四個(gè)太陽(yáng)教案集錦10篇
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的四個(gè)太陽(yáng)教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因、為”等3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
第一課時(shí)
一. 猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。
1.小朋友，在上課前老師想給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。(課件出示：有位老公公，一幅圓面孔。有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。)
2.真聰明!請(qǐng)你們伸出可愛(ài)的小手，和老師一起寫(xiě)寫(xiě)著兩個(gè)字，好嗎?(好)生書(shū)空。師板書(shū)：太陽(yáng)。
3.你覺(jué)得天上有幾個(gè)太陽(yáng)?(生：一個(gè))可是課文中畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，這究竟是怎么回事呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課。(板書(shū)：18.四個(gè)太陽(yáng))
4.生齊讀課題。
二、學(xué)生自讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
A、指名一學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
B、全班認(rèn)讀
C、一排排開(kāi)火車讀
D、組詞認(rèn)讀
E、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。(課件出示去掉拼音的生字)
3、記憶生字
A、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
B、同桌交流你記住的字。
師：還沒(méi)記住的`字，可以在學(xué)習(xí)課文中繼續(xù)識(shí)記。
三、再讀課文，了解大意
1、學(xué)生輕聲讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段。
2、師范讀課文，提問(wèn)：“我”畫(huà)了四個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)回答出示太陽(yáng)圖片，并板書(shū))這些太陽(yáng)都是送給誰(shuí)的?(板書(shū))
3、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))
4、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地把那個(gè)自然段讀給同桌聽(tīng)。
5、檢查讀書(shū)情況。(全班齊讀)
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示“園、因、為”3個(gè)生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，并組詞。
2、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字的時(shí)候要注意些什么(學(xué)生交流)
提示大口框的寫(xiě)法：先里頭，后封口。
3、教師在田字格里示范“園、因、為”的寫(xiě)法。(邊寫(xiě)邊說(shuō))
4、學(xué)生練寫(xiě)，教師檢查，個(gè)別指導(dǎo)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì))
五、課堂作業(yè)
生字抄寫(xiě)本2
六、板書(shū)： 18、四個(gè)太陽(yáng)
彩色的——春
綠綠的——夏
金黃的——秋
紅紅的——冬
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)，理解散文詩(shī)所展現(xiàn)的四季景觀特征， 萌發(fā)初步的愛(ài)大自然情感。
2、積極參與選太陽(yáng)、畫(huà)太陽(yáng)的創(chuàng)作活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩(shī)，用詩(shī)化的語(yǔ)言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體科件制作，每組操作用四季景觀圖一套，紅色、綠色、
黃色太陽(yáng)各一個(gè)，空白太陽(yáng)輪廓人手一個(gè)，水彩筆。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。
(二) 幼兒操作-為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。
1、太陽(yáng)是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示)，你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)?引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽(yáng)。
4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
(三) 欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》
教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的意境。
(四) 幼兒操作-畫(huà)太陽(yáng)，并根據(jù)所畫(huà)內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。
1、 幼兒畫(huà)太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、 幼兒仿編，要求幼兒用“我畫(huà)了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、 個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感
《四個(gè)太陽(yáng)》反思:
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢?”由此激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，使他們產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。
二、營(yíng)造環(huán)境，朗讀感悟
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō)，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。于是，在內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感知，讀中體會(huì)，讀中思考。
如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí)，我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天，小畫(huà)家為什么把太陽(yáng)畫(huà)成了金黃色?然后用課件演示了“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象。在邀請(qǐng)說(shuō)話的情境中指導(dǎo)朗讀，促進(jìn)學(xué)生更好地體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。又如在教學(xué)冬天“紅紅的太陽(yáng)”時(shí)，我在充分讓學(xué)生感受冬天冰天雪地、寒風(fēng)刺骨的'情景后，借助課件的演示對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。
三、借助文本，再造想象
