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關(guān)于秋天的懷念教案范文集錦8篇
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的秋天的懷念教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
秋天的懷念教案 篇1
一、教材分析
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價的能力�！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的`母愛，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會文，提高學(xué)生閱讀能力。
3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛生活的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。
2.制作多媒體課件。
四、教學(xué)過程
第一課時
(一)讀題解題，披情入文。
簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情。
(二)快速讀文，初步感知。
學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。
(三)揣摩字詞，走近人物。
1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。
3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。
(四)研讀文本，感受形象。
1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?
2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無�！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀，體會史鐵生的內(nèi)心。
3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。
(五)升華情感，感悟人生。
1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考。
2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。
3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞，深化對“好好兒活”的理解。
秋天的懷念教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)文章抓住語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
3、體會文中深沉無私的母愛以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文章抓住語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會文中深沉無私的母愛以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
新課學(xué)習(xí)
一、積累展示，導(dǎo)入新課
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？------冰心的《荷葉母親》
母親啊，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。------冰心的《母親》
二、作者檔案
名：史鐵生
時：1951-20xx，當(dāng)代作家。
地：北京人
作：1979年發(fā)表第一篇小說《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時》、《我們的角落》、《在一個冬天的晚上》、《山頂上的傳說》等多篇小說。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎，是中國作家協(xié)會會員。除小說外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。
評：20xx年，他獲得華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎，是現(xiàn)在中國最令人敬佩的作家之一。
三、初讀課文，感知“懷念”內(nèi)容
【問題設(shè)計(jì)】圍繞母親對“我”無微不至的照料，課文寫了哪幾件事？
【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”
母親向“我”隱瞞她的病情
母親央求“我”去北海看菊花
母親臨終囑托
四、精讀細(xì)節(jié)，體會母愛情深
1、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。找一找，文中那些細(xì)節(jié)最讓你感動？刻畫出了母親怎樣的形象？
要求：學(xué)生自讀課文，結(jié)合示例品味欣賞。
2、細(xì)節(jié)描寫的含義？
細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語言、心理、動作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。
【示例】這時，母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意著我的`動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅地看著我。
將動作描寫和神態(tài)描寫細(xì)節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽”、“悄悄地進(jìn)來、眼邊紅紅的”等詞生動形象地表現(xiàn)了母親時時關(guān)注著、無私地呵護(hù)著兒子，體現(xiàn)了母愛的偉大。
（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時間8分鐘）
【小結(jié)】她是一位活得最苦，卻又無比慈愛、包容、細(xì)心、無私、堅(jiān)忍、睿智的母親。
五、跳讀課文，體會作者情感
1、“我”對母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關(guān)語句，體會其中蘊(yùn)含的作者的情感。
�。▽W(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時間4分鐘）
【重點(diǎn)指導(dǎo)】
�。�1）她出去了，就再也沒有回來。
�。�2）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
【明確】
�。�1）對母親深切地懷念；
