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揠苗助長教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的揠苗助長教案，希望對大家有所幫助。
揠苗助長教案1
師：今天老師和大家學(xué)習(xí)第24課，抬起手和老師一起寫課題，看認(rèn)真，寫在心里。（教師板書寓言兩則）要特別看清寓的最后三筆的寫法，豎、提、點（用紅筆標(biāo)示）。由這個字俺們想到和它寫法相同的是什么字？
生：遭遇的遇。
師：請同學(xué)們在語文紙上把這字寫正確。
生寫字。
師：寓是寄托的意思，言是話，寓言故事簡短有趣，都又告訴俺們一個深刻的道理。則相當(dāng)于（同學(xué)說篇）。今天俺們學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。（教師板書揠苗助長）
生齊讀課題。
師：你知道 “揠苗助長”故事中的主人公嗎？你知道故事的大致內(nèi)容嗎？
生：故事中的人物是宋國的農(nóng)夫。
生：故事說一個農(nóng)夫想禾苗長快些，就到田里去拔，結(jié)果禾苗全枯死了。
師：你是怎么知道的呢？
生：俺預(yù)習(xí)了課文。
師:預(yù)習(xí)課文是個好習(xí)慣，你真不錯。大家從不同的途徑了解了這個寓言故事，那課文是怎么描寫的呢?打開課文，小聲朗讀，要讀通讀準(zhǔn)。
生自由朗讀。
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不住你們。出示生字詞。
生:宋國。
師:宋是平舌音，讀得準(zhǔn)。誰再讀？
指名三人讀。
生：盼望。
師：讀出了特別希望的樣子。俺們讀詞語除了要讀準(zhǔn)，還要學(xué)會讀出詞語的意思。誰能學(xué)著他的樣子來讀？
指名三人讀。
生依次讀好焦急、揠苗助長。
生：筋疲力盡。
師：盡是什么意思？
生：用完了。
師：俺們一起來讀筋疲力盡。
生：興致勃勃。
師：這個詞很有特色，你能說出和它一樣結(jié)構(gòu)的詞語嗎？
指名十人左右回答。
生：納悶。
師：你會記住悶字嗎？
生：外邊是門，里面是心。
師：邊板書邊描述：心被門關(guān)起來了，就會覺得不舒暢。這時候悶讀第四聲。出示悶的第二種讀音。
師：納悶是表示心情的詞語，再讀一讀，找找還有表示心情的詞語了？
生：盼望、焦急、興致勃勃。
師：打開文書，把這些詞語帶到課文里，看看農(nóng)夫的心情是怎樣變化的？
生一邊讀一邊想。
師：農(nóng)夫的心情是怎樣變化的呢？
生：農(nóng)夫很焦急。
師：出示: 宋國有個農(nóng)夫,他盼望著自身田里的禾苗長得快些,就天天到田邊去看�？伤傆X得禾苗一點兒也沒有長，心里十分焦急。
板書焦急。
師：你知道是焦急什么意思嗎？
生：非常著急。
師：十分焦急呢？
生：特別特別著急。
師：誰來讀讀第一自然段。
生讀課文。
師：還可以從文中的什么地方可以看出來農(nóng)夫很焦急呢？
生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）
師：盼望的近義詞朋友是？
生：希望、渴望……
師：課文中為什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺們換個詞來讀讀，看看有什么不同。
出示他盼望著自身田里的禾長得快些……
他希望自身田里的禾苗長得快些……
師：你們會在什么情況用盼望來表達(dá)自身的心情？
生：俺喜歡看書，俺想得到一本想要得書的時候。
生：期中考試的時候，俺特別希望得到一百分。
師：想象一下農(nóng)夫盼望焦急是什么樣子的？
生：他會在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。
生：他會對禾苗說快點長吧！
師：用盼望比用希望更能表達(dá)農(nóng)夫焦急的心情，盼望禾苗長得快些再快些。俺們一起來讀讀。
生：還可以從“天天”體會到，就是每天都來。
師：星期一來嗎？星期二來嗎？……
晴天來嗎？陰天呢？
身體不舒服回來嗎？
能通過你的朗讀來表示一下嗎？
俺們也來學(xué)著他的樣子來把這一句讀讀看。
生齊讀。
生：還可以從“可總他覺得禾苗一點兒也沒有長”體會到。
師：真的一點兒也沒有長嗎？
生：禾苗實際上是長高了，只是生長的速度很慢，一兩天是不會有多大的變化的，而這個人不懂植物生長的`規(guī)律，所以就認(rèn)為禾苗一點兒也沒有長。于是就想方法幫它長。
師：這個人為什么總覺得一點兒也沒有長？
生：因為他太著急了！
師：農(nóng)夫來到農(nóng)田邊，會自言自語地說些什么呢？
生：禾苗你怎么長得這么慢呀？
生：用什么方法能讓你長得快些呢？
師：正是農(nóng)夫太焦急，盼望禾苗長得快，天天去田邊看，就會覺得禾苗一點也沒有長，俺們一起再通過朗讀來體會一下農(nóng)夫焦急的心情。
師：文中還有哪里能體會到農(nóng)夫很焦急？打開課文再讀讀。
生：心里著急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
師出示:一天，他終于想出了方法,就急忙跑到田里，將禾苗一棵一棵地往上拔。他從中午一直忙到天黑，累得筋疲力盡。
師：老師就請你做故事里的農(nóng)夫，到田里去拔苗。
生點點頭，慢悠悠的走到兩組中間的空地上。
師：你們覺得她是故事中的農(nóng)夫嗎？
生異口同聲喊道：不是。
師：為什么？
生：課文中說是急忙跑到農(nóng)田里。
師：對呀！俺們一起讀讀，你看農(nóng)夫多焦急呀！
生齊讀第二自然段。
師：對扮演的同學(xué)說，農(nóng)夫回來，重新扮演一次。
生回到座位上，急急忙忙往田里跑。兩手用力往上拔。其他同學(xué)都站起來認(rèn)真看。
師：農(nóng)夫你這樣拔可不是故事中的拔呀，老師查了資料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）農(nóng)夫一手扶著禾苗，一手抽取苗心。
請你按老師講的動作再來演一演。
同學(xué)一直按老師的要求在田里干活。
師：同學(xué)們，農(nóng)夫是怎樣揠苗的？
生：一棵一棵的往上拔。
師：農(nóng)夫忙了多長時間?
生：從中午忙到天黑。
師：從中午忙到天黑大概五六個小時吧，就是300分鐘左右，四十分鐘一節(jié)課，大概七節(jié)課左右。
生都發(fā)出驚訝的聲音。
師：農(nóng)夫有沒有停下來？
生：從一直看出農(nóng)夫沒有休息。
師描述：一小時，汗如雨下；兩小時，腰酸背疼；三小時，頭昏眼花；夕陽西下，幾乎沒有了力氣，非常疲勞。（扮演的同學(xué)一直在扮演）
師：xx同學(xué)，你現(xiàn)在累嗎：？
生：俺現(xiàn)在累得直喘粗氣。
師：你看他臉色通紅，上氣不接下氣，俺們可以用筋疲力盡這個詞語來形容他現(xiàn)在的樣子。（出示筋疲力盡）你能給俺們讀讀這個詞嗎？
生讀詞。
師：感謝你讓俺們生動的理解了筋疲力盡的意思。讓俺們一起讀讀課文。
生讀第二自然段。
出示圖
師：農(nóng)夫盼望自身的禾苗長得快些，雖然是這么的累，你看看他的臉上的表情：你能用什么詞語來形容？（詞語訓(xùn)練）
生：他樂呵呵的。
師：急性子的農(nóng)夫，怎么會是這樣的表情呢？
生：總算是看到了自身的禾苗生長了一大截。
生：喜笑顏開。
師：農(nóng)夫，你看到你的禾苗長了一大截，心情怎么樣��？
生：高興啊，再累俺也高興，總算看見俺的禾苗比他人的又長高了一大截。
師：書上是用什么詞語來表達(dá)農(nóng)夫現(xiàn)在的心情的？同時出示：回到家里，他興致勃勃地說：“真把俺累壞了！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！”
生：興致勃勃。
師板書興致勃勃。
師:誰能學(xué)著農(nóng)夫的樣子來說說他的話？
出示 第三自然段
指名三人后齊讀。
師：他的兒子聽了他的話，引讀第四自然段�？吹竭@個悶字，你們猜他的兒子是怎樣想的？
生：禾苗怎么會長高一大截，不會是爸爸眼花了吧！
生：想不通，不可能這樣。
俺們一起讀讀第四自然段。
師：這個農(nóng)夫也跑到農(nóng)田里一看，心里也很納悶。農(nóng)夫的心愿是好的，為什么禾苗都枯死了呢？假如你是這個農(nóng)夫的鄰居，看到了這一幅情景，你能告訴這位農(nóng)夫問題究竟出在哪里嗎?默讀全文，理由會更充沛一些，更有說服力一些。
同學(xué)默讀課文。
師：你想對他說些什么呢？
生：禾苗要慢慢的長，急著長只會是壞事。
生：他不明白禾苗的生長不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。
生：人們希望它長得快些，只能采取合理施肥、澆水，適時鋤草，滅蟲等方法。
生：假如硬要把禾苗拔高，損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來源，禾苗怎能不枯死呢？這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。
生：種田人違背了禾苗生長的規(guī)律，想借助外力強(qiáng)求速成，結(jié)果反而把事情弄糟，落得個好心辦壞事的結(jié)果。
師：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，俺們在生活中可不能做宋國的農(nóng)夫呀！俺們要記住，出示寓意
生：這則寓言告訴俺們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。
師：小朋友們，農(nóng)夫聽了咱們大家的話，他現(xiàn)在的心情怎樣？
生：后悔，早知道就不花這力氣啦！
生：難受，今年可就沒有收成啦！
生：沮喪，為什么自身要這么急于求成呢？
師根據(jù)同學(xué)回答板書。
師：《揠苗助長》這個寓言故事是俺國古代一個大學(xué)問家孟子寫的，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個字，可有意思了。
【出示古文內(nèi)容：】宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣。”其子趨而往視之，苗則槁矣。
師：今天學(xué)的寓言就是根據(jù)這篇古文來的。想不想讀讀古文？自身對照俺們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
生自由閱讀。
師：誰能說說自身懂了哪兒？
生回答（略）
師：俺們一起讀。讀的時候大家還可以晃晃小腦袋。
師：同學(xué)們，從遠(yuǎn)古時代起，許多民族中就有了寓言，像俺國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩人拉封丹寫的《拉封丹寓言》等等。老師要向大家優(yōu)秀《伊索寓言》這本書，這本書中有一個相似的故事《寡婦與母雞》。俺們來看看這個故事。
師：讀了這兩則寓言，你有什么感受呢？請你用幾句話寫下來。
生交流自身的體會。
