關(guān)于貓教案錦集十篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的貓教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
貓教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂曲的詼諧了解故事情節(jié)。
2、引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)編老鼠偷東西時(shí)的準(zhǔn)備動(dòng)作以及貓抓到老鼠的得意動(dòng)作。
3、體驗(yàn)韻律活動(dòng)帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂 椅子 錄音機(jī)
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入部分
師；今天老師給小朋友帶來了一個(gè)故事，這個(gè)故事藏在音樂里你們仔細(xì)聽聽看，聽完之后告訴我聽到了誰？
*播放音樂
提問：你聽到了誰？他們在干什么？
*幼兒--------（有貓?jiān)谒X，小老鼠的叫聲。）
二、基本部分
1、完整講述故事
師：這是發(fā)生在晚上的.一個(gè)關(guān)于貓和老鼠的故事，有一只愛睡覺的老貓睡著了，小老鼠偷偷出來準(zhǔn)備做做熱身運(yùn)動(dòng)伸伸臂，踢踢腿，彎彎腰，蹦蹦跳，在老鼠準(zhǔn)備的時(shí)候貓醒來了，一把抓住老鼠，貓是最后的勝利者，得意的跳起了舞。
2、分解動(dòng)作
*貓是怎樣睡覺的？躲在油瓶后面，呼呼大睡。
*小老鼠是怎樣出來的。
師提示;輕輕的，踮起腳尖，慢慢的走到油瓶面前，
3、幼兒練習(xí)
*小老鼠看到貓?jiān)谒X，做準(zhǔn)備動(dòng)作，會(huì)做哪些準(zhǔn)備動(dòng)作呢？
幼兒創(chuàng)編（伸伸臂，彎彎腰，壓壓腿，蹦蹦跳）
*師將幼兒的創(chuàng)編動(dòng)作有序安排，方便幼兒記憶，（從上向下，頭部運(yùn)動(dòng)----上肢運(yùn)動(dòng)-----腰部運(yùn)動(dòng)----下肢運(yùn)動(dòng)）
*配樂練習(xí)，師幼互動(dòng)，師當(dāng)貓。幼兒當(dāng)老鼠。
*在播放音樂重音時(shí)候，問誰來了，你是怎么知道的？
*引導(dǎo)幼兒坐在座位上聽音樂知道重音時(shí)貓醒了，抓住了老鼠。
*哈哈，小老鼠還是被老鼠抓到了。老貓可高興啦！可以用什么動(dòng)作來表示得意的動(dòng)作呢？（幼兒創(chuàng)編做動(dòng)作）光這樣還不得意加上音樂把你們得意的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
4、配樂練習(xí)
*分配角色
*交換角色
三、結(jié)束部分
今天我們表演的是貓和老鼠的故事，這個(gè)故事發(fā)生在晚上，所以我們給這個(gè)舞蹈個(gè)們名字，貓鼠之夜..
貓教案 篇2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
本文是著名作家老舍的作品，作者通過對(duì)貓的古怪性格和滿月小貓?zhí)攸c(diǎn)的描寫，抒發(fā)了對(duì)貓的喜愛之情。
課文按照貓的性格古怪和滿月小貓的特點(diǎn)可以用歸并法把文章分成兩大段。
第一大段(第1----3自然段)以“貓的性格實(shí)在有些古怪�！睘榭偲穑捎脤�(duì)比的方法分三個(gè)方面生動(dòng)形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉(zhuǎn)折，寫出貓既老實(shí)又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點(diǎn)。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個(gè)“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時(shí)自然地流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
第二大段(第4自然段)以“滿月的'小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個(gè)方面寫出了小貓的淘氣。
�、佟耙桓u毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了�！�
�、凇耙煌嫫饋�，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”
�、邸八^之處，枝折花落�！睂懗隽诵∝埖摹案蓯邸�，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用“摘錄法”概括段落大意是最基本的方法，也是比較簡單易學(xué)的方法。用“摘錄法”概括段落大意，一般這種文章的段落里都有總起句或中心句。如《貓》，幾乎每個(gè)自然段開頭都有一個(gè)總起句。但第2、3自然段總起句只是概括第2、3自然段內(nèi)容，只有“貓的性格實(shí)在有些古怪�！备爬ㄈ蠖蔚闹饕獌�(nèi)容，可作為第一大段的段落大意。同樣第4自然段總起句的前半部份“滿月的小貓更可愛”可作為第二大段的段落大意。
三、難點(diǎn)分析：
“……或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！薄靶∶坊ā敝傅氖秦埖哪_印。因?yàn)槊坊ㄓ形鍌�(gè)花瓣，貓有五個(gè)腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會(huì)嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達(dá)了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。
四、參考資料：
作者老舍(1899----1966)，滿族人，原名舒慶春，又名舒舍予，是我國著名的小說家和劇作家，被譽(yù)為語言大師。他的代表作有《茶館》、《駱駝祥子》、《龍須溝》、《四世同堂》等。
貓教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒圍繞“貓醫(yī)生要去哪里？怎樣才能過河？”進(jìn)行完整、連貫的講述。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各種動(dòng)物的自身特點(diǎn)編出合理情節(jié)。
3、通過“聯(lián)想法、排除法”啟發(fā)幼兒圍繞重點(diǎn)進(jìn)行感知、理解、表述。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
“貓醫(yī)生過河”掛圖，動(dòng)物圖片若干。
【活動(dòng)過程】
一、導(dǎo)入：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知、理解畫面內(nèi)容。
1、這是哪里？有誰？
2、故事（一）
3、貓醫(yī)生為什么要過河？
二、解決問題。
帶著問題想一想，小動(dòng)物會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生過河呢？
引申：貓醫(yī)生急著要過河，那個(gè)方法可以又快又安全的到達(dá)對(duì)岸呢？（分組討論）
三、復(fù)述故事。
1、連貫的講述故事。
2、為故事起個(gè)名字。
四、課后延伸。
如果貓醫(yī)生想請你幫忙，你會(huì)怎么幫助貓醫(yī)生呢？
附故事：貓醫(yī)生過河
前幾天，接連下了幾場大雨，河對(duì)岸森林里許多動(dòng)物都受涼生病了。他們打來電話，請貓醫(yī)生為他們看病。貓醫(yī)生放下電話，急忙背起藥箱，向小河對(duì)岸的森林走去。走到河邊，他愣住了。貓醫(yī)生急得大叫起來：喵喵！誰來幫我過河？游泳的`大白鵝聽到了，正在洗澡的水牛聽到了，在散步的大象聽到了，在抬水桶的小兔姐妹也聽到了，它們都說：不要緊，不要緊，我們來幫你。
貓教案 篇4
【教學(xué)要求】
�。�、選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛；
�。�、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。
�。�、體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛生活的情趣。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
