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小學(xué)語文語文園地四教案

時間:2024-10-04 19:19:04 教案 我要投稿

小學(xué)語文語文園地四教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語文語文園地四教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文語文園地四教案

小學(xué)語文語文園地四教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.積累與身體部位有關(guān)的詞,識記帶有“月”字旁的字。

  2.正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

  3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,感受輕聲音節(jié)的讀法。

  4.能借助拼音,正確朗讀古詩《尋隱者不遇》,并背誦積累。

  教學(xué)重點:

  正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門、我”等帶點的漢字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。

  教學(xué)難點:

  能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語,感受輕聲音節(jié)的讀法。

  教學(xué)時間:

  1課時。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.游戲?qū)搿?/p>

  同學(xué)們,這節(jié)課我們首先玩?zhèn)“我來指,你來說”的小游戲,好不好?師指身上不同的部位,生快速說出部位的名稱。

  2.新課導(dǎo)入。

  看到我們玩游戲,《瘋狂動物城》里的`朱迪警官也來了,這節(jié)課我們跟著朱迪一起到語文樂園游玩吧。

  二、識字加油站

  1.出示:書上識字加油站的八個詞語。

  領(lǐng)讀,生自由讀詞語。

  2.讀完這些詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生觀察,討論交流。

  預(yù)設(shè):這些詞語都是表示我們身體的某一個部位。

  這些詞語大部分都帶有同一個偏旁。

  3.小組內(nèi)合作正確朗讀詞語,然后相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。

  4.你還知道哪些器官的名稱?說一說。

  生思考,指名說一說。

  預(yù)設(shè):我還知道“耳朵”和“手指”。

  我知道“頭”也是身體的一部分。

  出示拓展詞語“眼睛、耳朵、手掌”及相應(yīng)圖片。

  5.出示:眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、腳,識記生字。

  生自由認(rèn)讀生字、齊讀。

  有什么好方法記住這些字?

  預(yù)設(shè):我能記住“鼻”字。因為人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思,所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

  “嘴”字可以通過記住偏旁“口字旁”來認(rèn)識這個字。

  6.出示:脖、臂、肚、腿、腳,這幾個帶有月字旁的字。

  生觀察生字,明白帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

  三、字詞句運用

  1.出示詞語:膽子、粽子、鏡子。

  師領(lǐng)讀,生齊讀詞語。

  讀完這行詞語,你發(fā)現(xiàn)什么?

  預(yù)設(shè):這一行的每個詞語后面都有“子”字。

  這一行的詞語都是兩個字的詞語。

  2.出示詞語:爸爸、媽媽、哥哥。

  生自由讀一讀詞語。

  讀完這行詞語,你發(fā)現(xiàn)什么?

  預(yù)設(shè):這一行的詞語都是兩個相同的字。

  這一行的詞語都是關(guān)于人物稱呼的詞語。

  3.出示詞語:故事、月亮、時候。

  生齊讀所有詞語。

  讀完這三行詞語,你發(fā)現(xiàn)它們的讀音有什么共同特點嗎?

  預(yù)設(shè):這幾行詞語的最后一個字都是輕聲。

  這些詞語都是我們學(xué)過的詞語,很熟悉。

  4.指導(dǎo)讀好輕聲詞語。

  師范讀輕聲詞語,生跟讀。

  開火車檢測輕聲詞語的掌握情況。

  5.你還知道哪些輕聲詞語嗎?說一說吧。

  生小組合作交流。

  預(yù)設(shè):我知道“哥哥”、“媽媽”也是輕聲詞語。

  我還知道“石頭”、“窗子”第二個音應(yīng)該讀成輕聲。

  四、書寫提示

  1.出示漢字“主、門、書、我”。

  師生同步比賽書寫“主”、“門”、“書”,看誰的筆順正確。

  同桌之間比賽書寫“我”字。(教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。)

  2.看看這四個字中都有一個共同的筆畫,能找到嗎?(都有點)。

  總結(jié)帶點字的書寫規(guī)律:筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點;“點”在字的右上方時,后寫點。

  3.鞏固書寫四個漢字,提示寫字時要保持良好的坐姿。

  五、日積月累

  多媒體出示古詩圖片及內(nèi)容。

  1.學(xué)生借助拼音讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.指名學(xué)生匯報讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。

  3.古詩中,“童子”是什么意思?(指年少的學(xué)童)。“云深”又是什么意思呢?(指山間林深云密)。

  小組合作探討古詩意思。

  4.介紹詩人賈島,幫助學(xué)生了解作詩背景。

  5.分角色朗讀,指導(dǎo)朗讀技巧。

  教師扮演詩人,學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進(jìn)行誦讀。

  6.配樂朗誦,背誦古詩。

  六、和大人一起讀

  1.出示:《妞妞趕!返膱D片。

  2.你從圖片上看到的主人公是誰?她在做什么?

  預(yù)設(shè):主人公是小姑娘,她在和小牛一起玩耍。

  我認(rèn)為主人公是妞妞,她在放牛。

  3.教師示范讀繞口令。

  4.結(jié)合圖畫演示,師生逐句學(xué)習(xí)繞口令,正確讀準(zhǔn)字音。

  5.多種方式誦讀:小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中,感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。

  6.布置小任務(wù):回家和爸爸媽媽一起讀讀《妞妞趕!愤@首兒歌。

小學(xué)語文語文園地四教案2

  一、教材簡說

  這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動作有關(guān),還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、鞏固所學(xué)過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

  三、學(xué)習(xí)重點、難點

  培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

  四、主要學(xué)習(xí)方法

  小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動形象的卡通字理識字課件

  一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

  師:小朋友們,這節(jié)復(fù)習(xí)課由老師領(lǐng)你們?nèi)ド滞鯂匆豢矗蜕謱殞氄J(rèn)識一下、做做游戲,你們愿意嗎?(生:愿意)

  二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  師:老師這里有些生字寶寶,看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。(出示卡片)

  生:齊讀(教師及時糾正)

  師:嗯,同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比比賽好不好?

