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橋教案

時間:2024-10-07 23:29:04 教案 我要投稿

【熱門】橋教案范文集錦七篇

  作為一名教學工作者,時常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的橋教案7篇,歡迎大家分享。

【熱門】橋教案范文集錦七篇

橋教案 篇1

  活動目標

  1.發(fā)展幼兒的平衡、鉆爬、攀登能力,提高靈敏性、協(xié)調(diào)性。

  2.培養(yǎng)幼兒勇敢、互相幫助的良好品質(zhì)和主動參與鍛煉的意識。

  活動準備

  1.音樂:路上小心

  2.平衡木4,海棉墊2塊、塑料弧形積木8個

  活動過程

  一、熱身活動

  在音樂伴奏下師生一起做熱身操。

  二、介紹活動器材

  教師提問幼兒:平衡木可以干什么用?

 。ㄒ龑в變喊l(fā)揮想象,說出各種用途。)

  教師:今天我們就用平衡木做各種有趣的活動好不好?

 。ぐl(fā)幼兒活動的興趣。)

  三、鼓勵幼兒自由探索平衡木的各種玩法,并及時請幼兒示范有創(chuàng)意的玩法。

  四、帶領(lǐng)幼兒進行各種鉆爬游戲。

  1.爬過”地道

  平衡木橫向間隔2米左右擺成一排,從平衡木下爬過。

  2.爬過“暗道”

  將平衡木并攏,從平衡木下爬過。

  3.開“火車”

  將平衡木橫向間隔0.5米左右擺成一排,請幼兒肩搭肩從平衡木上迂回走過。

  4.過“橋”游戲

  讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個平衡木、兩個并排的平衡木、兩個并排但左右分開的

  平衡木上用各種方法走過“橋”。

  然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。

  5.將兩個平衡木排放在一起,讓幼兒走過橋,從橋上跳下。

  然后從塑料弧形積木拼成的”彎曲橋“上走回來。

  6.教師將幼兒集中起來,示范從橋上往下跳的'正確姿勢,講解方法和要領(lǐng):

  屈膝擺臂向上跳,前腳掌著地,屈膝緩沖,身體下蹲。然后幼兒繼續(xù)練習。

  7.將三個平衡木排起來并鋪好海棉墊,讓幼兒自己爬上平衡木走過“橋”并從“橋”上跳到墊子上。

  然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“起伏橋”上走回來。

  8.視幼兒情況逐漸增加“橋”的高度,鼓勵幼兒嘗試從橋上走過并跳下。

  五、活動結(jié)束

  1.教師對幼兒的表現(xiàn)作積極的評價,表揚幼兒的勇敢精神和互相幫助的良好品質(zhì)。

  2.在音樂伴奏下跟老師做放松操。

  快樂游戲 課后反思

  上周,園名師組調(diào)研我們大班教研組,半日的調(diào)研,細致的剖析,全面的觀察,深入的反思,讓我們每一個人都收獲不少。

  在這次調(diào)研中,我執(zhí)教了一堂健康活動《一棒接一棒》。

  每一次都恐于健康活動時孩子的收放,但我這次還是下定決心來嘗試。因為我對《一棒接一棒》這個活動內(nèi)容認真分析后,覺得挺有意思,孩子們應該喜歡,應該能吸引他們。

  活動一開始,我出示小棒,引起他們的興趣。并以學本領(lǐng)、練本領(lǐng)來激發(fā)他們,樹立信心,接著以檢查本領(lǐng)學得如何來進行小棒操。孩子們都以非常認真、投入的表情與動作向我匯報:老師,看我的本領(lǐng)學得多棒!

  接著,我宣布本領(lǐng)練得非常不錯,可以先進行幾個方式的傳棒游戲。傳棒游戲一——前后傳棒;傳棒游戲二——左右傳棒;傳棒游戲三——上下傳棒。游戲中,我比較注重孩子們游戲規(guī)則的養(yǎng)成與孩子們的集體榮譽感的萌發(fā)。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。

  最后,進行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林,走過獨木橋,跨過小水溝,把棒傳給下一個小朋友,以此類推,看那一隊勝利。比賽前清點人數(shù)是比賽規(guī)則中很重要的一件事。兩隊相同的人數(shù)是比賽的前提,在孩子們的公正下,發(fā)現(xiàn)黃隊果真少了一位小朋友,怎么辦呢?最后一致認同,讓李老師參加黃隊的比賽。其實,比賽的結(jié)果并不重要,重要的是孩子們懂了,會了,發(fā)展了,快樂了。

