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【精品】漢語拼音教案范文錦集九篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的漢語拼音教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會g、k、h3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字母卡片，生開火車認(rèn)讀。）
2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？
⑵展示臺出示課文插圖。
�、亲屑�(xì)看圖，說說你看到了什么？
�、戎该涣鳎核{藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。
�、山翌}。
今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、h。
（出示圖二：g、k、h的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友。）
師：你想先認(rèn)識誰？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行教學(xué)。
（將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造師生平等對話的氛圍。而且運用你看到了什么的導(dǎo)向性體驗，透發(fā)了學(xué)習(xí)探究的動機，使學(xué)生進入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨特，個性得到了張揚。）
二、教學(xué)g、k、h。
gkh 的教學(xué)設(shè)計和反思
（一）學(xué)習(xí)g。
師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好
1、指名示范讀。
2、學(xué)生評議。
3、指名讀，開火車讀，小組讀。
4、記清形。
師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
生1：像個9字g、g、g。
生2：像個花環(huán)g、g、g。
�。ㄍㄟ^說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹立起學(xué)好拼音的信心。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)K。
我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。
1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？
2、指導(dǎo)發(fā)好k的`音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k，讓學(xué)生觀察，說說你看到了什么？）
3、開火車讀，同桌對讀。
4、g、k對比讀。
5、說說你用什么方法記住K。
三、學(xué)習(xí)h。
讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是h。
誰來當(dāng)小老師？
1、指名讀、跟讀、開火車讀。
2、記清形。
四、課中操，學(xué)念兒歌。
1、點擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：小朋友學(xué)得不錯，我們送給你們一首兒歌。
出示：哥哥有只小白鴿，
小白鴿愛唱歌，
咕咕咕，咕咕咕。
哥哥聽了笑呵呵
2、動作表演，學(xué)念兒歌。
�。ㄐ睦韺W(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計動作表演念兒歌，一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的聲母g、k在兒歌中進行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母h的教學(xué)做好了鋪墊。）
漢語拼音教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會b、p、m、f四個聲母，能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫，學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣使學(xué)生感受到拼音的用處。
教學(xué)重點：
能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)
教學(xué)難點：
同重點
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會b、p、m、f能認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，在四線格中正確書寫。
教學(xué)重點：
能認(rèn)清形，在四線格中正確書寫。
教學(xué)難點：
分清b、p的形
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
認(rèn)讀所學(xué)拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認(rèn)讀這些聲母，指名讀
看圖，說圖意，引導(dǎo)讀
指名發(fā)音，眼睛看老師口形，耳朵聽細(xì)微差別
試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發(fā)b時，紙條基本不動，發(fā)p時紙條明顯顫動。
練習(xí)發(fā)音
2、認(rèn)清字形
看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的.形體很相象
你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發(fā)音記字行、按兒歌記字行。
3、指導(dǎo)書寫
有老師書寫，生觀察
注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。
描紅
三、鞏固練習(xí)
認(rèn)讀字母
書寫
四、作業(yè)
抄b、p、m、f各一行，認(rèn)讀帶調(diào)韻母
板書設(shè)計：
聲母
bpmf
教學(xué)反思：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。
第二課時
設(shè)計思想：
本課開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，主要讓學(xué)生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節(jié)？拼讀音節(jié)是教學(xué)的重點和難點，在教學(xué)此文轉(zhuǎn)自.網(wǎng)().中充分運用圖片以及有助于有利于學(xué)生掌握的拼讀音節(jié)的兒歌。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)重點：
拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)難點：
同上
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀帶調(diào)韻母
認(rèn)讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母
二、新授
1、出示圖片問：圖上畫的是什么？
想：“八”是怎樣拼出來的？
指導(dǎo)：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發(fā)a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖，說圖意
2、拔是怎樣拼出來的
指導(dǎo)發(fā)音
3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼
4、師小結(jié)：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節(jié)
三、拼讀練習(xí)
單韻母拼讀
bpmf同uIao相拼
復(fù)韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節(jié)
跟老師讀兒歌
�。�1）補充兒歌
�。�2）試讀帶下劃線的單音節(jié)
（3）跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思？
五、作業(yè)：熟讀課文，背誦兒歌
板書設(shè)計：
bpmf四線格中書寫
教學(xué)反思：
學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣很高，本節(jié)課是學(xué)習(xí)聲母的第一課，多數(shù)同學(xué)對拼讀音節(jié)還很陌生，今后多出練習(xí)多讀多拼。
漢語拼音教案 篇3
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課認(rèn)識的聲母朋友又與我們見面了，小朋友還認(rèn)識嗎？（出示dt）
1、讀卡片
