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一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案

時(shí)間:2024-11-06 17:18:31 教案 我要投稿

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案7篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案7篇

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 通過復(fù)習(xí),加深同學(xué)們對(duì)方向和位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解,提高同學(xué)們對(duì)這些知識(shí)的掌握水平。

  2. 通過復(fù)習(xí),溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助同學(xué)們形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3. 在復(fù)習(xí)過程中掌握一些整理知識(shí)的方法,養(yǎng)成自覺進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  加深同學(xué)們對(duì)方向和位置、認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表等知識(shí)的理解,溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)過程

  一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

  教師:我們?cè)谶@本書中還認(rèn)識(shí)了方向和位置、認(rèn)識(shí)了一些圖形,還認(rèn)識(shí)了鐘表,能簡(jiǎn)單地回憶一下在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生說出在方向和位置中認(rèn)識(shí)了前和后、上和下、左和右,還會(huì)在教室里找出座位,會(huì)辨認(rèn)在不同的位置觀察到的同一個(gè)物體的形象;在認(rèn)識(shí)圖形中,認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓;在認(rèn)識(shí)鐘表中,認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。

  教師:這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)這些知識(shí)。

  二、復(fù)習(xí)方向和位置

  教師:在方向和位置的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了上、下、前、后、左、右,現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎?

  學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。

  教師:這里老師有一個(gè)問題,你在什么情況下用上、下這兩個(gè)方向詞,在什么情況下用前、后這兩個(gè)方向詞來介紹物體的位置呢?

  學(xué)生:介紹的物體位置在一個(gè)豎立的面上時(shí),就要用上、下的方向詞來介紹,在一個(gè)水平面上時(shí),就用前、后的方向詞來介紹。

  多媒體課件出示第120頁第6題的遙控板圖。

  教師:這是一個(gè)豎立起來的遙控板,如果要介紹這個(gè)遙控板上按鍵的位置,你覺得應(yīng)該用你學(xué)過的`哪些方向詞來介紹?

  學(xué)生:應(yīng)該用上、下、左、右這些方向詞來介紹。

  教師:為什么要用上、下的方向詞來介紹呢?

  學(xué)生:剛才老師強(qiáng)調(diào)這個(gè)遙控板是豎立起來的,所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。

  教師:我覺得同學(xué)們的解釋是有道理的,同學(xué)們的這個(gè)想法對(duì)嗎?請(qǐng)大家翻開書第120頁,看看書上是怎樣介紹的。

  學(xué)生翻書后發(fā)現(xiàn),自己的這個(gè)想法是對(duì)的。

  教師:請(qǐng)你按題中的要求,在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢(shì)來判斷這個(gè)學(xué)生的作業(yè)是不是正確的,全班集體訂正。

  教師:現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)填下面的括號(hào)了吧,自己把這道題填寫完成。

  學(xué)生完成后,集體訂正。

  教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一些方向詞來描述一些物體的方向了,下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。

  多媒體課件出示第121頁第8題。

  教師:你能判斷哪張照片是哪個(gè)小朋友拍攝的嗎?自己在書上連一連并想一想你是怎樣判斷的。

  學(xué)生作業(yè)后,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在黑板上展示,并要求學(xué)生說一說自己是怎樣判斷的。

  指導(dǎo)學(xué)生說出拖拉機(jī)前面所對(duì)的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的前面;拖拉機(jī)側(cè)面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的側(cè)面;拖拉機(jī)后面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的后面。

  教師:這就是我們說在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面,這就是我們從不同的角度看物體的方法。

  三、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形

  教師:我們?cè)谶@本書中認(rèn)識(shí)了哪些圖形?

  學(xué)生:認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  教師:下面哪些圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓(用多媒體課件出示)?

  學(xué)生判斷。

  教師:你是怎樣判斷它們是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的?

  學(xué)生說自己的理由。

  教師:這些圖形中,哪兩個(gè)圖形最容易混淆?

  學(xué)生:長(zhǎng)方形和正方形。

  教師:你是怎樣區(qū)分它們的呢?

  學(xué)生:長(zhǎng)方形整個(gè)圖形要長(zhǎng)一些,而正方形方方的,四條邊一樣長(zhǎng)。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們翻開書,用你們區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長(zhǎng)方形?哪些是正方形?哪些是三角形?哪些是圓?然后把這些圖形的個(gè)數(shù)填在橫線上。

  學(xué)生完成后,抽學(xué)生回答圖中哪些是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓,全班集體訂正。

  四、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表

  多媒體課件上出示一個(gè)只有時(shí)針和分針的鐘面。

  教師:我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)鐘表,你能在這個(gè)鐘面上指出時(shí)針和分針嗎?你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的?

  學(xué)生回答。

  教師:對(duì)了,鐘面上細(xì)一些長(zhǎng)一些的是分針,粗一些短一些的是時(shí)針。你知道分針和時(shí)針怎樣表示時(shí)間嗎?比如整時(shí)怎樣表示?

  學(xué)生:分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針,讓學(xué)生分別辨認(rèn)3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)、11時(shí)和12時(shí)。

  教師:幾時(shí)半又怎樣表示呢?比如2時(shí)30分?

  讓學(xué)生說出分針指著6,時(shí)針指著2和3的中間,就是2時(shí)30分。

  隨學(xué)生的回答,多媒體課件出示2時(shí)30分的鐘面。

  教師:是這個(gè)鐘面顯示的時(shí)間嗎?

