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小學二年級稱贊教案

時間:2023-05-29 13:04:42 教案 我要投稿
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小學二年級稱贊教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時常要開展教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的小學二年級稱贊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學二年級稱贊教案

小學二年級稱贊教案1

  教學目標:

  1、認識“刺、猬”等10個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。

  教學準備:

  課件,蘋果若干

  教學過程:

  一、欣賞“稱贊”語,導入課題。

  1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。

  3、今天,我們要學習的課文就是以稱贊為題?吹竭@個課題,你最想知道什么?(學生暢所欲言)同學們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。

  二、初讀課文,認識生字,感知課文。

  1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?

  2、學生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。

  3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。

  4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。

  5、自愿分段輪讀課文,讀后請學生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。

  6、同學們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學們聽的特別認真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾

  三、朗讀感悟課文。

  1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?

  2、交流:學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:

  (1)、他對小獾說……

  (2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……

  3、朗讀感悟第一句。

 。1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?

 。2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?

 。3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。

  (4)那小刺猬為什么還要稱贊他?

  師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。

  過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。

  4、朗讀感悟第二句。

  小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?

  那我留給你,這是我的.一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)

  過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關的句子。

  5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……

  6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?

  7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?

  8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?

  總結:

  稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?

小學二年級稱贊教案2

  一、導入

  孩子們,你們喜歡什么小動物?那快告訴老師,你都喜歡那些小動物?是的,它們都很可愛,都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍游,看,這是誰?對!一只小刺猬。(貼)那這個呢?對!一只小獾。(貼)它們兩個是一對好朋友,今天我們就要一起學習它們的故事,稱贊。╬pt)請同學們齊讀課題。那稱贊什么意思?誰能給它換個詞?請帶著自己的理解,再次齊讀課題!聲音真響亮!

  二、初讀

  1、課前同學們都進行了預習,現(xiàn)在請你自由地朗讀課文,老師的要求是:字字準確,句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我,開始吧!

  從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了,那故事中是誰稱贊了誰。浚ó嬀)原來它們兩個是相互稱贊啊,同學們,一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友,在它們之間架起了一座友誼的橋梁(畫橋),真神奇!咱們快去看看吧!

  2、孩子們,看!兩只小動物的名字也特別想和我們見面,這是?請你讀,請你讀,請你讀,這是?請你讀,請你讀,請你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎?我們看他貼的對不對?他貼的對不對?同學們,他不但貼的對,而且還注意到了猥這個字的本音是四聲,猥,跟著我一起讀:猥,但是當它和刺連在一起的時候就要讀成輕聲,刺猬,我們一起讀。

  3、孩子們,看!小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn),它想讓我們寫寫它的刺字,請你接受挑戰(zhàn),首先先來仔細觀察這個字,看看寫這個字要注意什么,我們怎樣才能把這個字寫的既準確又美觀呢?我們先從整體上看看這個字,那它是什么結構?再來看看它的左半部分,寫好一個字偏旁也很重要,我們看看它的偏旁利刀旁,寫的時候要注意什么?那現(xiàn)在請同學們拿出小手書空,跟老師一起寫寫這個字。現(xiàn)在請你端正坐姿,注意握筆姿勢,自己寫一寫這個字,看誰寫的最美觀。

  4、展示學生書寫,評價,同桌交換互評。

  三、識讀生字

  1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn),調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們,他給我們設置了這些攔路虎,你怕了嗎?那誰來試一試讀一讀?(你讀的字音正確,聲音再響亮一點就好了,誰再來試一試?你讀的不但字音正確,而且聲音響亮,這才是真正的字正腔圓,請你當小老師領著大家一起讀)

  2.那摘掉拼音小帽子你還認識嗎?一起讀。

  3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認識嗎?老師喜歡你們的`自信!請你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認?(凳、糙、椅、泄)那請你仔細觀察這四個字,你有什么好辦法記住它呢?現(xiàn)在請你在小組內(nèi)分工討論,一會咱們找一個小組上來給大家匯報交流,開始吧!

  4.小組展示

  四、品讀

  我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn),真是了不起!快讓我們走進這個故事吧!

  1、(ppt)同學們,你們看,美麗而寧靜的清晨,小刺猬去森林里采果子,在小路邊他看見了小獾,接下來發(fā)生了什么故事呢?請你輕輕的打開課本,我找4位同學分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學請立起你的課本端正坐好,在心里跟著他們一起讀。同學們都讀的那么流暢,我猜你一定是讀懂了,那故事里的小獾做了三個什么樣的小板凳?那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的?用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢?老師這里有一塊粗糙的木板,誰來摸一摸感受一下?什么感覺?同學們,像這樣不精致,表面不光滑,我們就可以用一個詞來形容,那就是?對,粗糙。(ppt)

  2、那小獾的板凳做的這么粗糙,而小刺猬卻說?(ppt)請小女生一起讀。這是為什么呢?帶著你的理解讀一讀。這是個什么句子?它的后面是什么標點符號?應該怎么讀?對!大聲地、語氣強烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾?你讀的特別有感情,誰再來讀一讀?我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾(加上動作讀)。誰能像老師一樣加上動作稱贊稱贊?一起加上動作稱贊。

  3、小獾剛學做木工,(ppt)他做的小板凳很粗糙,但是看得出它做的?而且他做的三個小板凳你看一看怎么樣?(ppt)對!一個比一個好!小板凳可以說一個比一個好,那如果是蘋果呢?(ppt)如果是大樹呢?(ppt)你們真會觀察!真能干!