�。�2）對自己當(dāng)時只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。
2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？
總的來說，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望。
第一個“好好兒活”指的是當(dāng)我在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時，她懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命。
第二個“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心，期望兒女們無論遭受怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。
3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色，你認(rèn)為有什么深意？
（學(xué)生：第7段，描寫菊花的語段，思考：）
黃的花淡雅--要活得平淡，做一個實(shí)實(shí)在在的人
白的花高潔--要活得高尚而純潔。
紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚(yáng)。
�。◣煟阂龑�(dǎo)并總結(jié)）這是母親的希望和鼓勵。無論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫”。這象征母親的期望：無論遇到怎樣的厄運(yùn)，無論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學(xué)會積極面對生命，珍愛生命！
【主旨?xì)w納】
課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了_________________，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。
六、合作交流，學(xué)習(xí)寫法
例句1： “我可活什么勁兒！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
方法：細(xì)化語言、動作 —— 豐富情感
例句2 ：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備�！�
方法：綜合描寫 更顯厚重
【如何寫好細(xì)節(jié)】
1、細(xì)化動作、語言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場景等描寫。
2、內(nèi)容真實(shí)典型,真中見細(xì)。
3、語言簡潔、傳神。
4、巧用修辭，美化語言。
5、綜合描寫，厚重感人。
七、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用細(xì)節(jié)
母愛是放學(xué)后媽媽為我捧出的香噴噴的熱湯面……父愛是下自習(xí)后爸爸在校門口尋找我深情的目光……
細(xì)節(jié)描寫是本文的一大亮點(diǎn)，請你結(jié)合細(xì)節(jié)描寫方法，圍繞母愛或父愛這一主題，自選角度，寫一段生動傳神，引人入勝的細(xì)節(jié)。80字左右即可。
秋天的懷念教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
在秋天的故事里，獲得生命的啟迪；在秋天的回憶中，理解母愛的內(nèi)涵；在懷念的情意里，感受母愛的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富情感。
一、導(dǎo)入新課（出示作者照片）簡介作者
二、揭示課題
1、（板書：懷念的秋天）同學(xué)們，讀“懷念的秋天”，你的眼前會有怎樣的情景、畫面呢？（山上落葉、楓葉等景色�！埃┠敲矗x“秋天的懷念”，又有什么不同？（將課題字的位置調(diào)換） （ “秋天的懷念”是一種情感。——情）是呀，將秋天的人、事、景沉淀成一種情感，那就是——“懷念”（下劃標(biāo)線）。
2、帶著這樣的體會，我們來讀讀整篇文章。
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
2、師板書生字：癱瘓 憔悴 生讀 問：讀到這兩個詞，你又想到了誰呢？（板書：兒子 母親）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個詞，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是形聲字：癱瘓跟病有關(guān)，憔悴跟心情有關(guān)）“癱瘓”是說文中的我病在腿上，而“憔悴”是說母親急在心上、疼在心上！
四、細(xì)讀體會，探討母愛的內(nèi)涵
1、雙腿癱瘓后，我的脾氣變得怎樣？（暴躁無常）我的“暴躁無�！倍俭w現(xiàn)在哪里？
（望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；
聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁；
我狠命地捶打著這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”——言外之意是不想活了）
從這些文字中，你能體會到什么？（史鐵生很絕望）（品讀體會）（適時板書“砸、摔、捶”）
2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個模樣，心情怎么樣呢？（很難過，恨不得癱瘓的是自己，希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下來……）可是，史鐵生的母親自己當(dāng)時是怎么一種情況？
“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血�！保ㄍ拢簍ǔ 可以控制 tù 不可控制 說明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度）
史鐵生的母親得的是肝癌，得這個病的患者的肝會越來越硬，體重越來越輕，尿根本排不出去，肚子鼓得越來越大，還會經(jīng)常吐血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個月就會死去。（引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞，通過品讀，感受母親病情的嚴(yán)重。）
3、作為這樣一位母親，她知道自己要死了，但是，她有沒有將自己的病情告訴兒子？（沒有）為什么呢？（因?yàn)樗幌胱寖鹤訛?她擔(dān)心，不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān)）她有沒有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣，突然把面前的玻璃砸碎？（沒有）她有沒有聽著聽著李谷一甜美的歌聲，猛 地把手邊的東西摔向四周的墻壁？（沒有）她有沒有狠命地捶打著自己，喊著：“我活著有什么勁！”（沒有）看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”，她又是怎么 做的呢？
