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關(guān)于《賣火柴的小女孩》教案范文錦集七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《賣火柴的小女孩》教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《賣火柴的小女孩》教案 篇1
一、活動目標
（一）認知目標
通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，幫助幼兒理解并掌握故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的語言概括能力，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、發(fā)散性和靈活性。
（二）情感與人格目標
理解故事內(nèi)容，并有感情地朗誦，激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情，對未來美好生活的向往，培養(yǎng)富有同情心的'善良品德。通過理解這一童話活動，激發(fā)幼兒主動復述故事的欲望，培養(yǎng)幼兒高自控性和高興奮性。
二、活動準備
（一）知識經(jīng)驗準備 欣賞《賣火柴的小女孩》。
（二）物質(zhì)準備 vcd、電視機、錄音機，故事主要內(nèi)容漢字字條，故事人物圖像每人一份，文字故事每人一份。
三、活動過程
（一）提出要求，重溫童話。
1．這個故事發(fā)生在什么時候？什么地方？童話里有誰？發(fā)生了一件什么事？（故事的四要素）
2．向幼兒提出要求后，完整重溫童話《賣火柴的小女孩》。
（二）引導幼兒講出故事四要素，幫助幼兒理解童話內(nèi)容并嘗試復述童話。
1．幼兒用自己的語言講出故事四要素，師出示漢字對幼兒所說的語言進行概括和規(guī)范。
2．鼓勵幼兒大膽地操作材料，復述故事，教師用正確的書面語言概括故事內(nèi)容，并在黑板上出示。
（三）跟隨錄音朗誦童話內(nèi)容，激發(fā)幼兒根據(jù)情節(jié)自由表演（激發(fā)幼兒對小女孩悲慘遭遇的同情）。分三組進行，讓幼兒自由選擇。
1．表演小女孩。
2．運用人物圖像跟讀故事。
3．邊指字，邊跟讀。
四、各領域滲透
藝術(shù)：提供頭飾，讓幼兒自發(fā)地表演。
健康：組織幼兒參加扶貧助困的捐款活動，讓幼兒養(yǎng)成樂于助人，同情他人的品質(zhì)。
五、生活中滲透 在餐前和午睡前讓幼兒聽優(yōu)秀的童話故事。
六、環(huán)境中滲透 讓幼兒自制表演服飾和道具，并展覽、評比。
七、家庭中滲透 建議家長選擇童話故事講給幼兒欣賞。
八、活動評價
《賣火柴的小女孩》教案 篇2
教學目標：
1、學習掌握本課生字，能正確讀寫。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡。學習第一部分，體會小女孩的悲慘生活。
教學重點：
正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡。
教學難點：
找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。
教學準備：
教學課件、視頻資料。
教學流程：
一、結(jié)合視頻資料談話導入，引出課題。
1、剛才同學們看了這段視頻，心里有些什么想法呢?(學生可能會說：心里難受，這些孩子真可憐......)。是啊，看了之后老師也非常的難過，他們實在是太可憐了。不過，總會有一些好心人愿意幫助他們，我相信同學們也很愿意為他們祝福。
2、今天這節(jié)課，老師想帶領大家走進《賣火柴的小女孩》這個悲慘的童話世界，去認識一位可憐的小女孩，感受她命運的悲慘和不幸，不知道同學們有沒有興趣?
3、師板題：賣火柴的小女孩，學生讀題。
二、初讀課文，學習生字詞語。
1、剛才讀了課題，同學們最想知道什么，有什么想要說的嗎?
鼓勵學生自由說說讀了課題后的想法，指名一兩個學生說說。
2、那就讓我們帶著這些疑問走進課文吧!
3、請同學們自由讀課文，找出不認識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學。邊讀邊想課文講了一個什么故事?
(1)出示本課生字，指導學習讀寫。
生字：
A：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學，讀準字音。
B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學可以補充。鼓勵其他同學正音、老師正音。
C：現(xiàn)場練習書寫生字。
師：大家已經(jīng)會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧!
(2)思考：課文講了一個什么故事?
三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、生讀文，概括主要內(nèi)容。(教師指名反饋，適當鼓勵評價。)
師：這個童話故事內(nèi)容很豐富，學習這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么?