  4.同學們,有了小刺猬的稱贊,小獾傍晚竟然做成了一把椅子!一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量,這是為什么呢?請孩子們小聲朗讀5、6、7三個自然段,用橫線畫出小獾說的話,畫完端正坐好,好,開始吧!請你說說你畫的哪個句子,大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎?(ppt) 小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣?(板書泄氣)說說你的理解。對,小獾做了三個板凳都很粗糙,他不想做了,就叫做?但是當小獾有點泄氣的時候,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾有了?(板書自信)自是自己,信是相信,自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀?瞧!它已經(jīng)會做椅子了。(ppt)孩子們看大屏幕,這句話該怎么讀?你是帶著什么樣的心情讀的?你是用什么語氣讀的?讓我們向他們一樣,挺起胸脯,帶著自信,帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

  5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬,小刺猬也回贈了一點心意,是什么呢?是的,故事中是這樣寫的(ppt)我來讀黑色部分,你們來讀紅色部分好嗎?同學們,小刺猬從清晨就到森林里采果子,傍晚才回家,這一天讓他很?對,疲勞。(板書疲勞)但是小獾的稱贊讓他消除了一天的?(板書消除)這么神奇的稱贊。∧切♀档降讓π〈题f了什么呢?請同學們從課文中快速找到,誰找到了?讀給大家聽。同意他找的嗎?(ppt)誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬?聽了你的讀,我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了!誰再來試一試?你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

  五、總結

  孩子們,這個故事有趣嗎?老師把他們兩個的故事寫到了兒歌里(ppt),讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎?同學們,小刺猬稱贊了小獾,讓小獾由泄氣變得?小獾稱贊小刺猬,讓小刺猬消除了一天的?你看稱贊的力量多么神奇。。╬pt)稱贊帶給我們勇氣和自信,稱贊帶給我們進步,稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎?但是孩子,(ppt)要想得到別人的稱贊,我們要先學會稱贊別人,你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢?(ppt)請你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

小學二年級稱贊教案3

  學情分析:

  讓學生懂得夸獎別人,鼓勵他人,真心的稱贊他人。

  教學目標:

  1、會認“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會互相稱贊帶來的快樂。

  3、通過抓重點詞句的品讀,進行感悟、積累、運用。

  4、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  重點難點:

  1、會認10個生字,會寫8個生字。

  2、在讀中感受稱贊帶來的快樂和動物們的真情。

  3、在重點詞句的品讀中,引導學生獲得情感體驗,積累運用詞語并學會稱贊別人。

  教學準備:

  生字卡片、有關圖片、PPT

  教學策略:

  在學生自學的基礎上,安排小組合作學習,探討交流識字方法;采用多種形式鞏固生字、多種方法識記字形。引導學生朗讀課文,讀文時要帶著真誠,體會其中的情誼;抓住重點詞句進行品讀,具體感受文中的真情。通過自讀、范讀課文,從整體上體會文中的情感;分角色表演課文,提高口語交際和表演能力,并從中受到美好情感的熏陶。

  教學過程:

  第一課時

  一、欣賞“贊”語,導入“稱贊”。

 。1)配樂欣賞“稱贊”語。

  你真棒!

  你真能干!

  你真會觀察!

  讀得流利極了!

  你的聲音太好聽了!

  你的字寫得非常漂亮!

  (2)師:小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)

  師:我們二年(5)班的小朋友真棒!那老師想問問這些聰明的孩子,當你被表揚時,你心里會覺得怎么樣?(很高興、很開心)

 。3)師:夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,它能帶給我們快樂與幸福。今天我們將走進一篇叫做《稱贊》的童話故事里。請同學自己讀讀課文,想一想文中你們認識了哪兩只可愛的小動物?他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?(板書:稱贊)讀完后,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。(提示:挺清楚老師的`要求)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、師:這篇童話故事里的小動物是什么?它們做了什么?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

  (看圖片)

  師:我們一起來看看動物世界里的小刺猬長什么樣?(渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!)那么獾呢?請看大屏幕。(看圖片)

  師:我們前幾節(jié)課學過了,和動物有關的大部分是反犬旁。(點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。)

  2、師:小刺猬和小獾還帶來了它們的生字好朋友,我們一起和小青蛙乘著降落傘去迎接它們吧。(出示課件)

  3、認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

  4、我能記

  出示生字,說說你是怎么記住這些生字的。“板、椅、但、傍”可結合已學過的“飯、奇、騎、旦、旁、膀”等字識記字形

  二、欣賞故事,整體感受。

  1、請小朋友把書本翻到85頁,下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

  2、分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想,他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?找找他們相互稱贊的話,劃下來(相機板書:刺猬—小獾)

  3、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

  相機出示:他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

  4、朗讀感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  “真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。

 、偎麨槭裁催@么高興?

  再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

 、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?

 。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。

  5、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

  6、師:傍晚,又發(fā)生了什么事呢?全班齊讀5——10自然段。(傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。

  7、朗讀感悟第二句。

  師:小獾送給小刺猬它自己做的小板凳,那小刺猬回送給小獾什么呢?(又紅又大的蘋果)出示:蘋果圖片

  這蘋果真誘人哪!小獾這時怎么夸他的?

  出示課件:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

  指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。獜娬{(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(哇!整個教室都師蘋果的香味了。)

  8、師:小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。(齊讀)

  三、細細品味,感受“稱贊”的力量

  1、師:“稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。

  出示課件

  小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!

  小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  2、自主朗讀感悟兩句話。

  師:同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

 、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。

  指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

  師:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?

  所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

 、诘诙洌盒〈题瑥那宄砍鋈ゲ晒印聿呕貋,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

  3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚—)齊讀。

  四、總結拓展,升華情感。

  師:看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。同學們,善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人,會使別人更有信心,自己也會受大家歡迎。所以,在生活中我們一定要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,及時的稱贊,這樣我們的生活會更美好!

  第二課時

  一、鞏固生字,學會讀寫

  1、師:上節(jié)課,咱們學習了《稱贊》這篇課文。知道了稱贊就像美麗的鮮花,能夠給人們帶來快樂和幸!,F(xiàn)在我們一起美美地讀讀這篇課文。

 。ㄇ宄,小刺猬去森林里采果子)

  2、指導寫字

  采:上面是爪字頭,注意中間一點與豎不要相連,最后兩筆“撇”和“捺”要對稱、舒展。

  背:下面的月字底撇變成豎。上寬下窄,上短下長。

  其余六個字的結構都是左窄右寬。

  注意“但”的“日”要寫小些,“清、消”右邊的部件,要比三點水高。

  二、練習說話

  1、“一個比一個好”只是簡單的一句話,卻讓小獾高興、自信。(板書:充滿信心)我們也照著樣子說一說。

  出示語言文字訓練:一個比一個好

  一( )比一( )

 。銈兡懿荒軐W一學小刺猬那樣,用這樣的句子來稱贊別人呢?誰來說一說?)

  舉例:最近寫字寫得很端正,我想對他說:“你的字寫得一個比一個好看。!”

  學生說話訓練、交流。

  2、做心情卡

  ( )月( )日,( )夸我( ),我心里覺得( )。

  三、看圖演練

  師:下面老師想請幾個小朋友上來表演一下這篇童話故事,有誰愿意上來試一試的?

