關(guān)于《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文錦集7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編幫大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第18課,是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,我畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá),在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文,認(rèn)字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
【教學(xué)方法】
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
【課前準(zhǔn)備】
彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、有位老公公,面孔紅通通,晴天起個(gè)早,按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))
2、板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》,學(xué)生齊讀。
3、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))
過(guò)渡:想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào),就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文,自主生字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、課件出示生字新詞,檢查生字讀音:
、 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。
⑵ 學(xué)生齊讀,打亂順序讀。
、 去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、你記住了哪些字?是怎么記住的.?(學(xué)生交流識(shí)字方法)
還沒(méi)記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
三、再讀課文,了解大意
1、自讀課文,我畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由,并認(rèn)真讀一讀。
3、自由讀:你喜歡哪個(gè)太陽(yáng),就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、抽讀,檢查讀書(shū)情況。
5、喜歡讀哪一段就讀哪一段,四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。
四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(圓、因、為、臉)
1、小朋友請(qǐng)看,今天要寫(xiě)哪幾個(gè)字,認(rèn)認(rèn)讀讀。
2、出示圓、因、為、臉。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
、 口頭組詞,理解字義。
⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。
⑶ 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě),生描紅,書(shū)寫(xiě)。(重點(diǎn)指導(dǎo)為的筆順)
3、展示臺(tái)評(píng)議寫(xiě)字情況。
五、小結(jié)收獲
六、課外作業(yè)
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字。
2、大轉(zhuǎn)盤(pán)。(課件演示生字)
3、摘蘋(píng)果游戲。(讀詞語(yǔ))
二、整體感知,初步感受
1、小朋友,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨(dú)持的創(chuàng)造力,畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)?(學(xué)生自由回答,教師板書(shū):春天、夏天、秋天、冬天;把四個(gè)太陽(yáng)按文中的順序貼在黑板上)
2、這四個(gè)太陽(yáng),要表達(dá)小哥哥什么心愿呢?你們想知道嗎?(想)那就到課文中找一找,劃一劃吧。
3、把自己找的答案,劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀,說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒匯報(bào)展示。
三、朗讀感悟,理解課文(以學(xué)定教,學(xué)生喜歡哪段就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段)
1、你讀懂了小哥哥的哪個(gè)心愿?(指名說(shuō)說(shuō))
我知道小哥哥為什么畫(huà)綠綠的太陽(yáng),那是因?yàn)橄奶斓奶?yáng)像個(gè)大火球一樣,烤得人們喘不過(guò)氣來(lái),畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng),給大地帶來(lái)一片清涼。(老師隨機(jī)板書(shū):清涼)
2、你從文中哪段讀出小哥哥這個(gè)心愿的,給大家讀一讀。
3、指導(dǎo)全班齊讀──指名讀──進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
4、師:炎熱的夏天,似火球一樣的太陽(yáng)烤得人們失去活力,這時(shí)天空中如果能出現(xiàn)個(gè)綠綠的太陽(yáng),我們就會(huì)感到清涼舒服。多么美好的愿望,(課件顯示綠綠的太陽(yáng))這是作者用畫(huà)表達(dá)了美好心愿。你能看著畫(huà)面把作者心愿說(shuō)給大家聽(tīng)嗎?
思路:在匯報(bào)過(guò)程中,一定要從學(xué)生學(xué)習(xí)愿望出發(fā),教師相機(jī)點(diǎn)播。幫助學(xué)生提升對(duì)課文的理解,體現(xiàn)新課程中的自主學(xué)習(xí)。
5、第二、三、四段處理方法同上。但每個(gè)學(xué)生匯報(bào)完之后,教師要啟發(fā),提升,不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
⑴ 第二段:
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀背誦句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水。
(想象金黃的落葉會(huì)邀請(qǐng)那些小伙伴,可用什么方式邀請(qǐng),怎么邀請(qǐng)的,小伙伴是怎么回答的,從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。)教師相機(jī)板書(shū):香甜
⑵ 第三段:
抓住凍僵讓學(xué)生體會(huì)小哥哥為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)。說(shuō)說(shuō)漫天飛雪的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來(lái)的溫暖。教師隨機(jī)板書(shū):溫暖
、 第四段:
① 春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(師生對(duì)讀)
② 為什么畫(huà)個(gè)多彩的太陽(yáng)呢?