５、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入
１、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：
�、� 齊讀課題。
�、� 自讀課文：
回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？
�。病⒒仡櫞媪魡栴}：
�、� 這節(jié)課想要解決什么問題？
�、� 師生共同歸納問題：
�、� 為什么說貓的性格古怪？
② 為什么寫小貓很淘氣？
�、� 寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？
二、抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)
�。薄⒐殴质鞘裁匆馑�？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？
勾畫句子讀一讀。
�。病⒛x課文寫貓古怪的段落：
想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的.？
�。�、課文哪一段寫小貓的淘氣？
�。�、指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)：
�、� 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？
�、� 歸納學(xué)法：
① 選一選:
一個(gè)方面。
�、� 讀一讀：
表現(xiàn)貓性格古怪的重點(diǎn)句子。
�、� 抓一抓：
重點(diǎn)詞語。
�、� 說一說：
主要原因。
�、� 想一想：
表達(dá)感情。
�。�、選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生匯報(bào)交流
�。�、一組匯報(bào)：
�、� 讀貓性格中“又老實(shí)又貪玩”的句子。
⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會(huì)貓性格的古怪。
�、� 貓性格的古怪的原因是：
老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。
�、� 作者想表達(dá)：
他對(duì)貓的喜愛之情，因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。
⑸ 匯報(bào)朗讀。
�、� 抽讀，指名讀，齊讀。
�。�、二組匯報(bào)：
�、� 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。
�、� 抓住重點(diǎn)詞語“屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來不可”體會(huì)貓性格的古怪。
�、� 貓性格的古怪的原因是：
又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。
�、� 作者想表達(dá)：
他對(duì)花貓的疼愛之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。
⑸ 匯報(bào)朗讀。
�、� 分組比賽讀：
① 根據(jù)板書小結(jié)：
這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段。
�、� 質(zhì)疑：
還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？
�。�、三組匯報(bào)：
�、� 讀貓“高興時(shí)和不高興時(shí)”表現(xiàn)的句子。
⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會(huì)貓性格的古怪。
�、� 貓性格的古怪的原因是：
不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。
�、� 作者想表達(dá)：
他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)樗榫w不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。
�、� 匯報(bào)朗讀。
�、� 個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。
�。�、四組匯報(bào)：
⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。
⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“什么都怕、斗一斗”體會(huì)貓性格的古怪。
�、� 貓性格的古怪的原因是：
相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！
�、� 作者想表達(dá)：
他對(duì)花貓的喜愛之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴�，惹人更喜愛它�?/p>
�、� 代表匯報(bào)朗讀。
⑹ 個(gè)人練讀，齊讀。
�。怠⑽褰M匯報(bào)：
�、� 讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
⑵ 抓住重點(diǎn)詞語“已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會(huì)出小貓的淘氣。
�、� 作者想表達(dá)：
他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)閺摹敖^不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。
⑷ 指導(dǎo)朗讀。
�、� 齊讀，指名讀。
四、有感情地朗讀課文，總結(jié)全文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、師生共同總結(jié)：
從老舍爺爺?shù)孛鑼懼�，你體會(huì)到什么樣的感情？
五、深化主題，學(xué)習(xí)寫法
�。薄⒄页霰憩F(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？
�。病燑c(diǎn)撥寫作方法。
六、自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)
【板書設(shè)計(jì)】
老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職
大貓 古怪 高興 不高興
貓 深深喜愛
膽小 （又） 勇猛
小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛
【教案設(shè)計(jì)說明】
�。�、本課設(shè)計(jì)講究文道統(tǒng)一的整體性，著眼實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)知和情感有機(jī)結(jié)合。
�。�、從學(xué)生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學(xué)生的質(zhì)疑中，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)主體性。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)方法，從學(xué)生實(shí)情出發(fā)，由已知到未知；養(yǎng)成自讀自悟的習(xí)慣，培養(yǎng)合作能力。
４、充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)，學(xué)習(xí)的權(quán)利，給足時(shí)間自學(xué)，合作，交流。
５、老師的指導(dǎo)落在實(shí)處，有點(diǎn)撥有歸納，有小結(jié)有示范。
貓教案 篇5
學(xué)習(xí)目的：
1、理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內(nèi)容；
2、積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句，提高對(duì)文章的整體感知能力；
3、激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感，引導(dǎo)學(xué)生初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)文章的第二或第三部分，探究第二只貓的失蹤或是第三只貓的死亡所引起的思想感情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
