中班語言秋天的顏色教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的中班語言秋天的顏色教案,歡迎閱讀與收藏。
中班語言秋天的顏色教案1
目標(biāo)
1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
。、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
準(zhǔn)備
1、小草、楓葉、菊花、松樹、大地小圖片和黃、紅、白、綠、彩色小圖片。
。、散文詩磁帶。
過程
1、欣賞散文詩,理解內(nèi)容。
。1)秋天是什么顏色的?聽一聽他們是怎么說的?
。2)誰去找秋天的顏色了?找到了嗎?誰告訴他的?
2、欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。
(1)小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的?
。2)閱讀幼兒活動材料,引導(dǎo)幼兒討論:為什么小草說秋天是黃色的?為什么楓葉說是紅的.?為什么松樹說是綠色的?大地為什么說秋天絢麗多彩?
。3)幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。
3、仿編詩歌。
(1)還有誰會告訴我們?他會說秋天是什么顏色的呢?
。2)將幼兒地回答用簡筆畫記錄在黑板上。
。3)將新編地詩歌融入到散文詩中,有感情地朗誦。
(4)鼓勵幼兒產(chǎn)生繼續(xù)仿編地愿望。
中班語言秋天的顏色教案2
活動設(shè)計背景
通過本次活動讓幼兒對秋天有更好的了解,更直觀的認識秋天。
活動目標(biāo)
1、能跟隨教師做出相應(yīng)動作并有感情的朗誦詩歌。
2、能大膽的進行表演,積極參與到活動中來。
3、喜愛環(huán)境,保護我們的環(huán)境。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:反復(fù)朗誦詩歌,并做出相應(yīng)動作
教學(xué)難點:幼兒對于詩歌中長的連貫句子較難完整說出
活動準(zhǔn)備
寫在黑板上的詩歌,錄音帶,詩歌中涉及的頭飾若干,背景音樂,繪畫筆,繪畫紙,水果若干。
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)
導(dǎo)入:教師帶幼兒到外面操場上去發(fā)現(xiàn),尋找。秋天有哪些變化?都有哪些事物變化了?哪些沒有變化?請幼兒自由討論,之后教師總結(jié):現(xiàn)在這個季節(jié)是秋天,秋天是收獲的季節(jié),那小朋友們,你們心目中秋天是什么顏色呢?今天我們就快來看看秋天到底是什么顏色的。
二、基本環(huán)節(jié)
1幼兒欣賞:請幼兒欣賞詩歌
2師幼互動:教師提問,幼兒回答。教師:你聽到錄音里有哪些植物?他們心目中秋天是什么顏色的?
3強化幼兒記憶:再次聽錄音,幫助幼兒找到答案,鞏固幼兒記憶。教師邊聽錄音,邊做出相應(yīng)動作,幫助幼兒更好更快的了解詩歌。
4跟隨教師朗誦詩歌:請幼兒看黑板(黑板上的詩歌中,有很多字是幼兒不認識的,這樣可以幫助幼兒練習(xí)快速閱讀的能力)朗誦。
5角色表演:請幼兒分角色戴頭飾進行角色表演。
6分小組朗誦并表演詩歌:(1)全班幼兒
(2)小組幼兒
。3)個別幼兒
三、結(jié)束環(huán)節(jié)
游戲:排排坐,吃果果
四、延伸環(huán)節(jié)
幼兒分小組進行繪畫,你心目中的秋天是什么顏色?以《秋天的.顏色》為題畫一幅畫。
教學(xué)反思
根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設(shè)計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。
中班語言秋天的顏色教案3
一、活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩,理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2.幼兒能積極大膽的參與活動中,并得到其中的樂趣。
二、活動準(zhǔn)備
散文詩磁帶錄音、掛圖
三、活動流程
(一)、問題導(dǎo)入
1.師:寶寶,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化)
2.你喜歡秋天的嗎?為什么?
3.秋天是成熟的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),老師知道有很多很多的水果和農(nóng)作物也都熟了,你知道嗎?
