精選識字教案模板錦集十篇
作為一名人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的識字教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
識字教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識團(tuán),量等12個生字,會寫誰,怕等6個生字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的。
。、有收集謎語或自編謎語的興趣。
【教學(xué)重點難點】
識記生字
寫好生字
興趣的培養(yǎng)
【課前準(zhǔn)備】
字卡
詞卡
背景圖
大力士一位
【教學(xué)過程】
一
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
。ǔ鍪颈尘皥D:一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。)看,認(rèn)識他嗎?向他打個招呼吧。(學(xué)生打招呼)小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢?我們這就出發(fā)吧。ń處熧N出攔路的大力士)哎呀,大力士攔住了去路,他說,只有猜出他這兒的三個謎語,過了這三關(guān),才讓我們上山去,小朋友們,你們敢不敢試試?好,先來看看第一關(guān)的謎語是什么?
二、過三關(guān)
1、第一則謎語:
、艑W(xué)生自由讀讀──指名讀──學(xué)習(xí)生字──齊讀
、茖W(xué)生猜謎。
、钦f說你是怎么猜出謎底的.?
、冉處熜」(jié)猜謎竅門。
2、第二則謎語:
、爬首x謎語(多種形式讀讀)
、平處熞龑(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考:
什么東西是綠的?紅的又是什么?
哪些綠的喜歡及時雨?哪些紅的怕水來攻?
為什么綠紅在一塊兒就起涼風(fēng)?涼風(fēng)是在什么時候起的?
、菍W(xué)生猜出謎底后,教師用紅綠粉筆寫出秋字。
⑷找出謎語中的生字,用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。
3、第三則謎語:
、艔(fù)習(xí)請,晴,情,清,精,睛啟發(fā)學(xué)生思考。
、谱x讀猜猜,交流體會。
⑶識記生字。
4、順利過了三關(guān)了,大力士說:小朋友們真棒,上山吧!讓我們一齊歡呼我們的成功吧!
三鞏固識字,指導(dǎo)書寫
。、出示全部生字,齊讀、開火車讀。
。、引導(dǎo)學(xué)生觀察6個要寫的生字,說說你要提醒大家注意什么。
。、教師范寫,學(xué)生描紅,練寫,教師巡視指導(dǎo)。
四、鼓勵學(xué)生收集謎語或自編謎語
識字教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識個生字。會寫個字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
教學(xué)流程:
第一課時:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。
2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。
二、初步朗讀課文。
1、邊讀邊想想成語的意思
2、出示識字中的成語。
3、聽示范朗讀。
4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。
三、資料交流
1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。
2、學(xué)生自愿上臺交流。
我知道XXXX這個成語的意思是
我能講XXXX這個故事
3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。
第二課時:
一、讀詞識字
1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。
2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。
3、出示字卡,學(xué)生認(rèn)讀。
4、小組合作識記生字。
5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認(rèn)字。
二、課外閱讀指導(dǎo)
1、讀本組后面的'課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。
2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。
三、指導(dǎo)寫字:
本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。
補(bǔ):第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成。
拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成發(fā)。
所:左邊的筆順是。
助、功:右邊都是力字,橫折鉤的折筆要往左斜,不能寫垂直。
識字教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會本課10 個生字。
2 .比較“礻、衤”、“宀、穴”兩組容易混淆的偏旁。
3 .看圖熟讀詞語,借助插圖理解詞語,正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文。
☆ 教學(xué)重難點
⒈認(rèn)識本課生字,正確書寫生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀。
⒉能夠區(qū)別形近偏旁。
☆ 教學(xué)準(zhǔn)備
⒈生字卡片、“礻、衤”、“宀、穴”偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖。
⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識。
☆ 設(shè)計思路
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,這一課前后兩部分的結(jié)構(gòu)相似,因此,在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半部分的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生分組合作、探究討論后半部分的內(nèi)容,在輕松愉快、平等和諧的氛圍中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律,加深對字、詞、韻文的理解與積累。
☆ 教學(xué)過程
第一課時教案序號61
設(shè)計理念
一復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
⒈小朋友,這兒有兩組字,你們認(rèn)識嗎?出示“江、河、!、“柳、楊、松”,指名認(rèn)讀。這兩組字為什么用這樣的偏旁?
、步裉,我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文,認(rèn)識一些新朋友。
⒊板書課題,齊讀。
二、借助圖畫,初讀韻文
、保ǔ鍪緢D和第一、二豎行)學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組。
、矆D上畫的是什么?不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴。
借助拼音讀詞語,讀準(zhǔn)字音。會讀了的讀給其他小朋友聽,不會讀的互相幫助。
小組長帶領(lǐng)小伙伴合作讀,互相正音。
、巢粠匆,自由練讀,然后開火車讀。
三、探究規(guī)律,區(qū)別“礻、衤”
、绷私狻办辍钡难葑冞^程。
出示“神話、祝福、祖先”,讀一讀,找一找,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
。ǘ嗝襟w顯示“礻”的演變過程,觀察“礻”的古文字像什么?
看看圖,讀讀詞,想想這些字為什么都有“礻”這個偏旁?(與神仙、祖宗等有關(guān))
、擦私狻榜隆钡难葑冞^程。
、懦鍪尽叭棺、褲子、襯衫”,讀一讀,找一找,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
。ǘ嗝襟w顯示“衤”。)認(rèn)識襪。
⑵同桌合作:看多媒體演示“衤”的演變過程,討論“衤”的古文字像什么。這些字為什么有“衤”這個偏旁?(大都與衣服有關(guān)。)
⑶全班交流。
、日f一說,你還知道哪些字也有“礻”或“衤”這個偏旁。
四、誦讀韻文,理解拓展
⑴出示“神話、祝福、祖先”。指名讀。
、瞥鍪緢D。小朋友,這些都是神話故事中的人物,請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流。(教師積極地參與其中。)
⑶說話訓(xùn)練:對你的好朋友說一句祝福的話。
⑷齊讀這組詞。
、沙鍪尽叭棺、褲子、襯衫”。
⑹小朋友,“裙子、褲子、襯衫”都是衣服中的一種,你還知道哪些衣服名稱?⑺指名讀,齊讀這組詞。
⑻連起來誦讀每一二兩行。
五、自主識字,指導(dǎo)書寫。
、背鍪旧,指名組詞讀。
⒉同桌交流:怎樣記住這些字?寫的時候要注意什么?