 。ǔ鍪疚闹胁鍒D)修改欄

  作業(yè)(學案)設計:完成課堂作業(yè)本,認真書寫生字抄寫本。

  板書設計:

  稱贊

  小刺猬——小獾

  高興自信

  消除疲勞會做椅子

小學二年級稱贊教案4

  一、教材及同學分析

  愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點的人,往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多,也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱譽,即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽,得先學會稱譽他人。

  二、設計理念

  針對同學喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,得先學會稱譽他人,還可啟發(fā)同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)系起來,從細節(jié)處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

  三、教學目標

  1 知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 能力目標:通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱譽帶來的快樂。

  3 情感目標:教育同學要學著發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點。

  四、教學準備

  教師準備:小刺猬、小獾頭飾和教學用圖

  同學準備:1 制作“溫馨卡”;

  2 找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點,想一想怎樣夸夸他(她)

  五、教學流程

  一、激情導入

  1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問題,機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們啊!瞧,今天老師準備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?

  2 激情褒揚:瞧。阕谜婧,像個小戰(zhàn)士似的。愕膶W習用品放得多整齊啊。銈兊木褙S滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽你們。

  師:聽到老師的稱譽,你現(xiàn)在的心情怎樣?(生說)相機板書:稱譽。

  師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

  師:稱譽就是?

  生:夸獎,褒揚。

  師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱譽過你?是怎么說的?當時你的心情如何?(生說)

  師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽!你有那么多優(yōu)點,是該好好稱譽一番。。

  師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽,了不起!

  3 導入:

  師:今天俺們繼續(xù)學習這篇以“稱譽”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?

  生:誰稱譽了誰?是怎么稱譽的?

  生:為什么要稱譽?

  生:稱譽后會怎么樣呢?

  師:真好,你們已經(jīng)會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。

  二、初讀感悟

  1 讀書要求

  師:你們讀書時想給自身提什么樣的要求。

  生:俺要把字音讀準。

  生:俺想把書讀得通順、流利。

  生:俺準備有感情地讀課文。

  師:看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準生字字音,讀好每句話。

  2同學自讀。

  3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學字情況。

  師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學就把生字嬰幼兒領回家了。ǔ鍪敬题托♀祱D)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達你對他倆的歡迎?

  生:歡迎你們來和俺們一起學習!

  師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

  生互讀稱譽。

  師:請稱譽了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽他的朗讀的?得到稱譽的小朋友說說,你此刻的心情。

  4讀文。

  師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)

  師:老師請其他小朋友當好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽稱譽他。

  同學“小裁判”發(fā)言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品。

  師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽誰?是怎么稱譽的?

 。ㄔO計理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊含的道理。)

  生:小刺猬稱譽了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機貼第一句稱譽的話)

  生:小獾稱譽了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果。”(教師相機貼第二句稱譽的話)

  生:小刺猬和小獾在互相稱譽。

  師:小朋友聽得可真認真!你們都是“靈耳朵”。(獎勵小貼畫)。

  師:誰能再來讀讀稱譽的話?指名兩生讀。

  師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?

  生讀。

  師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

  師:想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當面稱譽他們倆。

  生上臺當小刺猬和小獾,分別稱譽一下。

  師:你們倆都是很真誠的稱譽對方,是發(fā)自內(nèi)心的稱譽!

 。ㄔO計理念:讀,特別是朗讀,是語文教學最保守、最基本、最能體現(xiàn)自主學習的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強語感,體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時,教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解,點滴進步。)

  三、學習課文

  1 學習第一句稱譽

  師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

  生:歡迎。

  師:俺有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽小獾?小獾的板凳做得怎樣?

  師朗讀課文的1——7段。

  師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

  生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

  生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

  生:板凳的樣子不太美觀,不規(guī)則。

  師:你們還見過哪些東西是粗糙的?

  生:樹干,老人的手背。

  師:看到自身粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?

  生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

  生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。

  生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。

  師:你們有過泄氣的時候嗎?

  生:學騎車時總摔倒就有點泄氣了,媽媽鼓勵俺:“你是個勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學會了騎車。

  師:是的`,當自身做一件事遇到困難,做得并不理想時,多希望能得到他人鼓勵的稱譽。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要他人此時的鼓勵。【驮谶@時,小刺猬來了,及時的稱譽了他。俺們看看,小刺猬稱譽前做了什么?

  生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。

  生:小刺猬很細心。

  生:小刺猬很認真的看了看,才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。

  師:是的,正是小刺猬的細心,才看出了小獾做板凳時的認真和用心,他做事認真的態(tài)度的確值得稱譽。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽小獾呢?

  同學走到小獾面前稱譽。

  師:小獾聽到你們真誠的稱譽,感動極了,高興極了。謝謝小朋友!

  師:除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?

  生:小獾還會做得更認真,會把小板凳做得更好。

  生:小獾還會感謝刺猬。

  生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

  生:小獾還會說:“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信!

  師:出示句子“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經(jīng)會做椅子了!蓖瑢W齊讀。

  師:讀了這句,你想說什么?

  生:小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協(xié)助作用,讓小獾有了自信。

  生:稱譽能發(fā)生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

  生:小獾非常感謝小刺猬。

  師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。(板書:增強自信)愿意當小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎勵貼畫)

  2 學習第二句稱譽

  師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好?

  生邊讀邊想。

  師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

  生:因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,所以最香、最好。

  師:是啊,只有自身動手勞動,得來的果實才是最香、最好的。

  師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽小刺猬?

  生:你真愛勞動,俺要向你學習。

  生:謝謝你的蘋果,俺會永遠記著這甜甜的香味。

 。c評:讓同學說說你還會怎么稱譽小獾,能發(fā)散同學的思維,提高語言表達能力。)

  師:小刺猬稱譽小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

  生:能使小刺猬忘記疲勞。

  師:出示句子“謝謝你,你的稱譽消除了俺一天的疲勞!弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。

  師:稱譽能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽還有什么神奇的作用呢?

