精選精彩極了和糟糕透了教案四篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的精彩極了和糟糕透了教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
學習目標
1．學會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3．從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學重點
1．體會課文中含義深刻的句子的意思。
2．從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
1. 說出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2．導言：今天，我們要共同學習的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？
二、檢查預習，初步感知
1．檢查預習情況。
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。
2．學生當場識記生字詞。
3．互相交流識記方法。
4．寫生字。
三、嘗試自讀，討論交流
學生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學切磋。（老師則密切關(guān)注學生的自學狀況，釋疑解惑。）
四、朗讀課文，領悟情感
1．師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學生讀個別段落。
2．朗讀指導要點：
�、拍赣H和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應。 如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應努力讀出來。
�、普n文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應有別于前面的朗讀。
3．想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學交流。
第二課時
一、復習舊知
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點（迫不及待） 懷著（一種）自豪感 實在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我
2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問啟思，悟情明理
1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）
2．我寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？我當時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？我聽了以后表現(xiàn)如何？
3．幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？
4．精彩也好，糟糕也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？我兒時真的是多么幸運的嗎？為什么？（母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導，但不要把自己的認識強加于學生。
5．父母師長的.不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？
三、生問師答，個性閱讀
構(gòu)建生問師答的閱讀教學模式。有時候可以嘗試不問則不講。學生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學習，學生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談談自己的看法。
1．假如父母都說精彩極了或糟糕透了，那又將如何？
2．爸爸為什么不說一般、普通，卻硬要說糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？
3．我一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。）
4．父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？
師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯。肯定容易，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。
5．如何讓二者有機結(jié)合呢？
師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：要讓小兒安，七分饑來三分寒�？梢�，適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活，深化理解
請你聯(lián)系實際，談談怎樣對待榮譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導。
小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己，切記：站直了，別趴下。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
【學習目標】
1、認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，說說父母對巴迪的詩為什么有不同的看法。
3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【重點、難點】
通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會父母的不同表達方式，理解父母兩種不同評價中包含的愛。
【課前準備】
1、預習課文。
2、課件。
【教學過程】
一、談話激趣，導出課題
1、找精彩的反義詞。
2、讀題：
課前板書：
19、精彩極了和糟糕透了
請同學們齊讀課題!
二、檢查預習情況
1、通讀課文：
同桌分段讀課文，讀得好的表揚他，需要改進的幫幫他。
2、檢查生字詞：
摟住、自豪、位置、出版、慈祥、歧途、謹慎、糟糕、謄寫。
⑴ 指名學生帶領大家讀好這些詞語。
�、� 說詞語的意思。
(總結(jié)學習方法。)
3、說說課文的主要內(nèi)容：
(現(xiàn)在請大家用上題目中的精彩極了和糟糕透了，用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容。)
課文寫了作者小時候?qū)懥艘皇自�，母親對此表示贊揚，父親則對此提出了嚴厲的批評，作者在這兩種不同的評價中成長，最后成為一名大作家。
三、探究課文
精彩：我來學一學：
在母親的眼里，巴迪寫一首______的.詩。
1、找出文中描寫母親表現(xiàn)的句子，用～～～劃下來，體會母親當時的心情。
2、自主批劃，寫體會。
3、全班交流：
語段一：母親一念完那首詩，眼睛亮亮的，興奮地嚷道：巴迪，真是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。
⑴ 抓住人物的語言、動作、神態(tài)指導朗讀。
�、� 贊揚聲雨點般 落到我身上，母親還會怎么說?
�、� 齊讀。
⑷ 小結(jié)：
(課文通過語言、動作、神態(tài)的描寫把母親寫得栩栩如生。)
4、體會巴迪的心情：
⑴ 假如你就是巴迪，你有這樣一位母親，你的心里會想些什么?
�、� 巴迪的得意洋洋還表現(xiàn)在什么地方?
(可以抓住課文中關(guān)鍵詞句說說巴迪的表現(xiàn)。)
過渡：我實在等不及了，七點、七點一刻、七點半。快到八點，父親終于回來了。在父親的眼里，巴迪寫了一首怎樣的詩?