  生:好(師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

  師:每個小組的表現(xiàn)都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

  生:(男生、女生比賽讀)

  師:讀的真棒,那老師加點難度,我一舉起生字寶寶,認(rèn)識的同學(xué)就站起來讀,讀完后你就馬上坐下。看哪個同學(xué)讀的準(zhǔn)確,做的迅速。

  生:(讀)

  師:噓!小朋友們,你們聽,生字寶寶好像在和我說話呢。◣熥龀雎犐謱殞氄f話的樣子)小朋友,你們知道生字寶寶和老師說什么了嗎?

  生:不知道

  師:它們說阿,王老師,你看你把我們擺的亂七八糟的,一點都不好看。這么多的小朋友,我們想請他們幫幫忙,給我們排排隊,把長的像的排成一行。誰愿意幫幫他們。浚◣熣覂蓚同學(xué)到前面擺)

  生:我愿意!

  師:其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了,在每個小組的桌子上都有一個百寶袋。里面也裝著這些生字寶寶,現(xiàn)在你們就快點把他們拿出來擺一擺吧

  生:(動手操作)

  師:(問下面的同學(xué))你們和他們擺的一樣嗎?(不一樣的`請舉手,老師看一下,)

  生:一樣

  師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長的像?

  生:我是按照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

  生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。(板書:四個部首)

  師:(問前面的同學(xué))你們也是這樣想的嗎?(生:是的。)

  師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。(板書:給太陽畫上眼睛)

  小朋友們,你們看,擺在一起的這些生字寶寶和他們的部首有什么關(guān)系嗎?看“擦”這個字,擦,用什么擦阿?(生:用手擦)和手有關(guān)。再看“跳”這個字,怎么跳呢?(生:用腳跳)和腳有關(guān)?梢娝麄兌己退麄兊钠杂嘘P(guān)系。小朋友們,我們在叫一遍他們的名字好不好?(生:好)以小組為單位,叫完一個生字寶寶你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個小組動作最快。

  生:(讀、動手操作)

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯,你們看大樹爺爺也笑了(板書給大樹畫上笑臉)老師也得給你們點獎勵阿,我們來看一段動畫片好了,老師有個小小的要求,就是請同學(xué)們仔細(xì)的看,看完之后告訴老師你看懂了什么?(放課件)

  師:誰能和老師說一說,你看懂了什么?

  生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān),……

  師:有沒有什么沒看懂的呢?

  師:小朋友們可真聰明!

  三、擴(kuò)展知識,鞏固復(fù)習(xí)

  師:同學(xué)們,其實在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認(rèn)一認(rèn),看到你認(rèn)識的就大聲地讀出來。(點擊課件)

  生:讀

  師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識,不要緊,我們在以后的生活中會逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學(xué)會了。

  師:小朋友們表現(xiàn)得都很棒,現(xiàn)在我們來放松一下,請你們站起來,和老師一起做一段律動。(點課件)這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

  拍拍手阿跺跺腳,

  揉揉肚子掐掐腰。

  摸摸肩膀搖搖頭,

  抬起腿跳一跳,

  運動運動身體好!

  師:我們和著音樂,加上動作在來一遍好不好?(生:好)

  師:好了,小朋友們,在這節(jié)課中,你們都發(fā)現(xiàn)了一些問題。這是你們愛動腦筋的結(jié)果。你們知道你們的表現(xiàn)有多棒嗎?是你們的出色表現(xiàn)給了老師一份自信和力量。老師無論走到哪都會記得你們,你們能記住老師嗎?(生:能)請你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!

小學(xué)語文語文園地四教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能將自己的收獲表達(dá)清楚,能運用上積累的優(yōu)美詞句。

  2.體會擬人句的特點,學(xué)會寫擬人句,提高語言表達(dá)能力。

  3.充分大膽地展示自己的作品,培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

  1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀第六單元的課文時有什么新發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生自由交流,并推選出表達(dá)清楚的同學(xué)。)

  2.表揚有新發(fā)現(xiàn)的同學(xué),讓學(xué)生交流自己總結(jié)的學(xué)習(xí)方法。

  3.課本里有4位同學(xué)也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀一下。

  4.小結(jié):邊閱讀邊思考,才能更好地了解文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們要多用新發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行訓(xùn)練,大家的語言能力才可以進(jìn)一步提高。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

  (一)第一題。

  1.復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號(添加、刪減、置換)。

  2.用學(xué)過的修改符號,修改下面這段話。

  (二)第二題。

  1.初讀理解,用心體會。

  讀下列各句,體會各組句子間的共同特點。(課件出示)

  ◇媽媽還是死命追著不放,到底追上了,可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍,怎么也抓不住。

  ◇雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹著氣,望著媽媽笑。

  ◇那雙手就像鷹的爪子,扭著雨來的兩只耳朵,向兩邊拉。

  ◇她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。

  2.分析比較,感悟發(fā)現(xiàn)。

  (1)說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么?感受到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會)

  (2)總結(jié):前兩句寫雨來,把他比作小泥鰍、小鴨子,生動地表現(xiàn)了他機(jī)靈、活潑的形象;后兩句寫不同的敵人,把他們的手、眼比作鷹的爪子、惡狼的眼睛,生動地表現(xiàn)了敵人的`兇狠。

  3.聯(lián)系閱讀,拓展視野。

  (1)說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子,找出來讀一讀,說說這樣寫的好處。

  (2)說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句,比一比誰積累得最多。

  四、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.導(dǎo)語:我們先進(jìn)行課外知識搶答,唐朝是我國古詩創(chuàng)作最興盛的時期,在眾多詩人中有兩個最有名的詩人,他們是誰?

