火燒云教案范文錦集五篇

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的火燒云教案5篇，歡迎大家分享。

火燒云教案 篇1

　　火燒云

　　1、借助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　3、學習作者從不同的方面，動靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。

　　4、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點。

　　是了解學習課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法。

　　有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板。

　　第一課時

　　一、啟

　　1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學生圍繞課題提問。

　　2．明確本課的學習要求。

　　3．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。

　　二、讀練一——自學程序與方法一、二

　　1、教師提示學法和要求。①朗讀課文，學習字詞。②按自學程序與方法一、二自學。

　　2。學生讀想劃批說寫，教師巡回輔導。

　　三、知一

　　1．匯報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第2--6自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導評議。

　　2．匯報學習生字情況，教師點撥、訂正。

　　①生字“霞、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)。

　　②生詞：

　　“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。

　　四、讀練二一一自學程序與方法（學習第一段）

　　1．教師提示學法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。

　　五、知二

　　1。學生讀第一段后述說畫面。

　　2．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的'各種顏色。

　　3．指名有感情朗讀。

　　六、練知

　　學生做課后習題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。

　　笑盈盈：樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通

　　恍恍惚惚：干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩

　　七、結(jié)

　　這節(jié)課我們學習了生字新詞，給課文分段，并學習了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學習。

　　第二課時

　　一、啟

　　火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學習課文的第二段和第三段，完成課后習題一、四題。

　　二、讀練一——自學程序與方法三（學習第二段）

　　1。教師提示學法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。

　　三、知一

　　1．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。

　　2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快。

　　3．學生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化�；馃�云一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。

　　4．指名有感情地朗讀課文。

　　四、讀練二——自學程序與方法三（學習第二段）

　　1．教師提示學法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點？②完成旁批中的問題。

　　2．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。

　　五、知二

　　1．學生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因為看的時間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了。”

　　2．學生有感情地朗讀課文。

　　教師點撥：作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高。

　　六、練知

　　1．學生獨立完成課后習題一、四題；

　　2，第一題學生匯報交流，第二題檢查學生背誦。

　　七、總結(jié)

　　1．學生小結(jié)本課學習所得。

　　2．教師提出今后應努力的方向。

　　附板書設(shè)計

　　顏 色 多 快

　　8 火燒云 變

　　形 狀 多 快

火燒云教案 篇2

　　【教學目標】

　�。�、通過學生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學生愛美、愛自然的感情。

　�。�、學習作者觀察和積累材料的方法。

　�。�、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　【教學重點】

　�。�、評點中了解火燒云的特點。

　�。�、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、整體入手，捕捉重點

　　１、回顧導入：

　　通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？

　　結(jié)合學生的回答，板書：

　　顏色、形狀

　�。�、指名學生讀書，師生評點。

　　３、過渡。

　　二、師生互動，精讀精評

　�。�、自由朗讀第二段：

　　想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？

　�。病⒂懻�，交流：

　　生評：顏色多：紅通通、金燦燦

　　師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學生形象化理解。

　　生評：顏色多：說也說不出來見也沒見過。

　　師點：引導學生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

　　生評：顏色變化快：一會兒一會兒一會兒一會兒

　　師點：引導學生體會兩個句子的不同含義。

　　屏顯以下文字：

　�、� 一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　�、� 有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

　　生評：形狀多：馬、狗、獅子。

　　生評：形狀變化快：一會兒、眨眼間、跑著跑著

　　師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有�？矗�天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導學生留心觀察，展開想象，說出云朵的'變化。

　　３、小結(jié)：

　　火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學們可以用哪兩個詞來概括？

　　引導學生說出：

　　五光十色、瞬息萬變。

　　三、總結(jié)學法，賞讀課文

　�。�、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當時的心情。

　　（余興未盡）

　�。病⑹前�，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

　　引導學生概括出寫作方法：

　　仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累。

　�。�、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

　　４、齊讀。

　�。ㄆ溜@動畫，音樂伴奏。）

　　四、遷移運用，內(nèi)化情感

　�。�、同學們，學完《火燒云》，你最想干什么？

　�。�看火燒云）

　　老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。

　�。ㄆ溜@動畫）

　�。病⒃谟^察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運用學過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

火燒云教案 篇3

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通讀課文，做到正確、流利；

　　2、學習課文，知道火燒云名字的來歷；

　　3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；

　　4、學習第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；

　　5、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

　　教學重點：

　　目標4、5。

　　教學難點：

　　目標4。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、你觀察過云嗎？請說說。

　　2、揭題。

　　二、通讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求正確、流利。

　　2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節(jié)。

　　三、學習第2節(jié)

　　1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　　2、學生回答。

　　3、自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云。（燒、著了火）

　　4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？（紅彤彤）

　　5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。）

　　6、這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）

　　7、朗讀練習。

　　四、整體感知

　　1、那么火燒云有什么特點呢？請同學們自由讀全文，思考。

　　2、學生回答，討論交流。（變化多、快）

　　五、學習第3、1節(jié)

　　（一）學習第3節(jié)

　　1、讀第3節(jié)。

　　2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）

　　3、學生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

　　4、朗讀練習。

　　5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？學生想象其他顏色。仿照課文的.構(gòu)詞方法來說。

　　6、按提綱背誦指導與練習。

　�。ǘ�）學習第1節(jié)過渡：火燒云出現(xiàn)時，天上發(fā)生了變化，其實地上也發(fā)生了變化。

　　1、學生自由讀第1節(jié)。

　　2、學生說說地上發(fā)生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。

　　3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？

　　4、為什么火燒云會使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑）

　　5、有感情朗讀第1節(jié)。

　　六、小結(jié)

