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關(guān)于《荷葉圓圓》教案范文匯編八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的《荷葉圓圓》教案8篇,希望對大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教案 篇1
一、教學重點:
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。
二、課前準備:
生字卡片,小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片,課件。
三、教學課時:
兩課時,本課系第一課時。
四、教學過程:
。ㄒ唬┱n前積累。
弟子規(guī)。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
出示荷葉,同學們,這荷葉多美啊!你覺得這是一張怎樣的荷葉?(綠油油的、大大的、圓圓的)你們觀察的真仔細,從不同的方面說出了荷葉的樣子,看來小朋友們都很喜歡它,要不咱們帶著你們的喜歡來讀一讀,指生讀:荷葉圓圓的,綠綠的。(課件出示)我聽出來了又圓又綠。誰能比他讀的還圓還綠?指生讀。多投入啊,讓我們一起來讀一讀。齊讀:荷葉圓圓的,綠綠的。
今天我們就一起來學習14課:荷葉圓圓(板書課題)
。ㄈ┏踝x課文。
告訴你們,除了你們喜歡荷葉,還有很多朋友也喜歡這又圓又綠的荷葉,他們是誰呢?讓我們到課文中找一找吧!
1、自讀課文。
要求:生:讀準字音,讀通句子。
2、同桌檢查讀文
3、指名分段讀文,糾正字音 師:課文一共分了幾個自然段?(5個)找5名同學來讀。跟讀:只動唇不出聲
。ㄋ模┰僮x課文。
1、小組讀文,找一找還有誰喜歡荷葉?可以讓學生圈出來,也是由小組長領(lǐng)著小組內(nèi)齊讀第一自然段,然后每人一個自然段,開始。
生:小組長分工,讀課文,組長提醒跟讀。找到問題的答案:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
2、指組讀文,回答問題。
(五)朗讀感悟。
你最喜歡那個朋友,先自己讀一讀,在讀給同桌聽,讀的好的同桌給他豎起大拇哥。
現(xiàn)在誰想告訴老師你最喜歡誰?然后讀給老師和大家聽一聽。
小水珠:指生讀誰聽出來了這顆小水珠什么特別亮?(眼睛)咱們一年三班同學的眼睛亮晶晶,誰能眨著你亮晶晶的眼睛給大家讀一讀?(指生讀。)
這顆小水珠,你是怎樣躺在荷葉上面的?(舒服地躺著)用你最舒服的`姿勢躺下,你的身下是一片又圓又綠的荷葉,一陣微風吹過,你就左一搖,右一搖的,你現(xiàn)在還覺得是睡在荷葉上嗎?(不是,是搖籃里)對,所以小水珠說荷葉是它的搖籃。(板書:搖籃)
好,坐姿(手背后,腳并攏)。剛才我們多舒服呀!我們一起來把這種舒服的感覺讀出來好嗎?齊讀課文第二自然段(課件出示)。
小蜻蜓:看到這一幕,誰迫不及待地飛來了?(小蜻蜓)你來讀一讀。追問:小蜻蜓是怎樣飛的?展開手臂,就像一架(飛機),你說的真棒。所以小蜻蜓說荷葉是它的停機坪。(板書:停機坪)
再請一只小蜻蜓來給我們讀一讀?磮D片,小蜻蜓就停立在荷葉的上頭,詩人楊萬里就曾寫過:小小荷才露尖尖角,生:早有蜻蜓立上頭。
還有誰唱著歌來了呢?(小青蛙)(指生讀。)
我特別喜歡你讀的最后一句,呱呱地放聲歌唱,聲音真響亮!誰還想試一試?指生讀。我們班男生每次讀的都非常響亮,今天男同學在一起展示一下。小青蛙吧荷葉當成了什么地方。浚ǜ枧_)(板書:歌臺)所以它在荷葉上放聲歌唱。
小魚兒:荷葉的朋友還有誰呢?(小魚兒)誰想來讀?看小魚兒游來游去多開心啊,讓我們一起來讀一讀。小魚兒把荷葉當成了(涼傘)(板書:涼傘)在下面笑嘻嘻地游來游去,捧起了一朵朵很美很美的水花。
。┬〗Y(jié)。
1、書放,看板書。荷葉是什么樣子的?(又圓又綠),它的朋友小水珠把它當成搖籃,躺在上面眨著亮晶晶的眼睛。小蜻蜓把它當成了停機坪,立在荷葉上,展開透明的翅膀。小青蛙把它當成了歌臺,蹲在上面呱呱地放聲歌唱。小魚兒把它當成涼傘,在荷葉下笑嘻嘻的游來游去,捧起一朵朵很美很美的水花。只要像這樣記住一些關(guān)鍵詞,我們就能把整篇課文記在自己的腦海中,自己在下面練一練。會背的同學我們一起來背一背。這個部分不要都是教師總結(jié),可以和學生合作,比如說,荷葉的好朋友們都把它當作什么了,讓學生對著板書總結(jié)前半部分,然后教師表演后半部分。
2、全班齊背
3、表演。
。ㄆ撸╇S堂測試。
1、小老師上講臺領(lǐng)讀生字。
2、哪些字音需要提醒?
