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關(guān)于大自然的語(yǔ)言教案模板錦集8篇
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的大自然的語(yǔ)言教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
大自然的語(yǔ)言教案 篇1
課前自學(xué)
一、初讀詩(shī)歌。
1.我會(huì)讀詞語(yǔ)，并能圈出生字。
大雁 汪洋 漂礫 廬山 視而不見(jiàn)
斗轉(zhuǎn)星移 鑒別 皇冠 風(fēng)箏 妙不可言
2.我會(huì)將詞語(yǔ)寫(xiě)得工整美觀。
大雁 鑒別 風(fēng)箏
3．我能用三角形符號(hào)標(biāo)出并摘錄典型的多音字在下面。（23組）
4.我能用視而不見(jiàn)、妙不可言各說(shuō)一句話。
5.將詩(shī)歌讀通順，為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：詩(shī)歌的哪幾小節(jié)告訴我們大自然的語(yǔ)言是什么，哪幾小節(jié)告訴我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？ 小組內(nèi)交流，理清詩(shī)歌層次。
課堂導(dǎo)學(xué)
二、理解詩(shī)歌，感受大自然妙不可言的語(yǔ)言。
1.大自然的語(yǔ)言是什么，從文章中你懂得了什么？
2.怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？
3.你從文中提到的哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上學(xué)到了什么？
4.大自然的語(yǔ)言與人語(yǔ)言有什么不同？我們要怎樣才能讀懂呢？
三、擴(kuò)展練習(xí)，練習(xí)編兒歌。
1、你還發(fā)現(xiàn)了大自然的哪些語(yǔ)言呢？如大雁南飛、滿天星斗、秋天落葉、北風(fēng)呼呼、狗搖尾巴、火燒云等。
2、編兒歌：
仿照課文的寫(xiě)法，自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。
如：嘩啦，嘩啦，
小河里的冰悄悄融化，
大自然的.語(yǔ)言在小河中 ，
帶給我們一個(gè) 。
四、推薦閱讀：竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》
課后檢測(cè)
五、用√標(biāo)出加點(diǎn)字正確的讀音。
廬山（lú hù）漂（piào piǎo）礫（lì lè）
鑒別（qiān jiàn）山巔（tiān diān）
六、選詞填空。
鑒別 辨別
1.在野外，我們要學(xué)會(huì)（ ）方向。
2.這兩塊玉我無(wú)法（ ）孰優(yōu)孰劣。
研究 鉆研
1.你的計(jì)劃我們需要（ ）一下才好。
2.學(xué)習(xí)上我們要養(yǎng)成刻苦（ ）的習(xí)慣。
七、按課文內(nèi)容填空。
1.白云飄得高高，說(shuō)明 。
2.螞蟻忙著搬家，說(shuō)明 。
3. 和 可以記載年齡。
4.哥白尼通過(guò)觀察 創(chuàng)建了
學(xué)說(shuō)；阿基米德 的時(shí)候?qū)W會(huì)了 ；富蘭克林在
捕捉到了 。
5.大自然的語(yǔ)言真是 ，
人看不懂， 永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
大自然的語(yǔ)言教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，認(rèn)讀4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然語(yǔ)言的興趣。
3、仿照詩(shī)歌寫(xiě)一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀課文，知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌中規(guī)律性的語(yǔ)言現(xiàn)象，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：
1、查找有關(guān)“三葉蟲(chóng)”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
2、觀察大自然，搜集有關(guān)“大自然語(yǔ)言”的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，語(yǔ)言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語(yǔ)言，大自然中也有很多奇妙的語(yǔ)言，讓我們一起走進(jìn)大自然，去聆聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)吧。
板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，不添字、漏字。
2、檢查讀音情況，學(xué)生開(kāi)火車讀（每人讀一小節(jié)）。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想課文中哪幾個(gè)小節(jié)具體寫(xiě)了大自然的語(yǔ)言。
4、指名回答。
5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。
6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲(chóng)”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。）
7、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想想哪一些大自然的'語(yǔ)言你以前就懂了；哪一些語(yǔ)言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動(dòng)作、也可以在紙張上畫(huà)一畫(huà)，把它讀懂。（足夠的時(shí)間讓學(xué)生去感悟）
8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪一些語(yǔ)言是你以前就懂了；哪一些語(yǔ)言你是怎樣讀懂的。
9、你們覺(jué)得大自然的語(yǔ)言怎么樣？
學(xué)生回答，師板書(shū)：妙不可言
10、我們?cè)鯓硬拍茏x懂這些妙不可言的語(yǔ)言呢？
學(xué)生回答，師板書(shū)：觀察思考
11、指導(dǎo)朗讀
我們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語(yǔ)言，心情一定很高興吧。請(qǐng)同學(xué)們想想應(yīng)該怎樣讀，才能讀出詩(shī)歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認(rèn)為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。
誰(shuí)來(lái)把你讀得最好的讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。
三、回歸整體，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、你們平時(shí)一定是個(gè)善于觀察、勤于思考的人，說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了那些大自然的語(yǔ)言。
3、根據(jù)自己知道的大自然的語(yǔ)言，仿照文中某一小節(jié)的寫(xiě)法，寫(xiě)一小節(jié)小詩(shī)。
大自然的語(yǔ)言教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1 嘗試用自己的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容，明確什么是物候?qū)W以及相關(guān)知識(shí)。
2 體會(huì)本文運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言和清晰的條理說(shuō)明抽象事物的寫(xiě)作方法。
3 感受科學(xué)研究對(duì)生產(chǎn)生活的影響和巨大的魅力。.
