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難忘的一課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的難忘的一課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
難忘的一課教案1
教學(xué)要求
1.了解課文所講的故事，并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2.知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。積累常用詞語(yǔ)。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn) 課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備課件，學(xué)生收集有關(guān)光復(fù)的資料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
針對(duì)組內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題，班上交流。
�。ㄒ唬┱l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“難忘的一課”是怎樣的一個(gè)故事？（注意說(shuō)明時(shí)間、地點(diǎn)。）
那么這節(jié)“難忘的一課”是什么內(nèi)容？
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（3次）
（二）三次出現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文劃出來(lái)。
請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這句話出現(xiàn)的地方？怎樣出現(xiàn)的要讀出來(lái)。
二、交流第一次出現(xiàn)
1.指名讀出這句話出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：老師是怎樣寫的？（一筆一畫，認(rèn)真吃力。）
從這“一筆一畫”、“認(rèn)真吃力”你看出什么？是怎樣體會(huì)的？說(shuō)明什么？“我”這時(shí)是怎樣的.感受？
�。ā肮鈴�(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）
3.有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會(huì)其中的思想感情。
三、交流第二次出現(xiàn)
1.自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。
2.問(wèn)：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語(yǔ)。
（嚴(yán)肅認(rèn)真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）
3.談?wù)勀愕捏w會(huì)，你的理解。
重點(diǎn)理解：“好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的是什么？（強(qiáng)烈的、深厚的愛(ài)國(guó)之情。）
4.“我”這時(shí)有什么的感受？（感動(dòng)）
5.進(jìn)行感情朗讀訓(xùn)練。
四、按剛才學(xué)法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)
1.指名讀。
2.思考：“我”是怎樣說(shuō)的？為什么“激動(dòng)”？
3.“我”這時(shí)是怎樣的感受？（激動(dòng)，被這種強(qiáng)烈的民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意所深深感動(dòng)。）
4.理解最后兩句話的含義。
問(wèn)：“我”這時(shí)的全部感情是什么？（濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感，民族精神。）
5.朗讀訓(xùn)練。
五、朗讀全文，總結(jié)提高
1.說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（中心思想）
�。ū磉_(dá)了臺(tái)灣人民及作者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。）
2.圍繞這個(gè)中心，課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？為什么要這樣安排？
�。榱送怀鲋行�。）
3.朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所在的句子，體會(huì)思想感情。
六、總結(jié)深化
“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄寫詞語(yǔ)、組詞、理解課文后填空
課外：有感情地朗讀課文
難忘的一課教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解課文主要內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)文中三處“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”的朗讀、理解，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚和強(qiáng)烈的民族精神，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受文章字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課文
師：同學(xué)們，一首七年前的歌你聽(tīng)過(guò)嗎？“你可知Macau不是我真姓……”這首歌唱的是誰(shuí)回歸我們祖國(guó)母親的懷抱？
�。ò拈T。）
師：九年前的張明敏的一首《我的中國(guó)心》唱得又是誰(shuí)回到祖國(guó)母親的懷抱？
（香港。）
師：香港、澳門回到祖國(guó)懷抱的時(shí)候，還有哪位游子沒(méi)有回家？
�。ㄅ_(tái)灣。）
師：作為一個(gè)中國(guó)人要“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲人耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心�！蔽覀兌际侵袊�(guó)人，國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)張明敏的《我的中國(guó)心》，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。◣煼艠�(lè)曲。）
師：聽(tīng)完這首歌曲后，你有什么感受？
生談感受。
師：激動(dòng)時(shí)，不一定要用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。情到了心中，我已經(jīng)從你們的眼神中看了出來(lái)。我們就帶著這種感動(dòng)，穿過(guò)時(shí)光的隧道，來(lái)到五十七年前，在臺(tái)灣的鄉(xiāng)村小學(xué)共同上一堂……
板書課題：
難忘的一課
二、介紹背景
課文講述的事情發(fā)生在臺(tái)灣“光復(fù)”初期。臺(tái)灣自古以來(lái)是中國(guó)的領(lǐng)土，中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年里，日本對(duì)臺(tái)灣進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略。這篇課文講的就是臺(tái)灣收復(fù)后的事情。
三、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想：
1、找出課文中多次出現(xiàn)的句子，用“──”畫出來(lái)。
2、課文講了一件什么事，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。
學(xué)生匯報(bào)：
（課文中“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”共出現(xiàn)了三次。）
課文講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字，以及在學(xué)校禮堂里參觀中國(guó)歷代偉人像引發(fā)自己深切感受的事。
四、圍繞主線，體會(huì)情感
師：課文詳寫了師生學(xué)習(xí)的情景以及到小禮堂參觀這兩部分，我們下面就重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。首先請(qǐng)同學(xué)們思考：“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！痹谡n文中出現(xiàn)的三次，每一次“我”都有怎樣的感受？
