【推薦】橋教案范文匯編九篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編整理的橋教�?篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

橋教案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　古詩《天凈沙》、教學(xué)課件。

　　【教學(xué)流程】

　　課前演講：我的家鄉(xiāng)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。

　　2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面?(學(xué)生自由說)你們說的都很美，

　　3、其實(shí)，這個(gè)題目來自于一首古詩詞?誰知道(課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》)一起來讀讀這首古詩。這首詞寫出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。 “小橋流水人家”人們通常用它來指代美麗的江南水鄉(xiāng)。

　　4、那課文寫的是什么內(nèi)容呢?讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧!

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語?

　　2下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受?

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　師總結(jié)：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢?

　　對(duì)，是對(duì)家鄉(xiāng)的思念、愛戀之情。

　　2、分段落：

　　本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫到了小橋?哪些段落寫到了流水?寫人家的又是哪幾小節(jié)呢?

　　(請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。)

　　(第1、2自然段寫流水，第3、4自然段寫小橋，第5、6自然段寫人家)

　　三、細(xì)細(xì)品味，順學(xué)而導(dǎo)

　　1、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛鄉(xiāng)之情的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。

　　2、全班交流：

　　(隨學(xué)生回答的順序出示)

　　“一條清澈見底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。溪的兩邊種著幾株垂柳。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�

　　(生：把家鄉(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來寫，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛之情。)(生：我從“清澈見底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥站在它的腰上歌唱”感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。)(生：我們組也是從這段話體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)情的。我還畫了一幅畫，讓大家來欣賞一下。)師：小溪是什么樣的，垂柳有著。。。水鳥在歌唱，小鳥也再。。。作者把家鄉(xiāng)寫得像詩一樣，像畫一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見他是多么喜歡家鄉(xiāng)。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。評(píng)價(jià)

　　“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹�！�

　　(生：我從抓小魚小蝦這些童年小事中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。)

　　(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么?

　　生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢?

　　生“我仿佛聽到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了 我捉到了。

　　師：真是有趣的童年呀。作者通過回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

　　一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�

　　(先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。)

　�、� “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來。

　　(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛戀與思念。)

　�、� “我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它�！�

　　(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛)

　　⑹ “清晨，可以看到太陽從后山上的樹叢里鉆出來。夏天，涼爽的'清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　　(從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

　�、� “大家過著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活�！�

　　(用三個(gè)成語概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛。)

　　⑻ “那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘

　　(說明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛。他回憶的尋找小魚小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛有多深!)

　　那些美好的印象”是指哪些美好的印象?(生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥流水相唱和，抓小魚小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌)

　　閉上眼睛想象那種太陽出來就開始干活，太陽下山就回家休息，自食其力，無憂無慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)�班同學(xué)也搬去那住吧

　　師;同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了。

　　是啊，作者的感情就是從這美美的描寫中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來。請(qǐng)同學(xué)們想一想體會(huì)作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時(shí)候運(yùn)用了幾種不同方法：

　　生：通過描寫故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情

　　生：通過回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。

　　師：這兩種方法是間接抒情(板書)有的地方作者還采用了直接抒情的方法。比如哪些句子：

　　師：原來感情可以這樣來表達(dá)，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們寫文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。

　　四、積累背誦

　　師：這篇寫的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍�背誦下你喜歡的段落。

　　五、拓展閱讀

　　師：思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)�來了著名作家巴金先生《月是故鄉(xiāng)明》的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　六、布置作業(yè)，推薦閱讀。

　　小橋流水人家

　　景：小溪、楊柳、水鳥、小橋、老家

　　思鄉(xiāng)情

　　事：抓魚蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過太平生活

橋教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確流利、有感情地朗讀課文。

　　３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們，你看到過橋嗎？向大家介紹一下自己見過的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說的大不一樣，大家想知道嗎？（板書課題）

　�。◤膶W(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄⒔柚�拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。

　　２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。

　�。�、出示生字，多種形式讀。

　�。�、去掉拼音讀生字。

　　５、交流識(shí)字方法。說說用什么好辦法能記住這些字？

　�。ㄗR(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。）

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　　１、指名分自然段讀課文。

　�。病⑿〗M內(nèi)讀文，說說蘭蘭都過了什么橋？

　�。�、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。

　�。�檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。�、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。

　�。病⒄f說生字在田字格里的位置。

　�。�、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

　　４、同桌互相評(píng)價(jià)。

　�。ú捎猛�桌互相評(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）

橋教案 篇3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《趙州橋》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)一篇說明文，它介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過賞圖入境──品讀感悟──合作探究──美文賽讀──拓展交流，感受趙州橋的悠久歷史，了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和研究橋、創(chuàng)造橋的熱情。提高學(xué)生的感受能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片。