教學(xué)重難點(diǎn)
1 重點(diǎn):物候現(xiàn)象和物候?qū)W的說(shuō)明；物候現(xiàn)象決定因素的說(shuō)明。
2 說(shuō)明順序的條理性，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確，說(shuō)明方法的恰當(dāng)。
教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
�。ǘ嗝襟w顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫(huà)。）
春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的爛漫，冬梅的傲岸，真實(shí)“春有百花夏有月，秋有涼風(fēng)東有雪，若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。”春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥(niǎo)去來(lái)，大自然豐富多彩。那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關(guān)系呢？為什么保護(hù)大自然就是保護(hù)人類自己呢？今天，我們將一起去破譯大自然的語(yǔ)言，探詢大自然的奧秘。
二、了解作者和積累字詞。
《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨。
1．我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的推動(dòng)者——竺可楨（張福春）
竺可楨（1890～1974），是我國(guó)現(xiàn)代卓越的科學(xué)家。他一生在氣象學(xué)、氣候?qū)W、地理學(xué)、自然科學(xué)史等方面的造詣都很高，而物候?qū)W也是他嘔心瀝血做出了重要貢獻(xiàn)的領(lǐng)域之一，我國(guó)現(xiàn)代物候?qū)W的每一項(xiàng)成就都是和他的工作分不開(kāi)的。
他是我國(guó)現(xiàn)代物候觀測(cè)網(wǎng)的倡導(dǎo)者和組織者。組織起統(tǒng)一的、嚴(yán)格的物候觀測(cè)網(wǎng)，是現(xiàn)代物候?qū)W發(fā)展的重要標(biāo)志。
2．關(guān)于標(biāo)題
以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了文章才恍然大悟，原來(lái)大自然的物候現(xiàn)象，如草木榮枯、候鳥(niǎo)來(lái)去等，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語(yǔ)言”。
3．給下列生字正確注音。
連翹（ ） 落（ ）葉 落（ ）枕 觀（ ）測(cè)
翹起（） 丟三落（ ）四 玄妙觀（ ）
差（ ）異 差（ ）遣 差（ ）勁 參差（ ）
衰（ ）草連天 翩然（ ） 孕育（ ） 農(nóng)諺（ ）
萌發(fā)（ ） 銷聲匿跡（ ）
次第 草長(zhǎng)鶯飛 周而復(fù)始 風(fēng)雪載途
三、朗讀課文，整體把握文意
1．課文朗讀。合作朗讀，初步感知文意。
�。�1-3）齊讀，（4-5）女生讀（6-10）男生讀（11-12）老師讀
2．學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。
�、� 簡(jiǎn)要概括文章主要內(nèi)容。
文章通俗生動(dòng)地介紹了物候?qū)W研究的對(duì)象，物候?qū)W現(xiàn)象來(lái)臨的有關(guān)因素以及研究物候?qū)W的意義與知識(shí)，提倡進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)和研究促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大豐收。
�、谶@篇文章介紹的僅僅是“大自然的語(yǔ)言”嗎？文章前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的語(yǔ)言”，又有什么作用？
不是。文章介紹的是物候?qū)W。
前面生動(dòng)形象地介紹“大自然的`語(yǔ)言”，描寫(xiě)了春夏秋冬四季更迭的情況，既生動(dòng)形象，又高度概括，使讀者對(duì)物候?qū)W有了直觀的認(rèn)識(shí)。然后自然地引出什么是物候，什么是物候?qū)W。
�、劭焖贉�(zhǔn)確地篩選信息。
多媒體顯示閱讀要求如下：
（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？
�。�2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？
�。�3）決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素有哪些？
�。�4）研究物候?qū)W有什么意義？
學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請(qǐng)最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。
�。�1）草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；利用物候來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（1-3）
