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十幾減九教案合集7篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的十幾減九教案7篇，歡迎大家分享。
十幾減九教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第9~12頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：第9、10頁主題圖
學(xué)生：小棒
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=
9+9=9+5=9+3=9+7=
二、學(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（
課件
出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問題？風(fēng)車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=
風(fēng)車圖列式：16-9=
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）
6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒有其它方法？
�。�2）小組交流自己的方法。
（3）學(xué)生匯報(bào)
教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？
�。�4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的.計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
�。�6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
�。�7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
三、練習(xí)：
1、做一做第2題；練習(xí)第2題。
2、課件練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、課件練習(xí)：幫小螞蟻回家。
總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
15-9=616-9=713-9=414-9=5
11-9=218-9=917-9=812-9=3
十幾減九教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握十幾減九的算法。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1、教師：第9、10頁主題圖。
2、學(xué)生：小棒。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：
出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4= 9+8= 9+6= 9+2=
9+9= 9+5= 9+3= 9+7=
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問題？風(fēng)車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=
風(fēng)車圖列式：16-9=
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）
6、（1）15-9用手中的'學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算？還有沒有其它方法？
�。�2）小組交流自己的方法。
（3）學(xué)生匯報(bào)，教師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組眾說一說為什么？
�。�4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
�。�5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
�。�6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計(jì)算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
（三）練習(xí)：
1、做一做第2題；練習(xí)第2題。
2、練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、練習(xí)：幫小螞蟻回家。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9
15-9=6 16-9=7 13-9=4 14-9=5
11-9=2 18-9=9 17-9=8 12-9=3
十幾減九教案 篇3
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本P10-12頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨(dú)立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）掌握十幾減九的簡便算法——破十法或想加做減的思維過程。
�。�2）體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。
四、教學(xué)過程：
（一）引入
創(chuàng)設(shè)情境
師：華美學(xué)校的夏令營中開展了豐富多彩的游園活動，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來看看套圈活動吧！
�。▽⒔滩闹械奶兹顒油队暗姐y幕上）并復(fù)述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒有投中？
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生邊看圖邊利用文字來理解題意。即利用圖文結(jié)合來解決問題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊
（二）新課教學(xué)
1、提出問題
師：有幾個(gè)沒有投中，怎么列式呢？
2、解決問題
生：13-9=。
師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來的。其它的同學(xué)想辦法算13-9的結(jié)果。（可以用小棒來擺一擺，也可以在自備本上畫○表示）
3、匯報(bào)
方法一：我是數(shù)出來的，可讓這位學(xué)生數(shù)一數(shù)，沒投中的。
方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4教師板書：9+（）=13，13-9=4
師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書：想加做減，誰也是用這種方法來解決的。
方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。
師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請用小棒來擺一擺。
學(xué)生操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來是4根。（擺好后讓學(xué)生口述操作過程，學(xué)生說不清的教師可適當(dāng)引導(dǎo)）