  學(xué)生:是的。

  多媒體課件出示1時(shí)30分、5時(shí)30分、9時(shí)30分、10時(shí)30分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

  教師:我們還學(xué)習(xí)了大約幾時(shí),哪種情況使用大約幾時(shí)來表達(dá)時(shí)間呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出快到整時(shí)了或者超過整時(shí),但超過得不多的情況下,都可以用大約幾時(shí)來描述時(shí)間。

  多媒體課件出示4時(shí)55分、7時(shí)2分、8時(shí)58分、12時(shí)5分的鐘面讓學(xué)生辨認(rèn)。

  教師:看來同學(xué)們都會(huì)認(rèn)識(shí)鐘表了,下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的知識(shí)來完成第122頁第12題。

  抽學(xué)生一個(gè)一個(gè)地辨認(rèn),簡(jiǎn)單說明自己辨認(rèn)的理由,全班集體訂正。

  五、課堂小結(jié)

  教師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你有哪些收獲?

  學(xué)生回答。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇2

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)P91-92認(rèn)識(shí)整時(shí)

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。

  三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇:

  關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容,老教材(浙教版)在第五冊(cè)才出現(xiàn),在新教材中分三個(gè)階段來編排,第一階段在一年級(jí)上冊(cè)。為什么提前了?其中一個(gè)很重要的原因,是學(xué)生在生活中對(duì)鐘表的知識(shí)接觸早了。

  從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來看,在農(nóng)村學(xué)校里,并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個(gè)50多位的班級(jí)里,有少部分學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),認(rèn)識(shí)的也相當(dāng)模糊,比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12,分針指向5認(rèn)為是5時(shí)。這樣就沒有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

  聽了一些《鐘表的認(rèn)識(shí)》,總體的感覺是,照顧學(xué)生個(gè)性多了,但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多,只怕聽課老師說學(xué)生的起點(diǎn)不夠高,就讓幾個(gè)好生撐撐臺(tái)面。基于以上幾點(diǎn),把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識(shí)整時(shí)上,半時(shí)的認(rèn)識(shí)作機(jī)動(dòng)處理。為此,我們確定的教學(xué)目標(biāo)是:

  1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入,會(huì)讀、寫時(shí)間(整時(shí)),認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)(12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針等);

  2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)交流,學(xué)會(huì)分類。

  3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識(shí)、交流能力、探究能力。

  鑒于以上的目標(biāo)定位,本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),通過動(dòng)手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此,采取了以下的教學(xué)策略:

  1、教學(xué)過程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中體驗(yàn)。

  2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖:

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、引入:

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讀寫電子表:

 。1)在班級(jí)學(xué)生中找一個(gè)電子表,問:這是什么?在生活中有什么用?......

  (2)師:今天老師也帶來了一個(gè),(出示電子表上的時(shí)間是9:00)在這里你知道了什么?你是怎么看出來的?

  2、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外,你還可以從什么地方知道時(shí)間?

  生:鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽等。

  3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。(板書:認(rèn)識(shí)鐘表)

  二、認(rèn)識(shí)鐘面的自主活動(dòng):

  1、(課前在教室周圍粘貼4--6個(gè)不同的鐘面)學(xué)生離開座位進(jìn)

  行鐘表文化欣賞活動(dòng)。(配以音樂)

  2、學(xué)生匯報(bào)。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識(shí)?

  3、鐘表認(rèn)讀活動(dòng)。在這么多漂亮的鐘面(剛才粘貼在周圍的)中

  哪個(gè)你會(huì)讀?(學(xué)生有選擇地讀)

  4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶(出示,你能在上面添

  上什么,就是一個(gè)鐘面了)--劃一劃(你知道時(shí)、分針是往哪

  個(gè)方向走的嗎?)

  5、學(xué)生制作鐘面。(活動(dòng)要求:①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間;②誰裝分針,誰裝時(shí)針,分工好;③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間,最后把作品放在展示臺(tái)上來。)

  6、展示交流、評(píng)價(jià)。在這些鐘面中,哪些鐘面認(rèn)識(shí)起來最方便?并說說是幾時(shí),你是怎么看的?(如果出現(xiàn)整時(shí)以外的時(shí)間,待結(jié)課時(shí)或當(dāng)場(chǎng)解決,視學(xué)生情況而定)

  7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方?

  三、應(yīng)用發(fā)展:(設(shè)了四關(guān))

  第一關(guān):火眼金睛

  第二關(guān):我是小判官(對(duì)嗎?還缺什么)

  4時(shí)11時(shí)2時(shí)

  第三關(guān):我演你猜(一生上臺(tái)做動(dòng)作,如刷牙等,其余學(xué)生猜是做什么事情,是什么時(shí)間)

  第四關(guān):認(rèn)識(shí)“大千世界”

  1、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長(zhǎng)?

  與與

  2、出示:(這是為什么?)

  3、想想畫畫:

  你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎?

