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桂林山水教案

時(shí)間:2024-09-22 20:07:47 教案 我要投稿

桂林山水教案范文錦集10篇

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的桂林山水教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

桂林山水教案范文錦集10篇

桂林山水教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。能正確讀寫詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  通過閱讀感受桂林山水的美好,熱愛祖國(guó)大好河山;通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  三、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映課件圖像,同時(shí)播放課文朗讀錄音,或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,然后讓學(xué)生談感受。

  二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

  導(dǎo)語:那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來讀一讀。

  “甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一,那將是多么美的景象啊,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  自讀全文,學(xué)習(xí)字詞。

  讀準(zhǔn)字音,找出新詞,對(duì)不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

  三、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)

  導(dǎo)語:我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水,用自己的話來描述。

  1、作者是怎樣描寫的?

  齊讀(根據(jù)課堂讀的實(shí)際情況,可以讓學(xué)生個(gè)體再讀,要求投入自己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

  品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

 。ㄌ攸c(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”)

 。ㄌ攸c(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無暇的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡水平如鏡的西湖?在讀議中讓學(xué)生體會(huì),用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和作者的贊美之情。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情。

  3、引導(dǎo)學(xué)生“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?”(讓學(xué)生談對(duì)排比句的感性認(rèn)識(shí))注意通過范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的'變調(diào)。能背的可以看著畫面當(dāng)堂背誦。

  四、鞏固識(shí)字,練習(xí)書寫

  漓:注意右邊的寫法。

  瀾:前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

  瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“]”。

  翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“”習(xí),整個(gè)字要寫緊湊。

  巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

  筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。

  第二課時(shí)

  一、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1、導(dǎo)語:那么桂林的山又是怎樣的呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀,畫一畫,結(jié)合插圖來欣賞。

  3、互相交流:課文怎么寫桂林山的特點(diǎn)的?(和第二自然段比較,也是用這樣的段落句式)

  在學(xué)生的回答中,教師隨機(jī)展示課件,讓學(xué)生進(jìn)一步感受到:

  特點(diǎn)之一“奇”!肮鹆值纳秸嫫姘,一座座拔地而起,各不相連……”,指導(dǎo)學(xué)生讀出感受,理解詞語,并展示泰山和香山的圖像,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。

  看資料的補(bǔ)充資料圖片,讓學(xué)生想象:像老人、像巨象、像駱駝。

  模仿句式練習(xí),說說像什么。比如:還有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……

  特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,通過圖像,讓學(xué)生感受到“秀”得郁郁蔥蔥,色彩明麗。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。重點(diǎn)理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會(huì)。如“危峰兀立”,字面上指導(dǎo)“!钡囊馑技础案呗柾怀觥,然后讓學(xué)生自己連起來解釋,并放到句子中理解。這樣,教給方法后,再讓學(xué)生自己休會(huì)“怪石嶙峋”的意思。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊” “真險(xiǎn)啊”。

  二、山和水相遇的景象(學(xué)習(xí)第四自然段)

  導(dǎo)語:我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,再看看圖片,當(dāng)山和水相映襯時(shí),又是怎樣一番景象呢?作者又有什么感受?

  1、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  2、理解句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (1)引導(dǎo)理解字面意思,“畫卷”即繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。

  (2)觀看圖像片斷,同時(shí)配音介紹:“從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷,十分貼切!坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的‘桂林山水甲天下’相呼應(yīng)!

  3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,休會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說自己的體驗(yàn)。

  三、指導(dǎo)背誦

  用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

  四、抄寫句子

  注意分號(hào)的用法。

  抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子,要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞,格式要正確,字跡要工整。同時(shí)提示,每?jī)蓚(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來分隔,可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。指導(dǎo)分號(hào)的書寫。

  課后反思:本文以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光。讀完全文,學(xué)生都能體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗。

  板書: 總述 甲天下

  桂林山水?

  分述:水:靜,清,綠。山:奇,秀,險(xiǎn)。

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游。

桂林山水教案 篇2

  課型: 講讀課文

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  德育目標(biāo): 通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的,理解相關(guān)詞語的意思。

  教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  教學(xué)方法: 通過情景渲染導(dǎo)入課文,如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語,喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫面配音朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  (一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  (二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  (三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)

  2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺不到它在流動(dòng)”,從感覺上突出了漓江水的“靜”。)

  (特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見江底的沙石”,從視覺上突出了漓江水的“清”。)

  (特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無瑕:沒有斑點(diǎn),非常純凈。)

  3.體會(huì)最后一句

  4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛之情

  注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。

  (四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (可用圖畫、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)

  2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  (特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。)

  (特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的.東西,本課指桂林一帶的山。)

  (特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)

  3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛之情

  (重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)

  (五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受?

  (1)畫出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是‘舟行碧波上,人在畫中游’”。

  (2)理解“畫卷”“連綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (“畫卷”繪畫長(zhǎng)卷,一般要卷起來收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ希嗽诋嬛杏巍,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)

  3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  (六)朗讀全文

  (七)作業(yè)

  1.朗讀課文

  2.識(shí)記生字

桂林山水教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

  3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河美的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。

  (桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說說自己的感受。

  3、揭示課題,齊讀:

  讀了課題,你認(rèn)為作者會(huì)寫些什么內(nèi)容?