 。ㄔO計理念:說說稱譽還有什么神奇的作用,既是對課文,內(nèi)容的小結,又深化了主題,挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。)

  生:能使人學習更進步。

  生:能使人心情舒暢。

  生:能給人力量、勇氣和信心。

  師:稱譽能帶給俺們勇氣和自信,稱譽能帶給俺們進步,稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

  四、課外延伸

  師:假如一開始,小刺猬不是稱譽小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

  生:小獾會感到?jīng)]信心了,那就學不會做小板凳了。

  生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

  (設計理念:從反面來說一說,同正面稱譽形成了鮮明的對比,更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。)

  師:因此,俺們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點,學會真誠地稱譽他人。

  師:小刺猬和小獾的故事太動人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

  師:誰上來扮演給大家看一下呢?

  指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。

  師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?

  生:他們扮演得生動極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

  師:老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

 。ㄔO計理念:課本劇的扮演,既生動、形象,激發(fā)同學的興趣,又能把課文內(nèi)容連貫起來作一個小結,加深對課文內(nèi)容的理解,還能提高同學的扮演能力,真是一舉多得。)

  師:俺們每個同學身上都有優(yōu)點或進步,讓俺們也來贊一贊吧。

  生說。

  師:請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

  (設計理念:當面稱譽同學,能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用,能激發(fā)他們堅持優(yōu)點,激發(fā)他們更加努力學習的信心,同時也將課文的內(nèi)容活學活用。)

  生寫,互送“溫馨卡”

  師:讓俺們在生活中,發(fā)現(xiàn)他人身上的優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)他人值得肯定的地方,把稱譽送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

  課后反思:

  這節(jié)課充沛體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學理念,架起了文本與同學間的交流平臺,激發(fā)了同學學習課文的興趣,使教學過程真正成為同學、教師、文本之間對話的過程,加強了朗讀,多種形式的朗讀,使同學在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學習氛圍,激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流,人性的體驗。

小學二年級稱贊教案5

  一、學習目標:

  1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。

  2、創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  學習重點:有感情地朗讀課文,積累語言。

  學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  設計理念:

  1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。

  2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。

  3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

  課前準備:頭飾、實物(蘋果)、課件。

  課前談話:聽音樂《金孔雀》,學生邊歌邊舞。

  預設過程:

  二、欣賞“稱贊”語,導入“稱贊”。

  1、配樂欣賞“稱贊”語。

  你真棒!

  你真能干!

  你真會觀察!

  讀得流利極了!

  你的聲音太好聽了!

  你的字寫得非常漂亮!

  (2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。

 。3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)

 。4) 我們一起讀一讀。

  2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?

  三、 欣賞故事,整體感受。

  1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。

  2、 分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想。

  3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?

  相機板書:

  刺猬————————小獾

 。▽Γ∷麄兪窍嗷シQ贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)

  四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。

  導:小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?

  1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。

  2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?

  相機出示:

  ●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  ●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”

  3、 朗讀感悟第一句。

  出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”

  獾,男生當小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀

 。3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。

 、偎麨槭裁催@么高興?

  再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!

 、谛♀档陌宓首龅煤艽植,值得稱贊嗎?

  (用上“雖然……但是……)說話。

  4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。

  5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保

  6、朗讀感悟第二句。

  出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!

 。1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。

  (2)指導朗讀。小獾怎么夸的?

  指名讀(我似乎聞到蘋果的香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香!)——范讀強調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)

  7、說話練習。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了!

  出示:

  小刺猬稱贊小獾。

  小獾稱贊小刺猬。

 。阏鏁f話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意!)

  五、教學流程

  1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)

  2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的'句子。

  3、 交流:

  ● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!

  ● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”

  4、 自主朗讀感悟兩句話。

  (1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?

 。2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?

 、俚谝痪洌盒〈题姆Q贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。

  指導朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。

  還有什么不懂的?

  假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結果?

  所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。

 、诘诙洌盒〈题犃诵♀嫡嬲\的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——

  讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)

  還有什么不懂的?(消除、疲勞)

  指名讀——齊讀。(送紅花)

  5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。

  五積累語言,做配音游戲。

  1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。

  2、 記配音詞。

  3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價。

  4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)

  六、拓展

  看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱

  贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。

  出示兒歌

小學二年級稱贊教案6

  教材分析:

  《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應該熱情幫助,新世紀的小主人就應該友好相處,團結合作。”

  愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人。

  設計理念:

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學,通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務。

  教學思路:

  1、課前通過學生欣賞4幅插圖,初步了解了課文故事,給學生一個充分展示自我的機會,讓學生結合插圖敘述故事。

  2、在學課文前,進行反復的自由讀,選擇喜歡的段落讀,小組讀,分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑,它可以喚起學生的想像,鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。

  3、教學中利用多媒體創(chuàng)設情境,使學生在輕松愉快的氣氛中學習,抓住了重點語句進行品讀,讓學生具體感受課文中的真情。

  4、創(chuàng)設情境,進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解,進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。

  學習目標:

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學重點:

  認識生字,會寫生字,朗讀課文。

  教學時間:2課時

  第一課時

  教學要點:

  讀通課文,在語言文字中學習生字,并且書寫8個生字。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情景,激情導入。

  1、隨機表揚:

  (你坐得真好!老師稱贊你!)

  (你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你!)

  (你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。

  請同學們用上“稱贊”一詞來說一句話。

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的'確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興,得到了那么多的稱贊!

  3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(讓學生問)

  4、同學們問的題目非常好,這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、放錄音朗讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

  看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極

  了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片

  點擊這兩個生字:“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以

  都是反犬旁。

  2、自由讀課文,圈出不認識的生字大聲讀幾遍,讀通每句話,標出自然段的序號。

  3、小組內(nèi)自習生字,游戲“你指我讀”。

  三、認讀感知(檢查自讀效果)

  1、我能認

  認讀帶拼音的生字詞語

  刺猬

  小獾

  板凳

  粗糙

  但是

  泄氣

  傍晚

  椅子

  瞧

  留下

  (學生讀,教師及時正音)

  認讀沒帶拼音的生字詞語(開火車讀)

小學二年級稱贊教案7

  教學目標:

  1、知識與技能能有感情地朗讀課文,理解課文

  過程與方法

  1.教學過程:初讀課文、自主感悟、品讀課文。

  2.教學方法:采用欣賞故事、朗讀感悟、聯(lián)系實際來進行教學。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:知道稱贊也是對別人的幫助;體會稱贊帶來的快樂,學會稱贊別人。

  學習難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  設計理念:

  1、以稱贊為基點,自主感悟稱贊的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得稱贊,體驗快樂。

  2、朗讀感悟,積累語言,在情景朗讀中內(nèi)化語言,升華情感。

  3、讓稱贊花綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己和別人的生活。

  課前準備:課件、小刺猬和小獾的頭飾。

  教學過程:

  一、欣賞故事,整體感受。

  導入:現(xiàn)在我們繼續(xù)學習18課《稱贊》,(板書課題)課文講到了兩個主人公小刺猬和小獾相互稱贊的故事,(貼上小刺猬和小獾的圖片)先認真聽,仔細看,積極思考兩個問題。

  課件出示:

  1、小刺猬是如何稱贊小獾的?