  這種健康游戲活動我很喜歡,相信孩子們也是。

橋教案 篇2

   設(shè)計意圖:

  體育活動室內(nèi)有一根拔河用的繩子,這是當年為親子運動會購置的。孩子們對這根又粗又長的繩子很好奇,經(jīng)常上前拉拉、摸摸。后來,我們將繩子放到操場上,孩子們開心極了,圍著繩子跳來跳去,創(chuàng)造了許多不同的玩法。根據(jù)中班幼兒活潑好動、樂意接受挑戰(zhàn)的特點,我們創(chuàng)設(shè)情境,利用繩子設(shè)計了體育活動“過河”,讓幼兒在運動和游戲中愉悅身心,鍛煉體能。

  活動目標:

  1.學習立定跳遠和助跑跨跳的動作技能。

  2.提高爬、跑、跳的能力,鍛煉體能,發(fā)展肢體動作的靈活性和協(xié)調(diào)性。

  3.在難度逐步提高的游戲中,主動參與,大膽嘗試,挑戰(zhàn)自我。

  活動準備:

  1.大繩一根,鱷魚胸飾一個,平衡步道、沙包若干,筐一只。

  2.活動前布置好場地。

  活動過程:

  一、小蝌蚪變變變

  1.我們一起把繩子圍成一個大大的、圓圓的池塘,來做“小蝌蚪變變變”的游戲吧。

  2.教師邊示范邊講解這一熱身運動的動作,幼兒觀察并跟隨教師模仿練習。動作如下:(1)身體趴在地上,雙手合放在背上,利用上身的扭動移動身體;(2)蝌蚪長出兩條后腿:身體趴在地上,用兩條腿連續(xù)蹬地并扭動身體前進;(3)蝌蚪長出兩條前腿:四肢匍匐爬行;(4)變成青蛙起跳:模仿青蛙跳躍的動作,做全身運動。

  二、青蛙跳田埂

  1.現(xiàn)在小蝌蚪變成了青蛙。你們知道青蛙有什么本領(lǐng)嗎?青蛙不僅會唱歌,還會蹦蹦跳。大家一起來學學青蛙跳田埂。

  2.教師用平衡步道作田埂(一塊一塊間隔、兩塊兩塊間隔等),設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動難度。幼兒可選擇不同難度的場地進行練習。教師指導要點如下:

  (1)要求幼兒從同一方向進行跳躍活動。起跳時,用力蹬地,向前上擺臂;落地時,屈腿全蹲,保持平衡。

  (2)根據(jù)幼兒的活動情況變化難度,也可根據(jù)情況運用自己的肢體動作給幼兒增加難度。注意觀察個別能力較弱幼兒的活動情況,并給予適當?shù)墓膭詈蛶椭?/p>

  (3)用塑料圈在活動場地邊做小池塘,請小青蛙自主掌控休息時間。(通過本環(huán)節(jié),全體幼兒熟練掌握了立定跳遠的動作方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的.方式跳過較遠的距離。)

  3.幼兒自由活動,教師巡回觀察,通過增加難度和語言指導(如“看看別人是怎么跳的”“怎樣跳才正確”“現(xiàn)在步道變寬了,你怎樣跳過去”等),使幼兒的跳躍動作自然地由立定跳遠轉(zhuǎn)變?yōu)橹芸缣。教師在活動中要注意觀察幼兒的活動量,適時集中請個別幼兒展示動作,并講解動作要領(lǐng)和安全保護知識,在重點部分示范動作并帶領(lǐng)幼兒集體練習。

  三、青蛙過小河

  1.青蛙越長越大,本領(lǐng)也越來越大。對面田里有許多害蟲,現(xiàn)在青蛙要跳過這條小河去捕捉害蟲。這條河有的地方寬,有的地方窄,你們看看能從哪里跳過去。如果游來了鱷魚,你敢不敢從鱷魚身上跳過去?

