【精華】橋教案模板匯編七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的橋教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
橋教案 篇1
學習目標
1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過對兩種很有特色的橋的認識，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲。
課前準備
教學掛圖，生字詞卡片。
第 一 課 時
導入新課
1.同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）
2.今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。
初讀課文
1.老師范讀課文。
2.學生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準字音，b.讀通課文。
3.四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。
4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。
初步學習課文，了解課文內容
1.指名分段朗讀課文。
2.蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）
a.你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第2段最后一句話）
b.鼓勵引導：你很會讀書，請再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的'。
3.課文的哪段寫潛水橋？誰來讀讀？
4.課文的哪段寫塑料橋？誰愿意讀讀？（請舉手的同學齊讀）
5.再讀全文。
第 二 課 時
朗讀課文，熟悉課文內容
朗讀感悟
1.學習課文第1～4自然段。
a.你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的第1～4自然段。
b.四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（（潛）、結實、透明）
c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）
2.學習課文第6～9自然段。
a.朗讀第6～9自然段，思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？
b.蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。
c.說一說塑料橋有什么特點。（輕巧、攜帶方便）
3.學習第10自然段。
a.齊讀第10自然段。思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）
b.爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）
朗讀全文
第 三 課 時
復習課文
1.朗讀全文。
2.課文中蘭蘭過了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點？
鞏固識記，書寫生字
1.學生識記生字，自讀生字表中的字。
2.互讀、互查。
3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個人開火車讀，打亂順序指名讀。
書寫生字
1.教師范寫生字，師生共同突破重難點。
本課要求寫的字以上下結構為主。提示：
坐：a.兩個“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)椤包c”；b.“豎”要寫長，寫在田字格的豎中線上；c.“下橫”要寫長，以托住整個字。
座：強調把“坐”字寫得小一點，偏右一點。
2.學生書空。
3.學生練習，互相評價。
激發(fā)創(chuàng)新思維
以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵學生的奇思妙想。
板書參考
32 蘭蘭過橋
潛水橋 結實、透明
塑料橋梁 輕巧、攜帶方便
橋教案 篇2
教學分析：
本單元都以“立志”為主題,對學生進行人生觀、世界觀、價值觀啟蒙教育�！读⒅驹鞓颉穼懙氖敲┮蚤L升因為聽到家鄉(xiāng)人因橋塌而死，立志造橋并付出努力，實現了愿望成為造橋專家，讓學生懂得從小樹立遠大理想，并為這一目標而努力奮斗。
教學理念：
如何上好閱讀課呢？我想要體現新課標的思想，必須打破以往語文教學的舊模式，徹底摒棄繁瑣的分析，空洞的說教，代之以引導學生多讀多感悟課標要求，學習用普通話正確、流利，有感情地朗讀課文，而作為低年級教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑。根據這一要求，我在課堂創(chuàng)設了多種讀的途徑進行朗讀訓練。首先在總體感知課文后，讓學生自由讀課文，看看讀后知道了什么？在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀茅以升聽橋塌死人后的難過心情以及立志造橋時的堅定語氣，感受他立志造橋造福人們的決心，同時通過齊讀、指名讀、開火車讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