  2、小獾又是如何稱贊小刺猬的?

  觀看課件。

  【設計意圖】通過欣賞故事,對故事有個初步的了解,調(diào)動學生對本節(jié)課學習的熱情。

  二、朗讀感悟,體會稱贊。

  老師相機表揚。解決第一個問題。提出要求:請同學們默讀課文14自然段,邊讀邊想邊劃出小刺猬稱贊小獾的話。

  1、學習14自然段

  師:小刺猬是怎么稱贊小獾的?

  出示:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

  (指名讀、齊讀)

  理解一個比一個好的句式:

  師:一個比一個好,你是怎么理解的?

  預設一個比一個笨,句式對,但不符合稱贊,稱贊是抓住別人的優(yōu)點來贊。

  指導朗讀刺猬稱贊小獾的話。

  出示句子:他對小獾說:你真能干,小板凳做得一個比一個好!

  A、抽個別學生讀句子。

  B、受到過別人稱贊嗎?當別人稱贊你時是怎樣的?

  師:稱贊別人是語氣是真誠的,是熱情的。請你們也試著讀一讀。

  學生練讀。抽個別學生讀(非常真誠、要這樣充滿熱情、發(fā)自內(nèi)心)齊讀。

  師:聽了小刺猬的稱贊,小獾的心里如何?(高興極了)對呀!稱贊就像一杯蜜糖水,讓小獾從頭甜到尾,特別快樂(板書)

  【設計意圖】通過多種形式進行朗讀訓練,邊讀邊想象畫面,通過讀來理解課文。新課標指出:應讓學生喜歡閱讀。激發(fā)學生的學習興趣,針對低年級學生的特點,創(chuàng)設生動有趣的`情境,輕松和諧的氛圍,抓住稱贊的話語品讀,使話語開放而富有活力,具體真切地感受課文中的真情實意。

  2.學習第二部分510自然段。

  師:聽了稱贊,小獾僅僅是高興極了嗎?這還遠遠不夠呢,不信,請同學們自由朗讀510自然段,看看小獾又是如何稱贊小刺猬的?用波浪線劃出兩個小伙伴的對話。

  出示句子:

  1、我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呢!

  2、在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。

  3、留下吧,這也是我的一點兒心意!

  4、你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

  5、謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

  我們來看看小獾說的這句話。

  出示句子:

  (在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,使我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。)

  個別同學讀。一二組讀,三四組讀。

  理解句子:

  過渡:清晨,小獾只會做粗糙的小板凳,可傍晚他竟會做椅子了,那是因為他從小刺猬的稱贊中獲得了(自信)板書。

  要知道一開始小獾做的板凳很粗糙(展示粗糙的小板凳圖)這就是粗糙的小板凳,面對這3張小板凳,小獾還真點兒泄氣。

  理解粗糙:

  師:粗糙的小板凳是怎么樣的?(不光滑,不精致)

  凳子腿有的細,有的粗

  有的正,有的歪。

  所以小獾有點兒泄氣了。

  理解泄氣:沒有了干勁就是泄氣。

  小獾泄氣時會怎么想?

  理解自信:充滿信心

  小獾相信自己能怎么樣?

  師:是啊,小刺猬的一句稱贊,帶給了小獾自信、成功和快樂。

  帶著自信帶著成功的快樂,挺起胸膛來讀。

  過渡:小刺猬的稱贊給了它自信,現(xiàn)在它做的椅子多精致呀。(出示精致的椅子圖)而且它還學會了稱贊呢?

  出示:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。

  (請第一組來讀,哪一組比第一組讀得更棒)

  師:小刺猬聽了小獾的稱贊,心情(高興極了)板書

  所以他說:謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!

  板書:消除疲勞

  總結板書:稱贊會帶來快樂,獲得自信,消除疲勞,稱贊的魔力真大呀!

  提問:假如小刺猬不稱贊小獾,結果會如何?請同桌商量后再回答。

  小結:是呀!稱贊就像一朵美麗的小花,開在小刺猬和小獾身邊,讓我們也像他們一樣學學稱贊別人吧!

  【設計意圖】圖文結合,利用各種積極因素為教學服務,讓學生在讀中感知,在讀中感悟,在讀中想象。在不知不學中提高學生的口語交際能力,達到了品讀感悟的臺階,使學生受到美好情感的熏陶,切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,感受稱贊的神奇魅力。

  三、聯(lián)系實際,拓展延伸。

  1、我也來稱贊別人:

  (1)看到班里同學有進步時,我會說。

  (2)媽媽做了一桌子好菜,我會說。

  【設計意圖】通過仿說、仿寫,把課堂知識延伸到課外,讓課堂與生活緊密結合,讓孩子體現(xiàn)到稱贊帶來的無限魅力。體現(xiàn)課內(nèi)打基礎,課外求發(fā)展的大語文教育觀。情境的創(chuàng)設,讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

  2、表演環(huán)節(jié)

  請同學上來當小刺猬和小獾,一生讀旁白。

  適時讓臺下的孩子去發(fā)現(xiàn),去稱贊。

  【設計意圖】讓每個學生從表演中有所收獲。臺上表演的孩子更深體會到課文的內(nèi)涵,體會到了文字背后的樂趣。而臺下的孩子通過稱贊臺上孩子的表演,將稱贊與表演有機而融合在一起,相得益彰。

  四、總結拓展,升華情感。

  結束語:同學們,稱贊就像一縷多彩的陽光,溫暖著我們的心靈,讓我們一起來播種太陽吧,讓稱贊的話語多掛在我們嘴邊,它能讓我們消除疲勞,讓它給我們帶來快樂,獲得自信。

小學二年級稱贊教案8

  【教學目標】

  1。認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、但”2個字。

  2。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3。知道稱贊的作用,學著發(fā)現(xiàn)并用言語來稱贊他人的優(yōu)點。感受稱贊別人的真誠,體會相互稱贊帶來的快樂。

  【教學重點】

  1。能正確認讀本課的生字,引導學生借助圖畫和生活經(jīng)驗識字。

  2。流利有感情地朗讀課文,抓住重點詞句體會文章表達的思想感情。

  【教學難點】

  1。從朗讀中體會課文的深刻內(nèi)容

  2整體會稱贊帶來的快樂,感受美好情感的熏陶。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,導入課題

  1。教師隨機表揚:

  師:你坐得真好!老師稱贊你!