2、做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片d t,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。
二、教學(xué)“n”
過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點擊“山洞”，拖出一個閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的'新朋友“n”。
1、誰能看圖，編個順口溜，幫助大家記住這個新朋友呢？（一個門洞n n n，茶杯倒放n n n……）
2、師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀、互讀正音。
3、辨析m n
念一念順口溜，做一做手指操。
4、書寫指導(dǎo)：
課件演示書寫順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。
三、教學(xué)“l(fā)”
過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）
1、（點擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。
2、教師反復(fù)讀n l ，讓學(xué)生反復(fù)比較口型。
3、學(xué)生嘗試發(fā)音。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開鼻子發(fā)l的音，體會發(fā)n l時，氣流不同之處。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）
4、聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？
5、指導(dǎo)書寫：
把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進家，看課件演示，臨摹，互評。
四、拼讀音節(jié)
過渡：聲母n l 會和哪些單韻母交上朋友組成音節(jié)呢？讓我們一起做個“猜，我猜猜猜”的游戲。
點擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母n l組成的帶調(diào)音節(jié)。
(na nu lu nv ne le li ni )
猜對了就跟著他讀一讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、猜字母游戲：左下半個圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小棍趕豬lll。”
2、找朋友游戲。
教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母n n n n。
一學(xué)生：n是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。 （如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。
六、小結(jié)
漢語拼音教案 篇4
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認(rèn)識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學(xué)生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢？
二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui
(一)學(xué)習(xí)ɑi
1、引出ɑi
�。◣煟褐匦屡抨牶螅铱吹建缓蚾緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。
2、認(rèn)識ɑi
你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。
像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。
3、讀準(zhǔn)ɑi
跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的.名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，
i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。
4、教學(xué)書寫(板書ɑi）
5、標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲
馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）
帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，一上標(biāo)調(diào)去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認(rèn)識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）
你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）
（二）學(xué)習(xí)ei
1、引出ei
好大的蘿卜，兔媽媽的莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash ）
大蘿卜終于拔出來了，只聽他們都在說：誒喲,好累啊！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累啊�。▽W(xué)生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累啊！”
2、認(rèn)識ei
唉喲的“唉”，就是我們今天要認(rèn)識的第二個復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）
3、教學(xué)書寫（板書ei)
4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)
ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？
戴上帽子的ei你還認(rèn)識嗎？（指讀、同桌合作讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
1、引出ui
看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼， “喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲��？一起來試試看。
師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）
2、認(rèn)識ui
小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認(rèn)識的第三個復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？
3、教學(xué)書寫（板書ui)
4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)
ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？
戴上帽子的ui你還認(rèn)識嗎？我們來開開小火車。
三、課堂小結(jié)
今天在兔媽媽的莊園玩得真開心！老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。
漢語拼音教案 篇5
漢語拼音教學(xué)基本流程
�。◤�(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固發(fā)音及書寫。）
一、出示拼音字母（含聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)），結(jié)合圖片形象感受字母形狀。
二、聯(lián)系事物初步感受字母發(fā)音。
三、指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)，練習(xí)發(fā)音。（指導(dǎo)發(fā)音部位與口形等）
四、練習(xí)字母四聲發(fā)音（韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)、音節(jié)）。
五、聲、韻（母）結(jié)合練習(xí)發(fā)音。（向拼讀過渡）
六、指導(dǎo)書寫。（正確的筆畫與筆順及在四線格中的位置）
七、讀兒歌或拼音詞語，強化新授字母的發(fā)音練習(xí)，提高發(fā)音技能。
八、總結(jié)對比，強化認(rèn)識字母形狀與發(fā)音特點。（如bd、pq 、nh等的形狀區(qū)分等）
注意問題：
1、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將幾大環(huán)節(jié)合理安排到2—3個課時中。
2、上述環(huán)節(jié)在教學(xué)實際中可適當(dāng)調(diào)整，不必完全套用。
拼音2 iuü 教學(xué)設(shè)計
萊西市實驗小學(xué) 李雅麗
