【精華】漢語拼音教案模板錦集七篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的漢語拼音教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢語拼音教案 篇1

　　一、復習導入

　　1、猜字游戲,復習學過的拼音

　　圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫（p）；6字反寫（d）；一根小棒（l）。

　　2、開火車游戲，復習學過的拼音及音節(jié)。

　　二、學習j、q、x

　　1、學習j

　　看圖，圖上畫的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學生練習發(fā)音，老師指導。

　�。�、學習q、x

　　方法同j編兒歌一個氣球qqq，一把叉子xxx

　�。场⒂涀中�

　　你們怎樣記住三個淘氣鬼的樣子的？（學生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉身qqq）

　　在書上描一描字形。

　　三、練習j、q、x與韻母相拼。

　�。�、出示雞、七、西三個字。學生認讀。

　�。�、讓雞、七、西三個字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。

　�。�、練習拼讀

　　j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。

　�。�、游戲形式練習以下音節(jié)的拼讀：jiā

　　xià

　　師：現在我們來做一個拼讀游戲，小朋友認真聽音節(jié)時，記住手中的字母，找準自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？

　　生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā

　　四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律

　　１、出示：q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現了什么？（ü與q相拼，兩點去掉了。）

　�。�、師：小ü脫了帽子大家還認得它嗎？（認得。）我們來編個順口溜：小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽。我們愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？（愿意）我們都來做個有禮貌的小ü吧！

　�。�、出示小組學習內容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說一說音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現了什么？

　　４、生匯報自學討論結果：j、q、x后面的韻母雖然寫的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。

　　五、布置作業(yè)。（略）

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習

　　1．讀字母卡片：j、q、x

　　2．背誦學過的聲母。

　　二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規(guī)則。

　　1．請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來，小ü是一個非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來，他只要見到j、q、x三個聲母，馬上就會把自己的帽子摘下來，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。

　　2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了j

　　q

　　x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü

　　ü

　　ü。

　　板書：j

　　ü

　　→

　　q

　　ü

　　→

　　x

　　ü

　　→

　　3．請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)？教師補寫板書：

　　j

　　ü

　　→

　　ju

　　q

　　ü

　　→

　　qu

　　x

　　ü

　　→

　　xu

　　4．自己讀音節(jié)

　　5．同桌互讀音節(jié)。

　　6．指名讀

　　三、學習三拼音節(jié)

　　1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。

　　2．自己練習試拼，體會和掌握拼音方法。

　　3．指名拼讀，教師糾正。

　　4．同桌同學互相拼讀、糾正。

　　四、看圖拼讀音節(jié)

　　1．看圖：圖上畫了什么？

　　2．讀圖下音節(jié)

　　（1）自己試拼

　�。�2）同桌互相拼

　�。�3）指名拼。

　　五、讀兒歌：

　　1．出示兒歌內容，讀一讀紅色的聲母。

　　j、q、x教學反思：

　　這節(jié)課學習聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點，也是重點。這節(jié)課的設計思路是：創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學形式，讓學生自己去探究、去獲取知識，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，我設計了三大教學環(huán)節(jié)：一發(fā)音認形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。

　　在孩子的精神世界里,希望自己是一個發(fā)現者,研究者。新課程也十分注重倡導自主、合作、探究的學習方式。發(fā)音認形環(huán)節(jié)先看圖，練習發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動帖近生活，學生易于接受，再半扶半放學習q、x。小組合作觀察圖畫，編兒歌，認形，交流，匯報，用自己的眼睛去觀察，用自己的`腦子去思考，主動參與，積極探索，充分調動了學的欲望，使學生學會觀察，學會思考。學生自讀自悟，將學生推向了學習的主體位置。

　　拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學生認讀雞、七、西三個字，再給qī、xī、jī找朋友，《語文課程標準》指出：學生是語文學習的主人，語文教學應為學生創(chuàng)設良好的自主學習的情境，激發(fā)學生學習興趣。學生很感興趣，學習興致高，適時練習拼讀，使拼讀不再枯燥無味。再玩找伙伴拼讀的游戲,進一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學生在玩樂中嘗試自己學有所用，從而達到寓教于樂的目的，能讓每一個學生生動活潑、積極主動地發(fā)展。

