【必備】大班教案模板匯編十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的大班教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試運(yùn)用不同的方法統(tǒng)計(jì)物品，提高計(jì)數(shù)能力。
2、認(rèn)識(shí)并掌握條形統(tǒng)計(jì)圖的計(jì)數(shù)方法，知道用條形圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)更清楚。
3、感受統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、記錄紙每組兩份，每份4張；記號(hào)筆
2、4個(gè)櫥子內(nèi)擺放4種物品：文具、食品、水果、玩具。
活動(dòng)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次合作，分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
1、交代任務(wù)，進(jìn)行記錄。
師：“又到了超市需要進(jìn)貨的`時(shí)候，請(qǐng)你們來(lái)幫經(jīng)理統(tǒng)計(jì)每個(gè)貨架上有哪些商品，每種商品有多少�！�
幼兒分組統(tǒng)計(jì)商品并記錄，教師指導(dǎo)。
2、交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
師：“請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)介紹，你統(tǒng)計(jì)的貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來(lái)的？”
小結(jié)：你們用了數(shù)字、表格、畫(huà)點(diǎn)點(diǎn)的辦法，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少�？墒遣荒芎芸炜闯瞿姆N商品最多，哪種商品最少。
二、嘗試用條形圖涂色的辦法進(jìn)行第二次統(tǒng)計(jì)，分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
1、介紹條形統(tǒng)計(jì)圖和記錄方法。
師：這也是一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，叫條形統(tǒng)計(jì)圖。有橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)，橫坐標(biāo)下代表統(tǒng)計(jì)什么東西，縱坐標(biāo)上的刻度代表統(tǒng)計(jì)的數(shù)量。如果統(tǒng)計(jì)出來(lái)蘋(píng)果有2個(gè)，那么就畫(huà)兩個(gè)格子。
2、師幼共同完成一份條形統(tǒng)計(jì)圖
3、再次統(tǒng)計(jì)，分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)
師：貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來(lái)的呢？
小結(jié)：用條形圖統(tǒng)計(jì)，能夠很快地知道貨架上哪種東西最多，哪種東西最少。
4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果確定進(jìn)貨商品。
三、觀看課件，激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)
師：在我們生活中，很多時(shí)候還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，能幫助我們解決更多更復(fù)雜的問(wèn)題。我們來(lái)看看，還有什么時(shí)候會(huì)見(jiàn)到統(tǒng)計(jì)圖。
大班教案 篇2
活動(dòng)名稱(chēng)：金蛇狂舞
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲熱鬧歡快的特點(diǎn)，喜歡中國(guó)民樂(lè)。
2．初步理解樂(lè)曲中的“對(duì)話(huà)”結(jié)構(gòu)，感知ABA結(jié)構(gòu)。
活動(dòng)過(guò)程
一、完整欣賞樂(lè)曲，充分表達(dá)感受。
1、欣賞民樂(lè)《金蛇狂舞》
——這段音樂(lè)有什么感覺(jué)，為什么？
2、隨音樂(lè)表現(xiàn)。
二、欣賞故事，感知樂(lè)曲ABA結(jié)構(gòu)。
1、再次欣賞樂(lè)曲，感知樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
——這段音樂(lè)有幾段?每一段旋律一樣嗎?
2．分段傾聽(tīng)，理解樂(lè)曲中的“對(duì)話(huà)”。
�。ㄖ攸c(diǎn)欣賞B段）
——它們像在干什么?
3、請(qǐng)幼兒分組用小樂(lè)器模仿“對(duì)話(huà)”表演。
三、玩游戲，感受樂(lè)曲的歡騰、熱烈。
1、教師和幼兒一起扮演龍隨音樂(lè)游戲。
——你們喜歡這首樂(lè)曲嗎?它是我們中國(guó)偉大的音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作的.一首民族樂(lè)曲。這首好聽(tīng)的樂(lè)曲名字叫《金蛇狂舞》。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏，看圖譜變換踏跳的動(dòng)作，體驗(yàn)跳舞毯帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.大膽嘗試、靈活表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.貼有四個(gè)方位箭頭標(biāo)記的正方形泡沫墊人手一塊，箭頭圖譜若干，《兔子舞》音樂(lè)選段。
2.幼兒已熟悉用腳玩“石頭、剪子、布”的方法。
活動(dòng)過(guò)程
一、通過(guò)游戲“石頭、剪子、布”引入課題。
1.師：小朋友，你們會(huì)用腳來(lái)玩“石頭、剪子、布”的游戲嗎?你們是怎么玩的?
2.師：我們的.小腳很能干，會(huì)走路、跑步、玩游戲，它還會(huì)跳舞呢。今天我們就要在神奇的跳舞毯上用小腳來(lái)跳舞。
二、引導(dǎo)幼兒在跳舞毯上嘗試不同踏跳動(dòng)作。
1.認(rèn)識(shí)跳舞毯。
(1)跳舞毯上畫(huà)著什么?(箭頭、中心點(diǎn))
(2)不同方向的箭頭表示什么?可以怎么跳?你覺(jué)得中心點(diǎn)有什么用處?
2.嘗試在跳舞毯上跳舞。
(1)師：現(xiàn)在我們?cè)囋嚨教杼荷蟻?lái)跳舞，看著不同的箭頭想想你的小腳可以怎么跳?
