關于漢語拼音教案匯總5篇
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的漢語拼音教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
漢語拼音教案 篇1
教學目標:
1 .學會聲母 j q x ,能夠讀準音、認清形,并能正確書寫。
2 .能準確拼讀 j q x 與 i ü 組成的音節(jié),并知道 j q x 與 ü 組成音節(jié)時 ü 上兩點省寫的規(guī)則。
教學重、難點:
1 . j q x 的正確發(fā)音。
2 . j q x 與單韻母的拼讀。
養(yǎng)成教育訓練點:繼培養(yǎng)學生認真傾聽的`習慣和正確的寫字姿勢。
教學準備: 教學掛圖、拼音卡片。
教學時間: 兩課時。
第一課時
一、復習
開火車讀: b p d g i
二、看情境圖,學語境歌,引出新授內容
1 .看情境圖圖上畫的是什么時候,什么地方?誰和誰正在干什么?
2 .小結圖意,出示相關音節(jié)。
3 .學語境歌星期天,洗衣裳,洗衣機,嗡嗡響,媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>
4 .談話。今天我們要學的三個拼音娃娃就跟星期天的 " 期 " 、洗衣機的 " 洗 " 和 " 機 " 有關。
三、教學聲母 j q x 的讀音
1 .(出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖)我們今天要學的三個拼音娃娃就躲在這三幅圖里,你們能把它們找出來嗎?板書: j q x
2 .你知道哪個娃娃的名字?指名讀。
3 .相機指導發(fā)音。
4 .開火車讀,正音。
四、教學聲母 j q x 的字形及寫法
1 .你有什么好的方法記住這三個娃娃?
2 .引導編順口溜:
j : i 字加彎 j j j .
q 與 p 比較: q 與 p 正好相反,用順口溜區(qū)別:像個 9 字 qqq, 反寫 p 字 qqq .
q 與 d 比較:兩個字母都是左半圓,但位置不同,用順口溜區(qū)別:左上半圓 qqq ,左下半圓 ddd . q 與 g 比較: q 下面沒有彎, g 下面有個彎,用順口溜區(qū)別: g 下無尾 qqq .
x :一個大叉 xxx .
3 .指導書寫
。 1 )三個拼音娃娃玩累了,該回家了,讓我們把他們送回去吧!
( 2 )復習兒歌:有頭向上升,有尾向下拖,沒頭沒尾中間坐。
。 3 )說說 j q x 分別住在四線三格的哪幾層。
。 4 )指導:
j :它是最高的一個娃娃,一個人住了三層樓?垂P順圖, j 有幾筆?先寫什么?后寫什么?
q :由幾筆構成?先寫什么?
x :注意筆順,先右斜,后左斜。
。 5 )教師范寫。
。 6 )學生描紅,教師巡回指導。
五、作業(yè)設計
1 .跟著錄音磁帶復習 jqx .
2 .抄寫 j q x .
板書設計: 6 、 j q x
漢語拼音教案 篇2
一、教學目標
1學會d、t、n、l 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)。
3認識5個生字,會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括五部分內容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l,每個聲母配有一幅圖畫。
第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。
第二幅圖是一條跳起的魚,魚的體態(tài)提示t的形。
第三幅圖是一個大門洞,門洞的形狀提示n的形。
第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬,小男孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音,小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是帶調拼讀音節(jié),認識五個生字。配有圖畫,畫著一匹馬馱著米袋在前面走,后面小兔追上來告訴他:你的米袋漏了。
第五部分是一首兒歌。
三、教學重點:
聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
四、教學難點:
n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
五、教學準備
1配合學習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶;d、t、n、l的字母卡片;d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片;畫有四線格的小黑板。
2本課生字生詞卡片。
六、課時安排
3課時
七、教學過程
第一課時
(一)復習b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學聲母d
1看圖,出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友,你認識它嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?教師示范發(fā)音引導學生讀對,讓學生交流自己的學習經驗和學習方法。
3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導、 糾正發(fā)音。
利用圖畫,第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘,敲鼓的聲音“得”提示d的音,隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音,借助“得”發(fā)準d的音。
教師注意:
1、發(fā)d時,舌尖抵住上牙床(上齒齦),憋住氣流,然后舌尖突然放開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動。
2、學生練習發(fā)d的音,體會發(fā)音要領。教學d時,可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法:發(fā)d時,感覺不到氣流沖出。
3、教學d的.字形。
