【必備】科學教案錦集9篇

　　作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的科學教案9篇，希望能夠幫助到大家。

科學教案 篇1

　　一、教學目標

　　1.使學生知道植物的花由花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊組成，組織學生觀察、比較植物花的異同，了解植物的花可以分為完全花和不完全花兩類。

　　2.培養(yǎng)學生認真觀察、仔細比較的能力、表達能力和質(zhì)疑問難的能力。

　　3.本課探究所具備的知識能力基礎放大鏡的使用 鑷子的使用

　　二、實驗器材

　　植物的花朵、放大鏡、鑷子、解剖盤

　　案例背景分析：

　　本課的活動準備內(nèi)容包括兩個方面：一是觀察、采集活動。學生課前到花園中去觀察各種各樣的花，感受花的種類的紛繁多樣。同時，搜集凋謝的各種花朵到課堂研究。二是準備課堂探究器材。引導學生根據(jù)實際情況，準備觀察工具：鑷子、放大鏡、刀片等。為了課堂上學生探究活動順利進行，以及激發(fā)學生的探究興趣，我準備了一些有關花的圖文，視頻資料。

　　三、教學過程：

　　(一)、導入

　　1. 談話導入新課

　　師：花是一株植物最美麗的部分，它是植物發(fā)育成熟的標志。你知道關于花的哪些知識？

　　生舉手發(fā)言，提出問題。

　　師：同學們提出的問題可真多！ 我們今天就來研究植物的花。（板書課題：植物的花。）

　　(二)、探究活動

　　1.創(chuàng)設情景，激發(fā)學生提出問題：

　　提問：同學們，請看，今天我們的教室里多了什么呀？

　�。ㄓ泻芏嗷ǎ�

　　談話：今天我們就來學習了解有關花的一些知識。你想了解哪些關于花的知識呢？

　�。▽W生自由提出問題）

　　這些花的構(gòu)造一樣嗎？

　　生猜想。

　　2.初步研究花的主要組成部分：

　�。�1）今天我們首先來研究花的組成部分。

　　出示：活動一：花由哪幾部分組成的？

　�。�2）a、解剖要求：解剖時要按由外到里的順序撕下各部分，解剖操作中要細心，不要損傷了被解剖部分，要把撕下的各部分分行、分類擺好、擺齊。并且填好表格。

　　b、鑷子的`使用方法：用大姆指和食指控制鑷子的松緊，要夾住被撕部分的基部而不是上部。 注意安全，不要被鑷子夾著手。

　　c、花萼——由許多萼片組成，花開放前保護花的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　花冠——花開放以后靠美麗的顏色招引昆蟲傳粉，許多片花瓣組成花冠，花萼和花冠合稱 花被。

　　雄蕊——由花藥(里面有花粉)和花絲(支持著花藥)組成。

　　雌蕊——由柱頭、花柱和子房組成。

　　小組動手解剖。（師巡視，并參與到學生的解剖活動中，適時進行指導。）

　　匯報成果。師將各組的研究結(jié)果投影出來，同時加以補充說明。

　�。�3）出示：活動二 根據(jù)花的構(gòu)造給花分類。

　　師：自然界中花的結(jié)構(gòu)是不一樣的，如果我們給這些花來分類，你們認為怎么分好。<小組討論>

　　師：老師這里有一種最科學最簡單的分類方法(出示)

　　一株花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分組成的花叫做完全花。 缺少其中一部分，兩部分或三部分的花，叫做不完全花。