　　最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點又是難點。先讓學生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時，發(fā)現了什么，學生通過觀察發(fā)現ü兩點去掉了。我采用生動的比喻來說明這個問題：班上的xx同學戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學生回答之后，我順勢引導，小ü也是這樣，不過它可有禮貌啦！見到j、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見著j、q、x，就脫帽再問學生愿意像小ü一樣見到老師脫帽問好嗎？學生齊答愿意。我們都來做個有禮貌的小ü吧！這樣學生不僅印象深刻，而且喜聞樂見的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭當小ü，這堂課的課堂紀律也特別好。我覺得這一環(huán)節(jié)特別成功。實現了新課程的三維目標，在學習知識的過程中還正確引導了情感、態(tài)度、價值觀。最后是小組合作學習比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學生掌握得很扎實，學得也很輕松。

漢語拼音教案 篇2

　　教學目標

　　1、學會g k h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

　　4、認識5個生字，會讀兒歌。

　　教學重點

　　聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學難點

　　g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。

　　教學方法

　　情境教學及媒體資源播放

　　教學用具

　　g k h字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　師：上次課，我們學了d、t、n、l(出示字母卡，抽查學生讀、寫的掌握情況。)這次課我們學習g k h。

　　二、學習聲母g

　　1、字母g的發(fā)音

　　師：小朋友請看這幅畫，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和平。“鴿子”的“鴿”的聲母就發(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　發(fā)音要領：發(fā)g時，沒有氣流沖出。

　　播放PPT，學習兒歌。

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母g的書寫

　　播放視頻，讓學生跟著學習g的書寫順序。

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“g”?字母“g”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　師：字母g有點象數字9，剛才這幅畫上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來看看g怎么寫。它的左上角是個半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后寫豎彎勾，一直寫到第三格。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　三、學習聲母k

　　師：小朋友請看這幅畫，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來游去，小蝌蚪長大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學校里學習語文、數學這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。

　　發(fā)音要領：發(fā)k時有氣流沖出。

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母k的書寫

　　播放視頻，讓學生跟著學習k的書寫順序。

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“k”?字母“k”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　師：字母k有點象一棵樹上長了兩根樹杈，左邊的一豎是樹干，右邊的兩根斜線是樹杈。我們先寫左邊，從第一格中間偏上點的位置開始寫一豎，寫到第三根線。

　　接著，從第二根線的下面開始，向左斜，寫“/”，也就是上面的樹杈，寫到第二格的中間，跟剛才寫的一豎連在一起，然后接著剛才寫的左斜“/”，向右斜，寫“”，也就是下面的'樹杈，寫到第三根線為止。分三筆寫成。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　第二課時

　　一、學習聲母h

　　1、字母h的發(fā)音

　　師：小朋友，請看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們在干什么呀?她們在喝水。這“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h。“禾苗”的“禾”聲母也發(fā)h。大家一起來發(fā)h。

　　播放音頻，教師示范讀，學生跟讀。發(fā)音要領：發(fā)h時雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時的氣流弱。

　　學生練習讀，相互糾正，教師巡視。

　　2、字母h的書寫

　　師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“h”?字母“h”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成?占哪個格?

　　師：字母h有點象一張有靠背的椅子。先寫左邊一豎，再寫右邊半個拱形。

　　從第一格中間偏上一點的地方開始寫一豎，一直寫到第三根線。再在第二格寫半個拱形。注意這半個拱形是連著左邊的一豎寫的。

　　學生練習寫，相互糾正，教師巡視。

　　二、學習g k h與ua的三音拼讀

　　請兩位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是a。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。

　　再請一位小朋友上臺，拿著字母卡u，站在兩人中間。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。

　　師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個音節(jié)。

　　師：我們要注意，剛才那三個字母發(fā)音時，第一個字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個音連在一起讀的時候要連貫。我們一起來拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎的“夸”。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。

　　拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復習g k h與ua的拼讀。

　　三、學習g k h與uo的三音拼讀

　　請三位小朋友上臺，各拿一張字母卡，一個是g，一個是u，一個是o，按順序站在一起。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號”的“括”，“寬闊”的“闊”。

