《落花生》教案錦集6篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的《落花生》教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

《落花生》教案 篇1

　　【教學(xué)目的】 １、學(xué)會(huì)本課生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、傾慕”等詞語(yǔ)。

　　２、分角色朗讀，背誦自身喜歡的段落。

　�。�、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　４、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。

　　【課堂實(shí)錄】 師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　生：喜歡。

　　師：現(xiàn)在，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物？

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花�！�

　　生：花生。

　　師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾�時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的'印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)他人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

　　師：

　　板書(shū)：

　　落花生

　　生：齊讀課題。

　�。ㄑ杏懀禾招兄�說(shuō)：“發(fā)明始于問(wèn)題”，問(wèn)題是思維的中國(guó)，興趣是求知的動(dòng)力。教者引用猜謎語(yǔ)，營(yíng)造和諧的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣。）

　　師：自由選擇你喜歡的方式讀課文，考慮課文圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

　　生：全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，

　　師：

　　板書(shū)：

　　種花生──收花生──嘗花生──議花生

　　師：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　生：姐姐說(shuō)它味美；

　　生：哥哥說(shuō)可以榨油，“我”說(shuō)廉價(jià)，大家都喜歡吃。

　　生：父親說(shuō)花生最可貴的是它的果實(shí)理在地里。

　　師：兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的，而父親指出的卻是花生經(jīng)常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。父親對(duì)花生作了幾次議論？幾次議論有什么不同？

　　生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋(píng)果作比較；第二次告訴我們做人的道理。

　　師：

　　板書(shū)：

　　花生──桃子、石榴、蘋(píng)果

　　師：齊讀父親的第一次議論�？紤]：父親是怎樣通過(guò)比較說(shuō)明花生可貴之處的？

　　生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋(píng)果高高地掛在枝頭，炫耀自身，而花生卻埋在地里。

　　師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)突出花生的可貴之處？

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)；

　　生：我認(rèn)為還應(yīng)該抓住“矮矮地長(zhǎng)在地上”。

　　師：

　　板書(shū)：

　　埋在地里、高高地掛在枝上

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？

　　生：抽一生讀。

　　師：你認(rèn)為他讀得怎樣？

　　生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

　　生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。

　　生：他讀出了桃子、石榴、蘋(píng)果那種炫耀自身的語(yǔ)氣。

　　生：（齊聲說(shuō)）想。

　　師：好，讓我們一起來(lái)有感情的朗讀。

　　生：有感情的朗讀。

　�。ㄑ杏懀鹤x，是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動(dòng)中，不但做到了在做上教，還做到了學(xué)生在做上學(xué)。讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品味，在讀中生情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。）

　　師：桃子、石榴、蘋(píng)果鮮紅嫩綠，惹人喜愛(ài)，而花生卻將幼稚的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來(lái)挖掘，來(lái)利用。由此，你體會(huì)到花生可貴的品質(zhì)是什么？

　　生：我體會(huì)到花生默默奉獻(xiàn)的精神；

　　生：我體會(huì)到花生無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；

　　生：我體會(huì)到花生不求名利，樸實(shí)無(wú)華的精神；

　　師：父親借花生來(lái)教育小朋友們做什么樣的人？用 勾劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀讀父親的第二次議論？

　　生：一生讀。

　　生：父親借花生教育小朋友做一個(gè)對(duì)他人有用的人；

　　生：父親借花生教育小朋友做一個(gè)不求名利、默默奉獻(xiàn)的人；

　　師：作者“我”怎樣理解父親的話？在文中用～勾劃出來(lái)。

　　生：“我”認(rèn)為人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)他人沒(méi)有好處的人。