(2)交流：你是怎么跳的?(師將幼兒的不同跳法記錄成圖譜，如“←”)
(3)在圖譜的提示下分享、嘗試同伴的不同跳法。(配樂(lè))
(4)師：跳的過(guò)程中你有什么問(wèn)題嗎?怎樣能夠連續(xù)、有節(jié)奏地跳?(每次跳完后兩只腳都要回到中間點(diǎn)上)
三、創(chuàng)編節(jié)奏圖譜隨樂(lè)踏跳。
1.出示單方向箭頭的圖譜，在音樂(lè)伴隨下練習(xí)踏跳。
(1)圖譜A(“← ← ← ←”)，隨樂(lè)練習(xí)左腳踏跳的動(dòng)作。
(2)師：往左邊跳完了，還可以往哪邊跳?，出示圖譜引導(dǎo)幼兒練習(xí)右腳踏跳的動(dòng)作。
2.引導(dǎo)幼兒將單個(gè)不同方向的箭頭自由組合成新圖譜，配樂(lè)練習(xí)。(如“← ← → →”、“↑ ↑ ↓ ↓”等不同圖譜)
3.看圖譜隨樂(lè)完整練習(xí)。
4.發(fā)現(xiàn)踏跳過(guò)程中的問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論。
5.完整表演。
延伸活動(dòng)
1.加快速度看圖譜隨樂(lè)表演。
2.繼續(xù)創(chuàng)編圖譜進(jìn)行表演。
大班教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)黑色食品的種類(lèi)，了解其豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
2、樂(lè)于與同伴分享生活經(jīng)驗(yàn)。
環(huán)境與材料
1、每個(gè)幼兒帶來(lái)一種自己認(rèn)為有營(yíng)養(yǎng)的食品。
2、教師帶來(lái)幾種黑色食品。
3、《科學(xué)》下P1。
一次備課
一、了解原有經(jīng)驗(yàn)1、問(wèn)幼兒：哪些食品有營(yíng)養(yǎng)？為什么？
2、鼓勵(lì)說(shuō)得正確的幼兒，并糾正幼兒不正確的飲食習(xí)慣。
二、黑色食品有營(yíng)養(yǎng)1、出示幾種黑色食品，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
2、提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)的`黑色食品還有哪些？它們對(duì)人體有什么好處？
3、教師介紹黑色食品的營(yíng)養(yǎng)。
4、請(qǐng)幼兒品嘗一些黑色食品，進(jìn)一步了解它的味道、口感。
5、請(qǐng)幼兒將帶來(lái)的食品按顏色進(jìn)行分類(lèi)。
三、觀看畫(huà)冊(cè)《黑色食品》
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖中都有什么黑色食品，它們有什么特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)。
2、讓幼兒知道吃什么食品搭配對(duì)人體有好處？
3、引導(dǎo)幼兒合理搭配食品，讓身體得到均衡營(yíng)養(yǎng)。
活動(dòng)反思：
課前，我沒(méi)有上網(wǎng)查查關(guān)于黑色食品的鑒定，所以，當(dāng)孩子問(wèn)我可樂(lè)是不是的時(shí)候，我只能告訴他們不是，卻不能說(shuō)出原因，孩子接受的很勉強(qiáng)。所以，下次我應(yīng)該先自己了解，做好充足的準(zhǔn)備，才能給孩子講解。
大班教案 篇5
一、主題的形成：
一天，婷婷帶了個(gè)鑰匙圈，上面還有個(gè)小燈泡，一按，燈泡便亮起來(lái)，這個(gè)鑰匙圈立刻吸引了許多幼兒，婷婷一臉的得意：“這是我姐姐送給我的鑰匙圈，是小電筒，會(huì)照人的！”說(shuō)著便演示給同伴們看。豪豪說(shuō)：“我家有個(gè)大電筒，是裝大電池的，你的里面是裝什么的��？”郭詩(shī)凡說(shuō)：“這有什么，我的奧特曼身上也有燈的，是真的燈，也能亮的”“我媽媽昨天給我買(mǎi)了雙鞋子，走起路來(lái)也會(huì)一亮一亮的�！毙』锇閭兡阋痪�，我一句，議論開(kāi)了，教師意識(shí)到孩子自發(fā)生成的這一問(wèn)題十分有教育價(jià)值，為此提出了問(wèn)題：“你還看見(jiàn)過(guò)其他燈嗎？派什么用的呢？”于是孩子們都收集了有關(guān)燈的玩具、圖片、圖書(shū)等材料。就這樣，燈的主題由此誕生了。
分析：燈主題的萌發(fā)，形成的關(guān)鍵在于教師對(duì)幼兒行為的敏感和對(duì)孩子發(fā)展水平的了解。教師能善于傾聽(tīng)孩子們的交談，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)—燈，適時(shí)介入與引導(dǎo)，有意識(shí)的將幾個(gè)幼兒的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為集體的興趣點(diǎn)，使幼兒對(duì)探索燈投入了更大的熱情。同時(shí)，開(kāi)放式的提問(wèn)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒繼續(xù)探索的愿望。這使我們認(rèn)識(shí)到：教師要善于關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問(wèn)題，滿(mǎn)足孩子的需要，使課程追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)與生活。但值得一提的是教師更應(yīng)為孩子提供更多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒的“問(wèn)題意識(shí)”。
二、主題的進(jìn)行
1、瞧瞧我收集的`燈