3、這些字你是怎樣記住的?
4、去掉字音識記生字。
5、同桌檢查生字。
6、生字卡片,開火車識字。
《荷葉圓圓》教案 篇2
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本組課文是以快樂的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學生可以在本組教材學習過程中,體會夏天的美好,感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗,激發(fā)他們的想象。課文運用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪,是小青蛙的歌臺,是小魚兒的涼傘。
學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
課文共五個自然段,語言生動優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點部分,要注意激發(fā)想象,對學生進行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會認”中的12個生字是本課要求會認的生字!拔視䦟憽碧镒指裰械模秱范字是本課要求會寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》明確指出:“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠的,學生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學生的獨特感受”!皩W生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個性差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”。
對于一年級學生而言,語文教學應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。針對如何激發(fā)一年級學生閱讀興趣的問題,我設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的興趣,引導(dǎo)學生自主選擇學習內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學生通過不同方式朗讀,自讀自悟。
興趣是最好的老師,是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學生學習的引導(dǎo)者,要尊重學生的愛好,激發(fā)學生的閱讀興趣,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。用學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價值。讓學生學習文本就是獲得進一步發(fā)展的支撐點,有了這樣的支點,他們才能有“千里之行”的語文學習與研究足跡,也才能有“行千里”的語文素養(yǎng)發(fā)展。
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學生的學習興趣,主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份給學生加油,并作適當?shù)囊龑?dǎo),學生通過各種形式的讀,在讀中積累語言,在說中訓練語言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學情境,使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。
在教學中我安排了大量朗讀的時間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動作邊讀,一系列的朗讀層層遞進,從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。
采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點,符合兒童的心理特點和認知水平,能吸引學生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學生創(chuàng)造性思維。
【教學目標】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學生在自主、合作的學習環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會荷葉帶給四個小伙伴的快樂,在讀中感悟語言文字的美。
2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
。、學寫“朵、機”兩個字。
【教學流程】
一、復(fù)習激趣,導(dǎo)入新課
課前制作荷葉生字卡片,只有闖過生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準的同學,才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學生極大的興趣,使學生一上課就積極主動地參與到學習活動中來,也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個鋪墊。
此時教室里到處都有“荷葉”,乘機讓學生觀察或用已有知識來說說荷葉是什么樣的。學生就能很自然地說出來,也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的感覺。
教師板畫荷葉,更能給學生一個清楚的、直觀的認識。
二、自主朗讀,整體感知
先讓學生自讀課文并找一找課文當中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當成了什么?這樣學生對課文會有一個整體的感知。教師根據(jù)學生的回答貼小動物圖。對于一年級的學生來說,直觀的圖畫更富有吸引力,此時再出示動物名稱詞卡讓學生認讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學生接受。
選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學習的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強朗讀訓練,又有利于學生的感悟理解。
閱讀是學生的個性化行為,不應(yīng)以老師的指派來代替學生的閱讀,從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力,所以在學生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學生自由選擇自己喜歡的段落個別讀,指名讀,讀后評價,最后讀給四人小組聽。
三、朗讀感悟,表演輔助
以學定教,讓學生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。隨機出示文中的重點詞語,采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語言文字的美。學生的表演應(yīng)該張揚個性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時多媒體課件展示相對應(yīng)的圖片和段落文字,便于學生的直觀感悟和朗讀時表演的方便。
此環(huán)節(jié)的.設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感,調(diào)動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。
。薄⑿∷槎危
指導(dǎo)學生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛的感覺。再通過做動作體會到小水珠舒服的感覺,這樣才能感悟并讀出小水珠快樂的心情。
。、小蜻蜓段:
出示停機坪圖,使學生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺和飛機停在停機坪上是一樣的。尤其對蜻蜓立在荷葉上時應(yīng)該靜止不動要加以強調(diào)。如果時間適當,此時就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽音樂進行舞蹈表演。更加體會蜻蜓快樂的心情。
。、小青蛙段:
青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學生通過表演弄清什么是放聲歌唱。對于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動學生的想象力,尊重學生獨特的感受、體驗和理解。如果時間適當,也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽音樂進行舞蹈表演,體會青蛙快樂的心情。
