實用的橋教案范文集合七篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的橋教案7篇，希望能夠幫助到大家。

橋教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1、了解認(rèn)識橋的新的功能。

　　2、提高學(xué)生對橋的審美能力。

　　3、增強學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

　　4、提高學(xué)生的動手動腦能力。

　　教學(xué)重點：設(shè)計橋的新造型。

　　教學(xué)難點：造型新穎，有自己獨特的藝術(shù)特點。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、上堂課同學(xué)們畫了自己喜歡的橋，畫的真不錯。但是，如果同學(xué)們再加入自己創(chuàng)造性的思想，那就更好了。

　　2、現(xiàn)代橋梁的作用不僅僅用于便利人的過河，對于河兩邊的地區(qū)繁榮市場、發(fā)展經(jīng)濟也起著很大的作用。而且，橋梁設(shè)計得也越來越新穎，越來越講究美觀。橋梁設(shè)計專家也就在這方面下了很大的工夫。

　　比如：

　　南京長江大橋

　　它位于南京市西北面長江上, 連通市區(qū)與浦口區(qū),是一座我國自己設(shè)計建造的雙層雙線公路、鐵路兩用橋,1968年12月 29日竣工。

　　上海黃浦大橋、九曲橋等。

　　今天，我們大家就來做做橋梁設(shè)計專家，如果要你來設(shè)計這座大橋，你會怎樣設(shè)計？

　　二、新授

　　1、首先請同學(xué)們來欣賞一下各種橋的優(yōu)美姿態(tài)。

　　欣賞圖片中各種各樣的橋。（蘇格蘭鋼架鐵路橋、英國倫敦塔橋、日本現(xiàn)代夸海橋、立交橋……）

　　2、分析教材范畫，范作。

　�、� 可用多種鉛畫紙、硬板紙、細(xì)木條、泥土等制作。

　　② 可用多種用色工具，合作繪畫。

　�、� 讓學(xué)生說說教材作品好在哪里？作者設(shè)計的好的地方在哪里？

　　3、學(xué)習(xí)繪畫、制作方法。

　�、濉�學(xué)自行設(shè)計

　�、� 構(gòu)思自己設(shè)計的橋有何新的`功能。

　�、� 學(xué)生畫簡略草圖。

　�、� 可用多種工具材料進行描繪。

　�、妗⑼瑢W(xué)之間可相互合作完成制作。

　�、� 進行制作的同學(xué)分成各小組，小組同學(xué)進行討論、交流，構(gòu)思所設(shè)計的橋。

　�、� 考慮怎樣制作，合理分工，合作完成。

　　三、布置作業(yè)

　　進行繪畫或者手工制作�？梢援嬜约夯孟胫械男聵�，造型功能有新意，也可以幫還沒造好的一些大橋設(shè)計，加入自己的想象，大膽創(chuàng)造；用你們的巧手，利用各種材料進行制作。

　　四、學(xué)生練習(xí)

　　播放音樂，老師巡視指導(dǎo)。

　　五、展示作品

　　展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生觀察以后互評，老師小評。

　　六、小結(jié)

　　今天，同學(xué)們都成為橋梁設(shè)計專家了，而且做的都很不錯。希望大家能更好的發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　板書：我設(shè)計的橋

　　繪制方法

　　①構(gòu)思。

　�、诓莞寤蛑谱�。

　　③涂色。

橋教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識7個生字，會寫6個字;

　　2.有感情地朗讀課文，體會“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠�！边@副對聯(lián)所描繪的情境;

　　3.通過本課的學(xué)習(xí)，初步了解有關(guān)對聯(lián)的知識，激發(fā)學(xué)生對“對聯(lián)”這一漢語言獨特藝術(shù)形成的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)作者(鄭板橋)的相關(guān)資料;

　　2.搜集對聯(lián)和關(guān)于對聯(lián)特點的相關(guān)資料;

　　課時安排

　　1課時

　　設(shè)計方案一

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.關(guān)于“鄭板橋”，你知道哪些?

　　2.交流關(guān)于鄭板橋的資料。

　　3.齊讀題目，提出自己感興趣的問題。

　　* 鄭板橋為什么給漁民題聯(lián)?

　　* 鄭板橋給漁民題了怎樣的對聯(lián)?

　　* 這副對聯(lián)中蘊含了怎樣的意思?

