【精品】口語交際教案模板匯編十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編為大家收集的口語交際教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
口語交際教案 篇1
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
創(chuàng)設(shè)情境,營造一個(gè)想說、敢說、愛說的交際環(huán)境,同時(shí)從思想上樂于評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)衷心的贊美。
教學(xué)對(duì)象分析:
本次課堂教學(xué)的對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)年齡段的孩子自我意識(shí)強(qiáng),通常只關(guān)注到別人的缺點(diǎn),喜歡向老師打小報(bào)告,卻忽略了別人的優(yōu)點(diǎn),不善于從別人的長處中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過本次課,希望能給他們一點(diǎn)啟示,讓他們?cè)谟X得自己都是長處的同時(shí),也關(guān)注其他小伙伴的長處。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,學(xué)會(huì)贊美,能夠由衷地說出別人的長處。
2.在口語交際過程中,能夠做到舉止大方、表意清楚、認(rèn)真傾聽和禮貌回應(yīng)。
3.通過交際,增進(jìn)同學(xué)之間的友誼,促使其相互取長補(bǔ)短,攜手共進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生在夸獎(jiǎng)別人的過程中更為清楚地表達(dá)自己的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)使用具體事例去夸獎(jiǎng)別人,敘述簡潔清楚。
2.學(xué)會(huì)傾聽,培養(yǎng)良好的聽、說習(xí)慣。
使用媒體:
錄相、多媒體課件。
教學(xué)過程:
開課。
注意觀察,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際(準(zhǔn)備工作、坐姿、精神面貌等)由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),營造一個(gè)良好的氛圍。
一、激趣導(dǎo)入,營造快樂學(xué)習(xí)氛圍。
1.小品表演《考試之后》。
學(xué)生自演小品,講述考試之后,面對(duì)成績進(jìn)步的同學(xué),其他人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。
2.師提問,看了小品想說些什么?生自由作答。
3.教師小結(jié):夸獎(jiǎng)如春風(fēng),溫暖我們的心靈;夸獎(jiǎng)如春雨,滋潤我們的心田。今天,讓我們一起來真誠地夸獎(jiǎng)別人吧!
二、領(lǐng)會(huì)課題,明確口語交際要求。
把書翻到130頁,讀一讀《口語交際》的內(nèi)容,想想這次口語交際要求我們做些什么?
板書:
三、循序漸進(jìn),強(qiáng)化口語表達(dá)訓(xùn)練。
1.適時(shí)誘導(dǎo),請(qǐng)生夸夸身邊的某一位同學(xué)。
其他人評(píng)價(jià):你覺得他夸得怎么樣?
(師隨機(jī)評(píng)價(jià):聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達(dá)清楚、抓住特點(diǎn)……)
(師隨機(jī)評(píng)價(jià):XXX坐得十分端正,并且一直在認(rèn)真地傾聽。)
2.繼續(xù)深入,被夸的同學(xué)是否只有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),能不能用上“不但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關(guān)聯(lián)詞語,再來夸一夸身邊的`同學(xué)。
3.請(qǐng)出學(xué)習(xí)小榜樣──小精靈,播放幻燈片,指名為小精靈畫面配音。
小結(jié):我們的小精靈真會(huì)夸獎(jiǎng)別人,她從精神、外貌、學(xué)習(xí)、品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)。這樣的同學(xué),其實(shí)我們班也有很多,現(xiàn)在,讓我們一起來做個(gè)游戲。
4.游戲:猜一猜。
師形容一個(gè)同學(xué),請(qǐng)大家猜一猜,說的是誰。
分析:為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點(diǎn)。)
師及時(shí)陳述:哦,原來夸獎(jiǎng)別人,要學(xué)會(huì)抓住別人的特點(diǎn)來說,并且,表達(dá)要清楚。
板書:
5.夸夸我的同學(xué)。
出示幻燈片。
請(qǐng)生觀察這些照片,說說他們做的事是否值得夸獎(jiǎng),如果要夸,準(zhǔn)備夸誰?
要求:不只說出特點(diǎn),還要就所說的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡介。
指名回答,其他同學(xué)可以補(bǔ)充、建議或回贈(zèng)。
(師相機(jī)評(píng)價(jià):別人夸獎(jiǎng)了你,你知道表示感謝,真是個(gè)有禮貌的好孩子!)
6.火車開起來。
每個(gè)同學(xué)的身上都有一些優(yōu)點(diǎn),觀察自己的同桌,夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。(開動(dòng)1至2列小火車)
7.面對(duì)面交流。
想一想準(zhǔn)備夸誰,離位到他旁邊,直接說給他(她)聽。
四、創(chuàng)設(shè)情境,交際互動(dòng)更加生動(dòng)。
1.播放錄相。
播放班級(jí)一位同學(xué)的生活錄相,請(qǐng)生思考:在錄相中看到了誰?他做了一件什么樣的事,你認(rèn)為他做得好不好?
2.自由選擇夸獎(jiǎng)對(duì)象。
夸獎(jiǎng)同學(xué),光說出特點(diǎn)是不夠的,還要學(xué)會(huì)用一件具體的事,來證明他(她)的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。分小組討論,還想夸誰,他(她)有一件什么樣的事,讓自己印象深刻?