  通過學(xué)生身邊的電子表引入,能拉近學(xué)生的心理距離,從簡(jiǎn)單表示時(shí)間引入,也能體現(xiàn)從易到難的原則。

  為學(xué)生設(shè)計(jì)鐘表欣賞環(huán)節(jié),有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。

  通過看--想--憶--劃等活動(dòng),有助于學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。

  這道題的設(shè)計(jì)在于學(xué)生能對(duì)鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識(shí),使學(xué)生的思維不斷深入。

  這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長(zhǎng)短。

  本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系,合理解決問題。

  五、教學(xué)片斷實(shí)錄:

  片斷一:

  師:除了剛才從電子表上知道時(shí)間外,你還可以從什么地方知道時(shí)間?

  生:......

  另一生理直氣壯地說:太陽。

  師為之一怔:你來說一說怎么一回事?

  生:因?yàn)樘柹饋砹耍褪窃缟,落山就是快晚上了?/p>

  師:你怎么知道的?

  生:在爸爸買給我的書上看到的。

  師:真了不起,能從課外學(xué)到這么多的知識(shí)。不過,你能根據(jù)太陽知道準(zhǔn)確的時(shí)間嗎?

  ......

  片斷二:

  師:你覺得這些鐘面(整時(shí))有什么規(guī)律?

  生:都有時(shí)針。

  生:都有分針。

  生:還有12個(gè)數(shù)字。

  師:哪根針指的方向有沒有相同的地方?

  生:分針指的是一樣的,都指12。

 。ㄔ谝粋(gè)試教的班級(jí)中,學(xué)生更是瞪大眼睛觀察,無言以“對(duì)”。此時(shí),師:分針指的方向有沒有一樣的`地方?終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了......)

  六、教學(xué)反思:

  1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

  通過觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時(shí)間的,如電視、手機(jī)、電子表等,就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入,更能貼近學(xué)生的生活,同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了這種簡(jiǎn)便的表示時(shí)間的方法;當(dāng)問到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí),學(xué)生說太陽,因?yàn)樘柹饋砹耍褪窃缟,落山就是快晚上了。是啊,古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎,多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人,怎樣知道準(zhǔn)確的時(shí)間呢?因此認(rèn)識(shí)鐘面顯得尤有必要,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  2、體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一

  從學(xué)生的特點(diǎn)去研究,我們也不難發(fā)現(xiàn),在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究,學(xué)生也可能無所體驗(yàn),無所收獲;只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo),也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺(tái)階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,通過看--想--憶--劃等活動(dòng)不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面,如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會(huì)合作,成為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走:①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間;②誰裝分針,誰裝時(shí)針,分工好;③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間,最后把作品展示在黑板上來。接著在學(xué)生展示作品的過程中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律的教學(xué)中,設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:一是每個(gè)鐘面上有沒有相同的地方?二是哪根針指的方向有沒有相同的地方?三是分針指的方向有沒有一樣的地方?結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)第一層次的問題無從下手,第二層次剛好夠得著,第三層次的問題(片斷二中的試教情況)對(duì)一些班級(jí)的學(xué)生有明顯的效果。

  3、體現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一

  現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)說的多了,會(huì)做的少了。說的很好,但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基,又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念?在這一課中,設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀整點(diǎn)時(shí)刻,再通過判斷,運(yùn)用鐘面上的知識(shí);在“大千世界”中,通過生活情境的比較,體驗(yàn)到時(shí)間的長(zhǎng)短;通過早、晚9時(shí)的比較,滲透符號(hào)化的思想。學(xué)生在整個(gè)過程中,學(xué)習(xí)得主動(dòng),思維始終得到了發(fā)展,情感得到了愉快的體驗(yàn)。

  執(zhí)教:梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五。

  設(shè)計(jì):梁孝科(溫州市蒼南縣龍港五小)

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇3

  教材分析:

  本課以“小明的一天”為背景,采用連環(huán)畫的形式展現(xiàn)小明一天的活動(dòng):早上6時(shí)起床→7時(shí)半上學(xué)→8時(shí)上課→12時(shí)吃午飯→下午4時(shí)踢球→晚上8時(shí)半睡覺。讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看鐘表,會(huì)認(rèn)整時(shí)、半時(shí)。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,也是以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的重要基礎(chǔ)。本課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別,并在對(duì)比、探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  學(xué)情分析:

  一年級(jí)的`學(xué)生雖然年齡很小,剛剛?cè)雽W(xué),但大部分學(xué)生在學(xué)前教育以及家庭教育中或多或少都接觸過有關(guān)時(shí)間的知識(shí),他們每天的生活、學(xué)習(xí)也都是按照一定的時(shí)間來安排,但他們對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)是模糊的,沒有建立正確而又清晰的表象。本節(jié)課提供了一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境,充分利用學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn),從興趣入手,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在觀察、討論、比較等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)鐘面、發(fā)現(xiàn)整時(shí)和半時(shí)的區(qū)別,并在對(duì)比、探索的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時(shí)間”這一抽象的概念,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:初步認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù),能認(rèn)識(shí)和區(qū)分時(shí)針與分針。借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),在熟悉的生活情境中通過交流、合作,學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí),初步建立時(shí)間觀念。

  2.過程與方法:通過觀察、討論、比較等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識(shí),以及學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。結(jié)合日常生活作息時(shí)間,培養(yǎng)珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確認(rèn)讀鐘表上的整時(shí)和半時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)讀幾時(shí)半,認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)鐘面指針的特點(diǎn)。

  教學(xué)流程示意:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1.聽兒歌,猜謎語。

  2.想一想:鐘表可以幫我們干什么嗎?

