火燒云教案范文錦集五篇
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的火燒云教案5篇，歡迎大家分享。
火燒云教案 篇1
火燒云
1、借助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。
2、理解課文內容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。
3、學習作者從不同的方面，動靜結合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。
是了解學習課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。
有關火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。
第一課時
一、啟
1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。
2．明確本課的學習要求。
3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。
二、讀練一——自學程序與方法一、二
1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。
2。學生讀想劃批說寫，教師巡回輔導。
三、知一
1．匯報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導評議。
2．匯報學習生字情況，教師點撥、訂正。
�、偕帧跋�、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結構。
�、谏~：
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學程序與方法（學習第一段）
1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。
五、知二
1。學生讀第一段后述說畫面。
2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的`彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3．指名有感情朗讀。
六、練知
學生做課后習題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。
笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩
七、結
這節(jié)課我們學習了生字新詞，給課文分段，并學習了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學習。
第二課時
一、啟
火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學習課文的第二段和第三段，完成課后習題一、四題。
二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）
1。教師提示學法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。
三、知一
1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。
2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。
3．學生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化。火燒云一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉眼”等詞語，準確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。
4．指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學程序與方法三（學習第二段）
1．教師提示學法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的問題。
2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。
五、知二
1．學生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了�！�
2．學生有感情地朗讀課文。
教師點撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。
六、練知
1．學生獨立完成課后習題一、四題；
2，第一題學生匯報交流，第二題檢查學生背誦。
七、總結
1．學生小結本課學習所得。
2．教師提出今后應努力的方向。
附板書設計
顏 色 多 快
8 火燒云 變
形 狀 多 快
火燒云教案 篇2
【教學目標】
�。�、通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。
�。�、學習作者觀察和積累材料的方法。
３、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。
【教學重點】
�。�、評點中了解火燒云的特點。
２、了解作者觀察事物和積累材料的方法。
【教具準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、整體入手，捕捉重點
�。�、回顧導入：
通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？
結合學生的回答，板書：
顏色、形狀
�。�、指名學生讀書，師生評點。
�。�、過渡。
二、師生互動，精讀精評
�。薄⒆杂衫首x第二段：
想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？
２、討論，交流：
生評：顏色多：紅通通、金燦燦
師點：屏顯相關文字、顏色。幫助學生形象化理解。
生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過。
師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。
生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒
師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。
屏顯以下文字：
�、� 一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
�、� 有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。
生評：形狀多：馬、狗、獅子。
生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著
師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。
�。场⑿〗Y：
火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括？
引導學生說出：
五光十色、瞬息萬變。
三、總結學法，賞讀課文
�。�、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。
�。ㄓ嗯d未盡）
２、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？
引導學生概括出寫作方法：
仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累。
�。�、讓我們再來回味一下火燒云的.神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。
�。�、齊讀。
�。ㄆ溜@動畫，音樂伴奏。）
四、遷移運用，內化情感
�。薄⑼瑢W們，學完《火燒云》，你最想干什么？
�。ǹ椿馃疲�
老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。
�。ㄆ溜@動畫）
�。病⒃谟^察的基礎上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。
火燒云教案 篇3
第一課時
教學目標：
1、通讀課文，做到正確、流利；
2、學習課文，知道火燒云名字的來歷；
3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；
4、學習第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現時地面景物的變化；
5、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。
教學重點：
目標4、5。
教學難點：
目標4。
教學過程：
一、導入新課
1、你觀察過云嗎？請說說。
2、揭題。
二、通讀課文
1、學生自由讀課文，要求正確、流利。
2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節(jié)。
三、學習第2節(jié)
1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。
2、學生回答。
3、自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云。（燒、著了火）
4、火燒云是真的`在燒嗎？你從哪里看出來？（紅彤彤）
5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。）
6、這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）
7、朗讀練習。
四、整體感知
1、那么火燒云有什么特點呢？請同學們自由讀全文，思考。
2、學生回答，討論交流。（變化多、快）
五、學習第3、1節(jié)
�。ㄒ唬⿲W習第3節(jié)
1、讀第3節(jié)。
2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）
3、學生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）
4、朗讀練習。
5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？學生想象其他顏色。仿照課文的構詞方法來說。
6、按提綱背誦指導與練習。
�。ǘ⿲W習第1節(jié)過渡：火燒云出現時，天上發(fā)生了變化，其實地上也發(fā)生了變化。
1、學生自由讀第1節(jié)。
2、學生說說地上發(fā)生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。
3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？
4、為什么火燒云會使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑）
5、有感情朗讀第1節(jié)。
六、小結
1、你通過本節(jié)課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。（美）
2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會。
七、課堂作業(yè)
課后題。
火燒云教案 篇4
【教學設計思想】
學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調、語速的變化表現出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。
媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、變化快)，啟發(fā)學生仿寫。
【教學目標】
1、認知目標：
�、� 學會本課5個生字及9個詞語。
⑵ 了解課文內容。
2、能力目標：
�、� 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。
⑵ 積累描寫顏色的詞語。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來。
3、情感目標：
體會火燒云現象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。
【教學重難點】
邊讀邊想像，理解課文內容。課文第三至七自然段。
【教學媒體】
電腦課件。
【教學過程】
一、導入
這節(jié)課，我們來學習《火燒云》一課。
1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?