　　師：你怎樣理解作者的話？結(jié)合實(shí)際，舉例說(shuō)明。

　　生：有些人，你看他儀表堂堂，可是他卻沒(méi)有什么本領(lǐng)；

　　生：有一次，我在街上看見(jiàn)一位非常漂亮的阿姨，邊走邊吃香蕉，吃完香蕉就把皮扔在大街上，假如把過(guò)路的老大爺、老奶奶摔到了，怎么辦？

　　生：有些人，雖然長(zhǎng)得很丑，可是他很樂(lè)于助人。

　　生：我的鄰居是個(gè)清潔工，他每天天沒(méi)亮就開(kāi)始打掃衛(wèi)生，我覺(jué)得他就是一個(gè)有用的人。

　　師：其實(shí)，我們的身邊像那位普通的清潔工一樣，在平凡的工作崗位上默默奉獻(xiàn)的人有很多，他們就是落花生那樣的人。

　　師：在我們身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢？舉例說(shuō)明。

　　生：有，老師為了學(xué)生在工作上默默奉獻(xiàn)。

　　生：清潔工，為了一方的清潔，寧愿犧牲自身的青春。

　　生：蠟燭是偉大的，犧牲了自身的身體給我們帶來(lái)光明。

　　生：春蠶，為了讓人們穿上華麗的衣裳，到死都還在吐絲。

　　生：太陽(yáng)，因?yàn)槟銦o(wú)私地奉獻(xiàn)光和熱，所以大地才一片生機(jī)昂然、萬(wàn)紫千紅。

　　師：大家說(shuō)得真棒，在我們的身邊像落花生那樣的人和事很多很多，只要你做一個(gè)有心人。

　�。ㄑ杏懀骸墩n程規(guī)范》中指出：教學(xué)要貼近學(xué)生生活實(shí)際。陶行知先生也說(shuō)：“生活就是教育，在生活里找教育，為生活而教育�！苯陶呱朴趩�發(fā)、誘導(dǎo)，在語(yǔ)文和生活之間架起一座彩虹，讓語(yǔ)文走向生活，讓生活走向語(yǔ)文。）

　　師：這篇課文，從種花生到收花生、嘗花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從嘗花生到議花生，經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣布置？

　　生：作者這樣布置的目的是為了強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該做像落花生那樣的人；

　　生：課文重點(diǎn)寫(xiě)議花生，目的在于告訴我們做人的道理。

　　師：這篇課文的重點(diǎn)是議花生，父親的議論是著重寫(xiě)的，這樣可以突出文章的中心，其它內(nèi)容略寫(xiě)，但它為文章的主要內(nèi)容起說(shuō)明交待的作用，不能不寫(xiě)。我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要確定重點(diǎn)，做到重點(diǎn)突出，主次分明。

《落花生》教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生掌握積累生字詞，并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

　　2、了解文章的主要內(nèi)容，理清文章的發(fā)展脈絡(luò)，掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)，以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)許地山所贊美的精神，學(xué)會(huì)做人的道理，提高學(xué)生的思想道德水平。

　　4、分角色有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞，準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

　　老師：同學(xué)們，今天我來(lái)上課的途中，碰到了一位同學(xué)，他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜一猜嗎？

　　學(xué)生：（異口同聲）想。

　　老師：麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么？猜一種食物。

　　學(xué)生：花生。

　　老師：同學(xué)們的回答都很正確。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

　�。�1）、自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為輔。

　　針對(duì)課文中的生字詞：

　　①讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

　�、趲熒�之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

　　2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。

　　老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生，其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表，并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

　　三、再讀課文，理清思路。

　　1、再次感知課文，劃分課文段落大意。

　　學(xué)生在默讀課文過(guò)程中，以“落花生”為線索，把課文分成幾大段，并歸納出各段的大意。

　　2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后，老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的`句子作上標(biāo)志。

　　3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。

　　四、深化練習(xí)，歸納總結(jié)。

　　1、“自助餐”練習(xí)：

　　老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。

　　2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容，課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了，它們分別是什么？（味美、榨油、便宜）

　　3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活，你們又有什么看法呢？

　　五、作業(yè)：

　　1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞，準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

　　2、回去后，再細(xì)讀課文，把剛才不懂的句子弄懂，下節(jié)課我們一起探討。

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固舊知，引入新知。

　　“組字游戲”：

　　要求：在每一組中，抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字，每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。

　　規(guī)則：以個(gè)人為單位，以搶答的形式進(jìn)行。回答的同學(xué)要把組合出來(lái)的新詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次，才算回答正確。