�。�1）“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜�！�
史鐵生把東西砸碎，母親為什么不制止，反而躲出去，任憑悄悄地兒子摔砸？（兒子的腿癱瘓了，他需要宣泄）（適時板書“躲”）透過這個躲字，你看出了什么？（母親對兒子的理解、愛）（學(xué)生品讀）
�。�2）“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說；‘ 咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…… ’”（板書“撲”“抓”）母親撲過來，這個“撲”字說明了什么？（母親心急、擔(dān)心，怕兒子不想活）抓住我的手，母親抓住的僅僅是我的手嗎？（我的生命）
“忍住哭聲”，母親忍住的僅僅是哭聲嗎？（自身疾病的痛苦，兒子癱瘓對她的打擊，兒子的抱怨）這樣的忍，是為了誰？（兒子—史鐵生）（品讀，體會母親此刻的心情）
母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？
A：要接受現(xiàn)實(shí)，不要自暴自棄，你的路還長著呢。
B：要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。
C：她要在僅有的時間陪伴兒子好好兒活。
（生品讀，體會“好好兒活”的深刻含義）
4、同學(xué)們，在我們的課文中有一段對話，讓我們一起來分角色讀讀這段對話（朗讀課文的第四自然段，并提出朗讀要求）： ①不同的句式要讀出不同的語氣。 ②要注意說話的語調(diào)和感情。
�。�1）文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花？（第二次），那第一次兒子是什么反應(yīng)？（“不，我不去！”），而這一次，兒子什么反應(yīng)？母親呢？從哪些地方可以體現(xiàn)出來？（抓關(guān)鍵詞句，感受母親高興的心情，體會母愛的熱烈）
�。�2）“那天，我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉刷刷拉啦地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧�！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色�！笔疯F生看到落葉，會想到什么？（會想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落，會想到自己的生命像落葉那樣短暫，會想到自己就像那落葉，再沒有生機(jī)與活力了。）母親進(jìn)來了，擋在窗前。為什么？（適時板書“擋“）
A：因?yàn)槁淙~飄零，他兒子原來心里就很悲傷，看了落葉飄零就更悲傷。
B：一片樹葉落下來，意味著一個生命的結(jié)束。
C：自古“逢秋悲寂寥，一聲梧葉一聲秋”，即使是平常人，也會傷感的，更何況是癱瘓了的史鐵生，當(dāng)他看到“無邊落葉蕭蕭下”的情景，一定會刺激他的，會讓他想到自己短暫的`生命。母親不想讓他看到這樣的景象，就擋在窗前。
央求：可憐巴巴地有求于別人時的樣子！母親為什么要一再地央求我來看菊花？
A：菊花象征頑強(qiáng)的生命力，生活的希望
B：母親想讓我出去散散心，別老是悶在家里，希望我像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)。
是呀，別的花都在春天開放，而菊花卻開在萬物凋零的秋天，說明菊花生命力很頑強(qiáng)，母親希望我看到菊花，從中得到鼓勵，因?yàn)樗獛椭覙淞⑸畹男判摹＿@是一個怎么的母親呀？——用心良苦（品讀，感受母親的用心良苦，體會母親深深的愛）
（3）母親的愛還流淌在哪些細(xì)節(jié)、哪些舉動中？
“對于跑和踩一類的字眼兒，她比我還敏感�！�
“跑、踩“這兩個字有什么特點(diǎn)？（足字旁）你還能說出這樣的字嗎？（跳、踢等）
可是現(xiàn)在，這樣的動作兒子都不能做了，這樣的字眼，也成了母親最忌諱的了，這得多小心，多謹(jǐn)慎哪！
“她又悄悄地出去了。”
同學(xué)們，課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個詞，我們把它找出來。（指名反饋）
“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼圈紅紅的，看著我。”（學(xué)生齊讀這三句話）如果去掉“悄悄地”，再讀這三句話，感覺有什么不一樣？（生對比讀，談感受，體會母親的細(xì)心、耐心、關(guān)心、小心翼翼）其實(shí)，母愛不是豪言壯語，而是一個行動，一句話，一個神色。概括地講，母愛就是一堆細(xì)節(jié)，一堆不起眼的細(xì)節(jié)。
五、回歸課題，探討愛母的懷念
“她出去了，就再也沒回來�！蓖瑢W(xué)們，課文中還有兩次提到母親出去了，對比一下，這一次和前兩次有什么不同呢？
→這一次出去了，就再也沒有回來。（是什么意思？過世了，去世了。）這篇文章，是史鐵生在母親去世七年后寫下的，你們想想，作者是懷著怎樣的心情寫下這10個字的呢？（愧疚、悔恨、懷念、七年的悲痛……）（反復(fù)品讀）。
母親就這樣離去了，她留給世界的最后一句話是——（引讀）：
“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”（引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補(bǔ)充完整）這就是母親哪，臨終前想到的不是自己，而是那一雙兒女，她就是帶著這樣的牽掛離開的。課文中的一對兒女讀懂了母親的話。你們看，在史鐵生的面前，是一個何等絢麗的秋天——“又是秋天……”引讀課文最后一自然段。（學(xué)生齊讀課文最后一自然段）
同學(xué)們，在史鐵生的眼中，菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、深沉，就像母親的愛，在秋風(fēng)中正開得爛漫，與第一自然段中的見什么煩什么形成了鮮明的對比。在這個秋天里，母親那令人心酸的一撲、一抓，那無限深情的一躲，都已經(jīng)不在了，（邊說邊擦“撲、抓”），課文學(xué)到這，老師想問大家，母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎？（不是）老師要擦掉這個詞（邊說邊擦“憔悴”）你還能換上什么？（生答：偉大、無私、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛等）就是這樣一位母親已經(jīng)不在了，（邊說邊擦“母親”）留給史鐵生的，只有那深深地——懷念。（回歸課題）
我們再來看史鐵生：他還會狠命地捶打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎？（不會）他還會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎？（不會）他還會突然把面前的玻璃砸碎嗎？（不會）（邊說邊適時擦去“砸、摔、捶”）你看到的是一個怎樣的史鐵生？（樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上……）
