《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案1

　　1.教材內(nèi)容：

　　教人版新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十二課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》。

　　2.教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。

　　拿到教材后，老師把握編輯意圖，加強(qiáng)整合的意識(shí)，落實(shí)教材要求。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　3.設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: 語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的'要求和教材重點(diǎn)，在結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從課文的思想內(nèi)容出發(fā)，依據(jù)本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，確定了如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　4.教學(xué)目標(biāo)：

　　1）．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2）．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3）．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　5.教學(xué)重點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　6.教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋意，仿照詩(shī)歌的形式，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案2

　　教學(xué)課題：《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》

　　教材分析：

　　《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一篇略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　�。�、邊讀邊想象，從秋天的聲音體會(huì)秋天的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀詩(shī)文，體會(huì)濃濃的秋情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照詩(shī)文的內(nèi)容，編寫(xiě)幾句贊美秋天的詩(shī)文。

　　課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

　　１、描述引入：

　　在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見(jiàn)了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽(tīng)（課件播放）。

　�。�、直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。（鳥(niǎo)叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容）

　　３、交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　�。础⒔翌}讀題：有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，板書(shū)課題

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　１、讀通詩(shī)文：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。(檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀)

　　２、感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　�。�、朗讀展示，想象表演：

　�、殴膭�(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　⑵開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說(shuō)：“_______”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘqǘ”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來(lái)促讀。

　�。�、配樂(lè)朗讀：

　�、爬蠋煵シ乓魳�(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　⑵指名朗讀，大堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

　�。�、各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。

　　2、匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

　　教學(xué)反思：

　　如何把秋天獨(dú)特的'美帶給學(xué)生，讓學(xué)生聆聽(tīng)到秋天美妙的聲音，體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味，展開(kāi)想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情，是本堂課展開(kāi)教學(xué)的重點(diǎn)。

　　我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫(huà)面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文，品味秋天的的聲音。讓視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫(huà)的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽(tīng)且豐富的。在配樂(lè)范讀中，我配上了輕音樂(lè)，清新的音樂(lè)正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。音樂(lè)加深了對(duì)美好秋天的感受，學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了。接著，我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作，讓學(xué)生在想象的空間中張開(kāi)翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

　　下面是學(xué)生的佳作：

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

　　楓樹(shù)抖抖手臂，

　　“唰唰”，

　　那是紅楓離別的歌韻。

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

　　小溪盡情地奔跑，

　　“嘩嘩”，

　　那是迎來(lái)秋天的歌吟。

　　聽(tīng)聽(tīng)

　　秋的聲音，

　　在一棵棵果樹(shù)里，

　　在一個(gè)個(gè)玉米里，

　　在一片片田野里，

　　在一棵棵高大的楓樹(shù)葉上。

　　“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂(lè)章。

　　課后反思

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為了解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1、享受秋天，引入課題。2、欣賞朗讀，感受詩(shī)情。3、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。4、布置作業(yè)。抓住仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言這一點(diǎn)，放開(kāi)手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒(méi)有放開(kāi)手腳，所以仿寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。我的本意是使他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。

　　幾點(diǎn)不足：

　　一：給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀，若在讀的效度上再加點(diǎn)工夫，比如：讀第一節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時(shí)，學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因，讀的層次性會(huì)更加明顯。

　　二：詩(shī)歌的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美，富有無(wú)窮的想象，讀著讀著，只覺(jué)滿齒余香。如何學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當(dāng)然，可能對(duì)三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這難了一點(diǎn)！

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案3

　　課文

　　聽(tīng)聽(tīng)，

　　秋的聲音，

　　大樹(shù)抖抖手臂，

　　“刷刷”，

　　是黃葉道別的話音。

　　聽(tīng)聽(tīng)，

　　秋的聲音，

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，

　　“嚁嚁”，

　　是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

　　一排排大雁追上白云，

　　撒下一陣暖暖的叮嚀；

　　一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，

　　送來(lái)一片豐收的歌吟。

　　聽(tīng)聽(tīng)，

　　走進(jìn)秋，

　　走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，

　　你好好好地去聽(tīng)

　　——秋的聲音。

　　秋的聲音，

　　在每一片葉子里，

　　在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，

　　在每一顆飽滿的谷粒里。

　　聽(tīng)聽(tīng)，

　　秋的聲音，

　　從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，

　　向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽(tīng)聽(tīng)，

　　我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

　　教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3．仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹(shù)，冬天遍地紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？