課標指出給學生留有空間，采用自主合作、探究學習方式，使學生讀通、讀懂，讀好課文，在學習三四自然段時，我放手讓學生以小組合用方式獨立完成思考題。巧妙的'追問：“說說你從茅以升成為我國橋梁建設的專家的故事中受到哪些啟發(fā)？”“你有什么志向，為實現理想你會怎么做？”挖掘了課文的思想內涵表現了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改思想。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫，把課文引入高潮。
陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不已，火光始現�！痹陂喿x教學中應為學生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們去自讀自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實實在在地把課堂還給學生。
教學目標：
1、體會茅以升立志造橋決心，引導學生樹立努力學習，長大報效祖國和人民的理想和信念。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識“秦、淮“等10個生字，會寫“橋、賽”等
10個生字。
教學難、重點：
1、 體會茅以升立志造橋決心。
2、認識10個生字，會寫10個生字。
教學準備：課件、識字卡片
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、 課件導入，激趣學文：
1、（出示錢塘江大橋課件）同學們，這是什么？（橋）它就是錢塘江大橋。
2、簡介錢塘江大橋。
3、看到大橋，你想知道什么？
4、簡介茅以升
5、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知：
1、自由讀課文，借且拼音認讀課文，要讀準字音，不丟字，不加字。
2、用喜歡方式讀課文，圈出不認識的字寶寶，用問一問，猜一猜，等自己喜歡方式認識它。
3、小組合作學習，相互聽一聽，說一說。
4、用字卡試一試
5、把字寶寶送回家，標出自然段。
6、思考：讀后你知道了什么？
三、 深入學習，精讀感悟：
1、 學習第一自然段
�。�1）出聲讀第一自然段，提出不懂地方與同伴交流。
（2）指導朗讀①示范讀②指名讀③評議
2、 學習第二三四自然段
�。�1）開火車讀三四自然段
�。�2）引導討論：
A、 茅以升為什么立志造橋？
B、 畫出茅以升有關立志造橋語句
C、 把你認為感受最深的句子畫出來，多讀幾遍。
3、 討論并交流
4、 指導朗讀“聽了這個消息……（突出茅以升堅定語氣，感受他立志造橋造福人民的決心）
5、 突破難點：
�。�1） 開火車讀3、4段
�。�2） 分角色演3段
�。�3） 完成課后填空。
四、聯系實際，拓展延伸：
1、說說你從茅以升成為我國橋梁建設專家的故事中受到了哪些啟發(fā)？
2、 你有什么志向，為實現理想你會怎么做？
五、實踐活動：
收集著名人物“立志”有關材料，做一期手抄報。
第二課時
教學過程：
一、 回讀課文：
1、連讀課文
2、課文寫一件什么事？
二、學習生字：
1、識字：
�。�1）找出要寫的字圈上，自由讀一讀。
（2）小組考一考。
�。�3）師出字卡學生搶讀。
（4）找字卡游戲。（老師讀學生上臺找，再領讀，貼黑板上）
�。�5）擴詞游戲。
2、 寫字
�。�1） 觀察寫的字找出應注意地方。
�。�2） 師生交流
�。�3） 師生動筆寫（注意書寫規(guī)范，端正、整潔）
�。�4） 選出寫字能手。
三、 運用新詞語，我來說句話
1、用喜歡的詞說話（可以用一個詞、二個詞、三個詞……）
2、 你能說一段話嗎？
四、總結全文：
學習了這篇課文，你知道了什么？
橋教案 篇3
【活動目標】
1、提高幼兒練習平衡能力的興趣，激發(fā)幼兒“搭橋”的創(chuàng)造性。
2、鼓勵幼兒自主選擇合適的練習方法，以及大膽勇敢，不怕困難。
3、學習與同伴商量合作的方法。
【重點難點】
1、大膽選擇有挑戰(zhàn)性的“橋”練習平衡。
2、在活動中嘗試與同伴商量、合作。
【活動準備】
1、供幼兒選擇“搭橋”的.各種材料：積木、平衡木板、彩色紙繩、小凳子、“小腳丫”高蹺、輪胎等。
2、彩圈。
3、泡沫塑料墊。
4、皮球、扭扭車等。
【活動過程】
一、集體活動：小白兔過小橋。
1、扮演角色，活動身體。
（1）幼兒扮演小白兔，要到外婆家去作客。［在操場上四散跳］，跨過小溝（彩繩搭成），跳過草地和大石頭（彩圈）。
�。�2）教師通過兒歌《小白兔過小橋》引起幼兒注意并集中。
2、選擇材料，合作搭橋。
�。�1）教師提示：小白兔來到小河邊，過不去了，我們一起來想想辦法吧。（這里有那么多可以搭橋的材料，大家一起來動手吧！）
�。�2）幼兒自由結伴，想出多種辦法搭橋后過小橋，練習平衡。