師：的確在生活中不能違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，主觀地急躁冒進(jìn)只會適得其反.充溢智慧的人民又發(fā)明了許多現(xiàn)代寓言故事。這些優(yōu)秀的作品充溢了智慧的故事和話語。有興趣的，課后可以多找一些來讀。
揠苗助長教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寓、焦、喘、截〞4個生字，會寫“焦〞字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住“巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡〞等關(guān)鍵詞語更深地理解課文。體會那個人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。教學(xué)重點：
①認(rèn)識4個生字；②會寫1個生字，并會組詞；③流利地朗讀課文。教學(xué)難點：
�、僮x出人物心情；②悟出故事中的道理。課時：一課時
教學(xué)過程：
提前板書：寓言兩那么導(dǎo)入
1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過嗎？〔出示課件：坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴〕
2、這些都是小故事，可里面卻蘊(yùn)藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。
3、這一課有兩那么寓言，因為篇幅短小叫做那么，就像我們平時說
1 日記兩那么。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一那么寓言故事吧。〔板書：揠苗助長〕齊讀課題。之前我們學(xué)過“拔苗助長〞這個詞，“揠〞是拔字的書面表達(dá)，在故事的原文中是揠苗助長，后人為了方便理解，就用“拔苗助長〞。因此“揠苗助長〞也叫“拔苗助長〞！到底是誰為什么要拔苗助長呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。請同學(xué)們把課本翻到122頁。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知
1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想看看昨晚誰預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，認(rèn)識了這幾個生字朋友。〔出示：寓、焦、喘、截〕誰來教大家讀一讀呢？
2、交流記字方法：我們都會讀了，那誰有方法來記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字方法。
3、這四個字中，焦是要求會寫的字。這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候，要注意兩局部的大小，還要比照它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點底比擬寬。請同學(xué)們拿出手指跟老師一起寫，注意隹字有四橫，先寫三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點底要寬。也請同學(xué)們動筆寫這個焦字吧。
4、本課中還有幾個要求會寫的字也是上下結(jié)構(gòu)的，在寫的'時候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。
3、除了這幾個字，課文中還有一些比擬難讀的詞呢？你會讀它們嗎？我們一起來讀一讀吧。
4、大家讀書聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，那有沒有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現(xiàn)在開始自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2標(biāo)出段號！老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，想不想男女同學(xué)來比一比呢？那我們就來比一比誰讀得字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會認(rèn)真傾聽別人讀書。咱們按自然段輪流讀吧，女同學(xué)先來。女生：
1、3，男生：
2、4〕評價
5、看來你們預(yù)習(xí)得很好，老師非常滿意。來，考考你。〔出示課件〕能不能按老師的提示用簡短的話介紹這個故事呢？：〔誰〕因為〔什么事〕就〔怎么做〕結(jié)果�！哺鶕�(jù)學(xué)生答復(fù)情況出示課文內(nèi)容填空題〕〔古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。〕
6、你真會講故事，下一次我們向別人講故事的時候也要說清楚：人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果！
三、抓關(guān)鍵詞語，研讀課文
〔一〕學(xué)習(xí)第一自然段
1、這個人之所以要揠苗助長，是因為他希望禾苗長得快些，課文中用哪個詞來說明他這種迫切的心情呢？〔板書：“巴望〞〕巴望相當(dāng)于“希望、盼望〞，但是程度更深一些，就是想馬上實現(xiàn)。
2、除了“巴望“，你還能從哪個詞語看出他非常希望禾苗長得快些呢？找出來劃一劃吧�！卜磻�(yīng)：天天〕
3、順勢指導(dǎo)朗讀：“天天〞，說明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見他多么巴望啊。他會覺得時間過得特別慢。所以我們在讀這個詞的時候要慢一些。我們試著讀第一句！
4、“可是，一天，兩天，三天，〔這里讀得慢一點〕禾苗好似一
3點兒也沒有長高。〞是真的一點兒也沒有長高嗎？你可以從哪個詞知道答案呢？〔有，只是長得慢〕，去掉“好似〞行嗎？為什么？〔不行，去掉以后就是肯定禾苗沒有長高的意思〕，所以我們在寫話的時候也要注意用詞的準(zhǔn)確性。
5、他如此巴望，可是禾苗在他看來一點兒也沒有長高，可以想象他這時候心里該是多么“焦急〞，〔板書：焦急〕所以“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個方法幫它們長〞〔出示課件〕你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢？〔焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語〕如果把“焦急地〞去掉，會有什11 / 13
么不一樣呢？〔表達(dá)不出他焦急的心情，因為轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不一定是因為焦急〕那誰來試試讀出他的這種焦急。指導(dǎo)朗讀！
6、我們從這個人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會一下他的心情吧。在讀的時候，你能讓老師也感受到這些詞語嗎？讀第一自然段。評價
〔二〕學(xué)習(xí)第二自然段
1、他那么盼望，他想出方法來了嗎？你從哪里看出來的。他想到這個方法容易嗎？從哪個詞看出來？〔終于說明想了很久〕，把它圈起來在旁邊寫上：想了很久。終于想到方法了，所以他的心情應(yīng)該是？〔板書：沖動〕，所以他“急忙〞跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰也想幫他拔一拔禾苗呢？〔選出四個學(xué)生，讓他們從前拔到后面。我們一起來看看誰拔得最像最辛苦〕
2、你們有什么感受呢？〔累、筋疲力盡〕，是啊，我們剛拔了
4一會就覺得很累，可是古時候的這個人呢？“從中午一直忙到太陽落山〞，弄得他“筋疲力盡〞�！敖钇ＡΡM〞說明他累得一點兒力氣都沒有了。
3、他如此沖動又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。
〔三〕學(xué)習(xí)第
三、四自然段
1、這個人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個消息告訴家人，所以〔出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣一大截〕是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡�？墒撬J(rèn)為沒有白費力氣，因為禾苗“長高了一大截〞。誰來讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？〔請兩個同學(xué)讀〕
2、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子〔接讀第四自然段〕“都〞字說明全部都枯死了，這意味著他半年來所有的辛苦都白費了，這真讓人傷心��！〔板書：傷心〕
四、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié)：這個人巴望自己的禾苗長得快些，但是禾苗長得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個方法，他非常沖動，整整從中午拔到太陽落山，禾苗確實長高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？〔這個人不知道禾苗生長有自己的規(guī)律，他做事太急于求成，結(jié)果把事情弄得更糟糕〕。是啊，《揠苗助長》這那么寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規(guī)律，不能急于求成。
2、生活中也有像這個種禾苗的人，總是急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟了。你能舉一個例子嗎？〔過量吃藥等〕〔出示課件〕
3、同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中，可不能像他們那樣干傻事。回去也把這個故事告訴爸爸媽媽吧！
板書設(shè)計：寓言兩那么揠苗助長
巴望焦急要遵守規(guī)律
沖動不急于求成
揠苗助長教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“寓、焦、喘、截”4個生字，會寫“焦”字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，能抓住 “巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語、終于、急忙、筋疲力盡”等關(guān)鍵詞語更深地理解課文。體會那個人的愚蠢，懂得做事不可急于求成。