　�。�預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）

　　2、同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。讓我們一起走進(jìn)秋天的世界，去聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，

　　這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？

　　生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。

　　師：后面的“聽(tīng)”要輕聲；注意題目中的逗號(hào)，這個(gè)逗號(hào)提示我們要仔細(xì)去聽(tīng)；聽(tīng)聽(tīng)，秋的什么？生：秋的聲音師：聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)的聲音？生：秋的聲音（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）三、初讀，聽(tīng)秋聲

　　下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第46頁(yè)，

　　1．初讀。

　　要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。

　　這首詩(shī)很美吧，詩(shī)人運(yùn)用的詞語(yǔ)也很美。讓我們讀一讀吧。

　�。ㄕn件出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。）

　　手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)

　　歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟

　　遼闊大廳綻開(kāi)匆匆

　　3、通過(guò)初讀課文，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？

　�。ㄉ�說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）

　　板書(shū)：

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀口瞿口瞿

　　大雁叮嚀

　　秋風(fēng)歌吟

　�。▽W(xué)生都會(huì)說(shuō)到這四種可以用耳朵聽(tīng)到的聲音，而不可聞但可感覺(jué)的聲音在第5段）

　　師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）

　　板書(shū)：在葉子、小花、汗水、谷�！�…

　　師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽(tīng)見(jiàn)，后面的聲音是我們聽(tīng)不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來(lái)的一種美好感覺(jué)。

　　四、品讀，說(shuō)秋景。

　　那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？

　�。�預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶�蟀的叫聲想唱歌一樣好�?tīng)。2、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來(lái)了。）說(shuō)得好!

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)“你仿佛聽(tīng)到什么聲音?看到什么景象?”

　　1.讀的很認(rèn)真，誰(shuí)先來(lái)讀第一節(jié)？

　　(聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)

　　黃葉和大樹(shù)在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話？

　　(黃葉說(shuō):“大樹(shù)媽媽，我真舍不得你�！�)

　�。ù髽�(shù)說(shuō)：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）

　　(黃葉說(shuō)：大樹(shù)，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）

　　瞧！大樹(shù)聽(tīng)了黃葉的話樂(lè)了，大家也樂(lè)了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。

　　學(xué)生齊讀第一節(jié)詩(shī)。

　　2、在黃葉和大樹(shù)告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。

　　學(xué)生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，

　　是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

　　你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么？

　　學(xué)生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō)：再見(jiàn)了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽(tīng)。

　　“歌韻”在這里指什么？

　�。▽W(xué)生1：歌聲、歌曲。）

　　老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)，好像在唱歌�！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。

　　看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛(ài)的小蟋蟀吧�。�男女生賽讀）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛(ài)之情。

　　3.這時(shí)大雁來(lái)了，它又在和誰(shuí)告別呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。

　　大雁對(duì)白云說(shuō)了什么？——

　　學(xué)生1：白云，再見(jiàn)了，我要去南方過(guò)冬。

　　她還要“叮嚀”幾句什么？——

　　學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。

　　這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽(tīng)到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！

　　這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開(kāi)心的是誰(shuí)��？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——

　　它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)些什么呢？

　　（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說(shuō)：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來(lái)收割吧。）

　　這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂(lè)得嘴都合不住了，我們用朗讀來(lái)表達(dá)豐收的喜悅之情吧！

　　生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。

　　4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過(guò)冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來(lái)吧！全班朗讀。

　　五、續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)秋聲

　　1.秋的聲音在每一片葉子里、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的.音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　（蘋(píng)果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”�！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪�！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾�(zhǔn)備糧食過(guò)冬。“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴�！肮�哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)�！皣W嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）

　　2.老師：大家聽(tīng)到這么多聲音！老師這里也有幾幅秋天的畫(huà)面，想不想看看��？看了這些畫(huà)面，你仿佛聽(tīng)到了什么聲音呢？

　　3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩(shī)的1、2、3小節(jié)，把自己聽(tīng)到的聲音寫(xiě)下來(lái)，每人寫(xiě)一小段。

　�。�聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

　　黃葉紛紛落下，

　　“呼呼”，

　　秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來(lái)臨。

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

　　秋雨落在地上，

　　“沙沙”，

　　彈奏出動(dòng)人的琴聲。

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

　　蜜蜂翩翩起舞，

　　“嗡嗡’,

　　是它收獲甜蜜的歡歌。

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

　　石榴露出笑臉，

　　“哈哈”，

　　美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

　　小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>

　　“哈哈”