⒊集體交流:。
、唇處熤笇(dǎo)書寫:這些字都是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。
、祵W(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、練寫,教師巡視指導(dǎo),相機(jī)糾正寫字姿勢
教學(xué)反思:“礻”和“衤”區(qū)別開
這一環(huán)節(jié),從復(fù)習(xí)舊知入手,為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊,并以“兒童化的語言”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情,進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語,學(xué)生始終處于興奮之中,在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語。
通過多媒體揭示漢字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到“授之以漁”的目的。
充分利用課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣,使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上。同時,發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用,讓每個學(xué)生在開放的氛圍、個性化的'言語交流中碰撞出思維火花,很快地掌握新知。教師參與各組的交流討論,進(jìn)行精要點撥,更是激活了學(xué)生的思維,使”伙伴學(xué)習(xí)“達(dá)到最佳效果。
不進(jìn)行繁瑣的字形分析,將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比較,并引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法,用自己喜歡的方式識記漢字,達(dá)到讓學(xué)生自主識字的目的。
第二課時教案序號62
設(shè)計理念
一、復(fù)習(xí)檢查,激趣導(dǎo)入
、遍_火車抽讀學(xué)過的生字詞。
⒉指名說說“礻”和“衤”的用法。
、尺^渡激趣:上節(jié)課,我們知道了帶有“礻”這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān),帶有“衤”這個偏旁的字大都與衣服有關(guān),只要我們根據(jù)意義來識記,就不會把偏旁寫錯了。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字7”,比一比誰最愛動腦筋,誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二、探究規(guī)律,培養(yǎng)能力
、弊詫W(xué):看圖,想想圖上畫的是什么,再自由讀第三、四行,注意讀準(zhǔn)字音,詞語連讀。
、矙z查自學(xué)情況:開火車讀詞語,教師相機(jī)正音。練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物。
、承〗M討論學(xué)習(xí):找一找這些詞語中的規(guī)律,想想實物、古文字、偏旁的聯(lián)系。
、慈嘟涣鳎耗銈儼l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。ā笆、宅、家”三個字都有“宀”這個偏旁,“窩、窗、窟、窿”四個字都有“穴”這個偏旁。)(多媒體分別顯示“宀”和“穴”。)
多媒體演示“宀”和“穴”的演變過程。
、狄龑(dǎo)學(xué)生小結(jié):“宀”表示房屋,帶有“宀”的字大都與房屋有關(guān);“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,帶有“穴”的字大都與洞穴有關(guān)。
、洱R讀第三、四行。
、纺銈冞知道哪些字也帶有“宀”和“穴”偏旁?
三、誦讀全文,總結(jié)拓展
、睂⒈菊n12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生,分成四組上去貼在黑板上,并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀。
、布w誦讀整篇韻文。
、晨偨Y(jié):我們中國的漢字真奇妙,有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義。課后,大家可以找找平時容易寫錯的字,用上今天學(xué)到的本領(lǐng),想想有什么好方法來分清、記住這些字。
四、識寫生字,培養(yǎng)習(xí)慣
、本氉x生字并組詞。
、部垂P順圖,在課本上按筆順描紅,并想一想怎樣記住它們。
、辰涣鳎耗銓W(xué)會了哪個字?做小老師教教大家。教師點評。
、磳W(xué)生在《習(xí)字冊》上認(rèn)真書寫,注意寫字姿勢。
教學(xué)反思:“宀”和“穴”偏旁區(qū)別
這一環(huán)節(jié)的教學(xué),以小組合作、探究了現(xiàn)為手段,變“教師講”為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力,讓學(xué)生在語言實踐中理解和積累語言,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。
語文是實踐性很強(qiáng)的課程,得法于課內(nèi),延伸于課外,鼓勵學(xué)生課后去大膽實踐,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識,多方面提高了學(xué)生的語文能力。
放手讓學(xué)生自學(xué)生字,做小老師教生字,學(xué)生自學(xué)能力得到提高,學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲。
篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。
基礎(chǔ)教育課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時,我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程,使學(xué)生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)活動中,有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運用知識的能力。
識字教案 篇4
課前透視
《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。三組詞語排列有序,而且讀起來朗朗上口。不僅有助于學(xué)生記住生字,培養(yǎng)良好的語感,還有助于積累詞語和感悟秋天的美麗。課后我會讀具有積累詞語和鞏固生字的雙重目的,要加強(qiáng)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生對秋天的景物有一定的感性的認(rèn)識,也了解一些描寫秋天的詞語。本課的詞語對于學(xué)生來說有些陌生,因此教師在教學(xué)時要結(jié)合三組不同的詞語,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí),聯(lián)系生活實際,促進(jìn)學(xué)生識字、積累,增強(qiáng)學(xué)生的感悟力和審美情趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)12個生字,會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點:
識字寫字。正確地朗讀詞語。
信息資料:
1、 多媒體課件、鋼琴曲、自制字詞卡片。
2、 學(xué)生收集關(guān)于秋天的詞語。
3、 自制的金色星星圖片。
教學(xué)時數(shù)
兩課時
第一課時
一、切入舉偶
1、 談話:孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!