主題產(chǎn)生后，幾個(gè)幼兒開(kāi)始自發(fā)地收集并與同伴討論起日常生活中所看到的各種各樣的燈。個(gè)別孩子帶來(lái)了照片、圖片，還有些孩子在繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)也描述著自己看到過(guò)的燈：“看，今天我畫(huà)的是滅蚊燈，”敏敏指著自己的畫(huà)說(shuō)：“什么是滅蚊燈�。俊狈欠膊唤獾膯�(wèn)道，敏敏的畫(huà)的燈吸引了許多幼兒。為了及時(shí)的滿(mǎn)足大部分幼兒交流分享的需要，激發(fā)他們更大的探索欲望，為此教師便在教室里為幼兒提供了一個(gè)展示的區(qū)域——娃娃資料區(qū)，鼓勵(lì)幼兒把更多的關(guān)于燈的信息張貼在這里。果然，幼兒傾盡己囊，沒(méi)過(guò)幾天，娃娃資料區(qū)里變布置滿(mǎn)了孩子們收集來(lái)的各種各樣的燈的圖片、照片、以及自己所畫(huà)出來(lái)的燈，如：警燈、車(chē)燈、路燈、紅綠燈等等，有些燈就連老師也是第一次聽(tīng)見(jiàn)，孩子們?cè)谕尥拶Y料區(qū)里分享著同伴的經(jīng)驗(yàn)。而在資料區(qū)中除了有幼兒自己收集的信息外，也有教師在活動(dòng)中為幼兒拍攝的照片以及所做的實(shí)錄，留下幼兒探索的足跡。這次的收集展覽活動(dòng)，讓孩子們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，自然而然的對(duì)這些燈的名稱(chēng)、用途等有了較全面的認(rèn)識(shí)。
分析：幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境有著強(qiáng)烈的愿望和好奇，老師根據(jù)孩子這個(gè)年齡特點(diǎn)滿(mǎn)足幼兒探索、了解環(huán)境的愿望，注重讓孩子獲得直接經(jīng)驗(yàn)，巧妙的為孩子提供了探索的空間，創(chuàng)設(shè)了娃娃資料區(qū)，鼓勵(lì)幼兒尋找資料，讓幼兒根據(jù)自己的需要從不同角度對(duì)“燈”進(jìn)行探究，充分調(diào)動(dòng)了孩子在探索活動(dòng)中的積極性，激發(fā)了孩子們的好奇心和探究欲。同時(shí)提高了幼兒查找資料、獲取信息的能力，調(diào)整豐富了幼兒原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，拓展了思路。
2、著火了怎么辦？
一天凡凡帶來(lái)了一個(gè)煤油燈放在了“燈”的區(qū)域玩具柜中，這盞燈立刻吸引了許多幼兒，孩子們都紛紛圍過(guò)來(lái)對(duì)著凡凡的燈討論了起來(lái)：“咦？這是什么�。俊避娷妴�(wèn)道：“是煤油燈”“這個(gè)燈怎么亮��？電池裝在哪兒��？怎么沒(méi)電源啊？”幼兒們七嘴八舌的問(wèn)道，“這不裝電池的，是裝煤油的，”凡凡邊向小朋友們邊解釋邊用打火機(jī)向大家演示著燈的玩法。一團(tuán)火焰燃起，小朋友們興奮不已，“哇，怎么有股臭臭的味道��？”“這會(huì)不會(huì)爆炸啊”說(shuō)著軍軍便在地上打起了滾，嘴里不停的嚷道：“快臥倒，要爆炸了！”這時(shí)，旁邊的幾個(gè)孩子也跟著軍軍在地上打起了滾，頓時(shí)，只見(jiàn)教室里一片散亂，此時(shí)老師并不急于阻止孩子的行為，而是耐心地詢(xún)問(wèn)：“發(fā)生什么事了？”“要爆炸了，快救火��！”孩子們回答道。聽(tīng)著孩子童稚的、富有創(chuàng)意的語(yǔ)言，教師提出了問(wèn)題：“那還有什么方法也能救火呢？”為了解決這個(gè)問(wèn)題，老師便借此機(jī)會(huì)提議幼兒去收集關(guān)于防火的方法。
幾天來(lái)，孩子們通過(guò)爸爸媽媽及一些其他的資源收集到了各種關(guān)于防火的方法，如：明明畫(huà)了一幅用水潑火的畫(huà)，而妞妞的爸爸則和孩子一起畫(huà)了一副消防隊(duì)員救火的畫(huà)……老師以欣賞的目光，驚奇的、贊賞的語(yǔ)言給予了幼兒肯定。
分析：教師能真正從幼兒發(fā)展需要出發(fā)，充分尊重和支持孩子，能站在孩子的立場(chǎng)觀點(diǎn)賞識(shí)幼兒思維的見(jiàn)識(shí)，使孩子們充分地迸發(fā)出思維的火花，而不是遏制、壓抑孩子，從而使孩子得到滿(mǎn)足。還能及時(shí)以開(kāi)放式問(wèn)題給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒深入探索、質(zhì)疑和釋疑，從而使幼兒產(chǎn)生持續(xù)不斷的探索欲。在活動(dòng)中孩子們是多么地自主，巨大的潛能得了自由釋放和被充分開(kāi)發(fā)，這正是教師引導(dǎo)的別具匠心的獨(dú)到之處。
3、我們發(fā)明的燈
小朋友們對(duì)于燈的興趣愈來(lái)愈濃厚，在他們的結(jié)構(gòu)游戲中，�？吹接酶鞣N插塑積木搭成的各種各樣燈。于是老師就組織幼兒一起收集做燈的材料，并為他們準(zhǔn)備了一個(gè)“百寶箱”，用來(lái)堆放材料。在幼兒收集來(lái)的材料中，有廢舊的盒子，有可樂(lè)瓶，舊電池，彩色燈泡等等。于是孩子們便三三兩兩的做起了各種燈，有用蠟燭做的，也有用電池的，還有是幼兒自己發(fā)明的各種各樣的彩燈……在制作過(guò)程中，孩子們大膽的想象著、創(chuàng)作著，其想象設(shè)計(jì)令人刮目相看。通過(guò)這次活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們的表現(xiàn)欲望。
分析：在探索“燈”的過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生了新的主題內(nèi)容，萌發(fā)了做燈的愿望，教師能及時(shí)的鼓勵(lì)孩子收集材料，引發(fā)幼兒與材料產(chǎn)生互動(dòng)，使幼兒在主動(dòng)嘗試中創(chuàng)造性地運(yùn)用各種方法、自主的選擇材料、以不同的表達(dá)方式大膽地表現(xiàn)著自己對(duì)燈的理解和創(chuàng)意。這真正激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)熱情和不斷努力的意愿，體驗(yàn)到了成功的愉悅，使思維真正“活”了起來(lái)。
大班教案 篇6
一、設(shè)計(jì)意圖：
這個(gè)年齡段的寶寶進(jìn)入了單詞表達(dá)的關(guān)鍵期，營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境非常重要：聽(tīng)大自然的聲音；用緩慢、清晰的語(yǔ)氣與寶寶面對(duì)面地說(shuō)話(huà)；提供語(yǔ)言模仿的氛圍等等。
寶寶對(duì)看到的各種汽車(chē)可感興趣了，嘀嘀叭叭的喇叭聲是他們最?lèi)?ài)模仿的對(duì)象，根據(jù)這個(gè)典型現(xiàn)象設(shè)計(jì)的系列親子活動(dòng)，至始至終都圍繞著汽車(chē)的聲音和顏色開(kāi)展，為寶寶創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬拔襾�(lái)了”——點(diǎn)名游戲
家長(zhǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶的.自主意識(shí)，能主動(dòng)地與人打招呼。