  師:你的學習用品放得好整齊。∥乙卜Q贊你!

  師:你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!

  師:聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  生:……

  教師擇機播放PPT資源,引導學生思考:你知道什么是稱贊嗎?說說你的理解吧!

  生:……

  2。師:我知道小朋友都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。今天,我們一起來學習一篇以《稱贊》為題目的文章,隨機板書:稱贊,并請學生齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知。

  1。教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學生從整體上感知課文。

  2。教師播放PPT資源,請學生自行對照課文插圖朗讀課文,想一想課文中的“稱贊”是怎么出現(xiàn)的。先自己拼讀生字詞,同學之間可以相互交流識字方法,也可以小組同學合作解決。 3。教師繼續(xù)播放PPT資源,并對學生說:老師相信小朋友從課文中又認識了好多個字詞朋友,一定開心極了,F(xiàn)在老師從課文中把幾位新朋友給請了出來,小朋友看看你還認識他們嗎?

  4。師:小朋友今天又認識了這么多的字詞伙伴,你們都是最棒的!現(xiàn)在我們就一起走進“稱贊”里,和他們多多交往吧!

  三、朗讀感悟,理解課文

  1。教師請學生分小節(jié)讀課文并思考:讀了課文,你知道了什么?

  師:誰愿意先來說一說,你都知道了些什么?

  生:我知道是小刺猬稱贊小獾。

  教師可以給學生啟發(fā),讓他們明白是小刺猬和小獾他們兩個互相稱贊。借此機會讓學生馬上可以理解“互相”的意思。

  2。師:哪位小朋友能找到他們互相稱贊的話呢?大家能從課文中找出來嗎?

  (學生匯報交流并朗讀)

  師:從這些話中你都讀懂了什么?(師用激勵性的語言評價學生)

  生:從小刺猬的稱贊中,我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙,但還是有進步的,因為他做得一個比一個好!

  生:我從一個比一個好中讀懂了小獾做板凳的本領越來越好。

  生:我知道小獾做事情的態(tài)度很認真,所以小刺猬才稱贊它。如果他做事不認真,小刺猬就不會稱贊他了。

  師:是啊,只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,你才能去稱贊別人。如果是虛情假意的稱贊,別人是不會喜歡的。小朋友回答地都很精彩,你能想像小獾受到稱贊時心理活動嗎?說說看。

  生:我從“小獾高興極了”知道,聽了小刺猬的稱贊,他的心情非常高興。

  師:那他心里會想些什么呢?

  生:小獾會想,我一定要好好努力,爭取更大的進步。

  生:我一要好好學做木工,不辜負小刺猬對我的期望。

  ……

  師:那小朋友又從小獾稱贊小刺猬的`話中讀懂了一些什么呢?

  生:我從這句話中讀懂了小獾從來沒有見過這么香、這么好的蘋果。

  生:我對他的話有補充,小獾覺得小刺猬的蘋果那么香、那么好,那是因為這蘋果代表了小刺猬的一番心意。

  生:小獾是聞過蘋果以后,才夸獎小刺猬的,說明他也是經(jīng)過了自己的發(fā)現(xiàn),是他真心地在夸獎小刺猬!

  師:你們說得真棒!我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,才能去夸獎別人。而且夸獎別人的時候要真心實意,不虛假。那就請你們用真誠的語氣來讀一讀這些話吧。ń處熞龑W生通過多種方式來朗讀這篇課文。)

  3.師:那小刺猬和小獾的稱贊有沒有給對方帶來收獲呢?四人小組合作,趕緊找一找,并說一說你是從哪里看出來的。(四人小組合作交流、討論,師隨機指導)

  師:討論完了嗎?誰先來說?

  生:我知道了小刺猬的稱贊讓小獾獲得了信心!一開始小獾認真地學,后來有點兒泄氣了,他讓了小獾的稱贊才又重新有了信心。

  生:原來小獾只會做板凳,小刺猬的稱贊讓他有了信心,他現(xiàn)在已經(jīng)會做椅子了!

  師:原來只會做板凳,現(xiàn)在會做椅子了,這是多大的進步!還有嗎?

  生:小獾為了感謝小刺猬對他的幫助,把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬,也說明了小獾真的非常喜歡小刺猬。

  ……

  師小結:是啊,看來稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步。◣煱鍟河行判,取得更大進步)

  師:如果你是這只小獾,你會怎樣來說這句話呢?(生自由朗讀,分角色讀)

  師:稱贊別人還有別的作用嗎?

  生::是小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。

  ……

  師追問:小刺猬一天都在森林里采果子,他沒有休息,疲勞怎么會消失呢?

  生:因為小獾送了小刺猬一把椅子,小刺猬坐在椅子上休息了一下,所以他不覺得疲勞了。

  生:我知道了,因為課文中的圖畫上畫著小刺猬坐在椅子上,而且他的表情是非常的高興。

  生:我覺得他們說的都不是最重要的。因為小刺猬是聽了小獾的稱贊以后,他覺得非常高興,所以他的疲勞才會消失。

  生:小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了。

  4.教師總結:是啊,稱贊別人不但能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心、快樂,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所以煩心的事情也忘記。◣煱鍟菏谷碎_心快樂)

  5。教師請學生分角色,有感情地朗讀整篇課文。

  6。最后請小組同學合作,表演課文,對表現(xiàn)好優(yōu)秀或者進步大的同學給予一定的獎勵。

  四、課后拓展

  1。小朋友,你喜歡小刺猬和小獾嗎?說一說為什么?

  2。小朋友你來想一想:如果一開始小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑他,那會有什么后果?

  3;丶?guī)透改缸隽λ芗暗募覄栈睿w會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。

小學二年級稱贊教案9

  一、創(chuàng)設情境,談話導入

  1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱贊你。

  (你的學習用品放得多整齊啊!我也稱贊你。

  2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)

  3.師:想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎?(想)那就請同學們看動畫片吧!請同學們認真看,看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?

