關(guān)于燕子教案范文集錦五篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的燕子教案5篇，歡迎大家分享。
燕子教案 篇1
【設(shè)計(jì)理念】
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)槭侄巍钡男抡n程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的`博大愛(ài)心。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、感情朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)涵。
3、感受人們的愛(ài)心，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【重點(diǎn)】
感受愛(ài)心。
【難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)惡劣氣候與人民奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
師：學(xué)習(xí)課文前，我們列出了自己想要研究的問(wèn)題，這些問(wèn)題有的在上節(jié)課我們已經(jīng)解決了，有的還沒(méi)有解決(指黑板板書的問(wèn)題：燕子遇到了什么麻煩?人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?)，那么就讓我們開(kāi)動(dòng)小腦筋，去課文中尋找答案，好嗎?
二、細(xì)讀課文
圍繞兩個(gè)問(wèn)題自學(xué)課文劃出有關(guān)詞句，仔細(xì)品味。
1、燕子遇到什么困難：(第2段)
預(yù)設(shè)：
�、� 困難一：冷。理解“驟降”
�、� 困難二：累。我們?cè)凇堆嘧舆^(guò)海》這篇課文中知道燕子要飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)許多國(guó)家，它們太疲倦了。
�、� 困難三：餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了”理解饑寒交迫。
⑷ 困難四：死亡。
師：燕子太可憐了，所以瑞士政府決定為燕子選擇另一條飛回北方的路。
2、人們?yōu)檠嘧幼隽诵┦裁?(第3、4段)
預(yù)設(shè)：
�、� “瑞士政府決定……送到溫暖的地方”：政府工作非常忙，還用專列來(lái)送燕子，真是很了不起。
⑵ “于是……把它們送到火車站”：理解“呼吁”。如果你是電臺(tái)、電視臺(tái)的工作人員，你會(huì)怎么呼吁?假如你聽(tīng)到這個(gè)消息，你會(huì)怎么做?
�、� “人們紛紛走出家門……四處尋找凍僵的燕子”：這句話中，哪些地方讓你最感動(dòng)?
�、� “冒、頂、踏、”。
② “四處”。
天氣如此惡劣，可人們不畏嚴(yán)寒到處尋找燕子，去拯救比自己更需要保護(hù)、更弱小的燕子，這種精神不正是體現(xiàn)了人類對(duì)動(dòng)物、對(duì)自然的愛(ài)護(hù)嗎?
�、� 貝蒂的故事：她是怎么尋找的?她會(huì)想些什么?
多么感人的一幕呀!這樣感人的故事有何止一個(gè)呢?列車載著獲救的檐子，也載著人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情駛向遠(yuǎn)方。(感情朗讀最后一段)
3、想象：
如果你是獲救的燕子，你會(huì)說(shuō)些什么?(寫一張愛(ài)心卡)
三、人們愛(ài)心編織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x讀課文，去體會(huì)人與動(dòng)物之間這美好的感情
燕子教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、1、學(xué)習(xí)課文，理解燕子過(guò)海不怕艱辛的句子。
2、2、能從句子中找出相應(yīng)的反義詞。
3、3、能正確、流利地朗讀課文。
4、4、了解燕子的生活習(xí)性，體會(huì)燕子過(guò)海的艱辛；學(xué)習(xí)燕子不畏艱難的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解描寫燕子過(guò)海的艱辛的句子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)；學(xué)習(xí)燕子不怕困難的精神。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制CAI.課件
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，第一課時(shí)我們學(xué)習(xí)了第十七課的生字詞，現(xiàn)在老師出個(gè)題目考考大家，敢不敢迎接挑戰(zhàn)？請(qǐng)看大屏幕。（出示復(fù)習(xí)題）請(qǐng)根據(jù)意思說(shuō)出詞語(yǔ)：
1、1、不分白天和黑夜。
2、2、表示疲勞、勞累的意思。
3、3、表示“到”的意思。