五、總結(jié)拓展,學(xué)會(huì)真誠夸獎(jiǎng)他人。
提問:同學(xué)們,今天你被同學(xué)夸獎(jiǎng)了,開心吧?那么,你夸獎(jiǎng)了同學(xué),你開心嗎?這份開心、快樂,我們還可以帶給哪些人呢?
由此引入:可以夸獎(jiǎng)自己的媽媽、老師,無意看到的某位好心人等。
師總結(jié):學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)別人和被別人夸獎(jiǎng),都是快樂而幸福的事情。所以,在以后的生活中,我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎(jiǎng),這樣,你一定會(huì)過得更快樂的。
板書:
教學(xué)反思:
本堂教學(xué)循序漸進(jìn),讓學(xué)生易于接受;采用了一些生動(dòng)的表現(xiàn)方式,如小品、錄相等,調(diào)動(dòng)了課堂氣氛,多媒體課件的介入,緊緊抓住了學(xué)生的注意力,讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時(shí)注重了學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià),既鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,讓他們樂于說話,這些是比較好的一面。
但同時(shí),學(xué)生之間面對(duì)面交流不足,忽略了讓學(xué)生之間直接對(duì)話,給予學(xué)生相對(duì)自由的時(shí)間較少,是一個(gè)缺陷,若能在教學(xué)過程中,特別是在下位夸自己想夸的同學(xué)這一環(huán)節(jié)中,再適當(dāng)多給些時(shí)間,同時(shí)師參與其中,適時(shí)引導(dǎo),相信效果會(huì)更好。
附:
《夸夸我的同學(xué)》精彩課堂片段
片段一:
師:上個(gè)星期,我們舉行了一次考試,班里有一個(gè)同學(xué)考了90分,可是其他同學(xué)對(duì)這個(gè)90分的看法可不一樣,讓我們一起來看看,發(fā)生了什么事?
(小品表演,孩子們看得很認(rèn)真,不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。)
師:看了小品,你比較喜歡誰?
生:我喜歡1,因?yàn)樗龑?duì)同學(xué)很和氣。
生:我喜歡2,因?yàn)樗荚囘M(jìn)步了,得了90分。
生:我也喜歡1,因?yàn)樗吹酵瑢W(xué)進(jìn)步了,就去夸獎(jiǎng)別人。
……
師:和大部分同學(xué)一樣,老師也比較喜歡1同學(xué),因?yàn)樗吹搅藙e人的長處,能夠及時(shí)地夸獎(jiǎng)別人。的確,夸獎(jiǎng)如春風(fēng),溫暖我們的心靈;夸獎(jiǎng)如春雨,滋潤我們的心田。今天,讓我們一起來真誠地夸獎(jiǎng)別人吧!
片段二:
師:老師這里拍下了很多照片,他們都是一些值得夸獎(jiǎng)的同學(xué),現(xiàn)在,讓我們一起來看看,看的過程中,在心里默默地想,你最想夸誰?
播放照片,要求:不只說出特點(diǎn),還要就所說的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行簡介。
生:我看到了彭?xiàng)睿麗蹌趧?dòng),在走廊上拖地。
生:我要夸章騰飛,他正在認(rèn)真地做作業(yè)。
生:我要夸余子陽,他愛護(hù)班集體,總是主動(dòng)打掃教室衛(wèi)生,照片中他正在幫教師擦黑板。
師:你說得真流利、準(zhǔn)確。余子陽,別人夸你,你想對(duì)他說什么嗎?
余子陽:謝謝你的夸獎(jiǎng)!
師:你還是一個(gè)有禮貌的好孩子!
片段三:
師:同學(xué)們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,我們的同學(xué)也確實(shí)有很多值得夸贊的事情。我們班有一位同學(xué),在學(xué)?炭鄬W(xué)習(xí)、認(rèn)真讀書,在家里她也是一個(gè)孝順父母的好孩子。(播放錄相。學(xué)生認(rèn)真觀看,有人在對(duì)錄相指指點(diǎn)點(diǎn),不時(shí)傳來一些低低地議論。)
師:你在錄相中看到了誰?她做了一件什么樣的事,你認(rèn)為她做得好不好?
(生發(fā)言十分踴躍)
生:我在錄相中看到了曾康慧,她很關(guān)心媽媽,幫媽媽蓋被子。
師:大家覺得他說得好不好?
生:不好,太簡單了。
師:那誰可以把你看到的事情完整地說一說?
生:我看到了曾康慧,她放學(xué)回家,發(fā)現(xiàn)媽媽不舒服,就給媽媽找藥,幫媽媽蓋被子。
生:曾康慧是一個(gè)孝順父母的好孩子。有一天,她放學(xué)回家,看到媽媽不舒服躺在沙發(fā)上,就趕緊給媽媽倒了杯水,還找來感冒藥,讓媽媽喝下,再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學(xué)習(xí)!
師:你們覺得誰說得好?
(生齊喊:何曉燕!)