在感知的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入新課
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過小貓。從養(yǎng)小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》。
二、整體感知
1、文章寫了幾只貓？
明確：
文章共寫了四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。
2、文章按什么順序和線索敘寫了“我”養(yǎng)貓的情況？
明確：
養(yǎng)貓是全文記敘的中心，作品圍繞這個(gè)中心敘寫了三個(gè)故事，每個(gè)故事都以養(yǎng)貓與亡失為線索展開，都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局，具有相對(duì)完整性。三個(gè)故事又按時(shí)間順序排列，組成一串，構(gòu)成了一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復(fù)得貓——復(fù)養(yǎng)貓——復(fù)亡失——永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進(jìn)（板書）。
3、在作者養(yǎng)貓的經(jīng)歷中，哪一次養(yǎng)貓，給你留下了最深刻的印象？
第二或第三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
三、重點(diǎn)研討
1、快速找出文中養(yǎng)第二或三只貓的有關(guān)段落。
2、理解作品內(nèi)容——
學(xué)生按句式說話：“讀 ，我看到了一只 貓�！�
教師擇要點(diǎn)引導(dǎo)深入（引導(dǎo)學(xué)生從來歷、外形、性情和在家中的地位上去認(rèn)識(shí)貓）：
A“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉。” ——一只更活潑更有趣的小貓。
這一個(gè)鏡頭，就是一幅美麗的圖畫，小黃貓圓圓的腦袋、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的眼睛、伺機(jī)捕捉的形 神躍然紙上，真是妙筆生輝。
或：
B “冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。” ——一只可憐的貓。
來得可憐：在冬天的早晨它被人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺。
活得可憐：不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，不像別的小貓那樣喜歡頑游，對(duì)于它不加注意，仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠。
去得可憐：受了冤苦，遭我毒打而屈死。
3、品味“我”的感情——
“文學(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的筆墨和平靜的敘事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。
學(xué)生按句式說話：“讀 ，我體味到 。 ”
師范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂”，我體味到“我”的愉悅之情。
A“我也悵然的，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人�！�
———“我”失貓的悵然，對(duì)惡人的憤恨!
這些損人利己的人實(shí)在可恨!
三妹怪隔壁周家的丫頭：“他們看見了……”
提問深入：
�、僦芗业难绢^代表了怎樣的人？“那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人”代表了怎樣的人？
�、跒槭裁粗芗已绢^的這種人也應(yīng)該責(zé)怪？
③按作者的想法，怎樣做才是好人？
B“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”
———突然間失去了一個(gè)親愛的同伴，一種失落感久久縈繞在心，缺德的人太氣人了，叫人 恨恨難消，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更讓人難受，干脆不養(yǎng)了。
朗讀指導(dǎo)：重讀“好久不”，讀得低沉、余味無窮。
學(xué)生朗讀。
或：
C“自此，我家永不養(yǎng)貓。”
——一種負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，一見到貓就觸發(fā)了自己靈魂的傷痛，覺得永遠(yuǎn)愧對(duì)這類生命。
朗讀指導(dǎo)：重讀“永不”，讀得沉郁、果決，讀出傷痛。
學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)品讀“我心里十分難過……”一段。
(1)指名讀。
(2)朗讀指導(dǎo)：為了讀出“我”的難過、后悔、自責(zé)之情，本段的朗讀在語速語調(diào)上要有講究；語速由舒緩而稍微加快，語調(diào)由低沉到略有升高。
(3)生齊讀。
(4)品味語言。
扣“十分難過”“良心受傷”深入到“妄下斷語”(沒有事實(shí)根據(jù)地作出判定)；設(shè)疑、 討論。
A“我”為什么暴怒，揮舞大棒虐待可憐貓?
B我根據(jù)什么跡象斷定它咬死了“我”的芙蓉鳥?
——“那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。”
C“凝望”是何意?(目不轉(zhuǎn)睛地看)“我”的證據(jù)確鑿嗎?
D可憐貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢?
想當(dāng)初，那只可憐貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它憂郁，它不活潑——
可能是由于生活上什么不幸，或許是失去了親愛的父母吧，它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗、天倫之樂，而悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的.生活吧……
誰是咬死“我”的芙蓉鳥的真兇?證據(jù)何在?
兇惡的黑貓。“逃”：作賊心虛；“銜著”：鐵證如山。
F為什么“我”明白自己的錯(cuò)誤后會(huì)感到如此痛心？
G應(yīng)該怎樣對(duì)待錯(cuò)誤，特別是傷害他人的那種錯(cuò)誤？
（5）補(bǔ)充介紹作者，交代本文寫作背景《教學(xué)參考用書》P274。
4、感悟作品思想——
一種豐富的情感在娓娓道來的敘事中無聲無形地流淌著，不斷積淀，直至噴發(fā)。通過我們的朗讀、理解、品味，我相信你們一定有許許多多的感想，一定有對(duì)作品更深層次的感受甚至有超越作品的感悟。
學(xué)生討論、交流，按句式說話：“對(duì)于 ，我想說： �！�
示例：
對(duì)于作品中的“我”，對(duì)于“我”妄下斷語打死可憐貓的事件，我想說：
凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實(shí)；對(duì)人對(duì)事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。
教師贈(zèng)格言：關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
對(duì)于作品中的貓，我想說：
在不合理的社會(huì)中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會(huì)成為冤案的犧牲品；人的個(gè)性需要自我完善，才能避免不幸。 ?
小結(jié)：這些對(duì)作品深層次的感悟，其實(shí)就是作品的主題。有許多作品，從不同角度看，對(duì)主題會(huì)有不同的理解，這就是所謂主題的多義性。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢?分明是一幕世態(tài)人情的寫真!那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學(xué)作品藝術(shù)上的美的體現(xiàn)。(播放美麗可愛的貓的視頻)請欣賞這些可愛而又可憐的貓 ，請關(guān)愛生活中的“可憐貓”!