�、儆梅e木搭；②用彩色紙繩搭；③用平衡木搭；④用小凳子搭；⑤用輪胎搭；⑥用“小腳丫”高蹺搭；⑦也能用體育箱內其它合適的玩具。
�。�3）搭橋過程中觀察、引導幼兒如何協商，共同搭橋。
（4）教師仔細觀察，請幼兒展示、介紹自己搭的小橋。
（5）幼兒經啟發(fā)后繼續(xù)探索搭橋。如：可以將長繩彎曲，或將積木距離增加以提高難度。
�。�6）合作練習。
①在自己搭好的小橋上走一走。
�、谝龑в變夯ハ嘟粨Q，到別人搭好的小橋上去走一走。（鼓勵個別幼兒勇敢嘗試）
�、蹖追N小橋連起來，并提供小籃子、小包、小禮物等供幼兒選擇拿在手中增加興趣、增加難度。（能力弱的幼兒可以不拿）
3、游戲結束，放松身體。
幼兒用泡沫板拼成彎曲小路，幼兒用各種方法跳過小路到外婆家去。
二、分散活動。
1、教師觀察、指導要點：
�。�1) 幼兒用多種辦法玩皮球。如：自拋自接球、滾皮球、夾球走等。
（2) 幼兒是否能商量結伴、互換玩具。
�。�3）提醒個別幼兒調整運動量。（鼓勵徐逸舟選擇較大運動量的內容）。
三、操節(jié)、律動。
引導幼兒跟著音樂愉快律動、動作有力地做操。
橋教案 篇4
教學目標：
1、 讀準字音，讀通整首詩。
2、理解詩句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩歌。
3、 培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會張繼漂泊在外的愁思。
教學重難點：
培養(yǎng)學生對詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力，體會張繼漂泊在外的愁思。
教學過程：
一、導入。
1、今天我們要學習一首詩，這首詩讓一位詩人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩就是《楓橋夜泊》。（引導學生齊說）
解題
師板書：夜泊
�。�1）泊是本課的生字，誰來讀？這還是一個多音字。（分別組詞）
�。�2）在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。
�。�3）詩人在什么時候停的船？（晚上）評價：你真會思考。這兒寫的是夜泊。
�。�4）詩人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書。評價：你們真厲害，和老師一起完成了詩題。指名讀。
�。�5）連起來說說詩題的意思。（什么時候，在哪里，干什么。）
3、同學們，是誰在楓橋邊停船�。浚ㄌ瞥娙藦埨^）是的這就是詩的作者。
師板書。
4、今天，我們就一起走進張繼，一起來感受這首名垂千古的詩。
二、初讀。
1、請同學們借助書后的生字表，把字音讀準，把句子讀順。
2、請生讀生字。
3、讀整首詩。注意斷句，讀出詩的韻味。
三、精讀感悟。
1、聽了你們的朗讀，我也想來讀這首詩，來到這楓橋邊。大家邊聽邊想，詩人張繼看到了什么，聽到了什么？把看到的用波浪線畫下來，把聽到的用小三角表示出來。
2、師范讀。
3、相信大家眼前一定浮現出了許多景物，也聽到一些聲音。四個人一個小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！
4、先來說說看，張繼看到了什么？
月落：
�。�1）這是一輪怎樣的月亮？（殘月）這還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）
（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。
（3）看來夜已經很深了，再過一會就要天亮了。同學們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？
生：慘淡、無光，凄涼
（4）是的，這是凄涼的月光。誰來讀這個詞。
霜滿天：
�。�1）已經是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢？（霜很大，很濃，很多）
�。�2）你們說，在這霜滿天的夜晚，詩人能感受到這種寒冷嗎？（能）
�。�3）我們在家里也許很難感受到這種寒冷。而張繼此時身在哪里？（外地、船上）你們說得都很對。張繼本是湖北省襄州人，但他此時在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見，張繼已經離家很長時間了。我們把漂泊在外的人稱為什么？你能體會游子的感受嗎？（生交流）
這滿天的霜呀將游子張繼團團包住，張繼是什么感受呢？
�。�4） 讀讀這個詞。
江楓：
�。�1）江邊的楓樹。
（2）因為是晚上，江邊的楓樹在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）
漁火：
什么樣的？江面上的點點漁火，忽明忽暗，隱隱約約。
連起來讀讀這兩個詞。
5、同學們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽到什么了呢？
烏啼：
�。�1）這是什么意思？人們喜歡聽烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？