(1) 看圖,d像馬蹄印子;
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”;
與字母b進行比較。
(三)按以上方法教學聲母t、n、l
注意:
1、發(fā)t時,發(fā)音動作和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從鼻腔出來。發(fā)l時,舌尖頂住上牙床,發(fā)音時聲帶顫動,氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上,著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時,可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音,體會氣流從舌頭兩邊出來;松開鼻子發(fā)n的音,體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦,叫舌尖音。
4、教學d、t、n、l的形,可以結合看圖,編順口溜幫助學生記憶,如,“隊鼓鼓錘d d d,魚兒跳舞t t t,一個門洞n n n,小木棍兒l l l”。
(四)書寫指導
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外,還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別,如d—b,d—p,t—f,n—m。筆畫名稱:“”叫左半圓。
漢語拼音教案 篇3
教學目標:
1、學會aieiui三個復韻母,能讀準音、認清形,能在四線格中書寫。
2、學會aieiui的四個聲調并能正確的讀出。
3、感受到拼音的用處
4、激發(fā)興趣。
教學重點:讀準aieiui三個復韻母的音,認清形。
教學難點:aieiui的發(fā)音方法及四聲標調位置。
設計理念
《語文課程標準》提出,在語文教學中要重視突出學生的主體地位,改變學生的學習方式,改變以教師為中心的教學模式。因此,把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道,應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程,讓學生成為學習的主人,學生自始至終感受到成功的愉悅,從而增強他們的學習興趣。
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具,但學習起來有些枯燥乏味,易引起學生厭學情緒!墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出:“漢語拼音教學盡可能有趣味性,宜以活動和游戲為主!币虼,本堂課的設計,我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍,從而激活了孩子們的思維,使孩子們在會心的笑聲中動手動腦,合作探究。
第一課時
教學目標:學習復韻母ai能讀準音、認清形,能在四線格中書寫。
學習ai的四個聲調并能正確的讀出。
教學重點:ai的四聲及四聲的寫法
教學過程:
一、復習檢查
1、抽讀卡片
發(fā)卡片,下面請6個同學按發(fā)音口形的大小,給單韻母排隊。
2、游戲導入:
黑板上貼有不同顏色的氣球,背面寫有學過的單韻母。
師:你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來,不過氣球背后有一個小秘密,你得把它說給大家聽,說準確了,就把這個氣球送給你。
師:這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么?(單韻母)
3、揭示課題。
師:看老師變魔術(移動還剩在黑板上的兩個氣球)讓氣球“i”往上飛,飛到“a”的'后邊就組成了復韻母ai。今天,我們就來學習第9課aieiui
二、新授
1、看圖
2、圖上畫的是什么?
3、教ai的發(fā)音(由a滑向i)
師板書:看看ai是怎么寫的?
小結:這樣的韻母叫復韻母
(1)應該怎么記住ai
(2)記字形兒歌
書寫練習
教學四聲,學兒歌,ai的聲調標在誰的頭上?說詞記四聲。
三、鞏固練習:認讀ai及ai的四聲,練習拼讀。
四、作業(yè):課堂訓練
教學反思:今天開始學習復韻母,學生很快領悟了復韻母的發(fā)音要領,對ai的發(fā)音掌握較好,而且能夠正確美觀的書寫,但書寫姿勢仍要多提醒。
第二課時
教學目標:學習復韻母eiui能讀寫正確
教學重點:能正確讀寫eiui及四聲
教學過程:
一、復習檢查
二、新授
。ㄒ唬⿲W習ei
1、看插圖
圖上畫的是誰在干什么?看圖,誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
教ei發(fā)音
2、看,練習書空
3、教ei的四聲
生練讀
。ǘ⿲W習ui
1、看插圖,同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲學習ui的音形。
2、反饋。
(1)指名看圖說話,小女孩圍圍巾,“ui”的字形象圍巾,“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
(2)兩個小朋友上來打電話。
如:甲:“ui,你好,xxx,我是xx!
乙:“你好,xx!有什么事嗎?”
甲:“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui!
3、教ui發(fā)音
4、生看,練習書空
5、教ui的四聲
被調號兒歌
標號
學習練讀
三、小結:這兩節(jié)課,我們學習了什么知識,說一說
四、鞏固練習
認讀eiui及四聲
讀書
五、作業(yè):課堂訓練
教學反思:由于課時安排不好,本節(jié)課學生學得比較吃力,教學內容安排得較多,學生學得不扎實,尤其給ui標聲調,個別學生都會背調號兒歌,但在給ui標調時總出錯,知識的遷移太差,今后多練習。
漢語拼音教案 篇4
課堂實錄片段
師:讓我們做個“找朋友”的游戲,好嗎?
生:(興致勃勃)好!
師:(出示頭飾。)誰來做聲母j、q、x、g、k、h?誰來當韻母un、 n?
師:老師還準備了一副墨鏡,你們知道是給誰戴的嗎?
生:(爭先恐后)知道,給韻母n戴的!
(扮演聲母的學生站成一個圈,扮演韻母的學生站里面。播放歌曲《找朋友》,游戲開始。)
師:他們倆(x和un)能交朋友嗎?為什么?