�。◤�(qiáng)調(diào)：“我”每一次都有怎樣的感受）
生談作者的感受。
師引領(lǐng)學(xué)生深入理解感受：
師：我們走進(jìn)文中看文章第一次出現(xiàn)我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這一段�！盀槭裁催@位老師第一次寫‘我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)’時(shí)那么吃力？”別著急回答，我們現(xiàn)在每個(gè)人拿起筆來(lái)，寫一寫這句話。
（師生共同寫這句話。）
師：你寫的時(shí)候是不是一筆一畫寫的？是不是認(rèn)真來(lái)寫的？你吃力嗎？為什么臺(tái)灣的老師卻吃力呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>
生談。
師：寫完這句話后，老師又是如何教自己的學(xué)生讀的？
他先用閩南話，然后又用不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那樣富有感情，好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
師：為什么他們讀這句話是那么嚴(yán)肅認(rèn)真？誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
�。芸闯鏊軔�(ài)自己的祖國(guó)。所以讀這句話時(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真而又富有感情。他們讀這句話那么認(rèn)真，更加體現(xiàn)出他們的愛(ài)國(guó)之心。）
師：他們是一遍一遍地讀，請(qǐng)同學(xué)自己一遍一遍地讀。我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)……（共四遍）（注意讀出嚴(yán)肅而又那么認(rèn)真的感情。）
�。◣熤笇�(dǎo)有感情地讀：老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，那么富有感情，好像每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自他火熱的真摯的心。）
師：同學(xué)們，不甘被奴役的臺(tái)灣人，沒(méi)有忘記祖國(guó)，也沒(méi)有忘記祖國(guó)的語(yǔ)言文字，雖然寫的吃力，但是他們還是一筆一畫地寫。雖然他們讀得吃力，可是他們卻讀得那么──
�。▏�(yán)肅認(rèn)真、富有感情。）
師：好像每個(gè)字──
�。總�(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）
師：我已經(jīng)看到每個(gè)字，每個(gè)音都發(fā)自你們真摯的心。這是第一次出現(xiàn)這句話，看看第二次出現(xiàn)是在什么情況下？
（船員和學(xué)生在教室里共同讀這句話。）
師：我們看到在教室里老師這樣認(rèn)真，這樣富有感情朗讀這句話，有誰(shuí)能不被吸引，又有誰(shuí)能不會(huì)被感動(dòng)，不會(huì)為臺(tái)灣人民的這種感情而產(chǎn)生敬意呢？于是情不自禁的走進(jìn)教室里，跟著孩子們?cè)趺礃幼x這句話，但是臺(tái)灣的老師和孩子們卻沒(méi)有感到意外。這是為什么呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)劇?/p>
生談。
師：不用吃驚，共同的漢民族語(yǔ)言，就證明了我們都是中國(guó)人。就像張明敏歌中唱的那樣：“我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印，無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，心中一樣親。”同學(xué)們，再讀這句話。
�。☉�(yīng)該是沒(méi)有吃驚，沒(méi)有意外，是大聲的、整齊的、一遍又一遍地讀。）
師：讀到這，是不是很激動(dòng)。
師：現(xiàn)在我們就做一個(gè)小節(jié)目。下課之后在上小禮堂的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生了下面的一幕。孩子們把“我”圍了起來(lái)，然后領(lǐng)著“我”到了小禮堂，在小禮堂我們又參觀了──（中國(guó)偉人的畫像。）
師：那么誰(shuí)愿意當(dāng)老師，還有誰(shuí)想當(dāng)臺(tái)灣的學(xué)生，還有誰(shuí)想當(dāng)‘我’”。請(qǐng)你讀課文最后這一部分，也就是第三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這一部分。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，一會(huì)兒老師要采訪你們，看看同學(xué)們是否讀懂了，而且感受到當(dāng)時(shí)的心情。自己反復(fù)讀這一部分，然后小組之間合作，分工扮演老師，扮演船員�，F(xiàn)在開(kāi)始準(zhǔn)備。
（開(kāi)始討論準(zhǔn)備表演。）
學(xué)生先自己表演，再到前面表演。
師生共演，師扮演臺(tái)灣教師進(jìn)行表演（在表演過(guò)程中，船員介紹中國(guó)偉人的圖像及其他偉人）（爭(zhēng)取讓學(xué)生感受到“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”所包含濃郁、真切的愛(ài)國(guó)感情。）
師：大陸朋友就要和我們告別了，就讓我們伴著《思鄉(xiāng)曲》，共讀余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)，來(lái)送別船員。
五、總結(jié)全文，升華感情
師：看得出，此時(shí)此刻，同學(xué)的`心已經(jīng)沸騰，還有什么可以表達(dá)我們那份心情呢？心里就只會(huì)涌出一句話（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。）
師：放聲朗誦，來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情吧！
師：下面就請(qǐng)拿起你的筆，再寫一寫這句話抒寫你的心情。
�。◣熒俅螌戇@句話，教師用紅筆。）
師：同學(xué)們，這堂課，我們?cè)谖闹斜磉_(dá)的情感中走了一趟。相信你一定記住了“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話。世界上什么都可以選擇，惟獨(dú)不能選擇的是你的母親、你的祖國(guó)。也許母親丑陋但你絕不能嫌棄，因?yàn)槟赣H的周身血液化作了喂養(yǎng)你的甘甜乳汁；祖國(guó)貧窮，兒女絕不嫌棄，因?yàn)樽鎳?guó)的周身細(xì)胞鑄造了你做人的靈魂之軀。是呀！我們的國(guó)家并不富強(qiáng)，需要發(fā)展，雖然也有黑暗的存在，但是我們要以積極的態(tài)度正視她，改變她，因?yàn)槟闶撬暮⒆印，F(xiàn)在出國(guó)留學(xué)已成熱門，不過(guò)有一天，一旦你身在國(guó)外，請(qǐng)別忘了，趙老師和你們上的這堂課。更不能忘了，這堂課里你記住的“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”請(qǐng)?jiān)僮x這句話。
師：可以說(shuō)，這是一堂人生感悟課，當(dāng)然可以成為──難忘的一課！
（教師在課題后邊加上嘆號(hào)�。�
【教學(xué)板書】
23、難忘的一課
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)
【教學(xué)反思】
《難忘的一課》是九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)的一篇閱讀課，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是讓學(xué)生了解中國(guó)歷史，體會(huì)文章的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
如何利用本課激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感呢？回顧課堂，我感覺(jué)自己做得比較成功的是以下兩點(diǎn)：
一、激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛(ài)國(guó)之情
上課伊始，我首先演唱了《七子之歌──澳門》，接著，又讓學(xué)生聽(tīng)了《我的中國(guó)心》這一首愛(ài)國(guó)歌曲，在聽(tīng)完《我的中國(guó)心》這首歌后，又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)后的感受，在學(xué)生的談話中，我不但進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國(guó)人民那赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊。