根據(jù)學(xué)生的操作，教師隨機(jī)板書：
10-9=1
1+3=4
師：這種方法我們就叫做破十法。（并板書破十法）
師：還有其他的方法嗎？
生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。
生：我是畫○表示的，我先畫13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。
生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。
師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡單。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)到算法的多樣化，先擇自己喜歡的一種方法來計(jì)算。最好能掌握一種基本方法。可在想加做減或破十法中選擇一種。（做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)）
4、拓展
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個(gè)活動，后面還有幾個(gè)活動，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動，共同完成列式計(jì)算。（另兩個(gè)活動補(bǔ)充文字說明）
組1：我們解決的是賣氣球，有15個(gè)氣球，賣出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？
組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？
算式：15-9=6。
師：你們是怎么想的？
組3：我們解決的是賣風(fēng)車，有16只風(fēng)車，賣了9只，還剩幾只？
算式：16-9=7。
師：你們是怎么算的？
5、小結(jié)：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：他們都是減9的。
生：他們都是十幾減九的.。
師：在家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們學(xué)的就是十幾減九的算式。（板書課題）
6、自主練習(xí)，鞏固方法
師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？
學(xué)生邊說教師邊板書，并能在序地排列。
師：你會算嗎？用你喜歡的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說說你的算法。
師：你算的是哪道？怎么算的？
（三）總結(jié)、練習(xí)
找規(guī)律：觀察板書中的8道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨(dú)立完成做一做3，做好后校對反饋。
十幾減九教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的'意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。
教具
課件，掛圖，小棒
預(yù)習(xí)要求
看書，了解內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)具
板書設(shè)計(jì)
十幾減九
13-9=
方法一：一個(gè)一個(gè)減
方法二：10-9=1，1+3=4
方法三：13-3=10，10-6=4
方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。
第 一 課 時(shí)
教師活動內(nèi)容、方式
學(xué)生活動內(nèi)容、方式
一、復(fù)習(xí)
9+2=
9+6=
9+8=
9+4=
10-2=
9-3=
8+2=
7-3=
5+4=
二、新授
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究
�。�1）情境導(dǎo)入：“小兔豆豆”今天過生日，小猴想買生日禮物……于是，來到了市場——共有13個(gè)桃子，想買9個(gè)……
討論：你想到了什么？得出算式：13-9
（2）全班交流匯報(bào)。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法A：一個(gè)一個(gè)地減。
方法B：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法C：先減3，再減6，得出4。
方法D：想加算減。（因?yàn)?+4=13，所以13-9=4）
�。�5）小結(jié)：
2、嘗試練習(xí)
�。�1）出示
12—9
16—9
3、對比揭題。
�。�1）讀算式
13-9=4
12-9=3
16-9=7
�。�2）仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
�。�1）出示：9+2=□
11-9=□
（2）做想想算算第2題的后面兩組題
3、排隊(duì)游戲
�。�1）
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
17-9
16-9
13-9
12-9
15-9
11-9
14-9
18-9
四、總結(jié)
學(xué)生搶答
主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計(jì)算13-9。看誰的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。
用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。
指名1人計(jì)算這兩題。
比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立完成
幫這些“娃娃排隊(duì)”。
計(jì)算結(jié)果。
通過剛才的排隊(duì)、計(jì)算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
十幾減九教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
一年級數(shù)學(xué)下冊教材第8——10頁。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過具體的情境，獲取信息，探索十幾減9的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。
2、經(jīng)歷探索計(jì)算方法多樣化的過程，學(xué)會選擇快捷、方便的方法，并會正確計(jì)算十幾減9。
3、體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增強(qiáng)合作交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)
探索“十幾減9”的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)難點(diǎn)
探索“十幾減9”的計(jì)算方法，理解十幾減9的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：ppt課件，20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：若干小棒或小圓片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知