糟糕：我再來學一學：
在父親的眼里，巴迪寫了一首______的詩。
1、出示閱讀提示，要求學生小組合作學習：
�、� 課中自己學：
�、� 找出文中描寫父親批評我的句子，用劃一劃，學著父親的樣子讀一讀。
�、� 父親透過這首詩看到了什么?
⑵ 四人小組合作：
小組交流自己的體會。
2、學生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學生活動。
3、交流體會。
4、我們知道，巴迪寫的第一首詩引出了兩種截然不同的評價，那么，你們對這兩種評價有什么看法?
四、我來寫一寫
你最渴望的是哪種愛?說說理由，并把自己的想法寫下來。
1、寫一寫。
2、交流。
3、總結(jié)。
五、總結(jié)，升華感情
在人生的旅途中
有鮮花盛開的陽光大道
也有荊棘叢生的山間小路
在生活的道路上
我們渴望擁有精彩極了的贊美
但難免遇到糟糕透了的打擊
當生活的小船航行在茫茫大海中
愿我們謹慎地把握住航向
使它不因精彩極了而得意揚揚
也不因糟糕透了而心灰意冷
而是在愛的鼓舞下
勇往直前，揚帆遠航
六、我來想一想(課后先學)
我來想一想：
請大家讀一讀16～17自然段：
1、找出難理解的地方，提出不懂的問題，試著找方法解決。
2、找找巴迪成功的原因。
【先學作業(yè)】
我特別欣賞這個作業(yè)設計，好好學習。
1、放聲朗讀課文，注意咬準字音，讀通句子：
我能讀通句子了!(☆)
我能流利地讀課文了!(☆☆)
2、我會給加點字注音，我還會利用工具書學懂詞語的意思：
( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )( )
糟 糕 謄 寫 歧 途 謹 慎 位 置 靦腆
我能正確給生字注音啦!(☆)
我知道了___、___、等詞語的意思啦!(☆☆)
3、請用簡單的幾句話說說課文的主要內(nèi)容，并說給家人聽。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
一．激發(fā)興趣，導入新課：
�。保险n前，請大家告訴老師一個問題：長大以后，你最想做什么？
生：畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國留學、運動員……
師：是的 ，每個人都有自己美好的理想，可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們，因為有了他們的愛，我們才能更加勇敢與自信，才能健康的成長。哪位同學愿意上黑板把這個“愛”字寫下來？
“愛”字并不難寫，可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習１５課，相信學完以后你一定會有所領悟。（出示課題）
�。玻瞎�(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，誰能說說這篇課文主要寫了什么事？
３．小結(jié)過渡：精彩極了也好糟糕透了也好，巴迪長大以后，終于理解了父母對他的愛，可是同學們，你理解了嗎？下面請大家自由讀文，邊讀邊按自學提示學習課文。
二．出示要求、自主探究：
�。保鍪咀詫W提示：
�、牛畬Π偷蠈懙娜松谝皇自�，母親和父親讀過以后各有什么具體的表現(xiàn)？“我”當時的反映怎樣？
�、疲畠煞N不同的評價對巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響？
請找出相關(guān)的語句并在書中的空白處寫寫體會。
�。玻畬W生自學勾畫，小組合作、互相交流。
三．匯報交流、領悟重點
�。保l能說說，通過剛才的`自主合作學習，你弄懂什么問題了？
生：我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……
�。玻畮煟耗敲�，誰能先來匯報一下，母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當時的反應？
�。ㄒ唬龑W生體會母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當時反應：
生：讀“記得七、八歲……再次擁抱了我�！边@段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情，因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。
生：抓住母親的神態(tài)，進一步體會她興奮喜悅的心情及對巴迪的贊美。
師：你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎？聽了母親的贊美，“我”呢？
生：“我既靦腆又得意揚揚……寫的�！蔽衣犃四赣H贊揚既高興又有點害羞。
生：我有點不好意思、但心里卻十分高興。
師：如果你是文中的巴迪，此時的表現(xiàn)會怎樣？
生：設身處地談感受。
師：是的，同學們都愛聽表揚的話。
那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的呢？
�。ǘ龑W生體會父親的表現(xiàn)和“我”當時的反應。
生：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩，而且認為這首詩寫得很不好。
生：父親不喜歡這首詩，沒有表揚我。
生：父親批評我說這首詩寫得很糟糕。
師：還有嗎？
生：“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人？”母親認為這是我寫的第一首詩，需要鼓勵，而父親并不贊同，并為這首詩和母親吵了起來。
生：從這段話我還能體會到父親并不因為母親的看法而改變自己的觀點，他態(tài)度冷淡，對這首詩的評價毫不留情。
師：說的真好，聽了父親的評價，如果換成你，你會怎樣？
生：再次設身處地談感受。
師：是的，批評的話聽起來的確很不好受。那么巴迪的反應怎樣呢？