  生反饋(小動物們是互相稱贊的)

  師:同學們想給這個動畫片取個名字嗎?

  生反饋,師隨機板書:稱贊

  你們知道稱贊還可以說是什么嗎?(表揚、贊揚)對,稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚,誰愿意再來讀讀這個詞;

  指名讀、齊讀“稱贊”。

  師:同學們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學習這篇童話故事,那么在學習之前能說說你想通過學習知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會兒同學們學完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。

  二、學習課文

  (一)自讀課文

  1.請同學們自己讀讀課文,注意讀準生字的字音,讀好每一句話。

  2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。

  3.請一小組同學分節(jié)讀課文,其余同學邊聽他們有沒有讀準字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?

  評議朗讀:你可以稱贊一下你認為讀的好的同學,也可以給他們指出缺點。

  4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書

 。ǘ1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。

  2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:

  (1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!

 。2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果

  師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。

  指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)

  我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)

  兩大組分角色讀句子,加上動作。

 。ㄈ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學再細細讀讀課文7—9自然段,找找相關的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的'句子。

  指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會做小椅子了。ㄗ院,高興)

 。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞。ǜ吲d,快樂)

  師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)

  指導有感情地朗讀這兩句話

 。ㄋ模┖喍痰膸拙浞Q贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)

  自由讀這句話再指名讀

  師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。

  生質(zhì)疑,(泄氣,自信)

  指導學生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學生排列一下,哪個是他做的第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導學生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)?粗@樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?

  師:對,當小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?

  師:是!小獾雖然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊!

 。ǔ鍪痉Q贊的話)引讀:這時小刺猬說——

 。ㄎ澹┞犃诵〈题姆Q贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)

  師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學生交流)

  師:是!在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)

  三、拓展延伸

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了,誰來說說你平時得到過哪些稱贊?

  師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時也應該學會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰能現(xiàn)在就試試?

  學生說話訓練、交流

  四、配樂朗讀

  你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓

  勵、互相關心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。

  組織小組交流,再進行全班交流討論

  五、角色表演

  六、板書設計

  稱贊

  小刺猬——小獾

小學二年級稱贊教案10

  學習目標:

  1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。

  2、創(chuàng)設情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。

  3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

  學習重點:

  有感情地朗讀課文,積累語言。

  學習難點:

  體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  設計理念:

  1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。

  2、朗讀感悟,積累語言,在朗讀中感受,內(nèi)化語言,升華情感。

  3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。

  預設過程

  一、創(chuàng)設情景,激情導入。

  1、隨機表揚:

 。阕谜婧!老師稱贊你!)

 。愕膶W習用品放得多整齊!我也稱贊你!)

 。銈兊木裾骘枬M,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒。

  聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?

  2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。

  3、今天,我們一起來學習一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自由讀課文,學生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?

  出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)

  學習生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)

  看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。

  2、大家知道小刺猬最會干什么?

 。ǔ鍪咎O果形詞語卡片)這些都是小刺猬采的蘋果,我們來認認吧。ǘ喾N形式認讀卡片)

  三、朗讀感悟,體會“稱贊”。

  1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說什么?(自由說)

  2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!

 。1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰?你是指誰?

 。2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個詞的意思你不太懂?

 。3)我們以前學過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)

  (4)小獾在什么時候感到泄氣了?讀讀課文找一找。

 。5)在小獾泄氣的時候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導朗讀,讀好“真、一個比一個”

 。6)比較:小喜鵲說:“真難看!真難看!”小熊說:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”誰的'表揚最真誠?小獾聽了小喜鵲的話會想什么?聽了小熊的話會怎么想?

  聽了小刺猬的話他是怎么做的?

 。7)真誠的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬。≌l來做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)

  四、相互欣賞,相互稱贊

  稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學嗎?出示稱贊花,指名稱贊。

  反思

  我在執(zhí)教《稱贊》一課時力圖體現(xiàn)“學生是學習和發(fā)展的主體”這一教學思想,努力使教學真正成為師生積極互動,共同發(fā)展的過程,突現(xiàn)學生這一主體,彰顯學生的個性?偟膩砜矗@節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個特點:

  稱贊是一種美好的情感體驗,但是對于稱贊的解讀不能流于空洞的說教。因此,在教學中我主要是通過引導學生對語言文字的朗讀、感悟、運用等途徑來幫助學生體會課文蘊含的人文性。根據(jù)低年級學生的年齡特點,我盡量采用形象化的方法幫助學生理解詞句,如,用看圖聯(lián)系生活實際的方法理解“粗糙”,用演一演、體會心理活動的方法理解“泄氣”等,使學生在理解和積累語言的同時,體會稱贊給小刺猬、小獾帶來的快樂。

  另一方面,指導學生朗讀來感悟文本尤為突出。教師的泛讀也起到了引領作用。在朗讀課文中通過師生之間和生生之間的相互評價,讓學生在語言實踐中學會真誠地稱贊別人,體會被稱贊的美好感受。其中,孟祥帥、史學琪、張湘雨、王彤等學生的`朗讀非常到位,從而使學生對課文的學習由“知”轉化為“行”,由“行”體驗到“情”。

  利用圖畫創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力

  以圖解文,借助圖畫幫助學生形象理解文中的重點詞句,如“粗糙”“一個比一個好”“高興極了”等,從而在圖文結合的學習過程中培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。這樣做,既利于理解課文中的詞句,又助于低年級學生學習觀察事物的方法。使教學過程自然流暢,激發(fā)學生的學習興趣。

  在教學中,我力圖體現(xiàn)以上的'設計思路,力求把這節(jié)課上成扎扎實實的語文課。但是在實際的教學中,還存在著問題和不足。

  1、課堂容量有些大。有些環(huán)節(jié)做得不夠細致,太求全。在通過看圖理解“粗糙”時,學生觀察的不夠細,更應該從做工來理解。理解“一個比一個好”時,沒能結合課件來進行。整個教學過程雖然緊湊,但是該讓學生去思考去感悟的地方?jīng)]有給予充足的時間。