�。�2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。
（3）讀詞。
6、同學們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請你們回過頭來想想，用自己的話描述給你的同桌聽，從天空再到江面的順序來描述。
7、理解感悟“對愁眠”
�。�1）詩人看到了，霜天殘月，江楓漁火，聽著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過、郁悶、心情很不好）
（2）此時的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩中的話來說就是“對愁眠”？
�。�3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無眠、不眠、難眠）
�。�4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠。
�。�5）連起來，讀讀整句詩。個別讀，分組讀，一起讀。
8、感受鐘聲。
（1）詩人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
他還聽到了什么？看到了什么？默讀第二句。
�。�2）寒山寺：簡介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠遠看到。）
�。�3）張繼聽到了什么？（鐘聲）
（4）哪里傳來的鐘聲？（寒山寺）
（5）為什么遠在蘇州城外的.寒山寺的鐘聲，張繼也能聽到呢？（因為是半夜了）從哪里看出來？（夜半鐘聲到客船）
（6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。
�。�7）客船能聽到鐘聲嗎？真正聽到鐘聲的是——張繼。
�。�8）客船上的張繼是一個漂泊在外的人，他是一個孤孤單單，舉目無親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了。他會想些什么呢？
�。�9）讀這句詩。
9、張繼的心中有無限的愁，他揮筆寫下了這首名垂千古的詩，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩，感受這深深的愁。
個別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。
四、拓展延伸。
咱們學習的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關于秋天的所見所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關于秋天的古詩。《補充習題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
橋教案 篇5
設計思路
自我園《竹鼓教學》園本課程的開發(fā)與實施以來，各項工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學具體實施過程中，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點符號，但各符號的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識和演奏方法，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學敲鼓打好基礎，并在聯系中遷移已有經驗，逐步習得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現鼓點，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強集體意識。第四環(huán)節(jié)是小結講評，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習慣。
活動目標
1．在聽聽、玩玩中，感受鼓聲的.節(jié)奏和強弱變化。
2．遷移已有經驗，學習看鼓譜敲出鼓點節(jié)奏。
3．在集體表演時，能與同伴保持和諧一致
活動準備
每人手鼓棒、竹鼓、鼓點符號、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。
活動過程
一、梳理有關竹鼓的基本知識和演奏方法
�。ㄒ唬┦崂碇窆牡幕局R。
師：前段時間，我們看了竹鼓表演，也在區(qū)域里玩過鼓，小朋友也學會了一些關于鼓的知識，今天季老師來敲一敲鼓點，請你們仔細的看，老師敲了鼓的哪些地方？
1．教師敲鼓點。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？
2．教師提煉三種類型的敲擊部位。
師：剛才小朋友說了敲鼓的 部位，李老師把它分成三類，我們一起來看看。（教師出示三張歸類）
�。ǘ﹥A聽教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方？
�。ㄈ⿵土暪狞c符號。
1．請小朋友看看，這個符號它應該在哪里？哪個地方才是它的家？（鼓點符號找家）