師:小朋友用你明亮的大眼睛發(fā)現(xiàn)了秋天這么多的秘密,可真了不起!那在你的眼睛里,你看到秋天是什么色彩的呢?
(二)、欣賞散文詩
1.老師這也有一首關(guān)于秋天的詩歌,咱們一起來聽聽詩歌里的秋天是什么顏色的!(欣賞散文詩)
提問:
(1)你聽到詩歌里的秋天是什么顏色的?
(2)是誰告訴我們的?(教師引導(dǎo)幼兒敘述散文詩的句子)
(3)楓葉為什么說秋天是紅色的?小草為什么說秋天是黃色的?松樹為什么說秋天是綠色的?(楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會變黃、松樹是一年四季常綠的)
小結(jié):
(A)秋天到了,大自然中很多的事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開始變換顏色,小草在夏天的時候是綠色的,但經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時候才會開花,松樹是常綠樹,因此在秋天的時候還是綠色,大地因為了這么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……原來它們都是根據(jù)自己的顏色來告訴我們秋天是什么顏色的!
(B)老師還聽到"小草輕輕的.告訴我,秋天是黃色的"小草為什么要輕輕的說?楓葉是怎樣告訴我們的?松樹是怎樣說的?大地又是怎樣說的?(引導(dǎo)幼兒說出小草小,聲音小,所以輕輕的說、風(fēng)出楓葉沙沙的響,所以楓葉沙沙的說)
2.幼兒隨教師朗誦散文詩:
秋天有這么多的顏色,真的好美啊!現(xiàn)在請你用好聽的聲音和老師一起來朗誦一遍詩歌好嗎?
(三)仿編散文詩
小朋友朗誦的可真好聽,剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色,可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農(nóng)作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的,現(xiàn)在請你來想一想它們會告訴我們秋天是什么顏色的,咱們也把它們說的顏色加到詩歌里好嗎?(幼兒自由發(fā)揮想象仿編詩歌)教師可以引導(dǎo)幼兒從顏色、氣味、味道等方面進行仿編。
如:香蕉香香的告訴我,秋天是黃色的!
山楂酸酸的告訴我,秋天是紅色的!
棉花輕聲的告訴我,秋天是白白的!
四、活動結(jié)束
師:小朋友可真聰明,一下子編出了這么好聽的詩歌,老師知道秋天還有很多很多的色彩,待會咱們一起出去找找秋天還有什么更好看的色彩,好不好?
教學(xué)反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。
中班語言秋天的顏色教案4
活動目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。感受詩歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編,大膽地朗誦仿編的詩歌。
活動過程:
一、 導(dǎo)入部分。
。ㄒ唬┨釂枺荷现芪覀円黄鹑ネ饷鎸ふ颐利惖那锾爝記得嗎?誰來說一說你找到的秋天是什么樣的?
(二)觀看課件尋找秋天。
老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺電腦里,我們一起來看看(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀,紅彤彤的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜,原來秋天里有這么多美麗的顏色。有一個小詩人也去尋找了秋天,還編了一首好聽的詩歌,名字叫做秋天的顏色,讓我們一起來聽聽,聽聽詩歌里面都有誰?
二、體驗部分
。ㄒ唬┬蕾p散文詩。
1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色 提問:誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀?
2、欣賞第二遍,學(xué)習(xí)詞語:紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油。
提問:
(1)聽聽詩歌里面都有誰,他們說了什么話?(請用詩歌里面的話來告訴大家)
(2)蘋果是怎么說的?它為什么說秋天是紅彤彤的?除了蘋果是紅彤彤的,秋天里還有什么是紅彤彤的,它們也可以說秋天是紅彤彤的呢?
。3)玉米說了什么呀?它為什么說秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?
(4)稻谷是怎么說的?它為什么說秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?
(5)松樹又是怎么說的?它為什么說秋天是綠油油的?
。6)小朋友是怎么說的?它為什么說秋天是五顏六色的'?