　�。�1）、氵 窄 由 木 （榨油）

　�。�2）、亠 了 口 冖 一 丁 （亭子）

　�。�3）、口 付 分 口 （吩咐）

　�。�4）、木 留 艸 連 （榴蓮）

　　（5）、? 讠 式 云 （嘗試）

　　（6）、扌 穴 工 穴 乙 （挖空）

　　游戲完畢后，全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。

　　二、細(xì)讀課文，品味欣賞。

　　1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，共同完成以下的表格。

　　作比較

　　花生

　　桃子、石榴、蘋(píng)果

　　（矮矮地）

　�。ǜ吒叩兀�

　　（埋在地里）

　�。⊕煸谥︻^）

　�。ㄍ谄饋�(lái)才知道可貴）

　　（一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心）

　　通過(guò)表格比較得出：花生是樸實(shí)的，默默地奉獻(xiàn)的

　　2、再朗讀課文的10～13自然段。

　�。�1）、上一節(jié)課，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子，現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些？我們一起來(lái)研究一下。

　　老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討，在此過(guò)程中，老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

　�。�2）、重點(diǎn)解釋難理解句子：

　�、�、“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用�！�

　�、�、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　在解決這些難題時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法，最后，老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

　　3、在以上分析過(guò)的句子和表格，它們都是說(shuō)花生好處，但實(shí)際上卻隱含著深刻道理，一個(gè)做人的道理，誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢？

　　我們做人要做一個(gè)有用的人，一個(gè)腳踏實(shí)地，默默奉獻(xiàn)，埋頭實(shí)干的人（如：花生），而不是一個(gè)貪慕虛榮，只講外表的人（如：蘋(píng)果、桃子）。

　　4、 學(xué)習(xí)了這篇文章，老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”，一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫(xiě)作手法的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　借物喻人是指通過(guò)記敘、描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人，從而抒發(fā)自己的感情。

　　這篇文章突出采用了借物喻人的寫(xiě)作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美，體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人，一個(gè)有用的人。

　　三、拓展練習(xí)，課堂小結(jié)。

　　1、快速填空：

　　父親的話中提到了（桃子）（石榴）、（蘋(píng)果）、（花生）四種事物，父親認(rèn)為（桃子）（石榴）、（蘋(píng)果）讓人一見(jiàn)就（生愛(ài)慕之心），可是雖然（花生）埋在地里，而且它的樣子也不好看，但還是（花生）最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人，做（有用）的人，不要做（只講體面），而對(duì)別人（沒(méi)有好處）的人。

　　2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，采用了借物喻人的寫(xiě)作手法，那么，作者是借花生來(lái)比喻什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)，并說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。

　　四、作業(yè)。

　　放學(xué)后，每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手，找1～2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

　　附：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　落花生

　　許地山

　　居然

　　成熟

　　自助餐練習(xí)

　　雖然……可是

　�。ń栉镉魅耍� 腳踏實(shí)地

　　花生

　　要做有用的人

　　樸實(shí)無(wú)華

　　默默奉獻(xiàn)

　　埋頭實(shí)干

《落花生》教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

　　2。有感情地分角色朗讀課文，背誦課文。

　　3。理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　解題導(dǎo)入

　　齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

　　出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

　　本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

　　初讀課文，整體感知

　　自主識(shí)字。

　　a．輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞。

　　b．指名讀課文，全班正音。(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

　　c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法。)

　　d．在預(yù)習(xí)的`過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋。)

　　讀通順課文，感知文本內(nèi)容。

　　a．同桌互讀，把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。)

　　b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

　　選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

　　默讀課文，理清思路

　　課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)

　　布置作業(yè)

　　熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　回憶課文內(nèi)容，整體感知

　　齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

　　細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

　　讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

　　充分讀書(shū)，抓住吃花生、議花生。

　　a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處。

　　b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

　　c．出示第1自然段，體會(huì)花生的可貴之處。

　　(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。

　　(2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀。

　　(3)指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?

　　(4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn)。)

　　d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

　　“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人�！�

　　(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)

　　e．通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美花生，贊美像花生一樣有用的事物。

　　“我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有(

　　)，但可貴的是(

　　)。我們的(

　　)不正像花生一樣嗎?它(

　　)。我贊美花生，我更要贊美(

　　)�！�

　　組織討論，彰顯個(gè)性

　　在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

　　總結(jié)全文、深化中心

　　那一夜我們談到深夜才散�；ㄉ�做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上。

　　許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)�！�

《落花生》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

　　2、 學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

　　3、 初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　二、 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、 找出重點(diǎn)段，理解文章的話。