教學(xué)重點：
�、僬J(rèn)識4個生字；
②會寫1個生字，并會組詞；
�、哿骼乩首x課文。
教學(xué)難點：
�、� 讀出人物心情；
�、谖虺龉适轮械牡览�。
課時：
一課時
教學(xué)過程：
提前板書： 寓言兩則 導(dǎo)入
1、大家都喜歡看故事，下面這些故事，你讀過嗎？（出示課件：坐井觀天、亡羊補(bǔ)牢、掩耳盜鈴）
2、這些都是小故事，可里面卻蘊(yùn)藏著大道理。我們把這樣的小故事叫做寓言。
3、這一課有兩則寓言，因為篇幅短小叫做則，就像我們平時說
1 日記兩則。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事吧。（板書：揠苗助長）齊讀課題。之前我們學(xué)過“拔苗助長”這個詞，“揠”是拔字的書面表達(dá)，在故事的原文中是揠苗助長，后人為了方便理解，就用“拔苗助長”。因此“揠苗助長”也叫“拔苗助長”！到底是誰為什么要拔苗助長呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。請同學(xué)們把課本翻到122頁。
二、初讀課文，解決生字詞，整體感知
1、在學(xué)習(xí)課文之前，老師想看看昨晚誰預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，認(rèn)識了這幾個生字朋友。（出示：寓、焦、喘、截）誰來教大家讀一讀呢？
2、交流記字方法：我們都會讀了，那誰有辦法來記住它們呢。你們真厲害，掌握這么多記字辦法。
3、這四個字中，焦是要求會寫的字。這是一個上下結(jié)構(gòu)的字，寫的時候，要注意兩部分的大小，還要對比它們的寬窄。焦字是上大下小，下邊的四點底比較寬。請同學(xué)們拿出手指跟老師一起寫，注意隹字有四橫，先寫三橫再到一豎，最后一筆橫。下面的四點底要寬。也請同學(xué)們動筆寫這個焦字吧。
4、本課中還有幾個要求會寫的字也是上下結(jié)構(gòu)的，在寫的時候我們一定要先觀察它的大小、寬窄。
3、除了這幾個字，課文中還有一些比較難讀的詞呢？你會讀它們嗎？我們一起來讀一讀吧。
4、大家讀書聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，那有沒有信心把它們帶到課文中讀得更好呢？現(xiàn)在開始自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2 標(biāo)出段號！老師看到同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，想不想男女同學(xué)來比一比呢？那我們就來比一比誰讀得字音準(zhǔn)確，句子通順，聲音整齊洪亮，而且會認(rèn)真傾聽別人讀書。咱們按自然段輪流讀吧，女同學(xué)先來。女生：
1、3，男生：
2、4）評價
5、看來你們預(yù)習(xí)得很好，老師非常滿意。來，考考你。（出示課件）能不能按老師的提示用簡短的話介紹這個故事呢？：（誰）因為（什么事）就（怎么做）結(jié)果。（根據(jù)學(xué)生回答情況出示課文內(nèi)容填空題）（古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。）
6、你真會講故事，下一次我們向別人講故事的時候也要說清楚：人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果！
三、抓關(guān)鍵詞語，研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、這個人之所以要揠苗助長，是因為他希望禾苗長得快些，課文中用哪個詞來說明他這種迫切的心情呢？（板書：“巴望”）巴望相當(dāng)于“希望、盼望”，但是程度更深一些，就是想馬上實現(xiàn)。
2、除了“巴望“，你還能從哪個詞語看出他非常希望禾苗長得快些呢？找出來劃一劃吧。（反饋：天天）
3、順勢指導(dǎo)朗讀：“天天”，說明前天、昨天、今天甚至明天都去看，可見他多么巴望啊。他會覺得時間過得特別慢。所以我們在讀這個詞的時候要慢一些。我們試著讀第一句！
4、“可是，一天，兩天，三天，（這里讀得慢一點）禾苗好像一
3 點兒也沒有長高。”是真的一點兒也沒有長高嗎？你可以從哪個詞知道答案呢？（有，只是長得慢），去掉“好像”行嗎？為什么？（不行，去掉以后就是肯定禾苗沒有長高的意思），所以我們在寫話的時候也要注意用詞的準(zhǔn)確性。
5、他如此巴望，可是禾苗在他看來一點兒也沒有長高，可以想象他這時候心里該是多么“焦急”，（板書：焦急）所以“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：我得想個辦法幫它們長”（出示課件）你從這一句話的哪些詞看出他非常焦急呢？（焦急地、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語）如果把“焦急地”去掉，會有什么不一樣呢？（體現(xiàn)不出他焦急的心情，因為轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去不一定是因為焦急）那誰來試試讀出他的這種焦急。指導(dǎo)朗讀！
6、我們從這個人的想法和做法就可以看出他非常巴望，非常焦急。那讓我們也體會一下他的心情吧。在讀的.時候，你能讓老師也感受到這些詞語嗎？讀第一自然段。評價
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
1、他那么盼望，他想出辦法來了嗎？你從哪里看出來的。他想到這個辦法容易嗎？從哪個詞看出來？（終于說明想了很久），把它圈起來在旁邊寫上：想了很久。終于想到辦法了，所以他的心情應(yīng)該是？（板書：激動），所以他“急忙”跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。你們有誰也想幫他拔一拔禾苗呢？（選出四個學(xué)生，讓他們從前拔到后面。我們一起來看看誰拔得最像最辛苦）
2、你們有什么感受呢？（累、筋疲力盡），是啊，我們剛拔了
4 一會就覺得很累，可是古時候的這個人呢？“從中午一直忙到太陽落山”，弄得他“筋疲力盡”�！敖钇ＡΡM”說明他累得一點兒力氣都沒有了。
3、他如此激動又如此辛苦，我們一起去幫幫他吧，齊讀第二自然段。
（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、這個人辛苦了一天，終于拔完禾苗了，他一定很想把這個消息告訴家人，所以（出示第三自然段：他回到家里，一邊喘氣??一大截）是啊，從田里走到家里還在喘氣，可他是多么的筋疲力盡�？墒撬J(rèn)為沒有白費力氣，因為禾苗“長高了一大截”。誰來讀一讀他這種又累又欣慰的感受呢？（請兩個同學(xué)讀）
2、禾苗真的長高了一大截嗎？他的兒子（接讀第四自然段）“都”字說明全部都枯死了，這意味著他半年來所有的辛苦都白費了，這真讓人傷心�。。ò鍟簜模�
四、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié)：這個人巴望自己的禾苗長得快些，但是禾苗長得很慢，因此他非常焦急，為此想出了一個辦法，他非常激動，整整從中午拔到太陽落山，禾苗的確長高了一大截，可是第二天禾苗卻都枯死了。你們知道為什么嗎？（這個人不知道禾苗生長有自己的規(guī)律，他做事太急于求成，結(jié)果把事情弄得更糟糕）。是啊，《揠苗助長》這則寓言故事想告訴我們的道理正是：做事要遵守規(guī)律，不能急于求成。
2、生活中也有像這個種禾苗的人，總是急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟了。你能舉一個例子嗎？（過量吃藥等）（出示課件）
3、同學(xué)們在學(xué)習(xí)和生活中，可不能像他們那樣干傻事�；厝ヒ舶堰@個故事告訴爸爸媽媽吧！
板書設(shè)計： 寓言兩則
揠苗助長
巴望 焦急 要遵守規(guī)律
激動 不急于求成傷心
焦 6
揠苗助長教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)4個生字，會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、會用自己的話講故事給別人，并能續(xù)編。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
設(shè)計思路：
通過創(chuàng)設(shè)情境、再現(xiàn)故事、體會詞語、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將字詞教學(xué)融入朗讀與游戲中，并在朗讀與問答中感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程：
一、動畫導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，老師先請大家看一段小動畫，看誰能在看完以后猜出它的名字。（課件出示動畫）
2、學(xué)生猜出后，教學(xué)“揠”，并啟發(fā)學(xué)生換字成詞“拔苗助長”來理解“揠苗助長”的意思。
3、學(xué)生分組討論質(zhì)疑，看到課題后你想問些什么？或是想到了什么？
4、課件出示重點問題：
（1）那個人為什么要拔苗助長？
�。�2）他是怎么做的？結(jié)果怎么樣？
�。�3）他在做前想過后果嗎？
二、理解課文
1、學(xué)生在小組內(nèi)互相讀課文。
2、出示（課件分段朗讀課文），自選課文中喜歡的一段讀給同學(xué)聽。
3、教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，（課件比較句子）：
禾苗一點也沒長高。
禾苗好像一點兒也沒長高。
兩句中有什么不同？哪句更好些？為什么？怎么樣才能讀好呢？
4、你從書中哪些詞語能感受到那個人的迫切心情？（巴望、天天、焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去）課件出示圖片，選擇正確的詞語選擇連線，進(jìn)行理解。
5、他想出了什么方法幫助禾苗生長呢？請同學(xué)上臺做實驗，將課件中的'禾苗點高。體會理解“筋疲力盡”。
6、他這樣做的結(jié)果是什么呢？（看圖片理解“枯死”）
7、課件出示小練習(xí)：（口語交際）
�。�1）古時候有個人，他巴望 ，于是 。結(jié)果 。
�。�2）如果你是禾苗談?wù)劯惺�，引出寓意，課件中出示朗讀。學(xué)生記錄或跟讀。
三、生字游戲
�。�1）比賽摘蘋果。（課件中識字1中出示7個生字）看誰摘的蘋果多！（課件中點擊小圖片進(jìn)行鼓勵）
�。�2）（出示課件中識字）認(rèn)生字，分析字形特點再讀組詞（一類字）看誰組詞多！
四、拓展練習(xí)。