聯(lián)系畫(huà)面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機(jī)板書(shū):多彩
思路:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位,采用合作探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自己選擇,自由閱讀,相互交流,充分表達(dá)。在有聲有色的閱讀中,提升對(duì)課文的理解,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì),讓他們品嘗成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
、 你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng),要表達(dá)什么心愿?(讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)再動(dòng)筆)
、 我要畫(huà)兩個(gè)紅紅的太陽(yáng),一個(gè)送給南極,一個(gè)送給北極,讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見(jiàn)到太陽(yáng)。
、 我知道太陽(yáng)有七種顏色,所以我要畫(huà)一個(gè)七彩太陽(yáng),照亮世界每一個(gè)角落。
③ 冬天,我要畫(huà)兩個(gè)太陽(yáng),讓溫暖的陽(yáng)光趨走寒風(fēng)。
、 我要是太陽(yáng),夏天我會(huì)穿上綠綠的衣裳,讓人們感到清涼;冬天我要穿上紅紅的衣裳,把光和熱獻(xiàn)給人們。
、 太陽(yáng)是個(gè)大火球,它能釋放出很多熱量。人們利用這個(gè)特點(diǎn)制造了很多產(chǎn)品為人類服務(wù)。如,太陽(yáng)能熱水器、太陽(yáng)能汽車等。將來(lái)我也要發(fā)明太陽(yáng)能電器。
思路:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。
、 學(xué)生畫(huà)畫(huà)。(課件播放音樂(lè)──種太陽(yáng))
、 展示作品,組織學(xué)生互相評(píng)價(jià),發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
思路:配樂(lè)畫(huà)畫(huà),表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來(lái),強(qiáng)化理解,既訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力,又體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的有機(jī)整合,促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦課文,升華理解
1、配樂(lè)朗讀,并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。
3、借助畫(huà)面背誦全文。
思路:升華理解,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。
五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練,鞏固提高
重點(diǎn)指導(dǎo):陽(yáng)、光。
六、課堂總結(jié),拓展思維
同學(xué)們,太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源,我們的生活與太陽(yáng)息息相關(guān)。我們只有了解太陽(yáng),才能很好地利用太陽(yáng),開(kāi)發(fā)太陽(yáng),讓太陽(yáng)為我們?cè)旄。我們多么希望小哥哥愿望早日變成現(xiàn)實(shí),到那時(shí),就不會(huì)有寒冷冬天和炎熱的夏天了。你了解太陽(yáng)嗎?把你知道的向大家說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18、四個(gè)太陽(yáng)
夏天 綠綠的太陽(yáng)(圖) 清涼
秋天 金黃的太陽(yáng)(圖) 香甜
冬天 紅紅的太陽(yáng)(圖) 溫暖
春天 多彩的太陽(yáng)(圖) 多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí):分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí)
導(dǎo)學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》,讀了課題你想知道什么?
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文,標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎?指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛,同時(shí)出示生字:掛,引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛?用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2、出示:街字學(xué)生讀,進(jìn)行組詞,說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。
3、出示:熟,學(xué)生說(shuō)什么熟了,再讀文中的句子。
4、出示:伙伴,指名解釋,并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)?