  (根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng),教師提示:一個稱“詩仙”,一個稱“詩圣”。)

  2.揭題:誰來背背李白的詩,會幾首就背幾首,順勢揭題,簡介背景。

  3.讀題,看注釋,結(jié)合插圖,教師介紹背景。

  4.引語:李白坐在敬亭山上看到些什么?又會想到些什么呢?

  學(xué)生自學(xué)。

  初步理解要求學(xué)生圍繞問題,自由讀詩,并根據(jù)注釋,結(jié)合插圖,逐句說說詩意。(盡:完。獨去閑:形容云彩飄來飄去悠閑自在的樣子。)

  指名回答,評議交流吟讀,體會詩人的思想感情。

  5.討論:詩句表明了詩人怎樣的心境?你最欣賞哪一句?

  五、小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用序號、小標(biāo)題和空行的方式,將長文章分成幾部分的寫法;還學(xué)習(xí)了用具體的事物來表現(xiàn)人物的神態(tài)和動作,從而讓表達(dá)更生動形象的方法;積累了修改符號和一首古詩。同學(xué)們要多多將積累的學(xué)習(xí)心得運用到日常的閱讀和寫作中,努力增強(qiáng)自己的語文學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)反思

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)小標(biāo)題,總結(jié)文章大意,提高學(xué)生的閱讀能力。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生體會生動描寫的特點,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,逐步提高語言表達(dá)能力。

  3.引導(dǎo)學(xué)生理解、背誦《獨坐敬亭山》,從語句中體會作者心境。

小學(xué)語文語文園地四教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律,激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。

  2.通過閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生的閱讀量,使學(xué)生積累知識,表達(dá)自己感想。

  3.鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,語言表達(dá)能力。

  教學(xué)重點、難點

  1.自主識字,積累新詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生默讀短文,古文,并結(jié)合口語交際。

  課時安排

  3課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,你們都是聰明伶俐的好孩子,請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀詞語(不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音)。

  2.正音(指名讀,糾正錯音)。

  3.同桌互讀(說一說每組字有什么特點)。

  4.歸納小結(jié)(有什么相同的地方,有什么不同的`地方,)

  5.鼓勵學(xué)生說出來(教師板書)。

  二、填填讀讀

  1.鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字,區(qū)分詞語。

  2.鞏固生字,鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)

  三.讀讀記記

  1.鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.在比較詞語

  2. 列舉相同的詞語.學(xué)生自由回答

  四.讀讀說說

  1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說出來,表達(dá)出來,注重學(xué)生的口語練習(xí)

  第二課時

  日積月累

  《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個部份,每一部份有一個中心。

  從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性,后天教育及時,方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。

  ①人生下來的時候都是好的,只是由于成長過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。

 、谌绻麖男〔缓煤媒逃,善良的本性就會變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

  ④玉不打磨雕刻,不會成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。

 、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過錯。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。

 、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個人倘若小時候不好好學(xué)習(xí),到老的時候既不懂做人的道理,又無知識,能有什么用呢?

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答

  第三課時

  一 展示臺

  1、你見過這些話語嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充

  2.想一想這些標(biāo)語是干什么的.

  3,你見過我們校園里有沒有這樣的標(biāo)語呢,

  4,學(xué)生嘗試說一說

  二、我愛閱讀。

 。1)老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽

 。2)老師提問提,學(xué)生帶著問題閱讀,

  3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時間.什么地點,發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)

小學(xué)語文語文園地四教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.同學(xué)互相交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行表達(dá)和評議,做到內(nèi)容表述清楚具體。

  2.認(rèn)識描寫人的品質(zhì)、心情的詞語。

  3.積累描寫精神意志的名言警句。

  4.閱讀成語故事,大致了解其意義,提高閱讀能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  (談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

  在本單元課文中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長,有為了戰(zhàn)爭勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就可以找到值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人,F(xiàn)在我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  1.小組交流:要把事情說清楚、說具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最值得敬佩的人。

  4.小組評選:一是評選出所說的人物中誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí),二是評選出說得最具體生動的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事情說具體。

  三、學(xué)習(xí)“識字加油站”。

  1.自由讀詞,自學(xué)生字新詞,體會其含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流這些描述人物品質(zhì)、心情的詞語,并聯(lián)系課文用它們造句。

  4.推薦課外閱讀《中國名人故事》。

  四、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

  (一)第一題。

  1.自讀成語,要求字音讀得準(zhǔn)確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?

  3.自選一個成語,試著說說它的含義和故事。

  4.開展多種形式的讀書競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

  5.推薦課外閱讀《成語故事》。

  (二)第二題。

  仿照例句,寫一組連續(xù)的動作。

  1.寫出連貫的動作,把大動作分解成小動作來寫。

  2.動作要體現(xiàn)人物的特點。

  3.動作要符合生活實際。

  4.準(zhǔn)確運用多種詞語描寫人物動作,盡量避免重復(fù)。

  5.從“蝴蝶飛舞”“小男孩在打羽毛球”“媽媽下班回到家”中選一種情況試寫。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“強(qiáng)、患”的讀音。

  2.學(xué)生交流句子的意思,明白這些句子都是描寫人物品質(zhì)的名言。

  天行健,君子以自強(qiáng)不息!吨芤住

  譯文:宇宙不停運轉(zhuǎn),人應(yīng)效法天地,永遠(yuǎn)不斷地前進(jìn)。

  勝人者有力,自勝者強(qiáng)。——《老子》

  譯文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。

  不怨天,不尤人!墩撜Z》

  譯文:不抱怨天,不責(zé)怪人。

  生于憂患而死于安樂。——《孟子》

  譯文:因有憂患而使人得以生存,因沉迷安逸享樂而衰亡。

  3.你還積累了哪些與人物品質(zhì)有關(guān)的名言?請在班內(nèi)交流。

  六、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語,學(xué)習(xí)了連續(xù)的.動作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語,在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運用它們。