　　請一位小朋友上臺，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。

　　師：小朋友們請開動腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時用的“柴火”的“火”。

　　拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復習g k h與uo的拼讀。

　　小結

　　這次課我們學習了g k h三個聲母的發(fā)音及書寫。

漢語拼音教案 篇3

　　一、教學目標

　　1、學會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

　　3、認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　二、教學重點

　　1、能正確書寫3個單韻母。

　　2、能直接讀出帶調韻母的音。

　　三、教學難點

　　能直接讀出帶調韻母的音。

　　四、教學準備：課件、拼音卡片。

　　五、 教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣。

　　1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。

　　3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

　　二、 看圖激趣

　　1、出示情境圖指導學生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？

　　2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

　　3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

　　4、揭示課題。

　　三、學習單韻母aɑ

　　1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？

　　2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發(fā)音,體會發(fā)音要領。

　　3、引導學生看看圖和“ a”，說說發(fā)現了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

　　4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的.形；后半句是教我們記住音。

　　5、學生反復練習a的發(fā)音。

　　四、學習單韻母o（方法同上）

　　五、學習單韻母e（方法同上）

　　(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。xkb1.com

　　（二）教師檢查學生發(fā)音情況。

　　六、指導書寫。

　　1、認識四線格。

　　2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。

　　3、指導學生在書上描紅。

　　4、學生練習書寫字母。

　　七、趣味練習，鞏固新知

　　1、“我會讀”，看板書練讀。

　　2、猜一猜。學生在同桌的手心或后背寫，讓同學感受后再猜。

　　八、歸納總結，拓展學習

　　1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。

　　2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。

　　板書設計： a o e

漢語拼音教案 篇4

　　課題 1、ɑ o e

　　課型 新授課

　　設計說明

　　本課設計以創(chuàng)設情境、引導觀察、鼓勵想象、合作學習的方式來呈現。讓學生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，使全體學生都成了活動的主人。

　　學前準備

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.準備漢語拼音本。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排 2課時

　　教學程序

　　第一課時

　　學習目標

　　1.學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。

　　2.體會書寫漢語拼音的樂趣，會在四線格內正確抄寫單韻母ɑ。

　　學習重點 學會讀單韻母ɑ。

　　學前準備

　　1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

　　一、談話導入。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？

　　2.帶領學生邊拍手邊讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它。

　　1.齊讀：hàn yǔ pīn yīn

　　2.跟著老師邊拍手邊讀兒歌。

　　1.我會讀。

　　學習拼音用處大，

　　識字讀書要靠它，

　　幫我學好普通話，

　　看誰學得頂呱呱。

　　二、情境揭題。（用時：5分鐘）

　　1.課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰？它們在干什么呢？

　　2.引導學生讀兒歌。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！

　　3.板書課題。

　　1.學生看圖自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞ｏｏ啼，路旁的白鵝ｅｅ叫，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝好像在對我說：“早上好�！�

　　2.跟著老師讀兒歌�！按蠊�雞，o o啼，女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。大白鵝，e e叫，連聲叫我早上好�！�

　　3.齊讀課題。 2.我會說。

　　女孩唱歌ɑ ɑ ɑ。

　　張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　三、學習“ɑ” 的讀音 。（用時：15分鐘）

　　1.出示阿姨的圖片，說：這是我們今天要學的第一個韻母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”讀得長一些，響一些就可以了。哪個聰明的小朋友來試著讀一讀？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引導學生跟讀。

　　3.指名讀，相機點評。

　　4.組織學生開火車讀——男女生賽讀——小組賽讀。

　　5.組織學生讀兒歌：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四聲，引導學生自由讀。

　　7.組織匯報展示讀。 1.自由練習讀“ɑ”。

　　2.跟著老師讀。

　　3.開火車讀。

　　4.男女生賽讀。

　　5.小組賽讀。

　　6.跟著老師讀兒歌。

　　7.自由練習讀兒歌。

　　8.自由練習讀“ɑ”的四聲。

　　9.匯報展示。

　　3.讀兒歌。

　　汽車平走ā ā ā，

　　汽車上坡á á á，

　　汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

　　汽車下坡à à à。

　　四、學習“ɑ”的字形。（用時：15分鐘）

　　1.出示插圖，引導學生再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀。

　　2.引導學生念兒歌。

　　3.教師范寫。并強調書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的.頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　4.過渡：四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里。好，我們比一比，看誰寫得好。