5、出示:甜、嘗,生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗,這個(gè)字就是甜,你們平時(shí)嘗的什么是香甜的`?讀課文中的句子。
6、出示:溫,溫暖,什么是溫暖的?讓學(xué)生體會(huì)溫暖,再認(rèn)識(shí):凍僵,聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文,讀句子。
7、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞,聯(lián)系生活,再讀句子,結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào):因字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字,比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]:
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“陽(yáng)、園、因”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
[教學(xué)過(guò)程]:
一、激趣導(dǎo)入,板書(shū)課題。
1、(出示課本插圖)今天,老師帶來(lái)了一位小畫(huà)家畫(huà)的四張畫(huà)。你們看,上面畫(huà)了什么?(出示課題,指名讀)
2、板書(shū)課題,指導(dǎo)寫(xiě)“陽(yáng)”字。
3、小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色?答案就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本81頁(yè)。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,遇到生字,圈一圈,拼一拼,有困難的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(一)、讀第一自然段:
1、指名讀第一自然段。
2、你們看,有兩個(gè)生字寶寶就躲在這段話中,誰(shuí)來(lái)拼一拼?
3、拼音不見(jiàn)了,能讀嗎?(出示詞卡片多種形式讀,讀完后貼在黑板上)
4、老師把黑板掛在墻上,我們可以說(shuō)掛(黑板)。讓我們動(dòng)手掛一掛。(動(dòng)作)還可以掛什么?(掛衣服、掛畫(huà)、……)所以“掛”是提手旁。
5、沒(méi)了拼音,你能把句子讀流利嗎?
(二)讀第二自然段。
1、(多媒體出示秋天果子成熟的圖畫(huà))師導(dǎo):小伙伴們,你們看,秋天來(lái)了,果園里,果子熟了,你們想嘗嘗水果的香甜嗎?
2、我們先把這些生字寶寶的音讀準(zhǔn),誰(shuí)愿意拼一拼?(著重指準(zhǔn)“嘗”、“香”,如果學(xué)生讀得好的讓他領(lǐng)著全班讀,讀不好的及時(shí)矯正)
3、直呼讀。
4、去拼音讀。(出示生字卡,小組輪讀 開(kāi)火車讀,最后一次貼到黑板上)
5、 “嘗”,課文里說(shuō)嘗什么?除了嘗水果,還可以嘗什么呢?
用舌頭嘗甘蔗是什么味道的?(甜)所以“甜”是舌字旁。
6、生字寶寶又跑到句子里了,你們能把這些句子讀流利嗎?
(三)自讀三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們把三、四自然段的生字詞找出來(lái),并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。當(dāng)你遇到不會(huì)拼讀的字也可以請(qǐng)教老師或者四人小組的小伙伴。
2、把生字詞讀一遍給同桌聽(tīng)。
3、檢查自學(xué)情況:
。1)“摘詞卡”讀詞語(yǔ)。(讓學(xué)生上黑板摘詞卡,領(lǐng)著全班讀。)
。2)指名讀詞語(yǔ)。(老師抽詞卡,指名學(xué)生讀,最后一輪把詞卡貼上黑板。)
4、指名讀帶生詞的句子。
(四)、鞏固生字詞讀音。
1、讀黑板上的詞語(yǔ)。(全班讀---指名讀---開(kāi)火車----讀給同桌聽(tīng))
2、小朋友,想玩游戲嗎?現(xiàn)在我們就來(lái)玩一個(gè)登山產(chǎn)游戲,如果你們能把藏在山中所有生詞的名字念出來(lái),你們就可以拿到山頂上的`紅旗。哪個(gè)小組來(lái)試試?
3、這位小朋友把太陽(yáng)畫(huà)成了不同的顏色,送給了四個(gè)不同的季節(jié)。還有一個(gè)小朋友,想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng),把溫暖送給冬天。我們一起去聽(tīng)聽(tīng)……。(課間小活動(dòng))
(五)鼓勵(lì)探究,巧記生字
1、我們學(xué)過(guò)了加一加,減一減,比一比,猜謎語(yǔ)等識(shí)記生字的方法。現(xiàn)在老師時(shí)間把這些生字記住。你可以個(gè)人獨(dú)立地想辦法,也可以跟同桌一起想辦法。
2、誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō),你是用了什么識(shí)字方法記住了哪些字?