2、學生瀏覽課文交流匯報，教師結(jié)合學生的匯報引導明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫小女孩被凍死在街頭。
3、根據(jù)以上學習，我們可以把課文分成三部分，學生自由劃分層次，鼓勵匯報。(劃分、匯報層次)
4、師：本節(jié)課你愿意先學習哪部分?能說說理由嗎?(同桌先互相說說，再自由發(fā)言。)
引導體會：第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊，扎實學習第一部分，才能為重點內(nèi)容打好基礎。
四、品讀感悟第一部分，體會情感。
1、師：同學們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。
生自學課文第一部分，邊讀邊劃。
交流感悟小女孩的悲慘遭遇，(饑寒交迫、人情冷暖)
2、師指導理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎?(后一句比前一句表達的感情更強烈。)
對比體會：同學們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的?(生交流)
過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡笑的`大年夜。
3、師：當那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由交流匯報，教師注意引導)
師：這樣的語句應該用怎樣的感情去讀呢?(同情，可憐，無助)
師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎?(同桌讀)
師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽?
(引導學生讀課文，讀完后鼓勵學生找出缺點并指正。)
4、師：小女孩和我們的年齡相仿，但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻，如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話，你最想幫小女孩做什么?(生自由交流)
說說想幫小女孩做什么?為什么?
五、師小結(jié)。
你們真是太善良了，可大家都知道，這些東西對小女孩來說，都不可能擁有。是呀，小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
六、作業(yè)布置。
1、讀寫本課生字詞語。
2、有感情朗讀課文。
《賣火柴的小女孩》教案 篇3
素質(zhì)教育目標：
一、知識教學目標：
1、生字：烤、灌、焰、烘、填。
2、新詞：烤鵝、灌進來、火焰、填滿、暖烘烘。
3、理解重點句：
�。�1）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
�。�2）她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
二、能力訓練目標：
1、訓練按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
2、理解課文內(nèi)容，初步掌握構(gòu)思劇本的方法。
3、展開合理想象，學會演繹童話，評價同學演技。
4、有感情地朗讀課文。
三、德育滲透目標：
通過演繹童話，進一步地了解小女孩的悲慘命運，喚起學生對小女孩及所受壓迫的窮苦大眾的深切同情，和對資本主義社會制度的憎恨。
教學重點、難點及解決辦法：
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者合理想象是課文的重點。
2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者思想感情是課文的難點。
重點采用當導演、演繹童話、自己想辦法感情朗讀來深化理解。難點則采用四人學習小組來討論、與CAI課件進行人機交流來突破。
課時安排：
三課時。
學生活動設計：
1、分段，歸納段意，抓重點編寫劇本。
2、當導演，去演繹童話。
3、學習小組合作學習評演技，理解含義深刻的句子。
4、學習小組合作學習，想辦法朗讀課文。
5、寫一個片斷作文，實際運用展開合理想象的寫作方法。
教學準備：
1、CAI課件，演繹童話的道具。
2、搜集有關(guān)如何當導演、如何扮演角色的資料。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、初讀課文,擬定本課的學習目標。
2、抓住課文的脈絡層次，構(gòu)思出演繹的劇本。
3、自由演繹，演繹中領會并掌握破折號的用法。
目標完成過程：
一、整體感知，構(gòu)思劇本。
1、板課題，明目標。
同學們，看到這課題，你們知道些什么？到底是一件什么事呢？為什么要大家學這一個故事呢？請四人學習小組合作學習，有目的地閱讀，然后結(jié)合課文的“導讀”、“預習”、“思考與練習”完成制定本課的學習目標。
2、聽歌曲，做填空。
�。�1）擬定出學習目標后，教師接著配樂朗讀，把學生帶進童話所描繪的氛圍中。
�。�2）播放兒歌《TY》，“最偉大導演少不了，找人選，去扮演……”激發(fā)學生當導演、去扮演的興趣。
�。�3）讓學生結(jié)合自己搜集到的資料討論如何當導演。老師最后點撥，總結(jié)出當導演的方法：1、想劇本；2、找人選；3、去扮演；4、評演技。（CAI課件的封面出現(xiàn)當導演的方法）