五、布置作業(yè)：
試著按照課堂分析“我”養(yǎng)第二或三只貓的思路來自學(xué)“我”養(yǎng)第二或三只貓的情形。
貓教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動(dòng)作及貓與老鼠角色的變化。
2、借助觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編不同的老鼠動(dòng)作造型，在教師動(dòng)作的提示下，有節(jié)奏地做老鼠跑、吃米等動(dòng)作。
3、在教師的提醒下知道遵守游戲規(guī)則：扮演老鼠時(shí)，蹲下后不隨便移動(dòng)，等大家唱完最后一句時(shí)，才能跑回座位。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、日常生活中觀察過老鼠之類的小動(dòng)物，并用動(dòng)作表現(xiàn)過他們的造型。
2、幼兒用書：《貓和老鼠》。
3、貓和老鼠的`頭飾各一個(gè)。歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
一、回憶原有了解老鼠的造型。
1、幼兒回憶以往觀察的經(jīng)驗(yàn)，嘗試用不同的動(dòng)作表現(xiàn)老鼠的造型。
2、教師反饋幼兒的典型動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒用手部動(dòng)作和身體的屈伸，來表現(xiàn)老鼠跑、吃米、睡覺。
二、幼兒聽音樂，跟隨教師邊唱歌邊學(xué)習(xí)表演2―3遍，并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞中老鼠不同的動(dòng)作。
1、引起幼兒對(duì)歌詞內(nèi)容的關(guān)注。
教師：小老鼠出去干什么？讓我們聽聽歌里是怎么唱的？
2、提問歌詞內(nèi)容教師：小老鼠跑出去干什么呢？應(yīng)該唱快些還是唱慢些？吃完米干什么？應(yīng)該唱快些還是唱慢些？讓我們大家唱一唱。
3、教師唱歌曲，同時(shí)帶幼兒邊唱歌邊表演。引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)編的動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。
三、啟發(fā)幼兒猜測第四段歌詞并學(xué)習(xí)用不同的演唱速度、力度表現(xiàn)歌詞。
教師出示貓圖片，啟發(fā)幼兒猜測歌詞并學(xué)習(xí)用不同的速度來演唱。
四、一起來表演。
活動(dòng)反思：
《貓捉老鼠》是一首充滿童趣、富有情景、節(jié)奏鮮明的兒童歌曲。我根據(jù)小班幼兒思維處于從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維過渡的時(shí)期以及情感外露、不穩(wěn)定的特點(diǎn)，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、游戲法、情境法等教學(xué)方法。引導(dǎo)幼兒扮演小老鼠，在玩耍、吃米、躲藏等不同情境中，反復(fù)感受音樂旋律和歌詞，提高對(duì)音樂感受力和表現(xiàn)力，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中樂。
《貓捉老鼠》一共分為四段，除了歌詞有所變化外，其余的節(jié)奏和速度上沒有變化，而且整個(gè)歌曲特別的緊湊，速度也很快，作為一個(gè)小班游戲課，是比較難的。于是我大膽創(chuàng)新內(nèi)容，在保證原有音樂元素不變的前提下，將音樂設(shè)計(jì)成了幾個(gè)分開段落，分別是老鼠跑、吃東西、還有貓來了三個(gè)段落，為了使音樂更生動(dòng)，我在《貓來了》的前面加上了歌劇中的一段貓叫，并且讓配班老師扮演老貓，使游戲更加的逼真，形象，最大限度的調(diào)到了幼兒的積極性，啟發(fā)了孩子的興趣。
貓教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。
2、體驗(yàn)《活了100萬次的貓》深刻人生哲理。提升對(duì)“愛”的理解。
3、學(xué)會(huì)深入思考和結(jié)合生活談感受的方法。
教學(xué)內(nèi)容：
閱讀繪本《活了100萬次的貓》，體會(huì)愛的真諦。
教學(xué)過程：
一、 閱讀質(zhì)疑，提升閱讀興趣。
1、今天，周老師給大家介紹一只貓，就是這只漂亮的虎斑貓，你對(duì)這只貓有怎樣的期待呢？你希望這是一只怎樣的貓呢？（溫順的，可愛的，活潑的，勇敢的，貪吃的……）
本性，理想化身，符合貓的性格
2、這可是一只“活了100萬次的貓”，意外嗎？
再看這只貓，你覺得這是一只怎樣的貓呢？（神奇、威武）
（幸運(yùn)的，傳奇的，令人羨慕的，活的精彩，太豐富的經(jīng)歷）”幸運(yùn)”
你們可真會(huì)看圖，讀繪本故事就要學(xué)會(huì)看配圖。（板書：看配圖）
二、 走進(jìn)故事，初步感知故事。
1、 這究竟是一只怎樣的貓呢，一開始就有這樣一段話,你們看圖,我來讀.
這樣的講述,哪里最吸引你呢?(100萬次,真是個(gè)好大的數(shù)目呀!)
而且這一百萬個(gè)人無一不在這只貓死的時(shí)候痛哭過。真是一只集萬千寵愛于以身的貓,你愿意成為誰的貓呢？
可是就是這只貓，他很不滿意，對(duì)每一個(gè)主人都不滿意，所以在主人們傷心的時(shí)候，他沒有一點(diǎn)反應(yīng)，再看看這幅圖,這是一只怎樣的貓呢?(冷漠的無情的……)
2、出示畫面，講述：
�。�1）國王的貓
虎斑貓啊虎斑貓，你真是一只幸運(yùn)的貓，國王的寵愛是多么難得，連打仗都帶著它,平時(shí)過得怎樣?一定是錦衣玉食，多么安逸，為什么離開了權(quán)勢顯赫的國王你不哭？
�。▏鯋鄞蛘蹋瑧�(zhàn)場上充滿了血腥與危險(xiǎn)，國王把虎斑貓帶到戰(zhàn)場，卻不問虎斑貓愛不愛打仗——他把自己的愛好強(qiáng)加給了虎斑貓。離開國王，就是離開了戰(zhàn)爭與血腥，離開了自己不喜歡的生活。）
看看圖中的這只貓呢?