  二、探索新知

  1.認(rèn)識(shí)鐘面

  2.認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)

  3.區(qū)分整時(shí)、半時(shí)

  三、鞏固拓展

  1.說一說:書91頁第1題

  2.連一連:書91頁第2題

  3.游戲:我說你撥

  四、小結(jié)歸納

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第91-92頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針,使學(xué)生能正確說出鐘面上所指示的整時(shí)。

  2.學(xué)會(huì)時(shí)刻的兩種記錄方法。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,遵守時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)鐘面,能準(zhǔn)確、熟練的認(rèn)出整時(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  時(shí)刻的兩種記錄方法,讀法。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦課件,,一個(gè)實(shí)物鐘。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每人一個(gè)實(shí)物鐘,。

  教學(xué)過程:

  一、迷語導(dǎo)入

  師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?

  生:喜歡

  師:今天唐老師帶來了一個(gè)謎語,請(qǐng)小朋友們猜一猜!

 。ㄕn件出示謎語:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒,鐺鐺鐺,會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴,它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡)

  生:鐘。(教師在黑板上貼出一個(gè)鐘面)

  師:在我們的生活中,鐘表隨處可見。這是唐老師辦公室的鐘(出示實(shí)物鐘),請(qǐng)小朋友說一說,你還在哪些地方見過什么樣的鐘?

  (生說)

  師:老師也搜集了一些鐘和表,咱們一起來欣賞!

  補(bǔ)充課件(課件展示各式鐘表。)

  師:這么多的鐘表,它們有什么作用呢?

  生1:它可以叫我起床,讓我不遲到。

  ……

  師:對(duì),在我們的生活中,鐘表隨處可見。鐘表可以告訴我們時(shí)間,提醒我們什么時(shí)間該做什么事情。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書:認(rèn)識(shí)鐘表)

  二、認(rèn)識(shí)鐘面

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿己準(zhǔn)備的鐘,(展示大鐘面)仔細(xì)觀察你們的鐘面,鐘面上都有什么?

 。ㄗ寣W(xué)生充分地說一說)(長(zhǎng)針、短針、數(shù)字、方格)。

  師:那你能說說有哪些數(shù)字?

  生:從1到12。

  師:那你能一個(gè)個(gè)的數(shù)給老師聽一下嗎?

  師:上面有數(shù)字,那還有什么呢?

  生:還有針,一個(gè)長(zhǎng),一個(gè)小。

  師:能用更好的詞來說說嗎?

  生:老師那個(gè)中間有個(gè)圓圓的東西。

  師:是呀,一個(gè)長(zhǎng)針,一個(gè)短針,但是我們總不能叫它長(zhǎng)針、短針吧!誰知道它的名字?

  生:時(shí)針。

  師:你知道時(shí)針,那你知道哪個(gè)是時(shí)針嗎?

  生:短的是時(shí)針,長(zhǎng)的是分針。

  師:說的真好,你怎么知道的啊,雖然我們還沒有認(rèn)識(shí),但這個(gè)同學(xué)已經(jīng)給我們指出來了。我們把長(zhǎng)針叫做分針、短針叫做時(shí)針(板書)

  師:你能在學(xué)具鐘上找出時(shí)針和

  分針嗎?(同桌相互指一指,再讓一學(xué)生指出老師鐘模型上分針與時(shí)針。)

 。ㄓ蓪W(xué)生自己回答,教師隨機(jī)板書,并根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)提問)

  三、認(rèn)識(shí)整時(shí)

  師:認(rèn)識(shí)鐘了,要知道準(zhǔn)確的時(shí)間,咱們必須學(xué)會(huì)看鐘表。

  1.課件出現(xiàn):情境圖

  師:小朋友們,看看圖上畫了什么?你知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎?

  生:7點(diǎn)

  師:在數(shù)學(xué)上我們叫它7時(shí)。(學(xué)生跟讀7時(shí))

  師:誰能告訴老師,你怎么知道是7時(shí)的?分針指著幾?時(shí)針指著幾?

  生:7時(shí),時(shí)針指著7,分針指著12。

  師:真是個(gè)聰明的孩子

  師:我們說這個(gè)鐘面表示的時(shí)刻是7時(shí),因?yàn)樗姆轴樦钢?2,時(shí)針指著7。

  2.出示8時(shí)的鐘面

  師:現(xiàn)在又是幾時(shí),你是怎么知道的?

  生:針指著8,分針指著12,就是8時(shí)

  3.出示鐘面時(shí)間分別是3:00、6:00的鐘面

  老師這還有兩個(gè)鐘,你們來說一說鐘面上表示的時(shí)間,并說一說你是怎么知道的?

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)的這些時(shí)間,我們都把他叫做整時(shí)(板書:整時(shí))

  當(dāng)鐘面表示整時(shí)的時(shí)侯,我們看看這四個(gè)鐘的鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生如果無法回答,再按照下面藍(lán)色的字方式引導(dǎo))

  生:...

  師:他們的分針都指向幾了?

  生:12

  師:好的,分針都指向12。再看看時(shí)針呢?指向幾?

  生:7

  師:再看第二個(gè)鐘面呢?第三個(gè)鐘面、第四個(gè)鐘面呢?