  2.教師將繩子在地上對折圍成一條寬窄不等的小河,讓幼兒根據(jù)自己的活動能力跳過小河,鞏固前面游戲中掌握的動作方法,并利用所學動作完成一定的目標,進一步鍛煉體能。

  第一次活動:幼兒自由跳過小河,教師引導幼兒看看自己能跳過多寬的河面,是用什么方法跳過去的。要求注意安全,避免沖撞。

  第二次活動:教師通過增設(shè)下雨、河面變寬等情景,提高跳小河的難度。幼兒分散活動,教師巡回觀察,注意指導個別能力較弱的幼兒大膽嘗試。

  第三次活動:教師胸前貼上鱷魚圖片做鱷魚,雙膝微屈仰臥河中,幼兒依次跳過河捉到害蟲,再從鱷魚身上跳回來,將害蟲放到指定的筐里。

  3.幼兒依次游戲,教師根據(jù)幼兒的能力,通過改變自己膝蓋的高度來調(diào)節(jié)幼兒跳躍的難度。

  四、青蛙回池塘

  1. 今天所有的青蛙都很能干,學會了立定跳遠和助跑跨跳,跳田埂,過小河,捉害蟲,掌握了很多本領(lǐng)。大家累了吧,我們再把繩子圍成池塘,休息休息吧。

  2.小青蛙在音樂伴奏下在池塘里游一游,用繩子模擬水波晃動,并相互拍腿放松,休息嬉戲。

  3.簡單點評活動情況,表揚幼兒的勇敢。

  4.師幼收拾場地,結(jié)束活動。

  評析:

  王老師是一個男教師,他結(jié)合中班幼兒體育鍛煉的目標要求,創(chuàng)設(shè)游戲情境,注重幼兒爬、跑、跳等運動技能和體能的培養(yǎng),重點練習立定跳遠和助跑跨跳。在整個活動中,幼兒始終興趣盎然,自主參與,取得了非常好的效果。該活動體現(xiàn)了以下幾個特點:

  1、情境性和游戲性

  整個活動由系列連貫的情景游戲組成:小蝌蚪在池塘里變變變――青蛙跳田埂――青蛙過小河――青蛙回池塘。動態(tài)變化的情境能激活幼兒的學習興趣,調(diào)動其原有經(jīng)驗,挑戰(zhàn)幼兒的新經(jīng)驗和學習的愿望。把長繩圈起來變成池塘,讓幼兒到池塘里做“小蝌蚪變變變”的游戲;把繩子拉成一個長圓變成一條小河,讓幼兒學習跨跳過“小河”;用平衡步道作田埂,自己仰臥在河里做鱷魚等,增強了幼兒參與活動的興趣和情趣。

  2、差異性和挑戰(zhàn)性

  每個幼兒在發(fā)展過程中是存在差異的,王老師在組織教學時特別注重幼兒的發(fā)展差異,并據(jù)此確定了活動的目標層次和遞進策略。如教師用平衡步道作田埂設(shè)置活動路線,通過不斷增加高度和寬度來提高活動的難度和挑戰(zhàn)性,讓幼兒自由選擇不同難度的場地進行練習。從活動情況來看,全體幼兒基本掌握了立定跳遠的方法,大部分幼兒能夠進行助跑跨跳的動作練習,部分幼兒能夠利用助跑跨跳的方式跳過較遠的距離。又如,教師將繩子對折圍成一條寬窄不同的小河,讓幼兒根據(jù)自己的能力循序漸進地練習跳小河。第一次,讓幼兒自由跳;第二次,讓幼兒增加寬度跳;第三次,讓幼兒增加高度和障礙跳,富有挑戰(zhàn)性的活動把幼兒的學習推向了高潮。

  3、自主性和有效性

  該活動組織環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進。教師用簡單的道具創(chuàng)設(shè)動態(tài)的情境,把有挑戰(zhàn)性的活動練習置于有趣的游戲情境中,使幼兒主動參與,釋放出巨大的學習潛能,表現(xiàn)出自主學習、勇于挑戰(zhàn)的精神。在活動中,教師還有意通過穿插輪流活動和讓幼兒間隔休息的方式來調(diào)節(jié)運動量。適宜的練習密度、梯度,小青蛙的角色體驗帶來的興趣和情趣,使活動有序、高效,達成了鍛煉體能和發(fā)展動作技能的目標要求。

橋教案 篇3

  活動目標:

  1、學會朗誦兒歌。

  2、發(fā)展幼兒的口語表達能力和發(fā)散思維能力。

  3、讓幼兒初步掌握跳、搖、爬、抱、幾個動詞,并能夠用身體動作進行表演。

  活動準備:課件

  活動過程:

  一、導入:今天老師給大家?guī)硪环鶊D,請你仔細看看,圖上都有什么?

  二、展開:

  1、出示課件,引導幼兒觀察。

  "小動物們要干什么呢?"幼兒回答。

  教師講解:他們遇到了一條小河,要過小橋。

  2、熟悉詩歌。

  (1)誰會第一個過橋呢?小兔子是怎樣過橋的?

