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有關(guān)三個(gè)兒子教案4篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編幫大家整理的三個(gè)兒子教案4篇,歡迎大家分享。
三個(gè)兒子教案 篇1
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、交流課前詢問(wèn)采訪中的收獲。
。、交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
二、自主讀通課文
。、出示我會(huì)讀圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己學(xué)得難讀的句子,作個(gè)記號(hào)。
2、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
。、出示帶生字的句子,讓學(xué)生擇讀:
、 我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。(既是第四聲)
、 三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三聲)
⑶ 水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此處讀第四聲)
⑷ 另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一詞中讀一聲)
三、自主識(shí)字
。薄W(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))
。、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
。、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí))
四、朗讀課文
。、創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。
。、在小組內(nèi)質(zhì)凝、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
。、全班匯報(bào)交流。(隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)感悟既又的意思)
4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn),老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題,老師可隨機(jī)提問(wèn),讓學(xué)生討論:
這一個(gè)兒子是指誰(shuí)?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子,不能算真正的兒子)
五、指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
六、指導(dǎo)重點(diǎn)
。、注意別忘了拎的最后一點(diǎn),膊的右上一點(diǎn)。
。、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
3、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱。
。础⒒问幨巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字;巫忠獙懙蒙险聦挘蠋熆煞秾懼笇(dǎo)。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。
二、編寫課本劇
。、有感情地朗讀課文。
2、小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想像,把課文改編成課本劇。
。场⒋_定各人所扮演的角色。
。、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
三、排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、課本劇表演并評(píng)議
。薄⒁孕〗M為單位表演課本劇。
。病⒁龑(dǎo)學(xué)生評(píng)議:
、 人物的語(yǔ)氣:
前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話,應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣,第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f(shuō)話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。
、 人物的.動(dòng)作:
在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。
、 人物的表情:
前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真,第三個(gè)兒子應(yīng)該純樸。
五、課后拓展
。薄⒐(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀:
為人子 方少時(shí) 尊長(zhǎng)輩 習(xí)禮儀
能溫席 小黃香 愛(ài)父母 意深長(zhǎng)
孝與悌 須斷承 長(zhǎng)與幼 骨肉新
親養(yǎng)兒 多苦辛 報(bào)春暉 寸草心
親有教 兒恭聽 做錯(cuò)事 即改正
2、把本課的故事講給家人聽。
【教學(xué)后記】
三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn),然后在這篇文章中要讓學(xué)生明白在這種情況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛(ài)是最合適的。最能讓母親感受的。
三個(gè)兒子教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 鞏固、復(fù)習(xí)生字。
2、 能有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、欣賞課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)生字:出示課件:游戲:小貓走迷宮;
。ǹ洫(jiǎng)小朋友)哎喲!小朋友你們真能干!你們真厲害!你們真棒!
。ǘ⑸钋榫皩(dǎo)入:
小朋友,你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的,你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀?(指名說(shuō))
你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作,來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
。ㄈ、朗讀指導(dǎo):
這里,還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢,
1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的`兒子的?請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話,去讀讀,讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。
交流:你們都找到了哪幾句話呀?說(shuō)一說(shuō)。
2、分組練習(xí):如果你是媽媽,你會(huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子?會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀?
在小組里面和你的小伙伴先練一練。
3、 課件出示:第一個(gè)媽媽的話。(指名幾生讀)
生讀后訪問(wèn):這位媽媽,您說(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀?
你能不能說(shuō)得再自豪(驕傲)一點(diǎn)?
4、課件出示(另一個(gè)媽媽的話):另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的?(指名生讀)
大家聽聽,他這個(gè)媽媽讀得怎么樣?有沒(méi)有讀出驕傲、自豪的語(yǔ)氣來(lái)?