　　一、賞圖入境──觀橋

　　今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)19課，這篇課文向大家介紹的是一座古老的橋梁。請(qǐng)看大屏下面就讓我們一起來靜靜的欣賞

　　這座橋，大家一起說出他的名字（板書：趙州橋）。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這兩個(gè)自然段的內(nèi)容，邊看圖邊向你的小伙伴說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）

　　導(dǎo)語：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

　　二、品讀感悟──賞橋

　　小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)第三自然段。完成以下問題，選出代表班內(nèi)展示。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）

　　說橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）

　　3、具體描寫部分作者詳細(xì)描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）

　　（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語言來“表達(dá)美”。）

　　6、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

　�、亲髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真

　　像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動(dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰�逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶�精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的.高度評(píng)價(jià)。）

　　三、合作探究──議橋

　　小組合作交流學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1、齊讀第4自然段。

　　2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。 智慧：聰明。

　　才干；才能、本領(lǐng)。

　　歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財(cái)富。 再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）

　　四、美文賽讀──贊橋

　　師：大家已經(jīng)非常了解這著名的古橋了，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲

　　音表情都應(yīng)是甜美的。

　　讓我們通過朗讀課文來美美地夸一夸趙州橋吧！

　　五、拓展交流──夢(mèng)橋

　　師：夸得好！我看出趙州橋已進(jìn)入你們的心中，想不想了解一下國內(nèi)外現(xiàn)代化的橋？

　　生：（異口同聲）想！

　　師：（播放國內(nèi)外造型各異的現(xiàn)代化橋梁，配輕音樂）看了后能不能為這些橋設(shè)計(jì)一些廣告語？大家真是妙語如珠，才思敏捷。

橋教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 自主學(xué)習(xí)本課生詞，能夠正確書寫“安瀾橋、雪冤”等詞語。

　　2. 能正確、流利、有感情的朗讀課文，整體感知索橋的故事，

　　寫課文提綱；體會(huì)課文結(jié)尾的含義。

　　3. 通過對(duì)課文的理解，體會(huì)犧牲自己、造福于百姓的人的無私

　　奉獻(xiàn)精神，使自己心靈在故事中得到熏陶、感染、凈化。（重點(diǎn)） 使用說明及學(xué)法指導(dǎo)：

　　1. 通讀課文，梳理遇到的基礎(chǔ)知識(shí)（生字字音、形近字、多音

　　字等）；勾畫感受深刻的語句，初步理解；再讀課文，了解段落大意，概括小標(biāo)題。

　　2. 完成“預(yù)習(xí)自測(cè)”題目�！罢�體感知”2.書面完成。

　　3. 將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問題，或不懂的問題填寫

　　在后面的“我的疑問”處。

　　教材助讀：

　　走進(jìn)作者; 閱讀課本p18左上方“小資料”，了解作者。

　　知識(shí)鏈接：

　　安瀾索橋又名“安瀾橋”“夫妻橋”。始建于宋代以前。位于四

　　川省成都市都江堰魚嘴之上，被譽(yù)為“中國古代五大橋梁之一”，是都江堰最具特征的景觀，全長(zhǎng)約500米。

　　預(yù)習(xí)自測(cè)：

　　（1）給下列帶點(diǎn)字注上拼音。

　　露縫（ ） 岷江（ ） 斷折（ ） 逮捕（ ）處死（ ） ．．．．．

　　團(tuán)扇（ ）來扇（ ） 紫坪鋪（ ） 縫隙（ ）河堤（ ） ．．．．．

　　（2）將下列詞語從課文中劃出來(用彩筆)，并在生字本上抄寫兩遍。 安瀾橋 縫隙 橋墩 忙碌 搖擺 逮捕 雪冤

　　疲乏 頭暈眼花 千真萬確 都江堰

　�。�3）比一比再組詞。

　　灌 ( ) 砂 （ ） 瀾 （ ） 敦 （ ） 宴（ ）

　　罐（ ） 沙 （ ） 斕 （ ） 墩 （ ） 堰（ ）

　　整體感知：

　　1. 有感情的朗讀課文，找出感受深刻的語句，反復(fù)朗讀品味。

　�。ɡ首x指導(dǎo)：要放聲讀，讀準(zhǔn)字音、讀清句子、讀出語氣體會(huì)作者的感情）。

　　2. 請(qǐng)給課文列提綱。

　　我的'疑問：請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中遇到的需要給大家提醒的問題，或不

　　懂的問題寫下來，等待課堂上和老師同學(xué)交流。

　　家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

　　我的自主學(xué)習(xí)可認(rèn)真啦！爸爸、媽媽送我?guī)最w星吧�。� ）

　　課 內(nèi) 探 究

　　1. 我思考，我收獲

　　學(xué)習(xí)建議：

　　請(qǐng)同學(xué)們用6分鐘左右的時(shí)間認(rèn)真朗讀課文，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)。（獨(dú)學(xué)）