  師:分針指著12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。(師板書該結(jié)論)

  師:小朋友們把這句話一起來讀一讀,好不好?看看誰的聲音最好聽,準(zhǔn)備好了嗎?(生讀)

  3.認(rèn)一認(rèn)

  師:你們讀得真好,聲音真好聽。現(xiàn)在你們會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?

  生:會(huì)

  師:老師可要考考你們了(撥鐘面5時(shí),12時(shí),生認(rèn)讀)

  師:這是12時(shí),請(qǐng)小朋友們觀察一下這個(gè)時(shí)刻的鐘面是什么樣子的?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:時(shí)針和分針都指向12

  師:說得好,你的小眼睛觀察得真仔細(xì)。那你們想不想也來撥一撥時(shí)間啊

  生:想

  4.撥一撥

  ⑴師:那好,現(xiàn)在拿著你們自己帶來的'鐘、表。張老師說一個(gè)時(shí)刻,你們馬上把他撥出來,聽好了。(1時(shí),11時(shí))

  學(xué)生撥,并請(qǐng)學(xué)生說一說自己是怎樣撥的。

 、茙:你自己撥一個(gè)你最喜歡的整時(shí),說一說你為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻(結(jié)合情景進(jìn)行時(shí)間教育,讓學(xué)生到展臺(tái)上展示)

  師:我們現(xiàn)在把自己的鐘表放在一邊,讓他休息一會(huì)。

  四、教學(xué)記錄整時(shí)的方法

  師:剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)并且讀出了整時(shí),現(xiàn)在我們來學(xué)一學(xué)怎樣用筆把整時(shí)記錄下來。

  1.出示情境圖:我們知道,7時(shí)菲菲起床了。7時(shí),先寫一個(gè)“7”,再寫一個(gè)“時(shí)”字就可以了。讀7時(shí)。(在課堂本上自己寫7時(shí))

  師:在這個(gè)房間里面還有一個(gè)鐘,看誰的小眼睛最厲害,找得最快,

  生:......

  師:菲菲床頭的這個(gè)鐘叫電子鐘,仔細(xì)觀察桌面上的電子鐘是幾時(shí)幾分?7時(shí)也可以象電子表一樣,用數(shù)字表示:先寫7,再寫兩個(gè)圓

  點(diǎn),再寫兩個(gè)零。(生在課堂本上跟著老師學(xué)寫)

  2.學(xué)生把剩下的三個(gè)時(shí)間(8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)自己用兩種寫法寫在本子上,請(qǐng)學(xué)生上黑板完成,講評(píng)。)

  五、鞏固練習(xí)

  小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了整時(shí),并會(huì)寫整時(shí)。我們來看看小明在干什么?

  1.P92小明的一天(根據(jù)時(shí)間,如果時(shí)間還有很多,可做;如果時(shí)間不夠,先完成第2題練習(xí),這個(gè)作為家庭作業(yè))

  師:請(qǐng)小朋友們?cè)跁嫌脙煞N方法幫小明記錄時(shí)間。(學(xué)生獨(dú)立完成)

  展示學(xué)生練習(xí)

  師:我們發(fā)現(xiàn)明明是個(gè)特別聰明的孩子,他每天都會(huì)把時(shí)間安排的好好的,什么時(shí)候起床,什么時(shí)候上課,什么時(shí)候睡覺,他都安排得特別的好,你們想不想像明明一樣,做一個(gè)會(huì)安排時(shí)間的好孩子呢?

  生:想

  師:今天回去后和父母一起商量一下一天的時(shí)間安排,然后把時(shí)間記錄下來,好不好?

  生;好

 。2)師:現(xiàn)在我們?cè)賮碜鲆恍┚毩?xí),請(qǐng)小朋友們看看第一鐘鐘面顯示的是幾時(shí)?生:3時(shí)

  師:請(qǐng)你們想一想,1個(gè)小時(shí)過后會(huì)是幾時(shí)呢?

  生:4時(shí)

  師:第二個(gè)鐘鐘面是幾時(shí)?

  生:9是

  師:那如果再過1個(gè)小時(shí),你知道是幾時(shí)嗎?

  生:10時(shí)

  師:那第三個(gè)鐘呢?

  生:5時(shí)

  師:再過一小時(shí)是幾時(shí)

  生:6時(shí)

  師:請(qǐng)小朋友們看第二道題有三個(gè)鐘誰來說說每個(gè)鐘面分別是幾時(shí)?(4時(shí)、3時(shí)、12時(shí))

  師:現(xiàn)在老師要來考考你們,一個(gè)小時(shí)前,這三個(gè)鐘又應(yīng)該是幾時(shí)。(3時(shí)、2時(shí)、11時(shí))

  師:小朋友們真棒,很快就掌握了知識(shí)。時(shí)間啊,就是這樣一個(gè)小時(shí)一個(gè)小時(shí)的流走了,就像唐老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表的這節(jié)課,再也回不來了。所有我們要珍惜時(shí)間還要愛惜時(shí)間,明白了嗎?

  六、

  師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第76~77頁情景圖和例1、例2。

  教學(xué)目標(biāo)

  1比鮮噸用妗⑹閉、方K耄掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時(shí)間。

  2蹦芙岷舷質(zhì)瞪活了解時(shí)間在生活中的作,感受時(shí)間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間,合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  教師準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:一只實(shí)物鐘表、鐘面模型。

  教學(xué)過程

  一、猜謎引入

  教師:請(qǐng)小朋友們先來猜一個(gè)謎語:沒腳能行走,說話不口,它說是幾點(diǎn),人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,教師告訴學(xué)生,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。

  出示主題圖。

  教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?