寶寶目標(biāo)：知道老師點(diǎn)自己的名字，愿意與人打招呼，體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。
準(zhǔn)備：小兔絨毛玩具一個(gè)。
過(guò)程：
1、配班老師抱著小兔藏在主班老師身后。
2、老師拍手點(diǎn)出寶寶的名字，請(qǐng)寶寶與小打招呼，每位寶寶依次進(jìn)行。
3、師生一起唱《哈羅歌》，互相問(wèn)候。
家庭延伸：在家里可讓寶寶與全家人一起玩這個(gè)游戲。
�。ǘ奥斆魑荨薄獙W(xué)習(xí)歌曲《汽車(chē)嘀嘀》
家長(zhǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶分辨紅黃兩色小汽車(chē)。
寶寶目標(biāo)：初步分清紅和黃的顏色。
準(zhǔn)備：兔寶寶絨毛玩具一個(gè)。
過(guò)程：
1、老師將兔寶寶騎在腿上，邊示范演唱歌曲《汽車(chē)嘀嘀》，邊做身體前后搖晃及上下顛膝動(dòng)作。
2、家長(zhǎng)讓寶寶坐在大腿上和老師一起唱歌做動(dòng)作。
3、連續(xù)演唱兩遍歌曲。第一遍做身體前后及上下顛膝動(dòng)作，第二遍做雙腿左右搖晃及上下顛膝動(dòng)作。
4、復(fù)習(xí)兒歌《小搖籃》。
家庭延伸：這首歌曲家長(zhǎng)可以創(chuàng)編式填詞，如“爸爸上班，媽媽上班，寶寶再見(jiàn)了……”。
�。ㄈ爸腔蹣�(shù)”——蒙氏生活教學(xué)：紅黃辨色
家長(zhǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶分辨紅黃兩色小汽車(chē)。
活動(dòng)目標(biāo)：初步分清紅和黃的顏色。
準(zhǔn)備：紅色、黃色小汽車(chē)若干。
過(guò)程：
1、老師運(yùn)用蒙氏三階段教學(xué)法教寶寶認(rèn)識(shí)紅色和黃色小汽車(chē)。
2、家長(zhǎng)指導(dǎo)寶寶分辨紅黃兩色小汽車(chē)。
3、寶寶和家長(zhǎng)一起將小汽車(chē)開(kāi)回原處。
家庭延伸：在家中讓寶寶找出紅色或黃色的玩具，鞏固對(duì)這兩種顏色的認(rèn)識(shí)。
大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識(shí)田字格，并知道其各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)游戲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和互相合作的精神，激發(fā)幼兒游戲的興趣！
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、動(dòng)物圖片，每人一份。
2、房子一幢。
3、字寶寶卡片若干。（左上格、右上格、左上格、右下格）
4、音樂(lè)：《鞭炮聲》《動(dòng)物派對(duì)》。
5、正方形墊子每人一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、播放音樂(lè)，啟發(fā)談話(huà)。
�。�1）教師放音樂(lè)鞭炮聲。
教師引導(dǎo)幼兒：“聽(tīng)，這是什么聲音�。俊保ū夼诼暎�
�。�2）教師啟發(fā)談話(huà)：
“今天，森林里真熱鬧，我們一起來(lái)看看發(fā)生什么事了？”（教師出示新房子）“原來(lái)啊，森林里造了幢新樓房，小動(dòng)物們今天搬新家拉！”
2、教師講解田字格各部分名稱(chēng)。
1）教師出示小動(dòng)物。
“看看，都有哪些小動(dòng)物搬家呢？”（貓媽媽、兔媽媽、狗媽媽、雞媽媽?zhuān)?）教師指導(dǎo)幼兒理解田字格各部分名稱(chēng)及其含義。
�。�1）“貓媽媽首先住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊？”“我們給他起個(gè)名字叫左上格”出示字寶寶“左上格”，引導(dǎo)幼兒朗誦。
�。�2）“狗媽媽住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊？”“我們給他起個(gè)名字叫右上格”出示字寶寶“右上格”，引導(dǎo)幼兒朗誦。
�。�3）“兔媽媽住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊？”“我們給他起個(gè)名字叫左下格”出示字寶寶“左下格”，引導(dǎo)幼兒朗誦。
（4）“雞媽媽住進(jìn)了這個(gè)房間，小朋友們看看這個(gè)房間在房子的哪邊？”“我們給他起個(gè)名字叫右下格”出示字寶寶“右下格”，引導(dǎo)幼兒朗誦。
3）教師講解“田字格”。
“我們剛給小動(dòng)物的每個(gè)房間都起了名字，下次就容易找到小動(dòng)物的家了。那小朋友們看看這幢房子象個(gè)什么字寶寶？”（田）“那我們給這幢房子也起個(gè)好聽(tīng)的名字叫田字格”出示字寶寶“田字格”，帶領(lǐng)幼兒朗誦。
3、游戲“送小動(dòng)物回家”。
1）教師談話(huà)，引出游戲。
“天快黑了，媽媽們發(fā)現(xiàn)他們的`孩子都還米回家，一定是搬了新家迷路了�！薄艾F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友幫動(dòng)物媽媽們找到一個(gè)小動(dòng)物寶寶，并把他們送回家�！币笏偷郊視r(shí)要對(duì)動(dòng)物媽媽說(shuō)“我把誰(shuí)送到了什么格子的家里”。
2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3）放音樂(lè)《動(dòng)物派對(duì)》。
“小動(dòng)物都回到自己的新家了，我們一起跳個(gè)舞慶祝下吧�！保ǚ乓魳�(lè)）“天很晚了，小動(dòng)物們要休息了，我們一起跟小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧�！�
4、游戲“跳格子”。
1）教師講游戲要求：
出示正方形墊子“小朋友每人都有個(gè)墊子，我們4個(gè)小朋友一組，把墊子拼成田字格，然后排好隊(duì)伍，玩”跳格子“的游戲。邊跳邊說(shuō)自己跳的格子名稱(chēng)�！�
2）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
活動(dòng)延伸：
幼兒每人一張正方形的紙。讓幼兒折折田字格。
