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鯨的優(yōu)秀教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家整理的鯨的優(yōu)秀教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
鯨的優(yōu)秀教案1
活動(dòng)意圖
黃豆是怎樣變成豆?jié){的呢?稻谷外面毛毛的殼是怎樣去掉的呢?孩子們每天在品嘗豆?jié){或吃飯時(shí),總會(huì)竊竊地討論著。然而,現(xiàn)代科技產(chǎn)品——豆?jié){機(jī)、碾米機(jī)那飛快的速度,導(dǎo)致我們只能向孩子們說(shuō)教其中的原理,孩子們也只能似懂非懂地眨巴著小眼睛。沒(méi)有了探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,以致老師的說(shuō)白顯得那么無(wú)力和飄渺。于是,我組織了本次活動(dòng),旨在利用較“原始”的工具,讓孩子通過(guò)自己的探究和體驗(yàn),科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)探索、比較、找出最合適的使用工具。
2、能根據(jù)操作結(jié)果進(jìn)行記錄,并能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、對(duì)探索活動(dòng)感興趣,有良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、干、濕黃豆、花生米、稻谷若干(幼兒參與浸泡)。
2、石臼、石磨和搟面棒每組若干。全自動(dòng)豆?jié){機(jī)一臺(tái)。
3、“種子變變變”記錄表人手一張。一張“種子變變變”操作結(jié)果匯總表。記號(hào)筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、看看、摸摸,比較干、濕種子的不同
1、師:今天老師在你們的桌子上準(zhǔn)備了兩盆種子,請(qǐng)你去看看是什么?摸一摸,看一看,它們有什么不一樣?
2、為什么種子會(huì)變得胖胖的?
二、第一次操作:使用工具后,發(fā)現(xiàn)種子的變化
1、分別介紹石臼、石磨和搟面棒及其使用方法。
師:你認(rèn)識(shí)這種工具嗎?你在哪里看見(jiàn)過(guò)?你知道怎樣使用它嗎?
2、幼兒操作、發(fā)現(xiàn)、交流種子的變化。幼兒在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各種工具給沒(méi)種子帶來(lái)不同的變化。
師:剛才你用了什么工具?你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:浸泡過(guò)的種子容易碎,所以磨豆?jié){及花生奶一定要浸泡,而為稻谷膠皮應(yīng)該先把稻谷曬干,不然磨出來(lái)的米粒就不完整了。
三、幼兒第二次操作:按要求選擇合適的工具進(jìn)行操作,并記錄操作結(jié)果
1、兔媽媽打電話來(lái)說(shuō),秋天到了,他們收獲了許多黃豆、花生米和稻谷,她想請(qǐng)朋友們到家里來(lái)喝豆?jié){、喝花生奶、品嘗白白的大米飯,但不知使用什么樣的工具才合適,請(qǐng)小朋友她。
2、幼兒猜測(cè):你覺(jué)得兔媽媽使用什么合適的工具,才能喝到香香的豆?jié){和花生奶?為什么?
你看兔媽媽使用什么合適的工具,才能吃到白白的.大米飯?為什么?
3、幼兒操作:
。1)講解記錄要求:
請(qǐng)小朋友用不同的工具進(jìn)行操作,如果成功了就在相應(yīng)的格子里打√,如果使用的那種工具沒(méi)有取得成功,就在相應(yīng)的格子里打×。
(2)幼兒操作并記錄
4、匯總記錄結(jié)果,比較發(fā)現(xiàn)最合適的工具。
(1)幼兒相互講解自己操作的記錄結(jié)果。
(2)統(tǒng)計(jì)每樣工具操作成功的人數(shù)。
師:用石磨使黃豆變成豆?jié){,請(qǐng)取得成功的小朋友舉手。師幼一起數(shù)數(shù)后把總數(shù)記錄在匯總表上。
同樣的方法完成其他操作結(jié)果的匯總。
(3)根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)字的不同發(fā)現(xiàn)最合適的工具。
師:請(qǐng)小朋友比較一下,要使黃豆變成豆?jié){,用哪種工具成功的人多?
要使黃豆變成豆?jié){,你覺(jué)得用哪種工具最合適?
同樣方法比較花生及稻谷,找出最合適的使用工具。
。4)師:兔媽媽,這下你該知道使稻谷變成大米應(yīng)該先把稻谷曬干,然后再用石臼最合適;
而磨豆?jié){及花生奶用石磨最合適,但黃豆和花生米應(yīng)該先浸泡,你可別忘了,磨好后還得煮熟了才能請(qǐng)客人喝!
四、認(rèn)識(shí)全自動(dòng)豆?jié){機(jī)
1、米飯、豆?jié){非常有營(yíng)養(yǎng),以前的人們就是利用石臼來(lái)使稻谷脫皮,變成大米的;用石磨來(lái)磨豆?jié){,然后把豆?jié){煮熟后再喝。現(xiàn)在,科技越來(lái)越發(fā)達(dá),已經(jīng)發(fā)明了碾米機(jī)和全自動(dòng)豆?jié){機(jī)。人們想喝豆?jié){,只要把浸泡的黃豆放進(jìn)去,一會(huì)兒就能喝到香香的豆?jié){。
2、示范磨豆?jié){,讓幼兒了解高科技產(chǎn)品的先進(jìn),從而知道要從小學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大發(fā)明更先進(jìn)的科技產(chǎn)品,使人們的生活更方便。
鯨的優(yōu)秀教案2
第一課時(shí)
。ㄈ私贪嫖迥昙(jí)第九冊(cè))
教學(xué)目標(biāo)
1引導(dǎo)學(xué)生了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
2學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
3學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。掌握由生字組成的新詞。
。蠢首x課文
教學(xué)策略
本教學(xué)設(shè)計(jì)打破常規(guī)的說(shuō)明文教學(xué)模式,采用朗讀、講述、繪畫(huà)等形式學(xué)習(xí)課文,使原本單調(diào)的說(shuō)明文,學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中理解鯨的生活習(xí)性。通過(guò)繪聲繪色地講述,讓學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上明白鯨是哺乳動(dòng)物這一特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1了解鯨的生活習(xí)性及特點(diǎn)。
2學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字、作比較等方法來(lái)說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一 學(xué)生質(zhì)疑 導(dǎo)入新課
動(dòng)物是大自然中最龐大的一個(gè)家族。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)、了解它們當(dāng)中的一位成員——鯨。(板書(shū)課題)
看到課題,你最想知道什么?(學(xué)生提出疑問(wèn))
二 自讀課文 理清條理
1簡(jiǎn)單處理生字。
2概括每小節(jié)內(nèi)容,歸納為四個(gè)方面。(體形龐大、哺乳動(dòng)物、種類、生活習(xí)性)
三 順勢(shì)而導(dǎo) 學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡:大家不是很想了解鯨么,下面就讓我們來(lái)一步步的走近它、了解它吧。
1讀講第一小節(jié),了解鯨大的特點(diǎn)。
指名讀一讀第一小節(jié),看看你從中讀懂了什么? (鯨體形龐大)大家同他的感受一樣么?在第一小節(jié)中你認(rèn)為哪幾句話最能表現(xiàn)出鯨體形龐大的特點(diǎn),一會(huì)兒給大家讀一讀或談一談自己的感受。
學(xué)生匯報(bào)教師指導(dǎo)朗讀,滲透打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
過(guò)渡:我們感受了鯨的巨大,下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)。
2以鯨自述的形式學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程。
。ǎ保┠x第二小節(jié),看看你又弄懂了什么?(鯨是哺乳動(dòng)物)
(2)它們到底經(jīng)歷了怎樣的演變過(guò)程呢,大家再輕聲讀讀課文,然后以第一人稱的方式練習(xí)講述鯨的演變過(guò)程,準(zhǔn)備好之后同桌先互相講一講。
(3)匯報(bào)講述鯨的進(jìn)化過(guò)程。
3以讀代講,學(xué)習(xí)鯨的種類。
4自主選擇,學(xué)習(xí)鯨的生活習(xí)性
在鯨的生活習(xí)性這四部分內(nèi)容中,你對(duì)哪一方面最感興趣,默讀一下相應(yīng)內(nèi)容,在小組中交流交流你的收獲.
