【推薦】美術教案模板5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的美術教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

美術教案 篇1

　　學習目標

　　讓同學們了解宣傳品的作用以及平面設計的方法，使學生形成初步的設計意識。通過調查，了解宣傳品所體現的文化內涵，在設計制作宣傳品的過程中，培養(yǎng)團隊協作和整體意識，并使學生在積極的情感體驗中,探究知識，提高審美意識和創(chuàng)造能力。

　　教學重點：指導學生在圖案、文字、色彩、材料上放開手腳，大膽創(chuàng)意，做出符合

　　功能要求的宣傳品。

　　教學難點：宣傳品的設計風格要做到統一化、系列化

　　課堂學習過程與方法

　　教師在課前布置準備題，讓學生準備與本課有關的宣傳品圖片材料，并出示學習提綱。

　　一、導言：同學們，在我們的校園活動中，藝術宣傳是非常重要的一環(huán)，它不僅能強化主題，烘托氣氛，體現文化內涵，而且可以使藝術節(jié)給人們留下美好的印象。引出正題

　　宣傳品的設計制作。

　　二、以競標的形式組織教學。

　　師：今天我們采用一種特別的方式上這一堂課，以一次校園活動宣傳品的設計制作為例，舉辦投標會。同學們同意嗎？

　　1、了解宣傳品的作用及內容

　　a．宣傳品的作用：強化主題、烘托氣氛、體現文化內

　　b.宣傳品的內容：海報、請柬、節(jié)目單、紀念冊等）

　　2、活動開始，師述競標形式及規(guī)則

　　師：我們這次競標活動的內容就是：金秋藝術節(jié)宣傳品的設計制作。選三個項目：

　　1、海報、節(jié)目單。

　　2、請柬、紀念冊、

　　3、紙杯、手提袋。

　　先分組，你們每組代表一個公司，兩個公司一個項目。

　�。◣煼纸M，六人一組，并按組就坐，指定每組組長，并明確職責。老師為主辦方，各小組組長為項目經理，組員為主管）。

　　師：對于各自的具體分工，我可以給同學們提個建議。比如經理也就是你們的組長，可以負責競標語，介紹本公司的員工，樹立公司的形象，并對公司的作品進行闡述。各公司的主管可分為：計劃主管（調查搜集資料、素材）、總務主管（準備設計所需的用品用具）技術主管（主筆設計制作競標作品）、公共主管（競標文稿的擬定、作品設計的分析、闡述文字）。

　　師出示課件中關于競標的標準

　　a、宣傳品要緊扣活動的主題

　　b、設計要活潑、新穎、多樣、色彩和諧明快

　　c、各項宣傳作品要體現它的功能

　　競標陳述時要求語句通順、流暢、生動的`表達設計思路及意圖理念，符合以上標準的為中標公司，成績?yōu)閮?yōu)秀。

　　3、項目展示，競標陳述

　　4、主辦方宣傳競標結果，評定成績

　　5、課堂：

　　師：通過這場競標活動的演示，不知同學們對于宣傳品的設計制作需要了解和把握的問題是否明確，現在請同學們根據大屏幕上這個表的內容一下自己的作品。

　　師出示課件中的表格

　　主題突出形式活潑體現功能色彩和諧創(chuàng)新意識

　�。ㄉ�，師）

　　6、課堂

　　同學們，經過這一節(jié)課的實際模擬工作，我再次發(fā)現了大家的許多優(yōu)秀的品質，你們的合作，創(chuàng)新意識，從你們優(yōu)秀的作品以及流暢的文字敘述中，得到了一一體現，雖然有的組沒有中標，但并不是說你們的作品不好，你們積極的參與，認真的態(tài)度以及獨特的創(chuàng)意就是你們最大的勝利！

　�。ㄕ坡暺穑瑤熜�布下課）。

　　搜集相關宣傳品圖片資料，激發(fā)同學們對本課內容的學習興趣。

　　充分調動了學生的積極性與好奇心

　　從如何讓學生學得更好的角度安排教學內容，強化學生的主題地位，引導學生自主學習、掌握方法、提高學習能力。

　　生討論后，開始各自競標項目的設計制作

　　本課采用競標的形式，使學生在學習制作宣傳品的同時，鍛煉了實際工作的能力，一舉兩得，使學生的潛能得到最大發(fā)揮）

　　教后反思

　　這節(jié)課采用競標的形式進行，激發(fā)學生興趣的同時，讓學生既學到了知識，又鍛煉了實際工作能力。整個教學過程氣氛活躍、學生積極表現，給他們留下了深刻的印象。