  (圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):

 、 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

 、 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

  1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會(huì)“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

  ⑴ 桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 、 學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會(huì)水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的`景象。通過對(duì)比體會(huì)漓江水的獨(dú)特“美”。

  (出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

 、 學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:

 、 比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動(dòng)。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  ② 填空練習(xí),體會(huì)寫法:

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會(huì)所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對(duì)重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

  (出示漓江水的課件畫面,體會(huì)靜、清、綠的程度)

  引讀整句話。

  ③ 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子:

  公園里的花香( )。

  校園里干凈( )。

  樹林里的空氣清新( )。

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

  (配上音樂畫面)

  4、總結(jié):

  通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)潔的語言或畫面表達(dá)出來。

  (每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號(hào)。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論:

  你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評(píng)議。

  ⑴ 寫作方法上:

  (比較簡(jiǎn)單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險(xiǎn)

 、 理解詞意:

  (較難理解,主要通過學(xué)生簡(jiǎn)筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂有感情齊讀第3自然段。

  5、總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)

  1、作業(yè)本⑴第4題。

  2、根據(jù)板書試背2~3自然段。

  【板書設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  大 海 靜……

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險(xiǎn)……

桂林山水教案 篇4

  【教學(xué)要求】

 。、通過看圖和學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

 。、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。

 。、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時(shí)”的意思。

 。、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解漓江水和桂林山的特點(diǎn)。

 。病W(xué)習(xí)表示桂林山水特點(diǎn)的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

 。、導(dǎo)入新課。

 。、 聽課文錄音。

  3、了解課文大意。

  4、初步體會(huì)桂林山水的美麗意境。

 。、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。

 。、正音正字并解釋新詞。

  7、自讀課文。

 。、討論:

  作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>

  課文可分幾段?各段大意是什么?

 。、學(xué)習(xí)第一段:

  齊讀。

  比較“觀賞”與“觀看”的不同,說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。

  “桂林山水甲天下”這句話是什么意思?開頭引用這句話有什么作用?

  小結(jié):這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。

 。保啊W(xué)習(xí)第二段:

 、 指名朗讀。

  ⑵ 概括段意。

  ⑶ 作者蕩舟漓江,為什么不先寫漓江的'水,而要先寫大海和西湖?

 、 默讀第二句,用著重號(hào)標(biāo)出概括漓江水特點(diǎn)的詞,指出句式上的特點(diǎn)。

 、 討論:這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點(diǎn)的?第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受?

 、 齊讀。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第三段

 。、指名朗讀。

 。病⒛x:邊讀邊用著重號(hào)標(biāo)。

 。、出概括桂林山水特點(diǎn)的詞。

 。、用波浪線畫出比喻句。

 。怠⒂懻摚哼@一句是怎樣表示桂林山的特點(diǎn)的?(重點(diǎn)理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個(gè)比喻的含義。)

  6、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處?

 。贰⒄n文為什么先寫漓江的水。

 。、再寫桂林的山?

 。埂R讀。

  10、小結(jié):這一段分別從山形、山色、山勢(shì)三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險(xiǎn)”的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)第四段

  1、指名。

 。病⒗首x。

  3、解釋“畫卷”的意思。

 。、從桂林到陽朔水路距離之長(zhǎng)、風(fēng)景之美來理解“連綿不時(shí)的畫卷”這一比喻的意思。

 。怠⒁浴爸坌斜滩ㄉ。

 。丁⑷嗽诋嬛杏巍边@兩句詩(shī)結(jié)尾有什么作用?

  三、總結(jié)全文

 。、指名

 。、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時(shí)的畫卷”。

 。(lián)系課文、對(duì)照?qǐng)D畫、發(fā)揮想象、突出特點(diǎn))

  3、概括中心思想。

  4、了解寫作特點(diǎn):

 、 先總提。

 、 再分述。

 、 最后綜合的結(jié)構(gòu)。

 、 抓住景物特點(diǎn)加以具體描寫的方法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  桂林山水

  靜:感覺不到在流動(dòng)

  漓江水 清:看見江底的沙石

  綠:仿佛無瑕的翡翠

  甲天下

  奇:拔地而起 形態(tài)萬千

  桂林山 秀:色彩明麗 倒映水中

  險(xiǎn):危峰兀突 怪石嶙峋

桂林山水教案 篇5

  一、教學(xué)要求:

  1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

  2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

  3.通過讀、品味精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

  4.體會(huì)山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手,整體觀察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫面。并用一個(gè)短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。

 。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)文句品味語言美,體會(huì)語言的節(jié)奏美,讀出桂林山水的景色美。

 。ㄈ┩ㄟ^讀,品味精美佳句,想象文句以外的優(yōu)美情景,體會(huì)桂林的美景。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  理解、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體教學(xué)軟件一個(gè)。

  第一教時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學(xué)習(xí)生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語。