(教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂于參與。)
2、 演示:播放課件:在優(yōu)美的`音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。
。ㄕn件展示,生動形象。符合學(xué)生好奇的年齡特點,吸引學(xué)生的注意力。在初步感受秋天美麗的同時,激發(fā)了求知欲。)
二、對話平臺
自讀。
1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。
2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,互相正音。
3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認(rèn)讀。
。☉{借輔助手段,營造輕松氛圍,加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,激發(fā)識字熱情,突出主體作用。)
指讀
1、 教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。
2、 分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。)
3、 多種形式匯報讀。
4、 交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。
。ń處煼蹲x讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字,加強(qiáng)學(xué)生對字詞的記憶。)
朗讀。
1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。
2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會意境,談感受。
3、小組練讀,點評。
5、 匯報讀。看誰讀得最美、最有感情。評為金色童音獎。
。ǜ星槔首x,讓學(xué)生在讀中體會,有助于加深理解,形成個性化的感悟,促進(jìn)學(xué)生語言的積累。)
三、寫字
1、 出示宜、實、色、華、谷生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察生字在田字格中的位置。
3、 教師范寫,學(xué)生點評。注意指導(dǎo)各部件的占格位置。
4、 學(xué)生臨寫。同伴互相點評。
。▽懽钟(xùn)練是本課的重點,重視范寫,給學(xué)生提示,加強(qiáng)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入(復(fù)習(xí)讀課本的詞語,引入新課。)
二、誦讀
1、 出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2、 開火車讀,要求讀得正確、流利。
3、 比讀?凑l讀得有感情、有韻律。
4、 互相賞讀。自由讀給喜歡的小伙伴聽。
5、 全班齊讀。
。ㄓ懈星榈刈x,促進(jìn)學(xué)生的感悟與想象。賞讀給學(xué)生提供展示機(jī)會,同時也促進(jìn)了學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。)
三、練習(xí)
出示我會讀中的詞語。
1、分小組輪讀。
2、找朋友游戲:出示我會讀中的生字。小朋友,生字在這里很孤單,咱們給它找找好朋友吧!
3、 再讀。采用多種方式讀。
。ú捎没顫姷姆绞竭M(jìn)行朗讀與組詞,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了鞏固與積累。)
寫字
1、 出示金、盡、層、豐、壯生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、 觀察我會寫中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
3、 說說難寫的字和容易寫錯的字。
4、 教師范寫,學(xué)生評說。
5、 學(xué)生練習(xí);锇榛ピu。
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生觀察與分析字形的能力,提高寫字技能,扎實進(jìn)行訓(xùn)練。)
四、拓展
秋天是收獲的季節(jié),學(xué)習(xí)伙伴說好收集了一些關(guān)于秋天的詞語,你們也來展示一下吧!
1、 組內(nèi)交流,加以整理。
2、 全班展示。小組選出代表,把組內(nèi)收集到的有關(guān)秋天的詞語展示出來。
3、 評出豐收小組,獎給組員一顆金色的星星。
。ㄕ故窘涣,不僅促進(jìn)學(xué)生積累詞語,還能培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。)
五、伴教錦囊
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香
春蘭秋菊 春花秋月 春種秋收 丹楓迎秋 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí)
識字教案 篇5
活動目的
1、認(rèn)識漢字:獅子、駱駝、斑馬、丹頂鶴、鸚鵡
2、拓展識字動物類認(rèn)字:雄鷹等等
3、能結(jié)合自己收集的動物玩具,動物卡片,用所學(xué)新字。詞講一個故事或者說一句完整的話。
4、能結(jié)合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。
5、培養(yǎng)學(xué)生利用進(jìn)行拓展識字的能力,激發(fā)學(xué)生潛在的識字意識,鍛煉他們的口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備:
1、資料收集,有關(guān)動物掛圖,一至二幅,學(xué)生自做的詞卡、資料卡、小報等。
2、歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文(同在一片藍(lán)天)
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入(播放歌曲)
美麗富饒的松嫩平原,這里是丹頂鶴的故鄉(xiāng),一望無盡的蘆葦展現(xiàn)在地平線上,姿態(tài)優(yōu)美的`丹頂鶴時而嬉戲,時而引頸高歌,時而翱翔藍(lán)天翩翩起舞,遠(yuǎn)處一只罪惡的獵具伸向丹頂鶴,砰的一聲,一只丹頂鶴受傷跌進(jìn)了蘆葦蕩里,它痛苦地掙扎,發(fā)出絕望的哀鳴。這時,一個小女孩勇敢的跳進(jìn)蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而,蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深,在這生死關(guān)頭,小姑娘用平身的力氣,托起受傷的丹頂鶴,丹頂鶴得救了?墒,勇敢的小女孩卻永遠(yuǎn)沒有回來。
二、觀察圖畫
1、圖上畫了什么?教師出示生字。
三、學(xué)習(xí)生字
1、拼讀正音。
2、分析字形。A、讀一讀。B、小組自組學(xué)習(xí)。C、游戲一:做找朋友游戲。
游戲二:帶上頭飾表演,鞏固所學(xué)生字。
四、拓展識字
提問:
1、你還喜歡哪些動物?
2、你喜歡它的什么?叫聲、動作、生活習(xí)性。
提問:
1、你收集了什么動物資料?新認(rèn)識了哪些字?
2、小組交流。
3、班上匯報。
提問:
4、現(xiàn)在你最想對你的心朋友說些什么呢?
五、學(xué)生讀短文,根據(jù)你自己的理解作畫。
1、老師指導(dǎo)讀段文。
2、學(xué)生有感情的讀短文。
3、學(xué)生理解做畫。(回家請家長評議)。
六、總結(jié):
小朋友今天學(xué)得真不錯,不僅認(rèn)識了許多動物,還懂得了關(guān)愛動物就是關(guān)愛我們自己,保護(hù)自然,就是保護(hù)人類自己。小朋友下來還要留心觀察,就會認(rèn)識更多的漢字。
識字教案 篇6
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入新課,可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質(zhì)疑等各種形式,內(nèi)容、基調(diào)盡量活潑、夸張,能引起學(xué)生的極大興趣,如果能讓學(xué)生參與其中會更好。直觀的教具、課件,配以風(fēng)趣機(jī)智的語言,吸引孩子注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。
二、揭示課題
師:孩子們,請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題,邊寫邊說出筆畫名稱。
老師在黑板上寫,孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認(rèn)識,會寫的或是容易寫錯的生字詞,一定要給學(xué)生指出來,強(qiáng)調(diào),鞏固,糾正,著重強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu),師還應(yīng)指出哪兒容易寫錯,指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么寫。也可以讓大家一起說:“一筆……二筆……三筆……”加深印象。
板書課題后,齊讀課題,師帶著領(lǐng)讀,單獨挑生讀。比較出名的、書中提到作者的,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生知道作者名字。(對于一年級孩子要在預(yù)習(xí)時拼讀課題)
三、初讀課文
由于學(xué)生對課文不熟,老師要范讀課文,糾正學(xué)生的讀音。同時要教學(xué)生在老師讀時要標(biāo)然段。
師:大家想不想跟老師比一比,看誰讀的通順、準(zhǔn)確?