  教學(xué)反思

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思,并將成語用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,并逐步提高語言表達(dá)能力。

  3.連續(xù)的動作描寫應(yīng)用于寫作中,可以使習(xí)作更生動、具體。

小學(xué)語文語文園地四教案6

  一、教材說明

  這個語文園地共五項內(nèi)容,分別是認(rèn)字、讀標(biāo)牌、比較形近字、讀句子、背古詩。

  二、教學(xué)建議

  第一項“我會認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有“木”這一偏旁的字!澳尽痹谧值牟煌课唬猩嫌邢,有左有右,有兩個“木”,還有三個“木”,使學(xué)生覺得漢字很有趣,提高識字的興趣。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后啟發(fā)學(xué)生思考:怎么這些字都有“木”呢?

  第二項“我會讀”,是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認(rèn)識,如“年級、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認(rèn)識了一些。有的同學(xué)會在課前問問認(rèn)認(rèn)。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會,請會讀的同學(xué)讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識了哪些字。

  第三項“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆,下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同,但有一筆的樣子不同。教學(xué)時可一排一排地進(jìn)行,讓學(xué)生自己看出每組兩個字的'差別,說給同桌的同學(xué)聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因為這次寫字沒有田字格示范,教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。

  第四項“我會讀”,三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文中見過,通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課讀過?可把那個句子和三句話放在一起再讀讀。

  第五項“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩,作者李紳。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。學(xué)古詩只要求讀讀背背,教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”這幾個字。這是一首五言詩,可啟發(fā)學(xué)生回憶《詠鵝》的停頓方法,讀好這首詩的節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象,懂得糧食來之不易。

  三、教學(xué)時間

  教學(xué)本課可用2課時。

小學(xué)語文語文園地四教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過“讀讀認(rèn)認(rèn)”,認(rèn)識7個生字。

  2.利用形聲字的特點識字并理解字義,學(xué)會在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)。

  3.學(xué)習(xí)在生活中積累諺語。

  4.通過閱讀或其他途徑,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。

  5.樂于觀察,參與口語交際活動,并樂意把觀察到的寫下來。

  教學(xué)時間:4課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.進(jìn)行口語交際,訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

  2.將看到的事物寫成。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物,老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝,那么這段時間你觀察了什么?有哪些新的發(fā)現(xiàn)?這節(jié)課讓大家暢所欲言,把自己的觀察告訴同學(xué)們。

  二.板書:觀察中的發(fā)現(xiàn)

  三.分小組先匯報自己在觀察總的發(fā)現(xiàn)。

  四、小組派代表匯報,師生評議。

  五、建議將觀察到的事物寫成。

  1.出示一、兩則,指導(dǎo)格式。

  2.口頭,看看如何將觀察到的事物寫的具體。

  3.試著將寫下來,教師巡視指導(dǎo)。

  六、作業(yè)

  繼續(xù)寫觀察。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):繼續(xù)將看到的事物寫成。學(xué)會修改自己的。

  教學(xué)過程:

  一、教師簡述本周的基本情況。

  1.格式正確與否。

  2.觀察的事物及發(fā)現(xiàn)是否有新意。

  3.敘述是否較完整。

  二、對典型作品進(jìn)行評議

  1.出示佳作。

  ·生讀。

  ·生評。

  ·齊讀。

  2、比較差的。

  ·生自由讀。

  ·生評。

  ·生改。

  三、根據(jù)所學(xué)知識在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評改作品。

  四、修改并抄正自己的。

  五、作業(yè)

  抄寫改后的。

  第三課時

  教學(xué)目標(biāo):

  通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程:

  一.完成“我的發(fā)現(xiàn)”

  1.回憶這學(xué)期學(xué)過的生字中有形近字的'例子。

  2.出示小黑板。

  3.自由讀,匯報帶點字的特點。

  4.指導(dǎo)識記這些字。

  5.說說除了這些字以外,還有哪些字也有類似情況。

  6.進(jìn)行課堂練習(xí)鞏固。

  二、完成“日積月累”

  1.出示小黑板。

  2.學(xué)生各自借助拼音、字典將順口溜讀通。

  3.指名或小組匯報讀

  4.歸納順口溜的內(nèi)容。

  5.試著背誦順口溜。

  6.學(xué)生自由匯報課外積累的順口溜。

  7.出示人體掛圖。

  8.指名上前指出人體部位,根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱。

  9.指導(dǎo)看圖讀、記名稱。

  10.指導(dǎo)識記生字。

  11.指導(dǎo)書寫。

  三、作業(yè)

  1.抄寫“我的發(fā)現(xiàn)”詞語。

  2.背順口溜。

  第四課時

  教學(xué)目標(biāo):通過課外閱讀和查找資料,了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名讀背順口溜。

  二、談話

  許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細(xì)心的觀察,同學(xué)們利用課余時間一定又查找了不少資料,讓我們這節(jié)課來開開眼界,受到啟發(fā)吧!

  三、板書:觀察與發(fā)明

  四、展示資料

  五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受,受到哪些啟發(fā)。

  六、

  古今中外還有不少這樣的故事,讓我們通過日常閱讀和其他途徑,了解更多科學(xué)家和發(fā)明發(fā)現(xiàn)的故事。同時,自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣,那么不遠(yuǎn)的將來,偉大的科學(xué)家就從我們在座的同學(xué)們誕生了!

