關(guān)于三個(gè)兒子教案四篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的三個(gè)兒子教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三個(gè)兒子教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字
2、 分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣
3、 欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能正確、有感情地朗讀課文
2、 理解老爺爺?shù)脑捤囊馑肌?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老爺爺?shù)脑�，懂得要孝敬父母的道理�?/p>
課前準(zhǔn)備：
1、 制作課件
2、 收集古今中外孝敬父母的故事
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意，質(zhì)疑問(wèn)難
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情景（學(xué)生講古今中外孝敬父母的故事）， 導(dǎo)入課題
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、 認(rèn)讀生字詞，借助工具書(shū)理解不懂的字詞
四、 自讀課文，了解大意
五、 質(zhì)疑問(wèn)難，梳理歸納。
六、 作業(yè)
1、 有感情地讀熟課文。
2、 與同學(xué)合作表演課文內(nèi)容。
3、 寫(xiě)好生字
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：1、深入理解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
2、理解老爺爺?shù)?話所包含的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
1、 游戲鞏固生字詞（上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)23三個(gè)兒子的生字，初步理解了課文的大概內(nèi)容，現(xiàn)在老師來(lái)檢查你們掌握生字的情況）
2、 看圖導(dǎo)入新課：看插圖，誰(shuí)能用一個(gè)句子來(lái)告訴大家，課文講了一件什么事？
二、 整體回顧，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 師生共同回顧課文的主要內(nèi)容
2、 引出質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
在短短的一節(jié)課里，同學(xué)們知道這么多，為什么老爺爺說(shuō)：“他只看見(jiàn)一個(gè)兒子�！边@是大家提出來(lái)的最主要的問(wèn)題，下面，我們就一起里探個(gè)究竟。
三、 學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)探究
1、 學(xué)生用自己喜歡的方式讀一次課文，邊讀邊找出三個(gè)媽媽是怎樣說(shuō)自己兒子的句子，用“——”線畫(huà)出來(lái)。
2、 學(xué)生匯報(bào)有關(guān)句子，完成板書(shū)：聰明有力 嗓好會(huì)唱 沒(méi)有特別 （加下畫(huà)線）
3、 指導(dǎo)讀好三個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
�、�、 幻燈出示三個(gè)媽媽說(shuō)的句子。
�、凇� 學(xué)生自悟：想想第1、2個(gè)媽媽講自己兒子聰明有力、嗓好會(huì)唱時(shí)用了什么語(yǔ)氣，
�、�、 學(xué)生讀后評(píng)議。
4、 老師指導(dǎo)讀兩個(gè)媽媽的話
�、倮蠋熞蚕胱x一讀，給我一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？如果老師讀得好，給點(diǎn)掌聲吧！
�、谀銈兡芟窭蠋熞粯幼x一次嗎？
5、 老師設(shè)懸念：一個(gè)兒子聰明有力，我們班拔河比賽肯定派他當(dāng)代表，老師喜歡他，一個(gè)兒子唱歌這么好聽(tīng)，文藝表演肯定能為我們班爭(zhēng)光，我也喜歡。恩，第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別呀！同學(xué)們，你們喜歡哪一個(gè)兒子呀？
6、 學(xué)生質(zhì)疑：三個(gè)兒子都很棒，你最喜歡哪一個(gè)？說(shuō)說(shuō)理由是什么？
7、 老師再設(shè)問(wèn)題讓學(xué)生質(zhì)疑：
※ 課題講三個(gè)兒子，在你眼的也展示了三個(gè)個(gè)性不同的兒子，可課文里有一位老爺爺又是怎么說(shuō)的？你能在節(jié)里找出答案嗎？這是為什么呢？
8、 讀好老爺爺說(shuō)的話，引出板書(shū)（我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子？）
9、 細(xì)細(xì)品味第三個(gè)兒子的優(yōu)點(diǎn)，讀好有關(guān)句子，］
10、完成板書(shū) 會(huì)幫媽媽…… （心形圈�。�
11、老師導(dǎo)入問(wèn)題：是呀，三個(gè)媽媽打完水提著回家，三個(gè)兒子也看見(jiàn)了，他們分別是怎樣做的？請(qǐng)看圖！
12、讀一讀三個(gè)兒子表現(xiàn)的句子。
※ 13、總結(jié)全文