�。�4）我們該怎么想劇本呢？請各學習小組討論，抓住課文的脈絡層次，劇本就出現(xiàn)在你的眼前了。四人小組合作學習，討論分段，歸納段意。
�。�5）完成CAI課件彈出的子頁1的劇本構(gòu)思的提綱填空練習。如下表：
劇本提綱：（悲慘）的生活時間：下著雪的大年夜
�。�1－4）自然段形態(tài)：光著頭、赤著腳，又冷又餓
不敢回家：沒掙到一個錢，爸爸會打，家里和街上一樣冷。
�。烂睿┑幕孟蠛洌合Ｍ麥嘏霈F(xiàn)暖烘烘的火爐。
�。�5－11）自然段饑餓：希望食物，出現(xiàn)噴香的烤鵝。
孤單：希望過節(jié)，出現(xiàn)美麗的圣誕樹。
無人疼愛：希望見到奶奶，出現(xiàn)慈祥的奶奶把她摟在懷里。
向往幸福：希望留住奶奶，出現(xiàn)和奶奶在光明和快樂中飛走了。
�。ㄎㄒ唬┑慕Y(jié)局
�。�12－13）自然段在大年夜凍死在街上墻角里。
二、讀中想象，試演童話。
1、激趣，找人選。（指著CAI課件子頁1）“劇本有了，沒有適當?shù)娜诉x可不行。（CAI課件翻到封面）當導演的第二步是什么？”指導學生朗讀課文，完成CAI課件子頁2的“找人選”的練習。在練習中體會課文中破折號的用法，童話里的特殊背景。讀中想象出小女孩的外貌特征及她的悲慘命運。
2、想象，去扮演�！坝辛巳诉x，導演們開始行動吧！”每一學習小組派一人當導演，其他都在“導演”指導下，CAI課件的子頁3的幾個視頻文件配合下去扮演。
三、布置作業(yè)，練習鞏固。
1、讀詞語，并抄一抄。
2、朗讀課文，進一步體會感情。
第二課時
教學目標：
1、老師檢查學習小組試演的情況。
2、按照學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
3、自由想辦法感情朗讀課文。
目標完成過程：
一、評演技，明目標。
1、過渡：“上一節(jié)課，大家都試演了童話，現(xiàn)在老師來檢查檢查一下�！�
2、（請一、兩組表演。）他們演得怎么樣？失敗乃成功之母，他們?yōu)槭裁囱莸貌粔蚋腥�？因勢利導，總結(jié)出演不好的.癥結(jié)所在：文章中詞句沒有細細品讀。
3、板出本課的學習目標：按學法領會深刻詞句，體會怎樣展開合理想象。
二、議學法，自己評。
1、指導學習課文第一段。
我們理解課文是按一定的方法去理解的�？�，方法可多了。
�。�1）小女孩的細節(jié)描寫你怎么理解？（介紹并出示讀課文找重點詞理解的方法。）
�。�2）小女孩不愿回家的原因，你怎么理解？（介紹并出示畫圖找對比理解的方法。）
�。�3）小女孩的頭發(fā)描寫你怎么理解？（介紹并出示表演中體會理解的方法。）
2、這三個方法，你們喜歡哪一種？請學習小組自己好好品一品第一段。
讓學生合作學習，尋找合適的方法體會一下第一段的關(guān)鍵處怎么演，為什么這樣寫，應如何讀。
3、總結(jié)學法。
大家可聰明了，想一想，我們是怎么學第一段的。（根據(jù)學生的回憶整理出學法：1、演一演；2、找一找；3、品一品；4、讀一讀。）
4、按學法自學二、三段，先演一演，再找一找，完成以下CAI課件的子頁4的練習：
一、填空。
第幾次擦燃火柴看到什么說明什么
一大火爐渴望得到溫暖
二烤鵝渴望得到食物
三圣誕樹渴望得到歡樂
四奶奶渴望得到疼愛
五和奶奶一起飛走渴望得到幸福
二、較帶點詞語有什么不同。
她終于抽出了一根。
她趕緊擦著了一大把火柴。
三、理解句子：
1、她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（飛到什么地方？這說明什么？表達作者什么思想感情？）
2、誰也不知道：她曾經(jīng)看到多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著奶奶一起飛到新年的幸福中去。（有幾個“幸�！�？第一個“幸�！敝甘裁�？第二個呢？體會作者怎樣的思想感情。）
四、我們該怎么朗讀理解了的句子？
三、去扮演，自由讀。
領會了深刻的詞句后，讓學習小組各自在CAI課件的配合下，小組再從頭到尾表演一次，然后自由
想辦法感情朗讀全文。
四、做總結(jié)，學寫法。
今天，我們學會了什么？（指導學生按目標來總結(jié)，讓學生說出課文是怎樣進行合理想象。
學生補充完整板書，進一步體會課文的想象合理性。
五、做作業(yè)，再鞏固。
朗讀課文，完成課后的練習。
《賣火柴的小女孩》教案 篇4
案例：
師：是啊，這么寒冷，這么饑餓，這么痛苦，這么孤獨，誰不盼望溫暖，盼望食物，盼望快樂，盼望得到人的疼愛呢！小女孩孤零零地在雪地里走著，最后坐在了墻角里，這樣冷的天在雪地里，那該多冷��！于是，她擦燃火柴來取暖，借著微弱的火柴的光亮，她展開美妙的幻想。
1、 學生自學課文
現(xiàn)在我們看，小女孩前后一共幾次擦燃了火柴？（5次）
2、 下面請大家按下列步驟自學寫小女孩第一次擦燃火柴的段落：一是默讀課文搞清楚
小女孩是怎樣擦火柴的？擦燃火柴后看到了什么？二是輕聲讀課文，想一想小女孩為什么這么擦？擦火柴后為什么會看到這些？三是朗讀課文，把課文中的感情體會表達出來。
3、 交流
（1） 師：誰能告訴我，這一段寫了什么？
�。�2） 師：小女孩是如何擦燃第一根火柴的呢？誰把有關(guān)句子讀一讀
�。�3） 師：讀了這一段話，你知道“敢”是什么意思？你感到奇怪嗎？
生：“敢”實際是說不敢，說明小女孩不敢擦火柴。真是奇怪，小女孩是出來賣火柴的，手上抓著成把的火柴，為什么一根也不敢擦呢？
�。�4） 師：是�。∈稚铣砂训幕鸩�，這是自己的，為什么擦一根也不敢呢？如果你就是小女孩，能聯(lián)系課文賣火柴部分告訴我原因嗎？
生1：因為我一整天沒賣掉一根火柴，一個錢也沒有掙到，爸爸就要打我。再擦火柴的話，爸爸更要打我了。