小學(xué)語文語文園地四教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力、并注意聽聽同學(xué)發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。

  2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能主動發(fā)現(xiàn)同音字,并正確使用,引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義上加以區(qū)分。

  4.日積月累:讀科學(xué)名言,從中體會名言的含義。

  5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解科學(xué)技術(shù)日新月異,感受我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就,感受科技發(fā)展給生活帶來的新變化。可以讓學(xué)生到圖書館、網(wǎng)上等收集多的資料作成剪報。

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

  教學(xué)課時

  4課時

  第一課時

  口語交際,我們的奇思妙想

  1.激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,在本組課文中,我們從《呼喚雨的世紀(jì)》、《電腦住宅》、《飛船上的特殊乘客》等文章中,了解到科學(xué)的.威力和奇跡。今天,我們就暢想一下,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化呢?

  展開想象的翅膀,暢談自己的奇思妙想吧!可以說說未來的生活、學(xué)習(xí),只要能想到的,都可以說。

  2.小組交流:

  前后兩組同學(xué)組成小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂。交流時可以互相問學(xué),互相補(bǔ)充,互相評價。

  3.全班交流:

  每組推薦介紹得好的,大家感興趣的到班上交流,共同探討,進(jìn)行評價。

  4.小結(jié)延伸:

  同學(xué)們的暢想真神奇、真美妙!我們要留心觀察、用心思考、勤于動手、善于動腦,就能有所發(fā)明,有所收獲。

  如果要想使你們的幻想成為現(xiàn)實,必須現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),掌握豐富的科學(xué)知識、科學(xué)技能,讓幻想成為現(xiàn)實。

  第二課時

  習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文

  一、談話引入:

  上一節(jié)課,同學(xué)們大膽暢想了未來世界,有許多奇思妙想很有新意,今天我們就把這美好的幻想寫下來。

  二、明確習(xí)作要求:

  1.想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?學(xué)生討論。

  2.教師補(bǔ)充:想象可以不拘形式、可以是古今中外的、可以奇思妙想的,也可以是從現(xiàn)實生活中受到啟發(fā)自己設(shè)想、創(chuàng)造的。

  3.習(xí)作方法指導(dǎo):

  ①敘述想象的事物,要有一定的順序。

 、谟洈⒅幸唧w,特別是想象的事物特點要寫詳細(xì)。

 、郾磉_(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。

  4.學(xué)生自己交流習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  5.學(xué)生交流習(xí)作:選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪點?全班交流。

  6.教師選出有特色的習(xí)作講評。

  7.學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。

  第三、四課時

  一、教學(xué)我的發(fā)現(xiàn)

  1.學(xué)生自由讀詞語。

  2.教師指名讀詞語,注意正音。

  3.符合詞義,說說帶點的詞的意思。

  4.思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?廣告亂改成語。

  5.小結(jié):注意區(qū)分同音字。

  二、教學(xué)日積月累

  1.學(xué)生讀科學(xué)名言

  2.交流:你從科學(xué)名言中了解了什么?

  3.小結(jié):這些名言,告訴我們對待科學(xué)的態(tài)度應(yīng)怎樣,同時,教育我們要向科學(xué)家學(xué)習(xí)。

  三、教學(xué)寬帶網(wǎng)

  1.朗讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2.你在生活中還收集了哪些信息?

  3.學(xué)生展開收集資料。

  4.舉辦《科學(xué)在身邊》手抄報。

小學(xué)語文語文園地四教案9

  課前準(zhǔn)備

  1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

  2.《成語故事》。

  第一課時口語交際

  談話導(dǎo)入

  在本組教材中,我們認(rèn)識了一個個閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  小組交流

  1.提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4.小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選說得最具體生動的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

  全班交流

  1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評價:一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價表達(dá)時是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價,雙向互動,既可以接受同學(xué)和老師的'建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭,說得真實自然。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  延伸拓展

  小組同學(xué)共同辦一張手抄報,把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

  第二、三課時習(xí)作

  激發(fā)習(xí)作興趣

  上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

  明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點;內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  精彩回顧

  1.回憶口語交際時,自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

  2.回憶在全班交流時,被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的。

  習(xí)作

  1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個別指導(dǎo)。

  2.要求按照要求寫完后自己修改。

  評議

  1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

  2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評語;找到對方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對方修改。

  3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4.全班交流中注意從以下幾點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。[

  謄抄習(xí)作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀文中的三個句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

  2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1.自讀成語,要求讀得正確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

  3.自選一個成語說說意思。

  4.多種形式開展讀的競賽,使學(xué)生熟記這些成語。

  閱讀

  1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。

  4.推薦課外閱讀《成語故事》。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。

  2.寫自己敬佩的一個人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

  3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

  4.積累描寫精神意志的成語。

  5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

小學(xué)語文語文園地四教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解關(guān)鍵句的作用和如何用關(guān)鍵句概括一段話的大意。

  2.學(xué)會觀察時主動思考,并學(xué)會表達(dá)。

  3.練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。

  4.理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫。

  教學(xué)重點:

  練習(xí)使用文章修改符號:對調(diào)符號、移動符號和刪除符號。

  教學(xué)難點:

  理解《滁州西澗》的含義,能夠背誦并正確默寫

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們身邊的許多事物都有著無窮的奧秘,如我們學(xué)習(xí)的本組課文,有的寫作者留意了鮮花的開放,有的寫作者注意了蜜蜂的飛行,有的則發(fā)現(xiàn)了小蝦的習(xí)性。只要你留心觀察,就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

  二、交流平臺

  1.關(guān)鍵句的概述

  關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。如《小蝦》中的“小蝦在缸里,十分自在”這句話,直接寫出了第3自然段的大意。

  有時候需要對關(guān)鍵句進(jìn)行改造,才能概括出一段話的大意。如,《花鐘》第2自然段的第1句話是關(guān)鍵句,需要把疑問句改成陳述句,才能概括出這段話的大意。

  關(guān)鍵句可能在一段話中的不同位置。如,《花鐘》第1自然段的關(guān)鍵句是第2句。

  2.練習(xí)找關(guān)鍵句

  請同學(xué)們找出這段話每段的關(guān)鍵句。

  趙州橋非常雄偉。橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋礅,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。平時,河水從大橋洞流過,發(fā)大水的時候,河水還可以從四個小橋洞流過。這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  這座橋不但堅固,而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活了一樣。

  三、詞句段運用

  觀察時主動思考、提出問題是個好習(xí)慣。

  1.你平時有沒有觀察后的思考?都提出了那些問題?