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i、 u 、ü三個單韻母和y、 w兩個聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié) yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握 i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時，上面的小圓點不寫，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。
教學(xué)重點：
1、會i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書寫。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。
教具準(zhǔn)備：
1、本課的教學(xué)掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及帶聲調(diào) i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學(xué)安排：3課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們再來認(rèn)識三個拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
二、學(xué)習(xí)字母i
（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、圖上畫的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
�。ǘ⿲W(xué)i的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)字母u
（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。
2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū 第一頂帽子平平的，誰會念？ū ū ū 火車嗚嗚叫。
ú 第二頂帽子上山坡，誰會念？ú ú ú 沒有就是“無”。
ǔ 第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？ǔ ǔ ǔ 一二三四五。
ù 第四頂帽子下山坡，誰會念？ù ù ù 我們愛公物。
2、學(xué)生練讀。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個茶杯子。
3、u的.筆順是先寫豎右彎，再寫豎，要寫在中格。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)字母ü
（一）觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、圖上畫的什么？看圖說話引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。出示：ü
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
（二）練習(xí)ü的四聲
1、ü也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當(dāng)小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學(xué)生練讀。
（三）觀察字形，指導(dǎo)書寫
1、記字形：u和ü的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚小魚ü ü ü
2、ü占中格和上格，先寫ü，再寫頭上的兩點。寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，教師觀察指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。
3、練習(xí)寫字母
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會書寫。
2、學(xué)會拼音方法，會拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、a o e i u ü，它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音的特點是什么？
三、學(xué)習(xí)聲母y
1、觀察圖畫，說話引出y。板書：y
2、教學(xué)發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）
（2）比較讀，讓學(xué)生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）
3、記字形：像個樹杈y y y。
4、指導(dǎo)書寫：y是兩筆寫成的：先寫左斜再寫右斜彎占中格和下格。
四、學(xué)習(xí)聲母w
1、觀察圖畫，說話引出聲母w。
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
�。�1）首先應(yīng)該聽→認(rèn)真聽、仔細(xì)看。
（2）正確地念，模仿發(fā)音。
（3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w
4、指導(dǎo)書寫： w是兩筆寫成的占中格。要在中格里連寫兩次“v”，不能寫得太寬。“v ”叫斜上斜下。
五、學(xué)習(xí)y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書：wū yā教師領(lǐng)讀。請學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：
�。�1）誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。
組詞讀：yā 鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
�。�2）誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、打亂次序認(rèn)讀6個單韻母和2個聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個字母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的蝴蝶。
3、練習(xí)寫字母
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會照樣子抄寫。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖說話和拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀y w與單韻母的拼讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽老師講故事：有一天，i u ü三個小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我?guī)闳�！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤犃烁吲d地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習(xí)yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習(xí)
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認(rèn)真聽，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī) 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧
羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
y ī 衣服 醫(yī)生 一年級 y í 阿姨
y ǐ 椅子 已經(jīng) 以后 y ì 容易 意見
w ū 烏云 烏龜 烏鴉 w ú 吳老師 梧桐樹
w ǔ 跳舞 中午 五星 w ù 大霧 服務(wù)
y ū 淤泥 y ú 金魚 鯉魚
y ǔ 下雨 雨衣 y ù 玉米 玉石
漢語拼音教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ醖、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，漢語拼音4 d t n l。
2毖Щ醖、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3比鮮5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學(xué)重點：
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學(xué)難點：
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1迸浜涎習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2北究紊字生詞卡片。
六、課時安排
3課時
七、教學(xué)過程
第一課時