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　1.自由讀課文，結(jié)合書后生字表和工具書讀準(zhǔn)字音。

　　2.值得注意的讀音有：傍晚、裊裊、狂風(fēng)驟起、菱藕、斛

　　3.指名讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音。

　　4.通過弄清字音與字義。

　　斛：量器名，古時以十斗為斛，后來又以五斗為斛。

　　5.著重強調(diào)易錯的生字，如：“艘”的筆順;“驟”的第12筆是“丿”不能丟;“碑”的第11筆為“丿”。

　　三、再讀課文，體會當(dāng)時作者見到的情景。

　　1.為生動形象地描繪鄭板橋乘船去興化途中所見的情景，作者在遣詞造句上十分注重四字詞語，請同學(xué)找一找。

　　2.有感情地朗讀這些詞語：“湖光十色”、“輕煙裊裊”、“漁歌陣陣”等等。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，指導(dǎo)朗讀。

　　4.交流課前提出的問題：指導(dǎo)朗讀“半灣活水千江月，一粒沉沙萬斛珠”這副對聯(lián)。

　　5.畫一畫對聯(lián)的第一句和文種的哪些語句相對應(yīng)?文中的哪些語句寫了對聯(lián)的'后半句。

　　6.分別指導(dǎo)朗讀第一和第三自然段。

　　7.交流自己對文字的理解，想象鄭板橋當(dāng)時看到的畫面。

　　8.回過頭再來讀這幅意味深長的對聯(lián)。

　　四、背誦與積累。

　　1.背誦對聯(lián)。

　　2.背誦你認(rèn)為描寫優(yōu)美的語句。

　　3.閱讀課后的“積累”中的文章《斗雞山上的對聯(lián)》。

　　設(shè)計方案二

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)語：

　　對聯(lián)，就是寫對子，它言簡意賅，對仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語言的獨特表達形式�？梢哉f是我們中華民族的瑰寶，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于對聯(lián)的故事。

　　二、以讀為主，讀中探究。

　　1.自主讀書。要求：

　　(1)要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

　　2.匯報交流

　　(1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　(2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

　　3.自讀釋疑：請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)朗讀。

橋教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　１、從人事景物的重點語句中體會作者的感情。

　�。�、體會作者是怎樣表達思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　�。�、審題，說說“小橋流水人家”會是怎樣的畫面。

　�。�、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點綴、螃蟹、唱和（hè）。

　�。场⑻�讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　�。础⒈疚拿鑼懥思亦l(xiāng)小橋流水人家的（ ）特點，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的'（ ）之情。

　　５、自讀思考，為了表達自己對家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達方法？

　　二、練習(xí)提綱

　�。薄⒈痴b第一自然段。

　�。病⒎聦戦_頭、結(jié)尾。

　�。�、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。

　　一、審題，初讀課文，理清思路

　�。�、讀通讀順課文，正音。

　　２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　�。场⒅笇�(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達方法

　　１、直接描寫“流水”（第一自然段）：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫景物）。

　�、� 小鳥站在它的腰上……（擬人）。

　�。�、直接描寫“人家”（第五、六自然段）：

　�、� 我的家→（舒適 溫馨）描寫、介紹。

　�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。

　�。场㈤g接描寫有趣的往事：

　　⑴ 抓魚、蝦、蟹。

　�、� 丟野花。

　�、� 摘茶葉。

　　⑷ 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運用

橋教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 自主學(xué)習(xí)本課生詞，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知索橋的故事，

　　寫課文提綱；體會課文結(jié)尾的含義。

　　3. 通過對課文的理解，體會犧牲自己、造福于百姓的人的無私

　　奉獻精神，使自己心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。（重點） 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