隨時(shí)面臨死亡，不是真正屬于自己的生活，（籠子里的金絲鳥），整天擔(dān)驚受怕，提心吊膽。
想一想:成為國王的貓并不是我們想象中那么風(fēng)光幸運(yùn)的事情,國王也不是真正愛虎斑貓,看樣子我們平時(shí)看問題可不能只看表面,應(yīng)該看本質(zhì)才行.
我們要學(xué)會(huì)邊讀書邊思考,只有這樣才能真正讀懂故事,有收益.
(板書:勤思考,獲收益)
（2）水手的貓
水手能夠周游世界,成為水手的貓?
虎斑貓啊虎斑貓，這次你不必困在戰(zhàn)場之上，而是周游和水手走遍世界各地，可你似乎還是很不滿意，這又是什么原因呢？
�。ㄋ系纳畈贿m合貓的生活習(xí)性；海上有風(fēng)浪，貓不會(huì)游泳，很危險(xiǎn)；暈船等等生活空間太小，太不自由．繪本作家是如何通過插圖,來表現(xiàn)虎斑貓對(duì)自由的渴望呢?
(羨慕小魚,自由自在的在誰中游戲,誰是樂園……)
對(duì)比,你看出水手和國王有哪些類似的地方呢?(只顧自己,自私)
�。�、看圖，再讀文字，你看見這只貓的命運(yùn)了嗎，你印象最深的是他的哪一次復(fù)活？
（3）魔術(shù)師的貓
看，魔術(shù)師是多么傷心呀，主人的傷心也沒能夠令這只虎斑貓有絲毫改變，這是為什么？
�。ㄌｋU(xiǎn)，整天提心吊膽，魔術(shù)師知道嗎？那為什么還要令自己喜愛的貓置身于這樣的這種危險(xiǎn)呢？
原來魔術(shù)師并不是真正的愛貓，他只是把貓當(dāng)成了一個(gè)道具，一個(gè)魔術(shù)時(shí)的道具而已。）
�。�4）小偷的貓
看看這只在小偷肩膀上的樣子，這是太可憐了．(明明知道自己是被主人利用,卻無法擺脫,所以它更期待什么?反正死了還能復(fù)活.)
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為小偷的貓？
�。ㄐ⊥倒砉硭钏�，不夠光明正大；小偷為了偷到鉆石，不顧貓的安全——只偷養(yǎng)狗的人家，而貓又是怕狗的。）
你覺得小偷為什么會(huì)哭？
看問題很深刻
是呀,有時(shí)我們有了重頭再來的機(jī)會(huì),就不會(huì)再去在乎現(xiàn)在擁有的一切了!
�。�5）老太太的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成為孤獨(dú)無依的老太太的貓？
�。m然安全，但老太太的生活太沉悶了，貓?jiān)谒抢飭适Я怂幕盍蜕鷻C(jī)）
你在老太太眼里看見了什么？（渴望、被拯救）
�。�6）小女孩的貓
虎斑貓啊虎斑貓，為什么你不想成活潑可愛的小女孩的貓？
�。ㄐ∨⒑拓堃黄鹜�，但卻不會(huì)考慮貓的感受——背在背上，那種姿勢貓不喜歡；緊緊地抱著睡覺，貓會(huì)覺得喘不過氣來；后背擦眼淚，就更加離譜了�？傊∨⒅皇前沿埉�(dāng)成玩偶。）
我們平時(shí)在生活中,你是否考慮過別人的感受,如果一心只從自己的角度出發(fā)，是會(huì)很嚴(yán)重的傷害別人，這樣你身邊的朋友可就越來越少了。
2、 細(xì)心的同學(xué)在這段表述中是否會(huì)發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)變化？
“貓已經(jīng)不在乎死亡”
說說你的心情。（一再的傷害，讓這只貓喪失了信心，喪失了希望，即使再活多少次，在同學(xué)們看來是傳奇的，可這只貓是什么態(tài)度呢？“不在乎”）
3、此刻，你還覺得這是一只幸運(yùn)的貓了嗎？
（多災(zāi)多難，不幸的，集中愛于一身的，不懂得愛的……）多么可悲呀！
４、你能學(xué)著這樣的句式補(bǔ)充省略號(hào)的部分（后面加上這只貓不幸的原因）
真是精彩極了，你還可以給這段話配配畫，讓讀書變得更有意思．
5、但是你如果是這只貓，你有什么想法？你對(duì)生活有怎樣的期待？
（小結(jié)：自由地生活，成為自己，不做任何人的`寵物。）
�。�7）成為野貓
出示畫面，講述：
怎么說呢，漂亮的虎斑貓終于變成了漂亮的野貓。
討論：虎斑貓獲得了自己想要的自由，這個(gè)故事是否可以到此為止？
�。ㄋ鼜膩頉]有得到真正的愛，寵物似的愛，并不是真正的愛。真正的愛，要以平等和尊重為前提，并且顧及對(duì)方的感受；它還沒有過上有意義的生活，僅僅擁有了自由，心里還是空蕩蕩的�？醋髡呷绾螢樗幙椧欢斡幸饬x的生活。）
情感體驗(yàn)，感受故事內(nèi)涵。
１、 故事的發(fā)展進(jìn)入了高潮，做著要為虎斑貓安排一個(gè)真正的生活，是怎樣的呢？請六個(gè)同學(xué)讀這個(gè)故事。
�。病� 討論：
�。�1）虎斑貓為什么不喜歡那些母貓而喜歡白貓？
（白貓的獨(dú)立，白貓的矜持和美麗，白貓的溫柔無語）
�。�2）誰你能夠給故事加個(gè)結(jié)尾呢？
為什么虎斑貓沒有重生，它不想再活過來了嗎？
�。]有了愛，渾渾噩噩地活一百萬次，又有什么意思？虎斑貓一次次地活過來，是死得不甘心，他沒有自己，也沒有自己所喜歡的，而當(dāng)他成為自己，有了自己喜歡的，虎斑貓覺得活一次已經(jīng)夠了。）
看問題不是浮于表面，看得很深刻，明白故事在和我們談?wù)撊绱松羁痰娜松掝}？
學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)對(duì)待這僅有一次的生命。
幸運(yùn)，尊重，真愛……
�。�3）出示：
真正地愛過，真正地活過，一次就夠了。
有愛的日子，一日長于百年。
僅僅擁有長度而沒有意義的生活，是不值得一過的。
聯(lián)系作者，啟迪人生
1、介紹作者。