匯報(bào):同學(xué)們,通過(guò)剛才的讀書(shū)和小組交流,你弄懂了什么?大家可以選擇你感興趣的內(nèi)容來(lái)談?wù)劇?/p>
分別學(xué)習(xí)鯨的吃食、呼吸、睡覺(jué)、胎生,根據(jù)時(shí)機(jī)指導(dǎo)讀書(shū)。
5同學(xué)們,除了朗讀你認(rèn)為還可以用什么方式把鯨的生活習(xí)性表現(xiàn)出來(lái)。(畫(huà)出來(lái))
四 倡導(dǎo)保護(hù)動(dòng)物
出示緊急檔案,(錄音)讓學(xué)生談感受,從而滲透人與自然應(yīng)該和諧相處。
鯨一直被人類稱為海中巨獸,可這種看似無(wú)比強(qiáng)大、動(dòng)物世界的巨無(wú)霸在一些人的貪欲面前竟顯得如此不堪一擊。據(jù)國(guó)際捕鯨委員會(huì)估計(jì),每年有30萬(wàn)頭鯨命喪人手。自從人類進(jìn)入了他們的生活領(lǐng)域之后,藍(lán)鯨的數(shù)量已從25萬(wàn)頭急劇減少為幾百頭。那些專以鯨肉牟利的不良商人,不惜風(fēng)險(xiǎn)開(kāi)著捕鯨船滿世界捕殺鯨魚(yú),從南極到北極,從太平洋到大西洋,捕鯨船所到之處,腥風(fēng)血雨,鯨被獵殺、被肢解、被剝皮剔骨,人類貪婪、殘忍、麻木的丑陋本性在此一覽無(wú)遺。還有一些鯨類動(dòng)物,由于人類遺棄的漁網(wǎng)纏身,生活的`領(lǐng)域受到污染而面臨著滅絕的厄運(yùn)。
五 談收獲、說(shuō)未解決的問(wèn)題。
。ǎ保┩ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都有哪些收獲同桌交流交流? ( 課文內(nèi)容 說(shuō)明方法 保護(hù)動(dòng)物)
(2)鯨是一種神奇可愛(ài)的動(dòng)物,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們雖然了解到了有關(guān)它的一些知識(shí),但我想同學(xué)們的腦海中一定還有這樣那樣關(guān)于鯨的疑問(wèn)。來(lái),告訴大家,你還有什么不明白或想知道的內(nèi)容?匯報(bào)
結(jié)束語(yǔ):我們生活在一個(gè)充滿生命的世界中,美麗多樣的“地球居民”使這個(gè)世界生機(jī)盎然,如果同學(xué)們想了解更多的關(guān)于動(dòng)物的知識(shí),可以借閱一下《動(dòng)物百科全書(shū)》,盡情地去領(lǐng)略動(dòng)物的個(gè)性之美與自然之美。
板書(shū)設(shè)計(jì)
體形龐大
哺乳動(dòng)物
鯨 鯨的種類 吃食
生活習(xí)性 呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng)
課后反思
《鯨》是一篇常識(shí)性的科普說(shuō)明文,這類課文較之其它類型的課文知識(shí)性強(qiáng)。課文介紹了有關(guān)鯨體形、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性方面的知識(shí)。學(xué)生對(duì)鯨這種目前世界上最大的哺乳動(dòng)物當(dāng)然是感興趣的,但如何避免將常識(shí)性課文上成常識(shí)課,是設(shè)計(jì)教學(xué)中的難點(diǎn)。我嘗試著打破說(shuō)明文教學(xué)的常規(guī)模式,以激勵(lì)學(xué)生讀好課文這一形式貫穿教學(xué)全過(guò)程。這篇課文淺顯易懂,學(xué)生讀上一、兩遍就沒(méi)有什么難懂得了,不過(guò)我想學(xué)生會(huì)讀并不代表會(huì)讀好。為了讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、在趣中讀我在課堂上隨機(jī)應(yīng)變指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。
1在反問(wèn)中體會(huì)鯨的體形龐大。
課文的第一小節(jié)詳細(xì)介紹了鯨的體形龐大,在朗讀過(guò)程中有的學(xué)生感情平淡、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有起伏。我見(jiàn)此情形靈機(jī)一動(dòng)反問(wèn)他:“鯨的體形這么大,你一點(diǎn)都不吃驚么?來(lái),再讀一遍試一試!讀第二遍時(shí)那位同學(xué)讀得果然好多了。
2在幽默中體會(huì)虎鯨的兇猛。
課文的第四小節(jié)介紹了鯨的吃食,其中“齒鯨主要吃大魚(yú)和海獸,它們遇到大魚(yú)和海獸,就兇猛的撲上去,用鋒利的牙齒咬住,很快就吃掉。有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨,有時(shí)好幾十頭結(jié)成一群,圍住了一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨,幾個(gè)小時(shí)就把它吃光了。”這部分內(nèi)容介紹了齒鯨兇猛、食量驚人的特點(diǎn),但有些同學(xué)讀書(shū)時(shí)不得要領(lǐng),語(yǔ)氣軟綿綿的、聲音又細(xì)又小。看到此情此景,我走進(jìn)他摸著他的肚子說(shuō):“你這頭小齒鯨太溫柔了,你這肚皮能填飽么?他和同學(xué)們都被我的問(wèn)話逗笑了,但在笑的同時(shí)他們都弄明白了應(yīng)該怎樣讀出齒鯨吃食的特點(diǎn)。
3在理解中體會(huì)幼鯨的巨大。
課文最后一小節(jié)介紹了鯨的生長(zhǎng),其中介紹“長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng),七千公斤重,一天能長(zhǎng)三十公斤到五十公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。”幼鯨剛生下來(lái)就是龐然大物了,為使學(xué)生讀出之一特點(diǎn)我說(shuō);“孩子們,幼鯨是世界上最大的寶寶,那該怎樣讀,才能充分表現(xiàn)出它的這一特點(diǎn)呢?”
語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,即理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言。隨著年級(jí)的升高,理解和運(yùn)用語(yǔ)言更是教學(xué)的重點(diǎn)。而理解語(yǔ)言的一個(gè)很重要的標(biāo)志,就是看能不能用自己的語(yǔ)言把對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)表達(dá)出來(lái)。因此在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程中,我設(shè)計(jì)了以第一人稱的方式來(lái)講述鯨魚(yú)家族的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生頓時(shí)熱情洋溢、興致盎然,他們?cè)谥v述中、在游戲中掌握了本課的難點(diǎn)。
在授課過(guò)程中,我一直在努力體現(xiàn)《新課標(biāo)》精神,以上是我自認(rèn)為比較滿意的地方,但我也很清楚自己還有許多不足,有待在今后的教育教學(xué)過(guò)程中得以改進(jìn)。
鯨的優(yōu)秀教案3
精選優(yōu)秀教師教案設(shè)計(jì):鯨
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
。病⒗首x課文,認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物,了解鯨的生活習(xí)性。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鯨的圖片、視頻展示儀、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
。、養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?由于禽流感我們都不敢養(yǎng)了,因此、老師決定養(yǎng)一只大魚(yú)──鯨,同學(xué)們覺(jué)得怎樣?