大班教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試運(yùn)用直、橫、斜線(xiàn)的連接和緊密排列體會(huì)線(xiàn)描的美感。
2、在完成繪畫(huà)過(guò)程中，培養(yǎng)堅(jiān)持性和獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的'能力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
范例一幅，蜘蛛和蜘蛛織網(wǎng)的圖片幾張，記號(hào)筆和油畫(huà)棒
重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒如何表現(xiàn)緊密排列線(xiàn)條，體會(huì)線(xiàn)描的美感。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片欣賞，引出活動(dòng)
出示蜘蛛：這是誰(shuí)呀？你見(jiàn)過(guò)蜘蛛織網(wǎng)嗎？為什么要織網(wǎng)？它是怎么織網(wǎng)的？
出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)蜘蛛網(wǎng)的形態(tài)。
二、欣賞范例，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
引出：有只小蜘蛛出示了，媽媽高興地為寶寶織了一張網(wǎng)，小蜘蛛睡在網(wǎng)里每天吃著美味的害蟲(chóng)飛快地長(zhǎng)大。
出示范例：猜猜蜘蛛媽媽是怎么織網(wǎng)的？從哪里開(kāi)始？
小蜘蛛也想織一張網(wǎng)，（演示越織越疏）這是飛來(lái)一只蒼蠅，可是它逃脫了。為什么蒼蠅會(huì)逃脫呢？
小蜘蛛又開(kāi)始織第二張網(wǎng)，織著織著它感到疲倦就轉(zhuǎn)起圈來(lái)，這是飛來(lái)一只蚊子，看見(jiàn)了說(shuō)，不好，
這里有蚊香，連忙逃跑。蚊子為什么會(huì)把蜘蛛網(wǎng)誤認(rèn)為蚊香？
蜘蛛媽媽見(jiàn)了，想幫助小蜘蛛織網(wǎng)，可是小蜘蛛不同意，為什么？小蜘蛛究竟該怎樣做？
教師或請(qǐng)幼兒示范。
三、創(chuàng)作和小指揮組一起織網(wǎng)
蜘蛛又開(kāi)始織第三張網(wǎng)，讓我們大家都來(lái)當(dāng)一次小蜘蛛來(lái)織網(wǎng)。
思考先畫(huà)蜘蛛還是先畫(huà)網(wǎng)。
四、欣賞評(píng)價(jià)
看看比比哪只蜘蛛織的網(wǎng)最牢固。
大班教案 篇9
一、案例描述
主題活動(dòng)“各種各樣的蔬菜”中有個(gè)參觀菜園的活動(dòng)。行走在幼兒園東邊的菜地里，好幾個(gè)幼兒興奮地大叫：“老師，我們像在走迷宮�！痹瓉�(lái)，這個(gè)階段“大班幼兒空間智能發(fā)展”課題正進(jìn)入尾聲，我們?cè)诎嗉?jí)區(qū)域里投放了不少迷宮書(shū)，孩子們沉浸在迷宮游戲中。是啊，孩子們正在走的田埂不正是一個(gè)立體、自然的“迷宮”嗎?何不借助自然環(huán)境，觀察孩子們是如何在實(shí)地體驗(yàn)、探索空間概念和空間關(guān)系的呢?此后，在飯后的散步時(shí)間、午睡后的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間里，我們帶著有興趣的幼兒進(jìn)行了設(shè)計(jì)田埂迷宮、畫(huà)菜園地圖、看地圖走田埂等活動(dòng)。
1．“立體迷宮”怎么設(shè)計(jì)
我們先帶領(lǐng)幼兒在田埂間行走，之后，組織幼兒展開(kāi)了討論：“如果把田埂當(dāng)作大迷宮的通道，應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)，需要添置什么?”孩子們結(jié)合從迷宮書(shū)上獲得的經(jīng)驗(yàn)，提出了自己的想法：需要“進(jìn)出口標(biāo)志”，需要“設(shè)置障礙”，等等。通過(guò)協(xié)商，孩子們確立了幾個(gè)有代表性的標(biāo)志：如用箭頭代表進(jìn)出口，用大青蟲(chóng)代表障礙物。在試用過(guò)程中，孩子們發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：標(biāo)志不能做得太小，否則不容易看見(jiàn)；標(biāo)志放在地上容易被踩到，不僅看不清，還容易粘在鞋底上。那么怎樣的標(biāo)志更適合放在田埂上呢?有幼兒建議將標(biāo)志貼在積木上，這一想法得到了大家的贊同。于是，孩子們?cè)陂L(zhǎng)方體大積木上貼上箭頭、大青蟲(chóng)標(biāo)志，分別將它們立在進(jìn)出口和岔道口的位置。
2．標(biāo)記放在哪里好
擺放標(biāo)志時(shí)，大家對(duì)進(jìn)口的位置意見(jiàn)比較統(tǒng)一，而在如何確定出口的位置上出現(xiàn)了分歧，其中有三種意見(jiàn)具有代表性：(1)出口處應(yīng)該是安全地帶，可放在小木屋處。(2)出口應(yīng)設(shè)在與進(jìn)口平行的另一個(gè)路口，這樣中間有許多路可走，像迷宮。(3)出口應(yīng)放在離我們很遠(yuǎn)的田埂與水泥路的交界處，這樣更有挑戰(zhàn)性。根據(jù)以上三種意見(jiàn)，我們讓孩子們自由組合成三組進(jìn)行實(shí)踐。
回到幼兒園，孩子們結(jié)合各自的實(shí)踐發(fā)表了意見(jiàn)：第一個(gè)方案，進(jìn)口和出口就是眼前的兩條路，挑戰(zhàn)性不夠。第二個(gè)方案，叉路很多，路線(xiàn)較長(zhǎng)，需要放置較多的障礙物。第三個(gè)方案，水溝多，有些植物長(zhǎng)得比較高，路看不清楚，不夠安全。最后，孩子們以少數(shù)服從多數(shù)的方法確定了第二個(gè)方案。
由于第二個(gè)方案有許多岔口，所以障礙物的位置和數(shù)量成了難題。一開(kāi)始，孩子們帶著四條“小青蟲(chóng)”障礙物到實(shí)地嘗試，出現(xiàn)的情況有：(1)擺上“小青蟲(chóng)”之后路不通了；(2)“小青蟲(chóng)”不夠，還有好幾條路可以通行。回到活動(dòng)室，我再次組織幼兒討論：路障怎么設(shè)計(jì)?放在哪個(gè)位置最合適?我們引導(dǎo)大家觀察迷宮平面圖，發(fā)現(xiàn)岔口和道路的關(guān)系：(1)岔口越多，道路就越多。(2)在離進(jìn)口近的岔口擺放障礙物可以節(jié)省障礙物。