生2：家里等著錢用來給媽媽看病，等我回去還債，等著錢回去買糧…。。
�。�5） 師：既然這樣，小女孩就不要擦火柴了，為什么她又終于抽了一根呢？如果你就是小女孩能告訴我為什么呢？
生1：我是怕打，但我的小手幾乎凍僵了，不管怎樣，挨打比凍死好。
生2：現(xiàn)在連生命都保不住了，顧不上挨不挨打了。
（6） 師：上面這段話會讀嗎？誰讀一下（先指名讀，再指導朗讀指導讀：想一想聽了小女孩剛才的敘述，你自己朗讀這幾句話該把什么感情表達出來？該抓住哪些詞語？各自試試看（學生讀體會，再指名說，指名讀，評議后齊讀）
反思：
《賣火柴的小女孩》這篇課文是人教版第五單元的一篇講讀課文。教學本組課文，要繼續(xù)培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，特別要注意引導學生在讀進去之后，要從課文的內(nèi)容想開去，以深化對課文的理解，進一步提高閱讀能力。因而，在我組織教學的'過程中，我把重點放在教學生朗讀上面，我設計的教學過程首先由學生自學體會朗讀，接著請同學朗讀，然后給出朗讀的指導，請一位同學來讀。事實上，經(jīng)過指導后，再朗讀的那位同學，讀出了感情，說明朗讀指導是有效的。
但在這一教學環(huán)節(jié)也有不足的地方，給學生讀的時間不多，學生沒有充分的時間去做好朗讀準備，原因是課剛開始在復習部分時間用得太多，導致在整堂課上朗讀的時間上用得不足。
《賣火柴的小女孩》教案 篇5
教學目標：
1、能夠?qū)W會有感情的朗誦《賣火柴的小女孩》。
2、能夠用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
3、能主動積極地參與綜合性藝術(shù)表演活動。
教學重點難點：
選用合適的背景音樂為《賣火柴的小女孩》配樂并進行朗誦。
引導學生選擇合適的背景音樂，并積極大膽的參與表演。
教學過程：
一、情境導入
1、同學們，大家好，歡迎你們來到我們“閃客大擂臺”欄目做客。大家平時喜歡看動畫片嗎？你們想知道一部好的動畫片是怎么制作成功的嗎？你可以根據(jù)動畫片的內(nèi)容把他即興模仿表演出來嗎？今天我們就一起來嘗試一下，我們欄目今天要給大家推出的是一部同學們都很熟悉的童話劇，下面我們首先來聽聽這部影片的插曲。
2、請你們告訴我這幕童話劇的名字和他的作者，今天我們欄目就是要請大家為這幕戲進行后期制作，首先，請你們完整地看一下這部影片，并結(jié)合你們學過的`課文，想象這幕童話劇大致可以分為幾段？
�。ㄕn件播放沒有聲音的動畫片）
二、體驗探索
1、通過語文課的學習和剛才的觀看，大家都知道這童話劇可以分為三段，下面請大家給每段起個小標題吧！
2、大家覺得這部動畫片少了什么？
3、接下來，我將邀請大家一起來完成這部動畫片的制作，為了提高工作效率，大家分為三組，分別是“朗誦組”、“配樂組”和“表演組”。我給你們準備了一些道具，請看大屏幕。
4、各組的方案都基本出臺，下面我們分別來看看
學生可能出現(xiàn)的方案
第一段寒夜賣火柴 《悲歌》
第二段五次點火柴 《祝你圣誕快樂》《夢幻曲》
第三段凍死在街頭 《夢幻曲》或《悲歌》
分組上臺展示
三、綜合表演
1、學生集體合作表演
2、生生自評互評，老師引導，歸納學生意見，評出最佳表演組合。
四、總結(jié)全課
《賣火柴的小女孩》教案 篇6
活動目標
（一）認知目標通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵幼兒運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
（二）情感目標通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)幼兒的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
�。ㄈ┤烁衲繕送ㄟ^幼兒自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)幼兒的獨創(chuàng)性。
�。ㄋ模┻M一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
�。ㄎ澹w驗想象創(chuàng)造各種圖像的`快樂。
活動準備
�。ㄒ唬┲R經(jīng)驗準備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。
（二）環(huán)境準備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
�。ㄈ┪镔|(zhì)準備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。
活動過程
�。ㄒ唬┱w欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。
1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？
2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助幼兒理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。
師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？
（二）分段欣賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。