　　5.教師巡視，糾正。

　　1.仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 ɑ 的形狀，并在全班交流。

　　2.跟著老師念兒歌�！皥A臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ”。

　　3.跟著老師書寫ɑ。

　　4.認識四線格，并按要求在四線格中書寫ɑ。

　　5.同桌相互糾正。

　　4.我會記。

　　圓圓臉蛋扎小辮，

　　張大嘴巴ɑ ɑ ɑ。

　　5.我知道。

　　四線格一共有（ ）條線，（ ）個格。ɑ住在（ ）。

　　6.在四線格中書寫ɑ。

　　教學反思 本節(jié)課，在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯(lián)系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發(fā)現，主動的意識和進取的精神得到了培養(yǎng)。

　　第二課時

　　學習目標

　　1.學會單韻母o、e，能認清形、讀準音。

　　2.會在四線格內正確抄寫單韻母o、e。

　　學習重點 會寫單韻母o、e。

　　學前準備 1.制作拼音卡片。（師生）

　　2.制作多媒體課件。（教師）

　　教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

　　一、復習導入。（用時：5分鐘）

　　1.出示ɑ的四聲卡片，引導學生開火車認讀。

　　2.指名在四線格中書寫ɑ。

　　1.開火車認讀ɑ。

　　2.在四線格中練習書寫ɑ。

　　二、學習單韻母“o”。（用時：15分鐘）

　　1.引導讀準o。

　　（1）引導學生念兒歌。

　　（2）出示o的四聲，引導學生練習讀。

　�。�3）組織開火車認讀o的四聲。

　　2.引導認清o。

　�。�1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：o要一筆寫成，從左上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

　�。�2）引導學生練習書空o。

　　1.跟著老師念兒歌，“一只大公雞，早晨o o 啼�！薄按蠊�雞o o叫，叫我早起上學校�！弊x準o。

　　2.根據學習ɑ的四聲的方法，自由練習讀o的四聲。

　　3.開火車認讀o的四聲。

　　4.觀察o在四線格中的位置，跟著老師書空o。

　　5.在漢語拼音本上練習書寫。 7.我會說。

　　公雞打鳴o o o。

　　圓圓嘴巴o o o。

　　8.我會寫o的四個聲調。

　　三、學習單韻母“e”。（用時：15分鐘）

　　1.引導讀準e。

　�。�1）課件出示大白鵝的圖片。

　　（2）引導學生念兒歌。

　　（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。

　　（4）組織學生開火車認讀e的四聲。

　　2.引導認清e。

　�。�1）出示四線格，教師范寫。并強調書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。

　�。�2）引導學生練習書空e。

　　1.跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影e e e�！弊x準e。

　　2.自由練習讀e的四聲。

　　3.開火車認讀e的四聲。

　　4.觀察e在四線格中的位置，跟著老師書空e。

　　5.在漢語拼音本上練習書寫。

　　9.我會說。

　　白鵝白鵝e e e。

　　扁扁嘴巴e e e。

　　四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）

　　出示作業(yè)：

　　在漢語拼音本上抄寫ɑ、o、e各一行。 完成作業(yè)。 10.在四線格內書寫ɑ o e。

　　教學反思 “愛玩是孩子的天性”，一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。關注每一個孩子的發(fā)展，這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀等形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

漢語拼音教案 篇5

　　教學目標

　　1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。

　　2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節(jié)。進一步學習帶有介母的音節(jié)。

　　3.掌握j、q、x和ü相拼時要去掉ü上兩點的規(guī)則。

　　4.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：讀準j、q、x與它們相拼的.音節(jié)。

　　難點：記住和ü相拼要去掉ü上兩點的規(guī)則。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會聲母j、q、x，能在四線格中正確書寫。

　　2.會讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

　　重點難點

　　重點：讀準j、q、x。

　　教學準備

　　拼音示教板，拼音卡片。

　　教學過程

　　一、復習引入(5)

　　復習學過的聲韻母，易混淆的重點復習。

　　二、故事串連，學習j、q、x(15)

　　1.雞媽媽家要搬新房子，歸高興的是小雞、們，它們吵著鬧著要把自己的房間涂上漂亮的顏色。小花說：“我想把房子變成高梁米的紅色�！毙“渍f：“我想把房間變成青草地的綠色�！毙↑S說：“我想要天空一樣的藍色。”雞媽媽可拗不過這群小調皮蛋兒，只好答應了。她用手機把電話請來工人師傅。工人師傅開始干起來了，干了久才干完，累得滿頭大汗。雞媽媽熱情地請工人師傅喝冷飲。