。病⑷绻雱裾f(shuō)老師放棄這個(gè)主意就來(lái)學(xué)《鯨》這課(引出課題)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知
1、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
2、再讀課文,想想你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)服老師不養(yǎng)鯨這種魚(yú)。
3、小組討論。
。础⒔涣鞣答仯瑒裾f(shuō)教師不養(yǎng)鯨,并相機(jī)指導(dǎo)朗讀及展示教師、學(xué)生收集的相關(guān)資料。
⑴從鯨是用肺呼吸及胎生的證明鯨不是魚(yú),是哺乳動(dòng)物。
、砌L體型大。
、泅L食量大。
、撒L壽命長(zhǎng)。
、肾L是群居動(dòng)物。
。怠⒔處熜〗Y(jié)。
三、拓展延伸,總結(jié)升華
1、展示鯨死亡的'圖片,學(xué)生根據(jù)收集的資料說(shuō)說(shuō)其死亡的原因。
2、學(xué)到這兒大家想說(shuō)些什么?
。场⒔處熜〗Y(jié)。
四、布置作業(yè)
找找課文中作者用了哪些說(shuō)明方法。
鯨的優(yōu)秀教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)和能力:
⑴ 學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀下列詞語(yǔ):鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
⑵ 朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。
、 初步具有捕捉、搜集和處理信息的能力。
2、過(guò)程和方法:
學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并利用多種學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題,品嘗資源共享的快樂(lè)。
。场⑶楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:
學(xué)生樂(lè)于參與、敢于探究,對(duì)動(dòng)物及科學(xué)感興趣,有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
了解鯨的知識(shí),體會(huì)多種說(shuō)明方法。
2、難點(diǎn):
理解鯨的進(jìn)化過(guò)程。
【過(guò)程設(shè)計(jì)】
一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)探究興趣
。ǘ嗝襟w出示“鯨”字。)
。、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,你是怎么認(rèn)識(shí)的?
生1:這個(gè)字讀jing,我是在預(yù)習(xí)時(shí),通過(guò)認(rèn)識(shí)的。
生2:我是根據(jù)這個(gè)字是形聲字,通過(guò)右邊的聲旁“京”知道這個(gè)字讀jing。
。病⒃賮(lái)觀察這個(gè)形聲字,還有什么新的發(fā)現(xiàn)?
。ㄩW動(dòng)魚(yú)字旁。)
生1:鯨應(yīng)該屬于魚(yú)類。
生2:我在《大百科全書(shū)》中曾看到過(guò)鯨不屬于魚(yú)類。
師:那么鯨到底是不是魚(yú)呢?下面就讓我們跟隨課文,一起去走進(jìn)神秘的鯨的世界。
蘇霍姆林斯基說(shuō):“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要,總感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童的精神世界中,這種需要更為強(qiáng)烈!北菊n教學(xué)從課題入手,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
二、初步感知文本,選擇探究策略
。薄⒂米约合矚g的方式初讀課文,思考:鯨到底是不是魚(yú)?
。L不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。)
2、光有結(jié)論還不行,這節(jié)課我們要做研究鯨的小專家,要讓我們的結(jié)論有理有據(jù)才行。那么,你想用什么方式進(jìn)行研究呢?
。▽W(xué)生們選擇探究策略,如:讀一讀,講一講;在電腦上畫(huà)一畫(huà);利用課外書(shū);通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫(kù)或上網(wǎng)查找資料等。)
3、細(xì)讀課文,選擇自己喜歡的方式在小組內(nèi)進(jìn)行研究,也可以研究自己感興趣的問(wèn)題。
三、利用網(wǎng)絡(luò)資源,廣泛探究文本
1、合作學(xué)習(xí):
⑴ 點(diǎn)擊課文欣賞。
⑵ 通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理、分析、重構(gòu)、創(chuàng)造。
、 網(wǎng)上交流,學(xué)生通過(guò)“我要發(fā)言”、“我會(huì)畫(huà)”和“展示臺(tái)”來(lái)展示小組的研究成果,并達(dá)到了資源共享。
學(xué)生從文本出發(fā),利用網(wǎng)上相關(guān)資源進(jìn)行超文本閱讀,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的心理,學(xué)生在極度興奮的狀態(tài)中,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師適時(shí)監(jiān)控學(xué)生機(jī)上屏幕,針對(duì)性地進(jìn)行輔學(xué),引導(dǎo)學(xué)生研讀相關(guān)內(nèi)容,在析文品詞中培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
。病R報(bào)交流:
、 鯨是哺乳動(dòng)物:
從課文中鯨的進(jìn)化、鯨用肺呼吸,以及是胎生來(lái)證明鯨是哺乳動(dòng)物;從網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中找到了更為充分的理由,如:鯨進(jìn)化的文字資料和錄像等,從而很直觀形象地了解了鯨的進(jìn)化過(guò)程。
⑵ 圍繞課文的第一自然段學(xué)習(xí),在認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法的同時(shí),更好地理解鯨形體大、重的特點(diǎn)。
⑶ 利用“展示臺(tái)”繪制鯨睡覺(jué)、呼吸時(shí)的樣子。
⑷ 展現(xiàn)其它有關(guān)鯨的資料:
如:各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨之謎等,在圖文資料中,學(xué)生潛移默化地受到了保護(hù)鯨的教育。
由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生提供了更多、更廣泛的時(shí)空,充分拓展了學(xué)生的思維空間,從而讓學(xué)生共享資源,更深入地進(jìn)行探究。
四、課外拓展延伸,發(fā)展學(xué)生個(gè)性自主選擇完成下面的一項(xiàng)作業(yè)
1、體會(huì)文中的說(shuō)明方法,寫自己熟悉的一種小動(dòng)物。
2、繼續(xù)上網(wǎng)查閱資料,選擇一個(gè)專題,寫一篇有關(guān)鯨的小論文。
正是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,學(xué)生廣泛地占有信息,從而對(duì)鯨產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探索的熱望,也正是語(yǔ)文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了科學(xué)的世界,實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。
【課后反思】
1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)一片廣闊的天空網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大,更新快等特點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù),資源庫(kù)。這些豐富多彩的知識(shí)無(wú)不吸引著孩子們,于是課上你就看到他們不停地點(diǎn)擊鼠標(biāo),神情專注地搜集他們感興趣的信息。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也為他們提供了展示自我的舞臺(tái),他們可以把搜集到的信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展示給每個(gè)同學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí)達(dá)到了資源共享,在匯報(bào)交流中獲取新的信息,這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)是傳統(tǒng)的.語(yǔ)文課堂教學(xué)可望而不可及的,他們自然而然地走進(jìn)了學(xué)習(xí)的天地,更有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望,真可謂:鼠標(biāo)在手,縱橫世界。
2、語(yǔ)文教學(xué)要多種學(xué)習(xí)方法并存。網(wǎng)絡(luò)教學(xué),有著它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),但它決不是語(yǔ)文教學(xué)的全部,語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生朗讀、語(yǔ)言表達(dá)、審美等多種能力,為此教學(xué)時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生采用多種的學(xué)習(xí)方法,如:讀一讀、講一講;畫(huà)一畫(huà);利用課外書(shū)等等。而決不僅限于網(wǎng)上找資料,只有這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。
。场⒕W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)面臨的問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在給語(yǔ)文教學(xué)提供廣闊天空的同時(shí),也給我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了新的思考,那就是如何讓學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)、盡快地對(duì)知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)中的信息進(jìn)行搜集、處理,進(jìn)行重組、整合,真正地讓每個(gè)學(xué)生都有所獲,從而在拓展知識(shí)的同時(shí),更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。
鯨的優(yōu)秀教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、了解鯨的特點(diǎn),豐富科學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2、領(lǐng)會(huì)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的
教具準(zhǔn)備:
電腦、投影、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第一課《鯨》(板書(shū)課題),通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了鯨是海洋中最大的動(dòng)物,誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文以哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的`知識(shí)?(學(xué)生答、老師板書(shū))下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。
二、 學(xué)習(xí)課文
(一) 學(xué)習(xí)第一段
1、報(bào)名讀,其余思考:鯨的體形有什么特點(diǎn),從哪可以看出?