  請幼兒表演、回答。

  看課件,邊說邊表演"小兔子過橋蹦蹦跳",幼兒跟讀一遍。

  (2)第二個過橋的'是小鴨子。它是怎樣過橋的?

  幼兒表演、回答看課件,邊說"小鴨子過橋搖呀搖"邊表演模仿小鴨子一搖一擺。幼兒學說一句。

 。3)第3個該誰過橋啦?(小螃蟹)

  小螃蟹會怎樣過橋?幼兒表演、回答?凑n件,邊說邊表演"小螃蟹過橋橫著爬"。幼兒學說第三句。

  (4)小袋鼠在哪里呢?(媽媽的口袋里)

  為什么還讓媽媽抱著?幼兒回答。

  教師講解:小袋鼠年齡小,還不會走路,所以讓媽媽抱著。小朋友還讓媽媽抱嗎?看課件,小袋鼠怎樣過橋?

  幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱",幼兒跟說此句。

  4、學兒歌。

 。1)剛才的圖畫里還藏著一首好聽的兒歌,名字叫《過橋》,你們想聽聽嗎?教師示范朗誦,幼兒欣賞兒歌。

 。2)重放課件,幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現(xiàn)作評價。

  (3)看課件,老師說前半句,幼兒說后半句。并加動作邊朗誦邊表演。

 。4)課件出示四種小動物,

  小動物們聽說兒歌里有他們,于是過橋以后就過來了,請看,他們也想聽聽兒歌,看看表演,你愿意表演給他們看嗎?請幼兒集體加動作朗誦兒歌。

  每個小動物還帶來了個朋友,左路的樣子和他們可像了,請你猜猜,它們都是誰?分別請幼兒說說不同走路姿勢的小動物。說到小螃蟹時提出是橫著爬的。

  請幼兒將另外四種小動物也編成兒歌。示范一個,幼兒自編。再將兒歌整體說一遍后結(jié)束。

  兒歌:過橋

  小兔子過橋蹦蹦跳,小鴨子過橋搖呀搖,小螃蟹過橋橫著走,小袋鼠過橋媽媽抱。看課件,小袋鼠怎樣過橋?

  幼兒邊說邊表演"小袋鼠過橋媽媽抱",幼兒跟說此句。

  4、學兒歌。

 。1)剛才的圖畫里還藏著一首好聽的兒歌,名字叫《過橋》,你們想聽聽嗎?教師示范朗誦,幼兒欣賞兒歌。

 。2)重放課件,幼兒和教師一起朗誦。朗誦前要提出要求。之后對幼兒表現(xiàn)作評價。

 。3)看課件,老師說前半句,幼兒說后半句。并加動作邊朗誦邊表演。

  (4)課件出示四種小動物,

  小動物們聽說兒歌里有他們,于是過橋以后就過來了,請看,他們也想聽聽兒歌,看看表演,你愿意表演給他們看嗎?請幼兒集體加動作朗誦兒歌。

  每個小動物還帶來了個朋友,左路的樣子和他們可像了,請你猜猜,它們都是誰?分別請幼兒說說不同走路姿勢的小動物。說到小螃蟹時提出是橫著爬的。

  請幼兒將另外四種小動物也編成兒歌。示范一個,幼兒自編。再將兒歌整體說一遍后結(jié)束。

  兒歌:過橋

  小兔子過橋蹦蹦跳,小鴨子過橋搖呀搖,小螃蟹過橋橫著走,小袋鼠過橋媽媽抱。

橋教案 篇4

  活動目標:

  1.德育目標:教育同伴之間不能爭吵、打鬧,要懂得相互謙讓。

  2.知識目標:培養(yǎng)幼兒聽故事的興趣,引導幼兒說故事內(nèi)容,大膽地學說對話,培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。學習詞:獨木橋。 3.能力目標:激發(fā)幼兒表演故事的興趣,大膽地學說對話,發(fā)展幼兒的口語表達能力 活動準備:

  活動課件,故事錄音,小黑羊、小白羊頭飾各一個,長凳一條。

  活動過程:

  (一)導入新課

  出示課件,激發(fā)幼兒興趣,引出課題。

  今天,老師為小朋友們請來了幾位動物小朋友,仔細看看,你們認識它們嗎?今天,我們要學習的故事就和小羊有關(guān),名字叫《小羊過橋》。

  (二)教學過程

  1、幼兒看視頻課件,讓幼兒了解故事內(nèi)容。聽后,回答兩個問題:

 。1)這個故事叫什么名字?