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境，提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生在自己的想象王國(guó)里馳騁。
如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到哪里，什么變成了什么顏色�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到柳樹(shù)上，柳枝綠了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到桃樹(shù)上，桃花紅了�！庇械恼f(shuō)：“春天，太陽(yáng)是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黃了�！�
這一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書(shū)本世界回歸于生活世界，當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后，課件演示“春景”圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，感悟到小畫(huà)家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系，又有再造想象的升華。
四、發(fā)散思維，創(chuàng)造想象
創(chuàng)造想象是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造想象的過(guò)程。我們的教學(xué)對(duì)象是七八歲的孩子，是一株株的幼苗，讓他們?cè)谙胂笾袆?chuàng)造，在想象中積累是十分必要的。因此在學(xué)完課文后，我讓學(xué)生利用準(zhǔn)備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，并想一想你要把它送給誰(shuí)?為什么要這么畫(huà)?接著播放音樂(lè)“種太陽(yáng)”。學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)太陽(yáng)，最后展示作品，發(fā)表想法和意見(jiàn)。
此時(shí)，配樂(lè)畫(huà)面，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂(lè)和語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的想象力無(wú)疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語(yǔ)言也閃光了。有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng)送給大海，讓大海藍(lán)得像寶石。”有的說(shuō)：“我畫(huà)了個(gè)心形太陽(yáng)送給災(zāi)區(qū)兒童，讓災(zāi)區(qū)兒童感受溫暖的愛(ài)心�！�
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇3
教學(xué)設(shè)想：
一看題目，便使人心生疑惑：天上不是只有一個(gè)太陽(yáng)嗎？為什么作者說(shuō)是四個(gè)太陽(yáng)？讀文后，便會(huì)茅塞頓開(kāi)。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。老師要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽o學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)這節(jié)課教師讓學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。整個(gè)課堂形成活躍、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.老師板書(shū),學(xué)生齊讀課文題目。
2.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文題目疑問(wèn)。
3.老師板書(shū)學(xué)生的質(zhì)疑:
(1)四個(gè)太陽(yáng)分別是什么?
(2)天上為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)?
(3)天上怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?
二 初讀課文,掃清文字障礙
1.選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),把生字、新詞畫(huà)出來(lái)。
2.課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段。)
3.出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。
4.說(shuō)說(shuō)各自的記憶方法,在小組內(nèi)交流。
5.學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生:我用換部件的方法記住了“因、嘗、該”。
團(tuán)—因 �！獓L 孩—該
6.鞏固識(shí)字。
(1)由學(xué)生推薦小老師,帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字,并組織同學(xué)給生字組詞。
(2)玩“猜字游戲”。一人指字時(shí),猜字的同學(xué)被蒙住眼睛,指著生字問(wèn):“是不是高掛的掛?”如果沒(méi)猜對(duì),請(qǐng)大家一起說(shuō):“不是高掛的掛。”這位同學(xué)繼續(xù)猜,直到猜中為止。
三 再讀課文,深入感知課文內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)自讀這一段,數(shù)出這一段共有幾句話。(兩句話。)
(2)再讀這一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
學(xué)生甲:“我”畫(huà)的是夏季的太陽(yáng),它是綠色的。
學(xué)生乙:這個(gè)綠色的太陽(yáng)帶給人間一片清涼。
(3)追問(wèn):什么是清涼呢?(清爽、涼快。)
(4)這個(gè)綠色的太陽(yáng)掛在哪里呢?(高山、田野、街道、校園。)
(5)指導(dǎo)朗讀,讀出綠色的太陽(yáng)帶給人們舒服、清涼的感覺(jué)。
(6)小組內(nèi)練讀。
(7)班內(nèi)匯報(bào)讀,同學(xué)們相互評(píng)議。
2.學(xué)習(xí)課文第2自然段。
(1)導(dǎo)入:如果說(shuō)夏季我們可以畫(huà)出綠色的太陽(yáng),那么秋季我們應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?(金色。)
(2)為什么要畫(huà)成金色呢?(請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,說(shuō)出自己對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解)
(3)讀課文,思考:秋季發(fā)生了哪些變化呢?把有關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生甲:秋天到了,果園里的果子熟了。
學(xué)生乙:秋天到了,樹(shù)葉落下來(lái)了。
(4)投影出示文中的句子:
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的`香甜。
①請(qǐng)想象,落葉會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴,品嘗哪些水果。
②與小組伙伴合作,結(jié)合想象,排演一段小節(jié)目。
�、蹖W(xué)生排練。
④交流匯報(bào)。(“小伙伴”選擇小動(dòng)物,“水果”可任選)
(5)在理解的前提下練讀。
(6)匯報(bào)讀。
3.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
(1)導(dǎo)入:寒冷的冬季,你會(huì)畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢?