1、想一想，說一說，填一填。
如果你是這位莊稼人，你看到結(jié)果會怎么想？會想什么方法讓禾苗快長？你想對他說什么？
2、在生活中你遇到過課文中這樣的事情嗎？你會怎么做？（課件出示）
第二年，這個莊稼人聽從了大家的勸告，耐心地給禾苗 、
、 、 、 ， 禾苗一天天地長高了，終于獲得了好收成。他高興地對大家說：“ ！”
揠苗助長教案5
一、導(dǎo)入
1、今天，我們要學(xué)講一則寓言故事，我們不僅要學(xué)會，還要會講。什么是寓言呢？
2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）
3、板書課題，齊讀課題。
4、你們是如何預(yù)習(xí)的？通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么？
相機(jī)板書：巴望
焦急
激動
傷心
二、猜猜看
既然你們都讀了不少寓言故事，現(xiàn)在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰(zhàn)？愿意接受挑戰(zhàn)的請起立。
（出示課件—猜猜看）
三、讀課文，講故事
1、課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)們的朗朗讀書聲，請同學(xué)們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。
2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）
3、同桌互相講故事。
4、再以第一人稱小組中改編故事
四、配音講故事
1、選出農(nóng)夫、農(nóng)婦和他們的孩子的扮演者
2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹
3、配音講故事
4、小結(jié)。
問農(nóng)夫：當(dāng)時你為什么會想到拔苗的辦法？現(xiàn)在后悔嗎？說說你的想法�，F(xiàn)在你最想對觀眾們說的一句話是什么？
問農(nóng)婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當(dāng)著這么多人的面講他的`這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導(dǎo)他？
問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現(xiàn)在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，你們從這位農(nóng)夫身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)呢？（出示課件—總結(jié)的話）
2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規(guī)律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。
六、作業(yè)
《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）
揠苗助長教案6
教材分析：
《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文第五冊第十三課寓言兩則之《揠苗助長》
教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。理解寓言含義，回答課后問題。
2.能正確流利的讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.教育學(xué)生做事不要急于求成，對意外的收獲不要存僥幸心理，做事要老老實實，成功要靠誠實的勞動。
教學(xué)重、難點：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言兩則的第一則寓言，《揠苗助長》。
板書課題。
二、讀題，知題目，了解作者。
師；什么是寓言呢？誰來說說？
生：“寓”是寄托的意思�！把浴笔窃�，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個有趣的故事，用來說明一個深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)�！皠t”是量詞，二則就是兩篇的意思。
師：《揠苗助長》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書。孟子（約公元前372～前289），名軻，戰(zhàn)國時鄒國人（現(xiàn)山東省鄒縣），是孔子以后的儒家大師。
三、自讀自悟，理解課文內(nèi)容
（一）自學(xué)要求:
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。標(biāo)出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們試著演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個人的動作語氣，把自己當(dāng)作這個人，來，自己試著讀讀課文。
2、把你認(rèn)為讀的最好的一段讀給小組的人聽聽，并說說自己為什么要這樣讀？
3、指名讀文
�。�1）第一自然段：
a、你讀得挺著急的，這個人為什么這樣著急？（巴望禾苗快點長高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現(xiàn)出他很希望？再讀讀看。（板書：巴望，著急）
b、指名答
�。ㄌ焯�，你能讀讀這一句嗎？）
�。ê孟褚稽c兒也沒長高，到底長高了沒有？這個人為什么覺得一點也沒有長高呢？太著急了，讀）
（焦急，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語），誰再來讀？誰上來把這個人的著急演一演？
c、齊讀這一段
（2）第二自然段：
a、你怎么這樣讀“筋疲力盡”呢？（這個人太累了）你為什么這樣筋疲力盡呀？（因為著急禾苗快點長，這個人把禾苗一棵一棵往高里拔）這個人真太著急了，想出了這么個辦法。
b、雖然這么累，你看看他臉上的`表情：高興著呢！怎么呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）
c、咱們一起來讀讀
�。�3）第三自然段
a、你為什么這樣讀？（喘氣，很累）還有哪里可以看出這個人很累？看來這個人累極了，你怎么還笑著讀呢？（想著禾苗馬上要長高，心里高興）所以，他雖然累壞了，但還說自己的力氣“總算”沒有白費！認(rèn)為自己這么做對極了！
b、你能試著讀讀嗎？
（4）第四自然段
a、這么著急的結(jié)果是什么？（禾苗都死了）為什么禾苗都枯死了（太著急了）
b、如果你是這個農(nóng)民的鄰居，看到這幅情景，你想對他說什么？（禾苗要慢慢長，急著拔只會壞事）對，禾苗生長都有它一定的規(guī)律，要慢慢的長，如果咱們不依照他的生長規(guī)律，急于求成，就會壞事，這——就叫做“揠苗助長”。
c、在我們生活中，你見過哪些事就像“揠苗助長”一樣急性子辦了壞事呢？（小組討論）
四、總結(jié)寓意。
讀了這則寓言你們明白了什么道理？（這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成的道理。）
揠苗助長教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)8個生字，會寫4個生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽。 教學(xué)重難點：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽。
教學(xué)過程：
一、引題掲題，質(zhì)疑課題
1、出示課件，學(xué)生齊讀齊誦 拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成
2其實拔苗助長成語的背后還藏著一個有趣的故事呢？看老師寫課題。
3、讀課題，猜猜揠是什么意思 (拔)，拔苗也叫揠苗，這里的“助和長”分別是什么意思？
4、如果你想讓自己的禾苗長的高些快些，有什么好辦法呢？
古時候有個農(nóng)夫他為了讓禾苗長大，用的辦法就是拔苗，拔苗也叫揠苗，拔苗助長也叫揠苗助長。拔苗真的能讓禾苗長快嗎？打開課文，自己輕輕讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
5、生字學(xué)習(xí)。帶拼音讀，去拼音讀，放到課文里讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就精選多讀幾遍。
6、誰來讀，你覺得哪有意思就讀給大家聽。
7、讓我們快速讀讀課文試著填空，出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗--，就把禾苗，結(jié)果禾苗----。同學(xué)們你們可真厲害，知道嗎？就是通過剛才你們填空，你們已經(jīng)把課文的主要內(nèi)容概括了，老師呀，也進(jìn)行了填寫，我們一起讀讀吧。出示課件：古時候有個人，因為想讓禾苗長得快些就把禾苗一棵一棵往高拔，結(jié)果禾苗都枯死了。
二、這真是個有意思的故事。農(nóng)夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。誰來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情。
1、焦急的心情。自己讀讀第一自然段，邊讀邊畫你們是從哪些地方看出他急著想讓禾苗長大的？（認(rèn)真圈畫讀書）
2、你們是從哪看出他很焦急的呢？
巴望、天天（出示課件：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長的快些，天天到田邊去看。）什么東西你會天天去看它？（自己喜歡的）農(nóng)夫天天去看他的禾苗，你感受到了什么？（非常喜歡）是�。∷矚g了，今天去看他的禾苗了，明天去嗎？后天呢？大后天呢？所以天天眼巴巴的去看他的禾苗，誰愿意起來讀一讀這句話？
3、你還從哪里感受到了他很焦急。
生：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。師：請同學(xué)們看這兩句話，你覺得意思一樣嗎？（出示課件）禾苗好像一點兒也沒有長高。
禾苗一點兒也沒有長高。生：不一樣，一個是長了，一個是沒長。
師：看來是禾苗確實是長了，只不過他長得慢，我們用眼睛有時候發(fā)現(xiàn)不了。禾苗的生
精選