是呀，我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的，史鐵生變了，在母愛的呵護(hù)下，在自己的努力下，他成為了一位著名作家，他的作品被好多翻譯 家翻譯成外國的文字在世界發(fā)行，他用殘缺的身體說出了最為健全而豐滿的思想，他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義， 就越懷念他的母親，作者在很多文章中都寫到了母親。例如：《合歡樹》、《有關(guān)廟的回憶》、《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等。這里試摘一段——
師讀：“在我的頭一篇小說發(fā)表的時候，在我的小說第一次獲獎的那些日子里，我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了，又整天整天獨(dú)自到地壇去，心里是 沒頭沒尾的沉郁和哀怨，走遍整個園子卻怎么也想不通：母親為什么就不能再多活兩年？為什么在她兒子就快要碰撞開一條路的時候，她卻忽然熬不住了？莫非她來 此世上只是為了替兒子擔(dān)憂，卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂？她匆匆離我去時才只有49歲呀！才49歲，母親就離開而去。”
同學(xué)們，如果真的有在天之靈，我想史鐵生的母親看到他兒子的今天，也一定會含笑九泉的。現(xiàn)在，請同學(xué)們帶著對這篇文章的理解，一起來齊讀課題——《秋天的懷念》
秋天的懷念，作者懷念的，究竟是什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生答 “深深母愛” 和母親的那句“好好兒活”）（板書）
六、拓展深化，學(xué)會感恩
同學(xué)們，其實(shí)每個父母都是愛自己的孩子的，只是愛的方式不一樣，讀著史鐵生對母愛的詮釋，相信同學(xué)們對愛有了不一樣的理解。下面，讓我們靜靜地回憶父母為我們做過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧�。▽W(xué)生在《燭光里的媽媽》背景音樂中靜靜回憶）誰想說？（學(xué)生暢所欲言）
是呀，父母為我們付出了太多太多，卻從未要求我們回報(bào)過，我想，我們應(yīng)該學(xué)會去愛我們的父母，學(xué)會感恩。在今天的課堂快要結(jié)束時，讓我們共同唱響一首《感恩的心》，來表達(dá)我們內(nèi)心的感恩之情——（播放歌曲《感恩的心》，師生同唱或做手語舞）
七、布置作業(yè)
寫一個媽媽愛你的動作神態(tài)描寫。
秋天的懷念教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住文章細(xì)節(jié)，揣摩人物內(nèi)心世界。
3、品讀文章質(zhì)樸深沉的語言，在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運(yùn)用。
過程與方法：
從人物經(jīng)歷導(dǎo)入，解讀“我”和母親，引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界，體悟親情和生命。
情感態(tài)度與價值觀：逐層深入，引導(dǎo)學(xué)生體會作者和母親的經(jīng)歷和感受，真正體悟到母愛的偉大，學(xué)會理解母親，感恩母親。
導(dǎo)入
今天上課之前，老師想向大家介紹一個人！請同學(xué)們看大屏幕。在他臉上，你看到了什么？
是的，他臉上洋溢著燦爛的笑容。可是，你知道嗎，他在21歲的大好年華高位截癱，痛失雙腿，卻在38年輪椅生涯中，創(chuàng)造了無數(shù)輝煌，人們這樣評價他：用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂……說到這里我想大家都已經(jīng)知道了這個人的名字，他就是——
是的，就是史鐵生！大家猜一猜，究竟是誰給予他第二次生命，讓他在絕境之中重拾希望的呢？
聽讀課文
初識母親
1、通過老師的范讀，請大家來認(rèn)識一下這位母親。
2、初識母親，相信同學(xué)們對她已經(jīng)有了一定的了解。接下來，就請大家快速地自讀課文，看看這是一位怎樣的母親呢？
提示：請大家用一兩個詞語概括一下母親的特點(diǎn)。
品讀語言
感悟母愛
這真是一位偉大堅(jiān)強(qiáng)的母親，她把對兒子無私深沉的母愛融入日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文中有許多對母親細(xì)節(jié)的描寫，請同學(xué)們用一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，找出文中最讓你感動的細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。
提示：請同學(xué)們用動情的語言讀出感動你的細(xì)節(jié)，再加以品析。
小結(jié)：同學(xué)們的體會非常深刻！母愛給“我”以生活上的照顧，情感上的體貼并點(diǎn)燃“我”求生的希望。
朗讀課文
體察我心
1、文中沒有一處直言母愛，母愛卻無處不在�？上赣H在世的.時候，“我”理解了她的良苦用心嗎？
2、當(dāng)時“我”的表現(xiàn)是怎樣的呢？
◆兩次看花“我”分別是什么態(tài)度？
——抗拒 敷衍
◆當(dāng)時“我”處于一種什么樣的精神狀態(tài)呢？
——絕望，懷著這種絕望的心情，“我”看到的景物也是黯淡的，大雁南飛，甜美的歌聲都讓“我”怒不可遏。
3、母親去世以后，史鐵生終于領(lǐng)會了她的良苦用心，從文中哪個段落可以看出史鐵生已經(jīng)從絕望走向了希望呢？
第7段看似寫景，實(shí)則寫情，你們看，出現(xiàn)在作者眼前的是一個何等絢麗的秋天！
4、母親已經(jīng)不在了，母愛卻一直激勵著史鐵生。在母愛的澆灌下成長、成熟了的作者該是懷著怎樣的感情來懷念他與世長辭的母親的呢？
明確：懷念：愧疚、憐惜（心疼）、熱愛
秋天的懷念教案 篇5
《秋天的懷念》
一、教學(xué)要求
1. 理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。
2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
概括母親關(guān)心我的具體事例，從中體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程
一）、檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字詞
(1)抽讀生字卡片
癱瘓 仿膳 豌豆 訣別
(2)用訣口頭組詞
(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。
2.通讀課文
3.檢查對課文內(nèi)容的理解
(1)課文講了一件什么事？
(2)為什么叫？