4、4、展開(kāi)翅膀。
5、5、表示尊敬、敬佩的意思。
哪個(gè)勇敢的孩子先來(lái)試一試？（學(xué)生一一回答出來(lái)后）同學(xué)們真是又勇敢又能干，都答對(duì)了。請(qǐng)大家一起把這些詞語(yǔ)一個(gè)讀兩次。你覺(jué)得這些生字詞中，哪些字最難寫、最容易寫錯(cuò)，請(qǐng)馬上翻開(kāi)課本，在生字欄里描它一次。
（二）讀文質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)
上一節(jié)課我們初讀了課文，知道這篇文章是一位水手在親眼目睹了燕子過(guò)海的艱辛之后寫下來(lái)的，那么水手到底有什么話想告訴我們呢？請(qǐng)看大屏幕。（出示課文最后一段話）自由讀讀這段話，想想你讀了這段話，還想知道些什么？（引導(dǎo)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題：
1、1、燕子過(guò)海是怎樣的辛苦、艱難？
2、2、為什么不要傷害燕子？水手們對(duì)燕子有怎樣的感情？）
我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游時(shí)，總會(huì)遇上大大小小的風(fēng)浪，只要我們不怕困難，勇敢地向問(wèn)題和困難挑戰(zhàn)，就一定能獲得成功。這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)解決這些問(wèn)題，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，分成學(xué)習(xí)小組來(lái)讀讀、劃劃、想想、議議，自己先來(lái)學(xué)習(xí)課文。時(shí)間是五分鐘。
�。ㄈ┓答伆l(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)課文
剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，討論得也很熱烈，現(xiàn)在來(lái)把你們討論和學(xué)習(xí)的結(jié)果向老師匯報(bào)一下。你從課文的什么地方讀懂了燕子過(guò)海的辛苦和艱難？（學(xué)生代表說(shuō)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀）
“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�
這句話明寫大海的遼闊，實(shí)際上是反襯出燕子過(guò)海的艱辛�？纱┎搴５膱D片和燕子作對(duì)比來(lái)增加理解的深度。
·看圖，同學(xué)們想讀嗎？一起來(lái)讀。
▲“一個(gè)風(fēng)平浪靜的日子，我們的船，在藍(lán)色的太平洋上航行�！�
這句話交代了水手看見(jiàn)燕子過(guò)海的.時(shí)間、地點(diǎn)，太平洋是世界
第一大洋，要飛越是很難的。日子是風(fēng)平浪靜的，可依然有燕子累死，想想在狂風(fēng)暴雨的日子，燕子過(guò)海就更艱難了。
·有同樣感受的同學(xué)一起來(lái)讀。
“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
·可以引導(dǎo)學(xué)生找出其中三對(duì)反義詞：“寒冷——溫暖、北方——南方、晝——夜”來(lái)體會(huì)燕子飛行的距離之遠(yuǎn)、時(shí)間之久。
·老師想先聽(tīng)聽(tīng)女同學(xué)是怎么讀的。再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)男孩子是怎樣表達(dá)的。
“燕子一定是太疲倦了，看見(jiàn)我們的船，就像雨點(diǎn)一樣的落下來(lái)，伏在甲板上休息�！�
讓學(xué)生抓住“太”、“就像雨點(diǎn)一樣”、“落”、“伏”等詞語(yǔ)體會(huì)燕子的勞累和疲倦�？磩�(dòng)畫體會(huì)、出示圖片對(duì)比，讓生體會(huì)燕子的疲倦。
·你從這一句的哪些地方特別能看出？能理解嗎？不會(huì)說(shuō)就用朗讀表示。（看“落”和“伏”的對(duì)比圖片）
·請(qǐng)生讀、加動(dòng)作→看動(dòng)畫體會(huì)→自由讀→齊讀。
“過(guò)了一會(huì)兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了�！�
·從這句話的什么地方特別能看出？你感受到什么？還有問(wèn)題嗎？如：展翅起飛的燕子不累嗎？為什么不多休息一會(huì)兒？燕子死了為什么不直接說(shuō)？（此問(wèn)題留在后面課文中探討。）
·燕子們展翅起飛了，越飛越遠(yuǎn)，這時(shí)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
·小結(jié)：是啊，我們要在學(xué)習(xí)的海洋里乘風(fēng)破浪，最終到達(dá)理想的彼岸，要的就是燕子這種不怕艱難的精神！