長是需要時間的。他每天都在長，但是天天去看，是看不出它在長的。師：請同學(xué)們看大屏幕，引讀課文：天天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。師：兩天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。師：三天過去了，生：禾苗好像一點兒也沒有長高。
師：禾苗啊，你怎么不長啊，我真的是好焦急（板書）。同學(xué)們看焦急的焦字，下面的四點像什么？汗，誰干什么去流下的汗。真像，還像什么，咱們祖國的文字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想，在書上寫焦字，注意寫好這四點。咱們再來讀讀這句話：禾苗好像一點也沒有長高。
�。ǔ鍪菊n件）于是這個人焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長�！保ü室獯舐曌x文）
師：老師這樣讀文好嗎？為什么？ 生：不好，因為自言自語的聲音要小一些。師：什么叫自言自語？ 生：自己跟自己說話。
師：怎么自言自語的說呢？（轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去加粗）看來自言自語要聲音小一點，輕一點，誰愿意讀一讀。（讀得好，真是個急性子的農(nóng)夫）師：他辦法想出來了嗎？ 生：想出來了—拔。
師：那他這個辦法想的容易嗎？是一下子想出來的嗎。從這里哪個詞可以看出來？(出示課件:一天，他終于想出了辦法，精選
生：終于。
師：那我們一起來猜想一下,他吃飯的時候會想，他還在什么時候也在想？
他想啊想啊終于想出辦法，自己讀讀第二自然段。（出示第二段）他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）幫助農(nóng)夫拔一拔，拔十棵苗。結(jié)果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（自由說）①不想動了，（是挺累的）②沒有一點勁了，光想躺到地上。（你體會得真好），一點力氣也沒有了就叫筋疲力盡。誰來讀這段話？（讀吧）那我們也來學(xué)農(nóng)夫拔一拔，一起做動作，問，你有什么感覺？ 師：你還從哪里感受到累了？（第三自然段指名讀出示）
師：是呀，雖然很累，可看著被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！誰來高興的讀第三小節(jié)。（中等生讀）
你讀出了高興，誰來一邊喘氣一邊高興的讀讀，（他認(rèn)為他的辦法很好，還非常得意呢。（誰一邊喘氣一邊得意地讀，你來讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”）瞧這農(nóng)夫又累又得意的樣子。我們一起來讀讀這段話。（三）結(jié)果怎樣？
力氣真的沒白費，禾苗真的長高了一大截嗎？齊讀第四段。四、練習(xí)說話，說出寓意
填空
是呀！禾苗的成長史需要時間的，生長是一步一步的，慢慢的生根，發(fā)芽，讓我看看植物的生長過程，（播放視頻觀看植物生長過程）我們在這里看到植物很快長大了，可是錄制這段植物生長過程用了幾個月的時間才錄制完成。這也就是說，禾苗的生長是有規(guī)律的，不能破壞規(guī)律，這就是這個故事告訴我們的道理，請同學(xué)們看（出示：事物都是有它自身發(fā)展的'規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會壞事。）師：如果違背了事物發(fā)展規(guī)律，那可就是拔苗助長，徒勞無功了。讓我們來告誡這些不
精選
懂得事物發(fā)展規(guī)律的人們—讀 生：事物都是有它自身發(fā)展的規(guī)律的，違背了這些規(guī)律，急于求成，反而會壞事。
五、寫字
師：我們寫字也一樣，要從小打好基礎(chǔ)，才能寫出漂亮的字。下面來展示一下吧�？催@
個字哪個最難寫？仔細(xì)觀察，你要提醒大家什么？
生：你們覺得那個最難寫，指導(dǎo)“費”上面的“弗”要先寫“弓”，“弓”字要寫的扁一點，再寫撇、豎。焦的書寫位置，望和算自己寫，注意算中間是目，要用眼睛認(rèn)真看。六、板書設(shè)計
寓言
揠苗助長
為什么拔？
巴望禾苗快點長
怎么拔？
把禾苗一棵棵往高里拔 結(jié)果怎樣？
禾苗全枯死了
揠苗助長教學(xué)反思
閱讀是學(xué)生重要的語言實踐活動，只有加強(qiáng)閱讀實踐，才能真正有利于學(xué)生理解課文、語言積累和說寫表達(dá)，才能真正提高學(xué)生的語言素質(zhì)。小學(xué)閱讀教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
我認(rèn)為自己在這節(jié)課中較為成功的是：
1、注重閱讀感悟。
“讀”是閱讀教學(xué)的主要活動，在這一教學(xué)過程中，“讀”貫穿始終。采用多種形
精選
式的朗讀，如：自由練讀、指名讀、范讀等，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了朗讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。
2、引導(dǎo)學(xué)生拓展想像。
寓言故事留有豐富的想像空間，教學(xué)課文時，我指導(dǎo)學(xué)生想象種田人當(dāng)時的心理活動、表情、動作、語言。教學(xué)課文結(jié)尾時，引導(dǎo)學(xué)生想象禾苗會對種田人說些什么？作為一個懂得科學(xué)知識的小學(xué)生，你會對種田人說些什么？在學(xué)生奇妙的想像中賦予故事新結(jié)尾，揭示故事所反映的道理。不足之處：
上完課之后,聽了同事們的話,很多我原本沒有意識到的錯誤讓我嚇了一大跳,最讓我印象深刻的,就是課上我沒有關(guān)注所有學(xué)生，應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生有不同的進(jìn)步。說實話這點可能使大多數(shù)老師在上公開課時的通病，為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，就專門找優(yōu)秀的學(xué)生回答問題，那些差生不管不問，只要教學(xué)過程順暢、好看就行了。今天我明白了：不管什么課，我們都是在為學(xué)生講，而不是其他人。今后講課時，一些容易理解的問題要留給差生，不能把課堂變成好學(xué)生表現(xiàn)的專場。
其次，在出示朗讀的方法時，順序不太合理，課文只有在理解的基礎(chǔ)上才能讀通，特別是文言文，暴露出自己對文言文的教材沒有研究透，暴露出自己的備課有些飄，這一點是今后教學(xué)文言文時需要特別注意的地方。
本節(jié)課教學(xué)還有其它一些不足之處：設(shè)計不夠新穎，部分學(xué)生的朗讀不夠入情入景，結(jié)合生活實際進(jìn)行強(qiáng)化浮于表面，本來應(yīng)有練習(xí)背誦這一環(huán)節(jié)，但由于時間限制，沒能如期完成。今后要努力提高駕馭課堂教學(xué)的能力，使課堂教學(xué)亮點頻現(xiàn)，精彩紛呈。
教學(xué)是一門很深奧的學(xué)問,在教育這條路上我才剛剛起步,就好象是蹣跚學(xué)路的小馬,外面的世界太大太大,需要進(jìn)行的磨練還有很多很多,只有不停地學(xué)習(xí),才能夠有所成長。
精選
揠苗助長教案8
教學(xué)設(shè)計思想：
寓言《揠苗助長》是一篇講讀課文，選自《孟子.公孫丑上》。這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白事物是有它自身內(nèi)部的發(fā)展規(guī)律,
借助外力，強(qiáng)求速成，反而會把事情弄糟。這則寓言執(zhí)教者主要以學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方式來完成教學(xué)任務(wù)的。教學(xué)時，先讓學(xué)生帶著問題看課文錄相，整體感知課文內(nèi)容。接著學(xué)生根據(jù)閱讀要求自學(xué)課文，找出不理解的地方，從而進(jìn)一步了解課文。再通過游戲勇敢者闖關(guān)，由小老師解決同學(xué)們的問題，既活躍了課堂氣氛又幫助同學(xué)們理解了課文內(nèi)容。跟著執(zhí)教者設(shè)計小練習(xí)幫助學(xué)生鞏固了課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生通過校園網(wǎng)自由討論并交流讀了這則寓言明白了什么？在日常的學(xué)習(xí)和生活中遇到過像《揠苗助長》的事情嗎？說說還知道哪些寓言？小組表演課文這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的'思維，又讓學(xué)生的語言表達(dá)能力。創(chuàng)新能力得到提高。
一．教學(xué)要求：
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
二．教學(xué)重難點：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
三．教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
四．教學(xué)時間：
一課時
五．教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭題，以舊引新。
同學(xué)們，你們喜歡聽寓言故事嗎？什么是寓言呢？在二年級我們學(xué)過哪些寓言？這節(jié)課老師再給你們講一個寓言故事，也就是我們要學(xué)習(xí)的13課寓言二則的第一則寓言，揠苗助長。板書課題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讀了課題你們想到了什么？
2.帶著問題我們來看看《揠苗助長》的錄相（進(jìn)入網(wǎng)站）
過渡：我們來看看課文是怎樣描寫的？
3.點擊課文自學(xué)。
自學(xué)要求:
�、佥p聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞。
②理解文中的詞語，可以同桌互相討論。
1.游戲：勇敢者闖關(guān)，小老師回答同學(xué)提出的問題。
2.完成課堂練習(xí)。填空：古時候有個人，巴望
做法
結(jié)果
3.指導(dǎo)朗讀
�、倌阕钕矚g課文的哪一段，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
②指名朗讀，問：你為什么這樣讀呢？
�、壑该x全文，評議，全班齊讀全文。
三、討論：讀了這則寓言我們明白了什么道理？（進(jìn)入校園網(wǎng)）
四、理解寓意
你們在學(xué)習(xí)和生活中有沒有遇到像《揠苗助長》的事情呢？今后該怎么做？
五、表演寓言，鍛煉能力
六、課外延伸
1.你還知道什么寓言?