師:我也覺得何曉燕說得最詳細(xì)、清楚。來,我們一齊給她鼓個(gè)掌,老師還要獎(jiǎng)她一個(gè)笑臉娃娃。
口語交際教案 篇2
【設(shè)計(jì)理念】
口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力,促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展,從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì),是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語交際提出的要求,力求體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn):在生生互動(dòng)中激活思維,讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利,培養(yǎng)合作精神;在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色,建立平等交流的交際平臺(tái);在群體互動(dòng)中展示成果,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。
。、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說活大方,有禮貌,認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。
。、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,拓展口語交際面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。
。、有關(guān)的'課件、獎(jiǎng)品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、同學(xué)們,你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎?下面,讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
2、從這首兒歌中你知道了什么?
。场⒔裉欤蠋熃o大家?guī)砹艘恍﹫D片,請(qǐng)大家看屏幕(課件演示)這是用紙剪帖出的公雞,顏色多鮮艷啊!這是用紙剪出的拖鞋,多有趣;這是用紙折成的蝸牛,多可愛;這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩;這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳,你們說像嗎?
。础⑼ㄟ^我們的雙手和大腦,就能制成一些可愛的小物品,多巧!我相信,你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作,是嗎?
二、全班參與,評(píng)出最佳小制作
1、請(qǐng)大家把小制作拿出來放在桌面上,然后有秩序地離開座位自由參觀,看看誰的小制作做得最好。
。、學(xué)生自由參觀。
。、評(píng)出做得最好的小制作,發(fā)獎(jiǎng)品。
過渡:看見你們五花八門的小制作,老師非常高興。今天,老師想考考你們,就是想你們把小制作的制作過程說出來,比一比,誰說得最好,行嗎?
三、示范說話,指導(dǎo)表達(dá)
1、示范說話:
老師手拿小制作向大家介紹,學(xué)生仔細(xì)看作品,認(rèn)真聆聽。
。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的:先找?guī)讉(gè)一樣大的紙筒,再用各種顏色的紙把紙筒包住,接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞,最后拿出一條彩帶把它們串起來,這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了,謝謝大家。)
。病⒅笇(dǎo)表述:
、 老師從哪些方面介紹作品的?(作品的名字,作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。)
、 老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞?(先再接著最后)
、 說話時(shí)還要注意什么?(注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。)
。场W(xué)生按要求練習(xí)說話:
、 課件出示說話要求。
、 以小組為單位進(jìn)行交流。
、 匯報(bào)制作過程:
匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過程。說話時(shí)要清楚、完整,態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
、 別人講話的時(shí)候,其他同學(xué)要認(rèn)真聽,如果有問題,可以提出來,讓講的同學(xué)解答。
、 評(píng)出說得好的同學(xué)。
、 小組練習(xí)說話,教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。
四、代表匯報(bào)交流,評(píng)出最佳解說員
。、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流:
、 哪個(gè)小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程?
、 其他小組評(píng)論:
哪些地方說得好?哪些地方還需改正?
⑶ 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
。病⑵渌〗M派代表匯報(bào)。(程序如前)
3、評(píng)選出最佳解說員,發(fā)獎(jiǎng)品。
五、舉行小小展覽會(huì)
。、看作品,聽介紹:
同學(xué)們的小制作太美了,可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品,你想介紹你的作品嗎?每人都有機(jī)會(huì),看,(在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣)咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì),把你們的作品都展示出講臺(tái)上,邀請(qǐng)你的好朋友來看作品,聽你的介紹。
。病⒄劯惺埽
看了這些小制作,聽了同學(xué)的介紹,你有什么話要說的嗎?
六、總結(jié)
老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧,而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興,下課后,把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人,借此來表達(dá)你對(duì)他們的愛,好嗎?
口語交際教案 篇3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:口語交際
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美,培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操,同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
單元導(dǎo)讀后,可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》,讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長
組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程:
一、讀內(nèi)容,明要求
1.自己讀口語交際的內(nèi)容.
2.說說有什么要求?(向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事)
二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望
如:張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望.
三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2.把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格,或找同桌.或小組.或班級(jí),也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹.雙人對(duì)話.問答,或多人討論.辯論.評(píng)價(jià)等.
四、在個(gè)人陳述,同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求:清楚,明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的`聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備:
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程:
一、畫面引入
課始,讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面,并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo):隨著生活水平的日益提高,藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝,見多識(shí)廣,這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!
二、上臺(tái)介紹
教師可請(qǐng)1到2名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容,細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。(教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分,要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想,能使情節(jié)展開,內(nèi)容豐富,更加生動(dòng)、感人。)
三、小組交流
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容,將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。
2.組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn),指出不足,幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系,選出有價(jià)值的題材,鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如:回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評(píng)改
1.學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。
2.教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。
口語交際教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,深入的表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
4.認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法,思考他們的理由。
5.交流之后,說說自己的新想法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,深入表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
2.表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
3.要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、 名言導(dǎo)入,議論“好書”
【出示課件1】
1.出示名人名言
(1)好書是偉大心靈之寶貴血脈。
(2)書籍乃世人累積智慧之明燈。
(3)讀一切的好書,就是和許多高尚的人談話。
(4)書籍——人類進(jìn)步的階梯。
2.讀名人名言,學(xué)生自由說說讀后的感受。
3.全班討論:什么樣的書才能算好書?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,聯(lián)系自己實(shí)際談看法。依據(jù)學(xué)生回答順勢(shì)概括如下:
(1)內(nèi)容健康、生動(dòng)、有趣的書;
(2)語言優(yōu)美的書;
(3)圖文并茂、給人美感的書;
(4)啟迪智慧、教人做人的書;
(5)使人獲得有益知識(shí)的書。
小結(jié):閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受和理解,即使讀同一本書,尤其是一本好書,不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。讓我們一起開展班級(jí)讀書會(huì),圍繞同一本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,分享讀書帶來的快樂與幸福。
。ò鍟和x一本書)
二、探究“說”法,嘗試表達(dá)
【出示課件2】
1.學(xué)生獨(dú)立思考或小組討論:我準(zhǔn)備分享哪一本好書?怎樣去圍繞這本書交流讀書心得,分享閱讀的收獲,使大家想讀、愛讀?