2、在書(shū)上畫(huà)出來(lái),報(bào)名答。
3、看投影:書(shū)本84頁(yè)(2)小題。
4、為了寫出鯨的特點(diǎn),作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(列數(shù)字,舉例子,作比較)
5、看大屏幕:結(jié)合圖總結(jié)。
6、讀出鯨很大這個(gè)特點(diǎn)。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀—思—畫(huà)—讀
(二) 學(xué)習(xí)第二段
1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類:鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請(qǐng)你用剛才的方法來(lái)自學(xué)。比一比,看誰(shuí)學(xué)得又快又好?
、僦该 ②完成書(shū)84頁(yè)第2題,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性 ③教師小結(jié) ④朗讀
2、鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú),為什么?
、賹W(xué)生回答 ②投影出示資料 ③教師簡(jiǎn)介哺乳動(dòng)物
(三) 學(xué)習(xí)第三段
1、下面我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題:鯨的生活習(xí)性。請(qǐng)看自學(xué)提示,請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)提示分8人小組交流學(xué)習(xí)(一組學(xué)“吃食”,二組自學(xué)“呼吸”,三組自學(xué)“睡覺(jué)”,四組學(xué)“生長(zhǎng)”)
自學(xué)提示:
1) 課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的?
2) 須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動(dòng)詞。該怎樣讀?
3) 鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說(shuō)明的?把什么比作什
么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說(shuō)明方法?
4) 鯨睡覺(jué)和生長(zhǎng)各有什么特點(diǎn)?用筆畫(huà)出來(lái)。作者描寫時(shí)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?
教學(xué)時(shí),分小組指名答,教師利用投影重點(diǎn)講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動(dòng)物”三者的關(guān)系。
三、 總結(jié)
1、誰(shuí)能結(jié)合板書(shū),用自己的話完整地說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你了解了鯨的哪些知識(shí)?
2、(教師總結(jié))作者抓住了鯨的這特點(diǎn),采用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法具體、生動(dòng)、形象地來(lái)說(shuō)明,給我們留下了深刻的印象。
四、交流互動(dòng)
剩下一點(diǎn)時(shí)間,誰(shuí)愿意把你從課外找到的關(guān)于鯨的知識(shí)或趣事和大家一起交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
體形:大 4萬(wàn)多公斤 17米 列數(shù)字 讀
演變:很長(zhǎng)很長(zhǎng) 漸漸 舉例子 思 鯨種類:須鯨 齒鯨 作比較 畫(huà)
習(xí)性:吃 呼吸 睡 生長(zhǎng)
鯨的優(yōu)秀教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)和能力】
1、會(huì)讀3個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。了解作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并初步學(xué)會(huì)“列數(shù)字、舉例子、作比較”等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)
【過(guò)程與方法】
在小組合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中研讀課文,領(lǐng)悟并練習(xí)運(yùn)用說(shuō)明方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過(guò)理解語(yǔ)言文字,認(rèn)識(shí)鯨,喜愛(ài)鯨。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法來(lái)說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程的理解。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法;朗讀法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
一天東海龍王突然心血來(lái)潮,想來(lái)個(gè)魚(yú)類比賽,比一比哪種魚(yú)最大 、最重?到了比賽的那一天許多魚(yú)都游到了指定的海峽,并順利通過(guò)了蟹將軍的檢查進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨聽(tīng)到了這個(gè)消息,也想比賽拿大獎(jiǎng),當(dāng)他正想進(jìn)賽場(chǎng)時(shí),被蟹將軍擋在了門外,鯨當(dāng)時(shí)非常氣憤,但蟹將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)參加比賽的理由,鯨只好灰溜溜的離去了。 猜一猜:
1、蟹將軍說(shuō)出了那些理由讓鯨回去了? 2、在文中找一找,看看課文怎么解釋的?
(二)初讀課文,整體感知
1、感知課題,學(xué)習(xí)“鯨”字。
學(xué)生讀課題,學(xué)習(xí)“鯨”字。(左邊是一個(gè)“魚(yú)”字旁,強(qiáng)調(diào)了它的形體特點(diǎn):“像魚(yú)”;而“京”,“北京”的這個(gè)“京”代表了它的發(fā)音。)
類似的字:“鯉魚(yú)”的“鯉”;魷魚(yú)的“魷”;“鱸魚(yú)”的“鱸”等等。
2、掃除字詞障礙。
學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的.字或不理解的詞語(yǔ),結(jié)合注音或者翻查字典。
3、感知文章內(nèi)容。
1、再默讀一遍課文,找不理解的地方,和同學(xué)們一起探討。
2、思考:這篇文章的基本構(gòu)成,也就是說(shuō)各個(gè)段落所寫的哪些內(nèi)容?請(qǐng)同桌兩個(gè)人一起商議學(xué)習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課文都介紹了鯨的那些知識(shí)。學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。大家集體補(bǔ)充,理清文章的脈絡(luò)。教師根據(jù)學(xué)生交流情況板書(shū)。
第一自然段:鯨的形體
第二自然段:鯨的進(jìn)化
第三自然段:鯨的種類
第四自然段:鯨的吃食
第五自然段:鯨的呼吸
第六自然段:鯨的睡覺(jué)
第七自然段:鯨的生長(zhǎng)
邊讀邊想,課文給我們介紹了鯨的那些知識(shí)?勾勾畫(huà)畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句。
3、歸納小結(jié)
“吃食”、“呼吸”“睡覺(jué)”這些可以歸納為鯨的“生活習(xí)性”,所以全文從鯨的“形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性、生長(zhǎng)繁殖”等方面來(lái)介紹。
(三)精讀課文,深入賞析
1、學(xué)——鯨的形體
師:請(qǐng)大家默讀課文的第1自然段,看同學(xué)能準(zhǔn)確的概括鯨的形體特征。
學(xué)生交流,教師板書(shū):大。
師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一起走近這條龐然大物,看看它究竟有多大?說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫出鯨的“大”這一特點(diǎn)的,你是從哪里體會(huì)到的?用了哪些說(shuō)明方法呢?