二、緊抓主線，讀中激情
為真正激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，我決定拋開(kāi)煩瑣的講，而是抓住“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺(tái)灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心；讀，讓孩子們明白了臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)的深深而濃郁的愛(ài)；讀，更讓孩子體驗(yàn)到了臺(tái)灣與祖國(guó)之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情；讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛(ài)國(guó)之心沸騰了！這樣的讀，給語(yǔ)文增添了無(wú)窮的魅力；這樣的讀，讓語(yǔ)文課承載了生命的涌動(dòng)；這樣的讀，使語(yǔ)文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動(dòng)了，隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學(xué)生一把握著我的手，隨著學(xué)生的一句：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)，更多的是對(duì)祖國(guó)的銘心之愛(ài)，這種體驗(yàn)是任何說(shuō)教都無(wú)法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛(ài)國(guó)主義教育。
再回眸整節(jié)課，我還有些遺憾：時(shí)間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對(duì)學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒(méi)把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒(méi)有見(jiàn)好就收，耽誤了時(shí)間。這其實(shí)也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅(jiān)實(shí)的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會(huì)大膽取舍。
難忘的一課教案3
【設(shè)計(jì)理念】
課文主線清晰，敘事生動(dòng)，感情充沛。我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句簡(jiǎn)短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達(dá)了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時(shí)，緊緊圍繞我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話，聯(lián)系時(shí)代背景，想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵(lì)其讀中感悟、讀中體會(huì)臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛(ài)國(guó)熱情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中感受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料。
2、把相關(guān)的語(yǔ)句制作成課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣的課文嗎？對(duì)臺(tái)灣你有哪些了解？
在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺(tái)灣的美麗風(fēng)光以及臺(tái)灣人民盼望回到祖國(guó)懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺(tái)灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事。
板書：
《難忘的一課》
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文：
教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)：
閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲。
2、這篇課文講了一件什么事？
一位船員在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見(jiàn)到一位年輕的臺(tái)灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的動(dòng)人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國(guó)歷代偉人像的深切感受。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
三、品讀交流，探究體驗(yàn)
1、一堂普通的語(yǔ)文課，為何如此讓人難忘？
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語(yǔ)是什么？
�。▽W(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫出感受最深的句子。）
2、全班交流最讓人難忘的話語(yǔ)是什么？
（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。）
3、我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。同學(xué)們對(duì)這句話印象最深刻，為什么？
�。ㄎ沂侵袊�(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。在課文中出現(xiàn)了三次。）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中勾畫出我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了怎樣的情感？
學(xué)生自學(xué)，交流體會(huì)。
�。ㄒ勒諏W(xué)生的回答，相機(jī)出示課件。）
預(yù)設(shè)：
�、耪n件出示：
他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著，他先用閩南語(yǔ)，然后又用還不太熟練的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。
①為什么這位教師寫字很吃力，國(guó)語(yǔ)也不太熟練呢？請(qǐng)用課文中語(yǔ)言回答。
（因?yàn)榕_(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）
�、谡n前搜集了有關(guān)臺(tái)灣的資料，臺(tái)灣光復(fù)指的'是什么？
�、廴毡镜蹏�(guó)主義為什么不讓我們中國(guó)人學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言文字？
�。ㄋ麄兤髨D奴化臺(tái)灣人民，讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)。）
④日本人的陰謀詭計(jì)能夠得逞嗎？你從哪里感受到的？
�。ú荒埽�?yàn)榕_(tái)灣人民愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的文字；從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的）
請(qǐng)同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺(tái)灣老師一筆一畫書寫的我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
指名讀，齊讀。
領(lǐng)悟臺(tái)灣老師書寫我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憤恨對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
�、普n件出示：
懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
①為什么我悄悄地從后門走進(jìn)教室，并跟著教師朗讀？
�。ㄎ髡咦哌M(jìn)教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛(ài)國(guó)之心。）
�、谒麄兪窃鯓永首x的？劃出這些詞語(yǔ)。
（大聲地、整齊地、一遍又一遍。）
�、圻@里連用了三個(gè)地，這樣寫有什么好處？
（更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠(chéng)。）
�、転槭裁蠢蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，好像誰(shuí)也沒(méi)有感到意外反而讀得更起勁了。
（老師、孩子們以及作者，都有共同的愛(ài)國(guó)之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒(méi)感到意外反而讀得更起勁了。）
請(qǐng)同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進(jìn)這間充滿著濃濃愛(ài)國(guó)情感的教師，跟臺(tái)灣的孩子們一齊讀我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
引讀、評(píng)讀。
品讀語(yǔ)句，培養(yǎng)語(yǔ)感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺(tái)灣人民濃濃的愛(ài)國(guó)情誼。
�、钦n件出示：
我緊緊握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？
�、龠�有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？怎樣理解？
�。ㄟ@是一個(gè)反問(wèn)句，這句最簡(jiǎn)單的話即我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。意思是說(shuō)：沒(méi)有別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情了。用反問(wèn)句，更加強(qiáng)調(diào)了只有我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
�、跒槭裁次掖藭r(shí)有如此強(qiáng)烈的感情？作者是在怎樣的情況下說(shuō)的我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
（這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國(guó)歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山。作者被臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神，濃厚的愛(ài)國(guó)情意震撼了。）
�、垡欢ㄒI(lǐng)我去、中國(guó)人自己的偉人表達(dá)了什么？
�。ū磉_(dá)了臺(tái)灣人民為祖國(guó)歷史上有這么多偉人感到無(wú)比自豪的思想感情。）
�、苓@是多么強(qiáng)烈的民族精神，多么濃厚的愛(ài)國(guó)情意��！我一次次被臺(tái)灣的老師和學(xué)生所打動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀屏幕上的語(yǔ)句，引讀。
四、激情朗讀，感情升華
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，我想你一定被臺(tái)灣老師和孩子們那真摯而火熱的心打動(dòng)了。請(qǐng)?jiān)俅卫首x課文，抒發(fā)我們內(nèi)心那強(qiáng)烈的民族精神與濃厚的愛(ài)國(guó)情意。
自由讀課文。
2、出示課件：
臺(tái)灣風(fēng)光、中國(guó)地圖。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢催@美麗而富饒的小島，這游離母親懷抱的一葉扁舟！大家展開(kāi)想象，此時(shí)的臺(tái)灣小朋友在做什么？他們是否也在大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)？
教師沒(méi)有機(jī)械的講解，也沒(méi)有瑣碎的提問(wèn)，只是讓學(xué)生觀看臺(tái)灣的風(fēng)光，感受臺(tái)灣的美麗、富饒；再觀看中國(guó)地圖，感受臺(tái)灣游離祖國(guó)懷抱的孤單，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的迫切希望。
五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)
1、我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。這句話在文中三次出現(xiàn)，請(qǐng)反復(fù)讀一讀當(dāng)時(shí)的動(dòng)人情景。把最能打動(dòng)你的一個(gè)畫面記錄下來(lái)。
2、請(qǐng)給臺(tái)灣的小朋友寫一封信，表達(dá)你此刻的心情。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
1、用心讀一讀下邊的句子，注意選出加點(diǎn)字的正確讀音，用√表示出來(lái)。
�、排_(tái)灣光復(fù)不久，不少教師也是重（chóngzhòng）新學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。
�、平又�，他先用閩（mǐngmǐn）南語(yǔ)，然后又用還不大熟悉的國(guó)語(yǔ)，一遍一遍地讀。
�、俏铱吹缴厦嬗锌鬃樱兄T（zhūzū）葛（gégě）亮，有鄭成功，還有孫中山。
2、課文字里行間飽含著濃濃的情，有些短語(yǔ)一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)補(bǔ)充完整：
�。ǎ┑匚帐郑ǎ┑木匆�
�。ǎ┑乩首x（）的情景
�。ǎ┑拿褡寰瘢ǎ┑膼�(ài)國(guó)情誼
課文中這樣的短語(yǔ)還有很多，比如：__________________
3、禮堂兩面墻上新畫了孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山的畫像，如果再畫幾幅中國(guó)歷代偉人像，你會(huì)想到誰(shuí)呢？
【教學(xué)建議】
1、課文記敘的事情發(fā)生在20世紀(jì)40年代臺(tái)灣光復(fù)初期，對(duì)這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解臺(tái)灣人民對(duì)祖國(guó)深厚、強(qiáng)烈的感情，指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準(zhǔn)備。
2、教學(xué)本文，可從實(shí)際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)思路。一種思路是從課題入手，先簡(jiǎn)要交流學(xué)生自己最難忘的一堂課，再簡(jiǎn)介歷史背景，緊扣難忘讓學(xué)生自讀探究作者為什么很難忘，勾劃有關(guān)語(yǔ)句作批注，最后全班交流研討，指導(dǎo)有感情朗讀重點(diǎn)句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出現(xiàn)的我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)這句話，想想每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達(dá)了什么樣的思想感情，用心感受臺(tái)灣人民的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
3、在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合文中語(yǔ)句體會(huì)思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的痛恨和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，做到學(xué)文不斷情，動(dòng)情不離文。在理解內(nèi)容、體會(huì)感情的過(guò)程中，要多讓學(xué)生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，在感情朗讀中受到愛(ài)國(guó)主義情感的陶冶與感染。
難忘的一課教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入。
1、 出示地圖
祖國(guó)的板塊上，有個(gè)美麗而獨(dú)特的地方，臺(tái)灣省找到位置了嗎?