2.欣賞寓言，說說明白了什么道理？
揠苗助長教案9
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們喜歡寓言故事嗎？你知道哪些寓言故事呢？
2、寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。我們第九課也有兩則寓言，今天我們就學(xué)習(xí)其中一則---《揠苗助長》。揭示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、質(zhì)疑課題：這里的“苗”、“助”、“長”分別是什么意思？
2、討論：如果你想讓自己的禾苗長得快些，有什么好辦法呢？
3、自由讀課文拔苗真的能讓禾苗長大嗎？打開課文，自己輕聲讀讀，讀到你覺得很有意思的地方就多讀幾遍。
4、集體交流有意思的段落，幾名學(xué)生通讀課文。師生、生生正音。
三、精讀課文：
1、農(nóng)夫費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？誰來朗讀第一自然段，看看農(nóng)夫種了禾苗后是怎樣的心情？（一生朗讀。）
2、自己讀讀第一自然段，邊讀邊圈畫，你們是從哪兒看出他急著想讓禾苗長大的？（學(xué)生認(rèn)真的讀書，圈畫。）
3、集體交流：天天 巴望 總覺得 十分焦急思考農(nóng)夫的神情、動作。指導(dǎo)朗讀
4、指導(dǎo)通過“焦”體會農(nóng)夫的心情，指導(dǎo)朗讀
5、拓展關(guān)于“急”的成語。
6、農(nóng)夫是這么的操之過急，覺得禾苗是一點兒也沒長大。于是他開始想辦法了。他想啊想啊，好不容易想出了一個辦法，是什么？他是怎么拔的，對于這個辦法你們有什么看法呢？和同桌說說你的看法。
7、引讀：可農(nóng)夫不明白呀，他以為這是個好辦法呢。所以一想出辦法就急忙跑到田里——（提示：怎么拔得？），從中午一直忙到天黑，累得——（筋疲力盡）師：想一想，他累成什么樣了？
8、想象說話：現(xiàn)在你們就是這一棵棵小禾苗了，你們會說什么呢？
9、指導(dǎo)體會“�！焙汀安�
10、禾苗真的長高一大截嗎？引讀：第二天跑到田里一看，所有的`禾苗全都枯死了。
11、表演：如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全都枯死了，心里一定有許多想法，快開導(dǎo)一下你爸爸吧。同桌想想一下，演一演，看誰最能讓他爸爸明白自己錯在哪里
12、總結(jié)，明理辦事情不能操之過急。事物都有其生長規(guī)律，不能違背。
四、寫字
1、這課的生字都學(xué)會了嗎？有些生字，我們要讀準(zhǔn)音，王老師帶大家做一個捉小貓的游戲，比如，我把“”這個字作為小貓，看到它的時候，我們就不讀它的讀音，讀“喵”。看到其他字我們就讀出他們的讀音即可。（出示字卡）2~3組
2、這節(jié)課，先來寫什么字呢？
3、師范寫：草頭別太長，米字站門口，米的筆順別寫錯。
4、該小朋友來寫啦！先來做寫字操。（鏡面示范）
5、檢查坐姿，生寫字。
6、生寫，反饋。
10、小結(jié)：今天，我們讀了書，識了字，寫了字，還明白了一個道理，小朋友表現(xiàn)都很棒，下課 。
揠苗助長教案10
一教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解詞語意思，會寫“筋〞、“疲〞兩個字。
2．有感情地朗讀課文，理解寓意。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物開展規(guī)律的道理。
二教學(xué)重、難點：
讀懂詞句，理解寓意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。三教學(xué)準(zhǔn)備：花籽、教學(xué)課件四教學(xué)過程：
〔一〕導(dǎo)入新課：
今天老師帶來一袋種子，如果你擁有一粒種子，你會如何讓它開花結(jié)果呢？〔生答：挖坑、填土、澆水......〕古時候有個人他也播下了種子，可是種子長成禾苗以后卻都枯死了，這到底是什么原因呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《揠苗助長》來一探究竟。
〔二〕初讀感知。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟練的地方多讀幾遍。
2．指名分段讀寓言，比擬誰讀得更好。
3．播放《揠苗助長》寓言故事，再結(jié)合圖片理解“揠苗助長〞中“揠〞的意思。 〔學(xué)生先猜，老師再解答�！�
〔三〕感知文章內(nèi)容。 1那個人為什么要拔苗呢？結(jié)合第一自然段。
出示“古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田里去看。〞
〔1〕 “巴望〞是什么意思？你能換個詞語說嗎？〔希望、盼望、渴望。 〕
〔2〕誰來讀一讀？
〔3〕農(nóng)夫天天到田里去看，田里的禾苗是什么樣子的呢？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點兒也沒有長高。〞
〔1〕禾苗真的一點兒也沒長高嗎？從哪個詞看出來的？
禾苗實際是長高了，“好似〞一詞就說明禾苗是在不斷生長，只不過速度不像這個人想象的那么快。
〔2〕比擬句子，去掉“好似〞可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好似一點兒也沒有長高。〞
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。〞
〔3〕你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得哪句更加確切？
2看到禾苗好似一點兒也沒有長高，農(nóng)夫的心情會怎么樣？〔焦急〕誰來給它找找近義詞？〔著急〕
〔1〕齊讀第一自然段，做一做那焦急的'小農(nóng)夫。
〔2〕下面老師來考一考同學(xué)們。出示課件上的課文內(nèi)容填空，學(xué)生來完成。
〔3〕有沒有同學(xué)也用填進(jìn)去的詞語來說一句話？學(xué)生造句。
〔4〕再讀第一自然段，體會農(nóng)夫的焦急。
3學(xué)習(xí)課文第
2、3自然段。
過渡：讀
2、3自然段，說說他是怎么來幫助禾苗長高的？
出示
2、3自然段
〔1〕指名說他是怎么做的？板書：拔苗
〔2〕農(nóng)夫是怎么拔禾苗的呢？生讀句子。談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)習(xí)成語“筋疲力盡〞，學(xué)寫“筋〞、“疲〞。
〔3〕他人是很累，但是他心里呢？〔得意〕回到家里和家人說了什么？生朗讀，他的兒子聽到后會怎么想。
〔四〕學(xué)習(xí)課文第4自然段，點明寓言。
他的兒子看到禾苗都枯死了，農(nóng)夫這么快樂，這么得意，可是結(jié)果呢？板書：〔枯死〕學(xué)生說說禾苗枯死的原因。
小結(jié)：
是啊，小朋友們，禾苗長大，要經(jīng)過生根發(fā)芽，長出小苗后，農(nóng)民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，除蟲，這樣它們才會慢慢地長大。這位農(nóng)夫就是太心急了，禾苗才會都枯死了。其實我們做很多事情都不能急于求成，太著急了違反規(guī)律，往往把事情弄得更糟。
五板書：
揠苗助長焦急拔苗枯死
揠苗助長教案11
一、概述
《揠苗助長》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊《語文》第五單元“寓言兩則”中的第一節(jié)課，這節(jié)課的內(nèi)容所需課時為二課時。
這是一則出自戰(zhàn)國時期得寓言故事。講的是古時候一個種田人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個寓言故事告訴人們：做事情不可以急于求成，不能違背事物發(fā)展得自然規(guī)律，否則就會受到懲罰。本課是學(xué)生初次接觸寓言這種文體，所以承載著讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)寓言方法得任務(wù)，也是本單元教學(xué)的重點。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
該課題預(yù)計要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)會本課生字新詞。
�。�2）、理解課文內(nèi)容，了解寓言的寓意。
�。�3）能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
（4）掌握寓言的學(xué)習(xí)方法。
3、過程與方法：
（1）通過朗讀課文，能用自己的話講述這則寓言故事。
�。�2）在小組合作探究中自學(xué)生字，聯(lián)系上下文理解寓意。能夠與小組成員共同探討，提出不懂的問題。
�。�3）能夠通過表達(dá)、練筆表達(dá)自己的體驗、感受、意見。
4、情感態(tài)度與價值觀：把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實際體會故事蘊(yùn)含的道理，懂得做事要腳踏實地一步一步做，不可急于求成。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、學(xué)生是8———10歲的兒童，活潑好動，樂于參與。
2、本班學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，理解能力不夠高，學(xué)習(xí)缺少毅力、目的性，缺乏獨立思考的習(xí)慣。在本節(jié)課中，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究的意識。
3、雖然是初次學(xué)習(xí)寓言故事，但是這種體裁的文章大多數(shù)同學(xué)都曾經(jīng)接觸過，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有良好的學(xué)習(xí)、探究習(xí)慣和能力、知識的儲備。
4、學(xué)生有一定的自主識字能力，能夠根據(jù)教師的要求進(jìn)行自主識字。
5、學(xué)生樂于表達(dá)自己的見解。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計
�。�1）語文學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。
新的課程理念要求因此語文的學(xué)習(xí)方式不能再是單一的、枯燥的、以被動聽講為主的方式，它應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。學(xué)生要有充分的自主學(xué)習(xí)時間和空間，在自主探索、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚的明確自己的思想，并有機(jī)會分享自己和他人的想法。本節(jié)課就是在讓學(xué)生通過自主合作的學(xué)習(xí)方式掌握新知，在引導(dǎo)有感情的朗讀中明白寓意，通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生走入文本。