3、小朋友說的真好,秋天的顏色可真美呀,我們一起用好聽的聲音來學(xué)學(xué)小詩人寫的這首詩歌,和幼兒有感情的朗讀散文詩。
三、探究部分:嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的詞語,進行詩歌仿編活動。
1、剛才詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的,那詩歌里說的黃橙橙、紅彤彤、金燦燦、綠油油、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽的詞語來說一說。
2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說的話,老師把它編成了一首詩歌,我們一起來聽聽)
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地隨音樂朗誦仿編詩歌 原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌,小朋友真是太棒了,這次老師幫你們記錄下來了,可以給其他班的朋友一起分享,下次小朋友要學(xué)著自己編詩歌,自己記錄。
附:散文詩
秋天的顏色
秋天來了,秋天是什么顏色呢? 蘋果說:秋天是紅彤彤的。 玉米說:秋天是黃澄澄的。 麥穗說:秋天是金燦燦的。 松樹說:秋天是綠油油的。 小朋友說:秋天是五顏六色的。 哇,秋天可真美呀! 六 教材分析 本節(jié)詩歌活動設(shè)計打破了以往老的教學(xué)方法,利用課件、繪畫記錄、經(jīng)驗記憶等方法貫穿整個教學(xué)過程,動靜交替,提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒主動地體驗、學(xué)習(xí)詩歌,并形象的續(xù)編詩歌內(nèi)容,活動設(shè)計新穎
中班語言秋天的顏色教案5
活動目標(biāo)
1、感受詩歌所表達的色彩美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編。
3、幼兒積極大膽地參與到活動中,并得到其中的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備
1、《秋天的顏色》課件。
2、大風(fēng)和微風(fēng)的音樂。
3、利用周六日讓家長帶孩子去撿落葉。
4、實物山楂、香蕉、蘿卜。
活動過程
一、導(dǎo)入
師:今天,老師帶來很多顏色寶寶(出示彩紙),這么多絢麗多彩的顏色放在一起感覺怎么樣?
小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?如果讓你選一種顏色送給秋天,你會選哪種顏色呢?為什么?(鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法)。 秋天是成熟的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),有很多水果和農(nóng)作物都成熟了,你知道的有哪些?
二、朗讀散文,聽一聽詩歌里秋天的顏色。
①你聽到詩歌里秋天是什么顏色的?
②是誰告訴我們秋天是什么顏色的?他們是怎么說的?
、蹫槭裁葱〔菡f秋天是黃色的,楓葉是紅色的,白菊說是白色的,松樹說是綠色的,大地說是絢麗多彩的?
三、再次欣賞,放課件
師小結(jié):秋天到了,小草經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂,變成了了黃色,菊花在秋天的時候開放,松樹是常綠樹,秋天仍是綠色,大地因為有了這么多的顏色所以變得絢麗多彩。原來他們都是根據(jù)自己的顏色來告訴我們秋天的顏色的。
小草輕輕的告訴我,秋天是黃色的,小草為什么要輕輕的說呢?楓葉是怎么告訴我的?松樹是怎么告訴我的?大地又是怎么說的,它為什么驕傲的說?
幼兒隨教師朗誦散文。
四、仿編散文詩。
小朋友朗誦的真好聽,剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色,可是我知道還有許多水果,蔬菜,農(nóng)作物他們也要告訴我們秋天是什么顏色的。(出示山楂,香蕉,蘿卜)山楂吃在嘴里酸酸的。香蕉吃在嘴里甜甜的,蘿卜吃起來脆脆的(引導(dǎo)幼兒說出山楂酸酸的告訴我,秋天是紅色的。香蕉甜甜的`告訴我,秋天是黃色的。蘿卜脆脆的告訴我,秋天是白色的)
五、玩游戲,秋風(fēng)掃落葉
師:前幾天爸爸媽媽帶著你們?nèi)炝寺淙~,請把自己拾到的落葉貼在身上。
現(xiàn)在我們來玩一個秋風(fēng)掃落葉的游戲,現(xiàn)在老師是風(fēng)婆婆,你們都是小樹葉,老師說“風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹,你們就原地作小碎步,老師說大風(fēng)大風(fēng)猛烈吹,你們就依次穿過這個拱門,回到座位。
活動反思
活動《秋天的顏色》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。小朋友們對身邊的小草、楓葉、菊花、松樹的顏色都很熟悉,所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌,我發(fā)現(xiàn)孩子們對周圍事物的觀察很仔細。小朋友好象對仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常高興。
附:詩歌《秋天的顏色》
秋天是一幅美麗的圖畫,
美在哪兒呢?