生:不能!因為j、q,、x的后面跟的不是i就是,和un交朋友拼讀不起來。
師:他們倆(q和n)能交朋友嗎?
生:可以。
師:就這樣可以拉手了嗎?
生:不行!n的墨鏡忘了摘了!
師:誰能讀出這個音節(jié)?
(學生讀qun。)
師:誰來把兩位好朋友組成的音節(jié)寫在括號里?
(全班齊讀)
3.教師扮演記者采訪扮演un和n的同學:你們在找朋友的時候遇到了什么問題,有什么要提醒大家的嗎?
4.小結:n只和j、q、x交朋友,組成音節(jié)時必須摘掉墨鏡,別忘了去掉兩點。
【點評】拼音是抽象的表音符號,對于低年級的孩子來說,連續(xù)學習會覺得乏味,從而降低學習熱情。運用游戲的方法,可以讓他們的身體動起來,思維活起來,主動探究所遇到的問題。
(二)練習拼讀音節(jié)詞。
1.教師出示車輪圖片,同時出示音節(jié)詞:chē lún。
(1)指導學生讀準lún,再讓學生連起來讀一讀。
(2)指導學生把音節(jié)詞連起來讀一讀,注意連讀。
2.請學生回憶剛才學習的方法,學習小組內自學。指名匯報;指生領讀,全班跟讀。
3.請學生用這些音節(jié)詞說句話。(例:輪船在大海里航行。)教師相機正音。
(三)拓展練習。游戲:摘蘋果。秋天到了,蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果,你能動腦筋想辦法,摘下它們嗎?
學生摘下蘋果并讀上面的音節(jié)詞:hǎi tún、chǐ lún、jūn rén、qún zi、chūn tiān、cǎi yún、huā yuán、sūn zi。
教學隨筆
低年級孩子剛進人小學,就要接觸枯燥的漢語拼音,漢語拼音不僅抽象,而且書寫、拼讀的規(guī)則也較多。在教學中運用形象的畫面、有趣的游戲、生動的故事,是必不可少的手段。但這些手段的運用應該注意恰到好處,要用在刀刃上,為突出重點、突破難點服務。
本次游戲設計的目的,是通過“找朋友”來復習j、q、x與n相拼的規(guī)則,規(guī)范地書寫音節(jié)、讀準音節(jié)。孩子們在玩中學,學中玩,不僅感受到游戲的樂趣,還輕輕松松地復習了舊知識,獲得了新知識。
一、教學設計
1、出示圖3,說說他們地干什么?
2、板書m,認讀字母,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、出示圖4,你看到了什么?學習字母f。
4、你說它像什么?
5、指導書寫。
6、游戲:摘蘋果。
二、教學反思
《b、p、m、f》第二課時,我分配的教學任務是學會m、f兩個聲母,讀準音,認清形,正確書寫;學會拼讀m、f與帶調單韻母組成的音節(jié)。
在這教學過程中,我較重視學生說話能力的培養(yǎng)地,及從生活實際中導出所學知識,使知識有一個支撐點。在教學聲母m、f時,我采用由圖引出,讓學生看圖說說圖意。再從說話中引出聲母的讀音。這樣不僅培養(yǎng)了學生的說話能力,使聲母與圖畫之間形成了一種聯(lián)系,加深學生的印象,幫助其對聲母的記憶。在教學中,我喜歡讓學生用自己的方法去理解、識記知識。如讓學生想想這兩個聲母長得像什么?有學生從圖中找出來的,有學生從生活中找的,也有學生用手勢等身體語言來表示的。這不僅加深了學生對字形的記憶,而且發(fā)散了學生的思維,活躍了課堂氣氛,學生學得興趣昂然。我認為及時地鞏固也是非常重要的,因此我當堂讓學生抄寫了m、f這兩個聲母。游戲是學生非常喜歡的活動方式,在游戲中學生很容易接受知識。因此,我出示一棵蘋果樹,樹上長滿紅紅的'蘋果,每個蘋果上都有m、f與帶調韻母組成的音節(jié)。我讓小朋友自己上來摘,不過必須先把摘果子的暗號對上。上來的小朋友磁對摘下果子后,就帶下面的小朋友讀幾遍,然后把蘋果貼在他胸前。摘完后有小朋友摘到了,有小朋友沒摘到。我本來打算讓摘到蘋果的小朋友把蘋果分出去,不過也要讓他們先對暗號,對不出的還要教會他們,摘到蘋果的小朋友之間也可以互相分蘋果。比一比誰吃到的蘋果多!可是當我們摘完蘋果的時候,已經差不多快下課了,沒有時間再活動下去了,因此我稍微說了幾句讓小朋友下課自己玩。我對他們進行了觀察,發(fā)現(xiàn)一開始大家積極性還比較高,但慢慢地都玩別的去了,不過也有一些小朋友從上午玩到下午還在玩。必竟已經下課了學生都已放松下來,我也很難把握住學生的活動效率到底有多高。而且我發(fā)現(xiàn)這樣很容易使內向、膽小的或原本跟不上的小朋友與其他同學拉開差距。因此在這活動中我還應更多關注比較安靜的學生的學習。果子也可以再多樣化些,并按排充足的課堂時間,這樣會更好地激發(fā)學生的學習興趣,更好把握住學生的學習情況,并及時反饋。
在教學中我還是個新手,還有很多足地方,甚至有些自己還沒意識到的地方,還要多多學習、借鑒。
漢語拼音教案 篇5
【教學過程】
激發(fā)興趣,復習導入
復習6個單韻母。
小朋友們,看!開來了一輛小火車。上面坐著單韻母寶寶,大家和它們打個招呼吧!