生:想!
師:恩,下面請同學(xué)們打開課本,自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方畫出來,并借助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時還要把課后要求會認(rèn)會寫的字在文中圈出來,自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后,同學(xué)們就抱臂坐端正,讓老師知道你已經(jīng)讀完了。
生讀……
四、識字
1、出示帶拼音的詞語
師:同學(xué)們,剛才你們讀得可真認(rèn)真,瞧!詞語寶寶排著整齊的'隊伍跑到黑板上來和大家見面了,那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣?
師:大家先自己讀讀。
生讀……
師:剛才大家讀得可真認(rèn)真!誰有信心讀一下?第一行,誰來挑戰(zhàn)一下?
師提出對其他孩子的要求:她/他在讀的時候你要認(rèn)真看黑板,用心聽,當(dāng)發(fā)現(xiàn)和你讀音不一樣時,你要舉手示意,然后等她/他讀完后再糾錯。(對于易錯的詞、含輕聲的詞、多音字,重點強(qiáng)調(diào))
師:我們進(jìn)行小組分讀,一個小組讀一個詞語。
分組讀……
師:這組的聲音真洪亮,這組不拖腔讀得真標(biāo)準(zhǔn)。接下來我們一起聲音響亮發(fā)音準(zhǔn)確的讀兩遍吧。
這一部分,速度要快,在兩分鐘內(nèi)結(jié)束,如果遇到讀錯的詞語,一定要及時糾正并帶領(lǐng)大家多讀幾遍。
2、把拼音去掉
師:同學(xué)們,拼音姐姐回家了,剩下這些詞語朋友你們還認(rèn)得他們嗎?先來自己讀一讀吧。(生自讀)
師:哪個同學(xué)自告奮勇想當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀讀呢?(生單讀)
師:接下來我們進(jìn)行男女比賽讀,一個詞語讀兩遍,看誰讀得既準(zhǔn)確聲音又響亮。(讀后師,可適當(dāng)組織一下課堂秩序)
師:我們現(xiàn)在做一個小游戲,開火車。這次開火車?yán)蠋熡幸粋要求,當(dāng)這位同學(xué)讀對了,我們其他同學(xué)就一起跟讀兩遍,如果這個同學(xué)讀錯了,我們大家都不吭聲,我們一起把他糾正一下。(或者是讓其他同學(xué)當(dāng)小老師糾正)
這一部分速度也要快,最好控制在3—4分鐘內(nèi),開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進(jìn)行完。如果遇到錯的,老師及時糾正并帶領(lǐng)大家鞏固。
3、出示單個生字(重點,難點)
正音
師:同學(xué)們,生字寶寶太調(diào)皮了,他們自己跳出來了。大家先自己試著讀讀生字,不認(rèn)識的拿不準(zhǔn)字音的看書本上拼音,或者舉手問老師,然后再給同桌讀讀。(生自讀,同桌互讀)
師:大家都準(zhǔn)備好了嗎?我們要再進(jìn)行開火車的游戲。一個字讀兩遍就坐下。(開2—3列火車,遇到困難的及時糾正)
組詞說句
師:這幾列火車開的可真是又快又穩(wěn)。現(xiàn)在老師增加難度了,當(dāng)你讀出這個字的時候,還要給這個字找一個朋友,哪列火車愿意試一試?(如果出現(xiàn)錯誤及時糾正,并且板書到黑板上,找2—3列火車)
師:同學(xué)們積累的詞語可真多,老師又要增加難度了,誰能用你組的詞,來說一句話?(挑一些重點的字來說,學(xué)生說不完整的,要幫助學(xué)生說全,還要讓他們及時重復(fù))
識字教案 篇7
教學(xué)過程:
第一課時
課前談話:
同學(xué)們,今天王老師要給我們一(4)班的小朋友上一堂課。上課前,我們先做一個小游戲。老師出示一個詞語,請你做一做和這個詞語意思相反的動作,比如:左手,你就要馬上把右手舉起來。比一比,哪個小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,下面我們就開始上課吧,王老師要看看在課堂中誰是最能干的。
教學(xué)教程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,游戲?qū)搿?/strong>
師:同學(xué)們,你們喜歡春游嗎?想不想現(xiàn)在就去?(生答)
師:今天老師將帶同學(xué)們?nèi)ヮI(lǐng)略美好的自然風(fēng)光,開起我們的小火車,準(zhǔn)備出發(fā)吧。(學(xué)生唱《火車開了》,課件放移動的風(fēng)光圖)
二、第一部分生字識記:
。▽W(xué)生唱完時剛好鈴聲響)師:到站啰!同學(xué)們,誰能說說第一站我們到了什么地方?你看到了什么?(展示第一幅圖,背景是大海邊,有沙灘、海鷗、軍艦、帆船)
師:海邊的景色可真美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎?(請學(xué)生個別讀)
師:剛才的幾個小朋友讀得非常好,我們也像他們一樣讀一讀吧。(齊讀)
師:讀得真美。同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的《識字6》的第一小節(jié)寫的就是剛才我們在海邊看到的美麗景色,請小朋友打開書自己讀讀,然后說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了幾個生字?你是怎么記住的?(學(xué)生自讀課文,自主識字)