　　2. 質(zhì)疑解疑，合作探究

　　探究點(diǎn)一： 索橋有什么故事？什么比故事更美更好？ 探究點(diǎn)二：課文寫索橋?yàn)槭裁催�要寫都江堰？

　　1. 給下列多音字選擇正確讀音。

　　Pū pù 當(dāng)鋪（ ） 鋪墊（ ） 鋪家（ ） ．．．

　　鋪面（ ） 鋪設(shè)（ ） 鋪張（ ） ．．．

　　dǎi dài 逮�。� ） 逮老鼠（ ）逮捕（ ） ．．．

　　Chù chǔ 處理（ ） 處（ ）罰 處所（ ） ．．．

　　處置（ ） 處方（ ） 處得來（ ） ．．．

　　2. 縮句。

　�。�1） 都江堰便是兩千兩百多年以前李冰父子在岷江修筑的一條大

　　堤。

　　（2）“何公何母”的心給每一個(gè)走過索橋的人添一些溫暖。

　　3.背誦課文倒數(shù)第二段中的重要句子，對(duì)桌檢查，并完成填空。

　　拓展練習(xí)：

　�。�1） 認(rèn)真完成練習(xí)冊(cè)“含英咀華”。

　�。�2） 閱讀巴金的優(yōu)秀作品，如激流三部曲《家》《春》《秋》，長(zhǎng)

　　篇小說《寒夜》。

橋教案 篇5

　　[教學(xué)要求]

　　1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語，學(xué)會(huì)用逐步萬籟俱寂造句。

　　2.按時(shí)間各事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過。

　　3.通過了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　目標(biāo)中的2、3，目標(biāo)1中的造句。

　　[教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)]

　　[主要板書計(jì)劃]

　　盧溝橋烽火

　　敵軍

　　我軍

　　7月7日深

　　全副武裝

　　喝

　　問

　　氣勢(shì)洶洶

　　嚴(yán)詞拒絕

　　首先

　　還擊

　　第二天凌晨

　　人仰馬翻

　　同仇敵愾

　　狼狽

　　舉、冒

　　當(dāng)天晚上

　　抱頭鼠竄

　　悄悄

　　可恥下場(chǎng)

　　英勇頑強(qiáng)

　　[作業(yè)設(shè)計(jì)、安排]

　　[課內(nèi)]

　　1、抄寫詞語。

　　2、填寫成語。

　　3、造句。

　　4、組詞、多音字組詞。

　　[課外]

　　1、抄默詞語

　　2、把課文復(fù)述給父母聽

　　3、完成練習(xí)冊(cè)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、導(dǎo)入新課，質(zhì)疑問難。

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　3、初讀課文，理清課文條理。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生書寫詞語。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.聽歌曲＜松花江上＞

　　2。揭題質(zhì)疑

　　看了課題，有什么疑問？

　　學(xué)生提問，比如烽火是什么？.歷史背景如何？盧溝橋在哪里？

　　解決問題：

　　事先請(qǐng)同學(xué)預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)歷史材料，這時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自己匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，并及時(shí)表揚(yáng)這些同學(xué)，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

　　相機(jī)介紹九一八事變的經(jīng)過九一八事變后，日本帝國主義熱點(diǎn)了我國東北及華北部分地區(qū)，為侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1.

　　自學(xué)課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

　　2.

　　檢查自學(xué)情況。

　　（1）小黑板出示詞語。

　　（2）開火車讀，指名讀，齊讀，去掉拼音讀。

　　（3）指名分自然段讀課文。

　　3.

　　指導(dǎo)分段：

　�。�1）默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

　　（2）指名分段，并說說理由。

　　第一段（1）：寫九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段（2-5）：寫盧溝橋事變的經(jīng)過。

　　第三段（6-8）：寫中國共產(chǎn)黨號(hào)召全國人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段（9）：寫盧溝橋事變揭開了中國人民全國抗戰(zhàn)的序幕。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　四、作業(yè)

　　（1）抄寫詞語

　�。�2）解釋加點(diǎn)字

　　同仇敵愾

　　萬籟俱寂

　　眾寡懸殊

　　如火如荼

　　猝不及防

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文第一、第二段，通過了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨各對(duì)我國軍民同仇敵愾搞擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、第二段。

　　3、能復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過。

　　一、復(fù)習(xí)

　　出示詞語，指名讀。

　　1.