  2.試著把你觀察后的疑問記錄下來。

  四、修改符號

  1.對調(diào)符的畫法和使用方法:表示前后相鄰兩個詞語或短語位置的對調(diào)。

  2.移動符號的畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想移動的內(nèi)容,分叉號放在想移動到的位置。

  3.刪除符號的`畫法和使用方法:圓圈內(nèi)表示想要刪除的內(nèi)容。

  4.將習(xí)作時寫的《我做了一項小實驗》同桌互相修改,用上修改符號。

  五、日積月累

  《滁州西澗》是韋應(yīng)物的一首寫景詩,作者任滁州剌史時,游覽至滁州西澗,寫下了這首詩情濃郁的小詩。詩里寫的雖然是平常的景物,但經(jīng)詩人的點染,卻成了一幅意境幽深的有韻之畫,還蘊(yùn)含了詩人一種不在其位,不得其用的無奈與憂傷情懷,也就是作者對自己懷才不遇的不平。

  滁州①西澗 ②

  唐·韋應(yīng)物

  獨憐③幽草澗邊生,上有黃鸝④深樹⑤鳴。

  春潮⑥帶雨晚來急,野渡⑦無人舟自橫⑧。

 、俪╟hú)州:今安徽省滁州市。

 、谖鳚荆撼莩俏鹘嫉囊粭l小溪,有人稱上馬河,即今天的西澗湖(原滁州城西水庫)。

 、郦殤z:愛憐(一種對幽草的獨情)。

 、茳S鸝:黃鶯。

 、萆顦洌簶涫a深處。

  ⑥春潮:春天的潮汐。

 、咭岸桑夯慕家巴鉄o人管理的渡口。

 、鄼M:指隨意漂浮。[1]

  譯文:

  河邊生長的野草,是那樣幽靜而富有生趣;河岸上茂密的叢林深處,不時傳來黃鸝鳥的叫聲,是那樣婉轉(zhuǎn)動聽。因傍晚下了春雨,河面像潮水一樣流得更急了,在那暮色蒼茫的荒野渡口,已沒有人渡河,只有小船獨自橫漂在河邊上。

  要求學(xué)生理解詩句的含義,明白作者所表達(dá)的情感,并能達(dá)到背誦默寫。

小學(xué)語文語文園地四教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、通過多種形式的交流,了解童話故事的特點。

  2、積累詩中優(yōu)美語句,為創(chuàng)作童話提供參考。

  3、交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認(rèn)識。

 。、在寫童話、講童話、演童話過程中,激發(fā)創(chuàng)作童話的興趣,訓(xùn)練想像力和語言表達(dá)能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  搜集有關(guān)童話故事的插圖與資料。

  【教學(xué)時數(shù)】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、播畫面,猜名稱

 。、猜一猜:

  投影童話故事插圖,讓同學(xué)看插圖,說出童話故事名稱,如《白雪公主》、《小紅帽》、《青蛙王子》等。

 。、賽一賽:

  你還能說出哪些童話故事的名稱?看誰說得多。

  3、贊一贊:

  是啊,正是這許許多多美妙的童話故事隨同著我們的生長,為我們的生活增添了色彩。今天,就讓我們一起走進(jìn)童話世界,去感受它的美妙與神奇吧。

  二、議一議,找特點

 。薄⒆x了那么多的童話故事,你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎?

 。病⑼瑢W(xué)自由暢談。

 。场⒂袃晌患(xì)心的`同學(xué)也有他們的發(fā)現(xiàn):

  引導(dǎo)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”:先快速默讀,再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

  4、歸納童話故事編寫的特點,教師投影:

  《童話故事編寫歌》

  編寫童話請記住,

  主人公呀不簡單,

  要有言行和思想,

  結(jié)合生活想情節(jié),

 。〝M人、夸張)

  故事當(dāng)中蘊(yùn)道理

  無拘無束去創(chuàng)作。

  5、只要我們善于想像,大自然中的許多事物就會美妙無比。學(xué)習(xí)“日積月累”中的詩歌《雨中的樹林》:

  自由讀──齊讀──師生合作讀。

  6、結(jié)語:

  同學(xué)們,希望你們以后能以想像為船,夸張為漿,擬人為帆,駛進(jìn)迷人的童話海洋吧。

  第二課時

  口語交際與習(xí)作

  一、談話激趣

  以前我們在他人編寫的童話故事里感受到了快樂,這節(jié)課,讓我們來嘗試自身去編寫童話故事,相信我們能用我們的手我們的口,營造一個美麗的童話王國。

  二、想一想,編一編

 。、齊練《童話故事編寫歌》,再次明確編寫要求。

 。病⒆陨韯(chuàng)編一個故事:

  內(nèi)容提示:

 、 可選擇幾種動物。

 、 可選擇幾件物品。

 、 也可續(xù)編小木偶的故事。

  三、講一講,評一評

  1、把你的故事講給好朋友聽。

 。病涯愕墓适轮v給全班同學(xué)聽:

