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精彩極了和糟糕透了教案范文合集10篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案10篇，希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論。
4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解，體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。
第 一 課 時(shí)
↘ 激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？
↘ 初步感知，理清層次
1．以較快的速度默讀課文，將課文分為童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？
2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。
3．全班交流：（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。（2）．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。（3）課文怎樣分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分。（4）課文主要講什么？
↘ 品讀文章，體會(huì)情感
1．出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng)，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。
2．學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。
3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
4．點(diǎn)撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）
�。�1）語(yǔ)段一：母親一念完那首詩(shī)再次擁抱了我。
引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？
[齊讀提示：注意母親這時(shí)的表情，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著]
導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)？
�。�2）語(yǔ)段二：引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫得并不怎樣，但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子，應(yīng)該鼓勵(lì)，這樣巴迪才更有信心。
�。�3）語(yǔ)段三：我看這首詩(shī)糟糕透了。父親把詩(shī)放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
導(dǎo)讀：父親還說(shuō)了什么？找出來(lái)讀一讀。
導(dǎo)讀：父親這句糟糕透了聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài)，一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)？
（4）語(yǔ)段四：他進(jìn)了飯廳，目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。
↘ 布置作業(yè)，體會(huì)情感
1．有情感朗讀課文。
2．結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷
第 二 課 時(shí)
↘ 披文得意，自我感悟
1．通過(guò)上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么，你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法？
2．文中兩種評(píng)價(jià)竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢？老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評(píng)價(jià)的句子。想一想，母親這樣評(píng)價(jià)的用意。
3．對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，我們來(lái)讀一讀，加深體會(huì)，讀出母親的情感。
4．母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì)，是一種愛(ài)，那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣 殘酷無(wú)情嗎？父親為什么這樣評(píng)價(jià)？
5．父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說(shuō)，父親的評(píng)價(jià)也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對(duì)巴迪嚴(yán)格要求�，F(xiàn)在我們分角色讀1 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？
↘ 聯(lián)系生活，加深體驗(yàn)
1．文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎？
2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處，要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià)，你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎？要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)理由。
3．看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，這不奇怪，每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性�？墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎？大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。
4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。
↘ 反思文本，內(nèi)化情感
1．通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì)，讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解，卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對(duì)課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。
2．互相交流所寫短文，相互評(píng)議。
3．小結(jié)：生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛(ài)的時(shí)候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛(ài)的時(shí)候，我們要正確地接受，有則改之，無(wú)則加勉。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
第一課時(shí)
緊扣課題，帶疑讀書
1．就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問(wèn)學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？
2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。
初步交流，整體感知
1．檢查生字新詞的掌握。
2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。）
分層探究，升華體驗(yàn)
1．把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫的一首詩(shī)，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時(shí)的即時(shí)感受，是感性的描寫；第二部分寫成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí)，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認(rèn)識(shí)，是理性的升華。
2．七八歲時(shí)的即時(shí)感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。作者細(xì)致描寫了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。請(qǐng)用“”畫出重點(diǎn)詞句，體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲，體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。（2）學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。（3）學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。（4）大組交流朗讀。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng)，爸爸的批評(píng)，作者的感受非常強(qiáng)烈，又截然不同，誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。（老師要相機(jī)指點(diǎn)：對(duì)媽媽贊揚(yáng)的感受：自豪、興奮；對(duì)爸爸批評(píng)的感受：傷心透了。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。）
課后練習(xí)，積累語(yǔ)言
1．把感受最深的部分背下來(lái)。
2．抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
第二課時(shí)
積累詞句，體會(huì)情感
1．聽(tīng)寫以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。
分層探究，讀中感悟
1．十二歲的感受：七八歲時(shí)，作者不理解父親的批評(píng)，十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)，而對(duì)媽媽卻一直心存感激。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文，體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。（此部分以讀代講）
2．成年后的認(rèn)識(shí)：
�。�1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問(wèn)題的形式，提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。
�。�2）全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥：
句1：我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高。”
指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：成年后作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”，是指批評(píng)的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的.激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來(lái)，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量；“生活的小船”，指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來(lái)自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來(lái)自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。