交流讀,評(píng)價(jià),提高。
5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子,覺(jué)得自己的孩子很了不起,可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō),為什么呀?(指名生回答)出示媽媽的話,你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話的時(shí)候會(huì)是課么樣的心情呀?你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
6、三個(gè)媽媽打完了水,走回家去,發(fā)生了什么事情?請(qǐng)小朋友去讀7、8小節(jié),想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)。(生朗讀)
指名回答,(水很重)你是從哪里看出水很重的呀?能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎?
7、這時(shí)候,三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水,他們是怎么做的?
請(qǐng)小朋友再去讀課文,用筆找出三個(gè)兒子的做法。(自由朗讀)
交流展示:
看了這些孩子做的事情,小朋友你體會(huì)到了什么/想說(shuō)什么?
8、這時(shí)候,一個(gè)媽媽還和老爺爺發(fā)生了對(duì)話。請(qǐng)小朋友和你的同桌準(zhǔn)備一下,來(lái)扮演最后一個(gè)媽媽和老爺爺,讀讀這兩句話,該讀出怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)?
三個(gè)兒子教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)既等6個(gè)生字,會(huì)寫拎等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。
2.學(xué)生詢問(wèn)自己的父母,了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1.交流課前詢問(wèn)和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。
自主讀通課文
1.出示我會(huì)讀圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺(jué)得難讀的句子,做個(gè)記號(hào)。
2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。(既是第四聲)
b.我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。(嗓是平舌音)
c.三個(gè)媽媽打了水,拎著水桶回家去。(拎是前鼻音,桶是第三聲)
d.水直晃蕩,三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(晃是多音字,在此處讀第四聲)
e.另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(甸是前鼻音,在沉甸甸一詞中讀第四聲)
自主識(shí)字
1.學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動(dòng))
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí))
朗讀課文
1.創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓學(xué)生感悟人物的語(yǔ)氣。
2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。
3.全班匯報(bào)交流。(隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)感悟既又的意思)
4.如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn),老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題,老師可隨機(jī)提問(wèn),讓學(xué)生討論:
這一個(gè)兒子是指誰(shuí)?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹浚ㄕ嬲膬鹤討?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾,不懂得孝敬父母和為父母分憂的`兒子,不能算真正的兒子)
指導(dǎo)寫字
出示我會(huì)寫圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn):
1.注意別忘了拎的最后一點(diǎn),膊的右上一點(diǎn)。
2.前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)拎字和膊字。
3.甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的田字可往左伸出一點(diǎn),使整個(gè)字顯得更勻稱。
4.晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字,晃字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。
排練課本劇
各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。
課本劇表演并評(píng)議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a.人物的語(yǔ)氣──前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話,應(yīng)該用自豪的語(yǔ)氣,第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)該是平靜的,老爺爺?shù)恼f(shuō)話應(yīng)該用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。
b.人物的動(dòng)作──在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。
c.人物的表情──前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個(gè)兒子應(yīng)該天真,第三個(gè)兒子應(yīng)該淳樸。
課后拓展
1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀。
為人子
方少時(shí)
尊長(zhǎng)輩
習(xí)禮儀
能溫席
小黃香
愛(ài)父母
意深長(zhǎng)
能讓梨
小孔融
手足誼
記心中
孝與悌
須繼承
長(zhǎng)與幼
骨肉親
親養(yǎng)兒
多苦辛
報(bào)春暉
寸草心
親有教
兒恭聽
做錯(cuò)事
即改正
把本課的故事講給家人聽。
《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
●1.拓展。
。1)如果前面兩個(gè)孩子,聽了老爺爺?shù)脑,看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn),他們會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?是啊,這三個(gè)兒子都是媽媽的好孩子。
。2)那你們呢?把你的特別的表現(xiàn)先告訴你的同桌。
2.讀文與學(xué)文。
。1)學(xué)習(xí)媽媽的話。小朋友的表現(xiàn)都很好,這么短的時(shí)間里記住了所有生字,媽媽看了一定會(huì)夸獎(jiǎng)你的.她會(huì)說(shuō)些什么?