　　是他們歡笑的聲音。

　　聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音，

　　田野里一片金黃，

　　“咔嚓”

　　這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）

　　六、課堂小結(jié)

　　是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學(xué)生有感情齊讀全文。

　　板書(shū)：17.聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀曲曲

　　大雁叮嚀

　　教學(xué)建議

　　1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂(lè)以及相關(guān)課件。

　　2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。

　　3、初讀詩(shī)歌。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。詩(shī)中從兩方面寫(xiě)了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫(xiě)的，落葉、昆蟲(chóng)、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無(wú)聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫(xiě)的秋天的聲音。

　　在學(xué)生了解詩(shī)歌的意思后，為了加深對(duì)詩(shī)歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽(tīng)秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說(shuō)秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。

　　4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在對(duì)詩(shī)歌的音節(jié)美的感受中，詩(shī)歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩(shī)歌所寫(xiě)的畫(huà)面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂(lè)作背景來(lái)讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　5、這首詩(shī)歌就是通過(guò)秋天的聲音來(lái)體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，舉行贊美秋天的詩(shī)歌朗誦會(huì)。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案4

　　教材分析

　　本課是一首現(xiàn)代詩(shī)，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言表現(xiàn)美。

　　教學(xué)方法：

　　欣賞教學(xué)法自學(xué)法

　　學(xué)情分析

　　三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的.階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開(kāi)始嘗試用自己的小腦瓜思考問(wèn)題，開(kāi)始有自己的見(jiàn)解和看法，并積極表達(dá)。

　　在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂(lè)，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩(shī)打下基礎(chǔ)，雖然詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來(lái)并不難。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。

　　2、配套的課文朗讀磁帶。

　　3、旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入，展開(kāi)想象

　　1、游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2、展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　3、有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。

　　2、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3、指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂(lè)讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會(huì)交流

　　1、品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。

　　2、指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。

　　3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

　　4、帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。

　　四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言

　　1、教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。

　　2、讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1、2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？

　　3、播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

　　4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。

　　五、5、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂(lè)。

　　六、品讀體會(huì)，升華情感

　　1、指名誦讀最后一節(jié)

　　2、交流：從這一節(jié)感受到了什么？

　　3、帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。

　　七、誦讀回味，表現(xiàn)情感

　　1、有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。

　　2、有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫(xiě)的詩(shī)，然后再朗誦。

　　板書(shū)

　　12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　大樹(shù)

　　12聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音蟋蟀

　　大雁

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案5

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　仿照詩(shī)歌的形，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo) 入

　　昨天，《秋天的雨》為我們打開(kāi)了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進(jìn)秋天，去《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音好不好？齊讀課題

　　二、讀 通

　　1、打開(kāi)書(shū)46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。

　　2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？

　　3、要想把課文讀懂，先要打好基礎(chǔ)，把課文讀通順，在預(yù)習(xí)的時(shí)候，生字詞小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎？小詩(shī)你們都能讀通順嗎？聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

　　讓老師來(lái)考考你們吧！

　　4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過(guò)、歌吟、遼闊、音樂(lè)廳、綻開(kāi)、匆匆（小組接龍讀）

　　5、CAI出示詩(shī)的6個(gè)小節(jié)。誰(shuí)愿意來(lái)讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。

　　三、讀 懂

　　1、小詩(shī)大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)，用自己喜歡的方法來(lái)解決難題。

　　2、我們以前學(xué)過(guò)那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來(lái)幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩(shī)的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的'讀并且解決問(wèn)題吧！

　　3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　4、老師覺(jué)得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。

　　CAI出示“黃葉道別的話音”是指----

　　“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”是指-----

　　“ 暖暖的叮嚀”是指-----

　　“豐收的歌吟”是指-----

　　5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。

　　四、美 讀

　　1、聽(tīng)聽(tīng)，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）

　　2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？

　　3、你最喜歡哪種聲音呢？請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩(shī)歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫(huà)面”。（生自由練習(xí)）

　　4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說(shuō)）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹(shù)上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來(lái)，這些樹(shù)葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場(chǎng)有趣的對(duì)話，我們來(lái)猜猜他們?cè)谡f(shuō)什么好嗎？（學(xué)生說(shuō)后）師：真有意思！我們來(lái)讀讀罷！

　　5、你還喜歡什么聲音呢？請(qǐng)你讀一讀，真美，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽(yáng)臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)說(shuō)什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！