(2)讀課文,選擇自己最喜歡的句子讀一讀。
(3)反復(fù)練讀,小組成員互評(píng)。
4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
(1)導(dǎo)入:美麗的春季,應(yīng)該畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢?為什么?
(2)自由讀課文。
(3)動(dòng)手畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng),說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的色彩的含義。
(4)再次朗讀課文。
四 再次品讀課文,賞析好詞佳句
1.有感情地朗讀課文。
2.指名讀課文。
3.再次朗讀課文,把自己最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái),讀給同桌聽(tīng)。
五 學(xué)習(xí)本課“我會(huì)寫(xiě)”中的字,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)
1.出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的字。
2.練習(xí)擴(kuò)詞。
3.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
全包圍的漢字:因。
左右結(jié)構(gòu)的漢字:陽(yáng)、秋。
獨(dú)體字:太、為。
上下結(jié)構(gòu)的漢字：金。
4.老師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。全包圍結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)則:先里頭后封口。
左右結(jié)構(gòu),左小右大�！白蠖备咔倚�,“日”里的一橫寫(xiě)在橫中線上。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)后描紅。
6.學(xué)生練習(xí),老師進(jìn)行指導(dǎo)。
六 拓展實(shí)踐活動(dòng)
1.繪制想象畫(huà):太陽(yáng)與未來(lái)世界。
2.交流作品:與同伴交流,挑選代表在班內(nèi)交流,并繪制成一期墻報(bào)進(jìn)行展示。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
四 個(gè) 太 陽(yáng)
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇4
一、引入新課
�。�、教師和學(xué)生一起進(jìn)行我寫(xiě)、你說(shuō)、他猜的游戲：
在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)太陽(yáng)，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是太陽(yáng)一詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�。�、關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？
讓學(xué)生充分地談，讓學(xué)生說(shuō)與聽(tīng)的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)。
�。场⒔沂拘抡n內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補(bǔ)充板書(shū)課題）點(diǎn)撥：陽(yáng)是本課中要求會(huì)寫(xiě)的字，怎樣才能記住這個(gè)字？
學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。
教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)？
因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候，大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)，當(dāng)課題出示時(shí)，學(xué)生最大的疑問(wèn)就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四個(gè)呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？
學(xué)生提問(wèn)，教師梳理問(wèn)題。并用？做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。
在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息，增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課題四個(gè)太陽(yáng)，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問(wèn)，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的`比較淺顯的問(wèn)題
�。�、學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。
給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何認(rèn)真地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。
２、反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。
�。场⒎侄卫首x課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
�。�、學(xué)生自己解決提出的問(wèn)題。教師相機(jī)引導(dǎo)。
自主識(shí)字。沒(méi)有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的問(wèn)題，感受成功的快樂(lè)。
三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵
�。�、讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫(huà)了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？
�、�
學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫(huà)綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫(huà)金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫(huà)紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫(huà)彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
�、�
學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。
隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。
通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟，去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕松、活潑。
四、學(xué)生想象，畫(huà)出自己心中的太陽(yáng)
�。薄W(xué)生自己畫(huà)。
�。�、學(xué)生之間互相介紹自己的畫(huà)。
�。�、展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他們的想象更豐富，更充滿童趣。
在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到想象之美。
抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。
五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感