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機指導(dǎo)、糾正發(fā)音。
利用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的.音。
教師注意：
1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出，小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音4 d t n l》。
3、教學(xué)d的字形。
(1)看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個門洞nnn，小木棍兒lll”。
(四)書寫指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓。
第二課時
一、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
(1)自己練習(xí)讀。
(2)互相讀。
(2)指名讀。
(3)抽卡片讀
二、指導(dǎo)拼音
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
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三、反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。
第三課時
一、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
二、書寫指導(dǎo)
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進行區(qū)別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字，知道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在
漢語拼音教案 篇7
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標(biāo)──五環(huán)旗。“奧”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認(rèn)識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認(rèn)識的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)策略與設(shè)計說明】
本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學(xué)關(guān)系。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3．認(rèn)識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學(xué)重難點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點。
【課時安排】
兩課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、游戲?qū)�，激發(fā)童趣
1．游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準(zhǔn)備好了嗎？開始吧！
(1)老師做a o e i u ü的.口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2．游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認(rèn)識的3個復(fù)韻母？
(1)學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。
3．談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認(rèn)識拼音樂園里的三個復(fù)韻母朋友吧！
[設(shè)計意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。]
二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個相環(huán)繞的圓是什么標(biāo)志呀？(奧運會的會標(biāo)——五環(huán)。)
(2)板書ao(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？
(6)老師總結(jié)：讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？
�、購�(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌(課件出示)：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑�(xì)看認(rèn)真想：復(fù)韻母ao怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。
③指名板書標(biāo)調(diào)。
�、芾蠋熤v評。
[設(shè)計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標(biāo)調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強化學(xué)生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)
(2)板書ou(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示)：誰認(rèn)識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。
(4)學(xué)生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標(biāo)調(diào)。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
�、僦该x：
�、谀阍趺磪^(qū)分它們？
③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．學(xué)習(xí)ao ou iu 的書寫：
(1)老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2)學(xué)生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習(xí)拼讀：
1．學(xué)習(xí)ao的拼讀：
(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
�、谥该醋x，相機正音。
③開火車讀，齊讀。
2．ou iu的拼讀教學(xué)同上。
3．練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認(rèn)識嗎？
5．認(rèn)讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標(biāo)點符號的停頓。
7．學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。
三、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認(rèn)讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
漢語拼音教案 篇8
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
秋天到了，樹上結(jié)滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
（一）復(fù)習(xí)z c s
我們摘下一個蘋果，把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么？
我再摘一個放進去，又蹦出了什么？
再看! 是什么？
哦! 原來是昨天學(xué)的三個聲母，誰來讀讀？
�。ㄖ缸x，強調(diào)：輕短。）
（二）復(fù)習(xí)zi ci si
樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié)，是什么？（指讀──齊讀。）
（三）過渡
這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
（一）學(xué)習(xí)zh
1．現(xiàn)在我們就來認(rèn)識第一個。
你們看，這幅圖上畫的是什么？
“織毛衣”的“織”和我們要學(xué)的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀？
2．zh怎么寫呢？板書：zh。
3．誰看清了？老師是怎么寫的？（指名。）
你能用什么好方法記住它呢？
4． 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰？組成的音節(jié)怎么拼？
提示：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。
再看，這還有三個音節(jié)怎么拼？
5．小結(jié)：老師真沒想到，你們這么快就交到了一個聲母朋友，真了不起!