�。�2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（4-5）
�。�3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（6-10）
�。�4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，安排播種日期；安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲(chóng)的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。（11-12）
學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語(yǔ)對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。
四、劃分段落層次，理清文章的行文思路
選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。
第二部分（4～5段）說(shuō)明物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6～10段）說(shuō)明決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的因素。
第四部分（11～12段）說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
五、理清本文的說(shuō)明順序
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。
學(xué)生討論：
文章首先介紹物候?qū)W研究的對(duì)象，然后以具體事例說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后說(shuō)明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。
2.讀6-10段，思考：決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素的說(shuō)明順序能否調(diào)換？為什么？
不能調(diào)整。這四個(gè)因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個(gè)則是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列順序。對(duì)四個(gè)因素的解說(shuō)由一個(gè)設(shè)問(wèn)句引出，接下來(lái)用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們了解了本文的主要內(nèi)容和先后順序：知道了什么是物候和物候?qū)W以及物候?qū)W研究的對(duì)象，了解了物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性和決定物候現(xiàn)象來(lái)臨的四個(gè)因素，最后還了解了物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。我們還了解到寫(xiě)說(shuō)明文應(yīng)該按照一定的順序，使文章有條理性。
大自然的語(yǔ)言教案 篇4
教學(xué)目的：
1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。（第一課時(shí)）
2、學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用中心句概括文章內(nèi)容要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)、形象的語(yǔ)言
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及步驟：
第一課時(shí)
本節(jié)教學(xué)設(shè)想與要點(diǎn)：本文為說(shuō)明文，但文章開(kāi)頭二段寓說(shuō)明于描寫(xiě)之中，將大自然一年四季的物候景觀寫(xiě)得生動(dòng)形象，如同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光畫(huà)卷，既引人入勝又使人聯(lián)想，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，是生動(dòng)說(shuō)明語(yǔ)言的典型段落。因此，本課教學(xué)著力點(diǎn)為品味本文生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言，并安排課內(nèi)的`練筆，力求一課一得。
教學(xué)過(guò)程與步驟：
一．復(fù)習(xí)知識(shí)，導(dǎo)入新課：
1、我們學(xué)過(guò)許多詩(shī)句，都有明顯季節(jié)特征，請(qǐng)寫(xiě)出描寫(xiě)“春夏秋冬”的詩(shī)句。參考：
春天——幾處早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。
夏天——稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
秋天——晴空一鶴云上，便引詩(shī)情到碧宵。
冬天——千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。（也可以從第六單元的課文中找出一些）
