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《雷電頌》教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《雷電頌》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雷電頌》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1.初步了解戲劇文學(xué)的特點(diǎn)一—?jiǎng)”局饕空Z(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格。
2.了解文中所使用的修辭手法和象征手法，體會(huì)表達(dá)效果。
能力目標(biāo)培養(yǎng)閱讀和欣賞戲劇文學(xué)的能力。
1、指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)。
2、品味語(yǔ)言，理解語(yǔ)言中所包孕的深意。
情感目標(biāo)理解并走進(jìn)屈原的內(nèi)心世界。
教學(xué)方法：
1.聽一讀一賞一讀：讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體悟、理解。
2.課堂討論：培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞能力，形成朗讀、思維、說話多維交流。
3.多媒體創(chuàng)設(shè)情境：調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官的感受，理解課文，走進(jìn)人物。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備──預(yù)習(xí)
提供參考書籍及相關(guān)網(wǎng)站，讓學(xué)生走進(jìn)戲劇，走進(jìn)郭沫若，走進(jìn)屈原。
二、導(dǎo)入新課
學(xué)生用多媒體展示相關(guān)資料，交流有關(guān)感受。
教師播放《橘頌》的背景畫面(電影《屈原》插曲)，學(xué)生感受草木颯颯的悲涼氣氛，傾聽屈原在波濤洶涌的沅水岸邊的仰天長(zhǎng)問，情境導(dǎo)入新課，教師板書課題。
三、整體感知
多媒體課件展現(xiàn)情境及課文錄音，學(xué)生欣賞體驗(yàn)，品味文章語(yǔ)言，體悟文章氣勢(shì)，并談?wù)w感受。
四、研習(xí)課文
1.學(xué)生誦讀，以讀帶品，體會(huì)文章內(nèi)容和形式的`高度統(tǒng)一。
2.小組交流、討論品讀感受。
3.學(xué)生就文章的內(nèi)容和形式談?dòng)兴械木涠�，并讀出其中所包孕的情感。
五、欣賞品味
全體學(xué)生配樂朗讀課文，從局部理解回到整體感知。理解屈原“雖九死其猶未悔”的憂國(guó)憂民的偉大情懷。
六、小結(jié)
通過聽一讀一賞一讀，在回環(huán)往復(fù)的讀書中，體味文章氣勢(shì)，感受情感律動(dòng)，理解屈原，走近屈原。
七、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課代表組織安排《雷電頌》片段朗誦會(huì)，由教師和學(xué)生代表組成評(píng)委，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。
《雷電頌》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
�。�1）理解積累：讀一讀、寫一寫中的詞語(yǔ)。
�。�2）了解寫作背景，為理解文章主旨服務(wù)。
�。�3）理解象征手法在文學(xué)作品中的運(yùn)用。
2.過程與方法
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀課文，想象自己就是頌雷電、斥蒼天的屈原，入情入境地讀出人物的思想感情和性格特點(diǎn)。
�。�2）在朗讀中思索體味排比、反復(fù)、擬人等修辭手法，在抒發(fā)感情上的作用。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)屈原熱愛祖國(guó)，抨擊黑暗熱烈追求光明的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.指導(dǎo)誦讀，通過讀感受人物的思想及品味本文富有強(qiáng)烈感情的語(yǔ)言。
課時(shí)安排 1課時(shí)
教學(xué)過程
預(yù)習(xí)提示：
1.記住生字，積累詞語(yǔ)。
2.根據(jù)課后參考資料了解戲劇基本劇情。
3.搜集屈原的有關(guān)資料。
新授：
一、結(jié)合背景激情導(dǎo)入