　　2、 對(duì)話朗讀。

　　三、 課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 找準(zhǔn)重點(diǎn)段。

　　2、 有感情地朗讀對(duì)話，理解文章的話。

　　3、 理解體面、可貴、愛(ài)慕。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　找出重點(diǎn)段，理解課文的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《落花生》。上節(jié)課我們給課文分了段，并學(xué)習(xí)了第一段-種花生。那么課文重點(diǎn)是哪一段呢？（第二段）哪幾小節(jié)？（2—14）寫(xiě)什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書(shū)）

　　這節(jié)課重點(diǎn)來(lái)學(xué)這一段。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

　　（一）學(xué)習(xí)第一部分。

　　1、齊讀2—11小節(jié) 思考：今晚的收獲節(jié)，與以往有什么不同，看看有誰(shuí)參加？

　　出示：。。。。。。實(shí)在很難得。這句話，你有什么疑問(wèn)？

　�。ㄌ焐�不大好為什么父親也來(lái)了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來(lái)只是為了嘗我們種的新花生？）

　　簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)背景。（作者父親當(dāng)時(shí)在廣東當(dāng)差，平時(shí)公務(wù)很忙，很少參加家里的活動(dòng)，所以父親這次回來(lái)實(shí)在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學(xué)完就知道了。）

　　2、那晚父親出了什么話題讓我們說(shuō)？（看課件）姐弟們?cè)趺醋h論花生的好處？（板書(shū)）

　　3、父親怎么說(shuō)？出示父親的話。齊讀。

　　父親拿花生和什么對(duì)比，分別用——畫(huà)出寫(xiě)花生的詞句，用——畫(huà)出寫(xiě)桃子，石榴的詞句。

　　完成比較表。（見(jiàn)課件）

　　通過(guò)比較你覺(jué)得落花生有什么特點(diǎn)？-------藏而不露、樸實(shí)無(wú)華——這就是花生的可貴之處吧！

　　再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　　過(guò)渡：父親拿花生與石榴、蘋(píng)果進(jìn)行比較突出了花生藏而不露的特點(diǎn)，是為什么呢？為了批評(píng)蘋(píng)果。石榴嗎？用意何在？

　　意在比喻做人。

　　朗讀12----14小節(jié)。出示父親的話。（課件）

　　我領(lǐng)會(huì)父親的話了嗎？出示我的話。（課件）

　　“有用的人”應(yīng)該是怎樣的人呢？“體面”什么意思？什么樣的人“只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”呢？

　　聯(lián)系實(shí)際舉些生活實(shí)際來(lái)回答。

　　是的，父親給我們上了生動(dòng)的'一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對(duì)話。

　　完成填空。（見(jiàn)課件）

　�。ㄈ�）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。

　　三、總結(jié)全文

　　是呀，父親這次難得回來(lái)，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來(lái)勉勵(lì)自己做個(gè)務(wù)實(shí)有用的人，最終他成了受人尊敬的學(xué)者。來(lái)看作者簡(jiǎn)介。

　　老師希望你們也能像小作者學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大做有用的人。（見(jiàn)課件）

　　四、作業(yè)

　�。ㄒ�(jiàn)課件）

　　1、口頭回答課后習(xí)題3。

　　2、書(shū)面完成《作業(yè)本》第四題。

　　*3、在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋(píng)果那樣的人？為什么？課后請(qǐng)各小組討論，各抒己見(jiàn)，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

《落花生》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生學(xué)，正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個(gè)新詞語(yǔ)。

　　3、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出重點(diǎn)段，并抓住重點(diǎn)段深入理解課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

　　教具：投影片 課文錄音

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第1課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、假如你拿到了這樣一個(gè)題目，你覺(jué)得可以寫(xiě)些什么?

　　2、學(xué)生交流。

　　二、聽(tīng)課文錄音，了解落花生。

　　1、聽(tīng)錄音后回答：

　　這篇課文的內(nèi)容是：

　　(1)介紹一種物品( )

　　(2)記一件事 ( )

　　(3)寫(xiě)一處景物 ( )

　　(4)描寫(xiě)幾個(gè)人物( )

　　2、教師簡(jiǎn)介：課文雖然以落花生為題，但并不是一篇以狀物為主的文章，而是作者回憶了小時(shí)候所受的家教。本文的作者許地山是現(xiàn)代散文家、小說(shuō)家。他的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。落花生是他的筆名。為什么他會(huì)對(duì)落花生有如此深刻的印象，我們可以從課文中找到答案。