二）、細(xì)讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對我的關(guān)心？
1.讀課文，用畫出與問題有關(guān)的語句。
2.試著用自己的話概括地說一說。
3.分四人小組說一說。
4.全班交流反饋。
5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？
三）、品讀課文，體會思想感情。
1.作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會到什么？是怎么體會道的？
2.母親在世的時候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的.身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像會說些什么？
3.誰能把剛才你體會到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？
4.指名朗讀、小組讀、全班讀。
四）、讀寫結(jié)合。
1.課文是通過什么方法來表達(dá)自己對母親的懷念之情？
2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
3.學(xué)了這篇課文，想對自己的媽媽說些什么？
4.以《媽媽我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。
秋天的懷念教案 篇6
一、教材分析
課文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵兒子要好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛。作者借助對幾件平常小事的細(xì)致描寫，表達(dá)了母子之間的似海深情。
二、學(xué)情分析
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然，這種幸福包含著他們每天享受的母愛�？蓪τ谖迥昙壍膶W(xué)生來說，并不是每個人都能體會到這種無私博大的愛。通過《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過各種方式朗讀，體會文章所表達(dá)的情感，從而悟出母愛的內(nèi)涵。同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會這種愛，回報(bào)這種愛。
三、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)。”“學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法”�！肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼拢ㄆ笠缰骷沂疯F生對母親的無盡懷念和對母愛的深情贊頌。針對這是一篇略讀課文，因此，在教學(xué)本課時，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過多種方式的朗讀、交流，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動作、神態(tài)、語言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想品質(zhì)。
2、自學(xué)生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用及母愛的內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)
概括母親關(guān)心“我”的具體事例。
教學(xué)難點(diǎn)
從一件件不起眼的.小事情中感受到母愛的內(nèi)涵，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備帶有重點(diǎn)問題及重點(diǎn)語句的幻燈片、音樂磁帶、課文放大的插圖
學(xué)生課前搜集有關(guān)史鐵生的資料
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
1、 今天老師給大家背一首詩，會背的和我一起背。（師生齊背《游子吟》）知道這首詩寫什么的嗎？（生答：這是一首贊美母愛的詩）。是啊，小草無法報(bào)答春光的沐浴之恩，就像小草一樣，我們也無法報(bào)答母親的養(yǎng)育之恩。今天我們共同學(xué)習(xí)史鐵生的《秋天的懷念》正是體現(xiàn)了母愛的偉大和平凡、細(xì)致而深沉。（板書課題：10、秋天的懷念）
2、交流信息：課前你們通過預(yù)習(xí)、搜集資料，你認(rèn)識史鐵生了嗎？（生交流）
3、（出示課文放大的插圖）看老師給大家?guī)砹耸疯F生和他母親的一幅畫。從這幅圖上，你們看懂了什么？
生：看出作者痛苦、憂傷，對生活失去信心，他的臉上黯淡無光。
生：畫中的母親面帶笑容，一手撫摸兒子的手，一手拍著兒子的肩膀，在親切地?fù)嵛績鹤印?/p>
過渡：對于史鐵生來說，他年僅21歲就失去了雙腿，這是是一份多么沉重的打擊呀！請同學(xué)們打開課本默讀。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀課文。師：你們讀懂了什么？
2、生交流：作者的心情很不好。師：對，他的脾氣暴怒無常。并引讀：“望著望著北歸的雁陣，……”“聽著收音機(jī)里甜美的歌聲，……”“媽媽讓他去北�？淳栈ǎ爸骸�.”
師：是呀，作者活著還有什么勁兒，他的生活就要與輪椅相伴了，他的心情異�？鄲�。你們還讀明白什么？
生：文中的母親非常愛自己的兒子，關(guān)心自己的兒子。
過渡：母親是怎樣關(guān)心“我”的？請同學(xué)們討論。
三、從細(xì)小的事情中，品味詞句，體會母愛的內(nèi)涵
（出示幻燈片1）討論：母親是怎樣關(guān)心“我”的？
1、找出相關(guān)的語句。
2、概括關(guān)心“我”的具體事例。
3、從細(xì)小的事情中，體味到母愛的內(nèi)涵。
4、小組匯報(bào)。
�。�1）、生：讀“這時，母親就悄悄地躲出去……看著我”、“我狠命地捶打……好好兒活……”
師：從這些內(nèi)容中，你讀懂了什么？
生：這是“我”發(fā)脾氣時，母親對我的撫慰。
師：哪些詞句給你感受深刻？
�。ㄉf出一些重點(diǎn)詞語，其他學(xué)生補(bǔ)充，并談出自己的感受。）
師：母親看到兒子在摔東西，為什么不去制止，反而躲出去呢？
生：因?yàn)樗胱寖鹤影研闹械脑箽庑钩鰜恚绻浦箍赡軙o兒子增加痛苦。
師：從這件事上可以看出母親對兒子怎樣？這種母愛中包含著什么？
生：母親關(guān)心兒子，理解兒子。
生：這種母愛包含著理解。（板書：母愛中有 理解）
師：請兩位同學(xué)有感情地朗讀這兩句。（生讀）
師：還有哪些語句？
�。�2）、生讀第二自然段。
師：你讀的這些想告訴大家什么？
生：母親身患重病，卻不忍心告訴兒子，怕給兒子增加痛苦。
師：這也是母親關(guān)心兒子的一件事，其中也包含著母親的愛，這種母愛中有什么？母親睡不了覺呀！這是因?yàn)椋ㄉR讀：他的病已經(jīng)到了那步田地）。哪個詞可以概括?