激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無(wú)限的。
【教學(xué)思考】
一、重視想象──立足學(xué)生發(fā)展，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
《四個(gè)太陽(yáng)》富有想象力，充滿了兒童情趣，可以借來(lái)讓學(xué)生感悟想象的美好。本節(jié)課沒(méi)有把感悟到畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿定為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)，而是在課堂教學(xué)中去捕捉學(xué)生思維的火花，由體會(huì)畫(huà)畫(huà)小朋友的心愿，到體會(huì)想象的美好，激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生體驗(yàn)想象的美好，初步培養(yǎng)孩子的想象力。
�。�、學(xué)生自讀自悟自得，在讀中放飛想象：
在讀文的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。當(dāng)學(xué)生讀得特別有感情的時(shí)候，教師引導(dǎo)：你為什么讀得這么有感情��？當(dāng)學(xué)生把自己讀文想象到的畫(huà)面描述出來(lái)時(shí)，不僅加深了自己的情感體驗(yàn)，更給其他學(xué)生起了示范引路的作用。學(xué)生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來(lái)美的享受。
�。病�(huà)一畫(huà)，為學(xué)生提供廣闊的想象空間：
在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程，無(wú)論孩子怎樣去想象，都給予鼓勵(lì)。在展示的過(guò)程中，教師引導(dǎo)：如果你能從別人的作品中得到什么啟發(fā)，可以給自己的作品做做修改。這樣做，是充分從兒童的心理出發(fā)，保護(hù)孩子們想象創(chuàng)作的積極性，同時(shí)引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，善于用自己的眼發(fā)現(xiàn)周圍的美。
二、營(yíng)造氛圍──讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的情感
�。薄褜W(xué)生游戲時(shí)的愉悅遷移到課堂中來(lái)：
做游戲的時(shí)候巧妙引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒(méi)有壓力，奠定了整節(jié)課輕松的基調(diào)。
�。�、學(xué)科的融合，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)：
教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，畫(huà)心中的太陽(yáng)，唱《種太陽(yáng)》的歌曲，因?yàn)楫?huà)和唱都是小學(xué)生樂(lè)于為之的，所以學(xué)生特別投入。讀文、畫(huà)畫(huà)、唱歌有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
�。�、學(xué)習(xí)過(guò)程的自主是學(xué)生獲得愉悅感受的重要因素：
教師循著學(xué)生感興趣的話題開(kāi)課，學(xué)生參與的積極性高。學(xué)生自主提出問(wèn)題，自主解決問(wèn)題，自主識(shí)字，自主讀文，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒不斷高漲，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇5
設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備 多媒體課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題
�。ㄒ粋�(gè)同學(xué)戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（出示多媒體課件）這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊�！�
二、嘗試練習(xí)，整體感知
1．課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感覺(jué)和需要。
2．學(xué)生分小組嘗試練習(xí)：學(xué)生邊討論邊嘗試，找一找四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。（有畫(huà)畫(huà)能力的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，也可以為老師事先準(zhǔn)備好的圖片連線。）
3．小組交流，師評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試練習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。】
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1．師聲情并茂地范讀課文，讓學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2．自由讀課文，畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。
3．指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。（課件出示）
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
4．學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。
5．你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。
朗讀第二自然段時(shí)，讓學(xué)生即興表演，扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找朋友。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”，進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的.樂(lè)趣。
朗讀第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
6．合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記。
7．用引導(dǎo)背誦法背誦課文。（邊背誦課文邊出示四季的美麗景色，可自由背、配樂(lè)集體背。）
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，通過(guò)小組討論、指名匯報(bào)等形式，運(yùn)用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。并通過(guò)多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力�！�
四、總結(jié)全文，朗讀全文
同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
1．小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。
2．小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫(huà)下來(lái)。
3．展示小組作品，師生評(píng)議。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式�！�
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強(qiáng)了趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對(duì)文章理解得更深刻，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
18 四個(gè)太陽(yáng)
??