　　6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？

　　誰(shuí)想讀？

　　7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛(ài)，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì)叮嚀誰(shuí)，會(huì)叮嚀些什么呢？）

　　8、你想得真好，相信你讀得一定很美。

　　稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì)掀滾滾稻浪，驕傲地說(shuō)：——

　　咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)。

　　9、你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家配上音樂(lè)，我們一起來(lái)讀讀第1-3節(jié)。

　　10、由于我們的用心聆聽(tīng)，我們聽(tīng)到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂(lè)廳，讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)秋的聲音吧�。ǔ鍪荆�

　　秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。

　　五、拓 展

　　1、是��！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽(tīng)到的秋的聲音記錄下來(lái)嗎？請(qǐng)小朋友們開(kāi)始動(dòng)手寫(xiě)一些吧！

　　2、小朋友們今天聽(tīng)到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開(kāi)心嗎？讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀最后一段吧！

　　六、作業(yè)小超市

　　1、仿寫(xiě)1、2節(jié)

　　2、畫(huà)秋。

　　3、愿意的小朋友，可以試著背一背。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2.一邊讀一邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。

　　3.仿照詩(shī)歌的形式，續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流

　　學(xué)法：讀讀、想想、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)。

　　教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。

　　聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。同學(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音．（放音，指生說(shuō)）

　　真好，能夠聽(tīng)出這么多的聲音，老師覺(jué)得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音．（放課文錄音）

　　二、初讀詩(shī)文，掃除障礙

　　聽(tīng)了課文感覺(jué)美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)４６頁(yè)，自己小聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開(kāi)始吧．（生讀）

　　三、再讀詩(shī)文，尋找聲音

　�。�、分小節(jié)讀文

　　孩子們，剛才你們透過(guò)文字和作者一起去聽(tīng)了聽(tīng)秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽(tīng)一聽(tīng)嗎？哪誰(shuí)先來(lái)讀第一小節(jié)．（生讀）

　　你讀得很正確流利，真了不起．誰(shuí)能像他那樣帶我接著去聽(tīng)秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）

　　你們讀的都很認(rèn)真，我很欣賞你們認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來(lái)（齊讀）

　�。�、找寫(xiě)聲音的詞

　　＂聽(tīng)聽(tīng)，我們聽(tīng)到秋天的聲音．＂你聽(tīng)到秋的聲音了嗎？你真的聽(tīng)到了嗎？我可沒(méi)聽(tīng)出來(lái)．你能告訴我嗎？用你喜歡的.符號(hào)到課文中把你聽(tīng)到的秋的聲音標(biāo)出來(lái)．（學(xué)生找標(biāo)詞）找到了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我．

　　一口氣找出了這么多．其它同學(xué)找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）

　　四、品讀想象，體會(huì)交流

　�。薄⑵纷x“刷刷”一節(jié)

　　好，哪些孩子喜歡“刷刷”。我請(qǐng)個(gè)孩子來(lái)讀。其余孩子認(rèn)真聽(tīng)（把你的感受用讀的方式表達(dá)出來(lái)）。生讀。

　　我感受到了“刷刷”這是快樂(lè)的樹(shù)葉。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）

　　你還感受到什么？

　　２、品讀“蛐蛐”一節(jié)

　　在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。讓我們一起來(lái)側(cè)耳傾聽(tīng)吧。（放音）

　　哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。（讀第二節(jié)）

　　在你們讀的時(shí)候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹(shù)葉中，唱著一首又一首小曲。小蟋蟀會(huì)唱些什么呢？（生說(shuō)）

　　是啊。小蟋蟀唱的多動(dòng)聽(tīng)呀。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。

　�。场⑵纷x第三節(jié)

　　在這美麗的秋天里，落葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過(guò)冬去了。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？

　　每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）

　　是啊。媽媽的叮嚀飽含著對(duì)你的關(guān)心愛(ài)護(hù)，那大雁對(duì)會(huì)對(duì)它的好朋友留下什么話呢？（生說(shuō)）

　　留在這兒的好朋友聽(tīng)到大雁的話心里會(huì)感到多么溫暖呀。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）

　　4、秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是啊！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。（齊讀第三節(jié)后一句）

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案7

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.邊讀邊展開(kāi)想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。

　　3.仿照詩(shī)歌的形式續(xù)寫(xiě)詩(shī)文。

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。

　　2.有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　3教學(xué)過(guò)程

　　3.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個(gè)詞組來(lái)概括秋天嗎？出示

　　填空：（）的秋天

　　師：是啊！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫(huà)，而且還給我們帶來(lái)了美妙的聲音，有一位詩(shī)人就把在秋天里聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？