句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。
指導(dǎo)：結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo)：為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。
在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。
總結(jié)課文，表達(dá)感受
1．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家討論討論。
2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。（2）學(xué)完全文，你有什么感受。
3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。
內(nèi)化情感，課后延伸
1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來(lái)。
2．以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容，寫一寫。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。
3．從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。
2．從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 說(shuō)出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。
2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。
3．互相交流識(shí)記方法。
4．寫生字。
三、嘗試自讀，討論交流
學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)），還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。）
四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感
1．師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。
2．朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：
�、拍赣H和父親對(duì)我的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及我不同的反應(yīng)。 如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；我聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。
�、普n文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。
3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽(tīng)寫以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點(diǎn)（迫不及待） 懷著（一種）自豪感 實(shí)在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我
2．背記自己喜歡的`三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問(wèn)啟思，悟情明理
1．課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）
2．我寫的第一首小詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？我聽(tīng)了以后表現(xiàn)如何？
3．幾年后，作者對(duì)自己寫的第一首詩(shī)又是如何看的？
4．精彩也好，糟糕也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？我兒時(shí)真的是多么幸運(yùn)的嗎？為什么？（母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。
5．父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢？
三、生問(wèn)師答，個(gè)性閱讀
構(gòu)建生問(wèn)師答的閱讀教學(xué)模式。有時(shí)候可以嘗試不問(wèn)則不講。學(xué)生如不發(fā)問(wèn)，說(shuō)明他們沒(méi)有問(wèn)題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及下列問(wèn)題。教師可實(shí)實(shí)在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．假如父母都說(shuō)精彩極了或糟糕透了，那又將如何？
2．爸爸為什么不說(shuō)一般、普通，卻硬要說(shuō)糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說(shuō)得不好？
3．我一定是作者自己?jiǎn)幔浚ǹ梢允亲髡弑救�，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。）
4．父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？
師：世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)�？隙ㄈ菀祝穸ㄒ踩菀�，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。
5．如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？
師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，沒(méi)有懲戒的教育是不完全教育。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好：要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒�？梢�(jiàn)，適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活，深化理解
請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。
小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己，切記：站直了，別趴下。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《精彩極了和糟糕透了》主要寫作者在七八歲的時(shí)候，寫了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是精彩極了，父親的評(píng)價(jià)卻是糟糕透了;作者在精彩極了的鼓勵(lì)中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。
教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓學(xué)生在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中母親充滿感性的愛(ài)，父親充滿理性的愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段。
2、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。
2、是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來(lái)了哪些影響呢?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，精彩極了和糟糕透了之間是怎樣的關(guān)系。
(從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭(zhēng)取讀得正確、流利并自學(xué)生字。
3、學(xué)生自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字和要求會(huì)寫的14個(gè)生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。
4、匯報(bào)交流識(shí)字成果。
5、教師出示詞語(yǔ)卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果：
糟糕 確實(shí) 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴(yán)厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提醒 謹(jǐn)慎 極端
6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。
三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫了一個(gè)怎樣的故事?這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解?現(xiàn)在，我們就去書中尋找問(wèn)題的答案。
2、學(xué)生默讀課文。
(教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。)
3、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?
(即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解。)
四、精讀課文，朗讀感悟
精讀童年的故事這部分內(nèi)容。
1、默讀課文：
讀一讀、想一想、畫一畫，當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的?我的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評(píng)價(jià)的?我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。
學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。
2、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的.段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣;父親的話讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣;我的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語(yǔ)氣。
五、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題
1、抄寫本課的生字、詞語(yǔ)。
2、為什么面對(duì)我童年寫的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。
〖板書設(shè)計(jì)
19、精彩極了和糟糕透了
精彩──糟糕
童年 母親：精彩極了
父親：糟糕透了
幾年以后
成年
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)新詞。
2、回顧課文內(nèi)容，當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親和父親分別是怎樣的評(píng)價(jià)。
二、以讀悟情，體會(huì)情感
精讀我后來(lái)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容：
1、過(guò)渡：
我在很小的時(shí)候還不能正確對(duì)待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長(zhǎng)，他越來(lái)越能體會(huì)到父母不同的愛(ài)使他最終走向成功。
2、默讀課文：
思考自己提出的不懂或感興趣的問(wèn)題。
(比如：我為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?)