 。2)兩只小羊過橋了嗎?結(jié)果怎樣?

  這兩個簡單的`問題,我會請能力差的幼兒回答,培養(yǎng)他們學故事的興趣。

  2、展示課件,讓幼兒了解方位。

  3、展示小白羊和小黑羊走到橋中間過不去的課件,讓幼兒理解獨木橋的窄,只能走一個人。學習詞:獨木橋。

  4、展示對話課件,讓幼兒大膽地學說對話,培養(yǎng)幼兒口語表達能力。

  這時,我會請口語表達力較強的兩名幼兒大膽地學說對話,其他幼兒小聲地學說。

  5、展示兩只羊掉到河里去的課件,讓幼兒懂得:爭吵、打鬧的不良后果,懂得同伴之間相互謙讓的道理。

  6.教師邊用玩具紙偶邊表演邊引導幼兒念兒歌:(我們一起來編兒歌好嗎?)

  東邊(小白羊),西邊(小黑羊),一起來到(小橋上)。 你也(不肯讓),我也(不肯讓),撲通掉進(河中央)。

  7.請幼兒跟著老師朗誦兒歌。

  8.提問:兩只羊應該怎樣做才不會掉入河中,又能順利的過橋呢?

  指名答,答對的請他用紙偶進行表演

  9.續(xù)編故事:第二天,兩只小羊又在橋上遇見了,這時候會發(fā)生什么事呢?

  請小朋友們接著把故事編下去,并請小朋友們表演一下在獨木橋上要懂得謙讓的情景

  10.教師小結(jié):這一次,小羊們懂得了要謙讓。啟發(fā)幼兒再編一首兒歌,表揚一下兩只小羊。 東邊小白羊,西邊小黑羊。

  一起來到小橋上,你讓我,我讓你。 一先一后過了河,大家樂呵呵。

  11.請兩名幼兒把兩只羊的故事完整地表演一遍。(前后對照)兩人一組,表演故事

  12.討論:謙讓是一種美德,生活中我們怎樣相互謙讓? 比如:玩滑滑梯時、玩玩具、上廁所、吃水果時、在超市買東西收銀處要按順序排隊,不要搶到別人前面去。

  (三)小結(jié)

  為了培養(yǎng)幼兒的合作能力和口語表達能力,我組織幼兒分組討論:

  小朋友,你們想對兩只小羊說些什么話呢?鼓勵幼兒大膽地說給同伴聽。我巡回指導,聽聽小朋友的討論結(jié)果。

  教師小結(jié):

  小朋友,以后你們不管遇到什么事情,都不能爭吵、打鬧,同伴之間要相互謙讓。

橋教案 篇5

  在對人教版八年級上冊語文第三單元的整合設(shè)計中,有一項是橋的教學系列:《中國石拱橋》、《橋之美》以及綜合性學習說不盡的橋。兩篇文章,一個綜合性學習活動,從知識到審美,從課內(nèi)到課外,再用課外的事例來檢驗課內(nèi)知識,這樣,對橋的文化更加深了理解。

  《橋之美》是帶說明性質(zhì)的小品文,與《中國石拱橋》這篇規(guī)范的說明文不同。《中國石拱橋》從橋梁專家的角度說明中國石拱橋的形式、結(jié)構(gòu)、成就、發(fā)展等,讓學生獲得知識。而《橋之美》從畫家的角度發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學效果。寫作目的不同,采用的寫法也不同。這篇美學小品文,作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征,即橋在不同的環(huán)境中,具有不同的美學效果,然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美,文章語言畫面感很強,極富詩意。

  當初選這篇文章作重點研討,一是這篇文章語言很優(yōu)美,師生都很喜愛。二是橋在從化并不少見,著名的橋有街口大橋、神崗大橋、流溪河彩虹橋等,容易引導學生去發(fā)現(xiàn)、欣賞橋之美。因而,準備階段,我除了上網(wǎng)下載風雨橋、索橋、南京長江大橋等圖片外,還專門帶著數(shù)碼相機去拍一些從化有名的橋。最有收獲的是在離街口城區(qū)不遠的流溪河山莊荔湖橋發(fā)現(xiàn)一大群白鷺在湖面活動。以前在從化電視上看見山塘水庫有很多白鷺,已深為從化自然環(huán)境的優(yōu)越感到自豪,想不到這么近的地方也有白鷺,景色這么美。白鷺悠閑地在覓食、棲息、飛翔,那情景深深地吸引著我。我靈感一來,覺得白鷺在我的圖片中應占很重要的地位,橋有了白鷺就會更有生命力,我可把它引申為人與自然和諧相處的主題。事實上在課堂里也這樣做了,收到了很好的效果。