引入交流:想了解臺(tái)灣嗎??老師介紹臺(tái)灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢(shì)、
導(dǎo)入課文:日本侵略者曾在中國(guó)犯下了滔天罪行，不僅在中國(guó)大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無(wú)數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺(tái)灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺(tái)灣剛剛光復(fù)時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事。
板書課題:23 難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
(1)齊讀課題:從課題你們讀出什么?“這一課”到底怎樣的“難忘”?
(2)讀出主見(jiàn):用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個(gè)生字。
(3)互助研讀:學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會(huì)。
4、質(zhì)疑交流:主要提出讀中疑惑不解的問(wèn)題。如，作為一個(gè)教師，為什么連自己祖國(guó)的文字都不會(huì)寫?這么簡(jiǎn)單幾個(gè)字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀?
“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”到底表達(dá)了他們什么樣的感情?
二、切入關(guān)鍵句子，體驗(yàn)“難忘”之情。
談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個(gè)句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次?你們會(huì)寫會(huì)讀這句話嗎?
1、一生演板寫句子——體會(huì)老師板書的吃力。
要求:請(qǐng)你像臺(tái)灣教師一樣來(lái)寫這9個(gè)字。應(yīng)該怎樣寫?學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗(yàn):“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會(huì)這樣?(結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說(shuō)背景，老師點(diǎn)撥——當(dāng)時(shí)日本侵略者在臺(tái)灣實(shí)行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺(tái)灣人民說(shuō)國(guó)語(yǔ)，要臺(tái)灣人民當(dāng)忘國(guó)奴)面對(duì)這個(gè)情景，你們有什么話要說(shuō)?
2、一生嘗試讀句子——體會(huì)師生朗讀的認(rèn)真。
引導(dǎo):(生讀后)你現(xiàn)在已經(jīng)是臺(tái)灣的那個(gè)教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀?多形式點(diǎn)撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個(gè)字組成的這句話嗎?你們?cè)趺大w會(huì)?
3、一生跟著讀句子——體會(huì)作者朗讀的縱情。
激發(fā):(生讀后)作者是這樣讀的嗎?朗讀體會(huì)詞語(yǔ)“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感(注意指導(dǎo)看書中插圖)。誰(shuí)再讀?(個(gè)人讀、男生讀、女生讀、全班讀)。此時(shí)，你們有什么感想?
4、一生對(duì)話說(shuō)句子——體會(huì)作者激動(dòng)的感情。
互動(dòng):(生讀后)我聽(tīng)出了一點(diǎn)激動(dòng)!來(lái)，你握著我這個(gè)臺(tái)灣老師的`手再說(shuō)一次。很有點(diǎn)激動(dòng)了!聲音不一定高，關(guān)鍵是說(shuō)出每個(gè)字的情。誰(shuí)再來(lái)?真激動(dòng)!“他”為會(huì)么這樣激動(dòng)?引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段�？粗粗�，作者的眼睛為什么濕潤(rùn)了?(為臺(tái)灣回到祖國(guó)懷胞感到心潮起伏，為祖國(guó)有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無(wú)比激動(dòng))。師生共同誦讀“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！�
此時(shí)我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒(méi)有這句話更能表達(dá)作者的感情）
全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。
1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺(tái)灣師生的活動(dòng)中，集中地體會(huì)到了什么？
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對(duì)今天的臺(tái)灣小朋友說(shuō)嗎？
3、今年溫州農(nóng)博會(huì)出現(xiàn)了臺(tái)灣商人賣水果，你對(duì)這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛(ài)國(guó)名言。
難忘的一課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛(ài)國(guó)情意。
2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝圖片。
2、了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
3、搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
位于我國(guó)的東南海域的寶島臺(tái)灣，風(fēng)光秀麗，物產(chǎn)富饒，與祖國(guó)大陸僅隔著一灣淺淺的海峽。之所以稱贊它美麗，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一組圖片。（出示課件）
正因?yàn)樗利惛火�，致使這塊土地歷盡滄桑，經(jīng)常被肆意踐踏。老師想請(qǐng)大家來(lái)看一段背景資料。
出示課件：（臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。遠(yuǎn)古時(shí)代，臺(tái)灣與大陸相連，約幾百萬(wàn)年前，由于地殼運(yùn)動(dòng)，部分陸地下沉，海水進(jìn)入，形成臺(tái)灣海峽。臺(tái)灣島才與大陸分離。臺(tái)灣早期居住人民大部分從中國(guó)大陸直接或間接移居而來(lái)。荷蘭和西班牙都曾統(tǒng)治過(guò)臺(tái)灣，民族英雄鄭成功驅(qū)逐荷蘭人，收復(fù)了臺(tái)灣。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，1895年被日本侵占，1945年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了50年，在這50年中，臺(tái)灣人民受盡屈辱和欺凌，不許講中國(guó)話，不許學(xué)中國(guó)文字，臺(tái)灣人民渴望趕走侵略者，回到祖國(guó)的懷抱。）這篇文章寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
大家感受最深的是什么？
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的《難忘的一課》，故事就發(fā)生在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。
二、走進(jìn)課文
日本帝國(guó)主義企圖讓中國(guó)人民忘掉自己的祖國(guó)，但不甘被奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。今天，就讓我們來(lái)感受一下臺(tái)灣人民是怎樣重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的.。
1、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了沒(méi)有？老師這里有兩個(gè)字想考考大家。出示課件：閩、諸
2、課文主要講了一件什么事？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情
3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？有一句話在文中反復(fù)出現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，把它找出來(lái)。并思考它各是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、這三次不同情況下的出現(xiàn)，作者所表達(dá)的思想感情也是不同的；我們先來(lái)看第一次出現(xiàn)的情景。出示課件
學(xué)生質(zhì)疑：光復(fù)：收復(fù)，指臺(tái)灣重回祖國(guó)的懷抱。
真摯：感情真誠(chéng)而懇切。
為什么好像每個(gè)字、每個(gè)音都發(fā)自他們火熱的真摯的心？