　　師：這節(jié)課我們就來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。（板書(shū)課題:聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音）

　　師：出示課件:聽(tīng)朗讀錄音

　　活動(dòng)2【導(dǎo)入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　二：初讀課文、整體感知

　　1 .檢查預(yù)習(xí)作業(yè)

　　師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，你對(duì)本課有什么了解？

　　生：匯報(bào)。

　　師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。

　　三：品讀想像、體會(huì)交流

　　1.出示自學(xué)小提示：

　�。�1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。

　　（2）。詩(shī)中從哪幾方面寫(xiě)出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。

　　（3）。讀到秋的聲音時(shí)，展開(kāi)想象，把讀后的體會(huì)和同學(xué)交流。

　　（4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒(méi)有我們寫(xiě)作中值得應(yīng)用的修辭方法？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　2. 匯報(bào)自學(xué)情況

　　（1）。生匯報(bào)。

　　（2）根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩(shī)歌，交流體會(huì)。

　　A：第一節(jié)

　　師：請(qǐng)喜歡聽(tīng)落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？

　　師：這節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭方法，生動(dòng)地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹(shù)枝的傳神動(dòng)態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會(huì)說(shuō)那些告別的話呢？

　　生:匯報(bào)

　　B：第二節(jié)

　　師：在秋天里、草叢中、樹(shù)葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來(lái)傾聽(tīng)，誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蛐蛐聲音變成朗讀來(lái)告訴我們？

　　生：讀

　　師：蛐蛐會(huì)唱些什么？展開(kāi)你的想像，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　C：第三節(jié)

　　師：在美麗的秋天里，落葉離開(kāi)秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過(guò)冬去了，想送大雁的`同學(xué)來(lái)讀一讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出兩個(gè)動(dòng)詞，這樣寫(xiě)好在哪里？

　　師：大雁會(huì)撒下什么叮囑呢？

　　D：學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)

　　師：在大家的朗讀中，我們一起走進(jìn)了秋，走進(jìn)了遼闊的音樂(lè)廳，這音樂(lè)廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無(wú)處不在，我們?cè)偃ヂ?tīng)一聽(tīng)，感受一下秋天的聲音還在哪里？

　　板書(shū)：葉子里小花上

　　萬(wàn)物中

　　汗水里谷粒里

　　師：這部分秋天的聲音同上面寫(xiě)落葉、昆蟲(chóng)、大雁這些可以聽(tīng)到的聲音不同，這部分是用心去感受的無(wú)聲的聲音。

　　師：秋天美好的音樂(lè)來(lái)也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？

　　生：齊讀課文。

　　活動(dòng)3【導(dǎo)入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音

　　四：仿寫(xiě)詩(shī)歌、積淀語(yǔ)言

　　師：這首詩(shī)語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫(xiě)秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

　　師：你們喜歡秋天嗎？匯報(bào)一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節(jié)的形式，自己仿寫(xiě)一節(jié)。

　　生;展示自己寫(xiě)的詩(shī)歌。

　　五：作業(yè)超市

　　1.給自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2.收集有關(guān)秋的詩(shī)歌。

　　3。帶著你對(duì)秋天的喜愛(ài)，選擇本單元任一篇文章讀一讀。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì);

　　黃葉刷刷

　　蟋蟀嚁嚁

　　感悟的聲音 音樂(lè)廳美妙聲音

　　大雁叮囑

　　秋風(fēng)歌吟

　　聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音

　　葉子里小花上

　　無(wú)聲的聲音 萬(wàn)物中來(lái)去匆匆

　　汗水里谷粒里

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2、邊讀邊想象，從秋天獨(dú)有的聲音中體會(huì)秋天的美麗。

　　3、仿照詩(shī)歌的形式，自己寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　【過(guò)程與方法】

　　1、通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。

　　2、結(jié)合多媒體教學(xué)的畫(huà)面顯示，形象感知，體會(huì)秋韻。

　　3、制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　通過(guò)品味詩(shī)歌，提高學(xué)生對(duì)生活的感知和對(duì)美的欣賞能力，在續(xù)寫(xiě)詩(shī)文中獲得創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　【教學(xué)的重點(diǎn)】

　　1、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精練優(yōu)美，并試著編寫(xiě)幾局詩(shī)文。

　　2、從秋天的音響中，勾畫(huà)秋天美好的景象。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的秋情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、秋天來(lái)了，誰(shuí)觀察過(guò)我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說(shuō))對(duì)，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來(lái)做一個(gè)游戲，走進(jìn)聲音的世界，靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么意思?看誰(shuí)的耳朵最靈。

　　(課件播出幾種聲音，生猜)

　　2、再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。(指名說(shuō))

　　3、課件播放畫(huà)面。

　　4、你還想聽(tīng)聽(tīng)更多有關(guān)秋的聲音嗎?一位偉大的詩(shī)人，他把美妙的聲音編成了一首詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書(shū)課題)

　　5、指名讀課題，問(wèn):你為什么要這樣讀?