(2)看了第三個(gè)孩于的表現(xiàn),聽了老爺爺?shù)脑挘皟蓚(gè)孩子會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做呢?
。3)學(xué)到這兒,小朋友們想一想你在家里是爸媽的好孩子嗎?告訴你的同桌吧!
●1.重點(diǎn)讀第6自然段:有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特別的地方。
。1)這句話是什么意思。
生1:也許是說(shuō)她的兒于既不聰明,也沒(méi)有力氣。
生2:也許是說(shuō)她的兒于既不會(huì)唱歌,嗓子也不好聽。
生3:也許是她的兒子太普通,沒(méi)有什么特別的。
生4:也許是她媽媽不愿在別人面前夸耀她的兒子,要留一手。
。2)你有什么問(wèn)題要問(wèn)這個(gè)媽媽。
生二:你的兒子真的沒(méi)有什么特別的嗎?
2.表演(想象補(bǔ)充,四人小組合作)。
當(dāng)這個(gè)孩子接過(guò)沉甸甸的水桶時(shí),這三個(gè)媽媽會(huì)怎么說(shuō)。
生1:瞧,您的孩子多么疼你!唉,您有一個(gè)好兒子。
生2(羨慕地):您還說(shuō)您兒子沒(méi)有什么特別的。
生3(微笑著):他還經(jīng)常幫我干活,經(jīng)常對(duì)我說(shuō):這是我應(yīng)該做的!,真的沒(méi)有什么特別的。
3.實(shí)踐活動(dòng)。
小記者訪談:實(shí)話實(shí)說(shuō)
生活中你是怎么做的?學(xué)了這篇課文,你又有什么新想法。
(山西省太原市大南關(guān)小學(xué)
李海萍)《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)片段
1.實(shí)物演示,合作交流,共同體驗(yàn)。
拿出你們準(zhǔn)備的小鏡子,讓我們一起試試看,當(dāng)時(shí)愛(ài)迪生是怎樣做的。(以小組為單位把鏡子拿到窗前讓鏡子反射太陽(yáng)光,再把鏡子放到燈光下.老師和學(xué)生一起觀察,一起說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?)
2.作業(yè)建議。
把故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的感受、想法并寫下來(lái)。
三個(gè)兒子教案 篇4
教材簡(jiǎn)說(shuō)
這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書討論就可以了。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3.欣賞課文,懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。
教學(xué)流程
第一課時(shí):
一、導(dǎo)入
兒子,這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是,媽媽這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?慈母手中線,游子身上衣我們的媽媽都很愛(ài)我們,今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉
二、識(shí)字
1.識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程中,借助拼音自主識(shí)字,然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意躁是平舌音;拎是前鼻音;晃是多音字,在本課讀第四聲;甸在沉甸甸一詞中應(yīng)讀一聲。
出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識(shí)字的情況。
如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
。2)我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。
三.寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯(cuò),特別是諸多的點(diǎn),最容易被忽視。如,拎字最后一筆(點(diǎn)),桶字右上的一點(diǎn),膊字右上的.點(diǎn),都容易漏寫。蕩字也是易寫錯(cuò)的字,學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。
。2)寫美觀。寫桶字時(shí),右上的橫撇、點(diǎn)不宜大;晃字中間的橫不能太長(zhǎng),下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關(guān)鍵是寫好右邊,右邊部件多,要寫緊湊,口盡量扁,給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多,不容易寫好,要加強(qiáng)范寫指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音,想一想,為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
(1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的?在聽朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意,讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。
。2)自由模仿朗讀。
。3)請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀,說(shuō)一說(shuō),三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別?
4.聽課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣。
5.分大組朗讀并評(píng)價(jià)。
。1)請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽,指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。
。2)兩組交換朗讀,并互相評(píng)價(jià)。
6.集體朗讀全文,請(qǐng)老師配上音樂(lè),老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文,你懂得了什么?寫一篇日記。
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