【精品】大自然的語言教案三篇

　　作為一名老師，通常會被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大自然的語言教案3篇，希望能夠幫助到大家。

大自然的語言教案 篇1

　　大自然的語言

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課的2個生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字“假”的讀音。

　　2．能把反問句改寫成陳述句。

　　3．嘗試背誦第2~6節(jié)。

　　4．能用閱讀兒童科普文章的方法閱讀課文，了解大自然的語言所介紹的科學(xué)知識，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點與難點

　　教學(xué)重點：背誦課文，能把反問句改寫成陳述句。

　　教學(xué)難點：運用閱讀兒童科普文章的方法讀懂課文，仿寫詩句。

　　教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

　　出示圖片。同學(xué)們，你看到（），就仿佛聽到它在說什么？這就是大自然的語言。今天我們還要尋找更多大自然的'語言。那么，我們先從書本中找吧。(板書課題)

　　二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通全文，注意多音字讀音。

　　2、你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、出示投影片選擇正確讀音[jiǎjià假()如請假()弄虛作假()放假()]

　　2、分節(jié)指名朗讀課文。

　　問：A你發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？（任選一句說：“我看到……就知道……”“……仿佛告訴我們……）

　　3、同學(xué)們，我們共找到了幾種？

　　你最喜歡誰說的語言？你最欣賞它說的哪些話？說說的它的優(yōu)點。

　　體會比喻句的生動，反問句的有趣。

　　4、花點時間，把自己喜歡的語言記在心中。（抽生選背）

　　5、你還發(fā)現(xiàn)了哪些大自然的語言？（讓我們先交流，再介紹）

　　6、今天我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)習(xí)課文的寫法把我們發(fā)現(xiàn)的大自然的語言生動地描繪下來，好嗎？交流自己的詩，師生評價。（找相同點）

　　7、討論：我的收獲……

大自然的語言教案 篇2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1.積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義;積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個短語，并學(xué)會運用。

　　2.了解物候知識，豐富學(xué)生的科學(xué)知識。

　　能力目標(biāo)

　　1.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。

　　2.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

　　3.揣摩語言，體會本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學(xué)習(xí)運用生動的語言說明事物。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實證的科學(xué)態(tài)度。

　　●教學(xué)重點

　　1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容?要點。

　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。

　　●教學(xué)難點

　　1.理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　2.概括物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

　　●教學(xué)方法

　　1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；�于這一點，教師宜引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2.討論法、點撥法。

　　3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

　　5.延伸拓展法。擴展運用從課文中學(xué)到的物候知識，采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識，便于把課堂學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　●教具準(zhǔn)備多媒體

　　●課時安排3課時

　　●教學(xué)過程

　　第一課時

　　[教學(xué)要點]

　　朗讀課文，初步感知文意;篩選主要信息，整體把握文意;劃分段落層次，理清文章的說明順序;探究局部說明順序，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　設(shè)計(一)

　　第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今天我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。

　　設(shè)計(二)

　　語言，“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獲取信息，服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會才得以生存和發(fā)展。同時，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告訴我們?nèi)祟愂裁?有什么意義?今天我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

　　設(shè)計(三)

　　多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

　　春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學(xué)家竺可楨先生。(板書文題、作者)

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。學(xué)生聽讀，初步感知文意。

　　2.教師提示需要積累的.詞語。

　　多媒體顯示：

　　3.學(xué)生讀課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

　　多媒體顯示閱讀要求如下：

　　(1)什么叫物候?什么叫物候?qū)W?

　　(2)物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?

　　(3)決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?

　　(4)研究物候?qū)W有什么意義?

　　學(xué)生分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，教師為學(xué)生計時。歷時最短的十位同學(xué)決出之后，教師按照先后次序要求學(xué)生展示閱讀成果，最后選出歷時最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號。

　　學(xué)生明確：

　　(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。

　　(2)物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

　　(3)緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。

　　(4)預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對于……”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標(biāo)志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

　　三、劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　1.選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評價。

　　明確：第一部分(1～3段)引出什么叫物候和物候?qū)W。

　　第二部分(4～5段)說明物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。

　　第三部分(6～10段)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。

　　第四部分(11～12段)說明研究物候?qū)W的意義。

　　2.理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。

　　明確：文章首先介紹物候?qū)W研究的對象，然后以具體事例說明物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，最后說明物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采用的說明順序有三種，時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡單到復(fù)雜。文章四部分內(nèi)容有著密切的內(nèi)在聯(lián)系;第一部分引出說明對象，第二部分對此作具體闡釋，第三部分是第二部分的進一步深入，又是第四部分說明的基礎(chǔ)。全文采用邏輯順序，條理分明，介紹的物候?qū)W知識通俗易懂，給人留下深刻的印象。

　　四、精讀課文6～10段，探究局部的說明順序

　　1.學(xué)生齊讀6～10段

　　2.提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序能否調(diào)整(或互換)?這樣安排有什么好處?