多媒體出示1。20以內(nèi)9加幾的進(jìn)位加法口算卡片，全班口答。
9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=
2。出示下列算式，括號里應(yīng)該填幾？（指名口答，并說說是怎么算的）
9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13 9+（ ）=14
（ ）+6=15 （ ）+7=16 （ ）+8=17 （ ）+9=18
二、創(chuàng)設(shè)情景，引出新知
1�？赐瑢W(xué)們口算能力這么強(qiáng)，表現(xiàn)這么棒，老師帶大家去游樂園里玩一玩，多媒體出示教材第8——9頁主題圖，游樂園里真熱鬧，你從圖中看到了什么？
學(xué)生交流匯報(bào)：
�。�1）左邊遠(yuǎn)處有幾個(gè)小朋友在踢足球。
�。�2）有幾個(gè)小朋友在套圈，女的套中了7個(gè)，男的套中了12個(gè)。
�。�3）有賣風(fēng)車的，有個(gè)小丑在賣氣球，還有觀賞金魚的。
�。�4）圖中一共有15個(gè)氣球，12個(gè)風(fēng)車。。。。。。
從這幅圖中同學(xué)們找到了這么多的信息，真棒！游樂園里的小丑看我們班的同學(xué)這么聰明，想請大家?guī)退ソ鉀Q一個(gè)數(shù)學(xué)問題，引出教材10頁例1，多媒體出示10頁主題圖。
三、自主探究
1、引導(dǎo)觀察，提出問題
�、倌銖膱D中獲的哪些數(shù)學(xué)信息？（小丑一共有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)氣球。）
②要解決的數(shù)學(xué)問題是什么？（還有幾個(gè)氣球？）
2、探討算法
師：剛才有同學(xué)想知道"還有幾個(gè)氣球？"你們能幫他解決嗎？（能）怎么解決？
生：把總數(shù)的15個(gè)氣球，去掉賣了的9個(gè)，就是還剩的.個(gè)數(shù)？
師：同桌互相說一說解決的方法，再獨(dú)立列式。
學(xué)生匯報(bào)師板書：15－9=□
�、挪孪耄赫埿∨笥巡乱徊驴矗�15—9等于幾？
�、篇�(dú)立思考。
⑶組織討論，交流算法。
師：15—9等于幾呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小組里說一說，組長把你們的想法記錄下來，看哪組小朋友最聰明，想得方法最多。
�、热嘟涣�
生1：10—9=1，1+5=6（破+法）
生2：15—5=10，10—4=6（連減法）
生3：6+9=15，15—9=6（想加算減法）
生4：15—10=5，5+1=6
�、沈�(yàn)證：
師：那小朋友猜的對不對，我們一起來驗(yàn)證一下。
a、學(xué)生操作，驗(yàn)證（學(xué)生擺小棒驗(yàn)證）
b、課件演示
�、式M織，比較方法
師：大家都很會動腦筋，想出了這么多的方法，算出了正確的結(jié)果，那么你比較喜歡哪種方法？
3、初步運(yùn)用新知
師：公園里除了氣球問題，還有好多好玩的呢。（看書上圖片）在套圈游戲中有幾個(gè)沒套中？你們能幫他解決嗎？（能）用自己喜歡的方法幫他解決這個(gè)問題。
�、賹W(xué)生獨(dú)立列式，計(jì)算。
�、趨R報(bào)解法，并說出你是怎樣計(jì)算。
4、：小朋友從公園活動中提出了一些數(shù)學(xué)問題，并通過計(jì)算解決了問題，在計(jì)算時(shí)同學(xué)們還想出了很多種方法，真了不起！
5、揭題：現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這兩道算式，它們有什么相同的地方。（都是十幾減9的減法）
同學(xué)們還能想到其他的20以內(nèi)十幾減九的算式嗎？試著寫在自己的練習(xí)本上。找學(xué)生匯報(bào)結(jié)果：11—9= 12—9= 13—9= 14—9= 15—9= 16—9= 17—9= 18—9=
教師課件展示這些算式并提問：從這些算式中你能找到什么規(guī)律嗎？
�。�1）找學(xué)生試著回答
�。�2）教師： 巧算“十幾減9”的方法：就是把被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1就是“十幾減9”的差。
四、鞏固練習(xí)
1、擺一擺，算一算書P10T1
2、圈一圈，算一算書P10T2
3、用你喜歡的方法計(jì)算書P10T3 （找學(xué)生上黑板練習(xí)，并說己的計(jì)算方法）
五、課堂
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你更喜歡哪種算法？
6、板書設(shè)計(jì)
十幾減九
15—9=？
方法一：擺小棒，一個(gè)一個(gè)的減
方法二：10—9=1 1+5=6 （破十法）
方法三：9+6=15 15—9=6 （想加算減）
7、教學(xué)反思
本節(jié)課十幾減九是學(xué)生第一次接觸20以內(nèi)的退位減法，學(xué)生對算法的理解尤為重要，這直接影響到本單元后面十幾減幾的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師不要以直接灌輸代替學(xué)生動手操作經(jīng)歷算法的生成過程。只有動手操作了，經(jīng)歷了算法生成過程，學(xué)生才能切實(shí)理解并掌握算理和算法。在此基礎(chǔ)上，再來暗示并提倡學(xué)生使用最佳算法，以達(dá)到熟練掌握的目的。
十幾減九教案 篇6
［教學(xué)內(nèi)容］
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（一年級下冊）》第12頁。
［教學(xué)目標(biāo)］
1。 讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減九的計(jì)算方法，用十幾減九的計(jì)算方法解決生活中的問題。
2。 讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計(jì)算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。
3。 培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
十幾減九的計(jì)算方法。
［教具學(xué)具］
課件，展示平臺，16根零散的計(jì)數(shù)棒。
［教學(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問題
（一）師生交談
師：同學(xué)們，你們喜歡游園活動嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來參加一個(gè)有趣的游園活動。
（課件出示情境1：書上10至11頁的主題圖）
師：看，這些同學(xué)玩得多開心呀！誰來說說他們在做些什么？（買氣球、買風(fēng)車、猜謎語、套圈圈）
師：有趣的游園活動中，有很多有趣的數(shù)學(xué)問題。你想不想來解決這里面的數(shù)學(xué)問題？
生：想。
�。墼u析：讓一年級的學(xué)生投入到十幾減九的計(jì)算課的學(xué)習(xí)中，關(guān)鍵在于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷過的情境，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠讓學(xué)生認(rèn)識到生活中存在著數(shù)學(xué)問題。］
（二）根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問題
�。ㄕn件出示情境2：買賣風(fēng)車的場景，稍做修改）