　　三、初讀課文

　　1、把課文讀正確、通順。

　　2、按第一單元的要求自學(xué)課文，鞏固第一單元訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　四、交流學(xué)習(xí)成果

　　1、自由地找小伙伴交流。

　　2、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、集體交流典型的幾個(gè)問(wèn)題。

　　五、按提示分段

　　1、出示投影，按下面的意思給課文分段：

　　(1)種花生，收花生。

　　(2)嘗花生，談花生。

　　(3)父親的話牢記心上。

　　2、結(jié)合課文插圖，分段提示，理清課文內(nèi)容。

　　六、作業(yè) ：

　　1、完成《作業(yè) 本》第2、4。

　　2、繪制花生的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

　　1、想想課文是分哪幾部分寫(xiě)的?哪一部分是重點(diǎn)寫(xiě)的?怎樣學(xué)習(xí)重點(diǎn)段?

　　2、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)提示。

　　(1)默讀提示，劃出你認(rèn)為重要的詞句。

　　(2)從學(xué)習(xí)提示中，你學(xué)懂了什么?

　�、俦磉_(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

　�、趯W(xué)習(xí)重點(diǎn)段，理清寫(xiě)哪些內(nèi)容;細(xì)讀細(xì)想，弄清作者要表達(dá)的意思。

　�、勐�(lián)系其余各段和課題，理解全文和思想感情。

　　(3)根據(jù)學(xué)習(xí)提示，找出課文的重點(diǎn)段。

　　二、研讀重點(diǎn)段

　　1、學(xué)生自由讀重點(diǎn)段，結(jié)合問(wèn)題討論學(xué)習(xí)這一段可以分幾個(gè)部分來(lái)研究?

　　2、結(jié)合課后練習(xí)2、3題獨(dú)立學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，教師巡視，輔優(yōu)補(bǔ)差。

　　3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況：

　　(1)說(shuō)說(shuō)今晚過(guò)收獲節(jié)，與以往有什么不一樣?(那晚上天色不大好，可是父親也來(lái)了，實(shí)在很難得。)當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做縣官，平時(shí)公務(wù)忙，很少參加家里的活動(dòng)。這次他來(lái)，是專為吃花生來(lái)的嗎?說(shuō)明什么?

　　(2)一家人是怎樣談花生的好處的?圈出有關(guān)詞語(yǔ)。

　　(3)可貴是什么意思?父親認(rèn)為花生最可貴之處是什么?(投影出示第10自然段)你是怎樣理解父親說(shuō)的這段話的?

　�、俑赣H是拿花和玫什么進(jìn)行對(duì)比?為什么要這樣比?結(jié)合回答課后練3。

　�、诟赣H是拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果比，其實(shí)是贊美了花生的什么可貴之處?(藏而不露)

　　(4)父親為什么要對(duì)我們這樣說(shuō)?理解課文第12自然段。

　　(5)我有沒(méi)有體會(huì)到父親的話的含義?(讀第13自然段)

　　有用的'人應(yīng)該是怎樣的人?體面是什么意思?什么樣的人是只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?

　　4、學(xué)了這一段，你懂得了什么道理?

　　5、有感情地朗讀課文。

　　三、作業(yè) 。

　　《作業(yè) 本》第4、5題。

　　第3課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　1、聽(tīng)記：開(kāi)辟居然、價(jià)錢(qián)、榨油、可貴、愛(ài)慕、體面

　　2、自查、訂正

　　3、用上這些詞說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　二、研讀第一段

　　1、引入：我們一家人過(guò)收獲節(jié)的花生是怎樣來(lái)的呢?

　　2、自由朗讀第一段，討論：這段話為什么不詳寫(xiě)?可不可以不寫(xiě)?