  新課標要求我們要利用本地資源進行學習, 學生的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界也是重要的課程資源,從化的青云公園情人橋、街口大橋等與學生的生活聯(lián)系在一起,讓學生很有親切感,因而對橋之美的理解也發(fā)揮得非常好。

  我的教學設(shè)計如下:

  【教學目標】

  1、學習閱讀說明性的美學小品文,了解一些美學常識。

  2、學會與文本對話,能運用所學知識和經(jīng)驗理解文章內(nèi)容 。

  3、通過學習《橋之美》,讓學生充分受到美的熏陶,提高學生的審美趣味,用美的眼睛去欣賞,用美的心靈去感受,最終成為一個有品位的人。

  【教學重點】

  與文本對話,品賞文中詩意的描寫性文字。

  【教學難點】

  品賞文中詩意的描寫性文字。

  【教學課型及基本教學思路】

  自讀課。多媒體展示各種橋的圖片,直觀形象,方便學生欣賞橋之美。

  《橋之美》涉及繪畫與人生,是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富,描寫生動精彩,有很多新奇之處,適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究,實施美育滲透。

  【課時安排】

  一課時。

  【教學過程】

  步驟

  設(shè)計意圖

  收到的效果 一、情境導入:

  藝術(shù)大師羅丹說:我們的生活不是缺乏美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎?下面,請同學們欣賞一幅圖片,圖片上的橋美嗎?說說你的看法。

  (多媒體出示從化青云公園的情人橋 ,讓學生議論評點。)

  小結(jié)引出:橋,并非沒有生命的冷冰冰的建筑物,它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里,橋的美又在哪里呢?讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》,一起來對美進行一番新的審視與追尋吧! 從學生熟悉的事物入手,激發(fā)學生探求美的欲望。

  把我們的審美與畫家的審美聯(lián)系。 學生果然很熟悉這座小橋,能用自己的觀點評價橋的美,還注意到橋與周圍景物的聯(lián)系、配合。

  二、整體感知

  學生自由放聲朗讀,思考:

  1、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同?

  (引導學生可從內(nèi)容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談,暢所欲言。)

  學生談完后,老師著重指出兩篇文章在語言上的.不同:

  《中國石拱橋》說明為主,以科學、平實的語言介紹中國石拱橋的知識,而《橋之美》側(cè)重于寫景、抒情,詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。

  2、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美?

  (讓學生按順序找,并給找到的橋一個名稱。)

  明確:課文提到的橋有小橋流水人家 (詩中橋)

  烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋(文學作品中的橋) 讓學生讀出自己的個性理解。

  不限制學生的回答,有道理即可。

  教師總結(jié)時強調(diào)從語言上去比較,因本節(jié)課的重點放在品賞詩意的描寫性文字。

  找準這些橋,為下一步圍繞這些橋而進行的品讀感悟作好準備。 部分同學還沒有顯示自己的朗讀個性。

  學生的回答各個方面的都有,達到預期的目的。

  學生基本上能找到這些橋,并能給它一個名稱,但有時需教師適當?shù)奶崾尽?/p>

  三、品讀感悟

  選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段,邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號。

  研討:你能理解畫家為什么說它美嗎?如不理解,你的疑問是什么?

  給出示例:

  茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  品味理解:其實,葦叢不會發(fā)悶,也不會做深呼吸,這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。

  (讓學生依靠文本,盡情暢談。可單純說自己的感受,也可結(jié)合自己掌握的繪畫或者美學知識來說,更可提出自己的疑問,深入理解吳冠中文章人生小品的特色。)

  小結(jié):橋之美表現(xiàn)在哪里呢?(出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋,風雨橋。)

  美點賞析:文章第4段

  板書歸納:

  蘆葦石橋(感覺舒暢)

  細柳拂橋(令人銷魂)

  橋之美 長橋臥龍(宛如史詩)

  風雨廊橋(形式獨特)

  ──橋在不同的環(huán)境中具有不同的美學效果

  從第5段開始,橋之美的含義豐富了,由橋的形式美說到了內(nèi)涵美,要引導學生發(fā)現(xiàn)。然后,再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》(有橋的局部圖)、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋,從課文的橋說到學生熟悉的當?shù)氐臉,圖上標上課文提示性的關(guān)鍵語句。 這也是自由開放的活動,好像范圍很闊,但師生交錯地說,將很有意思。