(火燒云：日出或日落時天空中出現的彩色云霞。)
(朝霞、晚霞、彩霞。)
2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。
(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！� )
3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么?
4、師：(出示課件 圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?
板書：
出現──變化──消失
二、新授課
1、學習第一部分：
�、� 自由讀第一段，思考：
火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?
�、� 課件出示文字：
指名回答，想象當時的情景。
�、� 課件出示圖：
他們的顏色為什么不同呢?
(人、物原本的顏色不同。)
小結：
從這人和物顏色的`變化中，你體會到了什么?
(火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)
⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。
自由讀。
師：火燒云不僅美，變化也極多。
2、學習第二部分：
�、� 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。
�、� 指名回答。
板書：
顏色、形狀
⑶ 讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點?你從哪體會到的?
板書：
顏色變化多、變化快
(7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。)
�、� 課件出示詞語：
紅彤彤：ABB;
半灰半百合：半……半……;
葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色
讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。
�、� 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現形式說一說，用上“一會兒……”。
(藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、)
⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?
(那是多美的呀!)
能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞?
(表現不出變化多和快。)
⑺ 讓我們通過讀來表現這美麗的火燒云吧!
�、� 自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。
�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么?
(馬、狗、獅子)
�、� 讀第五自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?
板書：
變化多、變化快
從哪些地方可以看出火燒云變化快?
(過了兩三秒鐘)
�、� 你喜歡哪句話?為什么?
�、� 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現出來：
自由讀、指名讀、評讀。
�、� 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?
(先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。)
�、� 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?
(忽然、接著、一轉眼就變了)
⑥ 這三段在寫法上有什么共同之處?
(按事物發(fā)展變化的順序寫，把變化的過程分成三步：先寫出現什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。)
�、� 選擇自己喜歡的一段試著背一背。
⑧ 出示課件：
請同學們邊看圖邊背誦有關段落。
�、� 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。
(變化莫測、變化無常、變化多端、千變萬化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)
�、� 出示課件：
讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么?
3、學習第三部分：
�、� 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?
(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。)
�、� 最后兩句寫出了什么?
(火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。)
�、� 指導朗讀：
讀出對火燒云的留戀之情。
三、小結
作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?
四、作業(yè)
觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。
【板書設計】
出現
火燒云 顏色
變化 多、快
形狀
消失
火燒云教案 篇5
一、教材說明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受自然景色之美；二是學習課文中的生動詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學的難點。
二、學習目標
1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
三、教學建議
1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。
2.指導學生通讀全文，讀準生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準翹舌音：燒、壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句，通過或聯系上下文或聯系生活實際加以理解。
3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句，用詞十分準確，寫得十分生動、形象，可以引導學生在讀中想象，體會意思。例如：
(1)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。
極多說明火燒云的多種顏色，一會兒一會兒一會兒一會兒不僅突出顏色多，而且強調變化快。
(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。
把火燒云想象成了動物，突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現了作者豐富的想象力。要引導學生想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的。教學時，可以在整體感知的基礎上，再指導學生通過合作學習的方式，選擇自己喜歡的'部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談談自己的閱讀感受，使其他同學受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據課文的描寫自己畫的火燒云，進一步豐富對課文的理解與感受。
6.加強朗讀和背誦的指導。
(1)課文用詞準確，描寫生動、有趣。朗讀時，可讓學生抓住生動準確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現出來。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住一會兒一會兒一會兒一會兒這些重點詞語來練習背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學生按著這樣的順序來練習背誦。
7.積累運用。通過朗讀、觀察，在對本課內容了解并能背誦的基礎上，摘抄自己認為寫得美的句子。再讓學生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會。
8.識字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學生自己分析，識記字形，練習把字寫好。對學生較難寫好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當指導。盈字提醒學生，在字中的位置和大��；蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導寫好右半部分。
9.鼓勵學生課后多讀有關描寫自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內容與同學交流。
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