　　3、體會(huì)：課文內(nèi)容要前后連貫。

　　三、研讀第三段

　　1、引入：父親的話對(duì)我的一生為人有影響嗎?從哪里看出來(lái)?簡(jiǎn)介作者生平：作者許地山，筆名落華生，曾留學(xué)美國(guó)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前后，在香港從事進(jìn)步文化活動(dòng)和抗日救亡運(yùn)動(dòng)，1941年病逝于香港。

　　2、作者為什么要寫(xiě)這篇文章，文章為什么要用落花生做題目?(作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的像花生那樣踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話是由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。)

　　有感情地朗讀：個(gè)別準(zhǔn)備、同座互練、指名讀知道點(diǎn)評(píng)。

　　四、總結(jié)體會(huì)

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛x書(shū)體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)、辯加深對(duì)課文的理解，思想上有一個(gè)升華。

　　五、作業(yè)

　　1、完成《作業(yè) 本》中剩余的作業(yè) 。

　　2、把讀了課文后的體會(huì)寫(xiě)成一段話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　種花生 收花生 味美

　　嘗花生 談花生 榨油 便宜

　　父親的話牢記心上

　　教學(xué)后記

　　為了突破本課學(xué)習(xí)抓住事物的某種特性，以物喻人的寫(xiě)法，并練習(xí)對(duì)話的幾種句式，設(shè)計(jì)課文主題遷移寫(xiě)一段話，較好。

《落花生》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　　2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　�。ǘ�）理清課段落，概括段落大意。

　　（三）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　�。ㄒ唬├砬逭n文段落，概括段落大意。

　　（二）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文段落，概括段落大意。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┙沂菊n題，簡(jiǎn)介作者。

　　1．老師出個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出它是哪種植物。

　　“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花。”

　�。ɑㄉ�）

　　2．出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因?yàn)榛ㄉ�的花落了，子房柄就鉆到士里長(zhǎng)成花生莢，所以叫落花生。

　　3．簡(jiǎn)介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾�時(shí)候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個(gè)對(duì)別人有用的人，所以常用的'筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)看課文。

　�。ò鍟�(shū)：19．落花生）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1．填寫(xiě)生字表

　　本課生字不多，但每個(gè)生字都有要提醒學(xué)生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì兩個(gè)讀音，通過(guò)組詞讓學(xué)生區(qū)分并掌握

　　“榨”是翹舌音zhà，糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

　　2．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　開(kāi)辟：開(kāi)拓發(fā)展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

　　吩咐：口頭指派或命令。

　　愛(ài)慕：由于喜愛(ài)或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果實(shí)等完全長(zhǎng)成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

　　分辨：辨別。

　　體面：（相貌或樣子）好看；美麗。

　�。ㄈ�）理清課文段落，概括段落大意。

　　1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

　　2．教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

　�。�落花生是本文議論的中心事物，因此以落花生為題。全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的）

　　（板書(shū)：種花生收花生嘗花生議花生）

　　圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來(lái)幫助學(xué)生概括總結(jié)。

　　3．給課文劃分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）寫(xiě)種花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

　　第三段（第3自然段到最后）寫(xiě)吃花生時(shí)的議論。

　　分段時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。將第1自然段分作第一段，學(xué)生不會(huì)有什么分歧；對(duì)第二段的劃分，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生分歧。有些學(xué)生會(huì)將第2自然段到最后都分作第二段，依據(jù)是這一大段是講一家人過(guò)收獲節(jié)。對(duì)學(xué)生的這種分段方法教師應(yīng)予以肯定。

　　（四）有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想內(nèi)容。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬├斫庹n文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

　�。ǘ�）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

　�。ㄈ�）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最后四個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　2．練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解父親贊美花生的話的深刻含義。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

　　指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對(duì)花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

　　1．各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)什么？

　�。ㄏ葘�(xiě)種花生，再寫(xiě)收花生）

　�。ò鍟�(shū)：（一）種花生收花生）

　　2．課文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)種花生的經(jīng)過(guò)？這些詞語(yǔ)能顛倒嗎？為什么？

　　（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語(yǔ)是按種花生的順序排列的，不能顛倒位置）

　　3．“居然”寫(xiě)出了什么？在這里起什么作用？

　�。ā熬尤弧睂�(xiě)出了種花生的結(jié)果，也寫(xiě)出了獲得收獲時(shí)大家出乎意料地高興的心清。因?yàn)榇蠹覜](méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在荒地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握。沒(méi)過(guò)幾個(gè)月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強(qiáng)調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

　　4．練習(xí)用“居然”造句。

　　學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不能簡(jiǎn)單地造出“他居然……”類型的句子。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

　　這一部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，也容易理解，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言一帶而過(guò)。

　　花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過(guò)一個(gè)收獲節(jié)。

　�。ò鍟�(shū)：（二）母親的建議）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

　　1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

　　（板書(shū)：（三）嘗花生議花生）

　　2分角色朗讀課文，討論回答思考題。

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