。、小魚兒段:
發(fā)揮想象力,自由說一說小魚兒會在荷葉下做些什么?學生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂心情。帶著這種快樂的心情再扮成小魚兒來讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,讓學生喜歡說什么就說什么,讓學生有個“自由感”,有個“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學生在學習過程中的獨特感受。
四、背誦表演,再度感悟
通過學生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來,如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學生的畏難情緒,使他們輕松學習、愉快學習。
在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進行背誦表演?茨囊唤M同學表演得好,配合得好,就請他們上臺。能戴上頭飾上臺表演是學生非常愿意參加的活動,這樣,在課程即將結(jié)束之時,再次掀起學生主動參與學習的小高潮。雖然不可能人人上臺表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機會,每個學生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學生創(chuàng)造一種競賽氛圍,培養(yǎng)了同學間的團結(jié)合作精神。
五、觀察比較,書寫生字
出示“朵、機”,學生觀察這兩個字,說說有哪些共同點,有哪些不同點?寫字時應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學生的觀察能力和比較的能力。
師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
指導(dǎo)學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
六、拓展練習,課外延伸
想一想,還有哪些小伙伴會來參加,他們會把荷葉當成什么呢?小組討論,個別交流。激勵學生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學著課文的樣子進行說話練習。
愛因斯坦說過:“想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉”!墩Z文課程標準》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學中,教師要積極挖掘教材,借助教學難點、重點、培養(yǎng)學生的想像力。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學生提供展示的機會,引發(fā)學生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動學生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
《荷葉圓圓》教案 篇3
教材分析:
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文,語句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、齊讀課題
2、以游戲的方式復(fù)習生字詞:摘荷葉小朋友,你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準,讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習吧。
3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?
4、復(fù)習古詩《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了激發(fā)學生的學習興趣,形象地感知課文,產(chǎn)生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯(lián)系起來,起到以舊帶新的目的。)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬里用詩歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?
2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準);再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。
上節(jié)課,我們把字音讀準了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?
出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?
生自讀課文,小組討論。
3、指名回答問題:
⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴?根據(jù)學生的回答貼圖
、菩∷榘押扇~當作了什么?貼卡片,出示搖籃的動畫,讓學生直觀地感知和理解。
、切◎唑寻押扇~當作了什么?出示飛機場的圖片,再讓學生貼卡片。
、刃∏嗤、小魚兒把荷葉當作了什么?讓學生先用完整的話說,再貼卡片。
、伤膫調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的?學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的.話回答,做動作,貼卡片。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計目的在于,以學生的閱讀為主,放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中,加深對課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。)
三、感情朗讀,體會感悟
1、師生合作引讀課文并配上音樂:看來,小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,和你們一起進行比賽,好嗎?要想賽過老師,你們的眼睛可要盯好大屏幕,注意老師的手勢,看誰接得好!
荷葉圓圓的,綠綠的。
小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去,小水珠說:
荷葉圓圓的,平平的,就像飛機場,小蜻蜓說:
荷葉圓圓的,就像圓圓的歌臺,小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去,小青蛙說:
荷葉圓圓的,就像一把撐開的涼傘,為小魚兒擋住了刺眼的陽光,小魚兒說:
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴,你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,并把你喜歡的課文讀給大家聽,讓大家評一評你的聲音是否洪亮,有沒有適當?shù)膭幼骱捅砬椤?/p>
學生自己練習。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎?現(xiàn)在老師請剛才四位同學當小老師,帶領(lǐng)大家一起朗讀,表演。一會我們進行比賽,看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導(dǎo)背誦:根據(jù)板書背誦課文,齊背課文。
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于激發(fā)學生的成就感,調(diào)動學生的學習興趣,更進一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)
四、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
。ㄔO(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學生養(yǎng)成積累好詞好句的習慣,提高人文素質(zhì),并對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣,促進課內(nèi)外知識的貫通。)
五、指導(dǎo)書寫:
小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一篇很美很美的課文,那么,你們還能寫出很美很美的字嗎?
出示葉和機,觀察結(jié)構(gòu),說說要寫好這兩個左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么?