  讓學生有話可說,積極有效地參與到課堂活動中。

  指導學生學會歸納。

  直觀形象,方便理解。從課內(nèi)到課外。

  用課外的、學生熟悉的橋引證課文的美學觀點。

  學生能說自己理解的話,課堂氣氛很活躍。

  但多數(shù)學生不敢提出自己的疑問。

  學生的敘述能力還需訓練,個別同學能理解,但表達不出。

  如有時間,讓學生歸納效果會更好。

  學生好象對精美的圖片興趣較大。特別是本地的橋,眼神流露出興奮、自豪。 四、賞美活動

  出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山,其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。

  讓學生運用課文所學的知識和得到的啟示談談自己對這幅圖的看法。

  教師啟發(fā)引導:畫面上的橋也許不美,但平靜的湖水,寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺,特別是一群白鷺給整個畫面增加活力,使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍,那是人類對大自然的保護呀。人與自然和諧相處,那才是最美的。 進行審美活動,增強學生的藝術(shù)審美情趣。

  理解美的深刻含義。

  強調(diào)21世紀的主題:人與自然的和諧。 學生的想象能力還算豐富,從化的環(huán)境保護意識已經(jīng)能影響孩子們。 五、小結(jié)歸納

  橋之美的含義:(關(guān)鍵句)

  1、小橋流水人家,固然具詩境之美,其實更偏于繪畫的形式美。

  2、我之愛橋,并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞,也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展,而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  3、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮,形象的重疊和交錯構(gòu)成豐富的畫面,橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色。

  4、凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象,其實也就具備了橋之美。

  (形式美 內(nèi)涵美) 讓學生從文本中抓住關(guān)鍵詞進行分析。引導學生領(lǐng)悟橋之美的深刻含義。 如時間充裕,讓學生去歸納效果也將會更好。

  六、拓展延伸

  畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色,有人說:人生如橋,學了《橋之美》,你是怎樣理解這句話的?請你結(jié)合自己的體驗或認識談談。 從生活中橋的聯(lián)結(jié)、溝通的作用,賦予橋這個詞語以聯(lián)結(jié)、溝通的意義。 學生也是有話可說,闡明的意義較大。 七、學習總結(jié)

  《橋之美》是一篇說明性的美學小品文,作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征,即橋在不同的環(huán)境中,具有不同的美學效果,然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美,文章語言畫面感很強,極富詩意。

  要學會品賞文章的語言,能用自己的知識和體驗理解課文內(nèi)容,并能提高藝術(shù)審美能力。 指導學生學會總結(jié),掌握方法。

  【本課教學成功之處】

  1、準備充分,制作的圖片吸引學生,比單純由文字去說效果更好。

  2、師生配合較好,放得開,拓展延伸不離文本。

  3、根據(jù)學生的實際和教師的特長去設(shè)計,展示師生的特色。

  4、教師導的技能有了進步。

  不足之處:

  1、朗讀活動還不夠充分。

  2、能讓學生說的最好不直接由教師推出答案(擔心時間問題)。

  3、教師的普通話還需改進。

橋教案 篇6

  教學目的

  1、學會本課3個生字。

  2、有感情地朗讀三首古詩,理解第1首詩的意思和要表達的思想感情。

  教學過程

  一、檢查學生預習情況

  1、通過查找的相關(guān)資料,介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。

  2、指名讀三首古詩,讀準生字的字音:吟、 殘、 瑟(說說易寫錯的字和字在詩中的意思)借助注釋和字典說說你讀懂了什么?(試著初步講講每首詩的意思。)

  3、提出不懂的問題,師生共同歸納梳理。有的可以師生及時解決,有的則在進一步學習中解決。

  二、學習《楓橋夜泊 》

  1、學生自讀《楓橋夜泊》這首詩,想想這首詩主要講了什么內(nèi)容?詩人看到了什么,聽到了什么,表達了詩人怎樣的情感?