我們的引導(dǎo)發(fā)揮了作用，孩子們來(lái)到田埂上，遷移迷宮平面圖上障礙物的設(shè)置方法，先確定一兩條通道，然后把障礙物擺放在轉(zhuǎn)彎處(岔口)或者那條通道上，最后留出兩條可通過(guò)的小路。至此，田埂迷宮的設(shè)計(jì)基本完成了。
3．怎樣畫(huà)菜園地圖
有幼兒建議畫(huà)一張地圖，讓大家按地圖行走，他們說(shuō)公園里、旅游景點(diǎn)都這樣。這是個(gè)好主意。于是，我趁機(jī)說(shuō)：“對(duì)，地圖的作用就是幫助我們認(rèn)識(shí)位置，知道怎么走不迷路。”但究竟怎么畫(huà)，大家犯難了。孩子們最初畫(huà)地圖出現(xiàn)了以下情況：有的畫(huà)成了一幅走田埂的畫(huà)，有的畫(huà)出了許多想象的通道，有的忽略周邊道路，只畫(huà)出一條通道。于是，我們給孩子們欣賞了鼓浪嶼的平面圖，幫助他們了解地圖的結(jié)構(gòu)，使他們初步懂得了邊界的表達(dá)方式，明確畫(huà)地圖是表現(xiàn)整體而不是局部，而且線(xiàn)條要簡(jiǎn)單明了。據(jù)此，孩子們?cè)O(shè)計(jì)出了一張張簡(jiǎn)易的菜園地圖。
4．如何看地圖走田埂
在孩子們?cè)O(shè)計(jì)的同時(shí)，我們也設(shè)計(jì)了一張?zhí)锕∑矫鎴D，圖上有一些明顯的標(biāo)志(如水溝、房子、水缸、障礙物等)。孩子們對(duì)照地圖很快找到了入口和出口，并找到了標(biāo)志物所指向的位置。我給孩子們的任務(wù)是：每人走兩次不同的路線(xiàn)，可以分別記錄各轉(zhuǎn)了幾個(gè)彎口，用紅線(xiàn)和黃線(xiàn)在平面圖上畫(huà)出走過(guò)的兩條路線(xiàn)，并比較兩條路線(xiàn)的遠(yuǎn)近。由于前面經(jīng)歷了幾次探索．這一次孩子們走得很順利。
活動(dòng)結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計(jì)了自己的平面圖，把圖案畫(huà)得更簡(jiǎn)單，標(biāo)志性也更強(qiáng)。他們饒有興趣地探討如何改變障礙物的位置，從而使“迷宮”變得更有趣、更復(fù)雜。有的幼兒還兩兩交換平面圖去實(shí)地行走，其間有了不少新發(fā)現(xiàn)，比如，“水溝畫(huà)得太邊上了”“水缸在左邊不在右邊”，無(wú)疑這又是一次自我檢測(cè)及與同伴相互檢測(cè)和修正的好機(jī)會(huì)。
5．后記
走田埂活動(dòng)持續(xù)了半個(gè)月之久，孩子們意猶未盡。在此后的區(qū)域活動(dòng)中，不少幼兒開(kāi)始自己設(shè)計(jì)平面圖，進(jìn)而進(jìn)行立體建構(gòu)活動(dòng)，他們一邊看平面圖，一邊利用替代物，如積木、動(dòng)物模型、凳子進(jìn)行立體造型。孩子們對(duì)空間位置關(guān)系的理解、表述和運(yùn)用能力有了很大提高，為發(fā)展空間概念和空間智能奠定了必要的基礎(chǔ)。
二、案例反思
此案例是我們通過(guò)幼兒自主、非正規(guī)小組活動(dòng)發(fā)展幼兒空間智能的一種嘗試，在組織與指導(dǎo)的過(guò)程中我們得到了幾點(diǎn)啟示。
1．幼兒空間智能的發(fā)展有其自身的規(guī)律
課題組教師在活動(dòng)前以為幼兒空間智能的'發(fā)展是從靜態(tài)(空間定位和空間表征)到動(dòng)態(tài)的(空間運(yùn)動(dòng))，但實(shí)踐證明，兩者是協(xié)調(diào)發(fā)展的。我們可以按這樣的順序來(lái)安排活動(dòng)：了解二維空間表征的經(jīng)驗(yàn)——遷移經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造實(shí)地二維空間圖——在空間運(yùn)動(dòng)中感知、測(cè)量二維空間。在這些過(guò)程中，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)參照物是關(guān)鍵。
2．空間智能的獲得是幼兒自主建構(gòu)的結(jié)果
在走田埂活動(dòng)之前，孩子們做過(guò)一些紙質(zhì)的操作練習(xí)，已能較準(zhǔn)確地說(shuō)出以自身為中心的上下、前后、左右等方位，但對(duì)復(fù)合方位只有部分掌握。通過(guò)走田埂活動(dòng)，孩子們能在不斷的嘗試錯(cuò)誤中準(zhǔn)確定位，知道哪里是進(jìn)出口，哪里是主要參照物的位置。幼兒正是在游戲和操作中通過(guò)反省、抽象而建構(gòu)空間關(guān)系，發(fā)展空間智能的。正如皮亞杰所說(shuō)：“假定幼兒是從教學(xué)中獲得概念，那是一種極大的誤解。相反，在相當(dāng)程度上，幼兒是自己獨(dú)立地、自發(fā)地發(fā)展這些觀念和概念的……”
3．游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式
在游戲中，幼兒處于自主積極的狀態(tài)，因而學(xué)習(xí)很有效。幼兒在主動(dòng)探索時(shí)，正確的認(rèn)識(shí)得到了強(qiáng)化，不正確的認(rèn)識(shí)在嘗試錯(cuò)誤中得以自我矯正。如游戲初期，幼兒對(duì)參照物有了初步的概念，他們能找到進(jìn)口處的電線(xiàn)桿、出口處的籬笆等，但在擺放障礙物的時(shí)候還不能根據(jù)圖上的位置準(zhǔn)確定位。于是，孩子們尋找原因，反復(fù)將地圖與實(shí)地進(jìn)行對(duì)照，并嘗試擺放障礙物、行走，終于獲得成功。
4．小組活動(dòng)有利于提高幼幼互動(dòng)的頻率
在小組活動(dòng)中，幼兒的交往密度大大增加。幼兒一起設(shè)想、推測(cè)，提供證據(jù)，進(jìn)行解釋及推理，相互提問(wèn)、擴(kuò)充及調(diào)整等，表現(xiàn)出較高的問(wèn)題解決水平。如活動(dòng)結(jié)束后，許多幼兒重新設(shè)計(jì)了地圖，并相互交換地圖去實(shí)地行走。這無(wú)疑是很好的相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。
大班教案 篇10
大班主題半日活動(dòng)案例教案主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)意圖，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容，接待幼兒與家長(zhǎng)，熱情、主動(dòng)地向幼兒打招呼，做好吃藥記錄，重點(diǎn)指導(dǎo)“跳袋鼠”，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，適合幼兒園老師們上大班主題活動(dòng)課，快來(lái)看看半日活動(dòng)案例教案吧。