3、全班交流。(這個(gè)環(huán)節(jié)中,講到“臉”時(shí),問(wèn):臉是什么旁?月字旁的字還有哪些?)
4、老師也用猜迷語(yǔ)的方法記住了兩個(gè)字。我說(shuō)迷面,看大家能否猜出來(lái)。
(1)行人在兩邊,兩土在中間。(街)
。2)課件演示:陽(yáng)光照暖了一盆水。(溫)
四、三讀課文,讀通讀順。
全班自由把整課文讀一讀。
五、書(shū)寫(xiě)生字“園”、“因”
1、讀一讀這兩字,并口頭組詞。
2、看課件寫(xiě)一次,并指導(dǎo)觀察:這兩個(gè)字都是大口框,書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪些地方?(著重指導(dǎo)(1)“因”字捺變成點(diǎn)。(2)凡是是大口框的字都先寫(xiě)外面,再寫(xiě)里邊,最后封口。)
3、老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描一個(gè),寫(xiě)兩個(gè)。
5、展示,評(píng)議。
六、布置作業(yè)。
把生字和課文讀熟。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4
【設(shè)計(jì)意圖】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇充滿想象和美好心愿的兒童散文。通過(guò)孩子為四季畫(huà)上不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了孩子期望每個(gè)季節(jié)的人們都能快樂(lè)幸福的美好心愿。
從語(yǔ)言表達(dá)來(lái)看,四個(gè)段落開(kāi)頭寫(xiě)季節(jié)和顏色,其余幾句寫(xiě)寫(xiě)心愿,結(jié)構(gòu)基本相同。因此在學(xué)習(xí)時(shí)可以指導(dǎo)孩子舉一反三。細(xì)細(xì)品味,具體語(yǔ)言表達(dá)形式各不相同,體現(xiàn)的情味也各不相同。第一段清新,第二段熱情熱鬧,第三段溫馨,第四段以問(wèn)答式結(jié)束,讓人感覺(jué)活潑而意猶未盡。這些段落的情味兒既符合孩子所畫(huà)的太陽(yáng)的特點(diǎn),又充滿節(jié)奏感和意蘊(yùn),宜通過(guò)反復(fù)朗讀體驗(yàn)和積累。
從文本情感來(lái)看,無(wú)論解決夏冬季節(jié)給人們帶來(lái)的不適,還是歌頌秋春季節(jié)給人們帶來(lái)的美好,孩子所畫(huà)的每一個(gè)太陽(yáng),都是一個(gè)美好的心愿。而把太陽(yáng)畫(huà)成各種顏色,顯然也是兒童特有的.想象使然。教學(xué)這篇課文時(shí),應(yīng)該讓孩子去體驗(yàn)這種美好,鼓勵(lì)學(xué)生就像書(shū)上的小朋友一樣大膽想象,懷著美好去想象。
此外,我以為,低段語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以落實(shí)字詞、培養(yǎng)興趣為主。因此,豐富多彩的游戲形式,基于文本的情境構(gòu)建也是本課努力體現(xiàn)的設(shè)計(jì)目標(biāo)。
一句話,這節(jié)課努力想實(shí)現(xiàn)的四個(gè)的“太陽(yáng)”是:美讀體驗(yàn)想象樂(lè)趣
【教學(xué)預(yù)設(shè)】
一、字詞游戲,引出“太陽(yáng)”話題
1、指名領(lǐng)讀游戲。
2、出示生字所拼的一首小詩(shī),引出問(wèn)題:這四個(gè)太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?
二、整體讀文,幫助“太陽(yáng)”找家
自由讀課文,說(shuō)說(shuō)什么顏色的太陽(yáng)應(yīng)該掛在哪個(gè)季節(jié)?為什么?