　　1. 通讀課文，梳理遇到的基礎(chǔ)知識（生字字音、形近字、多音

　　字等）；勾畫感受深刻的語句，初步理解；再讀課文，了解段落大意，概括小標(biāo)題。

　　2. 完成“預(yù)習(xí)自測”題目。“整體感知”2.書面完成。

　　3. 將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題填寫

　　在后面的“我的疑問”處。

　　教材助讀：

　　走進作者; 閱讀課本p18左上方“小資料”，了解作者。

　　知識鏈接：

　　安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”。始建于宋代以前。位于四

　　川省成都市都江堰魚嘴之上，被譽為“中國古代五大橋梁之一”，是都江堰最具特征的景觀，全長約500米。

　　預(yù)習(xí)自測：

　�。�1）給下列帶點字注上拼音。

　　露縫（ ） 岷江（ ） 斷折（ ） 逮捕（ ）處死（ ） ．．．．．

　　團扇（ ）來扇（ ） 紫坪鋪（ ） 縫隙（ ）河堤（ ） ．．．．．

　�。�2）將下列詞語從課文中劃出來(用彩筆)，并在生字本上抄寫兩遍。 安瀾橋 縫隙 橋墩 忙碌 搖擺 逮捕 雪冤

　　疲乏 頭暈眼花 千真萬確 都江堰

　　（3）比一比再組詞。

　　灌 ( ) 砂 （ ） 瀾 （ ） 敦 （ ） 宴（ ）

　　罐（ ） 沙 （ ） 斕 （ ） 墩 （ ） 堰（ ）

　　整體感知：

　　1. 有感情的朗讀課文，找出感受深刻的語句，反復(fù)朗讀品味。

　　（朗讀指導(dǎo)：要放聲讀，讀準(zhǔn)字音、讀清句子、讀出語氣體會作者的感情）。

　　2. 請給課文列提綱。

　　我的`疑問：請你將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問題，或不

　　懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學(xué)交流。

　　家長評價：

　　我的自主學(xué)習(xí)可認(rèn)真啦！爸爸、媽媽送我?guī)最w星吧�。� ）

　　課 內(nèi) 探 究

　　1. 我思考，我收獲

　　學(xué)習(xí)建議：

　　請同學(xué)們用6分鐘左右的時間認(rèn)真朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。（獨學(xué)）

　　2. 質(zhì)疑解疑，合作探究

　　探究點一： 索橋有什么故事？什么比故事更美更好？ 探究點二：課文寫索橋為什么還要寫都江堰？

　　1. 給下列多音字選擇正確讀音。

　　Pū pù 當(dāng)鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．

　　鋪面（ ） 鋪設(shè)（ ） 鋪張（ ） ．．．

　　dǎi dài 逮�。� ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．

　　Chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．

　　處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．

　　2. 縮句。

　�。�1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

　　堤。

　�。�2）“何公何母”的心給每一個走過索橋的人添一些溫暖。

　　3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子，對桌檢查，并完成填空。

　　拓展練習(xí)：

　　（1） 認(rèn)真完成練習(xí)冊“含英咀華”。

　�。�2） 閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長

　　篇小說《寒夜》。

橋教案 篇5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識６個生字，會寫１４個生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢不可擋、跌跌撞撞”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，歸納文章主要內(nèi)容。

　　４、在了解課文大意的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

　　【學(xué)習(xí)重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。歸納文章主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點】

　　初步認(rèn)識老漢是個什么樣的人。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入課題

　　同學(xué)們都見過橋。誰來說說你見過的橋？（板書：橋）剛才同學(xué)們介紹的這些橋都是架在水上或空中便于通行的建筑物。我們的漢字常是一詞多義，這個“橋”除了指我們常見的這些便于通行的建筑物外，還有什么意思呢？（形狀如橋梁的）

　　對，我們曾學(xué)過的《跨越海峽兩岸的生命橋》中的“橋”就是指比喻能起溝通作用的人或事物。

　　今天我們來學(xué)習(xí)《橋》這篇課文，看看那這里的“橋”又是指什么呢？

　　二、初讀課文，正音，讀通課文

　�。薄�學(xué)好一篇課文必須會讀。讀課文就像上臺階一樣，第一級臺階就是把課文讀通、讀順，第二級就要能流利地讀課文，第三級臺階就要求我們能有感情的朗讀課文……我們學(xué)習(xí)課文就要這樣腳踏實地一步一步地走。首先我們來爬第一級臺階，在讀課文之前大家要先標(biāo)出自然段的序號。在讀的.過程中如果有不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字，請弄清楚。請大家放開聲音，大聲讀課文吧！

　　２、學(xué)生讀課文。

　�。场⑼瑢W(xué)們讀得非常投入，說明我們都很會讀書。老師想請一位平時在全班讀書方面鍛煉較少的同學(xué)來讀一讀課文的１～６自然段。大家說誰來？（生讀）大家來評評他讀得怎么樣？（相機正音、學(xué)習(xí)詞語）（再請３位同學(xué)讀書）