  二、教學(xué)過程:

  (一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖,激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望。

  1. 啟發(fā)談話:(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

  2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范:桂林的山水多么迷人?讓你好象走入仙境一般。)

  3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,依照老師的方法贊一贊桂林山水。

 。ǘ┌孱},讀題。想想,你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水,再寫山,山水相融。)

 。ㄈ┏鯇W(xué)課文。出示自習(xí)提綱:

  1.自由讀全文,邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號(hào),在重要的詞上標(biāo)作“△”。

  2.看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個(gè)句子說出每個(gè)小段的大意。

  3.提出你不明白的地方。

  (四)匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

  (五)師生討論后小結(jié):

  1.初讀完全文,你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系?(課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結(jié))”

  (六)質(zhì)疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀啊焙汀?”記?hào)。)

  第二教時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1.能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2.通過讀,能體會(huì)漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個(gè)特點(diǎn)。通過讀和動(dòng)手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險(xiǎn)”的三個(gè)。

  3.進(jìn)行創(chuàng)造性的想象,體會(huì)作者描繪漓江水特點(diǎn)的句式。并在此基礎(chǔ)上,想象漓江水的“甜、涼”的特點(diǎn),再進(jìn)一步想象江岸上的野花的美。

  4.學(xué)生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學(xué)過程:

  (一)、理解第一段,隨文入景。

  1.激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請(qǐng)找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

  2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個(gè)句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風(fēng)景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3.讀第一段。進(jìn)一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學(xué)軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí)。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧。

 。ǘ、理解第二段,依圖學(xué)文,讀文披情。

  1. 桂林的山水天下聞名,看了下面的幾幅圖景,你覺得這里的景色如何?

 。ㄟ呏v邊品讀,播放多媒體教學(xué)軟件,分別三幅桂林山水畫面,出現(xiàn)文字和聲音:

 。1)漓江的水真靜!

 。2)漓江的水真清啊!

  (3)漓江的水真綠啊。

  2.桂林的山水這么美,就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

  3.我們和作者一同乘坐在木船上,首先,最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

  4.先看圖,再讀第二段,看看漓江的水怎樣美,主要的特點(diǎn)是什么?(大家讀書時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點(diǎn)的詞語)

  5.學(xué)生匯報(bào):找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。

  6.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較,說說哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

 。1)漓江的水真靜。

 。2)漓江的水好靜!

 。3)漓江的水很靜!

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。

  7.讀好“真”,應(yīng)讀重點(diǎn),聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

 。ㄈ┻M(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句,朗讀指導(dǎo),讀出你在游玩時(shí)所見美景的喜悅心情。

 。ㄓ靡陨系亩嗝襟w軟件范讀錄音作朗讀指導(dǎo):漓江的水真靜啊;漓江的水真清;漓江的水真綠啊。)

  1.讀,體會(huì)重點(diǎn)詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的'水是多么地靜啊……)

  2.讓學(xué)生仿照詞語重疊的方法說出對(duì)贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3.老師朗讀示范學(xué)生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長(zhǎng)聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn),再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒怼?/p>

  4.師生或男女學(xué)生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜啊!生——靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

  5.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

 。ㄋ模┻M(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1.出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)!弊x后理出:“贊賞——描述”。

  2.談話創(chuàng)設(shè)情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個(gè)勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會(huì)有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真( )。。 )得……

  ▲擬定學(xué)生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  ▲擬定學(xué)生2:漓江的水真明凈!明凈得像……

  ▲擬定學(xué)生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3.圖象創(chuàng)設(shè)情景:出示“象山圖”請(qǐng)注意觀察,你們看看,這頭“象”把長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子伸進(jìn)了清凌凌的水中,這頭“象”會(huì)想什么,說什么呢?

  ▲擬定學(xué)生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  ▲ 擬定學(xué)生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  ▲ 播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜!

 。ㄎ澹┻M(jìn)一步體會(huì)漓江水的特點(diǎn)。小結(jié):你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  { 播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們?cè)谒型嫠5那榫,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽啊!}

  (六)先小結(jié)文上的學(xué)習(xí)方法,再理解第三段,體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

  1.想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進(jìn)入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結(jié)后老師板書。)

  2.準(zhǔn)備怎樣游玩桂林的山水?

  3.老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個(gè)句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4.將桂林的山的三個(gè)特點(diǎn)畫出,老師出示描寫桂林山的三個(gè)特點(diǎn)的詞語:真奇啊,真秀啊,真險(xiǎn)啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險(xiǎn)”的感受來。(奇,先把聲調(diào)提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點(diǎn),重音停頓稍久一點(diǎn);險(xiǎn),先要提高聲調(diào)讀得稍短促。)

  5.按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對(duì)桂林山的喜愛之情。

  { 邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:

 。1)桂林的山真奇!

 。2)桂林的山真秀!