美術教案 篇2

　　教材分析：

　　本課是造型表現領域的一個內容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關。它最早體現在原始樂舞、武術、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。

　　面具與學生生活息息相關，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調動學生的積極性，有助于他們對傳統文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術教學課緊密的結合起來。

　　教學目標：

　　1、認知目標：通過對本課的學習，復習鞏固民族的面具藝術就、進一步感受其藝術特點。

　　2、能力目標：對稱剪剪紙的形式設計制作面具，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

　　3、情感目標：從制作中體會剪紙活動的樂趣，體驗制作成功的`喜悅之情，懂得藝術來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

　　教學重點：面具的設計和制作。

　　教學難點：細節(jié)部分的剪刻。

　　課時： 2課時

　　教具準備：多媒體電腦、電子展板、課件

　　學具準備：蠟光紙、剪刀、膠棒、

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、錄像導入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈

　　三、講授新課

　　1、復習面具的分類（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。

　　2、第一課時面具作品點評

　　3、請小老師演示剪紙面具的設置步驟

　　4、欣賞剪紙面具

　　四、學生制作，師巡回指導

　　五、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。 設計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。

美術教案 篇3

　　一、教材分析 小區(qū)

　　小區(qū)是人們生活聚居場所，是社會精神文明和物質文明建設的重要區(qū)域。初中美術教案9年級下：04課 小區(qū)小區(qū)的規(guī)劃、建設不僅體現了人們對歷史文化的懷戀、對現實美好生活的不斷完善，小區(qū)更是對未來的理想的不懈追求。依據課程標準的精神，初中美術教案9年級下：04課 小區(qū)以及綜合·探索領域的具體要求，本單元的課程為教育學生關注小區(qū)環(huán)境，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造。幫助學生認識美術與生活的密切關系，提高綜合解決問題的能力，創(chuàng)造美好生活。

　　教材首先從小區(qū)的自然環(huán)境、地理、經濟和人文等方面提供學生思考的空間。以小區(qū)的照片引領學生進入教學情境，從平面示意圖的表現進一步有序地引導學生展開學習的空間，住宅、學校、古建筑等從小區(qū)的區(qū)域劃分、建筑的不同功能到人文情懷的滲入，為教學提供了相關素材。

　　學習活動的設置以為小區(qū)命名的活動形式展開，從對小區(qū)的整體認識出發(fā)，用簡潔的形象，明確地表現小區(qū)的特征，為后續(xù)的學習活動確定主題。通過小組協作的形式進行社會考察，討論研究小區(qū)的現狀和發(fā)展，設計規(guī)劃方案。教材以詳細的圖文資料，為選題、設計思路以及平面設計圖的繪制做出示范。最后，根據設計方案制作小區(qū)規(guī)劃模型，把設計思路付諸現實，以此完善體驗探究、創(chuàng)造的過程。

　　評價建議設置了具體的評價指標，對學習活動的開展有一定的指導意義。

　　資料庫提供了有關環(huán)境設計的專業(yè)知識，吸引學生對未知領域的關注。

　　學習大空間就鄉(xiāng)村規(guī)劃、城市公共設施等方面提供了選題與素材，激發(fā)學生關注更為廣泛的空間。

　　二、教學目標

　　學會平面規(guī)劃示意圖的繪制方法，掌握規(guī)劃模型基本的制作方法，并運用于規(guī)劃設計。

　　能夠和同學互助合作，共同完成規(guī)劃設計和制作等學習任務。

　　能夠了解所在居民小區(qū)的規(guī)劃和功能以及人文背景，更加關心和愛護生活環(huán)境。

　　三、教學思路

　　1．教學內容的確定

　　篇首小區(qū)景色的圖片用于教學導入，在教學中最好用學生熟悉的生活小區(qū)的圖片和平面示意圖替代，使學生能夠將實地印象運用干規(guī)劃設計與制作。

　　教材設置的未來小區(qū)的設計思路作為學習指南，從小區(qū)的整體布局、美化以及文化特點的體現等方面提出要求，并列舉各種表現方法，為學習活動提供了范式和參考。教學中還可以考慮采用剪貼形式，用色塊表現，用局部圖片加以示意。