3、匯報(bào)交流：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點(diǎn)詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛(ài)意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)以下句子的深刻含義：
�、� 我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
�、� 一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。
�、� 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
(通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵(lì)，父親的嚴(yán)格要求都是愛(ài)。)
4、總結(jié)提升：
母親的愛(ài)是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時(shí)常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。是作者長(zhǎng)大后體會(huì)到的，說(shuō)明作者體會(huì)到了父母不同的愛(ài)。
5、分角色朗讀全文。
三、拓展延伸
1、說(shuō)說(shuō)自己喜歡哪種評(píng)價(jià)，說(shuō)出自己的真實(shí)想法，并談?wù)勛约憾加杏龅侥男┻@樣的評(píng)價(jià)，當(dāng)時(shí)有何想法，現(xiàn)在又是怎樣認(rèn)識(shí)的?
2、聯(lián)系自己的感受寫想一想自己曾受過(guò)的愛(ài)，你從中汲取了怎樣的力量?寫下來(lái)。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
選擇一種自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。
〖板書設(shè)計(jì)
19、精彩極了和糟糕透了
母親：鼓勵(lì)、贊揚(yáng) 滿懷信心地前進(jìn)
愛(ài)
父親：警告、教育 不被一時(shí)的成功沖昏頭腦
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、讀一讀，寫一寫：
糟糕 自豪 謄寫 慈祥 滿懷信心
歧途 公司 位置 出版 謹(jǐn)慎 迫不及待
2、讀句子，用加點(diǎn)的詞再寫一句話：
我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。
3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞：
鼓舞 嚴(yán)厲 興奮 贊賞
4、讀句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)：
�、� 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
�、� 我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。
⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
5、讀了這篇課文最大的感受是什么?
【教學(xué)建議】
1、要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受：
有個(gè)性才會(huì)有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時(shí)，肯定會(huì)有所感，有所悟，同時(shí)也會(huì)有疑問(wèn)。因此，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知情況，找出文中自己感觸較深聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋０l(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問(wèn)題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問(wèn)、議的過(guò)程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)熱情的鼓勵(lì)和嚴(yán)厲的警告都源于愛(ài)，只不過(guò)是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛(ài)、理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。
2、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，悟情悟理，注意到學(xué)生的實(shí)際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時(shí)的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會(huì)文章思想感情，尤其是在體會(huì)父母對(duì)孩子不同表達(dá)愛(ài)的方式上，應(yīng)強(qiáng)調(diào)注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀來(lái)加深理解，并通過(guò)適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生情感上的共鳴。
3、教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準(zhǔn)、讀通，讀出感情。課文描述的是發(fā)生在我和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對(duì)話，神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)的描寫較多，朗讀時(shí)，不同人物的身份要讀出不同的語(yǔ)氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語(yǔ)調(diào)，爸爸的語(yǔ)言要讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣，我的內(nèi)容活潑及敘述的語(yǔ)句要讀出平緩的語(yǔ)調(diào)。無(wú)論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出愛(ài)�？梢圆捎脦熒献鲗�(duì)讀等多樣形式交替，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨(dú)特感受。注意朗讀的激勵(lì)與評(píng)價(jià)，做到以評(píng)導(dǎo)讀，以評(píng)促讀，讀中理解，讀中升華。
【資料鏈接】
1、課外閱讀：
母愛(ài)如海，父愛(ài)如山
每個(gè)母親都是一處融合了神奇的偉大堡壘，不管它的外形是堂皇的還是樸素的，內(nèi)心卻都一樣，保護(hù)她愛(ài)著的寶貝不受風(fēng)吹雨淋，她用臂膀支撐著那片藍(lán)天。在母親的愛(ài)中，我們得以自由游蕩，海闊天空。即使有一天母親年邁，她依然用關(guān)切的眸子注視我們，給我們信心，給我們力量。 法國(guó)有句名言：女人固然是脆弱的，母親卻是堅(jiān)強(qiáng)的。
理解父親，只有等三十以后才明白。我們開(kāi)始記事兒時(shí)，父親是通過(guò)母親傳遞關(guān)愛(ài)信息的，你從遠(yuǎn)方打來(lái)電話和母親蜜言時(shí)，你可知道父親正側(cè)耳聆聽(tīng)，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實(shí)，他的內(nèi)心是一團(tuán)火，他在用眼睛的余光看著你邁步，他在用心去替你找尋前程。母愛(ài)是撐天的傘，父愛(ài)是明路的燈。你甚至注意不到父親的身影，他的愛(ài)是含蓄的，等到有一天，凝視父親的背影，看到父親擔(dān)山的肩，看到父親揮鐮的手，這時(shí)的父親已然老了。這就是男人!