　　師：下面請同學們分辨一下，哪些是完全花，哪些是不完全花。（出示）

　　請同學們自己動手做一下。

　　師補充說明：在不完全花中，只有雄蕊的花叫雌花；只有雄蕊的花叫雄花。

　　很高興同學們掌握了花的構(gòu)造，并能輕松就分辨出不同種類的花。

　　4.進一步研究有關于花的知識：

　�。�1）通過剛才的交流，我們對花的組成部分有了一定的了解，請同學們完成研究報告。（學生填寫完成研究報告）

　　(三)、拓展活動

　　看起來大家都很喜歡花，花是美麗的，可以美化我們的生活環(huán)境，調(diào)節(jié)人們的心情。你打算怎樣贊美花呢？

　　學生討論匯報。

　　用自己喜歡的方式贊美花吧。

　　四、總結(jié)：

　　今天時間有限，我們可以在下次的活動中來交流我們知道的一些其他的有關于花的知識。好嗎？

科學教案 篇2

　　用實物引起幼兒觀察的興趣：活動前在家長的幫助下，孩子帶來了柿子、蘋果、彌猴桃、西瓜、橘子、哈密瓜、山楂、火龍果、橙子、冬棗、等等。活動一開始這么多的水果拓展了幼兒的視野，吸引了幼兒的注意力。在這么多的水果中有2種形態(tài)：圓圓的、彎彎的。每一個幼兒都對自己的水果感興趣，爭先恐后的介紹自己水果的形狀，“老師，我的蘋果是圓的”“老師，我的也是圓的”在孩子的回答中沒有一個固定的模式，在活動中要求孩子用“圓圓的xx”“彎彎的xx”回答，這樣孩子就會說“老師，我這是圓圓的蘋果”“老師，這個是彎彎的香蕉”。在了解的水果的形狀之后，讓孩子說一說還有什么是圓圓的（彎彎的`）？孩子就會說“月亮是彎彎的”“太陽是圓圓的”……幼兒語言完整規(guī)范，并激發(fā)了孩子說話的欲望，調(diào)動幼兒思維的活躍性。

　　用圖片幫助幼兒回憶：在問到幼兒：“你還知道哪些水果”的問題時，小班幼兒由于經(jīng)驗少，好多孩子說“我還知道蘋果（香蕉）（橘子）”雖然一再引導說“說別的小朋友沒說過的，看看誰知道的多”，但是孩子們舉手回答的依舊是眼前的一些常見的水果，只有極個別孩子會說“我還知道草莓、我還知道荔枝”，幼兒吃過的水果雖多但是回憶起來有些難度，眼前的水果實實在在擺在面前而且確實是經(jīng)常見到、吃到的水果，難怪孩子只會回答這些答案。于是，我在網(wǎng)上找了許多的水果圖片，并和幼兒一起看一看、說一說，你認識哪一些，這樣既豐富了幼兒的經(jīng)驗又能調(diào)動所有的孩子的思維，引導他們?nèi)ハ搿拔页赃^這種水果，它叫xx”。

　　讓幼兒大膽用語言描述：小朋友喜歡吃的水果是多種多樣的，在活動過程中有“最喜歡的水果”這一環(huán)節(jié)“你喜歡吃哪種水果？”“為什么?”回答是多樣的，”“我喜歡吃香蕉，因為他吃起來甜甜的”“我喜歡吃蘋果，因為媽媽說蘋果營養(yǎng)好”“我喜歡吃葡萄，因為葡萄酸酸的、甜甜的”“我喜歡吃西瓜，因為西瓜有好多的水”……孩子喜歡的原因是多樣的，我的應答也是不同的“彎彎的香蕉，甜甜的”“紅紅的蘋果最好吃”“大大的西瓜有許多的水份”老師給的回應有多樣性，用肯定的話表揚了孩子的努力，通過描述性回應將幼兒零散的語言進行鏈接。知道回答問題得到老師不一樣的回應，讓孩子的心理得到滿足更加喜歡動腦思考，引起幼兒共鳴，激發(fā)其他幼兒思維的活躍。

　　不足：由于幼兒的年齡特點，好多小朋友在一開始看到有這么多的水果，都伸手去摸，還有幾個手也沒洗就悄悄的自己吃了起來。如果在開始的時候就告訴小朋友活動結(jié)束我們會一起品嘗水果，這樣幼兒可能會注意力集中點。

科學教案 篇3

　　過程與方法：

　　●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量。

　　●能夠區(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

　　科學知識：

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　●知道不可再生性能源和可再生性能源的區(qū)別。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　●能意識到能源的重要性。

　　●能保護不可再生性能源，開發(fā)新能源。

　　教學過程：

　　一、導入

　　出示P47的圖片。

　　師問：請指出圖片中的物品名稱。

　　學生回答圖片中和物品名稱。

　　問：這些物品都利用了哪些能量？

　　請學生回答。要求說得明白具體，并一一對應，不能隨便說。

　　師小結(jié)：生活中，有許多物品都利用了能量，而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學習能源一課。

　　二、新課

　　1、了解能源

　　師問：在生活中，我們使用的能源大多是哪里來的？

　　學生可以盡情地說，師要有規(guī)律地板書在黑板上。

　　師問：同學們說了這么的物品，你們找找看，它們之間有沒有相同的地方，并給它們分分類？

　　學生討論并匯報。

　　師小結(jié)：我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別，像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源，像太陽能、風能、水能等能源可以再生的，被稱為可再生能源。