　　說說文章的主要內(nèi)容。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑。

　　蠶食：像蠶吃桑葉一樣。比喻逐步侵吞。

　　魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢(shì)力。

　　咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道。

　�。�3）這一段寫了什么？（九一八事變后的局勢(shì)、盧溝橋的戰(zhàn)略地位）

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　�。�1）讀每二段，畫出表示時(shí)間的詞語。

　�。�2）交流并板書：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當(dāng)天晚上

　　3、細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方的關(guān)鍵詞語。

　　按三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語，并說說從中體會(huì)出了什么？

　　交流并相機(jī)板書：

　　1937年7月7日深夜

　　日軍

　　我軍

　　全副武裝

　　喝問

　　氣勢(shì)洶洶

　　嚴(yán)詞拒絕

　　首先

　　還擊

　　通過理解這些詞語，讓學(xué)生體會(huì)這顯然是日本帝國主義蓄謀已久的行為

　　指導(dǎo)讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀，評(píng)議，齊讀。

　　小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心計(jì)劃的。

　　第二天凌晨

　　日軍

　　我軍

　　人仰馬翻

　　同仇敵愾

　　狼狽

　　舉、冒

　　通過理解震耳欲聾吼叫及聯(lián)系電視、電影、書報(bào)的畫面來體會(huì)日寇的殘暴。

　　通過理解我軍的表現(xiàn)，體會(huì)我國守軍不怕強(qiáng)敵的英雄氣概。

　　通過理解人仰馬翻等詞語來體會(huì)在我軍面前，侵略者必然遭到的慘敗的下場(chǎng)。

　　當(dāng)天晚上

　　日軍

　　我軍

　　抱頭鼠竄

　　悄悄

　　通過討論進(jìn)一步理解我軍抗擊侵略者的英勇行為及敵人的可恥下場(chǎng)。

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�5）換時(shí)間順序講述盧溝橋事變的.經(jīng)過。

　　聽錄音，加深印象

　　看板書，同桌互相復(fù)述

　　指名復(fù)述

　�。�6）小結(jié)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)第三、第四段。

　　2、指導(dǎo)造句。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．指名說說九一八事變后的中國局勢(shì)及盧溝橋的戰(zhàn)略地位。

　　2．指名復(fù)述盧溝橋事變的經(jīng)過

　　過渡：日寇豈肯就此罷休？

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）自由讀，說說你讀懂了什么？

　�。�2）交流

　　當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急（聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

　　中國共產(chǎn)黨在民族危急之時(shí)所發(fā)揮的巨大作用。

　　全國人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問及聲援

　�。�3）指導(dǎo)朗讀好這一自然段

　　2．學(xué)習(xí)第四段

　�。�1）自由讀，讀不懂的做上記號(hào)。

　�。�2）學(xué)生質(zhì)疑、解疑。

　�。�3）你們知道，中國軍民是怎樣英勇的抗擊侵略者的呢？

　�。�4）討論，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抗擊侵略者戰(zhàn)斗的激烈。

　　三、指導(dǎo)造句

　　1．逐步

　�。�1）指名讀帶有逐步的句子

　�。�2）這里的逐步是什么意思？

　�。�3）我們可以說逐步怎么樣？

　�。�4）用逐步說一句完整的話。

　　2．萬籟俱寂

　　四、延伸作業(yè)

　　搜集一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)故事，繪聲繪色地講給其他同學(xué)聽，從中體會(huì)軍隊(duì)的善戰(zhàn)和戰(zhàn)士的英勇。

　　教后感：

　　這篇課文按時(shí)間順序講述了盧溝橋事變的經(jīng)過，所以我在教學(xué)中緊緊圍繞這一重點(diǎn)組織教學(xué)。而這是一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，是一篇愛國主義教育的好教材，所以我重視了學(xué)生有感情朗讀的訓(xùn)練。實(shí)踐證明，朗讀確實(shí)是學(xué)習(xí)此類教材的好途徑。

橋教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，理解皮巧根用“愛心”為人們架起了一座安全方便的橋。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，知道為什么大家一直叫這麻橋?yàn)椤捌で筛鶚颉薄?/p>