　　教材呈現的制作步驟為制作活動提供幫助，教學中需要加以演示說明。

　　對教學任務的要求可以參照“評價建議”中列舉的內容制定指標。

　　2．教學準備

　　有關小區(qū)的平面掛圖；小區(qū)的景觀及各種服務設施的照片資料(有條件的'地區(qū)可以準備影片資料，制作)；繪制規(guī)劃圖的工具：圓規(guī)、直尺、三角板、鉛筆和色彩工具等；制作模型的各種材料：剪刀、小刀、膠水、海綿、泡沫塑料板、塑料片等。

　　3．教學策略

　　本課教學的主要目的在于通過學習活動引發(fā)學生對生活環(huán)境的關注，在更為廣泛的文化情境中認識美術的特征。設計規(guī)劃自己的生活環(huán)境，將想像與創(chuàng)意付諸表現，在探索實踐中加深對美術的認識。

　　教學策略的整體思路是設計小區(qū)名——規(guī)劃小區(qū)整體方案——制作小區(qū)模型。教師可以根據當地的具體情況教學重點有所選擇的側重。以團體活動形式開展的教學可以使學生增進協作意識，由小集體到大社會的轉換更能使學生認識到人與社會的關系，只有積極創(chuàng)造、互相合作才能創(chuàng)造美好的生活。

　　第一課時可從設問的形式進入教學情境， “介紹你居『主的小區(qū)，它有什么特點?還應增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?畫出你家周圍的平面分布圖……”帶領學生重新審視周邊的小區(qū)，從居住環(huán)境、交通、小區(qū)的設施如商店、學校、游樂場所、綠化等方面討論。可以組織學生自我評價自己居住的社區(qū)，找出它的特色，并命名，展開教學。教師應該有意識強調小區(qū)的基本功能和規(guī)劃原則、注意事項，尤其是以人為本的設計理念是其中的重點。課后可布置學生以小組為單位進行社會調查，了解現代社區(qū)建設的大體動態(tài)和最新理念。

　　第二課時就學生的社會調查展開討論，確立小區(qū)的主題應以人為本。小區(qū)的功能(住宅、交通、醫(yī)療、購物、休閑娛樂、消防治安等)、風格(建筑、景觀、公共設施等)、文化(當地文化習俗、遺跡、學校、廣場、公共場所等)都應該考慮進去。討論可采取競爭的方式進行，小組代表闡述調查結果，小組擬定的設計方案的重點是什么?有什么特色?結合教材設置的設計方案談一談人與自然、社會的依存關系。人的衣食住行各方面的要求、考慮，小區(qū)為人們提供的應是功能齊全、設施完備、舒適的場所。同時還應強調小區(qū)的時代感、歷史與現代文化的交融和人的返璞歸真的享受。從自然景觀的協調、美感出發(fā)啟發(fā)按學生自己的理解去裝扮我們的家園。

　　通過范式展示和講解，幫助學生學習平面規(guī)劃圖的繪制方法，運用有關地圖的知識，了解比例、方位、圖例以及繪圖方法。設計圖示標志，表現道路、綠化、學校、廣場、公共場所等。分組選擇不同方式(包括手繪和剪貼)進，行表現，繪制平面規(guī)劃圖。

　　第三課時制作小區(qū)模型。小組分工合作，根據已確定的小區(qū)方案，制作方案不必求全，只要求嘗試體驗過程和制作質量。選擇合適的工具和制作材料進行制作。各組的模型以表現小區(qū)局部區(qū)域為主，最后匯集為一個大模型。課堂的模型制作應力求簡潔、概括，注意整體的結構和布局，注意造型與材料質感和色彩的協調。立體造型的點、線、面在模型中的綜合運用，材質運用中對于樹、房屋、草地、水池、道路、路燈等不同質地的表現都需在教學中強調出來。

　　教學評價不僅僅關注學生在活動中的制作結果，要以發(fā)展的眼光激勵想、確定階段，學生對生活環(huán)境的關注程度和積極參與的熱情與否；另一方面是制作階段對于結構、層次、空間、材質、色彩等構成因素的綜合運用能力的評價�？刹捎脤W生自評、互評、教師點評的方式展開，可采用模型展覽的形式由學生暢所欲言地發(fā)表自己的觀點。四、教學選擇