　　師問：對于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　學生表達自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的.重要性

　　請學生閱讀P48的資料，并思考你有什么啟發(fā)？

　　學生閱讀資料。

　　請學生說說對閱讀資料后的想法。

　　師小結(jié)：人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量，而其中礦物燃料所占比重相當大，而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成，這些能源只要用一點就會少一點，這些能源的消耗非常大，有的能源已面臨到枯竭的危險。所以，我們在使用能源時要注意保護這些能源，并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

　　3、制作可再生性能源的模型

　　各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

　　各小組自行制作，教師巡視指導。

　　各小組展示自己的作品，并動手操作自己的作品。

科學教案 篇4

　　【教學目標】：

　　科學概念：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。

　　過程與方法：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。

　　情感態(tài)度價值觀：體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識。

　　【教學重點】：

　　綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。

　　【教學難點】：

　　整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律，

　　【教學準備】：

　�。ń處煖蕚洌�為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。

　　【教學過程】：

　　一、談話引入

　　1、師：經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。

　　2、生：贊成。

　　二、我們收獲了種子

　　1、師：統(tǒng)計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？

　　2、生：（對著自己的觀察記錄表）匯報。

　　3、師：引領學生用估算的方法進行統(tǒng)計。（通過統(tǒng)計活動，學生獲得了一株植物結(jié)出的`種子數(shù)，意在讓學生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。）

　　三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù)

　　1、師：引領學生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書P17頁制作折線圖的方法）

　　2、師：指導學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。

　　3、師：指導學生填寫書上P17頁上的表格。

　　4、師：引領學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。

　　5、師：引領學生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。

　　6、師：引領學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。

　　7、師：根據(jù)單元起始課學生記錄的植物生長變化的過程，組織學生自我評價，經(jīng)歷了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提升。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里《鳳仙花》和《多種多樣的莖》兩篇。了解鳳仙花的有關知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。

　　【板書設計】：

　　7.我們的大豐收

　　植物都有自己的生命周期

　　綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期

　　植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度

科學教案 篇5

　　活動目的：

　　1、通過學生探究幫助瓶子“吃”進雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學生探究大氣壓的興趣。

　　2、通過學生的探究、實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的'創(chuàng)新能力和自主探究的能力。

　　活動過程：

　　1、設疑引題。

　　出示“吃”進雞蛋的瓶子，學生思考：雞蛋是怎樣進去的？

　　揭題：瓶子“吃”雞蛋。

　　2、瓶子“吃”雞蛋的設計和嘗試。

　�。�1）學生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的熟雞蛋“吃”進去？

　　（2）學生自行設計活動。

　�。�3）學生實施自己設計的活動。

　　3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

　�。�1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？

　　（2）集體匯報，教師讓學生暢所欲言，說己的想法和推斷。

　�。�3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。

　　4、生活中的大氣壓。

　　（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？

　　（2）小組交流，用學生帶來的材料或教師的材料動手實踐。

　�。�3）全班交流，教師再可適當舉例。

　　5、墊板會不會掉下來？

　�。�1）讓學生猜猜墊板會不會掉下來。

　�。�2）學生實踐，親身經(jīng)歷墊板是否會掉下來。教師強調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。

　　（3）思考：墊板為什么不會掉下來？

　　6、。學生自評。

　　7、活動延伸。

　　學生思考：能否讓瓶子把“吃”進去的雞蛋再“吐”出來？

　　自行設計實踐，并要求在課外和家長一起讓瓶子“吃”進雞蛋，再來驗證自己設計的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。

科學教案 篇6

　　教學目標

　　科學概念：

　　氣體受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　　熱脹冷縮現(xiàn)象與物體內(nèi)部微粒的運動有關。

　　過程與方法：

　　1、用多種方法觀察空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象。

　　2、用文字或圖畫進行描述和交流。

　　3、嘗試用“模型”解釋現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　對熱現(xiàn)象產(chǎn)生更濃的探究興趣。

　　教學重點

　　用多種方法觀察空氣的'熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學難點

　　觀察空氣體積變化的方法設計、用“模型”解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　教學準備

　　為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。

　　教學過程

　　一、觀察空氣是否熱脹冷縮

　　1、引入

　　水和許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)，空氣是否也會熱脹冷縮呢？今天我們一起來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推測）