　　教學(xué)方法 以讀代講，引導(dǎo)點(diǎn)撥法

　　教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小澤征爾的判斷》，下面請(qǐng)同學(xué)做導(dǎo)學(xué)案上的溫故互查。 1.教師談話啟發(fā)。同學(xué)們見過什么橋？（生答：見過木制的小橋、堅(jiān)固的石橋、混凝土橋、立交橋……） 2.今天學(xué)的這篇課文也是與橋有關(guān)的，課題是《皮巧根橋》。（板書課題）這是一座什么橋呢？人們?yōu)槭裁窗阉�叫“皮巧根橋”呢�?/p>

　　二、閱讀感悟

　　初讀課文，整體感知 1.默讀課文，畫出本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。 2.解決導(dǎo)學(xué)案上設(shè)問導(dǎo)讀。

　　三、自學(xué)檢測(cè)

　　（解決導(dǎo)學(xué)案“自學(xué)檢測(cè)”）

　　四、合作交流

　　細(xì)讀課文，四人小組合作，解決課件“閱讀提示”提出的問題。

　　1.剛才我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，這是我們進(jìn)一步讀理解課文的基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還是進(jìn)一步閱讀理解課文的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還要根據(jù)課后的“閱讀提示”提出的'問題，去閱讀，去交流解決，深刻地感悟課文。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀“閱讀提示”，看看“閱讀提示”給同學(xué)們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。（看課件）（1）皮巧根皮巧根為什么要架橋？（2）是怎樣架橋的？（3）為什么人們有了新橋，還是那樣喜歡叫“皮巧根橋”？

　　2.學(xué)生交流。（圍繞“閱讀提示”默讀課文，自主學(xué)習(xí)。）

　　五、展示點(diǎn)撥

　�。�1）皮巧根為什么要架橋？（生答：因?yàn)樯蠈W(xué)路遠(yuǎn)，跳過急水河比較近，可是要跳過急水河還有人掉進(jìn)河里，發(fā)生危險(xiǎn)，在河上架橋會(huì)很方便。） ①指名讀一讀課文第1至第8自然段。 ②讀了這些自然段的內(nèi)容，你體會(huì)到了什么？（生答：課文中寫第一個(gè)孩子想做救火英雄，第二個(gè)孩子想做打魚英雄，第三個(gè)孩子想第一個(gè)飛到月球上去，他們都有好的想法，但都是空想，有些不切實(shí)際。）

　�。�2）皮巧根是怎么做的？你畫了些什么句子。 ①指名學(xué)生，讀一讀自己畫出來的句子。 學(xué)生讀句子，教師課件出示： A、他讓爺爺幫他把斧子磨快，然后就動(dòng)手砍柳樹。 B、現(xiàn)在得把柳樹枝全砍掉。 C、大樹正好架在了河的兩岸上。 D、皮巧根拿定主意在木頭兩邊加上欄桿。 ②教師根據(jù)學(xué)生讀出的句子，概括板書：磨斧子——砍柳樹——樹架在河岸上——砍樹枝——加欄桿。 ③指導(dǎo)有感情地朗讀，邊讀邊想象在造橋的過程中遇到的困難。

　�。�3）為什么后來有了新橋，人們還是尋樣喜歡叫“皮巧根橋？” ①學(xué)生讀14—15自然段 ②指名匯報(bào)（為了表示對(duì)皮巧根的無限感激。）

　　六、總結(jié)全文

　　1.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？（生答：我感受到了皮巧根是一個(gè)富有愛心的孩子，他用愛心為人們架起了一座安全方便的橋，受到人們的愛戴與敬仰，他真了不起，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。）

　　七、鞏固練習(xí)（做導(dǎo)學(xué)案上的鞏固練習(xí)）

　　八、拓展延伸，鼓勵(lì)練筆

　　在生活中，像這樣有愛心的人還有很多，你能以“愛心”為題，通過一件事來體現(xiàn)人物的良好品質(zhì)——愛心嗎？（做導(dǎo)學(xué)案上拓展延伸）

橋教案 篇7

　　師：同學(xué)們有這樣一位作家，他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每回與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下這篇——

　　生：家鄉(xiāng)的橋

　　師：他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由

　　輕松地讀讀課文，老師有個(gè)要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想，家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么，拿筆做上記號(hào)。明白嗎？

　　生：明白。

　　師：還等什么，開始吧。

　　生自讀課文師指導(dǎo)（師：有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號(hào)很好）。

　　師：好，咱們來交流一下，哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象，你可真積極，你來說。

　　生：我最喜歡看橋名。

　　師：橋名很有意思，那你就來讀讀橋名吧。

　　生讀橋名。

　　師：那么多橋名，家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多，很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎

　　生：下棋，講故事，捉迷藏……

　　師：我知道你就愛玩，羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎？

　　生：羨慕。

　　師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別

　　生：好。

　　師：還有什么想說的。

　　生：印象最深的是橋的造型，

　　師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是

　　生：千姿百態(tài)。

　　師：同學(xué)們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號(hào)，我們就來先學(xué)習(xí)造型這段。先來讀讀，挑段你喜歡的，想一想這個(gè)橋是什么樣子的。

　　生讀。

　　師：有些同學(xué)讀了一遍又一遍，在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的

　　出示過橋

　　師：喜歡過橋的同學(xué)站起來讀讀。

　　生讀。

　　師：多簡(jiǎn)單啊，我們讀快一點(diǎn)。誰來讀讀。

　　指名讀。

　　師：有點(diǎn)進(jìn)步，請(qǐng)坐。那喜歡單拱橋的有沒有。

　　出示單拱橋的圖片。

　　指名讀。

　　師：句子很長(zhǎng)能夠念流利很不容易，指導(dǎo)“綴”的讀音。你能看看圖說說綴的意思是，你說說看

　　生：就是往上連

　　師：課文用了一個(gè)綴字就表達(dá)的很清楚，兩邊往上，形成

　　生：一個(gè)大八字。

　　師：一對(duì)石獅子雄赳屹立在

　　生：石柱上。

　　出示：夜里，你……

　　師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧靜，這句話念的時(shí)候該怎么念

　　指名讀。

　　師：同學(xué)們，課文只寫了一個(gè)最簡(jiǎn)單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是

　　生：千姿百態(tài)

　　師：你能理解嗎？

　　生：不能。

　　生：能。

　　師：你說說看。

　　生：在城市里，一般都看到奇特的，一點(diǎn)不像農(nóng)村的橋，農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。

　　師：好，課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f是千姿百態(tài)呢。

　　生：我想的話，有可能過戶橋和單拱橋是兩個(gè)種類，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說千姿百態(tài)。

　　師：你的意思還有很多各種各樣的橋，作者就不介紹了。是呀，作者就抓住這兩種橋的特點(diǎn)。真是小河長(zhǎng)小橋多

　　師生接讀課文。

　　師：讓我們走進(jìn)江南，去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋

　　課件：各種各樣的橋。

　　師：橋名還真不只這些，來，剛才有同學(xué)說最有趣的就是橋名，咱們來念念。

　　生念橋名。

　　師生接讀課文。

　　師：也就是說和唐詩有關(guān)的橋是

　　生：如意橋

　　師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利，同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。

　　師生接讀課文。

　　師：有誰知道王維的這首詩。同學(xué)們都搖頭，沒關(guān)系，老師倒是搜集了這首詩的資料，咱們來看一看。

　　出示王維的《歸嵩山作》

　　生自讀。

　　師：同學(xué)們，這就是唐朝詩人王維所作的那首詩，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué)。

　　師：擷取是什么意思

　　生：收集。

　　師：同學(xué)們，那么多橋名想不想去欣賞啊。

　　生：想。

　　師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。

　　出示橋的`圖片，學(xué)生念橋名。

　　師：用小字書寫的是，

　　生：小篆

　　師：還有哪些字體。

　　指導(dǎo)篆書寫。

　　師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學(xué)交流交流，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念。

　　生自讀。

　　師：誰來說說。

　　生：我最欣賞行書，因?yàn)樾袝�筆畫看起來很舒服。

　　師：能不能用一個(gè)詞來形容一下。

　　生：剛

　　勁雄健。

　　師：你能用課文里的詞來形容真了不起。

　　生：我喜歡娘娘橋。

　　生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。

　　生：我最喜歡楷書，因?yàn)榭瑫鴦倓判劢⌒�，很有力度，我是練書法的�?/p>

　　生：我最喜歡楷書，它寫得很端正。

　　師：同學(xué)們，讀讀你們剛才找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來。

　　生讀。（糾正讀音）

　　師：好，咱們女孩來讀。

　　女生讀。

　　師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，再加上飄逸瀟灑，跟橋——

　　生：相襯相映

　　師生接讀。

　　師：一年一度的清明又到了，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名。

　　出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）

　　師生接讀課文。

　　師：同學(xué)們，帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。

　　生自讀。

　　指名讀。

　　師：感受太深了是不是，這個(gè)女孩子來讀。

　　生讀。

　　師：家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡，賞不完，此時(shí)此刻，你們一定有很多話要表達(dá)，呆會(huì)兒我們讀讀課文，和同桌討論討論，通過填空來理解