�。�2）讓學(xué)生在現(xiàn)實情境和已有的生活和知識經(jīng)驗中體驗和理解語文。
語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)首先是學(xué)生的生活經(jīng)驗。語文教學(xué)要加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)和情感體驗之間的聯(lián)系。只有在具體的情景中，學(xué)生才會深入的理解寓意。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計
供教師使用的資源：
生字帶注音、生詞、文章中的重點段落和重點語句、想對農(nóng)夫說的話、課上的小練筆以及課后作業(yè)的.課件。
供學(xué)生使用的資源：教材
六、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第五單元《寓言兩則》。讓我們一起跟老師來把課題寫一遍。
師：你能來把課題讀一讀嗎？
2、出示“寓”。教學(xué)
3、讀了課題你有什么問題想提出來的嗎？（什么是寓言？）誰能幫他解決這個問題？！
4、小節(jié)：寓言都很簡短有趣，又都告訴我們一個深刻的道理。
今天我們先來學(xué)習(xí)第一則《揠苗助長》。
師：伸出你們的小手和老師一起寫“揠苗助長”。齊讀課題
二、初知課文，自學(xué)生字
１、這個題目是古人取的，你們知道它的意思嗎？請小朋友仔細(xì)聽這個故事。然后來回答。師范讀。
�。病F(xiàn)在誰能說一說“揠苗助長”的“揠”是什么意思？“助”又是什么意思？誰能連起來說說“揠苗助長”是什么意思？
明確：揠，“拔”的意思。揠苗助長就是拔禾苗幫助禾苗長高。
3、自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)本課生字。
（1）課件出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。
�。�2）課件出示生詞，齊讀。你都知道哪個詞的意思？說一說。
（3）知道寫字：焦、疲
師：這真是個有意思的故事。這個人費了很大勁去拔禾苗，為什么禾苗都枯死了呢？那還得從他種了禾苗后說起。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、請小朋友自由自由讀讀課文的第一小節(jié)，看看他種了禾苗后是怎樣的心情？（讀）
你體會到了農(nóng)夫怎樣的心情？（焦急）
從文中的什么地方可以看的出來呢？
2、出示：古時候有個人，他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。
3、談體會：你們是從哪兒看出他很急的呢？
4、你能為巴望找個意思相近的朋友嗎？（希望）。
5、小朋友們真會讀書。讀到“巴望”這個詞，你好象看到了農(nóng)夫什么樣兒？
師小節(jié)：我們讀書就要這樣讀。讀著讀著好像看到了書中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書里去了。我們朗讀這一段時，就要邊讀邊想像他著急的樣兒。（課件出示第一自然段，指導(dǎo)朗讀第一段。）
6、自己再讀讀這一段，讀到哪兒你又好像看到了什么，聽到了什么？
7、我們帶著這種感受再來齊讀這一小節(jié)。
過渡：心里著急就得想辦法啊，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個好的辦法。是什么辦法呢？請同學(xué)們齊讀課文的第二小節(jié)，看看他想到了一個什么辦法？
四、學(xué)習(xí)課文第二段
師：他想出了怎樣的辦法？
課件出示：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
談體會：
1、想出了辦法，按理說他應(yīng)該是很輕松的，可是他還為什么筋疲力盡呢？他是怎么做的？
2、想一想，他累成什么樣了？
過渡：看著自己想出來的辦法，農(nóng)夫覺得怎么樣呢？請同學(xué)們默讀課文的第三自然段。（默讀就是不動唇，不發(fā)出聲音，放在心里讀�。�
五、學(xué)習(xí)第三段
課件出示：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了！力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截！”
�。�、你是從文中的那些地方看出他認(rèn)為這個辦法好呢？
�。�、看來這個人真的累極了，可是他覺得這樣做值得嗎？？
３、想到自己的禾苗要長高了，心里自然很高興了。教學(xué)（截）
�。础⒛銈円材茉囍x一讀嗎？你覺得他讀的怎么樣啊？（請學(xué)生評價）那你來讀讀看！
�。�、齊讀
六、明理
�。薄⒑堂缯娴拈L高了一大截嗎？他的兒子不知道是怎么回事，心中會想什么呢？
�。�、課件出示第四自然段，齊讀。
�。�、如果你就是農(nóng)夫的兒子，看到禾苗全枯死了，心里一定有許多想法，想對爸爸說？回去會怎么開導(dǎo)你爸爸呢？
４、師小節(jié)：對啊，禾苗的生長也有它一定的規(guī)律，如果咱們不依照它的生長規(guī)律急于求成就會壞事，這————就叫做“揠苗助長”。（出示寓意）這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律，不能違背規(guī)律，急于求成。欲速則不達(dá)。
師總結(jié)：我們不光要明白這個道理，最重要是要真正引以為戒，在生活中不要犯同樣的錯誤。
七、拓展
1、學(xué)了本課你一定有很多話想對農(nóng)夫說，你想說什么？先指名自由表達(dá)，在出示課件：欲速則不達(dá)。心急吃不了熱豆腐。急于求成、殺雞取卵
2、根據(jù)屏幕上的提示寫一段話。
八、作業(yè)
我們身邊有類似于“揠苗助長”的人和事嗎？與家長交流。
板書
揠苗助長
巴望——天天——焦急——筋疲力盡——枯死
寓意：遵守自然規(guī)律，不可急于求成
揠苗助長教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成，不可違反事物發(fā)展規(guī)律。
教學(xué)重難點：
理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)課時：
一課時
一、談話導(dǎo)入
1、今天，我第一次與小朋友們一起學(xué)習(xí)，心里很激動，不知道你們心里高不高興？為了我們的友好見面，我給大家講個故事，希望小朋友們喜歡！
（師講“掩耳盜鈴”的故事）
2、像老師今天講的這樣的.小故事，叫做寓言，寓言是通過一個短小的故事說明一個道理的文章”（板書“寓言”）。這樣的寓言很多，我們書上就有兩則，現(xiàn)在我和小朋友一起來學(xué)習(xí)其中一則——《揠苗助長》（板書：揠苗助長）
3、指導(dǎo)“揠”的讀音。齊讀課題——揠苗助長。有誰知道這個故事的主要內(nèi)容嗎？能來講講嗎？
二、初讀課文，把握課文內(nèi)容。
1、自讀課文
請孩子們自由地讀通順，讀流利這個故事，讀完后完成填空：古時候宋國有個農(nóng)夫，為了幫助禾苗__________，就把禾苗________，結(jié)果禾苗__________ 。（課件展示）把書翻到122頁，開始讀吧。
2、指名填空。
三、精讀感悟，抓住心理描寫。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、請孩子們用自己喜歡的方式把課文第一自然段讀讀。邊讀邊找出描寫農(nóng)夫心情的詞語或句子。
生自由發(fā)言
2、理解詞語
“巴望”（你能換個詞語嗎？盼望、希望、渴望等。但在這里，農(nóng)夫只是一般的盼望、希望、渴望嗎？）
“天天”
焦急：誰能來學(xué)農(nóng)夫做做焦急的樣子。“他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自言自語地說：“我得想個辦法幫它們長”
農(nóng)夫太性急了，你們看他焦急的樣子：齊讀第三句。（課件出示語句。）
點評：你們讓我看到了一個心急如焚的農(nóng)夫。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、“農(nóng)夫終于想出個好辦法：將禾苗一棵一棵地往高里拔”，小禾苗們，你們不讀出聲地默讀第二，三自然段。
生讀
2、那么大一片田，從中午一直忙到太陽落山，此時你明白了什么？（拔苗很辛苦，很累。）
課文中哪幾個詞語也能說明農(nóng)夫拔苗很辛苦，很累？（筋疲力盡，喘氣。）
理解“筋疲力盡，喘氣。”
2、請你們一邊喘氣一邊讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒白費，禾苗都長高了一大截。”雖然農(nóng)夫很累，但他覺得自己的力氣總算沒白費。所以他的心情又怎樣？
3、讀三遍，如果我再讓你們讀十遍，你們會累得——————學(xué)生接筋疲力盡。
（三）、學(xué)習(xí)第四自然段
1、農(nóng)夫累得筋皮力盡，結(jié)果到底如何，請看課文最后一個自然段。
生自讀，指名答。
追問：為什么會這樣？
2、正在農(nóng)夫高興的時候，他兒子把他拉到田邊一看，猜猜農(nóng)夫此時的心里是怎么想的？指名說。（后悔的，驚奇的，傷心的，納悶的）
請孩子們帶著這幾種心情再讀讀最后一個自然段。
四、揭示寓意，
1、師小結(jié)：這個農(nóng)夫看到自己禾苗長得慢，就一下子把禾苗拔高，結(jié)果禾苗全死了。他真是太急于求成了，他做事一點也不動腦，違反事物發(fā)展規(guī)律去做，結(jié)果把事情辦壞了。
2、學(xué)了這個故事，你會怎么勸這個農(nóng)夫？
3、學(xué)了這個故事，你明白了什么？跟大家一起分享吧。
板書：急于求成，違反規(guī)律，把事情辦壞。
五、總結(jié)延伸
1、請自由地讀讀這則寓言。
2、誰能用自己的話再講講這則寓言。
3、你還看過或聽過哪些寓言？“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭”
4、我給大家推薦幾本寓言可以去讀讀�！兑了髟⒀浴贰犊死茁宸蛟⒀浴�
六、板書設(shè)計：
27、寓言
揠苗助長
急于求成
把事情辦壞
違反規(guī)律
揠苗助長教案13
教學(xué)設(shè)想：
《揠苗助長》是寓言故事，教寓言故事這種體裁，一是了解故事的情節(jié)，分析故事中的人物特點。二是懂得故事揭示的寓意。這兩點是教學(xué)的重點。因此，講讀課文時，所有的`環(huán)節(jié)都應(yīng)圍繞這兩個重點開展。另外語言訓(xùn)練方面，體會作者的用詞造句的準(zhǔn)確性，這一點也不容忽視。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)第24課.
生：讀課題。
師：什么叫“寓言”？你知道哪些寓言故事？
板書：故事
道理
師：寓言是一種特殊的問題，它通過一個小故事來向人們說明一個道理。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《揠苗助長》這則語言，看看這是一個怎樣的故事，告訴我們一個什么道理？
二、范讀課文。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞.