  教師:大家都看到了圖上的小朋友正在起床,你知道這個(gè)小朋友什么時(shí)候起床?(早上)你從哪里知道的?

  教師:這個(gè)小朋友要按時(shí)起床,就需要知道時(shí)間。在生活中我們主要靠什么知道時(shí)間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。(板書課題)

  二、觀察鐘面,認(rèn)識(shí)整時(shí)、幾時(shí)半

 。ㄒ唬┯^察鐘面

  教師:互相觀察自己帶來的鐘表,說說你看到了什么。

  學(xué)生觀察后,回答略。

  教師:老師也帶來了一些鐘表。

  出示各種各樣的鐘表。

  教師:這些鐘表哪些地方不同?

  學(xué)生討論后回答。

  教師:這些鐘表雖然各不相同,但它們都能表示什么?(時(shí)間)它們靠什么表示時(shí)間呢?(指示電子鐘)這種靠什么表示時(shí)間?(數(shù)字)(指示剩下的鐘表)那這一類呢?(指針)

  放大顯示一個(gè)鐘:教師介紹時(shí)針、分針后,學(xué)生進(jìn)行撥針小比賽。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)整時(shí)

  1.認(rèn)識(shí)7時(shí)

  顯示77頁例1的三個(gè)鐘面,放大顯示7時(shí)鐘面。

  教師:看看這個(gè)鐘面的分針、時(shí)針分別指在哪里?(板書:看分針、時(shí)針。)

  教師:議一議這個(gè)鐘面表示多少時(shí)間。(板書:議。)

  如果學(xué)生能說出是7時(shí),則鼓勵(lì)學(xué)生說出“你是怎樣知道的?”并明確告訴

  如學(xué)生不能回答,則直接告訴這是7時(shí),并出示電子表顯示的時(shí)間。

  教師:看看早上7時(shí)圖上的孩子在干什么?(起床)想想(板書:想。)每天早上的7時(shí)你經(jīng)常干什么?

  教師:再想想你周圍的人,每天早上7時(shí)經(jīng)常做什么?

  教師:如果沒有鐘表告訴你是早上7時(shí),你怎樣判斷大約是早上7時(shí)了呢?

  教師:這樣學(xué)會(huì)周圍的環(huán)境來判斷時(shí)間,小朋友們每天都能準(zhǔn)時(shí)上學(xué)了。

  2.認(rèn)識(shí)12時(shí)、4時(shí)

  顯示12時(shí)、4時(shí)的鐘面。

  教師:我們就同樣的方法來認(rèn)識(shí)第二、第三個(gè)

  鐘面分別表示多少時(shí)間,教學(xué)過程基本與認(rèn)識(shí)7時(shí)相同,但主要以學(xué)生認(rèn)識(shí)為主。

  3.歸納認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法

  教師:剛才我們認(rèn)識(shí)的7時(shí)、12時(shí)、4時(shí)都是整時(shí)。你會(huì)認(rèn)整時(shí)了嗎?請(qǐng)小朋友們先自己想一想,再在小組交流自己的看法。

  學(xué)生先獨(dú)立思考后小組交流,再組織匯報(bào)。

  教師:你們覺得他說得對(duì)嗎?(對(duì))教師也贊同他的意見。同學(xué)們還知道哪些整時(shí)?它們的分針指在哪里,時(shí)針又指在哪里?

  請(qǐng)學(xué)生說一說,并在鐘面模型上撥一撥。

 。ㄈ┱J(rèn)識(shí)幾時(shí)半

  顯示9時(shí)鐘面。

  教師:這是幾時(shí)?(9時(shí))請(qǐng)小朋友們注意觀察,(顯示:分針轉(zhuǎn)到6,時(shí)針轉(zhuǎn)到9與10之間)這時(shí)的時(shí)針和分針的位置發(fā)生了什么變化?

  教師:現(xiàn)在鐘面上表示的時(shí)間還是整時(shí)嗎?(不是)像這樣的鐘面還有兩個(gè)。(顯示3時(shí)半、8時(shí)半的鐘面)

  教師:請(qǐng)小朋友們我們剛才認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法——看、議、想,任選一個(gè)鐘面來討論。

  學(xué)生討論后,一組一組地上講臺(tái)匯報(bào)。

  教師:有道理嗎?(有道理)我也覺得他有道理。誰再來匯報(bào)?