(學(xué)生讀文,討論交流)
學(xué)生匯報(bào)、了解特點(diǎn)、學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。
課件出示:
(1)不少人看過(guò)象,都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。
(板書(shū):作比較)
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。(板書(shū):列數(shù)字)
(3)“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里,舉起手來(lái)還摸不著他的上顎;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。” (板書(shū):“舉例子”)
讀這些句子,品一品這些說(shuō)明方法的作用。不僅通順、流暢,而是要突出鯨的特點(diǎn)。
2、全班交流——鯨的進(jìn)化
“鯨”的代言人一樣,同桌兩個(gè)人說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生用第一人稱發(fā)言。
關(guān)鍵因素變化:時(shí)間的變化;生活地點(diǎn)的變化,外在形象的變化。
教師總結(jié):同學(xué)們,我們不僅要理解內(nèi)容,而且能夠利用我們學(xué)到的這些知識(shí)跟別人進(jìn)行交流。有一天,如果你走到鯨的博物館的時(shí)候,相信你也變成了一個(gè)小小科學(xué)家。
五、小結(jié)作業(yè)
師:的確,鯨是美麗的,各位小海洋生物學(xué)家們,讓我們用自己的無(wú)窮知識(shí)去了解鯨,用自己善良的心靈去關(guān)愛(ài)。
課后作業(yè):搜集關(guān)于鯨的其他知識(shí),下節(jié)課分享。
鯨的優(yōu)秀教案7
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在熟悉樂(lè)曲旋律的基礎(chǔ)上,初步感受京劇《戲說(shuō)臉譜》。
2、通過(guò)京劇臉譜熟悉歌詞內(nèi)容,知道可以用合適的力度與動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格特征。
3、初步了解國(guó)粹之一--京劇,并逐步喜愛(ài)京劇藝術(shù)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、欣賞過(guò)京劇表演片段,熟悉《戲說(shuō)臉譜》的旋律。
2、自制的京劇臉譜面具人手1面。(臉譜面具與幼兒用書(shū)中的臉譜圖相同)
3、教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū):《戲說(shuō)臉譜》。
4、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。
師:有一個(gè)好聽(tīng)的古代故事,說(shuō)的是幾個(gè)英雄的事兒,F(xiàn)在一起來(lái)邊看圖邊聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)。
教師出示教學(xué)掛圖或幼兒用書(shū),帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)不同臉譜代表的人物,并簡(jiǎn)單介紹這些人物的姓名及性格特征。
師:現(xiàn)在你們知道圖上的認(rèn)識(shí)誰(shuí)了嗎?(幼兒自由討論)師:藍(lán)臉的竇爾敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御馬;紅臉的關(guān)公在戰(zhàn)場(chǎng)上殺敵人,英勇無(wú)比;花臉的孫猴很神氣;白臉的曹操很精明;黑臉的張飛脾氣很暴躁,發(fā)脾氣時(shí)喳喳亂叫,在很遠(yuǎn)的地方都能聽(tīng)見(jiàn)。
教師用兒歌的韻律將歌詞內(nèi)容朗誦給幼兒聽(tīng),朗誦時(shí)要注意表情、聲調(diào)及動(dòng)作。
師:有一首兒歌說(shuō)的就是這幾個(gè)人。聽(tīng)一聽(tīng)兒歌里是怎么說(shuō)的。
2、教師幫助幼兒記憶歌詞。
師:兒歌里說(shuō)了什么?你聽(tīng)懂了嗎?你會(huì)說(shuō)哪一句?試著和老師說(shuō)一說(shuō)。
教師運(yùn)用動(dòng)作和表情的暗示幫助幼兒進(jìn)行進(jìn)一步記憶歌詞。
師:這一次老師和小朋友一起試著念兒歌。當(dāng)你們有困難的`時(shí)候,可以注意看老師的動(dòng)作和表情。
幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌,加深對(duì)歌詞的印象。
3、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》
教師示范表演唱,請(qǐng)幼兒欣賞。
引導(dǎo)幼兒感受剛才的演唱與平時(shí)的演唱有什么不一樣。
師:你們覺(jué)得這首歌與我們平時(shí)唱的歌有什么不一樣?
教師:這首歌唱起來(lái)很有,最后一句"啊……"拖得很長(zhǎng),且聲音有高有低不一樣。
幼兒跟隨教師學(xué)唱《戲說(shuō)臉譜》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)最后一句"啊……"的唱法。
師:最后一句"啊……"怎么唱?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、教師引導(dǎo)幼兒探索用合適的力度演唱每個(gè)樂(lè)句,并分角色演唱。
師:你們覺(jué)得"藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬"這句應(yīng)該怎么唱?(最輕)"紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙"呢?(稍用力)"花臉的孫猴"呢?(用力)"白臉的曹操"呢?(用力)"黑臉的張飛叫喳喳……"呢?(最響亮)好!每一句的唱法都不一樣,我們一起來(lái)試一試。
幼兒嘗試用不同的力度完整地演唱歌曲。
5、幼兒扮演京劇演員演唱歌曲,教師扮演觀眾在每個(gè)句末叫"好"。
師:小朋友扮演京劇演員演唱,我扮演觀眾。你們聽(tīng)一聽(tīng)在每一句的結(jié)束我會(huì)說(shuō)什么。
引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論發(fā)現(xiàn):叫好的聲音要短而快,最后一個(gè)"好"可長(zhǎng)一些。
6、教師請(qǐng)幼兒戴上臉譜面具,邊演唱邊表演動(dòng)作。
鯨的優(yōu)秀教案8
設(shè)計(jì)思路
下雨是最平常、最常見(jiàn)的。有時(shí)在來(lái)園的路上下起了小雨,有一天小朋友在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)突然也下起了小雨,雨點(diǎn)落在小朋友的頭上、臉上、水泥地上、玻璃窗上,“嘀嗒,嘀嗒”的響聲,引起了孩子們的濃厚興趣。
本次活動(dòng)選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒感受、體驗(yàn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的美好情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒理解散文優(yōu)美的意境,感受雨帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,并用散文中的語(yǔ)句進(jìn)行表達(dá)。
活動(dòng)重點(diǎn):
感受、理解散文的意境美。
活動(dòng)難點(diǎn):
在理解散文的基礎(chǔ)上結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)編。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、聽(tīng)雨的背景音樂(lè)cd及音樂(lè)播放機(jī)。
2、準(zhǔn)備聽(tīng)雨的背景圖四副。
3、聽(tīng)雨的多媒體課件準(zhǔn)備。
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶經(jīng)驗(yàn)
1、出示小雨點(diǎn),你們喜歡下雨嗎?為什么?
2、下雨真美。÷曇艉芎寐(tīng),你聽(tīng)見(jiàn)小雨點(diǎn)有哪些聲音呢?
3、老師今天給小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的散文,題目叫“聽(tīng)雨”。
二、感受、理解散文
1 、第一遍欣賞:放錄音——聽(tīng)雨
聽(tīng)了這散文后,你感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出美、好聽(tīng)、好象在下雨等)
2、第二遍欣賞:師邊講邊出示圖片,幫助幼兒理解散文內(nèi)容。
下小雨啦,小雨在快樂(lè)地唱歌與玩耍,小雨點(diǎn)是怎么唱歌的?跟誰(shuí)一起玩耍?(教師引導(dǎo)幼兒用散文中的語(yǔ)句來(lái)表達(dá))
3、第三遍欣賞:
小雨真調(diào)皮,小雨調(diào)皮的玩耍被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?小蝴蝶為什么一開(kāi)始不喜歡小雨,后來(lái)又喜歡了呢?(好,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍)
4、第四遍欣賞:
你認(rèn)為這篇散文哪些句子最好聽(tīng)?為什么?(傾聽(tīng)錄音)
對(duì)了,沙沙沙,丁丁丁,吱吱吱,嗒嗒嗒,小雨點(diǎn)在唱著一首多么有趣,多么好聽(tīng)的歌。
三、創(chuàng)編散文
1、 窗外小雨點(diǎn)還在輕輕地唱歌,屋里的小花蝴蝶還在靜靜地聽(tīng),那時(shí)小雨點(diǎn)又在唱什么歌呢?又在和誰(shuí)玩耍呢?
2、 我們把小雨點(diǎn)唱的好聽(tīng)的`歌編到散文里去,讓我們的散文故事更加優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),幼兒在音樂(lè)聲中進(jìn)行創(chuàng)編。
3、幼兒交流創(chuàng)遍的內(nèi)容,師有感情串聯(lián)幼兒創(chuàng)編的內(nèi)容。
4、帶幼兒離開(kāi)教室,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)去尋找大自然里美妙的聲音,擴(kuò)展幼兒的思維,進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
鯨的優(yōu)秀教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、能大膽地畫(huà)出鯨的外形特征,并嘗試運(yùn)用點(diǎn)、線來(lái)為鯨的衣服想象創(chuàng)作。
2、在繪畫(huà)中,體驗(yàn)創(chuàng)造設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。
4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件記號(hào)筆教師示范畫(huà)幼兒作畫(huà)紙
活動(dòng)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)鯨,介紹鯨的外形特征
1、出示鯨的圖片。
今天啊,我?guī)?lái)一張圖片和你們一起欣賞欣賞。這是什么?
2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)對(duì)鯨的了解。
你們知道鯨是生活在哪里的嗎?它是魚(yú)類嗎?