重點指導(dǎo)：寓、勃、疲
2、讀書，指名分節(jié)朗讀課文。
3、快速瀏覽課文。說說課文講了一件什么事？（用簡潔的語言，一個詞概括）
四、理解文章的脈絡(luò)。
1、出示第一小節(jié)，指名讀一讀。
串講，體會農(nóng)夫心情，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
▲巴望”是什么意思？能不能換個詞？為什么用“巴望”而不用“希望”、“盼望”？
▲ “天天去看”是怎樣看，什么樣的情景？
▲可他覺得禾苗一點兒也沒有長，真的一點兒也沒有長嗎？這個人為什么覺得一點兒也沒有長？去掉“總覺得”行嗎？為什么？
師點撥：用詞、造句準(zhǔn)確。
2、一天，他終于想出了辦法，想出了什么辦法呢：
▲出示第一小節(jié)，指名讀一讀。說說想出了什么辦法。
▲請4名同學(xué)表演拔苗（教室前后兩個來回，體會累）
▲談?wù)劙蚊绺惺�。農(nóng)婦干了多長時間，他干完后什么樣？（筋疲力盡）
▲我們在什么時候會“筋疲力盡”？
3、他這樣的努力，這樣累，有怨言嗎？
出示第三小節(jié)，理解“興致勃勃”。那么累，為什么還“興致勃勃”？我們什么時候會“興致勃勃”？
4、農(nóng)婦想禾苗快點長，而且盡了那么大的力氣去干，結(jié)果是如他所想嗎？
出示第四節(jié)，齊讀。
問：他兒子“納悶”什么？心里怎么想的？
問：故事的結(jié)果和農(nóng)夫的初宗一樣嗎？為什么不一樣？農(nóng)夫該怎么做？
師：寓言就是通過一個故事告訴我們一個道理。那這個故事告訴我們什么道理呢？
板書：規(guī)律
師總結(jié)：《揠苗助長》這則寓言故事，就是告訴我們，做任何事情都要按照它的發(fā)展規(guī)律去做，急于求成反而會把事情弄糟。
揠苗助長教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字“寓、焦、苦、弱、勃、悶、宋、則、疲”，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。
3.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系上下文理解課文中的生字詞。
4.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)重難點：
1.了解寓言這種體裁，并掌握寓言的基本特點，基本能復(fù)述課文。
2.了解寓言故事所包含的寓意：知道事物有它自身的發(fā)展規(guī)律，如果違反自然發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會把事情弄糟。并結(jié)合歷史故事及自身經(jīng)歷理解《鷸蚌相爭》所包含的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（教師）1.準(zhǔn)備與本課寓言相關(guān)的動畫片或是書籍。2.多補(bǔ)充些其他的寓言故事書籍，推薦學(xué)生閱讀。
�。▽W(xué)生）課外搜集寓言故事在課堂上與大家共享。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們喜歡看寓言故事嗎？說說你自己曾經(jīng)看過哪些寓意故事呢？
2.揭示課題：今天老師將介紹新的寓言故事給你們。（板書：寓言兩則讓學(xué)生齊讀）
3.學(xué)習(xí)“寓”字。用字理識字的知識去學(xué)習(xí)，師引導(dǎo)：寶蓋頭跟房屋有關(guān)，這是一個標(biāo)準(zhǔn)的形聲字。（讓學(xué)生自由發(fā)言，說自己的記憶字形的方法）
4.解釋課題：什么叫“寓言”？（寓言：就是用有趣的故事來說明一個深刻的道理）“則”就是“篇、個”的意思，兩則就是告訴咱們這課共有兩個故事。
5.看課題質(zhì)疑：看到“揠苗助長”這個題目，你會提出什么問題呢？（學(xué)生自由發(fā)言提問）
二、初讀課文，了解課文大意
1.請學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的'方式讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2.齊讀、指名讀、小組讀、全班讀生字詞，初步了解本課生字：巴望、筋疲力盡、興致勃勃、焦急、納悶
3.交流問題，感知大意。
（1）師：到底是誰揠苗助長？為什么“揠苗助長”？
�。�2）“揠苗助長”結(jié)果怎樣？請學(xué)生把這些問題完整地連起來說一說。（同桌先練說）
二、理解文本，配樂朗讀課文
1.讓生觀看《揠苗助長》的錄象，并讓學(xué)生注意觀察人物的表情。
2.讓學(xué)生抓住文章的重點詞語來進(jìn)行課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，注意突出剛才描寫人物表情的詞語。
3.提議：我們每個同學(xué)想不想給這則寓言配上自己的朗讀呢？自己試一試。
4.指名朗讀第一段，學(xué)生評議，指導(dǎo)學(xué)生理解課文。思考：“巴望”什么意思？從“天天”這個詞語你讀懂了什么？農(nóng)夫“焦急”什么？他心里會怎么想？
5.指導(dǎo)朗讀，讀出農(nóng)夫的焦急。
6.理解第二、第三段。問：農(nóng)夫想到什么辦法？（讓學(xué)生用自己的話來說）
（1）問：“筋疲力盡”是什么意思？為什么他會“筋疲力盡”？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
�。�2）讓生觀看插圖�？�！此時他的神情是怎樣的？能用一個詞語概括嗎？
�。�3）有感情地朗讀：能把農(nóng)夫當(dāng)時又累又高興的心情讀出來嗎？（指名讀、齊讀）
“回到家里，他興致勃勃地說：‘真把我累壞啦！可力氣總算沒有白費，咱家的禾苗棵棵都長了一大截！’”
（4）問：讀了這段，你有何感受？把自己的感受帶到文章中去讀，體會農(nóng)夫的快樂。
�。�5）“納悶”是什么意思？他的兒子納悶什么？
�。�6）看到枯死的禾苗，如果你是農(nóng)夫的兒子，你會說些什么？如果你是他的鄰居，又會說些什么？如果你是他的妻子，你會說些什么？如果你是村里最德高望重的老人，你會忠告他什么？請口頭練習(xí)說。
三、總結(jié)理解，拓展延伸
1.師：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
2.拓展：我們的身邊是否也有這樣的人？如果你碰到，你會怎樣去勸告他們？請你用一句最簡潔的話去概括。
第二課時
一、揭示課題
1.我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《寓言兩則》，板書課題《鷸蚌相爭》。
2.讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)。
3.老師出示“鷸”和“蚌”字，請學(xué)生把它們放到相應(yīng)的圖下。
二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容
1.師問：這兩個小動物之間到底發(fā)生了什么故事？請朗讀課文，等會集體交流。
2.請學(xué)生把故事的大意說出來。
3.老師出示口頭訓(xùn)練題：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸，蚌，雙方，結(jié)果。
4.同桌練說，指名表述。
三、細(xì)讀寓言，深入理解
1.再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？
2.學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.指名朗讀，教師點撥。
4.聯(lián)系文本，理解人物
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住：鷸猛得用盡力氣——威脅筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
�。�2）問：就在這時，漁夫看見了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）
（3）全班分角色朗讀。
�。�4）換位思考：這樣一個結(jié)果，三個主人公：鷸、蚌、漁翁會怎么想呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）
四、拓展延伸
1.發(fā)揮想象：對于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會，它們會怎樣解決這樣一個矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場練說）
2.引導(dǎo)思考：讀了這個故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）
3.布置課外作業(yè)：把這個故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。
板書
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓漁翁得利
揠苗助長教案15
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)１０個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：
做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
３、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶
�。�、觀察談話：
出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》 。
�。�、解題引入：
同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說話包含著某種意思�！皠t”在這里是一個量詞，表示條數(shù)�！岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實際情況，引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹寓言的常識性知識，豐富學(xué)生的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話平臺
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
�。薄⒆x題思考：
讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang”。
�。病⒊鍪菊n件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入，變文字為畫面，激發(fā)學(xué)生的熱情，了解故事的內(nèi)容，為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
３、自讀課文：
輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的`詞語，同桌互相討論。
４、全班交流生字詞語的識記：
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強(qiáng)調(diào)重點字詞。
５、游戲鞏固識字：
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強(qiáng)調(diào)自讀自學(xué)，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗，提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
�。�、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：
你為什么這樣讀？結(jié)合重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。如：
指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？ 理解“終于，筋疲力盡”的意思。 指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段，結(jié)合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐富學(xué)生的情感體驗，深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀，再現(xiàn)了當(dāng)時的場景，理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的最終結(jié)果，聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn)，進(jìn)行鮮明的對比。從強(qiáng)烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點撥，抽象出寓意。
升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生的對文本的個性解讀，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
�。�、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。
�。�、 你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？
開闊學(xué)生思路，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材，高于教材，融合學(xué)生個性化的見解，豐富了語文積累，促進(jìn)了學(xué)生想像能力、思維水平及表達(dá)能力的提高。
五、寫字
�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹敖�、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：
“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”；“費”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
�。病⒔處煼秾戨y點字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點筆畫的書寫。
�。场W(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征，加強(qiáng)范寫指導(dǎo)，自主寫字評議，提高學(xué)生書寫能力。
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