三、精讀課文,體驗(yàn)“太陽(yáng)”情味
1、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng),讀讀,這個(gè)太陽(yáng)給你帶來(lái)什么感覺(jué)?
2、交流,重點(diǎn)感悟:
、倬G綠的太陽(yáng):讀出“清涼”的感覺(jué)。
、诮瘘S的太陽(yáng):
A.讀好長(zhǎng)句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。扮演落葉邀請(qǐng)伙伴吃水果。指導(dǎo)讀出“忙著”的熱鬧與水果的“香甜”。
B.課間操。
C.開(kāi)心地讀讀本段。
、奂t紅的太陽(yáng):
聯(lián)系生活回憶“凍僵”的感覺(jué),指導(dǎo)讀出“溫暖”。
、懿噬奶(yáng):
A.分角色朗讀問(wèn)答。
B.春天有哪些色彩?用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)或詩(shī)來(lái)表達(dá)。
四、朗讀背誦,感受“太陽(yáng)”美好
1、配樂(lè)讀全文。
2、背誦其中一段。
五、想象寫(xiě)話,抒寫(xiě)陽(yáng)光心愿
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5
【課前透視】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充滿童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象,獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對(duì)于學(xué)生并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng),卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造,善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
。、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力,提高學(xué)生審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
1、放大的文意插圖。
。、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
。、彩筆等繪畫(huà)材料。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶
。、談話:現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?(聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的認(rèn)知)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。(板書(shū)課題)
。、聽(tīng)歌繪畫(huà):(播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音),邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自己喜歡的`太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎?你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮,今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》(板書(shū)課題),看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的!
〖對(duì)話平臺(tái)
一、聽(tīng)讀(聽(tīng)讀思考,整體感知)
1、啟發(fā)思考:說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽(tīng)、積極思考)
。、教師范讀,啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么?把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
思路:聽(tīng)的能力培養(yǎng)同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽(tīng),促進(jìn)思考,互相交流,引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。)
二、自讀(嘗試讀文,找畫(huà)字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng),學(xué)會(huì)13個(gè)生字,讀通順帶有生字的句子。
。病⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
3、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 欣賞音樂(lè),揭示課題。
播放課件,欣賞音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示“太陽(yáng)”指導(dǎo)讀準(zhǔn)音“陽(yáng)”。小朋友,你們對(duì)太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天,我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的,請(qǐng)小朋友一起讀課題:18、四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡:這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?小作者“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請(qǐng)小朋友先認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)老師讀課文,邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
二、 初讀課文,排除生字。
。、老師范讀:
根據(jù)學(xué)生的回答,師貼出相應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
。病W(xué)生自由讀課文:
剛才老師在讀的時(shí)候,每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認(rèn)真,現(xiàn)在你們也去試著自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候,請(qǐng)小朋友用“──”劃出帶有生字的新詞。
。、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。
。础z查生字:
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文,體會(huì)情感。
過(guò)渡:小朋友,你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節(jié)吧。
根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
1、綠綠的太陽(yáng):
夏天到了,天氣怎樣?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
。病⒔瘘S的太陽(yáng):
果園在金黃的.太陽(yáng)的照耀下,散發(fā)出了一陣陣水果的香味,原來(lái)是(果園里,果子熟了。)(課件出示)指導(dǎo)朗讀。果園里的果子熟了,可我們小朋友都忙著學(xué)習(xí),還不知道呢?怎么辦呢?別慌,有金黃的落葉呢,它正趕來(lái)邀請(qǐng)小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉,去邀請(qǐng)小伙伴呢?(金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)(指導(dǎo)朗讀:熱情好客)
3、紅紅的太陽(yáng):
(出示課件)看到這雪景,聽(tīng)到這風(fēng)聲,小朋友,你感覺(jué)怎么樣啊?
是啊,此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊,誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導(dǎo)朗讀)
。、彩色的太陽(yáng):
春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?(春天是個(gè)多彩的季節(jié)。)(指導(dǎo)朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)呢?