"是魚(yú)類"哈哈你們錯(cuò)了,("不是魚(yú)類"真聰明)鯨是生活在海洋中的哺乳動(dòng)物,它和陸地上的大象老虎一樣是用肺呼吸的。它們沒(méi)有辦法在水里呼吸,所以它每隔幾分鐘就要浮出水面,噴出氣水化合物,在吸進(jìn)新鮮空氣。
3、鯨是世界上最大哺乳動(dòng)物,那到底有多大呢?
我請(qǐng)你們來(lái)看看圖片這人和鯨在一起的圖片。你發(fā)現(xiàn)了什么?
師:鯨比我們?nèi)祟惔罅撕脦资。一條鯨需要我們幾十個(gè)人才能圍起來(lái)。
二、大膽地畫(huà)出鯨的外形特征,并嘗試為鯨魚(yú)的'花衣裳想象創(chuàng)作。
1、出示范畫(huà)
1今天啊,我?guī)?lái)了一頭大鯨魚(yú)的圖片。
。1)這幅畫(huà)的是海面上的鯨,身體全部露出水面。
。2)鯨的外輪廓要畫(huà)得很大、偏下,留出鯨噴水的位置
。3)先勾出鯨的外輪廓,然后在添加海水的的一層。
。4)給鯨添加眼睛和嘴巴。
2、為鯨魚(yú)的花衣裳想象創(chuàng)作鯨的身體那么的龐大,它的衣服沒(méi)地方買,那我們來(lái)幫它設(shè)計(jì)一件與眾不同的衣服。
3、出示范畫(huà)2今天我?guī)?lái)了一張?jiān)O(shè)計(jì)圖,你們覺(jué)的有什么特點(diǎn)嗎?
由各種不同的點(diǎn)和各種不同線條組成漂亮的花紋和圖案。
哪些點(diǎn)、哪些線條,是你們認(rèn)識(shí)的,還有哪些點(diǎn)、線是你們不認(rèn)識(shí)的呢?
今天請(qǐng)你們這些小小設(shè)計(jì)師為鯨設(shè)計(jì)一件與眾不同的衣服。
三、幼兒創(chuàng)作,教師給予及時(shí)指導(dǎo),對(duì)幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)的作品及時(shí)給予肯定。
(1)鼓勵(lì)幼兒在繪畫(huà)中大膽嘗試用不同的點(diǎn)、線、面的運(yùn)用。引導(dǎo)孩子自由發(fā)揮,提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,體驗(yàn)到造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
。2)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
。3)教師提醒幼兒線條和圖案要多,不要太空。
四、欣賞、講解作品
活動(dòng)反思
這是一節(jié)大班創(chuàng)意美術(shù)的手工制作活動(dòng),這節(jié)活動(dòng)為幼兒提供了豐富的制作材料,幼兒非常的感興趣,孩子們能用各種點(diǎn)線面的方式繪畫(huà)鯨魚(yú)的身體花紋,手工活動(dòng)既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力又能發(fā)揮幼兒的創(chuàng)作能力。不足的是:剛開(kāi)始老師在講解示范的時(shí)候把制作的順序顛倒了,雖然在后來(lái)的回憶操作環(huán)節(jié)中特別的提醒幼兒注意操作步驟。但個(gè)別幼兒在制作過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些問(wèn)題,不按操作步驟制作鯨魚(yú),先把鯨魚(yú)的身體和尾巴粘合后再裝飾,這樣就會(huì)影響到花紋的裝飾效果。在今后的手工活動(dòng)中,要把制作要求提的更詳細(xì),讓活動(dòng)更加的完美。
鯨的優(yōu)秀教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動(dòng)物”等詞。
2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物,并用打比方、舉數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),探索自然奧秘的興趣。
課前準(zhǔn)備
、僖恍L的圖片。
、谟猩、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。
第一課時(shí)
激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
、俪鍪决L的圖片:同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談,自由發(fā)言。
、诮裉,我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí)你對(duì)鯨有了什么更深入的了解。
學(xué)習(xí)生字,讀順課文
、僮杂勺x課文,認(rèn)準(zhǔn)本課生字,不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決,也可解決。有些字的音容易讀錯(cuò),需要注意。
出示要求寫的字10個(gè),注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫錯(cuò)的字。如:“肺”字右邊不是“市”,而是””,右半邊的筆順是。
、谡J(rèn)識(shí)生字后再來(lái)讀一遍課文?纯茨男┰~語(yǔ)的意思不理解,就把它畫(huà)出來(lái),一會(huì)兒提出來(lái)大家說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解。
、圩宰x課文,看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名逐段朗讀課文,檢查是否正確、流利,重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。
整體感知,了解內(nèi)容
默讀課文,邊讀邊思考,你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文,體會(huì)寫法
①自由讀第一自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,然后讀一讀。指名匯報(bào),大家補(bǔ)充,讀出體會(huì)。
出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤重。
②從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子:我國(guó)發(fā)現(xiàn)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列舉數(shù)字方法加以說(shuō)明的好處。
、勰氵從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段,讀出自己的體會(huì)。
、苄〗Y(jié)寫作方法:作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn),全班研討
、僮杂勺x第二自然段,說(shuō)一說(shuō)出鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨魚(yú),給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的進(jìn)化過(guò)程。
學(xué)生匯報(bào):我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的'淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚(yú),而是哺乳動(dòng)物。
、诳焖僮x第三自然段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào),你是從哪了解到的,把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
、埚L生活在海洋里,可它又不是魚(yú),這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀四至七自然段,想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。
、荟L分為兩類,它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第四、五自然段用“~~”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性;用“──”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀填好表后在小組內(nèi)交流。
吃食(吃什么,怎么吃,特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)
共同點(diǎn)
都吃魚(yú)蝦
用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣
須鯨
小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多
噴出的水柱垂直細(xì)高
齒鯨
大魚(yú)海獸咬住兇猛
噴出的水柱傾斜粗短
、蓥L在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?自習(xí)第六自然段,想象一下鯨睡覺(jué)的樣子,并把它畫(huà)下來(lái)。
、掭p聲讀一讀第七自然段,說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
回顧內(nèi)容,朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個(gè)方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽(tīng),看看那個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。
出示資料,延伸擴(kuò)展
、俪鍪尽百Y料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺堋?/p>
、谕ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文,我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí),我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿。布置同學(xué)搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞一方面的內(nèi)容寫一篇短文。
鯨的優(yōu)秀教案11
〖教學(xué)目的
。、了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
。、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫的方法。
〖教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、復(fù)習(xí)舊知:
本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)?
。、故事法導(dǎo)入:
在大海里生存著很多種魚(yú)類,有一天,蝦將軍為它們舉行一次比賽活動(dòng),看誰(shuí)最重。消息傳下后,鯨也想溜進(jìn)來(lái)拿大獎(jiǎng),它正準(zhǔn)備入場(chǎng),被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭(zhēng)吵……
這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為下文作鋪墊,使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)。
鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)?充分讀課文,邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn),然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專門的學(xué)習(xí),并交流學(xué)習(xí)所得。
這樣設(shè)計(jì),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)探知。
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容,在交流討論中學(xué)習(xí)課文
。、第1段:
、 引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫兩方面匯報(bào)。
、 如果鯨自己體形大,休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵,想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自由交流,互取所長(zhǎng),教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練,并增加了課堂的趣味性,吸引了學(xué)生的注意力。
。、第2段:
、 學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
、 如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的.論據(jù)反駁鯨,那么他會(huì)怎樣說(shuō)?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
。场⒌冢场范危
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí),匯報(bào)總結(jié)板書(shū)。如:可以把鯨的種類、吃食、呼吸、睡覺(jué)等歸納到一起列提綱,教師引導(dǎo)學(xué)生思考,作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫的這么清楚,運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法?