★過(guò)渡：我們僅僅是從課文的字里行間體會(huì)到燕子的不畏艱辛，但我們已經(jīng)被深深地感動(dòng)了，那么親眼目睹那個(gè)動(dòng)人場(chǎng)景的水手們對(duì)燕子又懷有怎樣的感情呢？你是從哪里讀懂的？
“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里�！�
·你體會(huì)到了什么感情？從哪里特別能體會(huì)？有不同的理解嗎？請(qǐng)你試一試？（其余生看圖片體會(huì)情感。）體會(huì)到了的同學(xué)一起來(lái)試。
從“停止了呼吸，再也飛不起來(lái)了”和“大海的懷里”等語(yǔ)言的婉轉(zhuǎn)及最后兩句話的感嘆號(hào)中體會(huì)水手的感情。
·對(duì)于這樣不畏艱難、意志堅(jiān)定的燕子，水手們實(shí)在不忍心說(shuō)它們死了。誰(shuí)能讀出不忍心？
·大海的胸懷是多么廣闊、多么令人欽佩，只有意志和精神也同樣令人崇敬的燕子才配得上安息在她的懷中。我們一起來(lái)表達(dá)這種情感吧！
▲我們學(xué)習(xí)了課文，也和水手們一樣，充滿了對(duì)燕子的崇敬和珍惜之情。讓我們?cè)俅谓杷值脑拋?lái)表達(dá)我們的心情吧�。ㄓ懈星榈刈x最后一段）
（四）.總結(jié)激情，朗讀全文
學(xué)習(xí)了課文，我們都被燕子的這種精神深深地感動(dòng)了。讓我們?cè)俅蝸?lái)感受燕子過(guò)海的壯觀場(chǎng)景吧�。úシ叛嘧舆^(guò)海的壯觀動(dòng)畫）同學(xué)們，這燕子雖然小，卻有勇氣飛越浩瀚無(wú)邊的大海。他們就是這樣勇敢而堅(jiān)強(qiáng)地在大海上飛行，飛過(guò)風(fēng)平浪靜的海洋，飛過(guò)波濤洶涌的海洋，從寒冷的北方飛向溫暖的南方，從旭日東升的早晨飛到夕陽(yáng)西下的黃昏，不分晝夜，不達(dá)目的誓不罷休，這是多么令人崇敬的一種精神哪！就讓我們用有感情的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)燕子的崇敬吧�。ㄅ錁�(lè)朗讀課文。）
�。ㄎ澹┥A情感，明理導(dǎo)行
學(xué)了課文，你將怎樣對(duì)待燕子？
是啊，我們不能傷害燕子，因?yàn)檠嘧邮且环N益鳥(niǎo)，因?yàn)檠嘧舆^(guò)海非常的辛苦、艱難，更因?yàn)槲覀兂缇囱嘧幽欠N不畏艱辛的精神。愿燕子的這種精神能激勵(lì)我們?cè)谥R(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪、勇往直前！
燕子教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處，有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)；。
2、能說(shuō)出燕子的外形特征和生活習(xí)性，知道要保護(hù)燕子。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系，了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
重點(diǎn)：
感知燕子遷徙與季節(jié)的關(guān)系，了解燕子的外形特征及生活習(xí)性。
難點(diǎn)：
能說(shuō)出燕子的外形特征和生活習(xí)性，知道要保護(hù)燕子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《小燕子》歌曲磁帶；有關(guān)人們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的圖片、燕子標(biāo)本和燕巢；
秋天的圖片（有燕子南飛的形象）
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
1、播放歌曲《小燕子》，營(yíng)造愉快的氣氛。
1）欣賞音樂(lè)，感受樂(lè)曲的美，隨樂(lè)曲跟唱、律動(dòng)。
二、基本部分
1、與幼兒談話，引導(dǎo)幼兒了解燕子。
1）歌曲唱的是什么動(dòng)物？小燕子什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長(zhǎng)得什么樣子？
2）出示燕子標(biāo)本和燕巢，結(jié)合幼兒平時(shí)的觀察，討論燕子的生活習(xí)性，出示小燕南飛的'形象。
3）師小結(jié)：燕子?jì)寢尯托⊙嘧幼≡谖蓍芟�，燕子�(jì)寢寱?huì)生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來(lái)樹(shù)枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子?jì)寢屆刻熳胶οx(chóng)喂的寶寶。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的南方過(guò)冬，等到年春天，再飛回來(lái)。
2、引導(dǎo)幼兒討論，了解燕子的生活習(xí)性。
1）燕子為什么要南飛呢？
2）講故事《燕子和老爺爺》，引導(dǎo)幼兒知道人與動(dòng)物要和睦相處。
3）幫助幼兒理解人和小動(dòng)物和睦相處才快樂(lè)�！靶⊙嘧用磕甑轿覀兊奈蓍芟轮材銡g迎嗎？你會(huì)和它成為好朋友嗎？”