【出示課件3】
2.播放多媒體動(dòng)畫,啟發(fā)示范。
“大家好,我是愛讀書的小靈通。最近,我看了一本很有意思的書,名字叫《童年真好》,作者是我省作家陳章漢。這本書用兒童化的語言、形象風(fēng)趣的插圖,寫了作者小時(shí)候的不少蠢事、羞事和趣事。但無論什么事,都充滿了天真無邪的兒童情趣。讀著讀著,我常常忍不住捧腹大笑,并為文中蘊(yùn)含的濃厚情感所感染,也使我不禁想起自己小時(shí)候的一些事情來。這樣的好書,你不想一睹為快嗎?”
3.在學(xué)生自由發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,師生共同歸納、概括出圍繞引導(dǎo)學(xué)生可以圍繞以下話題交流讀書心得與感受。
。1)這本書講了一個(gè)什么樣的故事?
。2)你怎樣評(píng)價(jià)主人公?你對(duì)哪個(gè)人物印象最深?為什么?
(3)有沒有什么地方讓你覺得困惑,或是感到奇怪?有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)?
。4)讀這本書的時(shí)候,你想到了哪些相似的書,或是想到了生活中的哪些人?
。5)故事的結(jié)局你喜歡嗎?如果你來寫這個(gè)故事,你會(huì)怎么寫?
【出示課件4】
2.交流之前,指導(dǎo)如何圍繞話題展開交流。
(1)交流前思考圍繞話題談?wù)撃男┚唧w內(nèi)容。學(xué)會(huì)借助批注梳理思路,深入地表達(dá)自己的想法或觀點(diǎn)。
(板書:梳理思路)
。2)表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)要以內(nèi)容為依據(jù),從書中找出例子來說明自己的觀點(diǎn)。
。ò鍟河掠诒磉_(dá))
。3)要勇于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
。ò鍟赫J(rèn)真傾聽)
(4)交流時(shí),認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,準(zhǔn)確理解他人的想法。對(duì)于不同想法,思考他們的理由是什么。
。ò鍟航涣鞅磉_(dá))
三、小組練說,人人參與
1.導(dǎo)言:看來,推薦好書還真得講究方法。下面我們就從讀過的書中挑選自己認(rèn)為好的書介紹給同學(xué)。
小組合作:從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的,值得討論的話題展開深入交流。最后比一比,看哪個(gè)小組的討論的'觀點(diǎn)最有創(chuàng)意,獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
2.學(xué)生四人一組或自找交際伙伴,互相介紹、推薦,確定每一組的共同閱讀的書。每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持,鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦,其他同學(xué)可以提出問題。交流后相互評(píng)價(jià)、修正,再推舉出代表準(zhǔn)備參加全班交流。
教師巡回檢查,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),特別是對(duì)那些在語言表達(dá)、交流上有困難或障礙的學(xué)生,教師自己或指定優(yōu)秀學(xué)生加以幫助,確保每一個(gè)學(xué)生都有效地參與交際。
四、和諧互動(dòng),反饋評(píng)價(jià)
【出示課件5】
1.匯報(bào)展示。各小組的代表以各自不同的形式推薦好書,表達(dá)自己小組對(duì)于同讀一本書的觀點(diǎn),教師協(xié)調(diào)各小組的銜接。
形式一:好書自述。學(xué)生頭戴飾物,用第一人稱的方式“表白”自己,推薦自己,還邀請(qǐng)看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。
形式二:講故事表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷,邊講故事邊表演。可一個(gè)人獨(dú)立表演,也可請(qǐng)同學(xué)合作。
形式三:小記者采訪。兩學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者,“小作者”在回答小記者問題的過程中,適時(shí)插入配樂朗讀書的精彩片斷、展示書的裝幀等內(nèi)容,以引發(fā)學(xué)生對(duì)書的好感和興趣。
2.和同學(xué)分享交流之后,說說你對(duì)這本書是否有了新的想法。引導(dǎo)學(xué)生勇敢表達(dá)自己的新的想法。
【出示課件6】
提示方法:
。1)引用原文說明觀點(diǎn),使觀點(diǎn)更有說服力。
。2)分辨別人的觀點(diǎn)是否有道理,講的理由是否充分。
3.小組匯報(bào)后,學(xué)生自由評(píng)價(jià):重點(diǎn)看是否把好書的主要內(nèi)容或把自己對(duì)這本書的看法說清楚、說明白;另外再看儀態(tài)是否大方,聲音是否響亮,是否富有情感;看對(duì)這本書是否有了新的想法。不足的地方該如何矯正、補(bǔ)充?