 。3)桂林的山真險(xiǎn)啊!}

  6.創(chuàng)設(shè)情景,玩賞佳景。

 。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

  ▲擬定學(xué)生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

 。2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 。3)你看到這么神奇的山,你會(huì)怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

 。4)你能否拿出你的照相機(jī),拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機(jī),拍下這連綿不斷的畫卷。

 。5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

  ▲擬定學(xué)生1:桂林的山真險(xiǎn)啊,好象就要倒下……

  ▲擬定學(xué)生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

 。6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰羅列”、“怪石嶙峋”請(qǐng)拿出你們的畫板來吧?選一個(gè)畫出來,帶回去作個(gè)紀(jì)念。

  (七)小結(jié)寫作方法:

  1.剛才,我們和作者一起,按從近到遠(yuǎn)的順序“觀賞”了桂林的山水,我們好象走進(jìn)了什么地方?

  2.作者在漓江上乘舟觀賞桂林的山水。為什么不一開始就寫“水”,而要寫大海和西湖的水?什么寫“山”時(shí),要先寫泰山和香山?(這里用對(duì)比的方法,更突出了桂林山水的特點(diǎn)。)

  第三教時(shí)

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第四段,進(jìn)一步體會(huì)桂林山和水合一的天然美景。

  2.總結(jié)全文,讀背第二段,品味桂林山水的美。

  3.讀背第三段。

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第四段。

  1.個(gè)別讀,想一想,在第四段中,哪句是總結(jié)桂林山水美景的。為什么說這段是總結(jié)段呢?

  2.出示圖,理解:“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山,指什么樣的山,這樣的水是怎么樣的水?回憶上一節(jié)課講的內(nèi)容。

  3.再進(jìn)一步啟發(fā):不但是那么“奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山,你再仔細(xì)看看,山中還有什么——云霧迷茫、綠樹紅花,江面上呢——竹筏小舟。想想吧,這里不是好象進(jìn)入仙境嗎?

  4.齊讀:這真是“舟行碧波上,人在畫中游”

  5.通過圖來指導(dǎo)朗讀,并熟讀成誦。

  (二)總結(jié)全文。

  1.人們說“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感覺如何?

  2.課文先由所聞桂林山水甲天下,便親自乘舟游玩桂林山水,感受其“甲天下”的美譽(yù)。先玩賞漓江的水,再玩賞桂林的山,最后,從山水合起來欣賞,的確好象進(jìn)入仙境一般。

  3.播放多媒體軟件:出現(xiàn)桂林山水的圖片,出現(xiàn)文字和聲音:桂林的山山水水多么令人神往!讓我們拍攝下這些美景吧,讓我們用手中的彩筆,畫下這一幅幅美麗的畫卷吧!

桂林山水教案 篇6

  教學(xué)要求:

 、蓖ㄟ^朗讀、背誦課文,了解桂林美麗的山水,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

 、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意“啊”的音變,讀好比喻句及排比句。

  ⒊學(xué)習(xí)通過對(duì)看到的、感到的、想到的進(jìn)行描寫的方法,把句子寫具體。

 、磳W(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,積累詞語。重點(diǎn)理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。

  ⒌背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過朗讀,了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)課文是如何把它們寫具體的。根據(jù)句子結(jié)構(gòu)及句式的特點(diǎn)把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

 、比藗兌颊f:“桂林山水甲天下”(出示),因此,我們乘著木船,蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水。

 、病凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)

 、诚旅,我們要隨著作者的視線,一起來觀賞桂林的山水。

 。ㄔ凇吧健焙汀八毕伦髦攸c(diǎn)記號(hào)··)

  二、自學(xué)課文,理清文章思路

 、背鍪颈砀瘢

  前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例

  a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

  u、ao、ou wa 真秀啊

  n na 真險(xiǎn)啊

  ng nga 真靜啊、真清啊

 、渤鍪咀詫W(xué)要求:

 、抛x通課文,讀準(zhǔn)字音;

 、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?思考怎樣給課文分段;

 、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)用小圈圈出。

 、硻z查自學(xué)

 、胖该娜死首x

 、颇阌X得課文是按什么結(jié)構(gòu)來寫的?給文章分成四段。

  板書:總起分述總結(jié)

 、枪鹆值纳剿心男┨攸c(diǎn)?板書:水:靜清綠山:奇秀險(xiǎn)

  請(qǐng)你用文中引用的一句古詩(shī)來總結(jié)文章。板書:舟行碧波上,人在畫中游

  完成板書提綱:

  總起:甲天下

  靜

  水 清

  桂林山水 分述: 綠

  奇

  山 秀

  險(xiǎn)

  總結(jié):舟行碧波上,人在畫中游

  三、導(dǎo)學(xué)第二節(jié)

 、狈中〗M自學(xué)課文第二節(jié),從以下幾個(gè)方面把課文讀懂:

  詞義,結(jié)構(gòu)(分層),修辭手法,語言文字,朗讀語氣等等,也可以用自己的方法來學(xué)習(xí),談?wù)剬W(xué)習(xí)的體會(huì),也可以提出不懂的地方,在大組交流時(shí)提出。