3、啟發(fā)幼兒要和小動(dòng)物和睦相處。
1）我們?cè)摓榭蓯?ài)的小燕子做些什么呢？
2）讓幼兒欣賞有關(guān)保護(hù)動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)怎樣保護(hù)動(dòng)物。
（三）結(jié)束部分
談話：“我和我的小動(dòng)物”，讓幼兒講述與自家小動(dòng)物友好相處的故事，共同體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。
燕子教案 篇4
一、課前演講：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?能不能說(shuō)一個(gè)你們保護(hù)小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。
二、導(dǎo)入：
1.這節(jié)課咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇我們?nèi)祟惐Ｗo(hù)小動(dòng)物的課文。燕子專列。伸出手指和老師一起板書。齊讀課題。
2.專列是什么意思?(專門的列車)
3.看到課題你有哪些疑問(wèn)?(燕子與專門的列車什么關(guān)系?等)
三、初讀感知，讀文識(shí)字。
1.帶著這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課。課前預(yù)習(xí)了嗎?我來(lái)考考大家。
(指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀)
2.課文讀了嗎?找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事?
四、研讀課文，領(lǐng)會(huì)寫法。
1.感悟燕子面臨的處境。
(1)這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)到底遇到了什么麻煩呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫出相關(guān)的句子。
(1) 學(xué)生交流。(指名讀)
多媒體課件出示句子：
當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。
(2) 在這段描寫中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險(xiǎn)?(氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(zhǎng)途跋涉)
師： 什么是氣溫驟降?天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子饑寒交迫長(zhǎng)途跋涉怎么理解?看這是燕子遷徙的圖片。
燕子一路上要飛越無(wú)數(shù)的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因?yàn)轱w的太遠(yuǎn)而死去。
師。你們說(shuō)的很對(duì)。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔(dān)憂呢?(齊讀)
讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么情景?(燕子蜷縮著，就要凍僵了)
女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的'眼睛已經(jīng)濕潤(rùn)了。小組之間再互相讀一讀。
2.感悟政府對(duì)燕子的關(guān)心保護(hù)。
(1)正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)?他是怎樣做的?(指名讀相關(guān)的句子)
政府卻決定用專列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起?(燕子與政府沒(méi)有關(guān)系�；ㄥX。政府還通過(guò)電視、廣播等新聞媒體。。。)
(2)為了保護(hù)燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號(hào)召大家尋找燕子(在這句話中呼吁是什么意思?)
能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的?(寫寫交流)
(找兩個(gè)學(xué)生背下)
3.感悟普通居民對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)之情。
(1)居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。
(指名讀，出示。交流)
(2)在這句話中料峭是什么意思?非常寒冷。從哪能看出來(lái)?。下著雪，從插圖中也能看出來(lái)。
當(dāng)人們?cè)趪?yán)寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受?