  學(xué)生繼續(xù)匯報(bào),不足的`地方同組同學(xué)可以補(bǔ)充。

  教師:剛才你們認(rèn)識(shí)的9時(shí)半、3時(shí)半、8時(shí)半都是幾時(shí)半的時(shí)間,它們?cè)陔娮颖砩鲜沁@樣表示的(顯示電子時(shí)間),根據(jù)電子表上顯示的時(shí)間,我們把9時(shí)半寫成9時(shí)30分,把3時(shí)半3時(shí)30分。8時(shí)半怎樣寫呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出8時(shí)半寫成8時(shí)30分。

  教師:對(duì)了,我們說的幾時(shí)半就是幾時(shí)30分。另外你還知道哪些幾時(shí)半的時(shí)間?它們的分針、時(shí)針分別該指在哪里?這個(gè)時(shí)間你們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  學(xué)生交流后匯報(bào),師生共同歸納。

 。ㄋ模╈柟踢\(yùn)

  (1)教科書79頁練習(xí)十的1,2題。

 。2)利今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)來猜一猜。顯示以下情景:看《大風(fēng)車》節(jié)目,早上上學(xué),上午第二節(jié)課,晚上睡覺。

  學(xué)生根據(jù)以上情景猜大約是多少時(shí)間。

  三、課堂

  教師:這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?那你有什么收獲?

  四、拓展練習(xí)

  顯示情景圖片:蘭蘭這周星期天準(zhǔn)備洗洗紅領(lǐng)巾,看看電視,做做作業(yè),到書店買幾本故事書。請(qǐng)你利今天學(xué)習(xí)的整時(shí)、幾時(shí)半的知識(shí)幫她設(shè)計(jì),她該什么時(shí)間洗紅領(lǐng)巾,什么時(shí)間看電視,什么時(shí)間做作業(yè)?凑l安排得最合理。

  學(xué)生安排后,集體評(píng)議略。

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)半點(diǎn)(第95頁的教學(xué)內(nèi)容)

  教學(xué)要求:

  1、建立時(shí)間觀念,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

  2、初步認(rèn)識(shí)鐘表,會(huì)看鐘表上的半點(diǎn)時(shí)刻。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握認(rèn)識(shí)半點(diǎn)的.方法,并會(huì)認(rèn)半點(diǎn)時(shí)刻

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)半時(shí)的規(guī)律。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自備小鬧鐘一個(gè),電腦課件一套,小動(dòng)物的頭飾多個(gè)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、電腦出示一組整點(diǎn)時(shí)刻,讓學(xué)生認(rèn),并說一說,你

  是怎么認(rèn)的(先同桌互說,然后指名說)

  2、師:請(qǐng)認(rèn)真觀察這些鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ó(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí))

  二、認(rèn)識(shí)半點(diǎn)

  電腦出示鐘面:7時(shí)半、8時(shí)半

  1、 師:請(qǐng)小朋友拿出自己的鐘,撥一撥這二個(gè)鐘面上

  所表示的時(shí)刻,你能發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)鐘面有什么共同的特點(diǎn)

  嗎?

  2、學(xué)生自由回答

  教師小結(jié),得出規(guī)律:鐘面上半時(shí)時(shí),分針指著數(shù)字6,

  而時(shí)針總是指向兩個(gè)數(shù)字的中間。

  電腦再出示二個(gè)鐘面上的表示的時(shí)刻,師:你說一說

  這兩個(gè)鐘面的時(shí)刻是多少請(qǐng)說給你的同桌聽,并說一說

  你是怎么知道的?然后再指名說一說

  3、認(rèn)一認(rèn)

  電腦出示圖片(即書中第93面的做一做)

  師:請(qǐng)你說一說圖中的小朋友,幾時(shí)在干什么?

  4、電腦出示7時(shí)、7時(shí)半

  師:請(qǐng)你們認(rèn)真觀察,說一說這兩個(gè)鐘面上表示的時(shí)

  刻,看一看兩根指針的位置有什么不同?

 。ń處熜〗Y(jié))

  三、練習(xí)反饋,激活思維

  1、請(qǐng)你在你的鐘上面撥一個(gè)你最喜歡的半點(diǎn)時(shí)刻,并說

  一說你為什么最喜歡這個(gè)時(shí)刻?

  2、準(zhǔn)備幾把椅子,在椅子上掛出畫有整時(shí)半時(shí)的鐘面圖

  片,請(qǐng)幾位學(xué)生戴上標(biāo)有相應(yīng)時(shí)刻的頭飾,玩就各位的

  游戲。

  3、小明、小軍小強(qiáng)約定星期天上午9時(shí)半到健身房參加

  鍛煉,請(qǐng)你說說誰提前到、誰準(zhǔn)時(shí)到、誰遲到?

  出示圖片

  圖1:小明9時(shí)半

  圖2:小軍8時(shí)半

  圖3:小強(qiáng)9時(shí)

  4、快樂的周末

  第95面的第4題

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教案 篇7

  (一)、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。

  自主探索

  (二)、找規(guī)律認(rèn)時(shí)間。完成教材87頁第8題。

  延伸知識(shí)

  歸納小結(jié)

  1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么? 2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表

  課外延伸 。

  (三)、教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的有關(guān)內(nèi)容。

  2、熟練掌握鐘表和電子表上的時(shí)間,并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫整時(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理的能力。

  3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間,愛惜時(shí)間的教育。

  (四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)、寫整時(shí)。

  難點(diǎn):正確熟練地認(rèn)、讀、寫整時(shí)。

  (五)教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:鐘表模型

  學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生用鐘面模型

  (六)、教學(xué)策略

  在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上,主要構(gòu)建一個(gè)“回憶知識(shí) — 梳理知識(shí) — 分層練習(xí) — 應(yīng)用知識(shí) — 課外延伸為線索,貫穿課堂始終。這節(jié)課通過回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生自己根據(jù)對(duì)知識(shí)的理解,用自己喜歡的方式把鐘表的知識(shí),整時(shí)的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理,在把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到具體的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí),都采用了適時(shí)的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體作輔助,因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為具體,化難為易,循序漸進(jìn),深化效果。課準(zhǔn)備好,主是課本資源,采用實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習(xí)素材,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生感受學(xué)以致用,學(xué)有所用。