�。ㄔ谂_(tái)灣光復(fù)后，臺(tái)灣人民急切要表達(dá)自己是中國(guó)人，他們熱愛(ài)祖國(guó)的火熱的感情可以從他們學(xué)習(xí)祖國(guó)文字中間表露出來(lái)。）
2、誰(shuí)能把他們對(duì)祖國(guó)的這種深厚的感情讀出來(lái)？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、出示課件
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)把這一段內(nèi)容好好讀，想想你讀懂了什么？當(dāng)一個(gè)陌生人走進(jìn)教室，師生們?yōu)槭裁床桓械揭馔猓浚ㄒ驗(yàn)樗麄兌加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。）
3、讓我們一起來(lái)有感情地把它朗讀一遍。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)時(shí)的課文段落。
1、學(xué)習(xí)了祖國(guó)的文字，作者又參觀了小禮堂。那么他參觀小禮堂時(shí)，看到了什么？又聽(tīng)到了什么？
2、出示課件圖片，這些偉人你們了解嗎？誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下。（學(xué)生選擇自己了解的偉人介紹：孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山）
3、看著，看著，作者的眼睛為什么不覺(jué)濕潤(rùn)了？
4、此時(shí)此刻，你想對(duì)臺(tái)灣的師生說(shuō)些什么？
5、那么作者又是怎么說(shuō)的呢？
6、多么強(qiáng)烈的民族精神，多么深厚的愛(ài)國(guó)情意��！我相信我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)都有一顆強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心，誰(shuí)能把這種深厚的感情讀出來(lái)。（配樂(lè)朗讀）
三、復(fù)習(xí)總結(jié)
最后，讓我們懷著真摯的感情，再齊讀一遍：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
難忘的一課教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗首x課文，了解文章大意。
�。�、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛(ài)國(guó)情義。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解文章大意，體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛(ài)國(guó)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛(ài)國(guó)情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
課前板書：
難忘的一課。
師：同學(xué)們，我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言，覺(jué)得沒(méi)有太多感動(dòng)，而在《難忘的一課》中，作者對(duì)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課銘記在心，作者經(jīng)歷了怎樣震撼？請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。
指名依次讀文章各段。７、８自然段及１６自然段，學(xué)生齊讀。
師：請(qǐng)大家默讀課文并思考，文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師：來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生１：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)一節(jié)國(guó)語(yǔ)課。
生２：一位X的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
師：介紹一件事，有幾點(diǎn)一定要說(shuō)清楚，這幾點(diǎn)是
生：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
師：誰(shuí)能說(shuō)得更完整些。
師輔助生概括大意：
課文講述了抗戰(zhàn)勝利后，作者在X的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽(tīng)了一節(jié)國(guó)語(yǔ)課，課后，教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂，作者為師生的民族精神和愛(ài)國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)的事。
板書：
抗戰(zhàn)勝利 X 國(guó)語(yǔ)課 小禮堂 感動(dòng) 震撼
三、品讀重點(diǎn)段，體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛(ài)國(guó)情感
師：文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次，請(qǐng)大家再讀課文，劃出這句話，思考這句話出現(xiàn)在怎樣的`情形下，可以動(dòng)筆寫一寫。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師：文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了
生：三次。
師：找到第一次出現(xiàn)的情形，讀一讀。
指名讀一至四段。
師：作者在抗戰(zhàn)后，走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看見(jiàn)一位年輕的教師在教國(guó)語(yǔ)。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語(yǔ)形容這位教師寫字的樣子
生１：一筆一畫。
生２：很認(rèn)真、很吃力。
師：寫字時(shí)一筆一劃，說(shuō)明教師
生１：很認(rèn)真，怕寫錯(cuò)了。
生２：很敬仰祖國(guó)的漢字。
師：這位國(guó)語(yǔ)教師，懷著敬仰的心情，端端整整的寫下
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：他寫下的是
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
板書：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：他寫得
生：很認(rèn)真、很吃力。
師：一個(gè)中國(guó)人，寫中國(guó)字，怎么會(huì)吃力呢？
生１：他好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)寫過(guò)漢字了。
師：是啊，日本統(tǒng)治下，不許X民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，但中國(guó)人就是中國(guó)人，永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)。年輕的教師也是如此，那吃力的一筆一劃，代表著他的
生：愛(ài)國(guó)心。
師：他先用
生：閩南語(yǔ)。
師：先用家鄉(xiāng)話讀，然后又用國(guó)語(yǔ)
生：一遍一遍的讀。
生齊：老師和孩子火熱而真摯的心。
師：那火熱而真摯的心吸引了作者
生自由讀７至１２段。
師：文中第二次出現(xiàn)了這句話
生：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：作者坐在教師最后一俳的空位上，和師生一起讀
生：我是中國(guó)熱，我愛(ài)中國(guó)。
師：作者和孩子們一起，跟著那位教師怎樣在讀？
生：大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著：我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)。
師：師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者？
生：發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第９段。
師：很奇怪，孩子們?cè)谏险n，一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來(lái)，還一起讀，孩子和老師卻反對(duì)，不覺(jué)得意外？
生１：人們都希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。
生２：日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字，光復(fù)了，中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語(yǔ)言了。
生３：每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)和漢字。
難忘的一課教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)閩、諸2個(gè)字。
2、了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自讀課題，激發(fā)情感
1、板書：
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)!