焦急的。擔(dān)心。心痛。不畏嚴(yán)寒。
讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔(dān)心，還有對(duì)燕子的關(guān)心之情表達(dá)出來(lái)吧。(齊讀)
紛紛是什么意思?居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì)有誰(shuí)呢?(年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了)，老師和同學(xué)們?cè)賮?lái)一塊再來(lái)讀一讀。
引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門女同學(xué)讀
師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門男同學(xué)讀
師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門齊讀
是啊，在山村，在田野，在上路，在山間巖縫里，到處可以看到居民們冒著料峭的春寒，頂著。。。。救助燕子的身影。
4.感悟貝蒂對(duì)燕子的真情。
師：課文著重寫了一個(gè)叫叫貝蒂的小姑娘也來(lái)尋找燕子。同學(xué)們找一找是在第幾自然段?那請(qǐng)你把這一段讀一讀。
你們看，這就是當(dāng)時(shí)在救護(hù)燕子的現(xiàn)場(chǎng)記者拍到的一幅照片。
小貝蒂在干什么?
師：是啊，整整一天了，小貝蒂一個(gè)人就。。。。。
師：他的臉凍得通紅，收凍得僵硬，說(shuō)明貝蒂現(xiàn)在怎么樣?(寒冷)
但他在乎嗎?為什么?你感覺(jué)到什么?(她是多么珍愛(ài)手里的這個(gè)小生命啊!)
讓我們?cè)賮?lái)齊讀本段。
5.體會(huì)送別的感人場(chǎng)面。
正是因?yàn)檫@樣，車站上出現(xiàn)了感人的人們送別燕子的情景。(分角色朗讀，老師讀第一自然段，你們讀最后一自然段)
五、擴(kuò)展閱讀。
六、拓展延伸，升華情感。
同學(xué)們像這樣的故事還有很多很多，今天老師帶來(lái)一首歌曲，描寫的是一個(gè)小女孩為了就一只丹頂鶴不希犧牲自己的生命的故事。咱們先讀一讀歌詞吧。 聽(tīng)歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》
七、推薦書目。
燕子教案 篇5
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
一、導(dǎo)入新課，初讀課文。
1、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，正確讀寫“俊俏、聚攏、增添、五線譜、音符”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子。〖教學(xué)過(guò)程〗－、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，春天，在農(nóng)村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來(lái)，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章。 （板書課題：１燕子）
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒂米约合矚g的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。
�。�、默讀課文：
⑴ 標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段講的是什么？
⑵ 畫出自己不理解的語(yǔ)句。
３、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況。
�、� 讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。 �。� ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。 ⑶ 交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的.問(wèn)題，記錄下來(lái)。
⑷ 讀自己喜歡的段落。
三、全班交流并質(zhì)疑
�。薄⒅该肿匀欢卫首x課文，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？
⑴ 課文是從哪幾方面描寫燕子的？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫燕子的。）
⑵ 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落。
�。�、交流對(duì)第1自然段的理解
�、� 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。
⑵ 教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。
�、� 指導(dǎo)感情朗讀。
�、� 背誦第１自然段。
四、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮中略~。
２、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。薄W(xué)習(xí)２～４自然段，繼續(xù)感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察和表達(dá)方法。
３、有感情地朗讀課文，背誦課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入
１、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？
�。�、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)第２自然段
�。薄⒛x思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語(yǔ)。
２、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。
�。场W(xué)生邊說(shuō)教師邊板書： 細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機(jī)
�。础⒅笇�(dǎo)感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第３自然段
�。薄⒆杂勺x，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ 著重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。
�。�、思考：作者是按什么順序觀察和描寫燕子飛行的？（上→下）
３、指導(dǎo)感情朗讀。
四、學(xué)習(xí)第４自然段
１、自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
�。病⒔涣�，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
�、� 辨析“幾痕”和“幾根”：
（“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
⑵ 體會(huì)為什么說(shuō)“電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符”。 （教師利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）
�、� 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）
�。�、有感情地朗讀這一自然段。
五、總結(jié)全文
�。�、學(xué)了本課，你有何感受？ （愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)──人類的朋友，保護(hù)大自然……）
�。�、有感情地朗讀全文。試著背背課文。
六、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。病涯阆矚g的句子摘抄下來(lái)。
【板書設(shè)計(jì)】
【教案點(diǎn)評(píng)】 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。通過(guò)對(duì)課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗的自然景觀的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。為完成本課教學(xué)目標(biāo)，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，感情朗讀、引導(dǎo)學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學(xué)習(xí)本課。教師還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫和電化教學(xué)手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)。對(duì)于較難理解的句子，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì)句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì)。
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