生：翻來覆去。
師：母親疼得無法入睡，她說了嗎？為什么？
生：因?yàn)樗幌虢o已經(jīng)癱瘓的兒子增加痛苦，他默默地忍耐著。
師：這也是一種母愛，其中包含了什么？
生：忍耐。
�。ò鍟喝棠停�
師：這是一位何等偉大的母親!誰能通過朗讀來把母親在身體上、心理上承受的痛苦表現(xiàn)出來。
生有感情地朗讀第二自然段。
過渡：還可以從母親關(guān)心我的小事中體味到母愛的內(nèi)涵嗎？
(3)、生讀“聽說北海的花開了，……他總是這么說。”“ 母親進(jìn)來了，擋在窗前：‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧。’她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。‘什么時候？’‘你要是愿意，就明天�！f�！�
師：這是母親關(guān)心我的一件什么事？誰能用一句話概括？
生：母親央求“我”去看菊花。
師：從哪看出是央求？為什么央求？
生：母親想帶兒子出去散心、好讓兒子的心情好起來。
師：母親真是用心良苦呀!兒子同意了嗎？母親怎樣？
�。ㄉ穑�
師：請同學(xué)分角色朗讀，體會母親的良苦用心和兒子的不耐煩。
生分角色朗讀。
師：母親央求兒子看花，已經(jīng)不止一次了，而且還和兒子商量，這種母愛里包含著什么？
生討論答出是尊重。 （板書：尊重）
�。�4）、母親關(guān)心“我”還體現(xiàn)在哪件小事上？
生：母親臨終前的囑托。師：囑托什么？生讀句子。
師：母親臨終前，心中仍然放不下，她心中掛念著她的兒女。其實(shí)這種掛念也體現(xiàn)了偉大的母愛。（板書：掛念）
過渡：文章中像這樣的小細(xì)節(jié)還有很多，只要你用心去感受，你肯定還會體會到母愛的內(nèi)涵。那么，從這些小事中，你體會到作者的思想感情了嗎？
四、透過事例，體會感情
�。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝�2）一件件小事中，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
生：作者懷念母親。
�。ǘ┻�能從哪體會到作者懷念母親？
生讀最后一段。
師：說說你的理由。
生：雖然寫的是菊花，但實(shí)際在寫懷念母親，因?yàn)槟赣H是在菊花開得正艷時去世的。
師：你讀得很仔細(xì)。從這一段確實(shí)讓我們感受到作者懷念母親，所以課題是“秋天的懷念”。
�。ㄈ昂煤脙夯睢痹谖闹谐霈F(xiàn)幾次？（生答兩次）
�。ǔ鍪净脽羝�3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
“我倆在一塊兒，要好好兒活……”
1、齊讀兩句話。
2、分別談理解。（在學(xué)生談感受的同時，師板書：我 懷念 母親）
3、讓我們通過朗讀最后一段，來表達(dá)作者對母親的懷念之情。
五、拓展延伸
1、同學(xué)們，作者的母親是一位什么樣的母親？（偉大、堅(jiān)強(qiáng)）作家史鐵生的母親對他的兒子的愛我們已經(jīng)讀懂。我們在坐的每位同學(xué)包括老師在內(nèi)也在享受這份博大的愛，不管是父愛還是母愛，我們都應(yīng)該學(xué)會珍惜這份愛。在平時的生活中，你體會到了嗎？思考一會與同學(xué)交流。
2、音樂《白發(fā)親娘》響起，學(xué)生互相交流。
3、在以后的生活中，希望大家不要對父母的愛毫無察覺，要學(xué)會感謝這份愛。相信大家通過今天的學(xué)習(xí)，都能體會到母愛的內(nèi)涵，肯定有一些話想對你的媽媽說，那么課下把它寫下來。
六、作業(yè)
《媽媽，我想對您說》。
板書設(shè)計(jì)：
10、秋天的懷念
理解
母愛中有 忍耐
尊重
掛念
我 懷念 母親
教學(xué)反思：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動學(xué)生情感，把學(xué)生的情感調(diào)動起來，知道母愛是偉大的，然后讓學(xué)生帶著問題默讀課文，找出母親關(guān)心“我”的語言、動作、表情，并匯報(bào)感受。順勢引導(dǎo)學(xué)生討論文章的重點(diǎn)內(nèi)容：母親是怎樣關(guān)心“我”的？試圖在合作、討論、交流的過程中，讓學(xué)生達(dá)到與文本、作者產(chǎn)生共鳴，體味母愛的內(nèi)涵，感受人世間最偉大的親情的目的。
教學(xué)完本課，感覺學(xué)生基本上能從朗讀的語句中體會到母親對“我”的關(guān)心，但學(xué)生沒能很好地通過自己的朗讀把作者想要表達(dá)的思想感情充分體現(xiàn)出來，即沒把握好悟中讀。另外，思想教育滲透得還是不夠深刻。
秋天的懷念教案 篇7
知識與技能：
理解課文內(nèi)容，把握母親藝術(shù)形象，感悟作者意圖。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。
過程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。
情感態(tài)度與價值觀：
1.感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2.體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
●重點(diǎn)：品味賞析細(xì)節(jié)描寫;朗讀設(shè)計(jì)的評價和指導(dǎo);感悟母親對子女的關(guān)愛;學(xué)習(xí)作者的堅(jiān)強(qiáng)。
●難點(diǎn)：探尋作者寫作意旨。
●教學(xué)方法
誦讀法、品析法、精段閱讀法、資料助讀法
● 課時安排：
2-3課時
知識鏈接
1、作者簡介：史鐵生(1951 年1月4日—20xx年12月31日)，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵了無數(shù)的人。20xx年獲華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎。曾任中國作家協(xié)會全國委員會委員，北京作家協(xié)會副主席，中國殘疾人協(xié)會評議委員會委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究;他的肝臟將捐給需要的患者。
史鐵生多年來與疾病 頑強(qiáng)抗?fàn)�，在病榻上�?chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國內(nèi)外重要文學(xué)獎項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他為人低調(diào)，嚴(yán)于律己，品德高尚，是作家中的楷模。