同學(xué)們，誰(shuí)能讀一讀板上的句子。
2、讀了這句話你有什么想法?
二、揭示課題，簡(jiǎn)介背景
1、黑板上的話出自課文《難忘的一課》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
2、介紹文章背景。
三、初讀課文，掃請(qǐng)字詞障礙
1、自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的'字和不理解的詞。
2、借助工具書掃清字詞障礙。
四、再讀課文，深入感悟
1、課文著重寫了那幾個(gè)主要場(chǎng)面?
2、用自己喜歡的方式來(lái)讀這兩部分其中一部分。
3、匯報(bào)并說(shuō)明原因。
4、出示句子我是中國(guó)人，我愛(ài)祖國(guó)這句在文章中出現(xiàn)幾次?每一次該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?
5、出示最后一句設(shè)問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句。
五、總結(jié)全文，了解詳略
《難忘的一課》中一課都包含哪些內(nèi)容?文章哪一部分詳哪一部分略?
六、感情升華，讀寫結(jié)合
1、學(xué)完課文，你有什么想說(shuō)的話?
2、以讀書筆記的形式，寫自己讀了這篇文章的感受。
難忘的一課教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。
★了解課文所講的故事，從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛(ài)國(guó)情意。
★有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
★了解臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土的歷史。
★搜集日本在第二次世界大戰(zhàn)中對(duì)中國(guó)進(jìn)行侵略的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題。
◆同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)是一節(jié)什么樣的課使你難忘。
◆是的，這些課會(huì)讓你終身難忘。今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說(shuō)邊板書：難忘的一課）。今天，我們共同來(lái)了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會(huì)使作者終身難忘呢？會(huì)不會(huì)也讓你難忘呢？
二、初讀課文，整體感知。
◆讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查。
◆借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實(shí)際等方法了解不懂的詞語(yǔ)，之后小組內(nèi)交流。
◆讀讀想想：文章講了一件什么事？你還有什么不懂的問(wèn)題？
三、深入閱讀，體會(huì)情感。
◆細(xì)讀課文，用“——”畫出“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了幾次？
◆再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？
◆三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注。
◆全班交流、匯報(bào)、體會(huì)情感。
第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認(rèn)真吃力，說(shuō)明什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。）之后練讀。
第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴(yán)肅認(rèn)真，說(shuō)明了什么？（表現(xiàn)出強(qiáng)烈的`愛(ài)國(guó)之情。）之后練讀。
第三次，“我”激動(dòng)地說(shuō)，表明了什么？（表達(dá)了我濃烈的愛(ài)國(guó)情意，強(qiáng)烈的民族自豪感和民族精神。）之后練讀。
四、朗讀全文，總結(jié)提高。
◆你認(rèn)為課文哪部分最令你感動(dòng)，就練習(xí)讀哪一部分。
◆指名讀，全班評(píng)議，再讀。
◆全班齊讀，再次體會(huì)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)�！彼磉_(dá)的情感。
五、總結(jié)升華，情感延伸。
◆“一國(guó)兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國(guó)懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國(guó)。不久的將來(lái)，臺(tái)灣人民也一定會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。
◆課文學(xué)完了，你最想說(shuō)什么？
難忘的一課教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1。知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,新詞。積累常用詞語(yǔ)
2。能力目標(biāo):有感情的朗讀課文體會(huì)單元學(xué)習(xí)重點(diǎn),詳略得當(dāng)。
3。價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)臺(tái)灣師生強(qiáng)烈的民族精
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)詳略得當(dāng)。
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入
1。簡(jiǎn)介臺(tái)灣及臺(tái)灣近代史。
2。檢查預(yù)習(xí)
閩諸
二。初讀課文理解文意
范讀課文,思考以下問(wèn)題。
課文寫了幾件事?哪幾件?
文中出現(xiàn)了幾次“我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)?