父愛(ài)無(wú)邊!
2、關(guān)于父愛(ài)、母愛(ài)的名人名言：
父愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
父愛(ài)同母愛(ài)一樣的無(wú)私，他不求回報(bào);父愛(ài)是一種默默無(wú)聞，寓于無(wú)形之中的一種感情，只有用心的人才能體會(huì)。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
──【意大利 】但丁
了解自己孩子的父親是睿智的父親。
──【英國(guó)】莎士比亞
媽媽，您是母親，知己和朋友的完美結(jié)合。
──【印度 】泰戈?duì)?/p>
人類嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喊，就是媽媽。
──【黎巴嫩】紀(jì)伯倫
父母對(duì)子女的情，遠(yuǎn)勝于子女對(duì)父母之情。
──【日本 】吉田松
歲月呀，給母親帶來(lái)苦惱，但是不會(huì)使她的愛(ài)減少。
──【英國(guó) 】華茲華斯
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
以讀為本 讀中感悟
──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)五
福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡麗霏
�。墼O(shè)計(jì)理念］
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色。
［教學(xué)目標(biāo)］
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
�。劢虒W(xué)重點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說(shuō)父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛(ài)。
�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音。
［教學(xué)準(zhǔn)備］
生字生詞卡片；課件
［教學(xué)過(guò)程］
一、談話導(dǎo)入，由題激趣
美國(guó)作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）�？吹竭@個(gè)題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?
（可能提出的問(wèn)題有：精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見(jiàn)相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的？作者有什么感受？這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響？……）
就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。
二、初讀課文，讀通讀順
1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
2．認(rèn)讀本課生字。
3．師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。
三、速讀課文，整體感知
1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙�？課文可以分成哪幾部分？
2．交流。
�。ń處燑c(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來(lái)寫的，了解文章由作者童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）
四、品讀課文，體會(huì)情感
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)品讀“童年的故事”
1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評(píng)價(jià)的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句，用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。
2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。
3．班級(jí)交流。
�。ㄔ诮涣髦幸龑�(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了，才說(shuō)“糟糕透了”的.。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”，父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。）．
4．指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽(tīng)了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。
�。ǘ┳灾髌纷x“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”
1．默讀作者“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。
2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。一般性問(wèn)題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問(wèn)題：
�、俪赡旰�，作者為什么越來(lái)越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”？
�。ㄗ髡唧w會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)�，一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常�？隙ā拔摇�，給“我”力量。母親的愛(ài)是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來(lái)之于父母兩方面，所以我是多么的幸運(yùn)。）
在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來(lái)越”一詞去體會(huì)作者的思想感情，感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。
�、谧髡邽槭裁凑f(shuō)“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)”？
�。ㄟ@一句話寫出了“我”對(duì)母親，“精彩極了”的贊揚(yáng)聲，和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)“愛(ài)”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼?ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒，在愛(ài)的鼓舞下，不斷前進(jìn)）
3．把自己喜歡的語(yǔ)句再美美地讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。
四、回讀課文，總結(jié)收獲
1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。
2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者）。
3．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)進(jìn)行描寫來(lái)襯托人物心理活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，
再次讀讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法）。
4．背誦自己喜歡的句、段。
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法
1．拓展閱讀：《父愛(ài)，在拐彎處》。
�、僬劯惺�。
�、隗w會(huì)表達(dá)方法。
2．借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法，把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛(ài)寫下來(lái)。
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
【設(shè)計(jì)理念】
新課標(biāo)下一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛(ài)意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營(yíng)造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本，以悟?yàn)槊�，注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生品有字書之美味，悟無(wú)字書之人生。
【評(píng)價(jià)內(nèi)容】
1、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評(píng)價(jià)中理解父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待贊美與批評(píng)這兩種教育方式。
2、品讀詞句，通過(guò)批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語(yǔ)段。
【教具準(zhǔn)備】
CAI課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測(cè)
屏顯：
敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗!
鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心百倍!
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方!
公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義
(齊讀。)
談話：
這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國(guó)作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽(tīng)感悟精彩極了和糟糕透了
(板書課題。)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題。
二、研讀課文、交流評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩(shī)竟遭到父母兩種極端的評(píng)價(jià)，這到底是為什么?
1、導(dǎo)學(xué)童年故事：
找：父母評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。
品讀：父母的評(píng)價(jià)，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語(yǔ)氣)。
議：對(duì)評(píng)價(jià)的看法(緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容)。
師相機(jī)板書：
母親的評(píng)價(jià)方式是贊美，意在鼓勵(lì)作者樹(shù)立信心，而父親的評(píng)價(jià)方式是嚴(yán)厲的批評(píng)，意在警告作者謙虛、謹(jǐn)慎!那么作者當(dāng)時(shí)感悟到了嗎?
體會(huì)：兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者的作用。
小結(jié)：對(duì)小巴迪來(lái)說(shuō)，母親的評(píng)價(jià)真的是精彩極了，而父親的評(píng)價(jià)真的是糟糕透了!
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對(duì)兩種評(píng)價(jià)方式的印象，初步認(rèn)識(shí)兩種評(píng)價(jià)方式的利與弊。
2、自學(xué)成長(zhǎng)歲月：
剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長(zhǎng)歲月中，這兩種教育方式到底對(duì)巴迪的成長(zhǎng)起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!
(屏顯自學(xué)提綱，逐步。)
劃：父母的評(píng)價(jià)影響巴迪成長(zhǎng)的.句子或詞語(yǔ)(生補(bǔ)充板書)。
悟：哪種方式更有利?
辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際(名人故事、切身實(shí)際)警句、古訓(xùn)、新觀點(diǎn)來(lái)闡述自己的看法。
(生自由辯論，是主導(dǎo)課堂。)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語(yǔ)交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過(guò)程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對(duì)你們說(shuō)聲：精彩極了!但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽(tīng)聽(tīng)巴迪的說(shuō)法吧!
3、研讀成年感悟：
�、� 實(shí)配樂(lè)朗誦，生聆聽(tīng)感悟。
�、� 讀議：
自己感受最深的句子。
(屏顯此段。)
品讀：
強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人愛(ài)的力量
造句練習(xí)：
模仿母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我的心田!造句。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在加深對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)，比喻句幫助理解源泉。
光有這種愛(ài)行嗎?繼續(xù)研讀但是提高
(強(qiáng)調(diào)：不全面的引入歧途。)
�、� 質(zhì)疑：
自己理解不透的地方。
�、� 討論：
小組合作探究解決，師點(diǎn)撥。
⑸ 美讀：
(個(gè)別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)
生活中有一種愛(ài)是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來(lái)，父母的評(píng)價(jià)像什么?
(生讀，是板畫帆船。)
生配樂(lè)感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)父母的感激之情(賽讀──齊讀)
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達(dá)到共鳴!
師小結(jié)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪，鼓勵(lì)著我?jiàn)^勇向前!
三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受
短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷常瑸樾疫\(yùn)的巴迪而高興，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比，你也幸運(yùn)嗎?能談?wù)勀闼艿降耐杲逃龁?
生談自己對(duì)童年教育的感受。
(背景音樂(lè)：愛(ài)的旋律。)
閱讀教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開(kāi)拓的方法，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，是認(rèn)識(shí)得到了升華!