其中“早鶯爭(zhēng)曖樹(shù)”、“新燕啄春泥”都是大自然以它獨(dú)特的語(yǔ)言和我們交流，只要認(rèn)真傾聽(tīng)，你就能聽(tīng)懂“大自然的語(yǔ)言”。板書(shū)課題。（出示課題）
二．學(xué)習(xí)課文第1、2段——品味生動(dòng)形象的說(shuō)明語(yǔ)言
1、默讀1-2段，思考問(wèn)題。
出示問(wèn)題：
1、閱讀第1段作者在寫(xiě)四季時(shí)抓住了各季節(jié)哪些特點(diǎn)？試說(shuō)一說(shuō)。
2、用“大自然的語(yǔ)言”題目有什么好處？
2、研讀第1自然段。
�。�1）你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)準(zhǔn)確生動(dòng)地寫(xiě)出了季節(jié)特點(diǎn)？找出你最喜歡的一句子說(shuō)一說(shuō)。
請(qǐng)學(xué)生思考，討論，交流。
參考：
A．“萌”字準(zhǔn)確地反映了草木開(kāi)始生長(zhǎng)的狀態(tài)；
B．“次第”貼切地表現(xiàn)了花開(kāi)的次序，渲染了春天的氣息；
C．“漸漸”，確切地表達(dá)了葉子枯黃的過(guò)程；
D．“簌簌”，摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；
E．“載”，即充滿，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)了風(fēng)雪飄落的程度；
3、研讀第2自然段。
（1）學(xué)生齊讀第2 段。
提問(wèn)：課文中寫(xiě)道：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麥插禾。’”
這句話：也可以改作：“杏花開(kāi)了，就好像大自然在傳語(yǔ)要趕快耕地；桃花開(kāi)了，又好像在大自然在暗示要趕快種谷子；布谷鳥(niǎo)唱了，也好像大自然在催促要趕快割麥插禾�！�
�。�2）這兩句話你更喜歡哪句，為什么？學(xué)生思考，討論，交流。
參考：
�。�1）認(rèn)為第一句好，運(yùn)用擬人、引用的修辭方法句子形式有變化，活潑。
�。�2）認(rèn)為第二句好，采用排比、擬人的修辭方法。整齊美。
4、品讀題目特點(diǎn)。
我們這篇課文，介紹的就是物候?qū)W知識(shí)，為什么不用 “簡(jiǎn)介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”作標(biāo)題，而用“大自然的語(yǔ)言”為題呢？學(xué)生思考，討論，交流。
明確：以“大自然的語(yǔ)言”為題，運(yùn)用比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，顯得新穎別致，引人入勝。而另兩個(gè)則顯得呆板、乏味。
三、課堂練筆：二選一
�。�1）從下邊詞語(yǔ)中任選五個(gè)寫(xiě)一段話。
萌發(fā) 次第 翩然 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛
�。�2）仿寫(xiě)詩(shī)歌
大自然的語(yǔ)言
別以為人才說(shuō)話，
大自然也有語(yǔ)言。
這語(yǔ)言到處都有，
睜開(kāi)眼就能發(fā)現(xiàn)。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗點(diǎn)”？
大自然在水面寫(xiě)著：
春天已到人間。
大雁集隊(duì)南飛，
不就“省略號(hào)”一串？
大自然在藍(lán)天寫(xiě)著：
秋天已在眼前。
四、布置課后預(yù)習(xí)：閱讀3-12段，用一句概括各段內(nèi)容，并想想作者在介紹時(shí)用了什么說(shuō)明順序。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
大自然的語(yǔ)言
用詞生動(dòng)傳神：翩然、簌簌等
生動(dòng)形象： 句子生動(dòng)形象：比喻、擬人、引用
標(biāo)題新穎傳神：比喻、擬人
六、教學(xué)反思
大自然的語(yǔ)言教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“罕、蝌、蚪、逗、間、如、粗、意”8個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．朗讀課文時(shí)注意句子的節(jié)奏和語(yǔ)氣。
2．正確理解“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂”、“粗心大意的人總也看不見(jiàn)”等句子的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1．教師板書(shū)：大自然的語(yǔ)言，齊讀課題。
2．師講：別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，讓我們一起來(lái)感受大自然的'語(yǔ)言，
二、初讀課文內(nèi)容。
1．借助拼音讀課文，讀通課文，在讀時(shí)有讀不準(zhǔn)確的語(yǔ)言，要停下來(lái)借助拼音讀正確。
2．再讀課文，標(biāo)畫(huà)出生字和會(huì)認(rèn)的字。借助拼音把生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。
3．分小節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的音。
4．電腦出示生字；讓學(xué)生讀一讀。