　　三、再讀課文

　�。�、我們把讀書過程中的攔路虎，都清除了，這次請大家流利地讀課文，邊讀邊想：課文講了什么？

　�。�、剛才同學(xué)們讀了課文，誰來說說課文講了什么？（指名說只要內(nèi)容）

　�。场⑦@篇課文向我們介紹了一位偉大的老漢，課文哪些地方是寫老漢的？（７～２２）其他地方寫了什么？

　�。�、我們來默讀課文，在讀的時候邊讀邊想哪些地方讓你感受很深，用筆畫出來，想一想為什么讓你感受很深。（生讀課文）

　�。�、來！說說再一次讀了一遍課文之后，課文的什么地方給你留下了特別？

　　（生讀印象深刻的句段，師相機指導(dǎo)朗讀。）

　�。丁⑼ㄟ^剛才的讀，你們覺得老漢是個什么樣的人？

　�。贰�學(xué)習(xí)課文不深入到字里行間，我們就無法感受文章的內(nèi)涵；不深入到字里行間，我們就無法理解老漢的言行。讓咱們再一次帶著自己對文章的感受，深入到課文的字里行間，和村民一起去感受這場災(zāi)難，和老漢一起去挽救村民。請大家放聲讀７～２２自然段。

　　四、小結(jié)

　　我們以知道老漢是個忠于職守、舍己為人的人，我們從哪些地方可以感受到老漢的這些高尚的品質(zhì)呢？下節(jié)課接著學(xué)習(xí)！

橋教案 篇6

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會用“逐步”“萬籟俱寂”造句。

　　2.按時間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　3.通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時間]

　　[教學(xué)重點]

　　目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。

　　[教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動]

　　[主要板書計劃]

　　盧溝橋烽火

　　敵軍 我軍

　　7月7日深 全副武裝 喝 問

　　氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕

　　首先 還擊

　　第二天凌晨 人仰馬翻 同仇人愾

　　狼狽 舉、冒

　　當(dāng)天晚上 逃之夭夭 悄悄

　　可恥下場 英勇頑強

　　[作業(yè)設(shè)計、布置]

　　[課內(nèi)]

　　1、謄寫詞語。

　　2、填寫成語。

　　3、造句。

　　4、組詞、多音字組詞。

　　[課外]

　　1、抄默詞語

　　2、把課文復(fù)述給家長聽

　　3、完成練習(xí)冊。

　　第一課時

　　教學(xué)要求：

　　1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　3、初讀課文，理清課文條理。

　　4、指導(dǎo)同學(xué)書寫詞語。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.聽歌曲＜松花江上＞

　　2。揭題質(zhì)疑

　　看了課題，有什么疑問？

　　同學(xué)提問，比方“烽火”是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？……

　　解決問題：

　　事先請同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史資料，這時可請同學(xué)自身匯報預(yù)習(xí)效果，并和時褒揚這些同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

　　相機介紹“九一八”事變的經(jīng)過——九一八”事變后，日本帝國主義熱點了我國東北和華北局部地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1. 自學(xué)課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自同學(xué)字詞，劃分段落。

　　2. 檢查自學(xué)情況。

　　（1）小黑板出示詞語。

　�。�2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

　�。�3）指名分自然段讀課文。

　　3. 指導(dǎo)分段：

　�。�1）默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。

　�。�2）指名分段，并說說理由。

　　第一段（1）：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段（2-5）：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的'慰問與聲援。

　　第四段（9）：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、作業(yè)

　�。�1）謄寫詞語

　�。�2）解釋加點字

　　同仇人愾 萬籟俱寂 眾寡懸殊 如火如荼 猝不和防

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎恨各對我國軍民同仇人愾搞擊侵略者的英雄行為的敬重之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

　　3、能復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示詞語，指名讀。

　　1. 說說文章的主要內(nèi)容。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。

　�。�2）同學(xué)質(zhì)疑。

　　蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。

　　咽喉：形容險要的交通要道。

　�。�3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）讀每二段，畫出表示時間的詞語。

　�。�2）交流并板書：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當(dāng)天晚上

　　3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。

　　按三個時間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會出了什么？

　　交流并相機板書：

　　1937年7月7日深夜

　　日軍 我軍

　　全副武裝 喝問

　　氣勢洶洶 嚴(yán)詞拒絕

　　首先 還擊

　　通過理解這些詞語，讓同學(xué)體會這顯然是日本帝國主義“蓄謀已久的行為”