這樣教學(xué)既能放得開(kāi),又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法,寫作方法,讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。
四、總結(jié)全文
。、回憶課前的小故事,運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí),通過(guò)想象把故事表演完整。
這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中,使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn),同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作。
。、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)
根據(jù)你收集的鯨的資料,選擇感興趣的某一點(diǎn),以“鯨的自述”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
這樣設(shè)計(jì)練習(xí),不僅要鞏固一堂課的知識(shí),更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路,創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間,這樣設(shè)計(jì)作業(yè),才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
。、外形:大 說(shuō)明方法:
。、是哺乳動(dòng)物: 胎生 做比較 列數(shù)字
鯨 3、種類:須鯨和齒鯨 舉例子
。、吃食:蝦小魚(yú) 大魚(yú) 海獸 打比方
。、呼吸:垂直 傾斜 分類別
。、睡覺(jué):
鯨的優(yōu)秀教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏。
2、培養(yǎng)幼兒大膽想象和動(dòng)手能力,體驗(yàn)制作帶來(lái)的快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、風(fēng)箏ppt
2、鉛畫(huà)紙、皺紋紙、吸管、水粉顏料、毛筆、抹布等。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入活動(dòng)。
像蝶不是蝶,像鳥(niǎo)不是鳥(niǎo),
不怕大風(fēng)吹,就怕雨水澆。(風(fēng)箏)
2、欣賞“風(fēng)箏博覽會(huì)”。
。1)師:春天是放風(fēng)箏的季節(jié),小朋友們有沒(méi)有放過(guò)風(fēng)箏?你放過(guò)什么樣子的風(fēng)箏?
幼兒自由討論,回答問(wèn)題。
。2)幼兒欣賞各種風(fēng)箏的圖片,交流自己的發(fā)現(xiàn)。
老師這也有很多美麗的.風(fēng)箏,我們一起來(lái)看一看。
提問(wèn):這些風(fēng)箏有幾部分組成?(風(fēng)箏面、尾巴、支架、線)
3、討論用吹畫(huà)和手指點(diǎn)畫(huà)的方法來(lái)裝飾風(fēng)箏
。1)你們想不想親手做一個(gè)風(fēng)箏?
(2)教師示范吹畫(huà)方法:先用毛筆蘸上顏料,讓顏料滴幾滴在紙上,然后用吸管對(duì)著顏料往前吹,并稍稍改變吹的方向,可向上、向下、向左、向右吹,慢慢吹出像樹(shù)枝的形狀,用其他顏色也試試。然后用右手食指蘸上顏料,在空白的地方點(diǎn)上小花,把風(fēng)箏裝飾的更美麗。
。3)介紹支架的做法:我們每個(gè)小朋友拿兩根紙棒,先橫過(guò)來(lái)貼上短的棒子,再豎過(guò)來(lái)貼上長(zhǎng)的棒子,這樣我們的風(fēng)箏支架就做好了。
。4)看看我們的風(fēng)箏做完了嗎?看看風(fēng)箏還缺少什么?(尾巴)
示范:用兩條皺紋紙貼在風(fēng)箏的尾部,做風(fēng)箏的尾巴。
4、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。吹畫(huà)時(shí)要注意畫(huà)面干凈、整潔,點(diǎn)畫(huà)好后要在抹布上把手擦干凈。
指導(dǎo)幼兒將畫(huà)好的風(fēng)箏貼上支架、尾巴。
5、活動(dòng)結(jié)束,幼兒互相欣賞風(fēng)箏。
師:天氣好的時(shí)候我們拿著自己做的風(fēng)箏,系上線,一起去操場(chǎng)放風(fēng)箏。
教學(xué)反思
幼兒學(xué)習(xí)興趣高,師生互動(dòng)較融洽,完成了此次教學(xué)目標(biāo)。
幼兒在動(dòng)手制作風(fēng)箏的時(shí)候,老師沒(méi)有關(guān)注到個(gè)別動(dòng)手能力較弱的幼兒。
小百科:風(fēng)箏真正的考起源,現(xiàn)在已無(wú)法證。有些民俗學(xué)家認(rèn)為,古人發(fā)明風(fēng)箏主要是為了懷念世故的親友,所以在清明節(jié)鬼門短暫開(kāi)放時(shí),將慰問(wèn)故人的情意寄托在風(fēng)箏上,傳送給死去的親友。
鯨的優(yōu)秀教案13
教材分析:
本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)“分享是一件快樂(lè)的事情”。
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)分享的快樂(lè)。
2、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人的良好品格。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
木偶(小狗、小雞、小螞蟻、小貓)。
食品車(餅干、糖、蘋果片若干)
小插片一些。
活動(dòng)過(guò)程:
1、木偶表演:“神奇的食品車”。交待故事名稱、內(nèi)容。[點(diǎn)評(píng):通過(guò)觀看木偶表演幫助幼兒理解故事,為情感體驗(yàn)做了鋪墊。]
2、教師提問(wèn),組織幼兒討論。
故事的名字叫什么?有哪些小動(dòng)物?發(fā)生了什么事?
3、讓幼兒觀看第二木偶表演,引導(dǎo)幼兒思考。[點(diǎn)評(píng):1、一看邊一邊想,能使幼兒積極體驗(yàn)?zāi)九紕≈行?dòng)物的快樂(lè)情感。2、第二遍在孩子們中間表演與第一遍在小舞臺(tái)的表演有所區(qū)別。為表演增加趣味性和親和性。]
小狗得到神奇的食品車后想到了誰(shuí)?他是怎么么做的?
小雞得到了小蟲(chóng)后,怎么做的?
小螞蟻得到了餅干后,怎么做的?
小貓得到了魚(yú)后,怎么做的?
4、角色游戲。[點(diǎn)評(píng):幼兒分角色表演,創(chuàng)造性地進(jìn)行角色模仿,使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)九紕≈行?dòng)物分享的快樂(lè),激發(fā)了幼兒愿與他人分享的.情感。]
5、
感謝小朋友們的表演,我這里有許多吃的、玩的,送給你們,我要把快樂(lè)與大家一起分享。教師說(shuō)。
日常教育活動(dòng)滲透:
可供幼兒分享的內(nèi)容很多,如去了一個(gè)好玩的
地方、學(xué)會(huì)了一個(gè)好玩的游戲等,日;顒(dòng)中,教師可拓展幼兒分享快樂(lè)的范圍,鼓勵(lì)幼兒讓自己和別人都體驗(yàn)到分享的快樂(lè)。
家園配合:
通常家長(zhǎng)是從語(yǔ)言上肯定孩子能把好吃的、好玩的拿出來(lái)分享,但卻忽略了表情上的體現(xiàn),應(yīng)讓幼兒從家長(zhǎng)興奮愉快的表情中具體感覺(jué)自己給別人所帶來(lái)的快樂(lè)。
創(chuàng)新教學(xué)方法與策略:
改變傳統(tǒng)的教師說(shuō)教方法,采取“演示—討論—模仿—游戲體驗(yàn)”的教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
附故事:
神奇的食品車
小狗沙沙得到了一輛神奇的食品車,他一邊走一邊喊:“好朋友們快來(lái)呀!”
一只小雞跑來(lái)了,問(wèn)沙沙:“有蟲(chóng)子螞?”“有呀”,沙沙從車上拿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小蟲(chóng),對(duì)小雞說(shuō):“這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小蟲(chóng),味道好極了!毙‰u接過(guò)小蟲(chóng),說(shuō):“這條小蟲(chóng)真長(zhǎng)呀,帶回家去和哥哥姐姐一起吃”。
一只螞蟻爬過(guò)來(lái),問(wèn)沙沙:“有餅干嗎?”“有呀!”沙沙從車上拿了一塊大大的餅干,對(duì)螞蟻說(shuō):“這是一塊大大的餅干,可香了。
螞蟻接過(guò)接餅干說(shuō):“這塊餅干真重呀!帶回家去和爺爺奶奶一起吃!