現(xiàn)在我們看看葉,怎樣擺才好看?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
出示機,說說要寫好這個字,你要提醒大家哪一筆?范寫,學生描紅,作業(yè)展示,評議。
。ㄔO(shè)計意圖:讓學生通過觀察字型掌握漢字的結(jié)構(gòu),養(yǎng)成寫好漢字的習慣。)
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的
。ㄔO(shè)計意圖:在學生講述荷葉是我的的基礎(chǔ)上,再修改圖畫,寫出句子,培養(yǎng)學生的寫話能力與興趣,避免學生將來對作文產(chǎn)生畏懼心理。)
《荷葉圓圓》教案 篇4
教學目標:
1.復(fù)習鞏固生字詞。
2.感知課文內(nèi)容,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并嘗試借助重點詞語背誦;
3.在閱讀中積累語言,有自己獨特的感受,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學過程:
一、復(fù)習引入。
1、復(fù)習生字小朋友們,昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息,現(xiàn)在我們能大聲地喊著它們的名字叫它們起床么?齊說,指名說(課件出示:荷葉)
2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了,那么我們這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字么?
二、欣賞過渡。
1、(全班表揚)小朋友們都讀得很棒,王老師啊獎勵大家?guī)追恋漠。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看,細細地觀察,用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉,你想說什么?(指名2-3名學生自由說)指導(dǎo)讀第一自然段,要求讀出圓、綠的感覺。
三、感情朗讀課文。
1、過渡:看來小朋友們都很喜歡荷葉,還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰?
2、教師范讀課文。你聽到了誰?隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。是啊,小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉,請你自己把課文讀一讀,邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什么,把它圈一圈。
出示相應(yīng)的詞卡(四個調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。)
四、探究學習,感受荷葉之綠。那么你又最喜歡哪個自然段呢?把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍,想想、說說你為什么喜歡這個自然段?
學生自由讀課文。(以下部分隨機)
。、學生暢說自己喜歡的自然段。
〈一〉小水珠
。1)指名說出喜歡這一小節(jié)的理由。
(2)如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什么感覺呢?(舒服,涼爽等)
。3)瞧!這“小水珠”特別調(diào)皮,它躺在荷葉上在干什么呢?對了,還眨著亮晶晶的眼睛。(出示課件)除了亮晶晶的眼睛,你們還能知道什么東西是亮晶晶的?
(4)“小水珠”的樣子可真逗,你們愿意讀給大家聽嗎?先自己試一試。
。5)指名讀,評價讀。
。6)聽了同學們的.朗讀,老師也想變成“小水珠”,你們想嗎?讓我們一起來讀。
〈二〉小蜻蜓
。ǎ保┠奈煌瑢W還有自己喜歡的自然段,先讀給大家聽一聽。(第三自然段)
。ǎ玻┠隳苷f說,小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪呢?
。ǎ常┠闫綍r見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎?給大家說一說。
。ǎ矗┠銈冞見過什么東西是透明的?
。ǎ担┩雷x,評價。
。ǎ叮┬〗M比賽讀――同桌表演讀,學做蜻蜓的樣子。
。ǎ罚┫矚g這一節(jié)的同學勇敢站起來表演讀。
<三>小青蛙
(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽,它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節(jié),給大家讀讀.(第四自然段)
(3)你覺得小青蛙可愛嗎?為什么?
(4)看來這只青蛙還真想和同學們比高低呢!你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子?
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲,小青蛙和荷葉一定很高興有這么多的小伙伴.
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀.
<四>小魚兒
(1)剛才,同學們都有自己喜歡的自然段,老師最喜歡的小伙伴就是“小魚兒”啦,我覺得它特別聰明,把荷葉當作了涼傘,我來讀這一段,同學們邊看課件,邊聽,想一想,它為什么要把荷葉當作涼傘.
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢?課文用了個什么詞?
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子?
(4)指名讀,自由說.
(5)師讀旁白,學生演讀.
(6)師生共同表演讀.
五、自由讀文,感受小動物的喜愛之情.
1、請大家美美的讀課文,體會一下小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒的快樂心情.
。病涯阕钕矚g的一個自然段試著背一背.六、拓展延伸,感受夏天景色之美.
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池,想去看看嗎?你還能給荷葉介紹新的小伙伴認識嗎?看看還有那些小動物還能把荷葉當作什么呢?看誰的想象力最棒.
荷葉是小螞蟻的()。
七、指導(dǎo)書寫。朵機出示生字?戳诉@兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有“幾”,但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤!皺C”的右邊就是“幾”字。
《荷葉圓圓》教案 篇5
【學習目標】
1、認識荷、珠等12個生字,會寫葉字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、情景導(dǎo)入
這節(jié)課老師有個小小建議,想帶大家一起到郊外走一走,看一看,到大自然收獲知識,好嗎?