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。

　　明確：不能調(diào)整。這四個因素是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一個地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個則是時間因素，從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設(shè)問句引出，接下來用“首先”“第二”“第三”“此外”等連接詞，使這一部分層次井然，條理清晰，易于接受。

　　五、布置作業(yè)

　　1.收集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。

　　2.閱讀下文，回答文后的問題。(教師以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀)

大自然的語言教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的3個生字，掌握五種大自然的語言；

　　2、把反問句改為陳述句，有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)收集資料和處理資料的能力；

　　3、激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛自然的情感。

　　教學(xué)重點：讀中積累詩歌的語感。

　　教學(xué)難點：通過“準(zhǔn)是”“反問句”來體會詩歌的節(jié)奏美和起伏美。

　　教學(xué)過程：

　　一、資料導(dǎo)入

　　1、出示圖片，揭題。

　　2、檢查資料的.收集。

　　二、整體感知

　　1、師配樂朗讀。問：誰來說說聽了這首詩的感受？

　　2、自由讀。問：哪幾節(jié)寫了大自然的語言？（板書五種語言）

　　3、指名讀，你知道了哪些大自然的語言？

　　三、品讀2-6節(jié)

　　1、小組合作，練習(xí)朗讀。（教師巡回指導(dǎo)）

　　2、交流反饋

　　白云：準(zhǔn)是還可以換成什么詞？這里能用“一定是”嗎？

　　蝌蚪：反問句改成陳述句。

　　大雁、年輪、螞蟻：相機指導(dǎo)朗讀。

　　3、齊讀2-6節(jié)

　　四、運用處理資料

　　1、資料分類、模仿作詩

　　2、交流，讀詩

　　五、總結(jié)

　　板書設(shè)計

　　大自然的語言

　　白云螞蟻天氣

　　蝌蚪大雁季節(jié)

　　大樹年輪年齡

　　教案2

　　教學(xué)要點：

　�。薄�學(xué)會本課的３個生字、理解“準(zhǔn)是、編隊”等詞語。能把反問句改成陳述句。

　�。�、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

　�。�、初步背誦二、五小節(jié)，仿寫詩句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　１、讀題。

　�。�、出示課件，整體感知課文內(nèi)容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關(guān)的畫面）

　　二、初讀課文。

　　１、出示自學(xué)要求：

　�。ǎ保┳杂勺x課文，遇到生字多讀幾次。

　�。ǎ玻┙o詩歌的各節(jié)標(biāo)上序號，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語言的？

　�。病�問：哪幾節(jié)是寫大自然語言的？指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)詩歌的２—５節(jié)。

　�。薄�學(xué)生從２—５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀，并完成練習(xí)：“我讀懂了第（ ）節(jié)，知道了（ ）。”

　�。ǎ保┲该�讀自己喜歡的小節(jié)，（可以幾位同學(xué)同時讀）

　�。ǎ玻┱�?wù)勛约鹤x懂什么。（指名回答的同時，幾位學(xué)生在黑板上寫自己讀懂什么）

　　經(jīng)過學(xué)生的問答和板書讀懂２—５節(jié)中的大自然。

　　四、研讀品味，體會生動的詩句。

　�。�、分小組品讀詩句。

　�。�、指名讀第二節(jié)，理解詞語，“準(zhǔn)是”換成“一定是”好不好？）指導(dǎo)朗讀，背誦。

　�。�、學(xué)第２節(jié)的語氣讀第３段。

　�。�、指名讀第４節(jié)。

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點？”和“大雁編隊南飛，不就像省略號一串？”兩句反問句。

　　５、指導(dǎo)讀好第５節(jié)，并背誦。

　　五、老師總結(jié)后問：你還知道哪些大自然的語言？

　　六、出示三幅圖，要求配詩。

　　畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了

　　選擇一個畫面，仔細(xì)觀察、思考，再仿照課文中的詩歌給畫面寫詩。

　　七、分小組討論寫詩。

　　八、課后延伸。

　　同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中搜索，還會發(fā)現(xiàn)許多大自然語言。

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