5．電腦出示詞語(yǔ)：請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
語(yǔ)言 化石 告訴 發(fā)現(xiàn) 說(shuō)話 人們
鑲嵌 山巔 汪洋 那是 這是 蝌蚪 逗號(hào) 粗心大意
6．學(xué)生選擇1個(gè)或2個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
7．同桌同學(xué)互讀課，相互正音。
大自然的語(yǔ)言教案 篇6
目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。了解什么是大自然的語(yǔ)言，怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。
重點(diǎn)：從詩(shī)歌中了解大自然然的語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)“雁、廬、鑒”3個(gè)生字。
難點(diǎn)：懂得怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言。
過(guò)程：
一、導(dǎo)入
大自然手中的畫(huà)筆色彩斑斕，，大自然獨(dú)有的語(yǔ)言更是魅力無(wú)限。今天，我們就來(lái)自主閱讀戴巴棣的詩(shī)歌《大自然的語(yǔ)言》。
二、初次自學(xué)詩(shī)歌。
1、認(rèn)讀生字詞，并把詩(shī)歌讀通讀順。
2、為詩(shī)歌標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考：
詩(shī)歌講了哪幾部分內(nèi)容？
3、小組內(nèi)交流、訂正。
三、再次深入閱讀詩(shī)歌，獨(dú)立完成下面的檢查題。
（一）字詞練習(xí)
1、選字填空。
燕雁
（1）我家的屋檐下有個(gè)（）子窩，里面新增的幾只小雛兒，可愛(ài)極了。
�。�2）秋風(fēng)一起，大（）就排成“人”字形或“一”字形的隊(duì)伍向南飛了。
2、查一查
“鑒別”的意思是__________________________
（二）照詩(shī)歌內(nèi)容填一填。
大自然的語(yǔ)言
大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息大自然中的現(xiàn)象現(xiàn)象傳遞的信息
（三）選擇填空，并寫(xiě)出理由。
別以為人才說(shuō)話，
大自然也有語(yǔ)言。
這語(yǔ)言到處都有，
________就能___
(豎起耳睜開(kāi)眼)（聽(tīng)見(jiàn)看見(jiàn)）
理由：____________________________
阿基米的洗澡的時(shí)候，
學(xué)會(huì)了鑒別皇冠。
可別人也都洗澡，
為什么不會(huì)__________
�。ㄓ�(jì)算浮力。把浮力計(jì)算？）
理由：______________________________________________________
�。ㄋ模⿵摹霸~語(yǔ)采集”中任選一詞，寫(xiě)一句話。
______________________________________
四、小組學(xué)習(xí)
1、小組內(nèi)交流檢測(cè)題的答案，意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，詢問(wèn)老師。
2、自主評(píng)價(jià)檢測(cè)題的.完成情況。
3、交流、討論問(wèn)題
�。�1）怎樣才能發(fā)現(xiàn)、看懂大自然的語(yǔ)言？你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什么啟發(fā)？用自己的說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）你還從生活中發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語(yǔ)言？
五、朗讀課文
1、以小組為單位，分小節(jié)朗讀課文，評(píng)選出最好的，參加全班的賽讀。
2、各組代表在全班進(jìn)行賽讀。
六、仿照2—9小節(jié)自創(chuàng)詩(shī)歌一節(jié)。
如：
嘩啦，嘩啦，風(fēng)兒刮起，
小河里的冰悄悄融化，葉片飄落。
大自然的語(yǔ)言在小河中流淌，風(fēng)與葉共同奏出，
帶給我們一個(gè)春天的童話。秋天的樂(lè)章。
七、作業(yè)。
大自然的語(yǔ)言教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，掌握“語(yǔ)言、以為、說(shuō)話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學(xué)習(xí)、人們、永遠(yuǎn)”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“察、逗、間、如、粗、意”6個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)建議
教材分析
1．《大自然的語(yǔ)言》這篇課文是一首詩(shī)歌，共有5個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)講別以為人才會(huì)說(shuō)話，大自然也有語(yǔ)言，只要仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。第二、三、四小節(jié)是以蝌蚪在水中游動(dòng)，大魚(yú)魚(yú)鱗上的圈圈、喜馬拉雅山巔的三葉蟲(chóng)化石為例，說(shuō)明了這些都是大自然的語(yǔ)言。第五小節(jié)是講不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人也看不見(jiàn)。通過(guò)朗讀課文，知道大自然中各種各樣的觀念。