  2、應該加強學生的合作學習。教學中一些環(huán)節(jié)應該引導學生合作交流,通過學生的討論交流來感悟課文。這方面有些欠缺。

  3、復習詞語時,要對一些重點的詞語加以說明。另外,低年級的語文教學,一定要進行寫字指導,這非常重要,在以后的教學中要引起注意。

  4、分角色朗讀,不一定非要安排在最后,教學中進行有時會更有效。

  課后練習題

  一、根據(jù)課文組詞

  采()背()板()椅()

  但()傍()清()消()

  二、填填記記

  1、板凳做得很______,但是看得出,小獾做得很______。

  2、小刺猬對小獾說:“你真______,小板凳做得__________________!”小獾______極了。

  3、小獾送給小刺猬一把______。小獾說:“在我有點兒______的時候,是你_______了我,讓我有了______。瞧,我已經(jīng)會做______了。這是我的一點兒______,收下吧。”

  4、小刺猬送給小獾兩個________,小獾說:“你的蘋果________,我______沒有見過這么好的蘋果”小刺猬也______極了,說:“謝謝你,你的______消除了我一天的______”

  5、______看__________地說。

  6、選近義詞。

  贊揚——()立刻——()認真——()解除——()

  三、品味探究

  1、“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真!边@句話寫出小刺猬肯定了小獾做板凳的態(tài)度很______。

  2、“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看!边@句話寫出了小刺猬________

  _____________________。

  3、“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”這句話寫出小刺猬肯定了小獾的點滴_______。

  四、實踐活動

  這個故事和《____________________》這篇課文講的道理差不多,都是要求我們要發(fā)現(xiàn)別人身上的閃光點,要學會稱贊別人。這樣,就可以給別人以______,以______,取得最后的______。

小學二年級稱贊教案11

  【教學目標】

  1、正確認讀“刺、猬、板、凳、糙、但、傍、椅、泄、瞧、留”11個生字,正確書寫“椅”字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、在閱讀和口語交際的過程中,體會相互稱贊給人帶來的快樂。

  【教學重點、難點】

  學習生字新詞;朗讀課文。

  【教學準備】

  課件、小獾和小刺猬圖片、生詞卡片

  【教學過程】

  一、猜圖游戲,激趣導入

  1、出示動物拼圖,趣猜動物。

  2、師:小朋友們好!喜歡小動物嗎?猜猜看,它是誰?(小刺猬)指名讀詞語。 “猬”字在單讀的時候要讀四聲,放到這個詞語里要讀輕聲,一起讀。

  3、出示小獾,簡介,齊讀課題。

  二、初讀課文,學習字詞

  師:課文講了一個怎樣的故事呢?下面請同學們端起課本自由讀,遇到不認識的字畫下來,可以找一找下面的拼音多讀幾遍,也可以問問老師和同學們,把課文讀正確。

  1、分類學習詞語:

  第一組:板凳椅子

  指名讀,師:板凳和椅子都是用來坐的,它們有什么不同呢?(指名說)看一看,你現(xiàn)在坐的是什么?

  第二組收下留下

  指名讀,男女聲讀。

  第三組:清晨傍晚

  師:你還知道哪些表示時間的詞語?(指名說)你真是個善于積累詞語的好孩子。

  第四組:泄氣自信

  師:自信的孩子一起坐端正,我們來做個摘果子的游戲吧!

  2、摘果子游戲識字。

 、賻煶鍪敬筇O果樹:瞧!只要你把果子上的生字讀準了,記住了,就能把果子摘下來。

 、谕阑プx,交流識字方法。

 、廴嘟涣髯R字方法,引導多種方法識字。用“留”擴詞。蘋果樹上剩下了兩個蘋果,仔細看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ④出示“板椅”指名說。師:那你還知道哪些帶有木字旁的生字?出示老師收集的,翻卡片,齊讀。通過讀,你知道木字旁的字和什么有關?

 、葜笇鴮憽耙巍保龑鴮懽藙荨

  三、教給方法,指導朗讀

  師:剛才生字和詞語都會讀了,相信再讀課文一定能讀準確讀通順了,自己再來讀一讀。

  1、出示課文第二自然段。

 、倬渥訒x嗎?誰先來?讀了這一段,你知道了什么?

 、诔鍪旧~卡片:粗糙,指名讀。

 、蹘煟赫埻瑢W們仔細地看看圖,想一想,做得很粗糙的小板凳會是什么樣的呢?(指名說)是呀!像這種既不光滑又不好看的`小板凳就是粗糙的小板凳。那好,我們一起讀讀這句話吧!

 、軒煟盒♀嫡趯W做木工呢,雖然做得很粗糙,但是你看他多認真哪,讓我們代表小刺猬夸夸它吧!誰先來?

 、葸@句話的后面是什么號?感嘆號代表你多熱情啊!該怎樣讀?請你再來試試。(指剛才的同學再讀)你讀的一次比一次有進步。

 、藿處煼蹲x:給顧老師一個機會,讓我也來夸夸它好不好?誰能像老師這樣邊讀邊加上動作?

 、啐R讀。

  ⑧師:這就是小刺猬在稱贊小獾,看課題,齊讀。剛才小刺猬稱贊小獾小板凳做得一個比一個好。同學們的發(fā)言也是一個比一個精彩。我想一什么比一什么怎么樣你也會說,誰想起來了?

 、峋毩曊f:一xxxxxxxx比一xxxxxxxxxx

 、鈳煟郝犃诵〈题脑,小獾怎么樣了呢?請同學們自由讀一讀課文的4到7自然段,一邊讀一邊想。全班交流。

  2、出示7段。

 、僦该x。

 、诔鍪驹~語卡片“泄氣”齊讀。師:在我有點泄氣的時候,還可以說在我有點怎么樣的時候?(指名說)是啊,在我有點灰心的時候,就是泄氣的時候,是你的稱贊讓我有了自信,誰來做這只自信的小獾?

 、圩杂删毩曌x,指名讀。

 、艹鍪緢D片:孩子們看,此時的小獾,他的表情,他的動作,他的心情怎么樣?

 、葑屛覀円黄痼w會著小獾的心情邊加動作邊來讀。

  總結方法:同學們,剛才大家在讀課文的時候,看著圖,做著動作讀出了小獾和小刺猬的心情,接下來就請同學們用這種方法練習讀一讀課文的8——10自然段。

  3、不同顏色出示8——10自然段。師生合作讀。

  四、拓展練習

  1、同學們互相稱贊,交際互動。

  2、課下把這個小故事演一演。

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