孩子們，在中華民族悠久的文化史上，是誰(shuí)的智慧諦造了偉大的浪漫主義，開啟了多元的中華文化，哺育了一代代文學(xué)巨子，是誰(shuí)的忠烈發(fā)源了滾滾的汩羅水，摧動(dòng)了帆帆龍舟，流淌著后世人永恒的紀(jì)念；如果說兩千年前的屈原是因?yàn)闆]遇上名君，不忍看自己的同胞生靈涂炭，而選擇了壯烈的縱身一躍，那兩千年后，他如果看到悲劇重演，看到外族的鐵蹄踏碎了我們的半壁河山，看到炎黃子孫卻在國(guó)難當(dāng)頭發(fā)動(dòng)政變，把槍口對(duì)準(zhǔn)那些誓死保國(guó)的同胞，他心中該涌起怎樣的萬(wàn)丈狂瀾？今天我們就走近屈原，去聆聽他的心聲。
二、朗讀感悟品析課文
�。ㄒ唬┞犠x錄音，找出發(fā)現(xiàn)
1.播放《雷電頌》朗讀錄音。請(qǐng)同學(xué)們注意聽每一個(gè)句子的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。
2.同學(xué)們說一說聽后你的第一感覺是什么？（激情澎湃、氣勢(shì)雄渾）（感情充沛、高亢激昂）
3.為什么會(huì)有這樣的效果？請(qǐng)大家看看本文的表現(xiàn)形式有什么特別之處？（通篇都是人物的內(nèi)心獨(dú)白）
（二）自由朗讀了解內(nèi)容
1.（承上）好，那我們此時(shí)就是屈原，這些文字就是我們的內(nèi)心獨(dú)白，我們結(jié)合剛才聽讀的錄音，先瀏覽課文，來(lái)揣摩一下該怎么處理語(yǔ)調(diào)和輕重音才最合適，二分鐘后，我們來(lái)大聲誦讀一遍課文（自由朗讀）。
2.讀了這篇課文之后你知道了屈原的內(nèi)心都想了哪些事物？（風(fēng)、雷、電、洞庭洞、長(zhǎng)江、東海、土偶木梗、東君）
3.作者對(duì)這些事物的態(tài)度是什么樣的？根據(jù)作者的態(tài)度，這些事物可分為兩類，作者想借這兩類事物來(lái)表達(dá)一種什么樣的`感情？這是一種什么樣的文學(xué)表現(xiàn)手法呢？
（三）重點(diǎn)精讀，把握情感
1.選出你喜歡的句子或段落，讀給大家，說出你讀這段時(shí)能揣摩出屈原當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心世界？飽含了怎樣的思想感情？（請(qǐng)同學(xué)們自由賞析，言之成理，有自己的感受即可）
2.本文的作者是屈原嗎？（不是，是郭沫若）郭沫若要借屈原之口來(lái)表達(dá)一種什么樣的情感呢？（借古諷今，鞭撻了蔣先生的反動(dòng)統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨。）
�。ㄋ模┚C合歸納，品析語(yǔ)言
1.《雷電頌》激情澎湃、氣勢(shì)雄渾，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？（多種修辭手法相結(jié)合，品析修辭的作用）
三、小結(jié)全文，寫百字讀后感
附：閱讀拓展資料《醉》，給學(xué)生做一個(gè)欣賞。
讀《雷電頌》有感
一雙戴著鐐銬的伸向長(zhǎng)空的手
是在尋求光明
同時(shí)也奉獻(xiàn)自己一生的精力
在別人眼中
也許是一種癡狂
獨(dú)自叫嚷著要燒毀，燒毀
嘶啞的怒吼著要炸裂，炸裂
胸中涌動(dòng)的是怎樣的一種激情
卻被鐵的桎梏鎖在黑暗的牢籠
你的火
把那鐵鐐燒紅
黑暗中血一樣的暗紅在不停地閃動(dòng)
日復(fù)一日地對(duì)光明的渴望和尋求
卻被扼住在這黑暗的年代
心中縱有鐵馬金戈卻脫不去身體的悲哀
終究是個(gè)凡人
一個(gè)人的力量怎么能達(dá)碎千年的禁錮
雷鳴，電閃，風(fēng)的狂吼
咆哮，炸毀，力的崩裂
地洞山搖的偉力穿透云層
天上的神靈也不敢吭聲
其實(shí)你也是神靈，卻化成肉體凡胎
全部的血和肉奉獻(xiàn)給無(wú)邊的信仰
黑暗中只有你才能見到遠(yuǎn)方的光明
從不喝酒卻在一間孤獨(dú)的大殿中如醉如癡
仰望穹隆在《九歌》諸神面前似癲似狂
你心中的無(wú)形的長(zhǎng)劍正劃破天宇
黑暗中那是唯一的電光
還有雷
炸裂滾動(dòng)著驚天的巨響和風(fēng)一同在云中
咆哮
也許有銅和鐵的顏色
兵戈的交鋒并非都在視野之中
當(dāng)世上的人都喝了酒
沒喝酒的你胸中象鐵一樣沉重
醉在神堂
跌跌撞撞地在大堂中奔走
鐐銬的沉重又給你搏斗的力量
當(dāng)你的音樂和詩(shī)在風(fēng)中流淌
雷電都化成利劍
可悲痛卻刺穿你的胸膛
你不能感受到肉體的疼痛
以為你醉了
醉得辨不清方向和黑白
你醉得只知道追求光明
哪怕遙遠(yuǎn)得不可捉摸
你連性命也不顧及
滾滾的汨羅江水沸騰著
那水中涌動(dòng)著暗紅的血色的死亡
你，真的醉了
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