2．識(shí)字教學(xué)：
借助拼音讀準(zhǔn)字音，注意“訴”字的讀音，應(yīng)讀作“sù”，不讀“shù”。
采用多種方法識(shí)記字形，如順口溜記字：訴：斤字加點(diǎn)，言字做邊，心中有話，全都說(shuō)完。化：一邊 首一邊人，大稿“四化”建攻勛。習(xí)：橫折鉤，小點(diǎn)提，勤努力來(lái)勤學(xué)習(xí)，語(yǔ)：五口人說(shuō)話，語(yǔ)聲這么大。告：一口咬掉牛尾巴。如用熟字加偏旁記字，“這”用文化的“文”字加上走之帝，就是這。
本課9個(gè)生字中左右結(jié)構(gòu)的有5個(gè)字，左右大體相等的是“就，那”；左窄右寬的是“語(yǔ)、化和訴”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)的相同和不同，抓住寫(xiě)好這些字的重點(diǎn)筆畫(huà)�！罢Z(yǔ)”字的言字帝的第二筆起筆在橫中線上起筆，“吾”的“吾”字寫(xiě)在右上格偏左下位置。下面“口”字的豎寫(xiě)在豎中線上�！盎弊值牡谒墓P豎彎鉤從豎中線上起筆開(kāi)始寫(xiě)。“訴”的第四筆“撇”要直立些，寫(xiě)在靠近豎中線上的位置�！熬汀弊肿笙虏糠值摹靶 弊值挠疫叀包c(diǎn)”要離“豎鉤”近些，讓學(xué)生知道這是筆畫(huà)的避讓規(guī)則�！澳恰弊值淖笥覂刹糠只鞠嗟�。左邊第一筆“橫折鉤”不要寫(xiě)得太靠下，“橫折鉤”的“折”寫(xiě)在豎中線上，第二筆“橫”寫(xiě)在橫中線上，右邊的“耳刀帝”稍微比左邊低一點(diǎn)�！傲�(xí)”字的第二筆“點(diǎn)”與第一筆的起筆對(duì)齊寫(xiě)。第三筆“提”起筆偏左一點(diǎn)。“告”字的第四筆寫(xiě)在橫中線上，書(shū)寫(xiě)時(shí)稍長(zhǎng)些�！坝馈弊值牡谝还P“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，“橫折鉤”的“折”寫(xiě)在豎中線上，左右兩邊的“撇和捺”要寫(xiě)對(duì)稱�！斑@”字的第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在豎中線上，第三筆“撇”的起筆與上邊的橫挨上，第四筆�！包c(diǎn)”是懸空的�！白咧邸钡牡诙P在橫中線上起筆。
3．了解課文內(nèi)容與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合。
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，除注意糾正生字的讀音外，還要注意讀準(zhǔn)輕聲，如：多么、魚(yú)鱗上、圈圈、告訴等字的讀音。要注意詞連讀，即使是多音節(jié)詞，也要讀或整體，如：“三葉蟲(chóng)化石”、“喜馬拉雅山巔”、“粗心大意”。
�。�2）朗讀時(shí)要注意節(jié)奏和語(yǔ)氣。要根據(jù)詩(shī)句的意思，憑著語(yǔ)感自然停頓。如：“這是/大自然的'/語(yǔ)言，春天/已經(jīng)來(lái)到/人間�！薄拌偳对�/喜馬拉雅山巔”“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人/看不見(jiàn)”等等。注意糾正學(xué)生不要唱讀。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象。如讀到“多么像游動(dòng)的逗號(hào)”時(shí)，想像春天來(lái)了，大腦袋，長(zhǎng)尾巴的小蝌蚪在水中歡快、自由地游來(lái)游去，多么可愛(ài)，多么有趣呀！也可以觀察圖片，（三葉蟲(chóng)化石）或者實(shí)物（魚(yú)鱗）激發(fā)學(xué)生了解大自然語(yǔ)言的興趣，使他們感覺(jué)到從一片小小的魚(yú)鱗中，竟然知道魚(yú)的歲數(shù)，根據(jù)一塊三葉蟲(chóng)化石，可以推測(cè)喜馬拉雅的很久很久以前是汪洋一片，因?yàn)檫@個(gè)在2億多年就滅絕的節(jié)肢動(dòng)物，大多數(shù)是生活在海洋里。
�。�4）聯(lián)系實(shí)際，讀中感悟，解決難點(diǎn)，詩(shī)中有些難句，教學(xué)中要把握好尺度。如：“不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂”，意思是說(shuō)不愛(ài)學(xué)習(xí)的人知識(shí)很貧乏，對(duì)自然界的觀察看不懂。教師要深入淺出地給學(xué)生講解，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)很重要，不必講出詩(shī)句的意思。
（5）擴(kuò)展課文內(nèi)容的練習(xí)，主要結(jié)合學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)議議，體會(huì)“大自然”的“的語(yǔ)言”的意思。例如：①大雁南飛告訴人們天氣冷了。②楓葉紅了，說(shuō)明秋天到了。③晚霞滿天，預(yù)示著明天是好天氣。④月亮四周出現(xiàn)一個(gè)圈了（月暈）就是刮風(fēng)的預(yù)兆。⑤夏天，燕子低飛，螞蟻搬家，魚(yú)兒游水面，表示快要下雨了等等。教師要準(zhǔn)備一些說(shuō)明“大自然的語(yǔ)言”的例子，提供給學(xué)生，這樣做不僅能豐富“大自然的語(yǔ)言”的內(nèi)容，而且能使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解“大自然的語(yǔ)言”的興趣。