  2、小組討論。

  3、全班交流,匯報自學情況,相互補充,互相糾錯。

  《楓橋夜泊》描寫了一個秋天的夜晚,詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色,吸引著這位懷著旅愁的游子,使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩意美,寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。

  教師點撥時設(shè)問:為什么詩人一夜未眠呢?首句寫了“月落、烏啼、霜滿天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早,到“月落”時大約天將曉,樹上的棲鳥也在黎明時分發(fā)出啼鳴,秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意,從四面八方圍向詩人夜泊的小船,使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿天霜華。第二句寫詩人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的'情景。

  小結(jié):前兩句寫了六種景象,“月落”、“烏啼”、“霜滿天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫了姑蘇城外寒山寺,夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩人看到的,后兩句是詩人聽到的,在靜夜中忽然聽到遠處傳來悠遠的鐘聲,一夜未眠的詩人有何感受呢?游子面對霜夜江楓漁火,縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐,而且揭示了夜的深沉,而詩人臥聽鐘聲時的種種難以言傳的感受,也就盡在不言中了。

  這首詩采用倒敘的寫法,先寫拂曉時景物,然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲,全詩有聲有色,有情有景,情景交融。

  4、邊看書中的插圖,邊讀詩句,體會當時作者的心情。

  5、自己練習有感情地朗讀詩句(一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫面),然后指名讀,再評讀。(朗讀指導,見教材建議)

  6、背誦這首詩。

  三、體會學法

  說說我們是怎樣學習這首古詩的?學生邊說,教師邊歸納邊寫板書:讀詩理解詩意;邊讀邊想象,體會情感;有感情地朗讀,再現(xiàn)畫面。

橋教案 篇7

  學習目標

  1、流利、有感情地朗讀課文,理解作者喜愛橋的原因。

  2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語言。

  3、學習從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。

  課堂學習過程與方法設(shè)計

  學習過程

  方法設(shè)計

  一、導人新課。

  馬致遠的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨;徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無限的惆悵……在詩人的眼中“橋”是人性化的,是情感的載體;在畫家的眼中,橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題,“美”字寫大,突出一下)

  教師配樂范讀課文。

  學生自由朗讀課文,思考以下問題:

  問題.a(chǎn).在作者的眼中橋美在何處?

  b.為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?

  c.聯(lián)系課文說說怎樣欣賞一幅畫?

  四人小組討論明確:

  a.并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美,而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。

  b.舉了四個例子:烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋;形式獨特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風雨橋。

  c.畫面的構(gòu)成是否有塊、線、面的搭配;畫中的形象是否都能和周圍的景物既形成對照又不失和諧。

  二、研讀與賞析

  (過渡)通過閱讀文章,我們不難看出作為畫家,作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用,更重其美學價值。那么你能用優(yōu)美的語言描繪文中你最欣賞的一幅畫面嗎7

  重點研讀第④小節(jié)。

  四人小組討論:

  a.說說四幅圖中你最喜歡哪一幅,用生動的語言描繪畫面并說說為什么喜歡?

  b.請有繪畫天賦的同學點評。

  c.我們應從哪些角度欣賞一幅藝術(shù)作品?

  明確:

  a.厚厚實實的`平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺得神清氣爽。

  細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊,這里有形體上的強弱、輕重、動靜之分,有顏色上的對比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,種種不同,歸結(jié)起來,其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同,因橋的輪廓精心設(shè)計而和諧統(tǒng)一。

  長橋一般建筑在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。橋是人們勞動的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)。整個環(huán)境似乎有了靈氣和生命。

  橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺,這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。

  b.點評語言、欣賞的角度。

  c.從色彩的搭配、畫面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強弱、明暗、動靜等)是否對立統(tǒng)一……角度來判斷。

  美句賞析。

  a.找出意蘊豐富的語句,體味句子的情昧。

  b.先四人小組討論,再讓小組派代表發(fā)言。

  重點賞析以下語句:

  茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風,每當其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

  早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲,那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風殘月,也令畫家銷魂!

  無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。.

  田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。

 。ㄟ^渡)我們從《橋之美》中,體會到了橋的美感,真是賞心悅目。同是寫橋的文章,《中國石拱橋》與之有什么不同之處呢?

  課堂小結(jié)

  同學們,今天我們在畫家吳冠中的帶領(lǐng)下,一起領(lǐng)略了橋的風采,生活中有多少美不勝收的景致,或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界吧!

 。ㄒ螅鹤⒁庹Z氣、語速、語調(diào)及重音的把握)

  (多媒體或投影顯示問題組)

 。ǔ鍪緦W生繪制的四幅圖畫)

  (過渡)吳冠中以他畫家的真知灼見,不但告知了我們?nèi)绾斡谩懊缹W”的眼光來重新審視事物,而且他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

  教后反思

  課前學生借助網(wǎng)絡(luò)或圖書,查閱一些有關(guān)的圖片資料,或依據(jù)課文內(nèi)容繪制幾幅圖畫。

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