  目的:讀出感情,理解語言文字,作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫具體的。

  學(xué)習(xí)方式:讀讀、議議、圈圈、劃劃

  等一會(huì)兒老師還要請(qǐng)你們交流一下你們是怎樣來學(xué)習(xí)課文的`,向大家介紹一下你們學(xué)習(xí)的方法、步驟。

  ⒉交流學(xué)習(xí)情況:

 、旁~義:波瀾壯闊、無瑕等

  ⑵分層:三層

 、切揶o手法:引讀

  第一句用“波瀾壯闊的大!焙汀八饺珑R的西湖”跟漓江作比較,強(qiáng)調(diào)漓江的水有獨(dú)特的美。第二句具體寫漓江水“靜”、“清”、“綠”三個(gè)特點(diǎn)。其中的“真”,是的確、實(shí)在的意思。

 。ㄗ髡邽楹卧凇办o、清、綠”前加上一個(gè)“真”字,后都帶個(gè)“啊”字?通過朗讀,體會(huì)“真”寫出程度!鞍 笔惆l(fā)作者喜悅、贊美之情。)

  對(duì)這三個(gè)特點(diǎn),作者用感覺或用比喻來具體說明,并把它們組成一組排比句,文字優(yōu)美,富有節(jié)奏,給人的印象鮮明、深刻。

  最后一句寫出江水之靜。

 、让鑼懡嵌龋阂x

  “靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)”——從動(dòng)態(tài)的角度寫;

  “清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫;

  “綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

 、梢x,說說你怎樣讀出語氣,交流并指導(dǎo)朗讀。

  “靜,清,綠”三字要讀重音,在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓,以突出后面補(bǔ)充說明得部分。讀這三個(gè)分句,音量要漸大,讀出層層推進(jìn)得感覺。

  朗讀這一節(jié),首先要把握平穩(wěn)、清新的基調(diào),其次要運(yùn)用重音、速度等技巧,傳遞出對(duì)內(nèi)容的理解第一句是全節(jié)的總起句,讀時(shí)要平穩(wěn),聲音可略低,“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最后一句是再次寫感覺,以突出漓江水的“靜”,讀時(shí)漸輕、漸緩。

  讀好排比句,注意節(jié)奏,幾個(gè)“像……”要一氣呵成。

  個(gè)讀,齊讀。

 、寿|(zhì)疑,解疑

 、诵〗Y(jié)你們小組是用什么方法來學(xué)習(xí)課文的?

  【讀課文→分層→找特點(diǎn)→怎樣寫具體(讀讀議議)→有感情朗讀】

 、潮痴b第二節(jié),根據(jù)板書自背,互背,說說你是用什么方法把課文背出來的。

 。ㄓ涥P(guān)鍵詞,列提綱,記每句第一字……)

  ⒋檢查背誦

  四、布置作業(yè)

  ⒈抄寫詞語;

 、灿懈星榈乩首x全文;

  ⒊背誦并默寫第二節(jié)。

桂林山水教案 篇7

  人教版小語四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)與技能目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)課文第二三自然段,了解桂林山水的特點(diǎn),并能背誦。

  2、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的思想感情。

  3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例句,學(xué)習(xí)用相同句式寫句子。

  二、過程與方法

  以朗讀代替講解,欣賞和體會(huì)桂林山水的美。

  三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  理解作者的情懷,熱愛祖國(guó)的山河。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):了解課文,重點(diǎn)了解桂林山水的特點(diǎn),體會(huì)優(yōu)美句子的韻味。

  2、教學(xué)難點(diǎn):對(duì)桂林山水的感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  昨天,我們初步學(xué)習(xí)了《桂林山水》,知道了桂林山水(生答師板書:甲天下。)游覽桂林山水就像走進(jìn)了連綿不斷的(點(diǎn)擊幻燈2生答師板書:畫卷)

  請(qǐng)同學(xué)們一起背誦課文第四自然段。(出示幻燈3)

  二、導(dǎo)入新課

  師:這樣的山是怎樣的山,這樣的水是怎樣的水?這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)觀賞桂林的山水。(師邊說邊板書:山: 水:) 請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第二課《桂林山水》

  三、學(xué)習(xí)2、3自然段。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。、

  1. (出示幻燈4師讀閱讀要求)自讀第2自然段:。①漓江的水有什么特點(diǎn)?畫出相關(guān)的句子。圈出概括特點(diǎn)的詞。②想想作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?(可與同學(xué)討論)

  2. 交流匯報(bào)。

 。1) 匯報(bào)問題①:讀句子“漓江的水真靜啊,靜得……仿佛那是一塊無瑕的翡翠!备爬ɡ旖攸c(diǎn)的詞是(生答師板書:靜清綠)

 。ǔ鍪净脽5)齊讀:靜清綠

  看幻燈,說說你對(duì)漓江水的認(rèn)識(shí)。

 。ǔ鍪净脽6)漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)。

 。ǔ鍪净脽7)漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石。

  (出示幻燈8)漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠

  師:大家說得真棒!我們來說說作者用了哪些修辭方法寫出漓江水美的?。

 。2)匯報(bào)問題②:(出示幻燈9)