　　2、空氣受熱受冷后體積的變化研究

　　師：空氣是流動的，又是看不見的，我們?nèi)绾螌嶒灢拍芮宄�地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？

　�。�1）學生分組討論，設計實驗方案

　�。�2）交流實驗方案，確定方法。

　�。�3）分組實驗，教師巡視指導。

　�。�4）交流、討論。

　�。�5）小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：空氣受熱以后體積會脹大，受冷以后體積會縮小。

　�。�預設：空氣的熱脹冷縮現(xiàn)象非常明顯，同時也能比較出液體和氣體熱脹冷縮的區(qū)別）

　　二、怎么解釋熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、 師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每個人都起勁地在教室里跳躍時，哪種情況下占據(jù)的空間大？

　　2、模擬空氣“微粒”運動的游戲。

　　3、交流：從游戲中我們明白了什么？

　　（預設：這個游戲指向了對物體熱脹冷縮性質(zhì)的本質(zhì)解釋，學生只有實踐、體驗過了，才能理解其中的意義所在。）

　　板書設計

　　空氣的熱脹冷縮

　　受熱 體積脹大

　　空氣 熱脹冷縮

　　受冷 體積縮小。

科學教案 篇7

　　教學評價：

　　本節(jié)課讓學生通過猜測、動手和親身經(jīng)歷來研究身邊的科學，然后把學習到的科學知識拿到日常生活實際中尋找例子。整個過程順暢、自然，培養(yǎng)了學生的探究能力，提高了他們的科學素養(yǎng)。

　　第十三課：樂聲與噪聲

　　標準內(nèi)容

　　能區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治方法。

　　教學目標

　　1．能區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對人們的影響

　　2．通過觀察，知道防治噪聲的常用方法

　　3．會用不同的材料做隔音效果的對比實驗

　　4．懂得減少噪聲，應從我做起，養(yǎng)成良好的行為習慣。

　　設計意圖

　　第13課“樂音與噪聲”是“振動與聲音”這一單元的第三課。本課是在學習了“聲音的產(chǎn)生”和“聲音傳播”基礎上，認識樂音與噪聲，認識樂音與噪聲，本課先從你喜歡什么聲音入手，以學生對聲音的不同感受來引入樂音與噪聲的區(qū)別，引導學生用比較學習方式，不同探究樂音與噪聲的.特點影響和防治。

　　本課是區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對人們的影響。主要包括觀察，比較樂音和噪聲特點，知道不同聲音對人們的影響，并采取一些方法防治噪聲。

　　在“樂音與噪聲”一課中，教材并沒有直接給出樂音與噪聲的定義，而是從你喜歡什么聲音來引入，讓學生在說說自己喜歡和不喜歡聲音的原因，從而進一步討論區(qū)分樂音與噪聲的標準。

　　教材一開始就打破了傳統(tǒng)的教法，沒有以下定義形式來得出樂音與噪聲的區(qū)別，而是以你喜歡什么聲音來讓學生說說自已喜歡的聲音和不喜歡的聲音及理由，從學生討論中區(qū)分樂音和噪聲的標準，教材以討論形式，引導學生交流有什么聲音使自己印象很深，讓學生在交流時，培養(yǎng)其對事物的表達能力，并知道不同聲音會給人們帶來不同的影響。

　　活動2和活動3是在認識噪聲大防治的基礎上，學生通過觀察、調(diào)查、訪問、收集資料來了解噪聲的防治和自己如何減少噪聲。而活動4制作隔音器，以制作形式探究不同材料的隔音效果，讓學生進行對比實驗，學會科學研究方法。

　　在教材的驅(qū)動頁中，借卡通人物提出一個平常而又包含科學道理的問題小鳥的叫聲真悅耳”“工地上的聲音聽起來那么難受”同樣是聲音：為什么小鳥的叫聲喝工地上嘈雜的聲音不同的感受呢？由此，引導學生探究樂音和噪聲問題。

　　教學流程

　　討論——提問——實驗記錄——交流——運用。

　　重點難點

　　經(jīng)歷討論、調(diào)查和記錄等的研究，區(qū)分樂音和噪聲，了解樂音和噪聲對人們的影響和知道防治噪聲的常用方法。

　　教學準備

　　有關樂音和噪聲的音頻，相關的圖片和作隔音器用的各種材料等。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　導入 出示課本驅(qū)動頁的圖片。在森林里，大家覺得小鳥清脆的叫聲非常悅耳。這時，波波想到一個問題：為什么工地上嘈雜的聲音聽起來卻那么難受呢？