三。精讀課文體會(huì)情感
小組合作，找出三處出現(xiàn)我是中國(guó)人,我愛(ài)中國(guó)的地方表現(xiàn)愛(ài)國(guó)的關(guān)鍵詞。
四。品讀課文,把握中心。
有感情的`自由朗讀課文回答問(wèn)題
五。全文回顧
課文圍繞___________________________這一中心，詳寫了__________、___________這兩件事。特別是把__________的過(guò)程作為重點(diǎn)，進(jìn)行了詳細(xì)地?cái)⑹龊兔鑼懀o人留下難忘的印象。由此可見(jiàn)，凡是和________關(guān)系特別密切的材料，就是重點(diǎn)材料，應(yīng)該得______，其余的次要材料，可以寫得________。這就是單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)，詳寫和略寫。
難忘的一課教案10
教學(xué)目的：
�。�、理解課文內(nèi)容，感受臺(tái)灣人民熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
２、學(xué)習(xí)在敘事中表達(dá)思想感情的方法。
�。场W(xué)會(huì)本課生字新詞。摘抄自己認(rèn)為好的詞句。
４、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)”這句話所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、表演引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
�。�、表演展示時(shí)代背景：
臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土。中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，１８９５年臺(tái)灣被日本侵占，１９４５年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，才歸還中國(guó)。臺(tái)灣被日本整整統(tǒng)治了５０年……
�。�、引入新課：
今天我們學(xué)習(xí)的課文寫的就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，臺(tái)灣剛剛回到祖國(guó)懷抱時(shí)的事。
二、聽(tīng)課文錄音，初知大意
故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？
�。ǹ谷諔�(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，臺(tái)灣高雄的一所鄉(xiāng)村小學(xué)。）
三、朗讀課文，找出重點(diǎn)
�。薄㈦y忘的一課是什么內(nèi)容？
我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！
�。�、這句話在文中出現(xiàn)了幾次？用尺、筆在文中畫出來(lái)。
四、細(xì)讀課文，體會(huì)感情
�。�、學(xué)習(xí)第一次出現(xiàn)：
�、胖该x。（３、４節(jié)）
�、频谝淮纬霈F(xiàn)在哪里？老師是怎樣寫的？
板書：
寫──一筆一畫。
說(shuō)明什么？（他教得很認(rèn)真，也很吃力。）
這是為什么呢？
�。ㄅ_(tái)灣“光復(fù)”不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。）
光復(fù)不久，老師就把自己剛剛學(xué)會(huì)的祖國(guó)文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了什么？
⑶“我”這時(shí)是怎樣的感受？
出示：
老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，而又那么富有感情。好象每個(gè)字，每個(gè)每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。
�、扔懈星槔首x３～６節(jié)。
２、學(xué)習(xí)第二次出現(xiàn)：
�、抛杂勺x。
�、频诙巫x“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”的時(shí)候，加上了誰(shuí)？
�、恰拔冶贿@動(dòng)人的情景吸引住了。”
�。ā皠�(dòng)人的情景”指的是什么，吸引住“我”的是師生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更是他們學(xué)習(xí)這句話時(shí)認(rèn)真的態(tài)度和真摯的感情。）
�、人麄兪窃鯓永首x的？圈出這些詞語(yǔ)。
板書：
讀──一遍又一遍。
�、衫蠋熀秃⒆觽儼l(fā)現(xiàn)了我，他們有什么反應(yīng)？為什么？
看插圖，體會(huì)此情此景：
是因?yàn)榇蠹叶加泄餐膼?ài)國(guó)之心，是愛(ài)祖國(guó)的思想感情使他們彼此親近，把他們連在了一起。
⑹朗讀訓(xùn)練。（７～１２節(jié)）
２、按剛才的方法學(xué)習(xí)第三次出現(xiàn)：
�、胖该龋保场保豆�(jié)：
第三次是怎樣出現(xiàn)的？
�、啤拔摇笔窃鯓诱f(shuō)的？
板書：
“我”說(shuō)──激動(dòng)。
⑶為什么激動(dòng)？
�。ㄒ�?yàn)榭吹搅宋覀冎袊?guó)自己的偉人像，上面有──）
你知道孔子、諸葛亮、鄭成功、孫中山嗎？
⑷看到這一切，“我”的眼睛不覺(jué)濕潤(rùn)了，被這種──所深深感動(dòng)。
板書：
強(qiáng)烈的'民族精神，深厚的愛(ài)國(guó)情意。
�、升R讀最后一節(jié)：
“我”這時(shí)的全部感情是什么？反問(wèn)句的意思是什么？
�。ㄓ昧朔磫�(wèn)，就更加強(qiáng)調(diào)了只有“我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！”這句話最能表達(dá)作者此時(shí)的全部感情。）
�、世首x訓(xùn)練。
五、總結(jié)
在日本帝國(guó)主義統(tǒng)治臺(tái)灣時(shí)期，中國(guó)人連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都不準(zhǔn)學(xué)，但是，不甘奴役的臺(tái)灣人民并沒(méi)有忘記祖國(guó)，沒(méi)有淡忘學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。所以，一旦“光復(fù)”，他們就認(rèn)真地學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
“一國(guó)兩制”的政策使香港于１９９７、７、１回到了祖國(guó)的懷抱，澳門也于１９９９年回歸了祖國(guó)。我想，臺(tái)灣人民也將在不久的將來(lái)回到祖國(guó)的懷抱。因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人，我們擁有同一個(gè)母親──中華！
�。ǜ枨骸段业膵寢尳兄腥A》）
六、練習(xí)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
２、把你認(rèn)為寫得好的詞句抄下來(lái)。
３、課外閱讀《上下五千年》，了解我們祖國(guó)的歷史。
板書設(shè)計(jì)：
�。玻�、難忘的一課
一筆一畫──寫
強(qiáng)烈的民族精神
我是中國(guó)人一遍一遍──讀深厚的愛(ài)國(guó)情意
我愛(ài)中國(guó)！
激動(dòng)地──說(shuō)
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