四、總結(jié)課文、課外延伸
在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來(lái)自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評(píng)，我們都要正確的對(duì)待!在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸!
1、回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。
2、結(jié)合生活實(shí)際寫一篇讀后感。
【板書設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
贊美 愛(ài) 批評(píng)
鼓勵(lì) 警告
堅(jiān)持寫作 學(xué)著修改
幸運(yùn)
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
本組以“父母之愛(ài)”為專題，安排了四篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時(shí)寫了一首詩(shī)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。
學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生可以運(yùn)用已有的識(shí)字、朗讀能力，正確認(rèn)讀本課的生字詞，讀準(zhǔn)課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實(shí)際，以體會(huì)父母不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。
設(shè)計(jì)思路：
文章的篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)中從重點(diǎn)句入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟，如抓住巴迪內(nèi)心活動(dòng)的詞句，通過(guò)學(xué)生的自主閱讀，最終理解不同的評(píng)價(jià)都是愛(ài)，體會(huì)作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的探究。通過(guò)不同形式的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。正確認(rèn)讀“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。
3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)父母兩種不同形式的評(píng)價(jià)都是對(duì)巴迪的愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件
2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑問(wèn)難，理解課文內(nèi)容，抓重點(diǎn)句品讀交流，體會(huì)巴迪的情感變化，在學(xué)中悟理。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．查閱作者美國(guó)作家巴德舒爾伯格的有關(guān)資料。
教學(xué)步驟：
一、板書課題，讀題，理解題意。
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。這是對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種檢測(cè)，同時(shí)也給學(xué)生搭建了一個(gè)展示自學(xué)能力的平臺(tái)。）
二、走進(jìn)“童年的故事”，了解不同的評(píng)價(jià)，體會(huì)小巴迪的情感變化。
1．自由讀1-14自然段，（課件出示）思考：是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評(píng)價(jià)？小巴迪的反應(yīng)怎樣？
2．學(xué)生匯報(bào)自讀情況。
3．理解母親的評(píng)價(jià)。課件出示：母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。
說(shuō)說(shuō)對(duì)母親評(píng)價(jià)的理解。
指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)感受母親的心情。）
4．體會(huì)巴迪的“得意揚(yáng)揚(yáng)”
師：聽(tīng)了母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià)，巴迪是什么反應(yīng)？（既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)）
師：如果你是此時(shí)的巴迪你會(huì)怎么想？（讓學(xué)生與自身相聯(lián)系，體會(huì)巴迪的興奮、自豪的心情。）
5．理解父親的評(píng)價(jià)，體會(huì)巴迪情感變化。
師：在母親的贊揚(yáng)后，巴迪最想把他寫的詩(shī)給父親看，他焦急地等待著……父親終于回來(lái)了，看完了詩(shī)卻說(shuō)──“我看這首詩(shī)糟糕透了。”（生接）為什么父親會(huì)這么說(shuō)？（學(xué)生交流自已的想法）
師：聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重地抬不起來(lái)。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)換詞，從巴迪的動(dòng)作中，真切地感受巴迪傷心、難過(guò)的心情。）
�。ㄔ谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的'語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，體會(huì)小巴迪對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)的感受。）
三、自主探究“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”，理解不同形式的愛(ài)，體會(huì)作者的情感。
1．自主學(xué)習(xí)15-17自然段，課件出示：巴迪一天天長(zhǎng)大了，他對(duì)父母的評(píng)價(jià)有新的認(rèn)識(shí)嗎？（要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）
2．學(xué)生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。