�、�、老師引導(dǎo)同學(xué)看板書(shū)時(shí)說(shuō)：“一個(gè)兒子會(huì)這樣，一個(gè)兒子會(huì)這樣，另一個(gè)會(huì)這樣？你學(xué)了課文之后懂得了什么（學(xué)生說(shuō)）
�、�、老師總結(jié)：是呀，孝敬父母是一種美德，父母對(duì)我們的愛(ài)無(wú)處不在，我們應(yīng)時(shí)時(shí)處處，一生一世孝敬父母。
四、 聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
1、 仿句說(shuō)話練習(xí)（下面，老師想檢查同學(xué)的口頭說(shuō)話能力，看誰(shuí)是仿句說(shuō)話的小能手。要求說(shuō)話時(shí)句子要完整，有條理、具體。
2、 分角色表演課文：
同學(xué)們，課文寫(xiě)得很有趣，下面，你們想不想把課文的人物表演一下呢？誰(shuí)愿意上來(lái)表演呢？三個(gè)兒子誰(shuí)來(lái)演，三個(gè)媽媽誰(shuí)來(lái)演？老爺呢？
�、谥该吓_(tái)上場(chǎng)表演，共余學(xué)生認(rèn)真看。3評(píng)議：誰(shuí)表演得精彩？為什么？
要求：一邊看，一邊欣嘗表演的同學(xué)的效果（ 如表情是不是豐富，動(dòng)作是不是到位，語(yǔ)言是否感人等。）
3、我知道（欣賞孝敬父母的三字經(jīng)）
五、 作業(yè)
1、 用實(shí)際行動(dòng)做一個(gè)為父母分擔(dān)生活負(fù)擔(dān)孝敬父母的孩子
2、 在5月14日母親節(jié)來(lái)臨之際，做一件令爸爸媽媽開(kāi)心的事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
23 三個(gè)兒子
聰明有力氣 嗓子好會(huì)唱歌 會(huì)幫媽媽。。。。。。
三個(gè)兒子教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教學(xué)得難點(diǎn)：懂得孝敬父母的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
�。薄⒄勗拰�(dǎo)入課題
今天孩子們特別可愛(ài)，看到你們一張張笑臉，我就想起我那可愛(ài)的兒子，他跟你們差不多大，也讀二年級(jí)，打鼓打得特別好。想想你們有什么特長(zhǎng)能讓媽媽自豪和驕傲的？學(xué)生展示或講自己的特長(zhǎng)。同學(xué)們精彩的表演和講述,讓老師覺(jué)得大家真是多才多藝、各有所長(zhǎng)，我為你們的媽媽能有這樣的兒子而自豪，而驕傲！今天老師也給大家請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，他們也有許多特別之處要向我們展示！想認(rèn)識(shí)他們嗎？
板書(shū)課題：三個(gè)兒子
二、初讀課文
1、三個(gè)兒子怎么樣呢？請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開(kāi)始吧！
生自由讀
2、如果這些詞語(yǔ)小朋友們會(huì)認(rèn)了，說(shuō)明你們識(shí)字真的很了不起。（課件出示有拼音的詞語(yǔ)：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸） 當(dāng)生讀到“拎著”時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎？當(dāng)生讀到“晃蕩”時(shí)，師：誰(shuí)能用動(dòng)作表示？甸字單獨(dú)念四聲，甸，但如果是兩個(gè)疊在一起，就念一聲。沉甸甸。
3、你們真會(huì)記字，不過(guò)現(xiàn)在老師要把拼音去掉，看你們還能不能認(rèn)讀。（課件出示沒(méi)有拼音的詞：嗓子 拎著 水桶 晃蕩 沉甸甸）誰(shuí)敢單獨(dú)來(lái)試試，就知道咱們班的孩子聰明，勇敢。你讀得那么準(zhǔn)，能帶領(lǐng)導(dǎo)大家讀嗎？
三、精讀課文
1、咱們班的孩子們把詞語(yǔ)讀得這么響亮，準(zhǔn)確，相信你們把課文也讀得一樣準(zhǔn)確，流利。不過(guò)請(qǐng)你邊讀邊勾畫(huà)出媽媽表?xiàng)顑鹤拥脑�。找出�?lái)了就把自己就當(dāng)成媽媽?zhuān)プx一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來(lái)。
2、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名讀出來(lái)。
3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他�！�
我請(qǐng)一個(gè)孩子來(lái)讀讀，（請(qǐng)到以后說(shuō)：請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，看他把自己當(dāng)作了媽媽沒(méi)有？）生讀。
看著自己多才多藝的兒子，媽媽心里會(huì)怎么想？（驕傲自豪）
媽媽們，能讀得更得意和自豪點(diǎn)嗎？指名讀，生讀，
有誰(shuí)敢向這位媽媽挑戰(zhàn)讀？指名挑戰(zhàn)。
此時(shí)敢向現(xiàn)在的兩位朗讀高手中的哪位挑戰(zhàn)？指名挑戰(zhàn)讀。
4、課件出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子�！�
誰(shuí)愿來(lái)讀呢？指名讀。
大家聽(tīng)聽(tīng)這位媽媽讀出了自己的得意和自豪嗎？
生評(píng)價(jià)。
你能幫他改善一下嗎？
你說(shuō)得這么好，能自己范讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
5、大家提的.意見(jiàn)都很有水平，像他們這樣，其他的同學(xué)也去練習(xí)一下，爭(zhēng)取讀得更好。全班學(xué)生自由練讀。