今天，李老師給你們帶來了三個朋友（教師出示三個泡泡）這三個泡泡要來找鼓點符號做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點符號（教師出示鼓點符號）這個鼓點符號表示什么意思。
2．辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。
二、學童謠、看圖譜
�。ㄒ唬⿲W童謠
師：剛才老師敲的這段鼓點是余杭民間童謠《外婆橋》，現在請你們在來聽一遍，等一下告訴大家，你聽到了什么？
師：剛才老師念的這首童謠和我們平時念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來念的？
師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來念的，現在我們一起來學一學。
�。ǘ┏鍪緢D譜，理解圖譜并練習節(jié)奏。
1．分小節(jié)練習。
①出示圖譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點圖譜，看著上面的鼓點符號你能敲嗎？這個鼓點符號是上面意思？怎么敲？誰能試著看圖敲一敲？
②逐句出示圖譜，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。
2．幼兒自由練習。
3．整體練習。
剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍，現在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點？
三、集體演奏表現鼓點
1．師幼集體練習，并進行關于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結。
2．分角色練習。
四、教師講評，整理鼓棒
橋教案 篇6
活動背景：
綱要指出“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！薄俺浞趾侠砝煤酶鞣N資源，引導幼兒實際感受本土文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化與發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。”如何使綱要的落實不只是紙上談兵一句空話呢?我以“橋”作為切入口設計了主題活動“蘇州的橋”，讓幼兒在找找、聽聽、看看、說說中具體的感受蘇州是個水多橋多的美麗城市。而我園的地理位置正處于市中心，頻臨臨頓河，置于小橋流水人家之中，為開展一系列的教學活動了有利的條件。 “說說、講講蘇州的橋”就是該主題活動中的一個教學內容。
活動目標：
1、在交流、欣賞中，引導幼兒認識蘇州各種各樣的橋，了解一些蘇州有特色的橋。
2、感受蘇州是個水多橋多的城市，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，為自己是蘇州人感到驕傲。
活動準備：
1、幼兒對“蘇州的橋”有初步的了解。
2、家長協助幼兒完成調查表“蘇州的橋”，教師將其布置成展板。
3、實物投影儀;“蘇州的橋”PPT。
活動過程：
一、看看、講講“蘇州的橋”。
師：這些天，小朋友和爸爸、媽媽一起去找“蘇州的橋”，老師把大家找到的橋布置在教室里了，一會兒我們一起去看一看!小朋友可以邊欣賞邊和你的好朋友說說你認識的橋。
二、猜猜、說說“蘇州的橋”
猜到說到的橋請幼兒在展板上找一找有沒有，有的就及時指出來。
(一)說說蘇州的橋名
師：蘇州有許多橋，你知道的蘇州的橋有哪些?
(二)說說蘇州的橋的樣式
1、拱橋：出示吳門橋，提問：這是什么橋?(吳門橋)是什么樣的?(拱形)拱形是什么樣的，我們用手比劃一下?
這是一座拱橋、拱橋就是橋面是拱形的橋。
誰來說說你知道的蘇州的拱橋有哪些?(萬年橋------)
2、平板橋：出示雪糕橋，提問：這是什么橋?(雪糕橋)什么樣的?(平板)橋面平直的橋我們稱為平板橋。
你在蘇州見到的平板橋有哪些?(望星橋------)
3、廊橋：出示小飛虹，提問：這是什么橋?(小飛虹)它是什么樣的?(廊橋)什么是廊橋?
橋面有橋頂像走廊一樣的，叫做廊橋。
蘇州的廊橋有哪些?(留園的小蓬萊廊橋------)
(三)說說蘇州有名、有特色的橋。
師承上啟下：蘇州的橋千姿百態(tài)、各種各樣，其中還有不少有名、有特色的橋呢!許多外地人、外國人特意到來我們來蘇州欣賞這些橋。1、蘇州最小的橋?
師：老師就知道一座特別有名、有特色的橋，它是蘇州最小的橋，猜猜是哪座橋?在哪里的?(獅園的引靜橋)
2、師：有誰也知道蘇州一些有名有特色的橋，想來做小老師考考大家?
蘇州最高的橋呢?(吳門橋)古代蘇州最長的橋是哪一座?(寶帶橋)
3、師：蘇州還有一所最有名的橋，它因為一首古詩揚名天下，猜猜是哪座橋?(楓橋)哪首詩?(“楓橋夜泊”)
(四)說說現代橋梁
師：今年的4月18日有一座雄偉的大橋將要開通了，猜猜是哪一座?(蘇通大橋)它是一座現代橋梁，你知道我們蘇州有哪些現代橋梁?
三、欣賞“蘇州的橋”PPT
師：老師把蘇州的一些橋做成了小電影，我們一起來欣賞一下。
四、討論、“蘇州的橋”
(一)了解蘇州橋多的原因
師：誰知道蘇州為什么會有這么多的橋?