一、晨檢、來(lái)園活動(dòng)
1．接待幼兒與家長(zhǎng)，熱情、主動(dòng)地向幼兒打招呼。做好吃藥記錄。
2．重點(diǎn)指導(dǎo)“跳袋鼠”，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉。
二、教育活動(dòng)---《自動(dòng)取款機(jī)》
設(shè)計(jì)意圖：《幼兒園教育綱要(試行)》提出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣�！弊層變焊惺艿綌�(shù)學(xué)在生活中的重要與有趣，提高幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。人民幣在生活中非常常見(jiàn)，幼兒對(duì)人民幣比較熟悉。但是對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，進(jìn)行多數(shù)相加是比較難的，在學(xué)習(xí)7的分成的基礎(chǔ)上，利用人民幣引導(dǎo)幼兒自主探索、自己動(dòng)手操作、記錄，學(xué)習(xí)7元人民幣的兌換，從而感知多數(shù)相加的含義，并能幫助幼兒解決生活中的購(gòu)物、簡(jiǎn)單貨幣兌換的實(shí)際問(wèn)題。
活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1元、2元、5元等不同面值的人民幣。
2、用各種方法進(jìn)行7元貨幣的等價(jià)兌換。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、面值為1元、2元、5元的人民幣紙幣與1元的硬幣若干。
2、每組6個(gè)膠卷盒，里面分別裝1元、3元、7元硬幣；每組一個(gè)“自動(dòng)取款機(jī)”。
3、小塑料盒人手一個(gè)。
4、人手一張記錄紙，一支鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：（一）、猜硬幣
1、出示膠卷盒，懸念引入——出示藏有秘密的膠卷盒，一起去找秘密。a找找藏著什么東西。（一元硬幣）b猜猜哪些藏著一元的，哪些藏著3元的，哪些藏著7元的。
2、感受硬幣的多少。
�。ǘ⒌健般y行”取7元錢(qián)
1、師：今天，我們就要到銀行的“自動(dòng)取款機(jī)”里去取7元錢(qián)。
2、介紹自動(dòng)取款機(jī)。
3、認(rèn)識(shí)1元、2元、5元紙幣，點(diǎn)出面值的概念。
4、幼兒回憶自己與爸爸媽媽的自動(dòng)取款經(jīng)歷。
5、介紹正確的取款方法，教師邊示范邊板書(shū)。
6、介紹操作要求：取之前一定要想好自己的7元錢(qián)要怎么取，并且還得把取好的錢(qián)放入塑料盒中。
7、幼兒按桌排隊(duì)操作。
8、互相回位后交流、驗(yàn)證。
9、指名說(shuō)說(shuō)自己的取款方法，教師記錄于黑板上，判斷對(duì)錯(cuò)。
10、幼兒記錄自己第一次取款方法，并放回紙幣。
11、按方法再取一次，要求和第一次取的.不一樣，獨(dú)立記錄第二次。
�。ㄈ�、完成練習(xí)
1、師：剛才小朋友都按方法取出了錢(qián)，現(xiàn)在有3個(gè)小朋友也想取7員錢(qián)，可是他們遇到了困難，我們?nèi)蛶退麄兒脝幔?/p>
2、打開(kāi)幼兒活動(dòng)材料，認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友，起名字。
3、教師讀題，引導(dǎo)回憶與剛才取錢(qián)的異同。
4、幼兒完成，教師巡視。
三、生活活動(dòng)
飲水：能主動(dòng)排隊(duì)喝水，保持桌面、地面的整潔，不浪費(fèi)水。
入廁：懂得將大、小便解入便池，便后整理好衣褲離開(kāi)廁所，并且會(huì)沖廁所。
四、間操、戶(hù)外活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。
2、促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂(lè)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地
活動(dòng)過(guò)程：幼兒有序排隊(duì)，能合著音樂(lè)動(dòng)作協(xié)調(diào)地做操
1、教師精神飽滿(mǎn)、有活力。
2、動(dòng)作規(guī)范、到位。
3、帶操中要注意與幼兒交流、互動(dòng)，觀察幼兒的活動(dòng)情況，幫助有困難的幼兒。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)幼兒認(rèn)知規(guī)律，上午的活動(dòng)動(dòng)靜交替，之前的教育活動(dòng)是比較安靜的的活動(dòng)，間操活動(dòng)可以緩解幼兒的用腦疲勞。
戶(hù)外活動(dòng)《踩高蹺》
設(shè)計(jì)意圖：據(jù)我了解，農(nóng)村幼兒園比較重視識(shí)字和算術(shù)，對(duì)于戶(hù)外活動(dòng)特別是體育活動(dòng)比較忽視。針對(duì)這種狀況，我設(shè)計(jì)了一堂體育活動(dòng)課，并且加入一些游戲，使活動(dòng)的趣味性更強(qiáng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能踩著高蹺往前走，保持身體平衡。
2.提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.對(duì)傳統(tǒng)活動(dòng)踩高蹺感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：高蹺人手一副。小獎(jiǎng)品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）游戲：和我做的相反。——教師簡(jiǎn)單介紹游戲的玩法，如我向前，你向后；我往左，你往右。
踩高蹺�？凑l(shuí)走得穩(wěn)、走得快�！處煱l(fā)令，幼兒集體游戲。——請(qǐng)個(gè)別幼兒做發(fā)令人進(jìn)行游戲。