4.組織全班學(xué)生評(píng)出自己最喜歡讀的好書,以及最佳推薦人、最佳創(chuàng)意,予以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
五、擴(kuò)展延伸,鞏固提高
口語交際是小學(xué)生必備的基本能力。然而,任何一種能力和習(xí)慣都不可能一蹴而就,需在日常生活中經(jīng)常鍛煉自己的口語交際能力。因此,進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。
閱讀往往能喚起讀者獨(dú)特的感受,即使讀同一本書,不同的讀者,心得體會(huì)也可能不一樣。讀了一本好書, 跟同學(xué)交流分享閱讀的收獲,那是多么快樂!
學(xué)生課后向同學(xué)、父母或鄰居小朋友推薦一本好書。
板書:
口語交際:同讀一本書
梳理思路--勇于表達(dá)--認(rèn)真傾聽--交流表達(dá)
口語交際教案 篇5
教材簡介
《春天在哪里》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)語文園地一中的口語交際訓(xùn)練題目。這次訓(xùn)練主要是通過讓學(xué)生找春天和用不同的方式贊美春天,來豐富見聞,增加感受,以激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,提高學(xué)生的口語交際能力。為了保證這次訓(xùn)練能收到良好的效果,教材在本次訓(xùn)練前的識(shí)字1中已經(jīng)提出了讓學(xué)生感受春天的要求:你聽到春天的聲音了嗎?你看到春天的色彩了嗎?快來畫一畫美麗的春天,快去找一找春天在哪里。同時(shí),第一單元教材所選編的4篇課文,也都從不同的角度反映了春天的特點(diǎn)。這些內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行本次口語交際訓(xùn)練,打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天的特點(diǎn),培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美。
3.通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià),讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí),豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前按識(shí)字1課后練習(xí)中的提示和要求,搜集描繪春天的圖片、資料。同時(shí),每人畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫,學(xué)唱一首贊美春天的歌。
2.教師設(shè)計(jì)制作多媒體課件一組。(或相關(guān)的圖片、教具)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。
1.出示課件,激趣引入。(配樂課件:春姑娘笑著對(duì)小朋友們說:小朋友們,你們好,我是春姑娘。早就聽說你們非常喜歡我,能不能唱一唱贊美我的歌,講一講和我有關(guān)的故事,背一背描繪我的古詩或課文,說一說關(guān)于我的心里話呢?)
2 唱一唱。讓學(xué)生用多種方法唱贊美春天的歌。(唱歌方式要多樣,如獨(dú)唱、小組唱、合唱等;唱歌內(nèi)容要豐富,如《嘀哩嘀哩》《小鳥小鳥》《小燕子》等。)
3.背一背。鼓勵(lì)學(xué)生背誦描繪春天的古詩、課文。
。1)用競賽的方式,背誦課內(nèi)學(xué)過的古詩、課文。
(2)用展示的方式,鼓勵(lì)學(xué)生背誦課外自學(xué)的古詩、文章。
。3)小結(jié)獎(jiǎng)勵(lì)。
4.說一說。引導(dǎo)學(xué)生說說關(guān)于春天的心里話。(可以說說發(fā)生在春天的有趣的故事,可以說說春天是一個(gè)什么樣的季節(jié),也可以說說自己的想法。)
。1)四人小組或自找伙伴組成小組在一起議一議,說一說。說的時(shí)候,鼓勵(lì)用上以前學(xué)過的詞語。如:春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠桃紅、百花盛開等。
。2)挑選一二名說得好的在全班交流。
說話示例:
A.春天,我們?cè)诠珗@放風(fēng)箏,我們?cè)跇淞掷镒矫圆?/p>
B.春天是美好的'季節(jié),小學(xué)生在校園里放飛理想,農(nóng)民伯伯在田野里播種希望
C.我喜歡春天的大地,小草發(fā)芽,百花盛開;我喜歡春天的天空,陽光明媚,晴空萬里
二、多法并用,展示春天。
1.出示課件──春姑娘:春天的一切都是美好的,在這個(gè)美好的季節(jié)里,你看到了什么,聽到了什么,搜集了哪些精彩的圖片和文章呢?快快和同學(xué)們交流交流吧!
2.說說春天的見聞。
。1)小組交流。讓學(xué)生用自己的語言,選擇自己喜歡的方式,說說春天里自己看到了哪些景物,聽到了哪些聲音。
(2)試一試,用歌詞的形式把春天的見聞?wù)f出來。
說話示例:
A.春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里。這里有___________,這里有_________,還有那___________。(用《嘀哩嘀哩》歌詞形式)
B.藍(lán)天里,有_________,樹林里,有_________,小鳥小鳥,你自由飛翔。(用《小鳥小鳥》歌詞形式)
。3)練一練,用口頭作文的形式,把自己的所見所聞?wù)f出來。(個(gè)人練習(xí),小組交流,全班展示,綜合評(píng)講。)
3.展示搜集的圖片、資料。
。1)小組展示、交流。交流過程中,先把搜集的東西展示給同組的伙伴看,然后再向大家作具體介紹:我展示的是什么,它講的是什么內(nèi)容,我為什么要展示這個(gè)內(nèi)容。
。2)選派代表在全班展示。
。3)評(píng)一評(píng),看誰展示得最精彩,評(píng)出最佳選手。
三、創(chuàng)造想象,描繪春天。
1.出示課件──春姑娘:親愛的小朋友,我知道你們十分聰明!課前你們不僅學(xué)唱了歌曲,背誦了詩文,還為我準(zhǔn)備了心愛的禮物──精美的圖畫。現(xiàn)在就請(qǐng)你們把禮物拿出來吧!