師:誰來說說在這一小節(jié)里你認(rèn)識了哪幾個字?你是用什么方法記住它們的?(學(xué)生介紹一個字,字的顏色變一變,引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法)
師:同學(xué)們真能干,有這么多的識字方法。在海邊看到這么美麗的景色,你的心情是怎樣的?(非常高興)那就讓我們帶著高興的心情美美地讀一讀這一小節(jié)吧。(齊讀、小組分句讀、想讀的一起讀)
師:(觸碰鼠標(biāo)打亂數(shù)量詞與事物的搭配位置)哎呀,王老師可真不小心,把屏幕上的一對對好朋友拆散了,同學(xué)們,快幫老師找找朋友吧。請倒出信封中的小紙片,在墊板上通過四人小組共同努力,幫老師找到好朋友。(學(xué)生四人一組做數(shù)量詞搭配練習(xí),老師巡回指導(dǎo),再請二生在實物展臺上操作)
三、第二部分生字識記:
師:找到好朋友的同學(xué)請大聲地讀讀你找到的`朋友。(四人合作讀)我們一起來看看剛才講臺上兩位同學(xué)的答案是怎樣的?(展示)我們一起讀一讀。(齊讀)
師:好朋友找到了,坐上小火車?yán)^續(xù)往前走吧。小火車,開起來——(再次唱起《火車開了》)
師:(鈴聲)到站啰。ǔ鍪镜诙」(jié)的四個畫面)哇,多美的景色呀,這一次我們來到什么地方了呢?(學(xué)生發(fā)言)
師:課文中哪一部分寫了圖片上的景色呢?請大家打開書讀一讀,比比誰最先找到答案。(讀第二小節(jié))
師:在這一小節(jié)里也有我們要認(rèn)識的新朋友,誰來當(dāng)小老師教大家讀一讀?(出示:秧、稻、塘)你會用什么方法來記住它們呢?(識字方法)
師:同學(xué)們真不錯。(播放課件)在剛才的旅行當(dāng)中,老師的照相機(jī)還拍下了許多美麗的照片呢,想看看嗎?當(dāng)看到你喜歡的照片時,你可以站起來大聲地說說照片上有什么。(學(xué)生自由地說課文內(nèi)容,老師有序地播放)
師:(定格時由所有圖片組合成一幅畫面)祖國的風(fēng)景多美啊,看到這么美麗的景色,你想說些什么呢?(讓學(xué)生自由地說說自己的心情)讓我們帶著幸?鞓犯吲d的心情把1、2兩小節(jié)讀一讀吧。(讀一、二小節(jié))
四、復(fù)現(xiàn)生字,鞏固練習(xí)。
師:同學(xué)們,在欣賞美景的同時,我們已在不知不覺中認(rèn)識了9個新朋友。下面我們和新朋友做幾個小游戲好嗎?首先我們來一個搶答賽,知道答案的小朋友請以最快的速度站起來并大聲地說出答案。(出示:舟+見=()土+唐=()禾+央=()巾+凡=())哪個小朋友最聰明,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這四個字的共同特點了?(形聲字)
師:搶答賽真是太簡單了。老師來個難一點的。我把剩下的5個字放在小彩星下面,請猜猜1號星下面是哪個字?(請2、3名學(xué)生猜后出示答案,請學(xué)生一起讀出)猜對的小朋友請用“勝利”的手勢告訴大家。)
師:最后三顆小彩星的里面是誰呢?我們一起來看看。(讀出三個生字)
師:同學(xué)們,我們的學(xué)習(xí)伙伴看到我們學(xué)得這么開心,可不服氣了,他把剛才的這些生字藏進(jìn)了一段小短文里,想和我們比一比呢。(點擊出示“學(xué)習(xí)伙伴”)聽,他正神氣地跟我說:“我會讀。”同學(xué)們,你們會讀嗎?我們先以四人一組為單位讀一讀,再和學(xué)習(xí)伙伴一比高低吧,看看誰能正確、流利地讀好這一段話。(四人合作、反饋)(小短文附后)
五、寫字:
1、師:同學(xué)們讀得真不錯,我覺得今天的比賽應(yīng)該是我們?nèi)倭税。(放寫字聲音,再來一個學(xué)習(xí)伙伴)咦,你想和我們比什么?(圖片動畫神氣地說:我會寫)
2、師:她會寫的字你們認(rèn)識嗎?一起讀讀。(出示沙、海)這兩個字有什么相同的地方?(偏旁相同、結(jié)構(gòu)相同)請大家拿起小手,把“海”字寫一寫吧。(書空)
3、師:你覺得寫“海”字時,哪一筆是最難寫?(分析)請小朋友看老師來寫一遍,注意觀察最難寫的地方老師寫好了沒有。(生可評評老師的字)你的意見提得很好,下面請小朋友擺正姿勢,認(rèn)真地把海字寫一寫吧。有把握的同學(xué)可以直接寫,覺得還不是很有把握的同學(xué)可心先把前面這個描一描,然后再寫一寫。(老師巡回指導(dǎo))
4、師:哪些小朋友覺得自己寫得比較好,拿上來老師展示給大家看看。(交流)
5、“!弊执蠹覍懙猛ζ恋。請大家看看,“沙”在寫的時候哪一筆最關(guān)鍵呢?(生說)誰愿意上來當(dāng)小老師,給同學(xué)們寫一個。(請一生上臺寫,其他學(xué)生點評、然后寫一個)
五、拓展。
師:同學(xué)們,今天我們?nèi)チ舜蠛_叀⒂謥淼搅嗣利惖霓r(nóng)村,我們看到了許多美麗的景色,大家有點兒累了吧,F(xiàn)在我們該休息一會兒,吃點點心了。請大家拿出你帶來的點心,告訴大家你帶來了什么?(引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說。)
師:大家?guī)У狞c心看樣子都非常好吃。你是怎么知道這包點心的名字叫“上好佳”的?點心包裝袋上的這些字你們都認(rèn)識嗎?如果有不認(rèn)識的字,你會怎么辦呢?(、問同學(xué)等)請同學(xué)們一邊吃點心,一邊和同桌一起找一找,包裝袋上有多少字是你認(rèn)識的?