  ①對(duì)比(出示幻燈10)

  a. 師引導(dǎo)讀句子“我看見過波瀾壯闊的大海,玩賞過水平如鏡的西湖,卻從沒看見過漓江這樣的水!

  b. 師再引導(dǎo)或者生提問:作者寫漓江,為什么拿大海、西湖與漓江對(duì)比呢?夸生提的問題好。

  作者沒有直接寫漓江,而是先用大海、西湖與漓江對(duì)比,大海是什么樣的?(生答師點(diǎn)擊幻燈出圖:波瀾壯闊)西湖是什么樣的?(生答師點(diǎn)擊幻燈出圖:水平如鏡)提問:美不美?(生答:美)作者為什么要用這么美的大海、這么美的西湖與漓江對(duì)比呢?是為了告訴我們(生答師引導(dǎo):漓江水更美。)

  c.指導(dǎo)朗讀。大海、西湖美,漓江更美,這句話怎樣讀呢?讀一讀。

  前半句用贊嘆的口氣讀,后半句用驚訝的口語讀,強(qiáng)調(diào)“從沒看見過”(點(diǎn)擊幻燈出示朗讀提示:贊嘆---驚訝)

 、谂疟(幻燈11)

  a.引導(dǎo)讀“漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;麗江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠!

  b.師引導(dǎo):你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì),這三句用同樣的句式寫出江水的三個(gè)特點(diǎn):靜、清、綠。為了強(qiáng)調(diào)江水真的很清,很靜,很綠,所以作者用了三個(gè)“真”。大家用贊嘆的口氣來讀一讀江水的三個(gè)特點(diǎn)。)

  c.個(gè)別、集體讀。

  d.背誦這個(gè)排比句。(點(diǎn)擊文字推出幻燈)

 、郾扔鳌#ɑ脽12)

  a.引讀“漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”

  b.作者把綠的江水比作無瑕的翡翠,這個(gè)比喻描繪了江水的美。

  c..用輕柔的語氣讀一讀這個(gè)比喻句(點(diǎn)擊幻燈出現(xiàn):輕柔。二字)

  d.練習(xí):仿寫句子填空。(出示幻燈13)

  今天的天氣真熱呀,熱得 。

  屋子里真安靜啊,安靜得 。

  外面真黑呀,黑得__________________________.

  3..齊讀第2自然段。(幻燈14)

  現(xiàn)在我們才知道為什么漓江的水甲天下讓我們一起朗讀第2自然段。

  過渡:俗話說,有山無水少靈氣,有水無山缺剛毅。讓我們走進(jìn)桂林的山。

 。ǘ┓聦W(xué)習(xí)第2自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)第3自然段。(幻燈15)

  1.自讀。

  2.交流匯報(bào)。

 。1)問題①:

  讀句子“桂林的.山真奇啊,……栽倒下來! 概括桂林的山的特點(diǎn)的詞是(生答師板書:奇秀險(xiǎn))

  看幻燈,說說你對(duì)桂林山的認(rèn)識(shí)。

 。ǔ鍪净脽16)奇……

 。ǔ鍪净脽17)秀……

  (出示幻燈18)險(xiǎn)……

 。2)匯報(bào)問題②(幻燈19)

 、賹(duì)比(幻燈20)

  a. “我攀登過峰巒雄偉的泰山,游覽過紅葉似火的香山,卻從沒看見過桂林這一帶的山!

  指導(dǎo)朗讀。贊嘆---驚訝,點(diǎn)擊幻燈出示泰山圖、香山圖,讀出

  b. 泰山美,香山美,桂林的山更美。

 、谂疟龋ɑ脽21)

  a.“桂林的山真奇啊,……桂林的山真秀啊,……桂林的山真險(xiǎn)啊,……”

  (用了排比的手法,強(qiáng)調(diào)了山的三個(gè)特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。這樣的句子要用驚奇的口氣讀,讀出山的奇秀險(xiǎn)來。)個(gè)別、集體讀。背誦。

  ③比喻(幻燈22)

  “像老人,像巨象,象駱駝……”

  (用了比喻的手法,生動(dòng)、形象地寫出了桂林山的形狀千姿百態(tài),朗讀時(shí)要注意口氣有所變化,讀出山的多姿。)

 、.“危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。”

 。ㄓ昧丝鋸埖氖址。突出了山的險(xiǎn)峻,朗讀時(shí)要讀出驚險(xiǎn)。)

  (3)齊讀第3自然段。現(xiàn)在我們才知道為什么說桂林的山甲天下,我們齊讀第3自然段。

 。ㄈ┍痴b2、3自然段。(幻燈24:采用填空提示法)

  我們知道了桂林山水的特點(diǎn)和作者的寫法,咱們?cè)囍潮。生先試背,再齊背。(幻燈25)之后練習(xí)填空。(幻燈26)

 。ㄋ模┰僮x第四自然段。(幻燈27)

  說說你對(duì)桂林山水的感受。

  生1:桂林山水美如畫。

  生2:桂林山水像是一幅連綿不斷的畫卷。

  生3:桂林山水甲天下。

  生4:奇秀險(xiǎn)的山圍繞著靜清綠的水,靜清綠的水倒映著奇秀險(xiǎn)的山,讓人感覺桂林山水如詩(shī)如畫。

  生5:真是“舟行碧波上,人在畫中游!