（二）探索嘗試踩高蹺。——出示高蹺。在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)它？你們?cè)敢鈦?lái)試一試嗎？—請(qǐng)幼兒自由練習(xí)踩高蹺。—怎樣才能走得又穩(wěn)又快呢？請(qǐng)幼兒自由練習(xí)嘗試怎樣走得穩(wěn)、走得快�！�(qǐng)個(gè)別走得穩(wěn)的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)動(dòng)作要領(lǐng)：用腳底中心踩在高蹺上，雙手要拉直繩子，眼睛向前看�！變涸俅畏稚⒕毩�(xí)，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒。
�。ㄈ�.游戲：我是小小雜技員�！榻B玩法及規(guī)則：幼兒分五足名縱隊(duì)站好，在每組的前方10米處放一張椅子。每位幼兒需腳踩高蹺走到椅子處，繞過(guò)椅子走回來(lái)，將高蹺給下一位幼兒繼續(xù)游戲。途中若從高蹺上落下，應(yīng)立即在落下處站上去，繼續(xù)進(jìn)行�！u(píng)選走得又穩(wěn)又快的幼兒為優(yōu)秀雜技員，并發(fā)放小獎(jiǎng)品。（四）.放松活動(dòng)�！變鹤杂傻卦趫�(chǎng)地上聽(tīng)音樂(lè)捏捏腿，做放松活動(dòng)。——整理好高蹺。
四、區(qū)域活動(dòng)（益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、圖書(shū)區(qū)、表演區(qū)）
益智區(qū)
1、能夠根據(jù)自己觀察到的不同物體的特點(diǎn)進(jìn)行排序。
2、通過(guò)對(duì)各種材料的擺弄，了解整體和部分的關(guān)系，提高空間對(duì)應(yīng)能力。
3、能細(xì)心、專(zhuān)心做事，提高解決問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)幼兒想象力。
建構(gòu)區(qū)
1、喜歡玩積木、積塑。認(rèn)識(shí)其形狀、大小、顏色。
2、在搭建過(guò)程中學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的鋪平、橫排、順接、壘高、加寬、延長(zhǎng)接插、圍合、蓋頂?shù)然敬罱寄?/p>
3、圍繞建構(gòu)作品，借助玩具材料開(kāi)展想像游戲。
4、在不斷操作感知中逐漸理解大小、多少、長(zhǎng)短、形狀等數(shù)概念，辨別上下、中間、旁邊等方位。
5、發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力及小肌肉群動(dòng)作的靈活性。
操作區(qū)
1、在操作活動(dòng)中，能區(qū)分物體的大小，分辨紅、黃、綠、紫等。
2、學(xué)習(xí)剝一些食品的皮、殼，試用瓶蓋、扣子、珠子等有洞的安全材料穿鏈。
3、發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，手眼的協(xié)調(diào)能力。培養(yǎng)幼兒探索能力及生活自理能力。
五、餐前游戲----聲勢(shì)游戲、音樂(lè)《ByeByeBye》
XXXXXXX0
1、拍地拍地拍地拍地拍地拍地拍地0
2、拍地拍手拍地拍手拍地拍手拍地0
3、拍地拍手響指拍地拍手響指拍地0
4、左地左背左地右地右背右地雙地0
5、拍地交叉拍地拍手響指拍手拍地0
6、拍地交叉拍地拍手拍肩手背拍肩0
7、雙手左地右肘雙手右地左肘雙手0
8、左地右地左地右地右背右肘雙手0
六、午餐活動(dòng)
過(guò)程：1、請(qǐng)值日小組長(zhǎng)協(xié)助教師分發(fā)勺子。（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在大多數(shù)的幼兒在家里都是飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，服務(wù)意識(shí)很差，父母長(zhǎng)輩總是搶著為幼兒服務(wù)。因此在幼兒園里也缺少一種熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍。通過(guò)每周輪流當(dāng)值日生，讓幼兒打掃衛(wèi)生，分發(fā)餐具，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)和責(zé)任意識(shí)。在值日過(guò)程中，幼兒學(xué)會(huì)分工合作，相互配合。
2、教師介紹菜譜，講解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。（設(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)比較挑食，吃慣了精糧，對(duì)蔬菜之類(lèi)不感興趣。通過(guò)教師介紹菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的蔬菜等有初步的了解，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。）
3、就餐后請(qǐng)幼兒飯后漱口、找到自己毛巾洗臉擦手。（設(shè)計(jì)意圖：大多數(shù)幼兒都知道飯前便后要洗手，但很少幼兒甚至大人會(huì)飯后漱口。就餐后，食物殘?jiān)ぴ谘例X縫里很容易形成酸性物質(zhì)，進(jìn)而傷害牙齒。因此，需要引導(dǎo)幼兒飯后去茶杯架上取自己的茶杯裝上開(kāi)水漱口。教師示范正確的方法。漱完口，引導(dǎo)幼兒找到自己的毛巾洗臉擦手。這個(gè)環(huán)節(jié)不但能讓養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)，提高幼兒數(shù)概念中一一對(duì)應(yīng)的能力。
4、請(qǐng)小播音員，用話(huà)筒播音（以輪流的方式，前一天就請(qǐng)家長(zhǎng)配合讓幼兒在家準(zhǔn)備好）（設(shè)計(jì)意圖：在就餐時(shí)，總是有些幼兒吃得快，有些幼兒吃得慢。于是，我設(shè)計(jì)了小小播音員的環(huán)節(jié)。用裝電視機(jī)的大箱子做了一個(gè)框，讓輪到當(dāng)播音員的幼兒手拿話(huà)筒進(jìn)行播音。內(nèi)容很廣，可以是時(shí)事新聞，可以是笑話(huà)，益智小故事，科普小知識(shí)等。）
七、午睡
學(xué)會(huì)獨(dú)立穿脫衣服，會(huì)折疊并放好。睡覺(jué)時(shí)不玩東西、不蒙頭，蓋好被子安靜入睡。
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