　　老師在講故事的同時，相機出示j、q、x的表音表形圖，引導學生學習。

　　2.出示卡片j、q、x，讓學生自學。

　　3.老師領讀、開火車讀、分組讀等形式，采取多種形式練習。

　　三、指導書寫(5)

　　1.讓學生觀察j、q、x在四線格中的位置。

　　2.指導學生書寫。

　　3.完成課后讀讀寫寫記記。

　　四、學習兒歌(10)

　　房間刷完，雞媽媽也累壞了。她剛想坐下來歇一會兒，只聽見小黃驚慌地喊聲：“媽媽！媽媽！不好了！”

　　發(fā)生了什么事呢？讀了兒歌你就知道了。

　　學生看圖讀兒歌。

　　找出帶有j、q、x的音節(jié)。

　　五、鞏固復習(5)

　　抽計學過的聲母。

　　六、布置作業(yè)(5)

　　抄寫j、q、x。

　　教后感

漢語拼音教案 篇6

　　教學目的：

　　1.學會j q x三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。

　　2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

　　3.認識5個字，會讀兒歌。

　　4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。

　　教學重點：

　　1.學會j.q.x的音、形、書寫。

　　2. 學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的'拼音方法。

　　教學難點：

　　學習ü上的兩點省略規(guī)則。

　　教學準備：

　　1.拼音音節(jié)卡片

　　2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具

　　教學課時: 2課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、看圖學習j的音、形、書寫。

　　老師板書：j

　　問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？

　　（學生應答出，圖上畫的.是一只母雞，我認為這個字母讀j。）

　　學生領讀。

　　集體學讀（發(fā)現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。）

　　2.字母j與圖有什么關系？應當怎樣記呢？

　�。▽W生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。）

　　教兒歌：母雞捉蟲j j j

　　3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？

　�。ㄏ日f占哪個格，再說筆順。）

　　教師板書：j

　　二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。）

　　1.要求學生從氣球的`“氣”判斷出q的讀音。

　　2.根據大氣球的樣子記住q字形。

　　3.區(qū)別q與p的形。

　　教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。

　　4.指導書寫

　　三、看圖學習x的音、形、書寫。（方法同上）

　　1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。

　　2.根據切開的西瓜與字母“x”的'形似記住字形。

　　3.強調x的筆順是xx

　　教兒歌：切開的西瓜x x x

　　4.指導書寫

　　四、練習讀音節(jié)的四聲

　　講：我們以前學過的`聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。

　　板書：j―i→ji q―i→qi x―i→xi

　　鞏固練習：1.讀字母。

　　2.背誦學過的聲母。

　　板書設計：（略）

漢語拼音教案 篇7

　　人教版語文課程標準實驗教材第一冊《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排，對于剛入學的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學習坡度，適應兒童學習認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學。

　　本課可采用2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習了，具體措施如下：

　　一、童話引入，激發(fā)興趣。

　　在導入“y”和“yi”的`新課學習時，我采用了一個生動的故事來導入新課：

　　星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y ，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法：大y小i一起走，還讀i )。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。

　　枯燥的內容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學習興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。

　　二、自編故事，積極參與。

　　在第一步的激趣基礎上，把學生分成4人學習小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學生馬上就能自如地編出相應的故事，還把讀音編成兒歌:大w 小u 在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然，就有學生初露頭角了：

　　“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽媽的手走了。所以，小ü和

　　y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y 小ü在一起，去兩點還讀ü�！眱和�的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當然有意外的效果。

　　三、動手操作，鞏固提高。

　　在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓練學生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。

　　這時，教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學生動手拿卡片，如：

　　聲母y，韻母i ，音節(jié)yi 。

　　聲母w ，韻母u ，音節(jié)wu 。

　　聲母y，韻母ü ，音節(jié)yu。

　　這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。

　　總之，拼音教學賦予教師的是情和智的統(tǒng)一與和諧，只要教師肯動心智，富有一顆童稚的心，定會事半功倍，學生學得輕松，學得快樂。

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