2.自找伙伴展示自己的圖畫。展示時(shí),要向同伴們說一說畫的是什么,為什么要這樣畫。如果同伴們提出某些問題,要詳細(xì)解答。
3.全班展示。
4.評(píng)出最佳繪畫手最佳展示者各五名。
四、回顧小結(jié),增強(qiáng)感受。
1.出示課件──春姑娘:我真高興,一節(jié)課里,你們既送給了我動(dòng)聽的歌聲,感人的故事,又送給了我多彩的圖片,精美的禮物。我向你們表示衷心的感謝!
2.老師導(dǎo)語:我們用熱烈的掌聲向春姑娘表示感謝!同學(xué)們,春天是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事讓我們伸出雙手,擁抱春天,把春姑娘永遠(yuǎn)留在我們的身邊吧!
3.學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
4.播放歌曲《春天在哪里》,下課。
五、拓展活動(dòng)。
1.與同學(xué)們一起動(dòng)手,把課堂上展示的精美圖片張貼在教室的學(xué)習(xí)園地里。
2.搜集、閱讀描繪春天的圖畫、詩文,與同伴合作,以《迷人的春天》為題目編一本圖畫詩文小集子。(摘自:《小學(xué)語文教師》20xx.1~2)
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于口語交際春天在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)一,希望對(duì)你有幫助!
口語交際教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.圍繞“父母的愛”這一話題進(jìn)行口語交際,交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí),有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng);聽他人說話時(shí),認(rèn)真耐心,能抓住要點(diǎn),敢于發(fā)表自己的意見。
2.根據(jù)習(xí)作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作,能寫出最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己真情實(shí)感。
3.能感受父母的愛,與同學(xué)、父母溝通情感,建立良好的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對(duì)自己關(guān)愛的事例。
第一課時(shí) 口語交際
↘ 談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境
1.談話導(dǎo)入。我們?cè)诟改傅膼壑虚L大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談?wù)劯改傅腵愛。(板書:父母的愛)
2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個(gè)生活中的小故事。
↘ 創(chuàng)設(shè)情境,展開討論
1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2.小組交流,形成觀點(diǎn)。
3.全班交際,模擬交際情境。讓學(xué)生充分展開討論,讓不同觀點(diǎn)進(jìn)行辯論,在觀點(diǎn)的碰撞中形成正確的觀點(diǎn)。
↘ 聯(lián)系實(shí)際,感悟父母之愛
1.聯(lián)系實(shí)際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學(xué)講講你和父母之間的故事,在談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2.小組合作,互說互評(píng)。
3.全班交流,互為補(bǔ)充、質(zhì)疑。教師注意交際時(shí)的習(xí)慣的培養(yǎng)。
↘ 拓展延伸,溝通情感
1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個(gè)故事講給我聽,并請(qǐng)我談?wù)効捶。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?
2.拓展延伸。今天回去我們將這三個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽,并請(qǐng)他們談?wù)効捶ā?/p>
↘ 表揚(yáng)激勵(lì),課堂總結(jié)
第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)
↘ 創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動(dòng)機(jī)
1.談話導(dǎo)入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對(duì)父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母?墒牵谏钪,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢?讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì),和他們交流、溝通一下吧。
2.創(chuàng)設(shè)情境。出示話題:
。1)曾經(jīng)有過不理解父母的時(shí)候,但通過一些事情,體會(huì)到了父母的愛;
。2)對(duì)父母提出一些建議,比如,請(qǐng)他們改進(jìn)教育方法,或勸說他們改掉不好的習(xí)慣;
。3)你想和父母說的其他心里話。
3.誘發(fā)動(dòng)機(jī)。針對(duì)這些話題,你準(zhǔn)備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
↘ 自主選擇,小組合作
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。
2.匯報(bào)話題。請(qǐng)一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。
3.小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組,說說自己習(xí)作內(nèi)容,互相評(píng)議一下,看看需要哪些改進(jìn)的地方,并推選代表準(zhǔn)備全班交流。
↘ 全班交流,師生互動(dòng)
1.代表交流。每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流,要求把內(nèi)容盡量說具體。
2.師生評(píng)議。要點(diǎn):
。1)是否自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;
。2)是否表達(dá)出自己真情實(shí)感;
。3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。
↘ 明確要求,學(xué)生寫作
1.明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對(duì)爸爸媽媽說的話,表達(dá)自己的真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)
2.各自習(xí)作。
3.修改草稿。各自或者互相修改習(xí)作草稿。
4.謄寫習(xí)作。
第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)
↘ 小結(jié)習(xí)作,提出任務(wù)
1.小結(jié)習(xí)作情況。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,總結(jié)這次習(xí)作情況,并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。
2.提出任務(wù)。這次習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是:
。1)是不是自己最想對(duì)爸爸媽媽說的話;
(2)是不是表達(dá)了真情實(shí)感。
↘ 欣賞佳作,師生互動(dòng)
1.欣賞佳作片斷,共同評(píng)議。(選擇3-4位學(xué)生習(xí)作片斷,進(jìn)行欣賞,說說值得學(xué)習(xí)的地方,指出其中的不足。)