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?“我”為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)這個(gè)小畫(huà)家?
四、生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
五、齊讀課文,進(jìn)行小結(jié)
學(xué)了這篇課文,老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng),小朋友,你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà)),讓這個(gè)充滿快樂(lè)的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空,使英才學(xué)校的每一位老師,每一位同學(xué)都能快快樂(lè)樂(lè)、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。
六、布置作業(yè):
回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇7
教學(xué)課時(shí)
第 1、2 課時(shí)
教學(xué)課型
閱讀
是否集體備課
是
教材分析
這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文,語(yǔ)言優(yōu)美,讀起來(lái)讓人感到親切,適合背誦。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)園、團(tuán)等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備
四季的圖片頭飾音樂(lè)
預(yù)設(shè)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
師:(戴太陽(yáng)公公的頭飾):我是太陽(yáng)公公,春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上,給大家?guī)?lái)光明和溫暖。
師:你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)
師:有一個(gè)小朋友,他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng),還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題:四個(gè)太陽(yáng),并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文,就會(huì)明白了。
二、嘗試學(xué)習(xí),整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱,小朋友穿得特別少,還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí):學(xué)生邊討論以上問(wèn)題,找一找書(shū)中的四季圖,然后想一想:假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng),你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng),不喜歡畫(huà)畫(huà)的'同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)
3、小組交流,師評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文,使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文,請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間,讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字,讀一讀生字,同桌互相交流識(shí)記方法。
4、檢查初讀效果,生字是否讀得正確。
5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。
。1)指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng),掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園,到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境:
綠色的太陽(yáng),掛在天空,高山、高山、田野、街道、校園,到處一片(清涼)
(生感受回答:夏天天氣特別熱,綠色的太陽(yáng),掛在天空,太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈,而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰,我們感到特別舒服)
(3)指導(dǎo)讀:你能把你感受到的,用朗讀告訴大家嗎?
(4)學(xué)生自由練讀,小組評(píng)議。
6、你讀明白了哪一段,最喜歡哪一段,讀給大家聽(tīng),讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
。1)讀第二自然段。
、倮斫饨瘘S色的落葉與邀請(qǐng)。
師:老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解邀請(qǐng)的意思。)
②金黃色的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,讓學(xué)生即興表演。扮演落葉的同學(xué),去尋找小伙伴。他找到螞蟻、小魚(yú)、小白兔、小朋友……進(jìn)行口語(yǔ)交際,讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如:小魚(yú)、小魚(yú),你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘,你們快來(lái)吧!真好,真好,這頂小傘真漂亮,以后下雨我再也不愁了!
、壑笇(dǎo)讀:能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀,自由讀,齊讀)
。2)朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用因?yàn)椤浴f(shuō)話。
7、齊讀課文。
8、合作交流,把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀一讀,記一記。
9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片,可自由背,也可以配樂(lè)集體背。)
師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?
生:(背)我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng),掛在夏天的天空。
師:都有哪些地方?怎么樣?
生:……
師:我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生:……
師:我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?
生:……
師:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?
生:……
四、總結(jié)全文,朗讀全文
師:同學(xué)們,你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!
。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作,有感情地朗讀課文。)
五、識(shí)寫(xiě)訓(xùn)練
寫(xiě)字指導(dǎo):(略)
六、擴(kuò)展思維,培養(yǎng)創(chuàng)新
1、小組同學(xué)合作交流,說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng),說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。
2、小組合作,選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
3、展示小組作品,師生評(píng)議。
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng),親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)形象性,使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色,整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用創(chuàng)造性思維,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生動(dòng)腦思考,思維得到發(fā)展,并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]
板書(shū)設(shè)計(jì)
18 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天(圖) 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天(圖) 邀請(qǐng)嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天(圖) 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天(圖) 多彩的季節(jié)
作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界
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