【此板書(shū)設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，并根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀性較強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，對(duì)文章理解得更深刻、明白�！�
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感情作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感情作者的美好心愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫(huà)，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書(shū)：春、夏、秋、冬。
2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫(huà)家呀，給每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同的太陽(yáng)，你看�。ǚ耪n件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫(huà)了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。
3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？
4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。
二、初讀課文
1、聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫(huà)了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）
2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。
三、游戲識(shí)字
1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。
2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)�“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽(yáng)，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰(shuí)先來(lái)？
掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？
街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）
熟：為什么用四點(diǎn)底？
伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心�。�
嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？
甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？
溫：你能組個(gè)詞嗎？
凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）
臉：拍拍你的'小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！
該：什么字和它是好朋友？
因：怎樣記住這個(gè)字？
季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛(ài)的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）
3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡，覺(jué)得大家的小手都很巧，老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？咱們來(lái)試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開(kāi)起小火車，快快前進(jìn)好嗎？
師：小小火車開(kāi)起來(lái)！
生：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？
師：xxx你來(lái)開(kāi)！
四：感情朗讀
我們的小火車開(kāi)得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？xxx小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來(lái)分配一下吧！
其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看他們能不能讀正確。
1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫(huà)，（放課件—綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是啊！知了也在不停地喊：“熱��！熱��！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望��！來(lái)看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽(yáng)）讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)（貼綠太陽(yáng)）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟?shū)：清涼）
2、清涼的夏天過(guò)去了，后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來(lái)了，（放課件—黃太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（生：水果都成熟了。）是��！小落葉還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢�。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)？那你們也來(lái)讀一讀吧�。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么？（貼黃太陽(yáng)）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)香甜的水果！”（板書(shū)—香甜）
4、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。（放課件—紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺(jué)怎樣？你的這種感覺(jué)就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽(tīng)吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺(jué)很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開(kāi)始讀了，誰(shuí)評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競(jìng)賽，看誰(shuí)把溫暖送得最棒！
4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼，秋天，金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽(yáng)（貼紅太陽(yáng)）給我們送來(lái)了溫暖。（板書(shū)—溫暖）春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？看（放課件—彩太陽(yáng)）你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫(huà)了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮�。ㄙN彩太陽(yáng)）我們一起把春天的美麗讀出來(lái)，好嗎？（放課件）
五、采訪總結(jié)
丁丁畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮��！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)愿替丁丁接受采訪？
1、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)綠綠的太陽(yáng)？（我想給大地帶來(lái)清涼）
2、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)金黃的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜）
3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）
4、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫(huà)彩色的太陽(yáng)？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）
哦！我明白了，原來(lái)丁丁畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀，再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧！
六、歌曲結(jié)束
聽(tīng)到大家的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫(huà)個(gè)什么，送給誰(shuí)？課下把自己的心愿畫(huà)出來(lái)，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇7
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解詞語(yǔ)意思，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然和豐富的想象力;通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式理解課文內(nèi)容，并通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生說(shuō)感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力，做到優(yōu)化課堂的目的。
【教學(xué)流程】
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?
(生答)
謎面：有個(gè)毛公公，天亮就出工，有朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就刮風(fēng)。(打一天體)(生答)(板畫(huà))
師：你們知道天上有幾個(gè)太陽(yáng)，是什么顏色的嗎?(生答)如果老師說(shuō)天上有四個(gè)太陽(yáng)，你們相信嗎?(板書(shū)課題)假如說(shuō)是真的，看了這個(gè)題目，你想知道什么?(生答)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容
1、課件出示四季圖，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)小朋友們的感受和想法。
2、出示四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)(綠綠的`太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng))讓學(xué)生給四季配太陽(yáng)。
(答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、小組合作，尋找正確的答案。)
3、小組合作交流。
4、匯報(bào)討論結(jié)果。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)表獨(dú)自的見(jiàn)解，培養(yǎng)說(shuō)話能力，并通過(guò)小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識(shí)記方法。
2、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識(shí)記生字的方法。
自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
�、� 換部件識(shí)字：圍──因 常──嘗 孩──該 蛙──掛
�、� 比較識(shí)字：熱──熟 秋──伙 李──季
�、� 部件識(shí)字：伙：亻──火 伴：亻──半 凍：冫──東 因：囗──大
采用“開(kāi)火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)(課件出示)
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。(范讀、自由讀、指名讀、集體讀)
說(shuō)說(shuō)這段你明白了什么?作者畫(huà)綠綠的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿?
4、自由學(xué)習(xí)：
你喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，讀后說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這個(gè)自然段?理解作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)的心愿是什么?
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“落葉”會(huì)邀請(qǐng)哪些小伙伴。并即興表演，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。(說(shuō)話分層次進(jìn)行)
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)掘?qū)W生的想象能力;通過(guò)小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，小組合作的能力;通過(guò)多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力;通過(guò)學(xué)生即興表演和說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力;適當(dāng)?shù)挠螒颍{(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。
四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文
過(guò)渡總結(jié)：多棒的小畫(huà)家呀，多美的想法呀!小朋友們，我們一起把這美麗的畫(huà)面給課文。
1、讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫(huà)、做動(dòng)作、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的段落背下來(lái)。
3、以每個(gè)季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。
4、自由背誦全文。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識(shí)和集體榮譽(yù)感，同時(shí)可調(diào)節(jié)課堂氣氛。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
如果你是小畫(huà)家，你會(huì)怎樣畫(huà)太陽(yáng)，把它送給誰(shuí)呢?回家畫(huà)一畫(huà)吧!