　　二、初讀課文，幫助正音

　　1、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說(shuō)說(shuō)略讀提示中教我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)詩(shī)歌。(指名)

　　2、自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。

　　3、師檢查生的識(shí)字情況：

　�、抛杂删毩�(xí);

　�、菩±蠋熃套x;

　　⑶指名讀;

　�、葧�(huì)讀的.站起來(lái)讀。

　　4、找6人讀詩(shī)歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文，思:想想讀中你聽(tīng)到什么聲音?(板：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng))

　　2、把喜歡的聲音的那一節(jié)自由多讀幾遍。

　　3、生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評(píng)，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來(lái)讀)

　　4、聽(tīng)了他的朗讀，你仿佛看到什么?

　　5、學(xué)了這幾節(jié)，你體會(huì)到什么，有什么感受?

　　6、把三節(jié)美美地讀一讀。

　　7、聽(tīng)聽(tīng)，走近秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地聽(tīng)秋的聲音、你還能聽(tīng)到哪些聲音?(指名說(shuō))

　　8、秋的聲音，在……(引生讀第5節(jié))

　　9、仿詩(shī)歌，自編詩(shī)歌。

　　10、導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)

　　四、總結(jié)，并布置作業(yè)

　　秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，也把自己編的這收詩(shī)歌寫(xiě)下來(lái)，好把秋記在心中。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2．一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3．仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂(lè)磁帶。

　　2．準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、享受音樂(lè)，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(tīng)(放音樂(lè)磁帶)。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。

　　3．交流感受：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽(tīng)到了秋的聲音，他聽(tīng)到的.和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1．讀通詩(shī)文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a．鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。

　　b．開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：

　　大樹(shù)抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說(shuō)：“________”

　　蟋蟀振動(dòng)翅膀，“”，是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

　　(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來(lái)促讀。)

　　4．配樂(lè)朗讀。

　　a．老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀。

　　b．指名朗讀，當(dāng)堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

　　1．各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)。

　　2．當(dāng)堂展示：把自己寫(xiě)的一段小詩(shī)通過(guò)實(shí)物投影展示出來(lái)，并有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。

　　3．匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。

　　四、課外活動(dòng)

　　舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……聲音美妙

　　秋天美好

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩(shī)歌的形式來(lái)表現(xiàn)。

　　當(dāng)然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫(xiě)小詩(shī)的過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有完全融入進(jìn)去，合作意識(shí)不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語(yǔ)言貧乏、口語(yǔ)表達(dá)能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫(xiě)我想”，這些都是我以后的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該重視的問(wèn)題，也是日后語(yǔ)文教學(xué)努力探索并積極改進(jìn)的方向。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)聽(tīng)音辨識(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)秋季的聲音。

　　2、學(xué)生能夠了解秋季的特點(diǎn)和變化。

　　3、學(xué)生能夠通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)感知秋季的美好。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、秋季的聲音辨識(shí)。

　　2、秋季的特點(diǎn)和變化。

　　3、秋季的音樂(lè)欣賞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、秋季的聲音辨識(shí)。

　　2、秋季的音樂(lè)欣賞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、展示圖片。

　　2、播放音頻。

　　3、播放音樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、教師出示秋季的圖片，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)秋季的印象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考秋季有哪些聲音。

　　二、講解

　　1、介紹秋季的特點(diǎn)和變化，如溫度下降、天氣干燥、落葉紛飛等。

　　2、播放秋季的聲音，讓學(xué)生辨識(shí)出秋季的聲音，如落葉聲、風(fēng)聲、雨聲等。

　　3、欣賞秋季的音樂(lè)，讓學(xué)生感受秋季的美好。

　　三、練習(xí)

　　1、學(xué)生分組，模仿秋季的聲音，讓其他組猜測(cè)。

　　2、學(xué)生自由創(chuàng)作秋季的音樂(lè)。

　　四、總結(jié)