(點播課件)
看一看,我們來到了什么地方?
(荷塘熱鬧場面)
再看,這漂亮的荷花和滿塘的荷葉,誰能用一句話或一個詞
一說荷葉的樣子?
(引出課題:荷葉圓圓,師板畫荷葉圖)
看老師板書課題:
齊讀課題。
二、認識荷字,學寫葉字
1、荷字是本課中要求我們認識的字,老師知道有的小朋友早就認識這個字了,哪位小老師講一講你是怎樣記住這個字的?給它再找一找朋友(組詞)。
2、葉字是本課中要求我們會寫并且要寫美觀的字,同學們仔細觀察它的每一筆在田字格中的位置。
(學生口述各筆畫的位置)
教師在田字格中范寫這個字。
學生在書上描紅和書寫這個字。
三、認讀生字
1、在語言環(huán)境中認讀生字:
(點播課件)同學們看,在這熱鬧的.荷塘里,小伙伴們玩得可快樂了,你們想不想讀一讀這個故事?
學生們自由讀故事,要把生字多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。
2、分段朗讀課文 :
校正字音。
3、在詞語中認讀生字:
(出示課件我會讀)
水珠 搖籃 停機坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)這樣的形式再說幾個類似的詞語。
5、認讀生字:
(出示課件我會認)
珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(認讀組詞)
四、朗讀感悟
1、(出示課件)讓我們走進荷塘,看看荷塘里有那些小伙伴 :
教師范讀課文。
2、教師板畫 :
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。
3、喜歡誰,就把自己當作它,讀一讀描寫它的自然段,要讀得入情入境。
4、個別讀,點評、評比。
5、看板畫導(dǎo)讀課文:
小水珠說
小蜻蜓說
小青蛙說
小魚兒說
教師板書:
搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
6、學生質(zhì)疑:
有什么不懂的地方?先在小組里質(zhì)疑交流,解決不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話。)
7、看板書背誦課文。
8、師生共同表演課文。
五、總結(jié)下課
(針對學情進行總結(jié))下一節(jié)課進一步學習記憶生字,學寫本課要求會寫的字。
《荷葉圓圓》教案 篇6
【教學目標】
1、能用自身喜歡的方法,自主認識本課12個生字,激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】 兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語,聽好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當搖籃,小魚拿它當涼傘。”猜一猜,這是什么?
(荷葉)
2、今天,我們就來學習一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語:
夏天到了,池塘里長滿了荷葉,圓圓的、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的,是什么把它們吸引住了?
(出示課件)
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準字音,特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準了)。
3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認了嗎?來,咱們來讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“!薄ⅰ熬А、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細看看,哪些字在你的.生活中經(jīng)常見到,對它比較熟悉?
(同學提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個字)
小結(jié):只要在生活中主動地觀察,主動地發(fā)現(xiàn),就能認識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認識它們呢?來,動動腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法,來,咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來,咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽:
互相考考,還有不會的生字,請同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請2、3小組的同學開火車。其他的同學,當好小聽眾,讀對了,請你跟著讀;讀錯了,請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦,體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
(同學反饋)
3、最喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
1、看課文插圖,說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認認生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
1、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
、 抽讀,評價。
⑵ 來,咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
、 來,咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
、 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ (課件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會,就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰愿意做這可愛的小魚,讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動作。
5、四個小伙伴我們都認識了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段,讀的時候可以做做動作,能夠背下來最好,待會請同學上臺扮演。
6、抽同學上臺扮演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字),來,和字娃娃打打招呼!
2、仔細看看,哪些字最容易寫錯,給大家提個醒兒,好嗎?
3、你覺得哪個字最不容易寫好?
(師范寫,邊寫邊講)
4、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個,寫得不好,多寫幾個,直到自身滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示同學的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課,我們高高興興地學會了12個生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說聲再見吧。
《荷葉圓圓》教案 篇7
設(shè)計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的閱讀興趣,引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案,讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。
教學目標:
1、知識目標:理解課文內(nèi)容,背誦全文。
2、語感目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂,給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標:培養(yǎng)學生的`想像能力,表演能力以及表達能力。
4、品德目標:培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。
教學重點:
借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學難點:
聯(lián)系生活經(jīng)驗,深入理解課文內(nèi)容。
教具準備:掛圖、生字卡片、頭飾、一片荷葉。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、我很想和大家交朋友,希望咱們成為學習上的好伙伴。大家愿意嗎?