  講故事者要求:大膽、大方、大聲;抓住故事主要內(nèi)容。

  聽眾要求:認(rèn)真聽,給評價。

  3、總結(jié)經(jīng)驗,聽取建議,再次準(zhǔn)備。

  四、演一演,練一練

 。薄⒆杂山M合小組,從本組同學(xué)所編的童話故事中選大家最喜歡的一個故事,自導(dǎo)自演。

 。病⒃诎嗌习缪,評出最佳劇組和最佳演員。

  五、寫一寫

 。薄⒔處焺訂T:

  同學(xué)們大膽的創(chuàng)編,動聽的講述,出色的扮演,讓我們在童話王國里快樂的漫游。下面,讓我們拿起筆,把這些有趣的童話故事寫下來,我們把它組稿為《童話天地》,讓更多的人一起來分享我們的快樂吧。

 。、同學(xué)動筆作文。

小學(xué)語文語文園地四教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.把自己讀過的一本童話書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是童話書。培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書的習(xí)慣。

  2.體會中華語言文字的奇妙,學(xué)會辨析近義詞,掌握生動、形象的描寫方法。

  3.積累與勉勵勤奮讀書相關(guān)的名言警句。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文,今天,我們來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

  1.回顧本單元學(xué)過的童話故事,說一說故事中有哪些奇妙的想象。

  (1)《寶葫蘆的秘密》:有了寶葫蘆,人們要什么就有什么。

  (2)《巨人的花園》:巨人把孩子們趕走后,花園里一派冬天的景象,小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。

  (3)《海的.女兒》:小人魚為了保護(hù)心愛的王子,自己的身體竟然化作了泡沫。

  2.童話里的想象真是奇妙,讀童話不但有趣,還能激發(fā)幻想。你還讀過哪些充滿奇思妙想的童話呢?

  小組交流自己讀過的童話,推薦給大家。

  3.總結(jié):書中的世界是豐富多彩的,課下同學(xué)們要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,多讀書,讀好書。

  三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。

  (一)第一題。

  1.讀下面的句子,說說加點的詞語在句子中表達(dá)了什么或者體現(xiàn)了什么。

  ◇他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。

  ◇鵝便昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

  ◇這個字怎么寫?我忘記了。

  ◇任歲月潺潺流淌,不能忘懷的,始終是老師深情的目光。

  2.做類似聯(lián)系,說說加點詞語有什么不同。

  3.總結(jié)辨析動作詞語不同的方法。

  (二)第二題。

  1.想想下面的句子是怎樣描寫冬天的。

  ◇北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。

  ◇冬天,紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里。紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐,黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。

  ◇冬天是個魔術(shù)師。他呼地一吹,湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了。

  2.照樣子寫一寫其他季節(jié)。

  四、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

  1.出示幾個有趣的書簽,觀察其特點。

  2.總結(jié)書簽上字的特點,總結(jié)做書簽的注意事項。

  要求:

  (1)豎寫時,要自右向左書寫。

  (2)字距要均勻。

  (3)上下字要對齊。

  (4)注意作者名字的位置,使格式更美觀。

  3.在書簽上寫一句你喜歡的格言。

  五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

  1.熟讀以下有關(guān)讀書的名句,并試著理解其意思。

  ◎少年不知勤學(xué)苦,老來方知讀書遲。

  ◎一日讀書一日功,一日不讀十日空。

  ◎?qū)W習(xí)不怕根底淺,只要邁步總不遲。

  ◎書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。

  2.分享課前搜集的有關(guān)勤奮讀書的名言警句,并用它們說幾句話。

  六、小結(jié)。

  這節(jié)課我們回顧了本單元的課文,感受到了童話的奇妙,學(xué)習(xí)了不同動作詞語所蘊(yùn)含的意思、感情不同,希望大家課后繼續(xù)搜集積累勉勵勤奮讀書的名言,理解意思并能正確運用到自己以后的習(xí)作中。

  教學(xué)反思

  1.通過本單元的學(xué)習(xí),積累勤奮讀書的名言警句,好好學(xué)習(xí)。

  2.以句子訓(xùn)練為中心,引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思,并將動詞用具體的情景表現(xiàn)出來,以強(qiáng)化句子訓(xùn)練,使學(xué)生能在以后的寫作中加以運用,進(jìn)而逐步提高語言表達(dá)能力。

小學(xué)語文語文園地四教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中,能清楚地告訴對方拿手本領(lǐng)好在哪里?如何做?

  2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體,并能表達(dá)自己的真情實感。

  3、會補(bǔ)充短句,體會“的、地、得”與詞語搭配的特點。

  4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語。

  5、看圖說成語,積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語。

  教學(xué)過程:

  第一課時(口語交際)

  一、談話揭題:

  小朋友,我們已經(jīng)是三年級的學(xué)生了,從小到大,我們學(xué)會了許多本領(lǐng),說說看,你有什么本領(lǐng)?你最拿手的本領(lǐng)是什么呢?

  總結(jié):小朋友們真棒,聽你們說著自己的拿手本領(lǐng),我的心都癢癢,我也真想學(xué)一學(xué)。今天,我們就將來說說自己最拿手的本領(lǐng),教教別人你的拿手本領(lǐng)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,示范引路

  1、今天,我們學(xué)校的記者團(tuán)也要舉行一個“比一比,誰的.本領(lǐng)最拿手”評選活動。來,我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場吧!

  2、教師扮演記者,請另一個同學(xué)接受采訪。

  3、小朋友們,如果讓你來當(dāng)裁判,你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何?

  4、在評議中小結(jié)并明確本次口語交際的中心內(nèi)容:你準(zhǔn)備教別人哪一招?這一招好在哪里,是怎么練成的?明確交際時應(yīng)該注意的地方:不但要講述清楚怎么做,還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來的疑難問題,有針對性地解答。

  5、同學(xué)們,比賽還在進(jìn)行,你們想報名參加嗎?不過,要想取得好成績,充分準(zhǔn)備很重要哦!讓我們來練習(xí)一下吧!