2.賞析兩篇學(xué)生整篇佳作,共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。
↘ 小組交流,互評(píng)互議
1.自讀習(xí)作,互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習(xí)作。修改中,提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改;訂正同學(xué)、老師修改中指出的問題。
↘ 拓展練習(xí),強(qiáng)化運(yùn)用
1.談話引入。習(xí)作是最主要運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中,達(dá)到互相交流溝通的目的。
2.布置任務(wù)。今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談?wù)勛约旱囊庖。如果你覺得不便當(dāng)面交流,也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習(xí)作后,然后自己再來看。
↘ 展示習(xí)作,激發(fā)興趣
口語交際教案 篇7
。ㄒ唬、故事導(dǎo)入 :
美國的鋼鐵大王卡耐基1921年付出1百萬美元的超高年薪聘請(qǐng)了一位高級(jí)管理人員。人們感到不可理解:這個(gè)人有什么本領(lǐng),值得花這么多錢?卡耐基意味深長地說:因?yàn)樗顣?huì)贊美別人,這是他最值錢的本事。
(二)、創(chuàng)設(shè)情境,練習(xí)表演。
。ㄈ、小組合作,學(xué)會(huì)贊美
1、出示書上的圖:優(yōu)秀作業(yè) 本 大掃除
2、指名讀題。
3、請(qǐng)同學(xué)們小組合作,選擇自己喜歡的內(nèi)容來表演。
4、學(xué)生小組合作、交流、演示。
5、大組交流。
小結(jié):贊美不但要真誠,還要看具體的場合和對(duì)象,有時(shí)在贊美人不在的場合進(jìn)行贊美,效果更好。
6、我們來看看別人是怎么贊美別人的?
幻燈出示:
小明,你說話真是妙語連珠,真不愧是我們班的語言大師。
楊學(xué),你的'畫真美!在全國性作文比賽中,還得過大獎(jiǎng)呢!你真了不起。
媽媽,您太辛苦了!勞累了一天,還燒了這么多的菜,真是我的好媽媽!
小結(jié):及時(shí)、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人,是一種美德,能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。
。ㄋ模、聯(lián)系生活實(shí)際,進(jìn)行贊美。
師:在我們四(1)班這個(gè)集體中,你們有沒有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事?
1、 學(xué)生發(fā)言
2、 下座位表演
3、 老師采訪:我現(xiàn)在是一名記者,想采訪一下被贊美的同學(xué)。
。ㄎ澹、聯(lián)系社會(huì)生活,進(jìn)行贊美。
師:社會(huì)就象一個(gè)大家庭,它的每個(gè)成員都在自己平凡的崗位上,作出了自己不平凡的貢獻(xiàn)。他們堅(jiān)守崗位,愛崗敬業(yè),他們的精神是值得贊美的,F(xiàn)在,老師向大家介紹兩位特殊的英雄:
1、 楊利偉
2、 葉欣
說說他們的事跡;
面對(duì)這兩位英雄,你們想說些什么?
板書設(shè)計(jì) :
態(tài)度----真誠
口語交際:學(xué)會(huì)贊美 語言----恰當(dāng)
內(nèi)容----具體
口語交際教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.通過口語交際,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,知道應(yīng)該投身環(huán)保,關(guān)愛家園。
2.結(jié)合身邊的事例,交流如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的問題。
3.通過口語交際,增強(qiáng)同學(xué)表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
課前準(zhǔn)備
教師:準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字,以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
同學(xué):準(zhǔn)備自身收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
教學(xué)過程
揭題導(dǎo)入
這一組,我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。(可針對(duì)一課,也可針對(duì)整個(gè)單元談感受)
小結(jié):課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分,懂得珍惜資源,關(guān)愛家園,不能隨意浪費(fèi)資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,維護(hù)環(huán)境的問題。
[評(píng):喚起同學(xué)對(duì)單元課文的整體回憶,進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]
自讀提示,明確要求
1.自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2.師生一起確定本次口語交際的要求和內(nèi)容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
[評(píng):通過閱讀學(xué)習(xí)提示,明確口語交際的要求,同學(xué)的審題能力得到了提高。]
組內(nèi)交流討論(一):“為什么要珍惜資源”
1.同學(xué)按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流,也可以結(jié)合同學(xué)收集的`資料進(jìn)行交流。
2.進(jìn)行組內(nèi)交流。
3.示范帶動(dòng),交流評(píng)價(jià)
⑴每一組優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
、茖⑼瑢W(xué)收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
、窃u(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽后的感受。
⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字:見資料。(略)
、砷_展看后感受交流。
[評(píng):合作學(xué)習(xí),資源共享,更多的同學(xué)參與交流。同學(xué)根據(jù)表達(dá)需要對(duì)資料進(jìn)行加工,處置信息的能力也得到了培養(yǎng)。]
組內(nèi)交流討論(二):“怎樣珍惜資源”
1.同學(xué)展開積極討論,認(rèn)真聽取他人的意見。
2.注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達(dá)成一致意見。
3.全班交流,評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”
、琶恳唤M優(yōu)秀一名同學(xué)向全班匯報(bào)。
、茖⑼瑢W(xué)收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理。
、俟(jié)約每一張紙。
、谠谛枰獋鬟_(dá)問候和祝福時(shí),盡量不使用紙制的賀卡。
③不使用一次性筷子。
④節(jié)約每一滴水,維護(hù)長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。
、莶皇褂盟芰洗,自覺抵制白色污染。
……
4.結(jié)合生活實(shí)際,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。
[評(píng):“精點(diǎn)子”的評(píng)比,著眼實(shí)際,對(duì)同學(xué)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)有積極的意義。]
課外延伸
請(qǐng)留心觀察自身周圍的生活狀況,對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止?