。ㄢ徛曧懀⿴煟和瑢W(xué)們,休息了一會火車又要開了,我們還將去參觀更多更美的地方。請帶上你的點心和學(xué)習(xí)用品,乘上我們的小火車?yán)^續(xù)往前進(jìn)吧。(火車歌曲、結(jié)束)
附件1:
今天,老師帶著我們?nèi)ゴ河。我們來到大海邊,看到一片金色的沙灘,一只美麗的海鷗、一條彩色的帆船,還有一艘軍艦在海面上航(háng)行。
我們來到農(nóng)村,看到一塊稻田里正長著一畦(qí)綠綠的秧苗,果園旁邊的魚塘里,小魚兒
正向我們招手呢,我仿佛聽到它們在說:
“你好!你好!”
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“海、鷗”等14個生字,會寫“沙、!钡6個字。
2.正確流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
課前準(zhǔn)備
生字卡片,課件或掛圖,小黑板。
第一課時
激趣引入今天老師要帶大家去旅游,小朋友們想去嗎?
學(xué)習(xí)課文
1. 播放課件或掛圖(海邊風(fēng)景,第1小節(jié)內(nèi)容圖)。
來到美麗的大海邊,你看到了什么?(隨機(jī)出示第1小節(jié)內(nèi)容)
2. 多種形式朗讀。如齊讀、拍手讀、分組讀。
師:今天讀到的這種詞叫數(shù)量詞(將詞語中的數(shù)量詞用直線勾出)。其實對于數(shù)量詞我們并不陌生,在日常生活中經(jīng)常用到。
3. 激趣識字。
播放課件(圖中閃現(xiàn)出生字,“海”字出現(xiàn)在海水中,“鷗”字出現(xiàn)在海鷗旁)。怎樣認(rèn)識它們?(學(xué)生自主識字)
師引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。如:“!弊譃槭裁从腥c水?“鷗”字為什么是鳥字旁?
4.多種形式讀生字。(自讀,齊讀,抽生讀,開火車讀)
5.哪位小朋友愿意做導(dǎo)游帶領(lǐng)我們一起去旅游?(學(xué)習(xí)課文第2、4小節(jié))
播放課件(農(nóng)村田園風(fēng)光),小導(dǎo)游根據(jù)畫面做介紹,隨機(jī)出示課文內(nèi)容。
小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家讀課文,認(rèn)識生字。老師適時引導(dǎo)學(xué)生了解偏旁表達(dá)的意義。
6.學(xué)生結(jié)合書上插圖自學(xué)第3小節(jié)。
師了解學(xué)習(xí)情況:你看到了那些景物?知道了哪些數(shù)量詞?怎樣記住“溪”“竿”這兩個字?
7.復(fù)習(xí)鞏固。
a.旅游結(jié)束了,一起看看我們都和哪些生字交上了朋友?(出示生字卡片,齊讀,抽生讀,開火車讀)
b.多種形式讀課文,鞏固生字。(分小組比賽讀,師生對讀)
拓展訓(xùn)練
把教室里的東西、家里的東西用數(shù)量詞說出來。
第二課時
出示生字卡片,認(rèn)讀生字
連線搭配詞語
一只 軍艦 一畦 秧苗
一片 海鷗 一方 稻田
一條 帆船 一座 魚塘
一道 石橋 一面 歡笑
一群 飛鳥 一把 隊旗
一竿 翠竹 一群 銅號
一孔 小溪 一片 紅領(lǐng)巾
互對詞語
師生互對:老師說數(shù)量詞,學(xué)生口頭配上準(zhǔn)確的詞語。(鼓勵學(xué)生正確對出不同的詞語)然后生生互對。
指導(dǎo)寫字
1.觀察,讀記。
2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。例:“竹”字左邊第三筆是豎,右邊第三筆是豎鉤。
3.看范寫。
老師范寫,邊寫邊提示。如,“海”字左邊的“三點水”,第二點寫得靠外一些,三點的外沿呈一條弧線,不要把三點寫在一條垂線上。
4.學(xué)生臨寫。
5.對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美(如“沙、!保,結(jié)構(gòu)美(“橋”的木字旁末筆捺變點,“竹”左右各占一半,其余幾個字的偏旁占三分之一)
6.評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
板書: 識字6 (數(shù)量詞)
海邊鄉(xiāng)村公園
一只海鷗 一畦秧苗 一道小溪
一片沙灘 一塊稻田 一孔石橋
一艘軍艦 一方魚塘 一竿翠竹
一條帆船 一座果園 一群飛鳥
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于識字6。
識字教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容
本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊《識字8》(第一課時)。
教學(xué)要求
1.學(xué)會轉(zhuǎn)盤上的5個生字。
2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語感,積累詞語。
教學(xué)流程
一、故事導(dǎo)入。
有一個學(xué)生名字叫”超超“,他無論做什么事像他的名字一樣,總是想要超過別人。這不,其他學(xué)生都是六歲、七歲上學(xué),他五歲就上學(xué)了。他也在學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤識字“,覺得很有趣。但是,在學(xué)習(xí)的時候,他遇到了兩個難題。第一個問題是:轉(zhuǎn)盤上沒有拼音,遇到不認(rèn)識的字怎么辦?第二個問題是:轉(zhuǎn)盤上那么多的偏旁部首,眼都看花了,怎么能把這些字記住呢?
【用故事導(dǎo)入,有兩個作用:一是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,因為小學(xué)生多喜歡聽故事;二是為學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字時提供學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)時遇到的問題無非有兩個——字音和字義的問題。所以,故事中提出的兩個問題,就緊緊扣住了這兩個難點。學(xué)生在幫助“小超超”解決兩個難題的同時,也在不知不覺中掌握了學(xué)習(xí)方法。】
二、學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。
師出示自學(xué)要求:
1.轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤自學(xué)生字。
2.遇到不懂的問題提出來,在小組里討論解決。
3.學(xué)完之后,在小組里交流一下,你都學(xué)會了什么?
【這一環(huán)節(jié),給學(xué)生充分的時間自學(xué)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智,采用自己以為最好的方法記憶字音、字形,有利于培養(yǎng)合作、探究、創(chuàng)新的意識。】
三、交流學(xué)習(xí)所得。
師:轉(zhuǎn)動你的轉(zhuǎn)盤,向同學(xué)們介紹你學(xué)會了哪些字?