一只小貓走過(guò)來(lái)了,問(wèn)沙沙:“有魚(yú)嗎?”“有呀!”,沙沙從車上拿了一條魚(yú),對(duì)小貓說(shuō),“這是一條扁扁的魚(yú),味道可鮮啦!
小貓接過(guò)魚(yú),“這條魚(yú)真大,帶回家去和爸爸媽媽一起吃!
小車,小車,骨碌碌的轉(zhuǎn)呀!沙沙推著車邊走邊想,我還要送給更多的朋友。
鯨的優(yōu)秀教案14
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解有關(guān)鯨的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)作者用列數(shù)字,作比較,打比方等說(shuō)明事物的方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
4、朗讀課文。
認(rèn)識(shí)鯨的生活習(xí)性,學(xué)習(xí)幾種說(shuō)明事物的方法。
2課時(shí)。
同學(xué)們,你知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(板書(shū):鯨jing)
出示投影:
你們看,這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關(guān)鯨的知識(shí),讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
1、初讀感知:
、 檢查預(yù)習(xí)情況,出示小黑板,檢查生字讀音。
、 說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)時(shí),發(fā)現(xiàn)哪些字,詞容易寫錯(cuò)或讀錯(cuò)。
、 說(shuō)說(shuō)你通過(guò)預(yù)習(xí),理解了哪些詞是用什么方法理解的,還有哪些詞你不理解。
2、指明分節(jié)讀課文。
3、理清脈絡(luò):
說(shuō)說(shuō)每節(jié)各講了什么?給課文分段。
4、教師小結(jié)。
5、布置作業(yè):
課后每人畫(huà)一條鯨。
鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物。
鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類,它們的生活習(xí)性既有相同,又有不同。
(以上兩句話第一句聽(tīng)一遍,第二句聽(tīng)兩遍,再分別請(qǐng)若干學(xué)生練說(shuō)。)
老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請(qǐng)大家再一起讀一讀。
是的,鯨是海洋中最大的哺乳動(dòng)物,它到底有多大呢?
指名讀第一段,其他同學(xué)邊思考邊圈畫(huà)有關(guān)詞句。
(最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有20xx公斤。)
鯨很大很大,最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有20xx公斤。
你覺(jué)得哪一句話意思更明確讀第二句,琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū):列數(shù)字。)
這段中還有哪些句子也能說(shuō)明鯨很大呢?(其它各句)
師生小結(jié):
(投影出示畫(huà)面。)
根據(jù)投影,師生一起說(shuō)第一段重點(diǎn)內(nèi)容。這里,作者把我們并不熟悉的'鯨與我們平時(shí)熟悉的大象,大肥豬等進(jìn)行比較,這也是說(shuō)明文中常用的方法。(板書(shū):作比較。)
這里,作者用列數(shù)字,作比較的方法都是為了說(shuō)明鯨的特點(diǎn):大。(板書(shū):大)這
很大很大的鯨就生活在海洋里,因?yàn)樾误w象魚(yú),許多人管它叫鯨魚(yú),可它為什么不屬于魚(yú)類呢?
自由輕聲讀第二段,思考上述問(wèn)題。
請(qǐng)你概括地說(shuō)說(shuō)鯨變成魚(yú)的樣子必須有哪幾個(gè)條件?
1、很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代。
2、環(huán)境變化,器官退化。
鯨生活在海洋里,它可以分為兩大類,一類是須鯨,沒(méi)有(牙齒);另一類是(齒鯨),有(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。
1、自學(xué)第四段:
須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中又有哪些相同和不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們快讀第四段,然后分小小組討論。并試著用我發(fā)現(xiàn)它們?cè)赺_方面有__同,表現(xiàn)在__(填空
句式媒體出示)的句式匯報(bào)你的自學(xué)結(jié)果。
2、匯報(bào)自學(xué)結(jié)果:
、 吃食方面:
相同點(diǎn)是它們食量大,吃食速度快;不同點(diǎn)是吃的食物不同,方法也不同。指明1~2位學(xué)生上臺(tái)演示須鯨吃食進(jìn)程的抽拉式投影片。
、 呼吸方面:
相同點(diǎn)是它們都是用肺呼吸,換氣時(shí)都有噴潮現(xiàn)象;不同點(diǎn)是噴潮的水柱各不相同。出示投影片:說(shuō)說(shuō)圖上的哪一頭是須鯨,哪一頭是齒鯨,你是怎么知道的教師相機(jī)揭示另一說(shuō)明事物的方法:打比方。
、 睡覺(jué)方面:
方法相同,請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子,選擇2位同學(xué)的作品在實(shí)物投影上出示。議一議:他們畫(huà)的對(duì)嗎?
、 生長(zhǎng)方面:
相同點(diǎn)是胎生,生長(zhǎng)速度快,壽命很長(zhǎng)。說(shuō)說(shuō)這段中主要用到了今天學(xué)到過(guò)的哪一種說(shuō)明事物的方法?
3、質(zhì)疑:
你還有什么不理解的地方嗎?
根據(jù)板書(shū)小結(jié)本課內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境:
假如我國(guó)捕獲的那頭四萬(wàn)公斤重的鯨被運(yùn)送到常州,陳列在動(dòng)物園里,來(lái)觀看的游人絡(luò)繹不絕,你能給他們當(dāng)一回解說(shuō)員嗎?根據(jù)你今天學(xué)到的知識(shí),結(jié)合你平時(shí)看到的知識(shí),同桌先練說(shuō),再指名上臺(tái)表演。
請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的一種(或幾種)說(shuō)明事物的方法介紹一種動(dòng)物或植物。
《鯨》是一篇說(shuō)明文,文章語(yǔ)言平實(shí),通俗易懂,學(xué)生學(xué)起來(lái)難免會(huì)感到有些枯燥,為了避免這一點(diǎn),我在教學(xué)時(shí)努力做到了這幾點(diǎn):
一、變語(yǔ)言文字為生動(dòng)的畫(huà)面
由于小學(xué)生的好奇心強(qiáng),喜歡新異的事物,所以我運(yùn)用多媒體的演示,將鯨的形象展示在學(xué)生面前。醒目的顏色,鮮明的對(duì)比很快吸引了學(xué)生的注意力,文章中的語(yǔ)言文字不再只是簡(jiǎn)單的句子了,而成了學(xué)生頭腦中的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。
二、變教師講解為學(xué)生自學(xué)
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法,只要提出恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)要求,學(xué)生就能主動(dòng)叩開(kāi)知識(shí)的大門。在第四段的教學(xué)中,我以須鯨和齒鯨的生活習(xí)性中有哪些相同,哪些不同?這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考,再以我發(fā)現(xiàn)它們?cè)赺_方面有__同,表現(xiàn)在__的句式練說(shuō),使每個(gè)學(xué)生都有練說(shuō)的機(jī)會(huì)。而且這一問(wèn)題又照顧到全體學(xué)生,一般同學(xué)能從文中字面上找到答案,還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎(chǔ)上自己進(jìn)一步概括,這樣便使每一位學(xué)生在自學(xué)時(shí)都能摘到果子了。
三、變簡(jiǎn)單刺激為多種感官協(xié)同作用
心理學(xué)指出:多種感官協(xié)同作用更能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。課堂上,我除了讓學(xué)生聽(tīng),說(shuō)外,還安排讓學(xué)生看,畫(huà),思,寫,既鞏固了所學(xué)知識(shí),又多角度地刺激了學(xué)生感官,學(xué)生眼,耳,手,腦并用,大大提高了學(xué)習(xí)效率。
由于做到了以上幾點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員時(shí),學(xué)生興趣濃濃,爭(zhēng)著上臺(tái)表演。其實(shí),學(xué)生的解說(shuō)就是對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié),這比老師生硬地總結(jié)內(nèi)容生動(dòng)多了,也巧妙多了。
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