1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？
師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢？
2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會怎樣幫助她呢？
3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？
4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？
（三）整體欣賞，激發(fā)幼兒感情的升華。
師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？
各領域滲透藝術(shù)：
讓幼兒在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
生活中滲透：
在生活中，鼓勵幼兒多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。
環(huán)境中滲透
1．將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖講述。
2．設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
家庭中滲透：
建議家長讓幼兒多欣賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美好生活的情感，并懂得珍惜。
活動評價。
教學反思：
工具性與人文性是語文的兩大屬性？工具性是基礎？人文性是核心。語文的工具性決定了語文教學的基本任務是培養(yǎng)學生運用語言文字工具的能力？即聽說讀寫能力。語文的人文性則要求培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)？領悟和把握課文中的人文內(nèi)涵是開展人文教育的前提。這兩者是相輔相成的？不可分割。雖然明白這一點？但是上課時如何很好的去操作卻很難？總有一種眼高手低的感覺。所以如何工具性和人文性在語文課上達到完美統(tǒng)一？教師該如何操作是我在將來的教學中需要思考的。
《賣火柴的小女孩》教案 篇7
一、活動目標
�。ㄒ唬┱J知目標
通過欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓勵兒童運用形容詞（例：可憐的、悲慘的、又冷又餓的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助兒童思維的跨躍性，培養(yǎng)兒童思維的發(fā)散性、流暢性和求異性。
�。ǘ┣楦心繕�
通過感受童話故事中小女孩悲慘的經(jīng)歷，激發(fā)兒童的同情心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美好生活。
�。ㄈ┤烁衲繕�
通過兒童自由想像，并鼓勵他們將發(fā)生的事大膽地講述出來，培養(yǎng)兒童的獨創(chuàng)性。
二、活動準備
（一）知識經(jīng)驗準備感知圣誕節(jié)是開心、快樂的節(jié)日。
�。ǘ┉h(huán)境準備布置有圣誕氣氛的環(huán)境。
�。ㄈ┪镔|(zhì)準備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。
三、活動過程
�。ㄒ唬┱w欣賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的悲慘氣氛。
1．師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，到底發(fā)生了什么事？
2．出示書面漢字：可憐的、悲慘的、又冷又餓的等形容詞，營造氣氛，幫助兒童理解并用簡潔的語言概括內(nèi)容。
師：你覺得她是一個怎樣的.小女孩呢？
�。ǘ┓侄涡蕾p，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。
1．師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？
師：如果擦亮一根火柴可以讓你幫助小女孩實現(xiàn)愿望，你會怎樣幫她呢？
2．師：擦亮第二、三、四根火柴后又發(fā)生了什么事呢？如果是你，那你又會怎樣幫助她呢？
3．師：小朋友，想想你們是怎樣熱熱鬧鬧過春節(jié)的？
4．師：小朋友們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？
（三）整體欣賞，激發(fā)兒童感情的升華。
師：小女孩這么可憐，如果你能幫助她，你會怎樣幫助她呢？
四、各領域滲透藝術(shù)：
讓兒童在欣賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝福與希望畫出來。
五、生活中滲透
在生活中，鼓勵兒童多幫助有困難的同伴，培養(yǎng)豐富的情感。
六、環(huán)境中滲透
1．將故事制成圖片，讓兒童進行排圖講述。
2．設置小小舞臺，放置道具，讓兒童嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。
七、家庭中滲透
建議家長讓兒童多欣賞同一體裁的童話故事，深化兒童對美好生活的情感，并懂得珍惜。
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