　　出示：

　　家鄉(xiāng)的小橋真使人

　　，我們可以，可以（還可以），

　　那是多么有意思啊。

　　師：以及橋背后的故事那是

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以橋邊釣魚，我們還可以在橋洞里睡覺，那是多么有意思啊。

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以下棋，可以猜謎，可以比跳水，可以摸螺絲，還可以釣魚，那是多么有意思啊。

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事，可以從他的橋名，親自去問一問村民是怎么起的，還可以看一看他的結(jié)構(gòu)，是多么有意思啊。

　　生：家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返，可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光，還可以看河上的小船緩在河上行駛，多么有意思啊，

　　師：表達(dá)得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚，發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——

　　生：玩。

　　師：因?yàn)闃蚴呛⒆觽兊摹��?/p>

　　生：樂園。

　　師：接下來這部分能不能自學(xué)，感受其中的快樂，然后把這快樂讀出來呢。

　　生讀。

　　師：誰能把這種快樂通過讀傳遞給大家。

　　指名讀。

　　師：同學(xué)們你們感受到快樂了嗎？你來讀讀。

　　指名讀。

　　師：讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎？

　　生：好。

　　師生接讀。

　　師：同學(xué)們實(shí)在玩累了，還是離不開橋。

　　半夜的小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼不把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……

　　師：你們要睡著了嗎？

　　生：沒有。

　　師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來，誰來讀讀。

　　指名讀。

　　師：當(dāng)年在孩子長(zhǎng)大了，他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋，他常想起

　　他真想回到家鄉(xiāng)，看看那些字體，或

　　生：楷，

　　師：或篆。

　　師：家鄉(xiāng)的橋真是，千言萬語就化作這樣一句——

　　生：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　師：同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>

　　說課

　　“家鄉(xiāng)的橋“是一篇文字優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)的文章，課文的特點(diǎn)就是美，從這一點(diǎn)出發(fā)，在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標(biāo)時(shí)，我想如何引導(dǎo)學(xué)生通過字里行間去感受江南水鄉(xiāng)那份意境，去體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的那份情懷，讓學(xué)生通過對(duì)語言文字的朗讀，品味，積累去了解美，感受美，進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞美。

　　特點(diǎn)１，朗讀。學(xué)生感受語言，欣賞語言的能力不是與生俱來就有的，老漢中我力求通過多種朗讀來達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。或變換句式體會(huì)不同的表達(dá)，或創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)朗讀，或師生。

橋教案 篇8

　　設(shè)計(jì)思路

　　自我園《竹鼓教學(xué)》園本課程的開發(fā)與實(shí)施以來，各項(xiàng)工作取得了不少的成效，幼兒園竹鼓特色日凸益顯，但是在日常的竹鼓教學(xué)具體實(shí)施過程中，我們還在探索。大班的孩子已能讀懂常規(guī)的鼓點(diǎn)符號(hào)，但各符號(hào)的鼓擊部位容易混淆，要求邊看圖譜邊敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏還是有一定的難度存在。本次活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)就是幫助幼兒梳理竹鼓的基本知識(shí)和演奏方法，主要是提煉出三種類型的敲擊部位，為第二環(huán)節(jié)的看鼓譜、學(xué)敲鼓打好基礎(chǔ)，并在聯(lián)系中遷移已有經(jīng)驗(yàn)，逐步習(xí)得邊看圖譜邊嘗試演奏竹鼓。第三環(huán)節(jié)的集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)，讓幼兒在與同伴保持和諧一致的要求下演奏，增強(qiáng)集體意識(shí)。第四環(huán)節(jié)是小結(jié)講評(píng)，整理鼓棒，目的在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的物品收放習(xí)慣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在聽聽、玩玩中，感受鼓聲的節(jié)奏和強(qiáng)弱變化。

　　2．遷移已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)看鼓譜敲出鼓點(diǎn)節(jié)奏。

　　3．在集體表演時(shí)，能與同伴保持和諧一致

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每人手鼓棒、竹鼓、鼓點(diǎn)符號(hào)、童謠《外婆橋》節(jié)奏圖譜。