　　1、你通過本節(jié)課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。（美）

　　2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會。

　　七、課堂作業(yè)

　　課后題。

火燒云教案 篇4

　　【教學設(shè)計思想】

　　學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時，要引導學生通過想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部分應略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

　　媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、變化快)，啟發(fā)學生仿寫。

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　�、� 學會本課5個生字及9個詞語。

　�、� 了解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標：

　�、� 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　　⑵ 積累描寫顏色的詞語。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來。

　　3、情感目標：

　　體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

　　【教學重難點】

　　邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

　　【教學媒體】

　　電腦課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　這節(jié)課，我們來學習《火燒云》一課。

　　1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

　　(火燒云：日出或日落時天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)

　　(朝霞、晚霞、彩霞。)

　　2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

　　(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！� )

　　3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么?

　　4、師：(出示課件 圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

　　板書：

　　出現(xiàn)──變化──消失

　　二、新授課

　　1、學習第一部分：

　�、� 自由讀第一段，思考：

　　火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?

　�、� 課件出示文字：

　　指名回答，想象當時的情景。

　�、� 課件出示圖：

　　他們的顏色為什么不同呢?

　　(人、物原本的顏色不同。)

　　小結(jié)：

　　從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么?

　　(火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)

　�、� 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

　　自由讀。

　　師：火燒云不僅美，變化也極多。

　　2、學習第二部分：

　　⑴ 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的'變化。畫出這一段的總起句。

　�、� 指名回答。

　　板書：

　　顏色、形狀

　�、� 讀第四自然段，談談火燒云顏色變化有什么特點?你從哪體會到的?

　　板書：

　　顏色變化多、變化快

　　(7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。)

　�、� 課件出示詞語：

　　紅彤彤：ABB;

　　半灰半百合：半……半……;

　　葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色

　　讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

　　⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會兒……”。

　　(藍盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍、草綠、桔黃、)

　�、� 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?

　　(那是多美的呀!)

　　能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞?

　　(表現(xiàn)不出變化多和快。)

　�、� 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!

　�、� 自由讀，指名讀，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

　�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么?

　　(馬、狗、獅子)

　　① 讀第五自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?

　　板書：

　　變化多、變化快

　　從哪些地方可以看出火燒云變化快?

　　(過了兩三秒鐘)

　�、� 你喜歡哪句話?為什么?

　　③ 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：

　　自由讀、指名讀、評讀。

　�、� 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?

　　(先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。)

　�、� 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?

　　(忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)

　　⑥ 這三段在寫法上有什么共同之處?

　　(按事物發(fā)展變化的順序?qū)�，把變化的過程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。)

　�、� 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

　�、� 出示課件：

　　請同學們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

　　⑨ 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

　　(變化莫測、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)

　�、� 出示課件：

　　讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么?

　　3、學習第三部分：

　�、� 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?

　　(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。)

　�、� 最后兩句寫出了什么?

　　(火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情。)

　�、� 指導朗讀：

　　讀出對火燒云的留戀之情。

　　三、小結(jié)

　　作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

　　四、作業(yè)

　　觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

　　【板書設(shè)計】

　　出現(xiàn)

　　火燒云 顏色

　　變化 多、快

　　形狀

　　消失

火燒云教案 篇5

　　一、教材說明

　　這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了。用詞準確，描寫生動逼真，想象豐富是本課表達方法上的特點。

　　選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受自然景色之美；二是學習課文中的生動詞句，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句。

　　了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學的難點。

　　二、學習目標

　　1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　三、教學建議

　　1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞時，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。

　　2.指導學生通讀全文，讀準生字的字音，把課文讀正確，讀通順。特別注意讀準翹舌音：燒、壽、鎮(zhèn)；后鼻音：盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句，通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際加以理解。

　　3.再讀課文，可以是自己讀，也可以是小組同學一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。

　　4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句，用詞十分準確，寫得十分生動、形象，可以引導學生在讀中想象，體會意思。例如：

　　(1)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　極多說明火燒云的多種顏色，一會兒一會兒一會兒一會兒不僅突出顏色多，而且強調(diào)變化快。

　　(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。

　　把火燒云想象成了動物，突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著，體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導學生想象畫面，體會火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點。

　　5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的。教學時，可以在整體感知的基礎(chǔ)上，再指導學生通過合作學習的方式，選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流，談談自己的閱讀感受，使其他同學受到感染，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的`或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云，進一步豐富對課文的理解與感受。

　　6.加強朗讀和背誦的指導。

　　(1)課文用詞準確，描寫生動、有趣。朗讀時，可讓學生抓住生動準確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象，把火燒云變化之快，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦，要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化，抓住一會兒一會兒一會兒一會兒這些重點詞語來練習背；再寫形狀的變化，先是變成馬，接著寫馬的樣子、變化；再變成狗，獅子讓學生按著這樣的順序來練習背誦。

　　7.積累運用。通過朗讀、觀察，在對本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上，摘抄自己認為寫得美的句子。再讓學生交流，互相說說摘抄了哪些句子，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會。

　　8.識字寫字。本課生字比較多，要盡量讓學生自己分析，識記字形，練習把字寫好。對學生較難寫好的字，如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當指導。盈字提醒學生，在字中的位置和大�。欢�、揉、喂、跪均是左窄右寬的字，要指導寫好右半部分。

　　9.鼓勵學生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學交流。

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