　　問題 你能幫波波來解決這個問題？

　　目的 創(chuàng)設問題情景，引導學生探究樂音和噪聲的問題。

　　二、活動一：你喜歡什么聲音？

　　導入 出示課本圖一 二 三 四 五 六 七 八。說說自己喜歡哪種聲音，不喜歡哪種聲音？并說出原因。

　　引導 從學生回答中引出噪聲和樂音的概念。

　　媒體 播放“動物的鳴叫聲” 音頻。

　　討論 各小組討論怎樣區(qū)分樂音和噪聲，舉出實例。

　　小結(jié) 樂音和噪聲以悅耳和不悅耳作為區(qū)分。

　　延伸 有沒有一些樂音在某些時候可以變成噪聲？

　　三、活動二：噪聲的防治

　　導入 我們知道，噪聲對人們有著巨大的危害。為了防治噪聲，人們想出了許多辦法。大家了解哪些辦法可以防治噪聲？

　　引導 出示課本圖，說說圖中是怎樣防治噪聲？

　　討論 課前布置學生調(diào)查防治噪聲的常用方法，讓學生在小組中根據(jù)各自的調(diào)查記錄進行交流和討論。

　　匯報 小組匯報調(diào)查得來的各種防治噪聲的方法。

　　延伸 讓學生調(diào)查家庭或?qū)W校附近的防治噪聲的設施。

　　目的 培養(yǎng)學生的調(diào)查能力。

　　四、活動三：減少噪聲，從我做起

　　導入 在日常生活中，我們應該怎樣做才能減少噪聲？

　　討論 平時的噪聲來自哪里？我們應該怎樣減少這些噪聲？小組對課本圖進行討論。

　　目的 通過討論，讓學生認識到要自覺遵守和維護社會公德，培養(yǎng)學生討論與交流能力。

　　五、活動四：制作“隔音器”

　　導入 減少噪聲的辦法有很多，而用不同材料隔離聲音就是一種常用的辦法。

　　問題 不同材料隔音效果一樣嗎？

　　猜測 猜測什么樣的材料隔音的效果最好？

　　討論 小組討論。哪些材料的隔音效果比較好？這與材料的什么特點有關？

　　實驗 提供鬧鐘，讓學生利用各種材料制作隔音器。

　　做實驗時，應當控制材料的大小、厚度等條件一致。

　　目的 通過制作隔音器，讓學生進行比較實驗，培養(yǎng)學生進行實驗研究的能力。

　　六、小結(jié)

科學教案 篇8

　　教學目標：

　　1、讀通課文，學習本課生字新詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文，理清文章段落，了解孩子想考科學家原因。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、達樂文的有關資料

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題質(zhì)疑，導入新課

　　1、教師開門見山，揭示課題。

　　（1）今天我們學習第11課------孩子考科學家。

　�。�2）板書課題，齊讀，認識生字

　　2、引導學生對課題質(zhì)疑：看了這個韙，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的？

　　（1）學生自由質(zhì)疑

　�。�2）教師梳理問題，加以板書。

　　3、教師小結(jié)導入讀文：我們班的孩子真會動腦筋提問題，現(xiàn)在就請大家認真地讀一讀課文，從課文中找答案來解決這些問題。

　　二、初讀識字，讀通課文

　　1、教師示范讀課文，學生邊聽邊認識文中的生字新詞。

　　2、引導感受知故事中的人物。

　　3、學生自由讀文。

　　4、分段指名讀課文。

　　5、評議，糾錯正音。

　　6、結(jié)合評議，認識各自然段中的生字詞。

　　7、回到文中，同桌一起正確、流利地朗讀課文。

　　三、整體感知，理清文章脈絡

　　1、說說這篇課文主要寫了一個什么故事？

　　2、教師給提示，引導學生將課文分成三個部分

　　3、學生獨立給課文分段

　　4、分明名反饋，評議。

　　四、學習課文第一部分，了解孩子考科學家的原因

　　1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學家呢？

　　2、學生默讀課文第一部分

　　3、指名反饋，交流、評議，認識兄弟倆與達樂文

　�。�1）小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

　　（2）爸爸講著名科學家達樂文的故事

　　（3）兄弟倆對達樂文很感興趣，想見達樂文，于是想考考達樂文工團是否真像爸爸說的那樣有學問。

　　五、總結(jié)課堂，鼓勵閱讀與查找資料

　　1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達樂文是個著名的'科學家，懂得許多有關蟲子的知識，于是，他們就盼望著見見達爾文，并且想考考達爾文。