（1）20xx年5月27日下午，佐野洋子在首都圖書館與中國讀者舉行了一次別開生面的聚會(huì)。佐野洋子出生在中國，此次來到中國，是重回故里尋找童年的足跡。照片中的她，姿勢挺拔，氣質(zhì)典雅，正微笑著回答讀者的問題，讓人難以想到，這是一個(gè)癌癥晚期的病人。
�。�2）討論：一個(gè)六十九歲的老太太，一個(gè)到了癌癥晚期的病人，為什么臉上還能帶著如此燦爛的微笑？她離死亡已經(jīng)那么近了，為什么能如此安然？
�。�3）介紹佐野洋子：
日本著名繪本作家，曾創(chuàng)作過《我的帽子》《紳士的雨傘》《請等一等》等大量的兒童圖畫書作品，《活了100萬次的貓》是她的代表作，累計(jì)銷量達(dá)150萬冊。由于對(duì)圖畫書的杰出貢獻(xiàn)，她獲得了日本政府頒發(fā)的以藝術(shù)家為對(duì)象的紫綬褒章。
2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)搶?duì)“愛”的理解
貓教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過兩幅圖的“找茬”游戲找出圖片不一樣的地方，培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、幼兒從“找茬”游戲中理解并熟悉歌曲內(nèi)容，感受到歌曲的趣味性。
2、用說唱的形式來表現(xiàn)歌曲，使歌唱活動(dòng)更加趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT《老鼠畫貓》的視頻活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
1、提問；小朋友們，你們看到動(dòng)畫片《貓和老鼠》嗎？
你喜歡里面的誰？為什么？
二、“找茬”游戲
1、出現(xiàn)PPT1�？�，這就是湯姆貓。可是小老鼠卻給貓畫了一張畫像，他希望湯姆能變成這樣就好了。請你們仔細(xì)觀察一下。兩幅畫有哪些地方不一樣？
2、幼兒仔細(xì)觀察，并說出不同之處。老鼠為什么要把貓畫成這樣呢？（根據(jù)幼兒的講述，教師圈出圖中不同之處）
三、新授歌曲
1、出示PPT2，我們一起來看看小老鼠究竟修改了哪些地方？
小老鼠，來畫貓，哎呀眼睛要畫小；小老鼠，來畫貓，小爪一定要畫少；小腿要畫短、胡子要畫翹，牙齒一個(gè)也不能要我們可以睡大覺，我們可以睡大覺
2、請幼兒跟著念歌詞。接龍?jiān)倌钜槐椤?/p>
3、欣賞歌曲（播放一段）。聽，小老鼠得意地在唱歌呢！聽聽他唱了什么？
我們也一起來學(xué)學(xué)吧
4、幼兒跟著琴聲練習(xí)兩遍
5、學(xué)習(xí)說唱的方式來表現(xiàn)歌曲。（再次播放錄音）這次我們再來聽一聽，聽聽我們唱和小老鼠唱的有什么不一樣？
6、你想把哪句來說一說呢？根據(jù)幼兒的提議，圈起說的部分，提醒幼兒變換說唱。
四、小結(jié)因?yàn)槔鲜笈仑�，所以他就給貓重新設(shè)計(jì)了形象，這樣就可以得意地睡大覺了。你們在家里怕誰？為什么？那讓我們回去以后也給爸爸媽媽畫一張畫，讓他們變成世界上最溫柔的爸爸媽媽。
教學(xué)反思：
第一，幼兒理解、記憶歌詞中巧妙地結(jié)合圖片。
歌曲《老鼠畫貓》歌詞詼諧幽默、形象鮮明，幼兒感興趣。這首歌歌詞有一定的順序性，但歌詞之間沒有鮮明的前后關(guān)系，幼兒易把歌詞內(nèi)容記顛倒。我根據(jù)歌詞內(nèi)容設(shè)計(jì)了一些小圖片，如小老鼠、筆、小眼睛、小爪、短腿、翹胡子等�；顒�(dòng)中我根據(jù)歌詞依次出示小圖片，引導(dǎo)幼兒邊看邊朗誦歌詞。最巧妙的是把小老鼠的尾巴畫成一個(gè)往上翹，來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)滑音，幼兒一看到便自然會(huì)把聲音唱得像老鼠尾巴一樣向上翹，立刻找到滑音的感覺。
第二，各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然、逐層遞進(jìn)，活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、緊湊。
這首歌曲節(jié)奏較快，旋律起伏大，且有滑音、說唱形式等演唱技能的要求。能抓住重點(diǎn)，分解難度，層層深入。學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中，我先引導(dǎo)幼兒自然地唱這首歌，再加入滑音的唱法，然后再指導(dǎo)幼兒運(yùn)用說唱形式進(jìn)行演唱，符合幼兒認(rèn)知由淺入深，由易到難的規(guī)律，又能適時(shí)調(diào)整幼兒的心理狀態(tài)，不斷激發(fā)幼兒新的學(xué)習(xí)欲望，將活動(dòng)逐步推向**。
第三，方法得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
歌唱教學(xué)比較枯燥，需反復(fù)練習(xí)。為避免這一弊端，我首先用游戲?qū)牖顒?dòng)來吸引幼兒，產(chǎn)生愉悅激發(fā)興趣，接著根據(jù)幼兒好奇的特點(diǎn)引出“怪貓”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貓怪在哪兒，在看圖和學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我不急于告訴幼兒歌詞內(nèi)容和演唱方法，而是引導(dǎo)幼兒去觀察、討論、尋找，使本是外在的學(xué)習(xí)任務(wù)變成幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需要。這樣一來，幼兒的學(xué)習(xí)積極性提高了，活動(dòng)就真正成為幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程了。