  (七)、教學(xué)過程

  一、自我反思,梳理知識(shí)。

  1、整理有關(guān)鐘表的知識(shí)。

  出示淘氣貓時(shí)鐘教具。

  師:淘氣的小貓鬧鐘在外玩了一天,把身上的東西都掉光了,根據(jù)同學(xué)們對(duì)鬧鐘的認(rèn)識(shí),你樂意幫小貓把掉了的東西找回來嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個(gè)數(shù)字,時(shí)針和分針,激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助助人為樂的品德教育。

  2、整理認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察小貓鬧鐘,說出鐘面上的時(shí)間。

  【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察直觀教具,進(jìn)一步鞏固:分針指向12,時(shí)針指向幾,就是幾時(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過程,理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

  3、師生共同活動(dòng),完成87頁第7題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們按老師說出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。

  生: 撥鐘活動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:老師由易到難,由簡(jiǎn)單到綜合,結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際,學(xué)會(huì)認(rèn)、寫整時(shí),通過活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫整時(shí)的方法,讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。

  二、分層練習(xí),強(qiáng)化提高。

  1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁第5題。

  師:我們會(huì)認(rèn)整時(shí)了,喜洋洋也說它也會(huì)認(rèn)時(shí)間,請(qǐng)同學(xué)們判斷喜洋洋寫出的時(shí)間是不是正確,正確的就打√,不對(duì)的請(qǐng)同學(xué)們幫喜洋洋改正過來。

  生:獨(dú)立觀察,獨(dú)立完成。

  生:獨(dú)立匯報(bào)答案。

  【設(shè)計(jì)意圖】:利用辯錯(cuò)進(jìn)行教學(xué),更有效地強(qiáng)化整時(shí)的讀法和寫法,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握的深度,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖:完成教材86頁第4題。

  師:周末到了,小明很開心,媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明愉快的周末活動(dòng),你能看懂圖意,并完整的說一說每一幅圖的圖意嗎?

  生:個(gè)別學(xué)生說圖意。

  師:你能讀出下面的.幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎?

  生:個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過讀電子鐘表的時(shí)刻,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電子鐘表的時(shí)間表示方法。

  師:圖是按照先后順序排列的,你能為每件事找到相應(yīng)的時(shí)間嗎?試試看!

  生:獨(dú)立連線。

  生:匯報(bào)結(jié)果。

  師:說所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么?

  生:發(fā)表意見。

  師:周末不用上學(xué),我們也要合理安排時(shí)間,可以去公園玩,開闊視野,但也要適當(dāng)看看書,幫爸爸、媽媽做做家務(wù),在家做個(gè)好孩子。

  【設(shè)計(jì)意圖】:以生活為依托,除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)知識(shí),還要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間,合理安排好時(shí)間。

  三、自主探索,延伸知識(shí)。

  1、在具體情境中領(lǐng)悟判斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁第6題。

  師:我們會(huì)認(rèn)整時(shí),但時(shí)間不會(huì)總是整時(shí)的,請(qǐng)看下面的三個(gè)鐘面。(第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻正好是10時(shí),第二個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí),第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

  師:觀察這三個(gè)鐘面上的針,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:獨(dú)立思考。

  師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。

  生:互相交流

  師:把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

  生:個(gè)別學(xué)生匯報(bào),分享發(fā)現(xiàn)。

  預(yù)設(shè)1:三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間,第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。

  預(yù)設(shè)2:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著10,不是正好指著10。

  ……

  師:因?yàn)榈诙䝼(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針肯定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過12一點(diǎn),時(shí)針肯定也剛過10一點(diǎn)。

  師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著10。

  師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?(討論)

  生:第一個(gè)鐘面是10時(shí),第二個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過一點(diǎn)兒。

  師:像這樣, 快到10時(shí)了和10時(shí)過一點(diǎn)兒。 ,我們就不能說正好是幾時(shí),而應(yīng)該說大約是8時(shí)。

  師:請(qǐng)大家說說教材87頁第6題。

  生:個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境,為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)空。在學(xué)生充分觀察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分討論交流的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在自主探索、合作交流的情境中領(lǐng)悟到判斷大約幾時(shí)的方法,通過讓學(xué)生照樣子說一說,可以深化學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),也為將來認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好知識(shí)的鋪墊。

  2、按規(guī)律填時(shí)間。

  師:請(qǐng)認(rèn)真觀察下面鐘表,前面的鐘表有什么相同之處和不同之處,有什么變化規(guī)律,思考最后一個(gè)鐘面怎樣表示?

  生:同桌之間互相交流,完成教材87頁第8題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:這是一個(gè)綜合性練習(xí),要求學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)規(guī)律,所以要留給學(xué)生充分的交流討論的時(shí)間和空間,并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運(yùn)動(dòng)中。

  四、歸納小結(jié),課外延伸。

  1、這節(jié)課有什么收獲?愿意和同學(xué)們說說嗎?

  2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)間表。

  【設(shè)計(jì)意圖】:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

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