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
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四個(gè)太陽(yáng)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。聯(lián)系實(shí)際理解“清涼”、“邀請(qǐng)”、“多彩”、“凍僵”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、通過(guò)讀文體會(huì)作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，用口語(yǔ)表達(dá)自己喜歡的太陽(yáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，聯(lián)系實(shí)際理解"清涼"、"邀請(qǐng)"、"多彩"等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)讀13個(gè)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
一、導(dǎo)入課題
1、猜謎：早上出來(lái)傍晚走，掛在天空像皮球。板書(shū)：太陽(yáng)，板書(shū)時(shí)提醒學(xué)生注意“陽(yáng)”字的寫(xiě)法。
2、揭題：有個(gè)小男孩很喜歡太陽(yáng)，一口氣畫(huà)了四個(gè)。（板書(shū)課題）他到底畫(huà)了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)？請(qǐng)小朋友看著課文認(rèn)真地聽(tīng)老師讀課文，把答案劃出來(lái)。
二、范讀課文
交流：小男孩畫(huà)了（）的、（）的、（）的和（）的太陽(yáng)。（板書(shū)答案）
三、初讀課文
1、自學(xué)課文
課文具體是怎樣介紹四個(gè)太陽(yáng)的？請(qǐng)小朋友自學(xué)課文。
要求：（1）圈出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。�3）認(rèn)真地讀課文，讀通句子。
2、交流檢查
（1）讀詞語(yǔ)：高山田野街道校園到處清涼邀請(qǐng)香甜溫暖凍僵
�。�2）讀句子：
高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？噢，畫(huà)個(gè)彩色的。因?yàn)榇禾焓莻�(gè)多彩的季節(jié)。
四、細(xì)讀課文
這四個(gè)太陽(yáng)中你最喜歡哪一個(gè)？挑一個(gè)認(rèn)真地讀一讀，想一想你為什么喜歡？
交流：
�。ㄒ唬┚G綠的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡綠綠的太陽(yáng)？（板書(shū)：真清涼）理解：清涼。
2、讀好第一節(jié)的第二句。齊讀這一節(jié)。
�。ǘ┘t紅的太陽(yáng)
1、課文中哪個(gè)太陽(yáng)給我們帶來(lái)和清涼完全不同的感覺(jué)？怎么樣的感覺(jué)？（板書(shū)：多溫暖）
2、你能不能照者書(shū)上寫(xiě)綠太陽(yáng)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紅太陽(yáng)？
出示：
我畫(huà)了個(gè)（）的太陽(yáng)，掛在（）的天空。高山、田野、街道、校園，到處一片（）。
3、課文是怎么樣來(lái)寫(xiě)紅太陽(yáng)的？
出示課文段落
理解：凍僵，你什么時(shí)候會(huì)有凍僵的感覺(jué)？這時(shí)你希望什么？你能通過(guò)朗讀把溫暖送給我嗎？
�。ㄈ┒嗖实奶�(yáng)
出示課文段落
1、讀一讀，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色，為什么？你能用四個(gè)字的詞語(yǔ)來(lái)表示多彩這個(gè)意思嗎？（交流：五顏六色、五彩繽紛、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕……）
2、是呀，春天的.太陽(yáng)是個(gè)化裝師，它照到哪里，哪里就發(fā)生了變化。瞧！
句式練習(xí)：
陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù)（）。
陽(yáng)光照到（），桃花（）。
陽(yáng)光照到（），（）。
3、這么多彩的太陽(yáng)使春天變得多姿多彩，讓我們美美地來(lái)讀讀這一節(jié)。
�。ㄋ模┙瘘S的太陽(yáng)
出示課文段落
1、你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（板書(shū)：送果香）我請(qǐng)來(lái)了幾種水果，請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
2、說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（），有（），還有（）。
能不能具體說(shuō)一說(shuō)：
果園里，果子成熟了，有（）的蘋(píng)果，有（）的梨，還有（）的香蕉。
3、果子熟了，可忙壞了小落葉。它忙著邀請(qǐng)小伙伴。如果你是小落葉，你愿意請(qǐng)誰(shuí)來(lái)吃水果呢？
4、老師表演請(qǐng)吃水果。
5、小朋友表演邀請(qǐng)別人吃水果。
6、讀讀這一節(jié)。
五、看黑板，讀兒歌（板書(shū)），提要求。
六、讀全文。
七、寫(xiě)字教學(xué)
1、教學(xué)“園”和“因”的寫(xiě)法：先進(jìn)人，后關(guān)門。
3、練習(xí)寫(xiě)字。
板書(shū)
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的太陽(yáng)真清涼，
金黃的太陽(yáng)送果香。
紅紅的太陽(yáng)多溫暖，
彩色的太陽(yáng)會(huì)打扮。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇9
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。本文內(nèi)容豐富，我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以下是我的教學(xué)反思。
成功之處：
一、運(yùn)用圖片、音樂(lè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在講解金黃太陽(yáng)，我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林，引導(dǎo)學(xué)生理解，秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié)，所以應(yīng)該為秋天畫(huà)一個(gè)金黃色的太陽(yáng)。在講解春天多彩太陽(yáng)時(shí)，我出示春天花海的`圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)。幫助學(xué)生理解那些盛開(kāi)在春天的色彩斑斕的花朵，讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。
一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物，用圖片和音樂(lè)能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí)，理解課文內(nèi)容。
二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段，也有利于課文內(nèi)容的理解。
本課課文比較長(zhǎng)，生字也比較多，除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字，還可以用字理教學(xué)方法。