  (五)思想感情。

  師:你們喜歡桂林嗎?(喜歡),你除了體會(huì)到作者對(duì)桂林山水的喜愛之情,還體會(huì)到了什么?(作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的思想感情。

 。┫旅孀屛覀儙е@些感情再次觀賞《桂林山水》。(邊看邊跟著朗讀)

  四、布置作業(yè)。

  1.背誦《桂林山水》

  2.完成《自主學(xué)語文》

  3、板書設(shè)計(jì):桂林山水甲天下{水:靜 清 綠 山:奇 秀 險(xiǎn)}

桂林山水教案 篇8

  教材分析:

  《桂林山水》這是一篇描寫桂林山水景色的文章,文章用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)了一幅“桂林山水甲天下”的畫面,讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯美,激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河美景的熱愛。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫11個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  3、感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山,熱愛大自然的感情。

  4、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同句式寫一段話。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)運(yùn)用排比句式,了解分號(hào)的用法,了解作者的'語言表達(dá)特點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)思路:

  本課主要采取了自讀交流與寫作相結(jié)合,讓學(xué)生充分感悟桂林山水美如畫這一畫面。接著讓學(xué)生運(yùn)用課文中學(xué)到的描寫景物的方法,來練習(xí)寫其它景物的寫作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件,課文配樂磁帶。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

  利用多媒體課件展示桂林山水的畫面。

  想一想:愿不愿和老師一塊走進(jìn)這連綿不斷的畫卷,一起去暢游這兒的山山水水呢?

  二、自讀交流感悟語言

  1、自由練習(xí)朗讀課文,邊讀邊在動(dòng)腦中浮現(xiàn)畫面。

  2、指名學(xué)生配樂朗讀,組織學(xué)生交流對(duì)課文總的印象和感受。

  3、小組合作探究:課文是怎樣描寫桂林的山、桂林的水的?

  4、師生共同參與朗讀比賽,引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山水美如畫。

  三、轉(zhuǎn)換角色運(yùn)用語言

  同學(xué)們,桂林山水如此美麗,大家游完了桂林山水,我相信你一定也想贊美這桂林山水吧。

  生:這里的山和水太美啦!我非常喜歡這兒。

  生:桂林山水甲天下真是名不虛傳!我們祖國(guó)的山河是那么的壯麗美好,我多么自豪呀!

  生:桂林的山山水水深深吸引了我,這是多么令人向往呀!

  教學(xué)反思:學(xué)生暢所欲言談?wù)剬?duì)學(xué)習(xí)課文后的感悟。

  四、拓展延伸

  1、有感情地朗讀課文,摘抄文中喜歡的詞語。

  2、練習(xí)用相同句式來寫一段描寫景物的話。

  教學(xué)反思:

  讀與寫相結(jié)合,讓學(xué)生運(yùn)用課文中寫景的方法來練寫描寫其它景物的習(xí)作。

桂林山水教案 篇9

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

  1、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑?請(qǐng)用自己的話說一說“桂林山水甲天下”的意思。

  2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會(huì)有一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

  1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂欣賞”。

  2、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺啊!

  象山的夜景多美麗啊!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對(duì)山水特點(diǎn)的理解

  1、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

 、 介紹漓江:

  如詩(shī)如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長(zhǎng)有170多千米。

  如詩(shī)如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

 、 靜:

 、 請(qǐng)同學(xué)們來看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡(jiǎn)直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的`靜?

  演示:“桂林的水”。

  (點(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會(huì)漓江不的靜。

  (漓江的水多靜啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

  (注意“真靜啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

 、 在多次指名讀后齊背。

 、 清:

  ① 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

 、 先請(qǐng)同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

  (在課件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會(huì)出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的清 )

 、 看了圖片,同學(xué)們對(duì)漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧?

  演示“對(duì)比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水清不清?那么我們?cè)撛鯓永首x來表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

 、 綠:

 、 “無瑕的翡翠”是什么意思?

 、 演示:

  “半邊渡”。

  (在課件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤(rùn),有利于植物的生長(zhǎng),所以山上長(zhǎng)滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

  ⑸ 連讀描寫三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡(jiǎn)要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

 、 本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

  (在課件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動(dòng)畫)

  2、了解桂林的山:

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書:(奇、秀、險(xiǎn))

 、 奇:

  ① 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會(huì)有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請(qǐng)不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

  (需要有關(guān)這些山的文字說明,請(qǐng)到我的專輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇啊!”

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

 、 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

  1、教師接讀:

  (這樣的山……連綿的畫卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

  2、理解“連綿的畫卷”:

  板書:連綿的畫卷

  什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

  3、齊讀全段。

  4、“舟行碧波上,人在畫中游!

  5、再次演示:

  “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩(shī)如畫,下面老師要為你們介紹一首詩(shī)《桂林山水歌》,這是詩(shī)是著名詩(shī)人賀敬之寫的。我們一起來看看詩(shī)人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩(shī)中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

  1、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?