史鐵生是當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的'內(nèi)心， 仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā)，堅(jiān)定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關(guān)懷。(華語文學(xué)傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞)
2、文章概述：
《秋天的懷念》，短篇散文，中國當(dāng)代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》�！肚锾斓膽� 念》是史鐵生對已故母親的回憶，表現(xiàn)了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。
第一課時
一、導(dǎo)入
1、秋天，一個金色的季節(jié)，一個豐收的季節(jié)，一個洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里，秋天卻是蕭瑟的，是凄涼的，是讓人無限傷感的，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。(板書：秋天的懷念)
2、疏通生字詞(見讀一讀寫一寫)
二、初讀課文，整體感知
(一)根據(jù)課文內(nèi)容，推斷作者遭遇
(二)作者簡介
史鐵生(1951-20xx)，北京人，中國當(dāng)代著名作家、思想家、文學(xué)家。1967年畢業(yè)于清華附中初中部。而后，于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。28歲時開始發(fā)表作品。 因腦溢血故于20xx年12月31日。代表作品：《我與地壇》
《我與地壇》，長篇哲思抒情散文，中國當(dāng)代著名作家史鐵生著。是史鐵生文學(xué)作品中，充滿哲思又極為人性化的代表作之一。其前第一段和第二段被納入人民教育出版社的高一教材中。前兩部分注重講地壇和他與母親的后悔，對于中學(xué)生來說，這是一篇令人反思的優(yōu)秀文章。地壇只是一個載體，而文章的本質(zhì)卻是一個絕望的人尋求希望的過程，以及對母親的思念。
(三)通讀課文感知主要內(nèi)容，思考問題。
1.默讀全文，思考課文里寫了幾次秋天里看菊花?
母親“我”
第一次聽說北海的花都開了，我推你去走走不，我不去
第二次北海的菊花開了，我推你去看看吧什么時候
第三次又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈ㄎ覀z在一塊兒，要好好兒活……
2.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?(勾畫出表現(xiàn)作者對生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。)
明確：“我活著有什么勁”(絕望)
“要好好兒活” (再生)
(師)：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀?
明確：母親
結(jié)尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒 活。
3.通過讀課文，你能填寫出：
“母親愛____花__________，更愛__雙腿癱瘓的兒子__”嗎?
從文中哪些地方可以看出母親愛花?她更愛兒子?
“母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她待弄的那些花都死了�！�
“母親進(jìn)來了，擋在窗前……央求般的神色�！�
“央求……喜出望外…… 高興得一會兒坐下，一會兒站起”
母親就悄悄地躲出去……她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的……
她又悄悄地出去了。
對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。
她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
三、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)(理解人物，把握情感)
品讀課文：抓住一組對比性強(qiáng)烈的動詞;一組重疊詞;一組否定含義的詞;一組飽含深情的話語;
(對文本細(xì)節(jié)的剖析這一部分，要讓學(xué)生讀出其中的情味。這些細(xì)節(jié)應(yīng)該是滲透著愧疚、追悔、懷念的。品析與朗讀相結(jié)合。)
1.一組對比性的動詞：
“我”：突然砸碎 猛地摔向 狠命捶打 喊著
母親：躲出去 聽我的動靜 進(jìn)來 撲過來 抓住 忍住哭
明確：母親忍受著 我暴躁的脾氣，忍受著兒子癱瘓對自己的打擊，把痛苦埋藏在心里，堅(jiān)定的鼓勵兒子。
2.一組重疊詞：
悄悄地躲出去;偷偷地聽我的動靜;又悄悄地進(jìn)來;眼圈紅紅的;
明確：刻畫了細(xì)膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強(qiáng)忍著內(nèi)心的悲傷。突出母親的謹(jǐn)慎小 心和慈愛細(xì)心。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關(guān)愛呵護(hù)兒子。
3.一組否定含義的詞：
“不，我不去!”;“在我看不見的地方”;“可我一直都不知道”;“就再也沒有回來” “我沒想到她已經(jīng)病成那樣”;“也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別”
明確：自己從沒有考慮過母親的感受，從未為母親著想，對母愛的渾然不覺，母親的去世激起了“我”對生命的感悟，對自己少不更事的追悔，對母親深切的懷念。
4.一組飽含深情的話語：
A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”
B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”
明確：母親本要和我相依為命，共度難關(guān)的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。
(二)精段閱讀：(第2段)
1.母親為什么“擋”在窗前?