生:“qing”,這是個“qing”,這是個“qing”。
師:我明白了,怎么這么多的“qing”字呢?
生:請同學(xué)們來看我的神奇轉(zhuǎn)盤,這個是“事情”的“情”,這個是“蜻蜓”的“蜻”,這個是“晴天”的“晴”,這個是“請坐”的“請”。
師:這個同學(xué)介紹得真清楚,老師一聽就明白了。同學(xué)們聽明白了嗎?下面請大家學(xué)著剛才這個同學(xué)的樣子,在小組里再介紹你的轉(zhuǎn)盤。
【教師設(shè)問恰到好處,讓學(xué)生在介紹這些“qing”字時,能通過組詞進(jìn)行區(qū)分。如“蜻蜓”的'“蜻”、“晴天”的“睛”、“事情”的“情”!
四、學(xué)習(xí)課文中的韻文,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)字音和字形。
師:請同學(xué)們自讀文中的韻文,看看誰能在最短的時間內(nèi)背誦。
。▽W(xué)生自由背誦韻文。)
師:下面我們以小組為單位,背誦韻文,看看哪組背得好。背誦之前你們可以在小組內(nèi)討論一下,你們組打算用什么樣的方式背誦。
。▽W(xué)生用小組喜歡的方式輪流背誦韻文。)
【把韻文的背誦安排在這里,有兩個作用:一是通過背誦韻文,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固字音和字形;二是通過多種形式的背誦,可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛,達(dá)到課中休息的目的!
五、小刺猬的禮物。
師:同學(xué)們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,連小刺猬也跑來為我們祝賀。這不,它帶著禮物跑來了。(出示背著滿身野果的刺猬,野果的背面寫著本課轉(zhuǎn)盤上的生字詞,生字用音節(jié)代替。)
同學(xué)們想得到這些好吃的野果嗎?如果你能在轉(zhuǎn)盤上轉(zhuǎn)出這個字,這個野果就獎給你。
(學(xué)生非常踴躍地摘野果,轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,讀詞語。)
師:你們學(xué)得這么好,這些野果就獎勵給你們了。
【通過“小刺猬送禮物”這一形式,幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固轉(zhuǎn)盤上的形近字,學(xué)生興趣濃,熱情高,學(xué)習(xí)效果好!
六、拓展延伸。
師:剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)的轉(zhuǎn)盤跟書上的不一樣。(師展示一個別樣的轉(zhuǎn)盤。)請看,這是××同學(xué)制作的轉(zhuǎn)盤,下面我們請××同學(xué)介紹他的轉(zhuǎn)盤。
。▽W(xué)生××介紹他制作的轉(zhuǎn)盤。)
師:××同學(xué)真愛動腦筋,能把我們前邊學(xué)過的字形相近的字制成轉(zhuǎn)盤,經(jīng)常地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),玩一玩,就可以幫助你把學(xué)過的這些字記住。
【通過拓展延伸,學(xué)生知道了用其他的一組形近字也可以制成轉(zhuǎn)盤,通過玩轉(zhuǎn)盤,幫助區(qū)分記憶形近字!
七、指導(dǎo)書寫。
師:觀察田字格里的生字,說說你喜歡哪一個字,學(xué)習(xí)書上的樣子在田字格里描紅,然后寫下來。
。ㄗ髡吖ぷ鲉挝唬荷綎|省高密市第一實驗小學(xué) 文內(nèi)評點系山東省高密市課程改革小學(xué)語文中心組作)
識字教案 篇9
【教材簡說】
《日月明》是一篇識字韻文,它通過韻文的形式揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個句意的理解完全可以通過會意字的特點進(jìn)行分析。本課的韻文語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧,十分適合孩子朗讀,便于誦讀記憶。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識與能力:在語境中識得13個生字,會寫“力、手、水”3個字,重點指導(dǎo)“鉤”這個筆畫。能正確、流利朗讀韻文。)
2、過程與方法:自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會意字的構(gòu)字特點,養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
。场⑶楦、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情,對漢字的造字法有濃厚的興趣。
【教學(xué)重點】
幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)回顧,談話揭題
。薄⒁郧拔覀儗W(xué)過了象形字,誰來舉例說說象形字有什么特點?
。、我們中國的漢字非常有意思,今天我們再來認(rèn)識幾個很有趣的漢字。出示: 明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
3、有誰認(rèn)識這些漢字?你曾在哪兒見過它?
。、仔細(xì)看看,誰能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點?
3、是呀,這些漢字有的是由兩個不同的字組成的,有的是由兩個或三個相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來讀讀,說不定,待會兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
。ㄐ抡n導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂章的前奏。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識字課顯然為本課會意識字做了很好的鋪墊,讓學(xué)生回憶象形字的特點是為了實現(xiàn)新舊知識的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。)
二、熟讀課文,語境識字
。、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來,多讀幾遍。
。、同桌互讀課文,互相正音。
3、指名讀課文。注意正音。
4、比賽讀。(每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽,其他小朋友當(dāng)評委打分,參與評價)
5、自由選擇方式美美地讀。(如:可以邊擊掌邊讀課文,可以同桌兩人邊拍手邊讀)
。ㄒ宰x為本、讀中感悟,閱讀是一種個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對文本,主動地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識漢字,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。并在此過程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。)
三、自主感悟,發(fā)現(xiàn)規(guī)律
。、讀著讀著,你們現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)兩個或三個獨體字合在一起就變成了另外一個字。
生2:我發(fā)現(xiàn)后面這個合體字的意思和前面的兩個獨體字是有關(guān)系的。
師:你真會動腦筋,能舉個例子說說嗎?
生2:如“明”這個字,太陽是很亮的,月亮也是比較明亮的,這兩個字合在一起就表示很明亮。
師:你說得很對,其他的字也有這樣的'特點嗎?