（二）學(xué)習(xí)ch sh
1． 第二幅圖上畫的是什么？
吃蘋果的“吃”和我們要學(xué)的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。
2． 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”，誰來讀讀？
板書：ch。
3．你想怎么記住它？
4．看，這還有一幅圖，畫的是什么？你猜，今天要學(xué)的第三個聲母會是什么？
5． 誰來讀讀？
sh怎么寫？你們快伸出手教我寫？板書：sh怎么記住它？
6． 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰？（auu。）
會拼嗎？學(xué)生自讀。同桌互讀。自選讀。
（三）復(fù)習(xí)zh ch sh，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
1．剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，這么快就認(rèn)識了zh、ch、sh，這三個聲母和z、c、s一樣，也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，想想怎么讀？（指讀。）
2．下面我們復(fù)習(xí)一下今天所學(xué)的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。樞颍簷M向──縱向。）
（四）課中操
（五）看圖拼讀、擴句練習(xí)
做完操，我們再到公園玩一玩，走進公園你看到了什么？
這些音節(jié)你都會拼嗎？
1．你會拼哪個音節(jié)了？
這個zi怎么不拼呢？
這是一些什么樣的.竹子？
2．還有兩個音節(jié)，你想教大家讀哪個？
誰在騎車？誰會騎車？還有誰會騎車？
3．最后一組了，誰來？
我們可以用它說些什么？
（六）指導(dǎo)書寫
1．過渡：剛才認(rèn)識的這三個聲母朋友還教我們學(xué)會了很多生字，對我們的幫助可真大呀！可光會認(rèn)、會讀是不夠的。下面我們就學(xué)習(xí)寫聲母。
2．觀察zh、ch、sh，看看它們都占了哪幾個格？（指名。）
3．老師教寫zh，注意寫字姿勢。
4．看老師寫ch，寫時注意什么？
5．寫sh時注意什么？（指說──指寫──評價。）
通過同學(xué)的幫助，sh寫得越來越好。
（七）作業(yè)
今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看，請他們幫你挑出寫得最好的字。
（八）小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高�？鞛樽约航裉斓倪M步鼓鼓掌吧!
【教學(xué)設(shè)想】
漢語拼音第8課共兩課時，我這節(jié)課講的是第一課時的內(nèi)容。由于所學(xué)的內(nèi)容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似，所以，我在一開始便安排了相關(guān)的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到鞏固所學(xué)和為學(xué)習(xí)新聲母做準(zhǔn)備的目的。講新聲母時，我從引導(dǎo)學(xué)生觀察書中的插圖入手，啟發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。在講授聲母的過程中，利用教、扶、放的原則，逐漸向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學(xué)習(xí)拼音重在熟練拼讀，因此，我在講授zh、ch、sh時，活用教材，讓學(xué)生有更多時間練習(xí)。一年級學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力很難長時間保持，所以我利用有趣的來吸引他們的注意力，并插入課中操這一環(huán)節(jié)，使他們稍做調(diào)整，以便更好地投入后面的學(xué)習(xí)。在課中操的編排上，我與第2課時的內(nèi)容相結(jié)合，為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習(xí)，旨在鞏固所學(xué)聲母，在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感。在指導(dǎo)書寫時，以觀察──指導(dǎo)──范寫──評價為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。
漢語拼音教案 篇9
一、漢語拼音總復(fù)習(xí)重難點：
三表：聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表的掌握，包括背誦、默寫。
聲調(diào)的標(biāo)調(diào)規(guī)則，小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，認(rèn)一認(rèn)生字的認(rèn)識。
二、重難點突破：
張宇老師：三表在熟練認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，還要打亂順序地讀字母卡片，
讓學(xué)生帶調(diào)練習(xí)快速認(rèn)讀韻母，并能正確書寫帶調(diào)的韻母。這是一個難點中的難點，特別是帶調(diào)韻母的書寫，還是要在課外加強音節(jié)的朗讀練習(xí)，并堅持一段時間的訓(xùn)練，以達到更加熟練的程度。
夏老師：小ü與聲母j q x 的省寫規(guī)則，有兒歌可以練習(xí)，但是實際的應(yīng)用還是勤練筆，讓那些錯誤的學(xué)生多實踐，從拼寫音節(jié)中和分開寫音節(jié)的練習(xí)中，理解兒歌正確去應(yīng)用，雖然有的小朋友會唱兒歌，但是不一定會熟練和正確的應(yīng)用，需要一個訓(xùn)練。
張菊芳老師：iu 和ui 的'使用容易混淆，認(rèn)讀不正確是根本的原因，可以適當(dāng)默寫帶有這兩個韻母的音節(jié)，讓學(xué)生鞏固深化。
陶老師：學(xué)生難以區(qū)分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和后鼻音，有沒有更好的辦法呢？急于求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準(zhǔn)確的普通話，重視普通話的發(fā)音正確。
三、練習(xí)設(shè)計
1、拼讀音節(jié)的練習(xí)
2、練習(xí)書寫音節(jié)。
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