明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心。
2.分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。
我：“什么時候?好吧，就明天。哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”
母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”
我：漫不經(jīng)心、馬虎應(yīng)付、無所謂
母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措
對比強(qiáng)烈、鮮明，要在讀中反復(fù)體會，在體會中品讀人物，要讀出當(dāng)時人物的心境、態(tài)度、情感;
對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價、 指導(dǎo);可分角色朗讀。
3.如何理解“她又悄悄地出去了”?
明確：母親像做錯事的孩子，小心翼翼，生怕刺激了我。
四、三讀課文，拓展延伸(領(lǐng)悟主題，感悟人生)
(一)理解：又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫 。我懂得了母親沒有說完的話。
明確：盛開的菊花猶如堅(jiān) 強(qiáng)勇敢地活過來的“我”，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義，而菊花卻成 為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。
(二)理解主題
(三)拓展延伸
我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久，迷迷糊糊 的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。---------《合歡樹》
生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老 想，不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……---------《病隙碎筆》
史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂。
※學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么?你很想對自己、或是對母親、或 是對史鐵生說些什么?
當(dāng)苦難、逆境來臨的時候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會看到作者對生命的思索。
媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。
面對挫折和災(zāi)難，我們不僅要有勇氣去
面對，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。
生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是!
生命對于每個人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個人的努力、奮斗來改變的!
五、課堂小結(jié) 板書設(shè)計(jì)
母愛
我：暴躁無常 樂觀、堅(jiān)強(qiáng)
六、作業(yè)布置
1、反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。
2、請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，以“媽媽，我想對你說”為題，給母親寫一封信。
秋天的懷念教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵詞語體會文題的含義。
2．感受母親形象體會兒子對于母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。
3．體會磨難對于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
1．用秋思詩引出：我們學(xué)過不少秋思的詩，看來秋天是個容易引起我們無限遐思的季節(jié)，著名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。
2．板書課題：《秋天的懷念》
3．分析題目：題目給了你哪些信息？你還想知道哪些信息？
二、整體感知
1．學(xué)生快速閱讀課文，把你以為要關(guān)注的字（書寫，讀音）和詞（意義，運(yùn)用）推薦給同學(xué)。
2．你覺得母親是個怎樣的人？（堅(jiān)韌、寬容、偉大、無私、博大、寬厚、深沉……）
3．體會作者的情感
明確：讀完全文，你理解的題目《秋天的懷念》是什么含義？
�。▍⒖迹河汕锾斓墓适乱l(fā)的對母親的懷念；秋天里看菊花引發(fā)對母親的思念……）
讀完課文你的心情如何？至少用兩個詞來形容你感受了“我”怎樣的情感？
（參考：感傷；
作者的情感：淡淡的敘述中有對母親的深深懷念、懺悔、內(nèi)疚等）
三、品讀思辨
1．課文是《秋天的懷念》，請把文中和秋天有關(guān)的詞句找出
�、偻焐媳睔w的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎（引出對作者的介紹）
�、诒焙５木栈ㄩ_了，我推著你去看看吧
�、劭赐昃栈�，咱們就去“仿膳”……
�、苡质乔锾�，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。
2．同學(xué)們看到這些句子你能發(fā)現(xiàn)作者的用心嗎？
參考：
我發(fā)現(xiàn)：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性。
我發(fā)現(xiàn)：母親愛花（母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了），
但兒子的腳卻殘廢了，她不得不忍痛割愛，放棄侍弄花。
我發(fā)現(xiàn)：花是全文的`線索，為從側(cè)面烘托出母愛，也是為了不忘母愛。
我發(fā)現(xiàn)：媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿，母親永遠(yuǎn)都替
兒子著想，自己生病了也瞞著。
我發(fā)現(xiàn)：母親像菊花一般堅(jiān)韌，母親帶我看花，是對生命的熱愛，菊花的淡雅高
潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照……
我發(fā)現(xiàn)：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③
“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。
……
3．小結(jié)：為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？
“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂觀生活的象征。以此為題，抒發(fā)了對母親的懷念之情。
四、作業(yè)：熟讀課文
第二課時
一、研讀思考，讀懂母愛。
1．下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理等句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。
1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。
2）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
4）還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……
5）她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
2．學(xué)生品味
參考：“悄悄地”——無聲的離開，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。對兒子的理解、體貼
“偷偷地”——母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。對兒子的牽掛、關(guān)切
2．小結(jié)：運(yùn)用語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法，刻畫了一位堅(jiān)韌、寬容、偉大、無私的母親。
二、研讀思考，讀懂“我”的懺悔
1．母親對“我”的愛是深沉偉大的，那么“我”呢？找出描寫“我”的詞句來。
�、傥业钠庾兊帽┰隉o常。
�、谖視偷匕咽诌叺臇|西摔向四周的墻壁。
③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”
�、堋鞍ρ剑瑹┎粺�？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”
�、菸叶媚赣H沒有說完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活…
用PPT補(bǔ)充史鐵生《我與地壇》中的一段文字：
那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
2．學(xué)生思考回答，小組討論
小結(jié):
作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔，甚至差點(diǎn)失去生活的勇氣。他愛母親，卻忘卻了如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報(bào)答。
三、作業(yè)：閱讀史鐵生的幾段文字，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕�，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實(shí)每時每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。
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