3．小組討論交流，理解句意，解決疑問(wèn)。
4．全班交流匯報(bào)。課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流的同時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)理解不同的評(píng)價(jià)其實(shí)是兩種不同形式的愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)父母愛(ài)的感激。）
四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛(ài)，懂得回報(bào)愛(ài)。
1．師：同學(xué)們，你們理解了這兩種不同形式的愛(ài)了嗎？在生活中你們有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛(ài)。）
2．師：父母長(zhǎng)輩們給我們不同形式的愛(ài)，我們?cè)撊绾位貓?bào)呢？（通過(guò)交流讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)。）
五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作《愛(ài)的教育》。
六、課外作業(yè)：將生活中類似的經(jīng)歷寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，指導(dǎo)書寫，積累詞句，拓展閱讀。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字詞卡片
教學(xué)步驟：
一、鞏固生字詞
1．同桌出示生字詞卡片互相認(rèn)讀、糾正。
2．讓學(xué)生自由交流書寫難字，并指導(dǎo)書寫。
3．練習(xí)書寫生字詞。
二、通讀全文，交流自己喜歡的語(yǔ)句。
三、拓展活動(dòng)：閱讀《我的母親》（節(jié)選），交流讀后的感受。
［法國(guó)］羅曼·加里我13歲那年，和母親住在法國(guó)東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué)，媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個(gè)售貨柜，柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天，除了在我回家吃午飯的時(shí)候，她休息兩個(gè)小時(shí)，其余時(shí)間她都守在售貨柜前，時(shí)刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個(gè)賺錢不多、朝不保夕的小生意過(guò)日子。
母親孤零零地居住在法國(guó)，沒(méi)有丈夫，也沒(méi)有朋友和親戚。十多年來(lái)，她頑強(qiáng)地干，掙來(lái)錢買面包、黃油，付房租，交學(xué)費(fèi)，買衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出點(diǎn)令人吃驚的食物。比如：午飯時(shí)，她面帶幸福、自豪的微笑，把一盤牛排擺在我面前，好像這盤肉象征著她戰(zhàn)勝厄運(yùn)的勝利。
她從來(lái)不吃這些肉，一再說(shuō)自己是素食者，不能吃動(dòng)物脂肪。然而有一天，我離開(kāi)飯桌到廚房里找水喝時(shí)，發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西，煎肉鍋放在腿上，她正仔細(xì)地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時(shí)，她急忙將鍋藏在餐巾底下，可是已經(jīng)來(lái)不及了：因?yàn)槲颐靼琢怂蔀樗厥痴叩恼嬲?/p>
精彩極了和糟糕透了教案 篇8
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
2、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言，是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀課文，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛(ài)。
【教具】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀文。
(注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。)
2、指名讀文，正音。
3、初讀課文，你了解到了什么?
(文章主要內(nèi)容，寫作順序，題目加引號(hào)等。)
4、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段?
三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知
1、速讀課文，想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的`，我的表現(xiàn)怎樣?
父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反應(yīng)?
2、生江報(bào)。
3、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法?
4、默讀勾畫：
師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛(ài)，這樣說(shuō)你贊成嗎?讓我們細(xì)細(xì)讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。
5、小組交流。
6、全班匯報(bào)。
師：你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)?
(師引導(dǎo)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。)
7、小結(jié)：
師：幾年后，我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，因?yàn)?/p>
生：因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
師：我努力地向前駛?cè)�，也是因�(yàn)閻?ài)。齊讀課文最后一自然段。
(生齊讀。)
師：你有什么想說(shuō)的?
(聯(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用?)
8、父母的愛(ài)多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎?
(配樂(lè)朗讀，生讀自己喜歡自然段。)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎?