　　本課制作規(guī)劃模型的學習活動難度較大，所需工具材料、制作場地要求較高，占用課時太長，實施教學有一定困難�？梢钥紤]與學習大空間中公共設施的內容設計對換，將教學重點放在規(guī)劃設計圖上。

　　規(guī)劃設計圖的表現方法也可以多樣化，如我國古代的地圖就常采用繪畫方式，具體地點和完整布局并茂，詳盡而生動。再如平面布局與照片圖示結合的拼貼簡潔明了，也可以達到很好的效果。

　　五、教學建議

　　注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，是本課編寫所期望的目標。引導學生談一談自己的居住環(huán)境，通過日常生活中印象深刻的所見所聞，引起他們對小區(qū)環(huán)境的關注。如居住環(huán)境的新舊對比、住宅的造型和色彩、標志性建筑、綠化帶以及環(huán)境與心情等話題。收集學生在所居住的小區(qū)的留影，或拍攝他們熟悉的生活環(huán)境圖片用于教學，更能夠引起他們對課題的興趣。規(guī)劃圖制作之前，應該有一些草圖。通過小組成員的綜合優(yōu)化，再繪制正稿，這樣做既可以提高作業(yè)質量，又能夠培養(yǎng)協作意識。

　　設置真實的設計用途，在平面圖上假設河流、湖泊或道路作為地形條件的限制，讓學生根據客觀條件進行設計，激發(fā)他們的學習欲望。也可以考慮以改變小區(qū)環(huán)境為題，通過調查繪制小區(qū)平面圖，通過討論對現有布局進行改變，設計規(guī)劃新的小區(qū)布局。

　　提示學生在作圖過程中運用幾何知識，諸如用圓規(guī)畫對稱圖形、等分圓周、中軸線的運用等等。規(guī)劃設計的教學范圖最好能夠呈現繪制過程。手繪掛圖運用剪貼方式，示范時逐步完成。也可以使用膠片分層演示。展示多種建筑、樹木、花園、汽車等俯視圖，幫助學生感受特殊角度的圖形，有利于對平面圖的認識和理解。規(guī)劃模型的重點應呈現規(guī)劃布局，房屋建筑的造型要簡化。先用泡沫塑料切出簡單的幾何體，再稍作挖切即可。

　　泡沫材料的切割最好使用加熱的鋼絲，不僅切割效果好，而且比工具刀安全。切割臺的制作需要一個木架、一根鋼絲和一臺自耦變壓器，可以請物理老師協助解決。

　　材料的選用可根據當地的條件和代表當地特色的材質進行制作，就地取材，選用當地最常見的高粱梗、樹枝、石頭等進行制作。

　　在教學組織上可以采用認識小區(qū)——設想小區(qū)——設計小區(qū)——制作模型的構思進行。學習活動還可以采用設計大賽的形式展開，給小區(qū)設立一個主題，既有利于學生抓住小區(qū)的設計主旨，又可以激發(fā)學生的表現熱情，使其積極地投入其中。

美術教案 篇4

　　活動流程：

　　活動目標：

　　1.幼兒能沿著豎直的線條剪紙，體驗剪紙的樂趣2.剪完后能卷紙，団紙等，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力活動準備：

　　1.畫好簡筆梳子的紙張若干2.塑料剪刀每人一把活動過程：

　　一．變魔術，教師做示范，引起幼兒興趣。

　　指導語："今天，老師要教小朋友變一個魔術，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。"教師做示范，沿著直線剪紙。

　　二．幼兒操作，教師來回逡巡觀察。

　　指導語："現在，小朋友來變魔術�？纯茨莻�個小朋友變得梳子最漂亮。"教師發(fā)放剪刀，圖紙。來回觀察指導幼兒，提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的幼兒進行個別指導。

　　三．引導剪完的幼兒卷紙，團紙。

　　引導幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵幼兒動腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。

　　四．提醒督促幼兒將廢紙扔進廢紙簍，配合老師收拾剪刀等工具活動評析：

　　本次教育活動由變魔術引入，極大的調動了幼兒的積極性，使幼兒對于用剪刀"變"出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發(fā)展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習了幼兒小肌肉的發(fā)展。