生3:我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點,魚和羊味道都很鮮美,合在一起味道就更鮮美了。
生4;我發(fā)現(xiàn)“滅”這個字也是這樣的,上面的“一”就像是一根樹枝,我仿佛看到一個人在用一根樹把火撲滅。
生5:我還覺得這個“一”還好象是一個滅火器。
生6:如“塵”這個字,很小粒的泥土就是灰塵……
師:同學(xué)們,你們既會觀察又會思考還會發(fā)現(xiàn),真了不起!像這樣的字我們稱它為“會意字”。
2、再讀讀課文,仔細(xì)比較會意字和組成它的獨體字,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個獨體字合成一個字的時候,其中一個字要發(fā)生變化的?
師:觀察得真仔細(xì),能舉個例子來說說嗎?
生1:如“鮮”這個字,“魚”的一橫變成了提。
生2:“尖”中的“小”沒有了鉤,變成了豎。
生3:“人”的捺到“休”字中就變成了豎。
師:是呀,幾個獨體字組成一個字時,有些字的筆畫就要發(fā)生變化,因為只有這樣,組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個,請你找出來說給你的同桌聽聽。
。ㄔ趦和木袷澜缋,他們強(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過仔細(xì)觀察和思考會欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會意字的構(gòu)字的特點,這時,孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂趣,同時也點燃了主動參與學(xué)習(xí)的熱情。
三、復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識字
。薄⒄O果游戲:(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對了,蘋果落地。)
。、飛鴿送信:(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)
3、找朋友:請六個小朋友上來做拼字游戲。其中三個小朋友手里各拿一張寫有“人”字的卡片,另外三個小朋友手里各拿著一張寫有“木”字的卡片,看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手,你們就找一次朋友,拼一次字,看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。(休、林、從、森、眾)
。ㄒ荒昙墝W(xué)生注意力保持的時間不長,學(xué)習(xí)到這個時候,學(xué)生的注意力已經(jīng)開始渙散,先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點低落。這時,開展形式新穎有趣的鞏固練習(xí),會再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣,學(xué)生會在游戲中樂此不疲的。)
四、漢字的書寫指導(dǎo)
1、投影出示書上“力、手、水”三個字,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,怎樣才能把這三個字寫好。
。、學(xué)寫“力”字。
、 了解“力”的筆畫、筆順及在田字格中的位子。
⑵ 指名說說“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。
、 學(xué)生描紅、試寫,教師巡回指導(dǎo)。
⑷ 教師范寫。
。、學(xué)寫“手”與“水”
、 比較這兩個字的相同點,說一說它們的壓線筆。
⑵ 重點指導(dǎo)“水”的書寫。指名說說寫的時候要注意什么。
⑶ 學(xué)生試寫后教師范寫。
。础⑼队罢故緦W(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生點評欣賞。
識字教案 篇10
教學(xué)目的:
1.
認(rèn)讀7個生字,掌握6個生字,理解草字頭表示的意義,訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
2.
培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及在生活中識字的習(xí)慣和能力,體驗生活中學(xué)習(xí)語文的樂趣。
教具準(zhǔn)備:
蘆花掃帚、香蕉、蘋果、茉莉花、草的圖、生字卡片
教學(xué)過程:
一、
開門見山,直接導(dǎo)入
1.
出示一張帶有草的圖,你看到了什么?老師可以用字把這幅圖寫下來,一表示大地,左邊一點表示左邊的小草,右邊一點表示右邊的小草?纯,你認(rèn)識這個朋友嗎?(草字頭)它表示和什么有關(guān)?(植物)
2.
艸可不愿一個人來我們班做客,艸愛交朋友,有些老朋友也喜歡跟艸交朋友。
二、
新授
1.
老師移下小黑板,上面有早、戶、采、平、分、方,咱們先和這些老朋友來打個招呼吧,誰是你的好朋友。
2.
讓我們幫它交上朋友,艸和早交朋友么?老師板書草的拼音,貼草,哪個小朋友給草組個詞?(草藥)咦,藥字也有艸,出示幻燈片魚腥草,這介什么?(這是一種草,可以當(dāng)藥用,所以叫做草藥。)你怎么記草藥這兩個字?
3.
你還能幫誰和誰交朋友?指名板演,老師補(bǔ)上拼音,組詞。你在哪見過這個字?老師不但在寶葫蘆農(nóng)莊見過蘆,看看屏幕,這種植物叫蘆葦,出示掃帚,蘆葦可以做掃把,幫助我們打掃教室。
4.
艸和采交朋友是菜字,貼生字卡片。播課件是蔬菜,也是蔬菜。你知道哪些菜?你喜歡吃什么菜?
課件出示圖片和相應(yīng)的名稱,,讓學(xué)生認(rèn)讀。
5.
老師想請一個小朋友幫艸和平交上朋友,誰來?指名板演,老師補(bǔ)上拼音。在水果家庭里不僅有蘋果,看看還有哪些水果?課件出示圖片和相應(yīng)名稱,學(xué)生認(rèn)讀詞語。我喜歡吃,爸爸媽媽喜歡吃。
6.
老師今天帶了香蕉、蘋果、茉莉花,請小朋友聞聞,你聞到三種東西的香味一樣嗎?那你們知道各種植物的不同香氣可以用一個什么詞來形容嗎?出示芬芳,認(rèn)讀詞語,那你知道芬芳為什么有艸嗎?
不僅茉莉花有芬芳的香味,還有許多花有香味。瞧!教師出示圖片。認(rèn)讀茶花、荷花、菊花。
7.
今天咱們和好多植物交了朋友,植物王國的.國王請我們?nèi)プ隹。我們先它家去看看。出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀,這是誰的家啊?我們還去誰的家。出示分好類的詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
8.
指導(dǎo)寫字。
艸和朋友們想去咱們的低寫本上跳舞了,走吧,看哪個小朋友的低寫本上的舞景最美了?
轉(zhuǎn)換成投影,出示田字格的紙,帶著學(xué)生寫生字。
三、
布置作業(yè)
找一找,菜市場里還有哪些東西的名稱帶艸,寫一寫這些名稱。把喜歡的寫在采蜜本上。比一比誰寫得多!
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