　　指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，妄自菲薄。指名讀，評議，齊讀。

　　小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計劃的。

　　第二天凌晨

　　日軍 我軍

　　人仰馬翻 同仇人愾

　　狼狽 舉、冒

　　通過理解“震耳欲聾”“吼叫”和聯(lián)系電視、電影、書報的畫面來體會日寇的殘酷。

　　通過理解我軍的表示，體會我國守軍不怕強敵的英雄氣概。

　　通過理解“人仰馬翻”等詞語來體會在我軍面前，侵略者必定遭到的慘敗的下場。

　　當(dāng)天晚上

　　日軍 我軍

　　逃之夭夭 悄悄

　　通過討論進一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為和敵人的可恥下場。

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�5）換時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　聽錄音，加深印象

　　看板書，同桌互相復(fù)述

　　指名復(fù)述

　�。�6）小結(jié)

　　第三課時

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

　　2、指導(dǎo)造句。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．指名說說“九一八”事變后的中國局勢和盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

　　2．指名復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過

　　過渡：日寇豈肯就此罷休？

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么？

　�。�2）交流

　　當(dāng)時的形勢十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛陨淼睦斫猓?/p>

　　中國共產(chǎn)黨在民族危急之時所發(fā)揮的巨大作用。

　　全國人民對盧溝橋守軍的慰問和聲援

　�。�3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

　　2．學(xué)習(xí)第四段

　�。�1）自由讀，讀不懂的做上記號。

　�。�2）同學(xué)質(zhì)疑、解疑。

　　（3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

　�。�4）討論，引導(dǎo)同學(xué)體會抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

　　三、指導(dǎo)造句

　　1．逐步

　�。�1）指名讀帶有“逐步”的句子

　�。�2）這里的“逐步”是什么意思？

　�。�3）我們可以說逐步怎么樣？

　　（4）用“逐步”說一句完整的話。

　　2．萬籟俱寂

　　四、延伸作業(yè)

　　搜集一個戰(zhàn)爭故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會軍隊的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

　　教后感：

　　這篇課文按時間順序講述了“盧溝橋事變”的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了同學(xué)有感情朗讀的訓(xùn)練。實踐證明，朗讀確實是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。

橋教案 篇7

　　教學(xué)目的

　　一、認(rèn)識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。

　　二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的.寫作方法。

　　三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序。

　　四、學(xué)習(xí)運用準(zhǔn)確語言的特點。

　　教學(xué)設(shè)想

　　一、本文的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的.寫作方法和準(zhǔn)確運用語言的特點。

　　二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部，時間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點并不容易，要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。

　　三、本文是對學(xué)生進行愛國主義和社會主義教育的好教材，必須結(jié)合課文有機地進行。

　　四、為增強感性認(rèn)識，最好準(zhǔn)備好趙州橋、盧溝橋的詳細(xì)掛圖，以便在課堂上邊看圖邊分析。

　　五、布置預(yù)習(xí)，運用工具書弄懂生字詞，閱讀課文，了解基本內(nèi)容，劃分段落層次。

　　教學(xué)時數(shù)二課時

　　第一課時

　　檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)用代表性例子說明事物特征的.寫作方法。

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋；50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.正音正字(出示小黑板)：洨(Xiǎo)勻稱(yúnchèn) 鷟(zhuó)僉(qiān)河堤(dí)

　　2.補充解詞：

　　古樸：樸素而有古代的風(fēng)格。

　　惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別；肖，相似。

　　絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。

　　三、劃分段落

　　1．范讀課文。

　　2．指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。

　　本文共10個自然段，可分為三部分：

　　第一部分(第1—2段)：石拱橋的特點；

　　第二部分(第3—9段)：中國石拱橋的特點；

　　第三部分(第10段)，中國石拱橋的發(fā)展。

　　四、學(xué)習(xí)本文選材的.方法

　　1．要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。

　　指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。

　　石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。

　　中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。

　　趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。

　　盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。

　　2．討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認(rèn)識得更具體、更明確、更深刻。

　　3．討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢？

　　小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。

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