6、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？
7、出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方�！�
8、這個(gè)孩子沒(méi)什么特別，你們自由地讀讀吧。
9、這個(gè)媽媽在說(shuō)這話的時(shí)候會(huì)是怎么樣的心情呀？（預(yù)設(shè)：平和的，傷心的，難過(guò)的，）你的朗讀能表現(xiàn)出這個(gè)媽媽平 和的心態(tài)嗎？生讀。
10、看，這就是三個(gè)媽媽的三個(gè)兒，你們認(rèn)識(shí)了嗎？生答。可課文中的老爺爺卻說(shuō)只看到了一個(gè)兒子。出示老爺爺?shù)脑挘ā叭齻�(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”）齊讀。聽(tīng)出來(lái)了，你們把問(wèn)號(hào)和一個(gè)兒子讀得特別好，再讓我聽(tīng)一次。
11、邊板書(shū)“一個(gè)兒子”，邊說(shuō):我真不明白，明明是三個(gè)兒子��！為什么只看到了一個(gè)兒子？請(qǐng)你們讀課文7至11自然段找找答案。有些孩子真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊讀書(shū)，一邊用筆勾勾畫(huà)畫(huà)的。
三個(gè)兒子教案 篇3
一、授課時(shí)間：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“拎”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)聽(tīng)讀欣賞的能力，寫(xiě)正確、美觀的字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理。
五、教學(xué)類(lèi)型：新授課
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
2、學(xué)生詢問(wèn)自己的父母，了解他們小時(shí)候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3、學(xué)生采訪班里的同學(xué)，了解父母平時(shí)對(duì)他們的評(píng)價(jià)。
4、老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、交流課前詢問(wèn)和采訪中的收獲。
2、交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1、出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，做個(gè)記號(hào)。
2、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。
3、出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。
a、我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。
b、我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。
c、三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。
d、水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
e、另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
自主識(shí)字
1、學(xué)生保持出生字卡，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)
要求：看清字形，讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
3、游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。
朗讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境，小組且分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論，老師巡視點(diǎn)撥。
3、全班匯報(bào)交流
4、如學(xué)生對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn)，老師可組織討論，重點(diǎn)理解；如學(xué)生沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機(jī)提問(wèn)，讓學(xué)生討論：
這“一個(gè)兒子”是指誰(shuí)？老爺?shù)脑捠鞘裁匆馑迹?/p>
指導(dǎo)寫(xiě)字
出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字，并組織展示。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1、注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn)，“膊”的左上一點(diǎn)。
2、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的.字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)，指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得勻稱(chēng)。