師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。請小朋友們仔細(xì)觀察畫面。
師：告訴老師，你們看懂了什么？
生：原來有12個(gè)風(fēng)車，小明要買9個(gè)風(fēng)車。
師：從你看到的信息中，你能解決什么問題？
生：還剩下幾個(gè)風(fēng)車？
師：這個(gè)問題提得真好！還有誰想來說說你想解決的問題？
生：還剩幾個(gè)風(fēng)車？
生：我也想知道還剩幾個(gè)風(fēng)車。
師：還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問題？（幾乎全班舉手）
師：現(xiàn)在我們就一起來解決這個(gè)問題。
�。墼u析：讓學(xué)生充分地說自己想解決的問題，在全班引起共鳴，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下意識到本節(jié)課的.知識將在解決問題“還剩幾個(gè)風(fēng)車”中進(jìn)行學(xué)習(xí)。］
二、學(xué)生尋找解決問題的方法，主動探究新知
（一）交流解決問題的方式
師：你們可以通過什么辦法知道還剩幾個(gè)風(fēng)車？
生：數(shù)一數(shù)。（教師給予肯定）
生：用小棒擺一擺。
師：可以。但是你要用多少根小棒來擺呢？
生：用12根小棒來擺。
生：我們可以看看書上。
師：你很會利用手中的書本來學(xué)習(xí)。
生：我們可以和同學(xué)們討論討論，還可以問問老師。
師：真棒！
生：我們還可以列出算式算一算。
師：好辦法！誰能列出解決這個(gè)問題的算式？
生：列式是12—9=。
師：你們的桌上已經(jīng)有你們解決問題需要的用具，現(xiàn)在你們就可以用你們的方法來解決這個(gè)問題了。
�。ńo學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法，對有困難的學(xué)生給予幫助。）
［評析：讓學(xué)生說說自己解答這個(gè)問題的辦法，是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)知識的手段有多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生用不同的辦法來解決問題的能力］
（二）學(xué)生匯報(bào)解決問題的方法
師：誰來向大家介紹你的方法，告訴大家你是怎么想的。
學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法中的幾種方法：
十幾減九教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)生活動發(fā)現(xiàn)、提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。
2.注重讓學(xué)生通過與小組和全班同學(xué)的交流合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。
3.在解決問題的過程中，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)鋪墊
1）9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
（二） 互動新授
1.教師出示課本例圖。 教師：大家會經(jīng)常去游樂園玩嗎？游樂園里除了有許多好玩的東西，還有賣很多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小朋友正在向小丑買氣球呢！ 從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 學(xué)生觀察圖，與同桌之間互相說圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問題：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有多少個(gè)？ 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)氣球圖列算式：根據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。
2.探究十幾減9的計(jì)算方法。
�。�1）師：15-9，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說你的想法。
（2）學(xué)生動手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法。
�。�3）教師組織學(xué)生匯報(bào)，并板書學(xué)生的計(jì)算方法。
①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；
�、谝�?yàn)?+6=15，所以15-9=6；
③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；
3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說一說這幾種方法中，你最喜歡哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡便？
學(xué)生個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行討論、交流自己的看法。
（三） 鞏固梳理，拓展應(yīng)用
1、完成課本第10頁做一做的第1題 先讓學(xué)生用小棒擺一擺，再計(jì)算。
2、完成課本第10頁做一做的第2題 出示菠蘿圖和蘋果圖，讓學(xué)生在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。
3、小結(jié)。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察例題和做一做中的算式：你發(fā)現(xiàn)了什么共同的地方？ 學(xué)生匯報(bào)：減數(shù)都是9。 教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，并歸納小結(jié)：今天我們學(xué)的'都是十幾減9的計(jì)算方法。（板書課題）在計(jì)算時(shí)，可以用破十法，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用想加算減的方法來計(jì)算十幾減9。
4、完成課本第10頁做一做的第3題。 師：用你自己喜歡的方法來計(jì)算下列這幾題。 學(xué)生獨(dú)立完成，教師組織個(gè)別匯報(bào)。
5、完成課本第11頁練習(xí)二的第1題。 由學(xué)生獨(dú)立完成，教師講評時(shí)強(qiáng)調(diào)想加算減的計(jì)算方法。
�。ㄋ模� 課堂小結(jié)：
教師：今天你學(xué)會了什么？你喜歡用哪種方法來計(jì)算十幾減9？ 學(xué)生交流匯報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9 破十法 想加算減 連減 10-9=1，9+6=1515-5-4=6 1+5=6 15-9=6
作業(yè)設(shè)計(jì)：
《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》
2）9+（ ）=17 9+（ ）=16 9+（ ）=14 9+（ ）=11 9+（ ）=12 9+（ ）=13
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