。. 揭示新課
同學們真棒!在美麗的拼音王國里不只住著單韻母,還住著聲母呢!聲母家一共有23個兄弟,這節(jié)課我們就學習漢語拼音第3課,認識4個聲母朋友 。
【設計意圖】
用兒童喜歡的童話導入新課,旨在激發(fā)學生的學習興趣,在興趣的驅動下學生會更容易接受新的知識,學習效果也會特別好。
創(chuàng)設情境,學習聲母
(一)教學聲母b
1.由圖引出b
圖上有誰?她在干什么?
我們每天在學校也聽廣播呢!“廣播”的“播”讀得又輕又短就是b的音了。
2.新授b的音,認識b的形
。1)老師示范b的讀音,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化。老師帶領學生練習,強調一定要讀得輕又短。
指導發(fā)音要領:先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,很輕很短。
。2)領讀、正音。(開火車檢查)
(3)發(fā)散思維,記憶字形。
啟發(fā)學生:請看,b像收音機,讀順口溜:“右下半圓bbb"。小朋友用你們的火眼睛睛找找看生活中還有什么東西像b?
。ㄗ笫帜粗赶蛏系臅r候像b;6字也像b;吃飯的`勺子也像b。)
你也能像老師一樣,想個辦法或用順口溜記住它嗎?
。ㄗ笫帜粗赶蛏蟗bb;像個6字bbb;像個勺子bbb;吹哨子bbb)
(二)教學聲母p
1.由圖引入p
看!圖上的小孩在干什么?
可以這樣說:“一位哥哥爬在山坡上,他很高興!薄吧狡隆钡摹捌隆弊x得輕短些就是p的讀音。
2. 新授p的音,認識p的形
。1)示范讀p。強調發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
。2)領讀、正音。(開火車檢查)
。3)游戲對比b和p的區(qū)別。老師用一張彩色紙放在嘴巴前面,分別讀這兩個聲母,讓學生觀察有什么不一樣?體會送氣和不送氣的區(qū)別。學生自己對著紙條感受不同。
。4)發(fā)散思維,記憶字形。
生活中你又發(fā)現(xiàn)什么東西和p很像呢?能想個辦法把它記下來嗎?讀順口溜“右上半圓ppp” (我吹泡泡的時候,手拿著圓圈時也像p;氣球很像p。)
【設計意圖】非常巧妙地將b和p的發(fā)音區(qū)別進行了無痕的處理,讓孩子們知道b和p的區(qū)別,有了這樣的課堂體驗,孩子們會對它們印象深刻。
(三)教學聲母m
1.由圖引入m
圖上的小朋友在干什么?你們也做過摸人游戲嗎?
“摸人”的“摸”讀得輕短些就是m的讀音,摸摸你的鼻子,讀m的時候,氣流就是從這里出來的。
2.新授m的音,認識m的形
(1)示范讀。發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。
。2)領讀、正音。(開火車檢查)
。3)讀順口溜“兩個門洞mmm”,你能用什么方法記住它?
。湲攧趍mm;門洞門洞mmm;兩個門牙m(xù)mm。)
(四)教學聲母f
1.由圖引入f
從圖上你看見了什么?請跟老師讀“大佛”,佛就是f的讀音。示范發(fā)音,上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出f音。
2.新授f的音,認識f的形
(1)示范讀。
。2)領讀、正音。(開火車檢查)
。3)讀順口溜一根拐棍f f f。你有更好的辦法記住它嗎?
。ㄓ陚阌陚鉬ff;魚鉤魚鉤fff。)
(五)兒歌鞏固
大家學習得真好!現(xiàn)在我們已經認識四個聲母朋友了,讓我們用兒歌來記住它們吧! 看誰能先讀出來。
1.出示兒歌。
1 1 5 5∣6 6 5-∣4 4 3 3∣2 2 1-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣5 5 4 4∣3 3 2-∣
右下半圓 bbb,右上半圓 ppp,兩個 門洞m m m, 一根拐棍 fff。
2.請小朋友自己先試著讀,再跟著音樂唱。
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