  6、學(xué)生自由組合,互教互學(xué)。

  選一個代表來參加比賽(展示),大家評議。

  評出誰的本領(lǐng)最拿手!頒發(fā)“能手獎”!

  三、總結(jié)談話

  看來,我們班個個是小能手,而且是個愛學(xué)習(xí)的好孩子,只有愛學(xué)習(xí),我們才會學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。今天,我們又學(xué)到了新的本領(lǐng),回家后可以向父母展示一下,好嗎?

小學(xué)語文語文園地四教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣,互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容簡潔、清楚。

  2.習(xí)作練習(xí):寫一篇看圖作文,通過課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫,想象當(dāng)時的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。

  3.我的發(fā)現(xiàn):能發(fā)現(xiàn)這些比喻句表達(dá)的不同的感情色彩。

  4.日積月累:讀成語,了解成語的含義,并能試著運用。

  5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng),了解戰(zhàn)爭帶來的`危害,同時,通過課外閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等形式了解為和平而戰(zhàn)的英雄人物。

  教學(xué)重難點:

  口語交際、習(xí)作練習(xí)。

  第一課時 小小新聞發(fā)布會

  1.激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變。我們生活在現(xiàn)代社會里,時時處處都能感受到新聞的存在。想一想,我們可以通過哪些途徑知道新聞?(看電視、看報、聽廣播、上網(wǎng)等)

  2.你最喜歡看什么新聞?指名說。

  3.看新聞有什么好處呢?舉例說一說。

  4.既然新聞有這么多的好處,假如讓你來講新聞,你們認(rèn)為應(yīng)該講清楚什么呢?

  5.那我們就來開一個"小小新聞發(fā)布會"。

  規(guī)則:

  1.先在四人小組內(nèi)講新聞,講后每人評議另外三人,講得怎樣,最后每組推選一名代表到班上講新聞。

  2.各組代表在班上講新聞,講完后班上同學(xué)可以自由發(fā)表意見,最后舉手表決評選出三名"最佳新聞發(fā)言人"。

  6.小結(jié)延伸:通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?那你們打算以后該怎么做呢?

  第二課時

  一、課前搜集資料交流

  同學(xué)們,課前我們收集了1937年左右日本侵略中國的歷史背景,誰來說一說。

  二、結(jié)合圖形讀習(xí)作要求。

  1.習(xí)作有幾個要求?哪幾個?

  2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點是什么?(觀察和想象)

  三、根據(jù)觀察,你想到了哪些問題?

  1.這個小孩為什么要哭?

  2.他的媽媽在哪里?

  3.當(dāng)時可能發(fā)生了什么事?

  4.這個孤獨的孩子以后的命運可能會怎樣?

  四、根據(jù)問題自編故事。

  五、方法指導(dǎo)

  1.仔細(xì)觀察圖畫,結(jié)合圖畫內(nèi)容介紹歷史背景。

  2.根據(jù)觀察展開豐富而合理的想象,編一個完整的故事,寫清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

  六、練習(xí)習(xí)作,指名交流,全班提出修改意見。

  七、小組交流,評議誰講得最精彩。

  八、推選小組代表在班上交流,全班評議。

  九、同學(xué)之間互評互改作文。

  第三課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀句子,體會帶點的詞表達(dá)的感情。

  2.同桌交流。

  3.全班指名交流。

  4、小結(jié):兩組帶點的詞表達(dá)的感情不同。

  二、教學(xué)"日積月累"

  1.指名讀成語。全班齊讀。

  2.四人小組交流詞語意思。

  3.全班指名交流,其他同學(xué)可以補(bǔ)充說明。

  4.讀讀記記成語。

  5.讀一讀,注意觀察每一橫排有什么規(guī)律。

  6.選一個成語說一句話。

  三、教學(xué)

  1.舉辦故事交流會,評選故事大王比賽。

  2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事?

  3.學(xué)生展開收集資料。

小學(xué)語文語文園地四教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。

  2、通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。

 。、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。

  4、口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。

  【重點難點】

  自主識字,主動積累詞匯。

  【教學(xué)課時】

 。痴n時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?

  (出示語文園地四)

  二、我發(fā)現(xiàn)

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。

  請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。

  學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

  學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

  學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

  學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

  1、我們讀一讀這些字。

  2、指名讀要求會認(rèn)的字:

  擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。

 。场⒔處熜〗Y(jié):

  形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的'意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?

 。ㄎ、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)

  二、我會讀

  積累詞匯,豐富語言。

 。、教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?

 。ㄓ械淖窒旅婕恿它c)

  2、教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。◣c的字讀音不同,意思也不同)

 。、自由讀:

  注意帶點字的讀音。

  4、指名讀,齊讀。

  第二課時

 。、出示圖畫,提問:

  你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?

 。、沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。

  3、老師范讀。

 。础W(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。

  5、請同學(xué)接龍讀短文。

 。丁⒄f一說:

  現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?

 。ǹ蓯邸⑻詺猓

 。、齊讀,指名讀:

  (指導(dǎo)朗讀)

  露出可愛的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。

 。、配樂朗讀短文。

  第三課時

  口語交際:續(xù)講故事

  一、創(chuàng)設(shè)情境

 。薄⒊鍪静鍒D。

  2、出示小兔插圖:

  有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠,小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。

  提示:

  小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?

  怎樣幫助小松鼠?

  ⑴ 自由發(fā)揮講,講給同桌聽。

 、 小組內(nèi)交流。

 、 指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。

 、 評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補(bǔ)充自己的看法)。

  過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。

  二、畫一畫

 。、學(xué)生自由畫畫,老師巡視。

 。、先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。

 。场⑿〗M交流。

 。、評出小畫家。

  三、拓展活動

  根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

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