　　1、教師讓學(xué)生總結(jié)秋季的特點(diǎn)和變化。

　　2、學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)本節(jié)課的'教學(xué)，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)秋季的聲音，了解秋季的特點(diǎn)和變化，感受秋季的美好。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方式，如圖片展示、音頻播放、音樂(lè)欣賞等，讓學(xué)生在不同的感官刺激下更好地理解和體驗(yàn)秋季的魅力。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地理解秋季的聲音和美好。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　2、一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。

　　3、仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備適合作課文朗誦背景的音樂(lè)（如《秋日囈語(yǔ)》）等

　　2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，通過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了涼爽的秋天，也給我們帶來(lái)了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）

　　2、這一位作家，就是聽(tīng)到在聽(tīng)了秋天這么多美妙的聲音后，寫(xiě)下了一首美麗的現(xiàn)代詩(shī)，板書(shū)課題：

　　3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）

　　二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情

　　1、讀通詩(shī)文

　　2、你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？

　　你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？

　　3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）

　　指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演

　　指導(dǎo)動(dòng)作：大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀

　　指導(dǎo)朗讀：聽(tīng)聽(tīng)，刷刷，

　　4、配樂(lè)朗讀。

　�。�1）老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀

　�。�2）指名朗讀

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)

　　1、同學(xué)們，秋的'聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽(tīng)到的聲音也試著寫(xiě)下來(lái)吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫(xiě)寫(xiě)。

　　2、把自己的小詩(shī)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，展示2—3生的小詩(shī)。

　　3、匯編成詩(shī)：四人合作，把自己的小詩(shī)匯編成一首新詩(shī)，有可能的話再畫(huà)上插圖。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2.能夠運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際、課文內(nèi)容以及對(duì)比辨析、近義互解等方法理解文中“道別、叮嚀、歌韻、歌吟”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.了解課文中描述的秋天的聲音，邊讀邊想象，感受秋天的聲韻美、景色美，激發(fā)熱愛(ài)秋天的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，感受秋天的特色，表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用多種方法理解詩(shī)歌中的新詞，邊讀邊想象，感受秋天的美。

　　教法：情境誦讀法、遷移引導(dǎo)法。

　　學(xué)法：對(duì)比練習(xí)法、閱讀想象法。

　　教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：自讀課文

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，綿綿幾場(chǎng)雨下過(guò)，我們已經(jīng)走進(jìn)了秋天。有人說(shuō)，秋天是個(gè)值得全身心去感受的季節(jié)。你是用什么方式去感受秋天的?

　　(指名學(xué)生發(fā)言，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)等不同角度去了解秋天。)

　　是啊，有人喜歡看秋天，看它的五彩斑斕。今天，讓我們來(lái)聽(tīng)秋天，聽(tīng)秋的聲音。

　　(板書(shū)課題)

　　誰(shuí)來(lái)讀讀?(指導(dǎo)朗讀，讀出停頓，讀出靜心，讀出陶醉，讀出號(hào)召。)

　　今天我們學(xué)習(xí)的.是一首詩(shī)，讀好它就是最美的語(yǔ)文課。

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1.自己讀一讀，注意帶拼音的生字，做到正確、流利。

　　2.同桌互讀，每人一節(jié)，檢查是否做到了正確、流利。

　　3.檢測(cè)朗讀：

　　(1)指名分節(jié)朗讀。

　　(2)詞語(yǔ)認(rèn)讀檢測(cè)。

　　4.分節(jié)朗讀，讀出節(jié)奏：

　　出示第一、二節(jié)：

　　老師也想來(lái)讀，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，這樣讀好嗎?

　　(老師范讀第一節(jié)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀好象聲詞，讀出秋天的幽靜。學(xué)生練讀第二節(jié)。)

　　知道老師為什么把這兩節(jié)放在一起讀嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的相似性，第一節(jié)寫(xiě)秋風(fēng)吹樹(shù)葉，第二節(jié)寫(xiě)蟋蟀鳴叫。)

　　當(dāng)你找到了規(guī)律，就可以把它讀得很好�，F(xiàn)在請(qǐng)你在詩(shī)中找一找，還有類似的語(yǔ)句嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三節(jié)、第五節(jié)、第六節(jié)中的近似語(yǔ)句，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和情感。)

　　(1)一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;

　　一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

　　(指導(dǎo)讀好“暖暖的叮嚀”“掠過(guò)”“歌吟”。)