教法建議
一、說(shuō)話導(dǎo)入。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字及詞語(yǔ)。
三、精讀課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)，通過(guò)課件的演示，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蝌蚪在水中游，這是大自然的語(yǔ)言，在學(xué)這段時(shí)進(jìn)行配樂(lè)朗讀，讀出它的有趣。
2．學(xué)習(xí)第三段：
出示一條大魚(yú)，讓學(xué)生討論這條大魚(yú)有幾歲，學(xué)生知道有幾歲，學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就理解了。
3．學(xué)習(xí)第四段：
由于學(xué)生對(duì)三葉蟲(chóng)不太了解，通過(guò)觀察圖片，查找有關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)講一講，必要時(shí)教師給予講解。
4．課外擴(kuò)展采取“考考你”的競(jìng)賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
詞語(yǔ)解釋
古老：經(jīng)歷了久遠(yuǎn)的年代。
化石：古代生物的遺體、遺物或遺跡埋在地下變成的跟石頭一樣的東西。
鑲嵌：把物體嵌入另一物體內(nèi)。
汪洋：形容水勢(shì)浩大的樣子。
妙不可言：好，美妙。
粗心大意：疏忽，不細(xì)心。
近、反義詞
近義詞：到處——處處 仔細(xì)——細(xì)心 觀察——觀看
粗心大意——粗枝大葉
反義詞：古老——嶄新 仔細(xì)——馬虎 粗心大意——認(rèn)認(rèn)真真
句意推敲
不愛(ài)學(xué)習(xí)的人總也看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見(jiàn)。
這是課文的最后一句話，既總結(jié)了前文，又啟示了人只有學(xué)習(xí)才能知道自然世界的無(wú)窮奧妙，而對(duì)事物馬馬虎虎，不善于觀察和思考，永遠(yuǎn)也不可能發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙。
剖析段篇章
課文結(jié)構(gòu)
全詩(shī)共分為5節(jié)。
第一節(jié)：寫(xiě)大自然的語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
第二、三、四節(jié)：具體寫(xiě)出什么是大自然的語(yǔ)言。
第五節(jié)：寫(xiě)不愛(ài)學(xué)習(xí)，不仔細(xì)觀察是看不見(jiàn)大自然的語(yǔ)言的。
中心思想
這首詩(shī)歌用生動(dòng)的語(yǔ)言告訴我們什么是大自然的語(yǔ)言，說(shuō)明只要努力學(xué)習(xí)，仔細(xì)觀察大自然，就能發(fā)現(xiàn)其中的許多奧妙。
大自然的語(yǔ)言教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、整體感知課文，，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：整體感知課文，，學(xué)會(huì)篩選信息并概括要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
你會(huì)讀加點(diǎn)的.字嗎？將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。
連翹（ ）翹尾巴（ ）觀測(cè)（ ）道觀（ ）差異（ ）差遣（ ）差勁（ ） 參差（ ）播種（ ） 耕種（ ）落葉（ ）丟三落四（ ）落枕（ ）
萌發(fā)（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）銷聲匿跡（ ）風(fēng)雪載途（ ） 衰草連天（ ）
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況
1．簡(jiǎn)介作者
2．檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。
�。ㄈ�。閱讀課文，整體感知。
�。畬W(xué)生自讀，要求學(xué)生讀的準(zhǔn)確流利，畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)段。
�。ㄋ模├砬逅悸�
思考文章是從哪些方面來(lái)介紹物候?qū)W知識(shí)的？
（五）合作交流，解讀探究
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問(wèn)題評(píng)點(diǎn)課文
1．每個(gè)自然段寫(xiě)什么？（請(qǐng)用自己的話概括。）
2．文章一開(kāi)始從豐富的物候現(xiàn)象寫(xiě)起，作者寓說(shuō)明于生動(dòng)的描寫(xiě)之中，文中 哪些詞語(yǔ)用得既準(zhǔn)確又生動(dòng)？有何作用？（在書(shū)上作好評(píng)點(diǎn)。）
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