[評(píng):引導(dǎo)同學(xué)走向生活,將環(huán)境維護(hù)的大主題,落實(shí)到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]
[總評(píng):本次口語交際的重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合生活實(shí)際和身邊的事例,討論交流如何珍惜資源、維護(hù)環(huán)境的問題,具有較強(qiáng)的實(shí)際意義。課外資料的補(bǔ)充對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時(shí),“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”,每一次的練習(xí)都有較明確的要求,也有利于讓同學(xué)的口語表達(dá)更規(guī)范。]
口語交際教案 篇9
第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)目標(biāo):
通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
通過交流,增強(qiáng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備:
收集有關(guān)讀書名人名言。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約2分鐘)1
1、導(dǎo)入
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)可以談你和書的故事呢?也可以談你讀書的體會(huì)。
(2)談?wù)勀悴稍L了誰,和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過,談?wù)劜稍L的心得體會(huì)。
(3)人們常說:“開卷有益!钡灿腥苏f:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓(duì)這個(gè)問題怎么看?
二、展示學(xué)習(xí)成果(小組討論)(約8分鐘)
1、你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請(qǐng)大家在組內(nèi)交流。
2、推薦小組代表參加全班交流:先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)
生交流別人的讀書經(jīng)歷。你對(duì)誰說的'話有同感?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià),感受閱讀的快樂。
三、辯論實(shí)踐活動(dòng)(分小組)(約20分鐘)
1、人們常說:“開卷有益”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害!蹦銓(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,結(jié)合學(xué)習(xí)、生活實(shí)際展開一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)。
四、知識(shí)拓展延伸 (約10分鐘)
1、展示自主收集的讀書名言
2、師總結(jié):是呀,好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
第二課時(shí)習(xí)作
教學(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料
2、練習(xí)修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn):
作文指導(dǎo),評(píng)議。
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、導(dǎo)入2分鐘
在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心
得、開展辯論等活動(dòng),體會(huì)到讀書帶給我們的樂趣。如果把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)5分鐘(板書)
。1)把你和書的故事或你讀書的體會(huì)寫下來。
(2)分句采訪時(shí)做的筆記,仿照課文整理出采訪記錄。
。3)以“記一次辯論”為題,寫一寫這次辯論的經(jīng)過,也可以把自己對(duì)這個(gè)問題的看法寫下來。
二、習(xí)作實(shí)踐活動(dòng)23分鐘
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3、組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4、按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
三、創(chuàng)作性展示活動(dòng)5分鐘
每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,師引導(dǎo)評(píng)議
四、評(píng)議修改習(xí)作。5分鐘
五、作業(yè)
千錘百煉出好鋼,千修萬改出華章。請(qǐng)同學(xué)們回去后仔細(xì)修改自己的文章,
然后謄寫在作文本上。
口語交際教案 篇10
課前準(zhǔn)備
1.留心觀察周圍的普通事物,想想它們有什么特點(diǎn),看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。
2.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫,想想畫家的創(chuàng)作意圖。
教學(xué)過程
第一課時(shí) 口語交際
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.教師談話:同學(xué)們,你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年,從你們呱呱墜地到現(xiàn)在,在成長的過程中,經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”,例如,第一次動(dòng)手做飯,第一次單獨(dú)睡覺,第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”, 就像一個(gè)個(gè)腳印,記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天,我們來一起說說自己的“第一次”好嗎?
2.學(xué)生朗讀要求。
3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,師及時(shí)板書,以拓展學(xué)生的思路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,喚醒記憶
1.提出問題:在這么多的“第一次”中,你印象最深刻的“第一次”是哪一個(gè)呢?為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢?
2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。
。1)明確說話要求
、俳涣鲿r(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。
②要說出自己當(dāng)時(shí)的`真實(shí)感受或得到的啟示。
、垡部梢哉f說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。
。2)學(xué)生獨(dú)立思考,自主準(zhǔn)備。
三、課內(nèi)交流,取長補(bǔ)短
1.小組交流:組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”,每個(gè)組員講完后,其他組員及時(shí)評(píng)價(jià),可以質(zhì)疑,也可以提出自己的意見或建議。
2.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流,每交流完一個(gè),師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。
四、拓展延伸,課外交際
1.課后,與其他同學(xué)或者你的伙伴
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