　　活動(dòng)過程

　　一、梳理有關(guān)竹鼓的基本知識(shí)和演奏方法

　　（一）梳理竹鼓的基本知識(shí)。

　　師：前段時(shí)間，我們看了竹鼓表演，也在區(qū)域里玩過鼓，小朋友也學(xué)會(huì)了一些關(guān)于鼓的知識(shí)，今天季老師來敲一敲鼓點(diǎn)，請(qǐng)你們仔細(xì)的看，老師敲了鼓的哪些地方？

　　1．教師敲鼓點(diǎn)。老師敲了竹鼓的哪些地方？除了敲擊竹鼓，還可以敲擊什么？

　　2．教師提煉三種類型的敲擊部位。

　　師：剛才小朋友說了敲鼓的 部位，李老師把它分成三類，我們一起來看看。（教師出示三張歸類）

　�。ǘ�）傾聽教師示范在鼓的不同部位敲擊，猜猜老師都敲了鼓的哪些地方？

　　（三）復(fù)習(xí)鼓點(diǎn)符號(hào)。

　　1．請(qǐng)小朋友看看，這個(gè)符號(hào)它應(yīng)該在哪里？哪個(gè)地方才是它的家？（鼓點(diǎn)符號(hào)找家）

　　今天，李老師給你們帶來了三個(gè)朋友（教師出示三個(gè)泡泡）這三個(gè)泡泡要來找鼓點(diǎn)符號(hào)做朋友，你們看，老師這里有很多的鼓點(diǎn)符號(hào)（教師出示鼓點(diǎn)符號(hào)）這個(gè)鼓點(diǎn)符號(hào)表示什么意思。

　　2．辯聽敲擊鼓的不同部位發(fā)生的不同聲音。

　　二、學(xué)童謠、看圖譜

　�。ㄒ唬�學(xué)童謠

　　師：剛才老師敲的`這段鼓點(diǎn)是余杭民間童謠《外婆橋》，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)趤砺犚槐�，等一下告訴大家，你聽到了什么？

　　師：剛才老師念的這首童謠和我們平時(shí)念得童謠有什么不一樣？是用什么方言來念的？

　　師：這是一首余杭民間童謠，剛才老師是用余杭方言來念的，現(xiàn)在我們一起來學(xué)一學(xué)。

　　（二）出示圖譜，理解圖譜并練習(xí)節(jié)奏。

　　1．分小節(jié)練習(xí)。

　　①出示圖譜第一張。師：這張就是《外婆橋》的鼓點(diǎn)圖譜，看著上面的鼓點(diǎn)符號(hào)你能敲嗎？這個(gè)鼓點(diǎn)符號(hào)是上面意思？怎么敲？誰能試著看圖敲一敲？

　�、谥鹁涑鍪緢D譜，與幼兒分析敲擊鼓的部位與節(jié)奏型。

　　2．幼兒自由練習(xí)。

　　3．整體練習(xí)。

　　剛才我們是一小節(jié)一小節(jié)的拍，現(xiàn)在能不能試著完整的看著圖譜來敲一敲鼓點(diǎn)？

　　三、集體演奏表現(xiàn)鼓點(diǎn)

　　1．師幼集體練習(xí)，并進(jìn)行關(guān)于節(jié)奏、力度、速度等方面的小結(jié)。

　　2．分角色練習(xí)。

　　四、教師講評(píng)，整理鼓棒

橋教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、從人事景物的重點(diǎn)語句中體會(huì)作者的感情。

　　2、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　【教學(xué)過程】

　　學(xué)案

　　教案

　　一、學(xué)習(xí)提綱

　　1、審題，說說“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫面。

　　2、讀通讀順課文，注意讀正確下列詞語的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和(hè)。

　　3、跳讀課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。

　　4、本文描寫了家鄉(xiāng)小橋流水人家的( )特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的( )之情。

　　5、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法?

　　二、練習(xí)提綱

　　1、背誦第一自然段。

　　2、仿寫開頭、結(jié)尾。

　　3、閱讀遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。 一、審題，初讀課文，理清思路

　　1、讀通讀順課文，正音。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說說每部分的特點(diǎn)：

　　流水：美麗、自然

　　↓

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　　3、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按寫景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的`表達(dá)方法

　　1、直接描寫“流水”(第一自然段)：

　�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描寫景物)。

　�、� 小鳥站在它的腰上……(擬人)。

　　2、直接描寫“人家”(第五、六自然段)：

　�、� 我的家→(舒適 溫馨)描寫、介紹。

　�、� 村民生活→(恬淡 閑適)概括介紹。

　　3、間接描寫有趣的往事：

　�、� 抓魚、蝦、蟹。

　　⑵ 丟野花。

　�、� 摘茶葉。

　�、� 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用

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