　　2、學生齊讀課文第1~4自然段。

　　3、鼓勵閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達爾文的，結(jié)果呢？達爾文到底是一個怎樣的科學家呢？請同學們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

科學教案 篇9

　　活動目的：

　　1．通過本次活動使幼兒生活中常見的瓶蓋產(chǎn)生濃厚的興趣，并且能夠積極參與瓶蓋游戲。

　　2．通過幾種瓶蓋游戲，了解瓶蓋的各種用途。

　　3．通過對瓶蓋游戲的探索，提高幼兒的觀察力p思考力p動手能力以及平衡能力。

　　活動準備： 制作的瓶蓋樂器（每位幼兒一份）p教室的墻面擺放用繩子系好的瓶子若干p幾種帶瓶蓋的瓶子p起子p用瓶蓋鋪的路p小筐若干p課件相關磁帶。

　　活動過程： 一p每位幼兒手拿瓶蓋樂器用不同方法演奏中激發(fā)幼兒對活動興趣。

　　教師引題：

　　師：老師今天為小朋友帶來了有趣的瓶蓋樂器讓我們一起來演奏吧！

　　1．跟著教師按教師的口令打拍

　　2. 隨著不同的音樂有節(jié)奏的打拍師：小朋友的小手真能干，太棒了！老師為你們鼓掌。咦！你們聽到什么聲音了嗎？許多瓶子寶寶們現(xiàn)在找不到自己的瓶蓋都哭起來了，讓我們一起來給瓶寶寶們找合適的瓶蓋吧！

　　（幼兒看好瓶子和手里的瓶蓋找出對口的瓶字把瓶蓋蓋上。）

　　二p觀看課件了解不同瓶蓋的用途

　　（1）觀看水壺瓶蓋的用途師：小朋友，你們在哪兒看過這樣的瓶子？它要不蓋好瓶蓋會怎么樣?（水壺里的水會變涼的p會進很多的灰塵的`…）（幼兒通過畫面觀察開蓋以后熱水降溫的過程。）小結(jié)：瓶蓋讓水壺里的水不進灰塵而且還讓瓶子的熱水涼的更慢一些。

　　（2）找出食醋瓶蓋的用途師：這里的食醋瓶要是沒有瓶蓋會怎么樣呢？（它的味道很快消失的…）(讓幼兒聞一聞用瓶蓋蓋好保存的食醋和沒有瓶蓋保存的食醋在味上有什么不同.)小結(jié):不蓋瓶蓋會跑味道,所以保存時必須要蓋好瓶蓋。

　　總結(jié):我們今天看到了瓶蓋有很多用途。不蓋好瓶蓋會撒水p瓶子里還會進灰塵p喝了這樣的水會得病p不蓋好瓶蓋還會使熱水很快變涼p會使醋很快跑味,所以這些瓶子一定要蓋好瓶蓋保存。

　　三p幼兒操作中掌握起開瓶蓋的各種方法

　　師：小朋友們這里有很多不同的瓶子寶寶，它們都有不同的方法來起開瓶子的。讓我們一起來試一下它們都用什么方法來起瓶蓋呢？

　　（幼兒在筐里找自己喜歡的瓶子起蓋。了解不同瓶子的起蓋方法）

　　~放藥瓶:手抓凹進去的部位從前面用力拉到最后*玻璃藥瓶:手抓瓶蓋用力往上拔.

　　~啤酒瓶:用起子夾住瓶蓋往上起.

　　~飲料瓶:用手掌用力拍打飲料瓶底部后用力扭開瓶蓋.

　　小結(jié):除了我們今天了解的瓶子以外還有很多不同瓶子，它們起瓶蓋的方法也是不同的。

　　四p用瓶蓋鋪好的"瓶蓋路"上走路師：小朋友們看一看前面有很長的"瓶蓋路"，讓我們一起來走走吧！

　�。ń處熀陀變涸�"瓶蓋路"上走動，比一比誰走的更穩(wěn)，更好。）

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