4、“晃”、“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫(xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導(dǎo)。
小結(jié)：
第二課時(shí)
鞏固識(shí)字
出示帶生字的詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀。
編寫(xiě)課本劇
1、有感情地朗讀課文。
2、小組合作，根據(jù)課文情節(jié)，環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行為、表情情緒等進(jìn)行合理想象，把課文改編成課本劇。
3、確定各人所扮演的角色。
4、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥
課本劇表演并評(píng)議
1、以小組為單位表演課本劇。
2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
a、人物的語(yǔ)氣。
b、人物的動(dòng)作。
c、人物的表情。
課后拓展
把本課的故事講給家人聽(tīng)
九、課后小結(jié)：
十、作業(yè)布置：
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)：
三個(gè)兒子教案 篇4
一、教材分析。
這篇課文是第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信、孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事中。課文的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽?zhuān)?dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來(lái)時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見(jiàn)；而那個(gè)“沒(méi)有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
3、通過(guò)質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。
四、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
�。ㄒ唬┳宰x識(shí)字：
1、導(dǎo)入新課。
今天老師和小朋友們一起去看看關(guān)于三個(gè)兒子的故事。（板書(shū)課題《三個(gè)兒子》）
2、通讀課文，感知文本，識(shí)記生字。
師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。并且告訴我你在課文里認(rèn)識(shí)了哪些人？
�。ǘ┖献鹘涣鳎�
1、指名讀生字，師生評(píng)價(jià)。
2、小老師領(lǐng)讀。
3、開(kāi)小火車(chē)分小節(jié)朗讀課文。
4、你在課文中認(rèn)識(shí)了哪些人？（三個(gè)媽媽?zhuān)齻�(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）（板書(shū)：三個(gè)媽媽?zhuān)齻�(gè)兒子，一個(gè)老爺爺）
5、質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)參與。
過(guò)渡：播放并指著課文插圖說(shuō)：看見(jiàn)了嗎？這就是三個(gè)兒子，怎么樣啊？出示課件：“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)了一個(gè)兒子。”齊讀。
評(píng)：你們讀得很好，但老師提醒你們，注意問(wèn)號(hào)你們會(huì)讀得更好的。（再讀）
明明三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，老爺爺卻說(shuō)只看到一個(gè)兒子。是不是在開(kāi)玩笑喲。再讀讀老爺爺這句話。（生再讀）
這里你有什么疑問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑：這是哪一個(gè)兒子呢？為什么只看見(jiàn)了一個(gè)兒子？）（板：一個(gè)兒子，并打上個(gè)大問(wèn)號(hào)）
�。ㄈ┢纷x感悟。
1、讀懂?huà)寢專(zhuān)w會(huì)母愛(ài)（1至6自然段）。
�。�1）讓學(xué)生走進(jìn)文中，仔細(xì)讀1至6自然段，邊讀邊勾畫(huà)出三個(gè)媽媽說(shuō)的話。找出來(lái)把自己當(dāng)成媽媽讀讀。（生交流（隨著學(xué)生的回答，導(dǎo)入到前兩個(gè)媽媽的語(yǔ)言））
�。�2）第一個(gè)，第二個(gè)媽媽的話。
課件出示：一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子，既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”又一個(gè)媽媽說(shuō)“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)也沒(méi)有他那樣的好嗓子。”
A、理解關(guān)鍵詞、句指導(dǎo)朗讀。
①這兩個(gè)媽媽是怎么說(shuō)這自己兒子的？（既聰明又有力氣，唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了）（指名學(xué)生朗讀，并學(xué)生評(píng)價(jià)。（學(xué)習(xí)生字既、嗓））
②學(xué)生模仿朗讀這兩句話。