生：“聽了父親的評價，我的眼睛濕潤了，頭也……起來”。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
【學習目標】
1、自學生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛為主線，體會文章的思想感情。
3、通過學習本文，使學生也能正確對待表揚與批評，體會文章描寫人物心情的表達方法。
【教學過程】
一、直接導入，質(zhì)疑課題
1、巴德蘇爾伯格是美國著名的作家，今天，我們要學習的這篇課文是關(guān)于他小時侯的一個故事。(出示課題。)
2、看到這個課題，你有什么要問嗎?
二、初讀課文，提出質(zhì)疑
1、帶著這些問題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認識的字可以請教老師或同學。
2、通過朗讀課文，你有什么話要說嗎?
(文章的主要內(nèi)容、引號、課文的順序，感受不同的評價都源于父母對子女的愛。)
3、媽媽對巴迪的詩的評價是精彩極了，爸爸的評價是糟糕透了，同樣的詩卻有不同的評價，誰評價得對，巴迪自己是怎么認為的，你怎么知道的，從課文中找出來。
出示：
我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。
�、� 誰來讀一讀。
�、� 對這句話，你有問題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對我的'愛?
三、細讀課文，體會真情
1、帶著這個問題細細地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來，可以設身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語句旁邊做上批注，和同學說一說。
2、反饋：
�、� 你找到了哪些句子?
�、� 出示：
一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。
從這個句子中你體會到什么?從哪里可以看出來，還有不同的看法嗎?能把這個句子讀一讀嗎?
�、� 小巴迪也體會到了母親的愛，你能從哪里體會到?
母親一念完那首詩，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!
她高興得再次擁抱了我。
親愛的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫了一首詩，精彩極了母親上前說道。
⑷ 巴迪受到母親的表揚與鼓勵，心情怎么樣?你從哪些語句可以看出來?
出示：
整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩認認真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫了一圈花邊。將近七點鐘的時候，我悄悄走進飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。
從哪里看出來我的高興與自豪?
能把這種心情讀出來嗎?指名讀──齊讀。
3、等啊等啊，七點，七點一刻，七點半，快到八點的時候，父親終于回來了，這時候，我多么希望聽到父親的表揚，心里特別緊張──
4、引讀：
父親伸手拿起了我的詩，問：
母親連忙上前說道：
父親說：
我把埋得低低的，詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。
爸爸看完詩，他對詩的評價是
我希望表揚，期待表揚，而父親卻說：
這時我的眼睛
父母為了我的詩爭吵起來，我再也受不了了
5、出示：
我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來。飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著。
指名讀──評：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫出我的悲痛。
指名讀──齊讀。
6、這時候的我心情糟糕透了，這時的我體會到父親對我的愛嗎?
什么時候，我才體會到父親對我的評價也是一種愛?能把這句話讀出來嗎?還有嗎?
7、出示：
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會到我當初是多么幸運。
現(xiàn)在，我已經(jīng)寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會到我當初是多么幸運。
讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?
的確是這樣，巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解是一個過程。讀書的時候就要像這樣，抓住重點詞句，反復去揣摩，體會領悟文章的表達方法。
8、精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言都有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。
齊讀。
在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫了許多電影名著，成了美國電影界的名人。
四、再讀課文，聯(lián)系實際
1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。
2、我想同學們一定有被父母、老師表揚、鼓勵，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求。
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