　　(2)秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，

　　在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。

　　(指導(dǎo)讀出排比句的起伏變化。)

　　(3)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

　　(指導(dǎo)讀好“遠(yuǎn)方”“匆匆”。)

　　還有一節(jié)，誰(shuí)能來(lái)試著讀讀?其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么讀的。

　　再出示：聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊透明的音樂(lè)廳，你好好好地去聽(tīng)——秋的聲音。

　　5.想象朗讀，讀出趣味：

　　聽(tīng)著大家的朗讀，我仿佛也走進(jìn)了作者眼中的秋天里。

　　(1)出示第一、二節(jié)：老師讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你能看到那幅畫(huà)嗎?

　　(引導(dǎo)學(xué)生想象秋風(fēng)吹黃葉、蟋蟀擦翅的場(chǎng)景，補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練：黃葉會(huì)說(shuō)什么?蟋蟀會(huì)唱什么?)

　　(2)我們把詩(shī)歌變成了圖畫(huà)，你能把圖畫(huà)變成詩(shī)歌嗎?

　　(出示秋雨圖和詩(shī)歌架構(gòu)，讓學(xué)生嘗試填空式表達(dá)。)

　　(3)出示第三小節(jié)，你聽(tīng)到了什么聲音?你能用這樣的句子再來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　(嘗試用不同的句式表達(dá)聽(tīng)到的雨聲。)

　　(4)試著自己讀讀，還能讀出一幅怎樣的畫(huà)面來(lái)?和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　(5)組織全班交流，讓秋天的美麗個(gè)性化呈現(xiàn)。

　　6.一詠三嘆，讀好結(jié)尾：

　　出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。

　　聽(tīng)聽(tīng)，我們?nèi)ヂ?tīng)秋的聲音。

　　(聲音漸小，秋去秋來(lái)。)

　　三、小結(jié)：

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音——看看，秋的風(fēng)景

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案13

　　教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題：12《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生在聽(tīng)中想象，說(shuō)中積累，讀中感悟，寫(xiě)中運(yùn)用，在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到整體提高。

　　教材分析：

　　《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩(shī)。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩(shī)的語(yǔ)言，贊美了秋天。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中濃濃的秋情。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生由二年級(jí)剛剛升入三年級(jí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，這個(gè)階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對(duì)秋天聲音的直觀感受不強(qiáng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　結(jié)果性目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　體驗(yàn)性目標(biāo)：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

　　結(jié)果性目標(biāo)：仿照詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。

　　2、音樂(lè)磁帶：《秋天私語(yǔ)》教學(xué)過(guò)程：

　　一、展開(kāi)想象，游戲?qū)��?/strong>

　　1、游戲?qū)�入：自然界中有許多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。

　　2、展開(kāi)想象：聽(tīng)到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（再次播放錄音磁帶）引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。

　　3、揭示課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這美妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎？

　　這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧！出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音》

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課始，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫(xiě)了哪些聲音？

　　2、再讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方式試著理解，然后分小組交流：用哪些方法理解了哪些詞？

　　3、解決學(xué)生不懂的字詞。

　　4、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）

　　三、品讀想象，體會(huì)交流。

　　1、品讀P1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。）

　　2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。

　　3、學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。

　　4、帶著這種美好的感受來(lái)朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）

　　四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

　　1、走進(jìn)秋、走進(jìn)大自然這遼闊的音樂(lè)廳，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？

　　2、播放聲響錄音帶，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。

　　3、秋的聲音實(shí)在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的`樣子，用聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音這樣的方式說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4、學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，可以幾個(gè)小伙伴合作一首詩(shī)。

　　5、選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。）

　　五、品讀體會(huì)，升華情感。

　　1、指名誦讀最后一節(jié)。

　　2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？

　　3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、為自己課堂中作的詩(shī)配上畫(huà)。

　　2、收集有關(guān)秋天的詩(shī)歌、畫(huà)面、歌曲等。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：黃葉

　　蟋蟀

　　聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音大雁

　　秋風(fēng)

　　教后隨感：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：1、展開(kāi)想象，游戲?qū)�入�?、初讀課文，整體感知；3、品讀想象，體會(huì)交流；4、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言；5、品讀體會(huì)，升華情感。通過(guò)這節(jié)課的引導(dǎo)，學(xué)生的體驗(yàn)、感悟被充分激發(fā)。他們的語(yǔ)言能力得到了發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣，發(fā)展了他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、思、演的能力，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案14