2、
今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
3、那咱們上課,小朋友們好!
大(老)朋友您好!
4、今天大朋友帶來個子新朋友,你們想和它交朋友嗎?請大家熱情地喊喊他嗎!(荷葉)
這位新朋友長得什么樣?誰能用最簡單地語言來說一說?
出示課題:今天我們就來學習14課《荷葉圓圓》
5、你們還想知道荷葉有哪些伙伴嗎?好,大朋友就帶小朋友去見見荷葉的伙伴(出示掛圖)現(xiàn)在請你們把荷葉的伙伴請出來。(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
這些小伙伴和荷葉一起玩得可開心了,你們想看看嗎?
6、小水珠剛才跟大朋友說了,它讓大朋友表演給大家看。(老師把荷葉鋪在地上。走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)
我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛。
大家說,好玩嗎?
。ê猛妫。
誰想和大朋友一樣到大荷葉上來表演呀?
要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
嗯,真是好孩子!大朋友要仔細看你們的表情、聽你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請他到臺上來表演。好了,打開書62頁練習朗讀吧。(學生反復(fù)讀課文)
二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1、檢查生字。
A、讀課文之前,必須先過生字關(guān)。讀帶拼音的生字卡片。
B、讀沒帶拼音的生字卡片,說說怎樣記住生字,說得好送蘋果。
2、看來生字難不倒大家,真了不起。課文會讀了嗎?要不要老師幫忙?
好,請小朋友自己讀讀,然后小組討論:
、耪n文給我們介紹了哪幾個小伙伴?⑵它們分別把荷葉當作了什么?
3、小組匯報。看來今天的小伙伴討論得特別認真,誰來說說課文介紹了哪幾個伙伴?它們分別把荷葉當作了什么?師貼卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘
大朋友把立貼在這里,這幾個又貼在哪兒呢?
學生說完整話,做動作,貼卡片躺、蹲、游。
三、感情朗讀,體會感悟
1、看來小朋友把課文讀懂了,老師說前一句,你們能不能接后一句?(結(jié)合板書,師生合作讀。)
2、小朋友讀得非常流利,老師覺得大家讀課文時如果把自己的感情讀出來就更感人了。怎樣算有感情呢?讀時該笑就笑,該做動作就做動作,有辦法嗎?大家試試讀一下,你愛讀哪段就讀哪段?學生自己練習。
3、出示頭飾:老師這里有4頂神奇的帽子,是什么呢?生回答。(它們可神奇了,只要你戴上它就能變成這個小伙伴。)
誰喜歡小水珠?指名戴上,現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想,小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的?生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎?現(xiàn)在就請你表演,下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來,有沒有動作和表情。表演,生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?指名3個同時上臺,戴上頭飾,你們在荷葉上玩得開心嗎?那你們也要把高興的心情讀出來,F(xiàn)在你們想一想,該怎樣出場,怎么讀,怎么做動作。分別表演,師生合作相互評議。
其他小朋友敢像他們那樣讀吧?誰敢?敢的請站起來。好,我們一起來有感情地讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫:
1、認讀是、朵、機,學生觀察再描紅。
2、教師示范。
3、學生自由練習。
五、拓展延伸:
圓圓的荷葉綠得可愛,它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂,F(xiàn)在,老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池,想去看看嗎?
出示數(shù)張荷花圖片,圖片上有成語,詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句,并朗讀。
六、作業(yè):
畫畫寫寫:荷葉是我的
附板書:
14
荷葉圓圓
圖
小水珠
搖藍
躺
小蜻蜓
說
停機坪
立
小青蛙
歌臺
蹲
小魚兒
涼傘
游
荷葉
《荷葉圓圓》教案 篇8
一、復(fù)習舊知導(dǎo)入新課
1、復(fù)習:認詞卡
2、導(dǎo)入、板書課題:十四荷葉圓圓
談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的.三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)
二、理解朗讀
1、出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?
2、放課件(范讀)
3、學生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)
4、分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?
小水珠:搖籃躺亮晶晶
小蜻蜓:停機坪立透明
小青蛙:歌臺蹲放聲
小魚兒:涼傘游笑嘻嘻
5、分角色朗讀課文
6、開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。
三、播放動畫加深理解
四、拓展延伸突出主題
1、思考:荷葉到底美在哪里?
2、進行環(huán)保教育
五、總結(jié)談話。
板書設(shè)計(略)
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