不足：通過這次活動(dòng)，我深刻體會(huì)到新穎有效的教學(xué)活動(dòng)手段能有效地幫助幼兒增強(qiáng)對(duì)音樂的感受和理解能力。幼兒音樂教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇必須最大限度地體現(xiàn)音樂活動(dòng)的獨(dú)特魅力與優(yōu)勢，既要選擇那些形象、生動(dòng)、寓意含蓄、結(jié)構(gòu)優(yōu)美、幽默風(fēng)趣的作品。教師必須以開放的、平等的、民主的、尊重幼兒的'教育觀念去選擇方法、運(yùn)用方法。
1、我的語言和動(dòng)作如能更加夸張和顯示歌曲的幽默就更好。
2、在活動(dòng)設(shè)計(jì)上應(yīng)該更加嚴(yán)謹(jǐn)。
3、活動(dòng)的環(huán)節(jié)之間過渡自然，但是環(huán)節(jié)間的活動(dòng)要更加緊扣，層層遞進(jìn)。
《綱要》中指出：要“從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”�！耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向”。“教育內(nèi)容要選擇幼兒感興趣的事物和問題”等等。在音樂教育中我覺得以下三種教學(xué)方法和諧統(tǒng)一，才能真正地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能。
貓教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)輕輕的走和跑。
2、培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一個(gè)老貓頭飾一個(gè)，小貓頭飾若干。在場地周圍放些障礙物供幼兒躲藏�；顒�(dòng)前學(xué)習(xí)游戲中的兒歌。
活動(dòng)過程：
1、導(dǎo)入：教師帶領(lǐng)幼兒歲音樂做模仿小貓走的動(dòng)作。
2、展開：
�。�1）教師講解游戲玩法，組織幼兒進(jìn)行游戲。
�。�2）游戲中教師應(yīng)指導(dǎo)和提醒幼兒走和跑時(shí)角邀輕輕落地，以免被老貓聽見。
�。�3）幼兒熟悉游戲后請幼兒輪流扮演老貓。
3、結(jié)束：帶領(lǐng)幼兒散步。
教學(xué)反思：
小班孩子的游戲具有靈活性和機(jī)動(dòng)性。作為老師應(yīng)該有敏銳的`觀察力，靈活機(jī)動(dòng)的應(yīng)變能力來應(yīng)付突發(fā)的意想不到的事情。如：游戲時(shí)顧正浩總喜歡橫沖直撞，跑來跑去，聽到“貓媽媽”的召喚，總是跑回位子，不到媽媽身邊來。剛開始時(shí)我還提醒他“輕一點(diǎn)”，然而這種干涉并沒有起作用，于是我就不支持、不限制、不關(guān)注。現(xiàn)在想一想，孩子的行為總有自己的理由，孩子既然樂在其中，就可以順其要求，巧妙利用：“看，那只調(diào)皮的小貓一定是最快跑到媽媽面前來的�！边@樣既滿足了他的要求，又間接影響了他。
貓教案 篇10
活動(dòng)內(nèi)容：貓和包（兒歌游戲)
重點(diǎn)領(lǐng)域：語言 活動(dòng)方式：集體
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖標(biāo)的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.嘗試根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式逐步減少圖標(biāo)記憶繞口令，喜歡朗誦繞口令。
3.提高對(duì)語言表達(dá)技巧的興趣，培養(yǎng)思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.根據(jù)繞口令內(nèi)容自制教學(xué)圖片。
2.每人一份《貓和包》的圖標(biāo)（圖標(biāo)后面貼上雙面膠)、貼圖標(biāo)的底板。（放在幼兒的座位下面）
活動(dòng)過程
一、教師引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
1.教師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解。
2.教師逐步提問故書內(nèi)容:故書的名字叫什么呀?故事里面有誰呢?他們之間發(fā)生了什么事情？
3根據(jù)幼兒的回答.教師擺放圖標(biāo)如、當(dāng)幼兒說出故事的名字叫《貓和包》，教師就將標(biāo)題圖標(biāo)“貓和包”放在自板上;當(dāng)幼兒說到“故事里有小寶，還有小貓”.教師就將“小寶”和“小貓”的圖標(biāo)擺出來。以此類推，根據(jù)幼兒的回答增加圖標(biāo)，并有意識(shí)地根據(jù)繞口令的格式將圖標(biāo)擺放出來。
二、集體欣賞繞口令《貓和包》，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1.教師：你知道嗎，這個(gè)故事還可以用另外一種方法來念，想不想聽一聽?