“清”的部首是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，水會(huì)讓燥熱的空氣略加涼爽�！皼觥�，兩點(diǎn)水跟冰有關(guān)，“京”在造字之初寫(xiě)成一個(gè)房子狀，“涼”的本義是屋外結(jié)冰，屋內(nèi)冰涼�！疤稹�，舌頭舔甘蔗，同時(shí)，在造字之初，“甘”的本義就是嘴里含一塊糖，意思是甜。
字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形，還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽(yáng)入手背誦，有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。
不足之處：
一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位
1、朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀，可以交替使用。一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛(ài)上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。
2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。
一年級(jí)的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
二、一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀，課文內(nèi)容不用做過(guò)多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀，但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上，我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。
三、課文講完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己想畫(huà)一個(gè)怎樣的太陽(yáng)，為什么。其實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說(shuō)出自己各種各樣的想法，但在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容，沒(méi)有發(fā)散開(kāi)，是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，展開(kāi)想象的翅膀，而不局限于課本。
最后，感謝年級(jí)組各位老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。今后，我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
四個(gè)太陽(yáng)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
18、《四個(gè)太陽(yáng)》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)課時(shí)：分兩課時(shí)進(jìn)行。
第一課時(shí) 上課時(shí)間： 月 日 星期 第 節(jié)
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？
二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。
2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。
2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的`句子。
3、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。
4、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？
5、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是“甜”，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。
6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)“臉”回到課文，讀句子。
7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察生字“園、因”說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。
2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)字，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。
第二課時(shí)
上課時(shí)間： 月 日 星期 第 節(jié)
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：
1、提問(wèn)：“小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？”板書(shū)太陽(yáng)。指名說(shuō)出“紅紅的、火紅的、火熱的。。。�！�
2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》。看看這四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。
二、朗讀感悟。
1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
3、學(xué)生再讀課文，想一想這個(gè)小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng),他有什么心愿?
4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動(dòng)手畫(huà)出最讓你感受動(dòng)的句子。
5、把你喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)，在學(xué)生評(píng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“到外一片清涼”在讀第三自然段時(shí)，可組織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。
6、把你喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀讀記記，相互交流。
二、背誦課文
1、背自已喜歡的太陽(yáng)的段。
2、拿著自已畫(huà)的最喜歡的太陽(yáng)，和所有喜歡的同學(xué)一起分別這幾個(gè)自然段背。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示田字格寫(xiě)好的生字：“為、臉、陽(yáng)、光”讓學(xué)生觀察，這幾個(gè)字有什么特殊的地方，什么地方最難寫(xiě)。
2、強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽(yáng)，的左耳高且小，日字寫(xiě)中央。
3、學(xué)生自已練習(xí)寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)：
1、想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界的關(guān)系。
2、交流作品。
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