師：因為蘇州是個水多的城市，大街、小巷到處都能看到小河流水，河面上就有一座座美麗的橋。生活在這樣古典、美麗的城市里，你有什么感覺?(高興、光榮、幸福------)
(二)念念蘇州童謠“橋”
師：老師呢把我們蘇州一些有名的橋編成了一首好聽的蘇州童謠。既然是蘇州童謠，我們就用蘇州話來念一念，好不好?“橋”蘇州話怎么說的?伲一起來讀一讀吧------
橋
搖啊搖，搖啊搖，
搖過小橋穿大橋。
蘇州小河一條條，
條條上頭有座橋。
最長要算寶帶橋，
最短要算引靜橋，
最高要算吳門橋，
最老要算烏鵲橋。
新區(qū)有座獅山橋，
官瀆里有立交橋，
太湖大橋有三座，
蘇通大橋架長江。
橋啊橋，橋啊橋，
如今蘇州新造橋。
一橋更比一橋長，
一橋更比一橋高，
處處小橋連大橋。
師：我們蘇州還有許多有名有特色的橋，大家可以回去找一找。
活動反思：
活動前，老師設計了調查表，鼓勵幼兒有意識的關注我們生活的城市，了解家鄉(xiāng)蘇州，讓他們在家長的幫助支持下，通過各種方式主動參與學習積累經驗，同時，也為共享和拓展經驗了保證�；顒与m然是以集體教學形式為主，但老師為幼兒發(fā)揮主動性了廣闊的空間。首先，讓幼兒在交流、分享中充分展示自己的經驗，通過這個過程培養(yǎng)自信體驗成功。其次，通過讓幼兒做老師的'形式，提高他們的交流興趣培養(yǎng)能力。另外，在活動中老師通過一些簡單的提問和，為幼兒輸理歸納零散的經驗了幫助，同時也適時的提升了幼兒的原有經驗。如第二部分就幫助幼兒豐富了解有關橋的造型特點的經驗，并進行了歸類。橋不僅是蘇州有，其他城市也到處可見，通過多媒體的運用，使幼兒對蘇州的橋有一個比較完整的認識和了解，在優(yōu)美的音樂和畫面中得到美的享受和體驗。同時，讓幼兒通過橋對家鄉(xiāng)蘇州有了更進一步的了解。同樣的，用蘇州話念童謠也是鞏固對蘇州的橋的認識，并使幼兒對橋和了解家鄉(xiāng)的興趣得以延續(xù)，讓幼兒在有形的童謠中接受無形的愛家鄉(xiāng)教育，也使活動更富有情趣。。
在整個教學活動中，展板就好像是第二個老師，豐富了幼兒的感性認識。但是由于圖片不可能放得很大，因此幼兒對一些橋到底是怎么樣的，還是不太清楚。特別是歸類的時候，有的幼兒見過那座橋，有的幼兒沒見過，只見過不太清晰地圖片，因此產生了意見分歧，如果能更清晰的圖片，并將圖片歸類展示在展板上，就更清楚了。
在課后的游戲活動中，我為幼兒了各種各樣的操作材料，
讓幼兒選擇自己喜歡的材料，搭建一座橋，我們舉辦了一次別開生面的“橋的展覽會”。
橋教案 篇7
一、教材簡說
小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。后來，兩只大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。
這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物為主角是小朋友喜聞樂見的`。
全文注有拼音，鼓勵學生自己借助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、游戲活動等促進對課文內容的理解感悟。
二、學習目標
1、借助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。
2、了解課文內容，懂得關心他人，團結互助。
3、能根據文字提示和創(chuàng)設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。
三、教學重點、難點
教學重點：
1、借助拼音讀通課文。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。
教學難點：理解感悟
四、教學時間
教學本課可用2課時。
五、教學設計
學習目標：（關鍵詞朗讀、感知）
1、借助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解象鼻橋名字的由來。
2、知道是兩只大象為大家架橋做好事，是動物們同心協力修建好新橋。
目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。
目標下限：能在學習過程中復習鞏固已學的拼音、漢字，在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內容。
教學準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、可以這樣學--目標提示；3、可以這樣匯報--匯報提示；4、中國大拇指圖片）
教學過程
主要流程學生活動教師活動備注說明
揭題激趣 各抒己見，踴躍發(fā)言
猜一猜象鼻橋是什么，說一說自己的想法 導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什么東西造成的？有什么用？（注意及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）
出示課題
引起好奇心，激發(fā)想象力
初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情
2、先看閱讀提示（了解象鼻橋是怎么來的；看看象鼻橋是怎么樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個漢字朋友）再選擇目標1-2個，自主學習（需要幫助時搖搖小手）
3、選擇合作伙伴，交流自學成果
4、選擇適當的匯報方法，進行準備 你打算故事中了解什么或學到什么
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