2.教師示范朗誦繞口令1一2遍，并加快速度，使幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)。
三、幼兒練習(xí)朗誦繞口令2~3遍.，引導(dǎo)幼兒感受繞口令的特點(diǎn)。
1、教師：你在念繞口令時(shí)有什么感覺？你發(fā)現(xiàn)這個(gè)繞口令中有哪些容易混淆的字？ (根據(jù)幼兒的回答把這些圖標(biāo)特別指出來，讓幼兒反復(fù)念一念，感知這些字詞的發(fā)音特點(diǎn))
2、教師小結(jié)：繞口令是將一些發(fā)音相近的`字和詞放在一起，幫助大家練習(xí)發(fā)音。繞口令有節(jié)奏感，可以越念越快，十分有趣。
四、引導(dǎo)幼兒借助小圖標(biāo)朗誦、記憶繞口令。
1.請幼兒把椅子下面的圖標(biāo)和貼圖標(biāo)的底板拿出來。
教師:請小朋友自己看著圖標(biāo)讀一讀，練一練，注意把那些容易念錯(cuò)的字念準(zhǔn)確。
2.鼓勵(lì)幼兒自己看著小圖標(biāo)朗誦繞口令。教師注意巡回傾聽，及時(shí)幫助幼兒解決問題。
3.幼兒嘗試根據(jù)自己學(xué)習(xí)的進(jìn)度逐步減少圖際記憶繞口今。教師可以引導(dǎo)幼兒先去掉兩個(gè)圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)，然后逐漸去掉多個(gè)圖標(biāo)，直到最后鼓勵(lì)幼兒不使用圖標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。
五、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)行繞口令比賽。
1.加人節(jié)奏練習(xí)，如讓幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令.掌握繞口令的節(jié)奏。
2.引導(dǎo)幼兒嘗試加快速度朗涌繞口令并進(jìn)行比賽。
3.“繞口令秀”:鼓勵(lì)幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對(duì)繞口令的興趣。
4.教師：你們回去學(xué)一些繞口令，我們再開一個(gè)繞口令表演會(huì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解繞口令的特點(diǎn)，能在圖譜的幫助下熟練地朗誦繞口令。
2.喜歡朗誦繞口令，提高語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)思維的敏捷性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)圖譜、擺放圖譜的底板。
活動(dòng)過程：
（一）引導(dǎo)幼兒理解繞口令的內(nèi)容。
1. 教師逐一出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察講述。
師：今天老師給你們帶來一個(gè)故事，故事的名字叫"貓和包"，我們一起來看看。（出示掛圖）2.師：故事中有誰？他們發(fā)生了什么事？（幼兒回答）3.師：對(duì)了，故事里有小寶、包、小貓，講的是小寶拿包追小貓，小貓叼走了包，小寶追貓去要包，小貓叼著包和小寶貓貓的故事。（根據(jù)幼兒的回答逐一擺放圖譜，當(dāng)幼兒說到"故事里有小寶和小貓"時(shí)，就在底板上擺出小寶和小貓的圖譜。）（二）教師朗誦繞口令"貓和包"，了解繞口令的主要特點(diǎn)。
1.師："貓和包"的故事還可以用一種叫做繞口令的方法來念，接下來請小朋友聽老師來念念繞口令"貓和包"。（教師示范繞口令）2.教師示范朗讀繞口令1-2遍后加速，讓幼兒初步感受繞口令的特點(diǎn)和趣味性。
師：現(xiàn)在老師把這首繞口令念快一點(diǎn)，你們聽一聽，有什么感覺。
�。ㄈ┙M織幼兒練習(xí)朗誦繞口令，充分感受繞口令的特點(diǎn)。
1.幼兒練習(xí)繞口令。
師：現(xiàn)在請小朋友跟著老師一起念繞口令"貓和包"，我看看誰念得最好聽。
2.引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)易讀錯(cuò)的字、詞、句。
�。�1）師：小朋友們念的很好聽，繞口令是把一些發(fā)音相近的字和詞放在一起，幫助你們練習(xí)發(fā)音，你們剛才念繞口令的時(shí)候覺得那些字容易念錯(cuò)？（幼兒回答）（2）師：老師也發(fā)現(xiàn)小朋友容易把貓和包念錯(cuò)，我們一起來念一念。
3.引導(dǎo)幼兒反復(fù)練習(xí)容易讀錯(cuò)的字和句子指出來，教幼兒反復(fù)地練習(xí)，感知這些字、詞、句的發(fā)音特點(diǎn)。
師：我們一起再念念繞口令"貓和包"。
3.鼓勵(lì)幼兒加快朗讀速度。
師：接下來，速度要加快了，看看哪個(gè)小朋友最能干，念的最好聽。
（四）引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式進(jìn)一步練習(xí)朗誦繞口令。
1.引導(dǎo)幼兒邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。
師：現(xiàn)在請你們跟著老師邊拍手邊按節(jié)奏念繞口令，這樣念出來的繞口令更好聽。
2.組織幼兒以小組為單位進(jìn)行繞口令比賽，看誰念得又快又好。
師：現(xiàn)在老師想請這邊的小朋友和這邊的小朋友比賽念繞口令，看看哪組的小朋友念得又快又好。
3.請個(gè)別幼兒表演朗誦"貓和包"。
師：現(xiàn)在老師請幾個(gè)坐得最棒的小朋友上來朗誦"貓和包"下面的小朋友聽一聽誰念得好？哪里念得好？
4.師：剛才小朋友們都念的很棒，接下來我們一起再念一遍。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)結(jié)束。
師：今天小朋友們學(xué)習(xí)了繞口令"貓和包"，你們回去可以念給爸爸媽媽聽。
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