  2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

  (讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國(guó)美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國(guó)960萬平方千米的國(guó)土上,它又是那么微不足道,我的祖國(guó)美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國(guó)是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國(guó)家而感到自豪。

  3、欣賞“帶”字:最后老師請(qǐng)你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水教案 篇10

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦全文。

 。、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的感情。

 。础⑼ㄟ^品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動(dòng)形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會(huì)作者表達(dá)的熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

 。、桂林山水的投影片。3、制作的課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

  1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰去過桂林?桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。因盛產(chǎn)桂花,桂樹成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客寫下很多詩(shī)文贊美它,唐代詩(shī)人韓愈就曾留下“江作青羅帶,山如

  碧玉簪”的詩(shī)句。

  今天,老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  二、整體感知,帶入情境。

  先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:“配樂欣賞”。

  欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺。

  象山的夜景多美麗!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,了解美麗的桂林。

  三.學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

 。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑。“甲天下”是“天下第一”這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

 。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

 。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

  四.精讀第二段,體會(huì)感情。

  1.自由朗讀。

  要求:把描寫漓江的水的句子用筆劃出來,寫一寫漓江的水有什么特點(diǎn)。

  2.出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  3.請(qǐng)學(xué)生概括地說特點(diǎn)。(板書:靜、清、綠)

  體會(huì)作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

 。 1)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的.水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

 。2)和原句對(duì)比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要寫出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

  4.交流朗讀,在讀中體會(huì)水的:“靜”、“清”、“綠”。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  5、激情點(diǎn)撥

  既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?

  這不是多此一舉嗎?

  (讓學(xué)生理解對(duì)比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

  6.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。

 。 2)播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

  五、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

  1.小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、品品、說說的方法來學(xué)的,下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2.出示要求。

  出示文字。讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出描寫桂林的山的句子。

  品品:讀出美的感受。

  說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。

 。ǚ龇沤Y(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

  3、出示文字

  桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì)栽倒下來。

  4、請(qǐng)學(xué)生概括地說山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn))

  特點(diǎn)之一“奇”:

  課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二“秀”:

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”:

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊

 。础⒔Y(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。

 。怠⒆髡呤侨绾芜\(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳,給人以親臨其境的感覺。

  設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,

  第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給

  學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過渡語: 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  六、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示課件,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:

 。、配音朗讀最后一自然段。

  2、小組交流:

  “舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。

  學(xué)生匯報(bào):

  課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

 。、有感情地朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對(duì)語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對(duì)語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí),促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

  七、總結(jié)全文

  本課作者用詩(shī)一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國(guó)山河的思想感情,F(xiàn)在,大家有感情的朗讀課文再體會(huì)一遍吧。

  八、 知識(shí)拓展。

  1.出示詩(shī)

  濃碧

  是誰將百里漓江,

  染成濃碧?

  是誰在晶瑩的水底,

  鋪下了片片芳草地,

  輕軟又柔和?

  船行在綠玻璃上,

  人影倒在綠玻璃下。

  綠草在水底探起頭來,像是向水面上問:

  你下來嗎?

  2.仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一處景物。

  板書總述甲天下

  桂林山水 分述 水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  總結(jié)美如畫

  《桂林山水》 教學(xué)反思

  《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動(dòng)形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,讓人讀來愛不釋手。以讀為主,品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。

  課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩(shī)句收尾。

  四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,主要通過讀----找----品----抓(語言表達(dá)方式)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達(dá)方法,即:①運(yùn)用排比句式,比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點(diǎn)來展現(xiàn);②運(yùn)用襯托、對(duì)比的寫作方法突出漓江水的特點(diǎn)。第三自然段的寫法與第二自然段的寫法相同,所以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生按照上述方法自學(xué),做到有扶有放,收到較好的效果。本文語句優(yōu)美,讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美,我采用了多種不同的讀書方式,如:自讀、品讀、師生合作讀、男女生對(duì)讀等,從讀中品味景美,從讀中感受本文的語言之美。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)排比句,我在學(xué)習(xí)完第二自然段時(shí)安排了一個(gè)寫話訓(xùn)練----訓(xùn)練用排比句式寫話,以提高學(xué)生的寫作和仿寫能力。第四自然段是全文的總結(jié)段,我又一次以引讀總結(jié)全文,揭示“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。另外,在教學(xué)桂林之山時(shí),我還以抓重點(diǎn)詞語、理解重點(diǎn)詞語為重點(diǎn),幫助學(xué)生積累詞語,如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等,只有理解了這些詞語才能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到山之險(xiǎn)、秀、奇的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力,我鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象:桂林的山還會(huì)有哪些形狀?并出示了相對(duì)應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的特點(diǎn)。課后我留了一個(gè)仿寫作業(yè),并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫話的積極性非常高,我又利用一節(jié)課時(shí)間讓他們交流、互相欣賞。同學(xué)們把對(duì)比、比喻、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中,我想這就是語文教學(xué)中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧!

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