　　活動出彩的部分還在于，剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力卷紙，團紙。這不僅是孩子們的思維，想象都得到了發(fā)展，使他們覺得新奇有趣，還在剪的同時鍛煉了揉，折，壓等動作練習。像有的小朋友還把團好的"湯圓""花卷"請我們和其他小朋友吃。這也引導了幼兒共同游戲，團結友愛，與同伴友好交往的情緒情感。讓幼兒把團成團的紙扔進垃圾桶，也很好的保持了教室的'清潔衛(wèi)生。

　　活動從引入到結束，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏把握明確。教師的語言簡練，富有童趣，語氣活潑，夸張，動作形象自然，顯示了教師較高的教學素質。教師很好的扮演了活動的參與者，幼兒的觀察者和引導者，全面充分的體現了幼兒是活動的主體。

　　幼兒從始至終也表現出極大的熱情和極高的積極性，在練習手指肌肉的同時得到了快樂的情緒體驗。

美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1、了解手的作用及五個手指各自的名稱和用途。

　　2、愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎上，進行多個手印的組合印畫。

　　3、能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種不同生動有趣的形象。

　　活動重點：

　　愿意大膽參與嘗試手指印畫，能在單個手指印畫的基礎上，進行多個手印的組合印畫。

　　活動難點：

　　能發(fā)揮想象力利用不同手印的外形特點，添畫出各種不同生動有趣的形象。

　　活動準備：

　　1、大手教具一個、教師范例畫（單個的手指印畫和手指組合印畫）

　　2、幼兒用紙、顏料、抹布、鉛筆。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、以猜謎游戲，導入活動。

　　教師：喜歡猜謎語嗎？今天老師也帶來了一個謎語，想不想猜一

　　猜？

　　教師：兩棵小樹十個叉，不長葉來不開花，能寫會算還會畫，天天勞動人人夸。（手）

　　2、師幼共同討論：“我的小手真能干”

　　（教師出示一只大手的圖片）

　　教師：這是手媽媽，看一看她有幾個手指寶寶？

　　教師：你知道這幾個手指寶寶的名字嗎？（大拇指、食指、中指、無名指、小拇指）

　　教師：你最喜歡那個手指寶寶？你能用它做什么？

　　3、討論“手指王國”

　�。ń處煶鍪尽笆种赣‘嫛钡姆独�）

　　教師：今天一群生活在手指王國的人要舉行盛大的聚會了，看看都有誰來參加了？（教師引導幼兒仔細觀察畫面，說說畫面上的內容。）

　　教師：你想參加嗎？那你會代表誰來參加？（教師鼓勵幼兒大膽想象，為下一步的創(chuàng)作打下基礎。）

　　4、示范與講解：

　　教師向幼兒示范手指印畫的'步驟、方法及注意事項。步驟：

　�。�1） 用任意一指蘸顏料，在合適的位置用力按。

　�。ㄗ⒁馐种刚旱念伭弦�覆蓋整個指肚。若顏料太稀，注意在顏料盒旁邊刮一下；若顏料太干，注意盡量讓顏料覆蓋整個指肚；可以嘗

　　試分別用五個手指進行印畫，注意一個手指盡量蘸一種顏色的顏料。）

　�。�2） 待顏料干后，用鉛筆在按出的形狀上進行添畫、創(chuàng)意。（鼓勵幼兒嘗試用多個手印進行組合創(chuàng)意。）

　　二、基本部分：

　　幼兒操作，教師巡回指導。

　�。ü膭钣變簢L試將手印添畫出印各種各樣的形象，提醒幼兒將手印進行大膽組合。教師根據幼兒的個體差異進行個別指導，對能力強的幼兒還可以進一步引導他們對作品進行大膽創(chuàng)意。）

　　三、結束部分：

　　幼兒作品展示，讓幼兒自由講述自己的作品，啟發(fā)幼兒相互評價作品。、

　　延伸活動：

　　1、鼓勵幼兒在區(qū)域活動中，將手印畫設計地更有情節(jié)，然后投放到閱讀區(qū)講給同伴聽。

　　2、在手指印畫的基礎上，合理加入手掌印畫和手的其他部位的印畫方式，讓畫面更豐富。

　　3、制作賀卡，將手印畫和其他繪畫形式加入其中。

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