B、感受人物心理活動(dòng)，指導(dǎo)朗讀。
從媽媽的話里，你們聽(tīng)出了媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣的心情呢？
C、請(qǐng)孩子們回想自己的媽媽有沒(méi)有夸獎(jiǎng)過(guò)你？從媽媽夸獎(jiǎng)你的話里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情？從媽媽夸獎(jiǎng)你的眼中你讀懂了媽媽的什么感情？
�。�3）第三個(gè)媽媽的話。
�、龠^(guò)渡語(yǔ)：前兩個(gè)媽媽這樣夸贊自己的兒子，這么愛(ài)自己兒子，第三個(gè)媽媽是怎么說(shuō)自己兒子的？指名說(shuō)。
�、谡n件出示第三個(gè)媽媽的話。“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方。”（語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)）生齊讀。
③前兩個(gè)媽媽都在夸贊兒子，而第三個(gè)媽媽這樣說(shuō)自己的兒子，你有什么想問(wèn)這個(gè)媽媽的嗎？
�、艽谌齻�(gè)媽媽的心里是怎么想的？從這個(gè)媽媽平和的語(yǔ)氣里，你聽(tīng)出了媽媽的什么感情沒(méi)有？
�。�4）分角色朗讀三個(gè)媽媽的話
請(qǐng)女孩子讀前兩個(gè)媽媽的話，男孩子讀第三個(gè)媽媽的話，分角色把三個(gè)媽媽的話連起來(lái)讀讀。再一次感受媽媽對(duì)我們的愛(ài)。課件出示三個(gè)媽媽的話。
2、讀懂兒子，回報(bào)母愛(ài)（7至11自然段）。
（1）體會(huì)媽媽拎水辛苦。
①三個(gè)媽媽打完了水，拎著水桶回家了。拎著水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。課件出示。怎么做才是拎的動(dòng)作？
�、谡�(qǐng)指指胳膊和腰在哪里。
③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我們要提了，彎下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（對(duì)，做好這個(gè)動(dòng)作，就這么一直做好。齊讀課文第八自然段，然后說(shuō)說(shuō)你的感受。課件出示第八自然段。（寫(xiě)生詞：晃蕩胳膊）
�。�2）自主發(fā)現(xiàn)三個(gè)兒子的`表現(xiàn)。
�、龠^(guò)渡：三個(gè)媽媽胳膊痛了，腰也酸了。這時(shí)三個(gè)兒子跑來(lái)了，他們?cè)谧鍪裁矗空?qǐng)默讀課文9至11看然段。
②出示：一個(gè)。一個(gè)。另一個(gè)。讀完了用自己的話說(shuō)出來(lái)。
�、勰銈円材苡靡粋�(gè)一個(gè)另一個(gè)說(shuō)句話嗎？
A、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)孩子做的事。
a、課件出示：一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！
b、第一個(gè)孩子做了什么？（板書(shū)：翻）
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)做得怎樣？
d、讀出好看的語(yǔ)氣。
B、指導(dǎo)朗讀第二個(gè)孩子做事
a、課件出示：一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。
b、第二個(gè)孩子做了什么？板書(shū)：唱
c、評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)唱得怎么樣？
d、讀出好聽(tīng)的聲音。
C、指導(dǎo)朗讀第三個(gè)孩子做的事
a、課件出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
b、第三個(gè)孩子做了什么？
c、你最喜歡哪個(gè)孩子？說(shuō)說(shuō)你的理由。（也可追問(wèn)，哪個(gè)孩子做的事是媽媽最需要的？）
d、第三個(gè)兒子為什么想到去幫媽媽提水？
�。�3）這一切被老爺爺看到眼里，難怪他最后會(huì)說(shuō)——齊讀老爺爺?shù)脑挕?/p>
這是哪一個(gè)兒子？為什么會(huì)這么說(shuō)？真是英雄所見(jiàn)略同。（教師根據(jù)學(xué)生回答。）（板書(shū)：提）
�。�4）有感情朗讀。
第二課時(shí)：
（四）鞏固延伸：
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
既然、嗓子、拎著、水桶、晃蕩、走走停停、胳膊、沉甸甸。
2、選自己喜歡的段朗讀。
3、分角色演課本劇。
4、延伸：第三個(gè)媽媽說(shuō)第三個(gè)兒子沒(méi)有什么特別的地方，現(xiàn)在你認(rèn)為是真的沒(méi)有嗎？
5、指導(dǎo)寫(xiě)字。
6、練習(xí)：
我們的教室既干凈又_____________，小妹妹的皮膚既光滑又________________________。
7、作業(yè)：
這是老師制作的一張“愛(ài)心卡片”。同學(xué)們也可以像老師一樣，在卡片上寫(xiě)寫(xiě)你想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，然后送給他們，好嗎？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
23、三個(gè)兒子
三個(gè)媽媽一個(gè)老爺爺
翻唱
�。ㄈ齻�(gè)兒子）（一個(gè)兒子）
提
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