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀，體會(huì)父母的愛(ài)。
【板書設(shè)計(jì)】
19、精彩極了和糟糕透了
母親：精彩極了(鼓勵(lì))
愛(ài)的方式
父親：糟糕透了(激勵(lì))
精彩極了和糟糕透了教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確讀寫“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪為什么有不同看法。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。
4、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
預(yù)習(xí)提綱：
1、熟練朗讀課文。
2、正確書寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤(rùn)、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語(yǔ)。
3、思考：課文講了一件什么事？
教學(xué)過(guò)程：
1、朗讀課題，交流課文講了一件什么事？
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語(yǔ)本身都具有一定的感情色彩，要讀出來(lái)，再讀。更何況這是引用了人物的（語(yǔ)言），感情色彩應(yīng)該更濃，再來(lái)讀。你能結(jié)合題目來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？
2、檢查生字詞
師：課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯(cuò)，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習(xí)本聽(tīng)寫。（師念詞語(yǔ)）—板書糾正易錯(cuò)字
3、朗讀、感悟父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。
師：這篇課文中的主人公叫什么？（巴德.舒爾伯格）幾年以后，成為美國(guó)著名的作家。有一次，他的作品榮獲了一項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他感慨萬(wàn)千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來(lái)表達(dá)謝意的，通過(guò)課文的預(yù)習(xí)你認(rèn)為，他應(yīng)該感謝誰(shuí)？（爸爸和媽媽）為什么？
正像文中他這樣說(shuō)到：“一個(gè)作家……提高。”
師：你認(rèn)為他的這段話可以分幾部分來(lái)理解？（兩部分）首先是——（母愛(ài)）這種愛(ài)的力量是通過(guò)哪句話來(lái)傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來(lái)看這段句，誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）這是母親在（表?yè)P(yáng)）他，不僅有語(yǔ)言上的，還有——?jiǎng)幼�、神態(tài)。如果讓你讀這段話,你覺(jué)得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
師：這是巴迪第一次寫詩(shī)，你猜，聽(tīng)了母親的表?yè)P(yáng)后他還會(huì)……（寫很多）母親也還會(huì)（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他）是啊，母親還是會(huì)一如既往地鼓勵(lì)他，這種愛(ài)的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊，可是這段話中有一個(gè)詞，讓我有點(diǎn)擔(dān)心，你猜是哪個(gè)詞？（得意揚(yáng)揚(yáng)）你猜我擔(dān)心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的力量來(lái)自誰(shuí)？（父親）來(lái)看這段話（出示父親的.批評(píng)）可以看出，父親在（批評(píng)）他。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？來(lái)看最后一句話，這是一個(gè)（反問(wèn)句。你能不改變句子意思換一種說(shuō)法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問(wèn)句？誰(shuí)再來(lái)讀？批評(píng)的話應(yīng)該怎樣讀？
師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的批評(píng)，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？
小結(jié)：是啊，父親實(shí)事求是的批評(píng)也是很重要，他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親，感謝他的愛(ài)。
師： “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛(ài)的不同評(píng)價(jià)一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”（出示）你怎么理解這句話？可以聯(lián)系你的生活來(lái)談。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。
4、完成獲獎(jiǎng)感言。（書面）
5、學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。
6、拓展閱讀《父愛(ài)，在拐彎處》
板書： “精彩極了”和“糟糕透了”
母親：贊揚(yáng) 鼓勵(lì)
兩股風(fēng) 愛(ài)
父親：批評(píng)、教育
精彩極了和糟糕透了教案 篇10
【教學(xué)目的】
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。
�。�、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
３、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言，是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情朗讀課文，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛(ài)。
【教具】
錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、生自由讀文。
�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)字音，讀通句子。）
�。�、指名讀文，正音。
�。场⒊踝x課文，你了解到了什么？
�。ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容，寫作順序，題目加引號(hào)等。）
４、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？
三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知
�。�、速讀課文，想一想當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣？
父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反應(yīng)？
�。病⑸瓐�(bào)。
�。�、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法？
４、默讀勾畫：
師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的'愛(ài)，這樣說(shuō)你贊成嗎？讓我們細(xì)細(xì)讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。
�。�、小組交流。
�。丁⑷鄥R報(bào)。
師：你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)？
�。◣熞龑�(dǎo)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。）
�。�、小結(jié)：
師：幾年后，我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，因?yàn)?/p>
生：因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的愛(ài)，激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。
師：我努力地向前駛?cè)�，也是因�(yàn)閻?ài)。齊讀課文最后一自然段。
�。ㄉR讀。）
師：你有什么想說(shuō)的？
�。�(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用？）
�。�、父母的愛(ài)多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎？
（配樂(lè)朗讀，生讀自己喜歡自然段。）
四、總結(jié)
課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎？
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀，體會(huì)父母的愛(ài)。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保埂⒕蕵O了和糟糕透了
母親：精彩極了（鼓勵(lì)）
愛(ài)的方式
父親：糟糕透了（激勵(lì)）
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