我乘上一片落葉做的小船,
要去看看美麗的秋天。
我問小草,
小草輕輕地告訴我:
“秋天是黃色的!
我問楓葉,
楓葉沙沙地告訴我:
“秋天是紅色的!
我問白菊,
白菊微笑地告訴我:
“秋天是白色的!
我問松樹,
松樹大聲地告訴我:
“秋天是綠色的。”
我問大地,
大地驕傲地告訴我:
“秋天是絢麗多彩的!
!我終于明白了秋天那美麗的顏色!
中班語言秋天的顏色教案6
活動目標(biāo):
1.看圖學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達的秋天的色彩美。
2.嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),講述的方式仿編詩歌。
3.樂意在集體面前有表情的朗誦詩歌。
活動準(zhǔn)備:
1.圖片:黃色的菊花、紅色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。
2.彩色筆。
活動過程:
一、師生問好!
二、引導(dǎo)幼兒看圖編詩歌,了解詩歌的內(nèi)容
1.師:現(xiàn)在是秋季了,你們覺得秋天美嗎?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?
。ㄗ層變鹤杂苫卮穑
2.出示菊花的圖片
師:看,菊花姑娘來了,我們來聽聽她認為秋天是什么顏色的?
“菊花說:秋天是黃色的!保◣ьI(lǐng)幼兒一起說。)
師:為什么菊花說秋天是黃色的?
3.組織幼兒討論,幫助幼兒說出菊花本身是黃色的原因。
4.出示楓葉的圖片
師:瞧,楓葉也來了,你認為楓葉會說秋天是什么顏色?
鼓勵幼兒編一編詩歌。
5.依次類推
三、朗誦詩歌。
師:我們一起把這些句子編成一首好聽的詩歌吧。
教師和幼兒一起有表情的朗誦詩歌。
四、啟發(fā)幼兒仿編詩歌。
師:秋天還有什么顏色?
師示范:蘋果說:秋天是紅色的`。請你們也來說一說好嗎?
鼓勵幼兒大膽地進行仿編活動。
教師將幼兒仿編的內(nèi)容話在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦仿編的詩歌。
五、結(jié)束活動
師:請小朋友根據(jù)詩歌里的內(nèi)容在白紙上畫一畫,在念一念詩歌。
詩歌:秋天的顏色
菊花說:
秋天是黃色的。
楓葉說:
秋天是紅色的。
松樹說:
秋天是綠色的。
大地說:
秋天是彩色的。
中班語言秋天的顏色教案7
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達的秋天色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。
活動重點:
學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達的秋天色彩美
活動難點:
嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩歌。
活動準(zhǔn)備:
秋天景色的圖片
活動過程:
一、觀察感知,積累經(jīng)驗
。ㄔ谡n前我將幼兒帶到戶外,共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”(出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊,也就是所說的難點前置法。)
二、操作探索,具體感知
1、“老師這兒有幾張圖片,請小朋友來幫忙找朋友!保ǔ鍪揪栈ā⑺蓸、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)
2、我設(shè)計的給小樹穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?/p>
三、理解學(xué)習(xí)詩歌
1、“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽:‘菊花說:秋天是黃色的'。楓葉說:秋天是紅色的。松樹說:秋天是綠色的。大地說:秋天是彩色的!
2、“誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”(首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。
3、提問:詩歌中說了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。)
4、“我們一起來說一說秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”“我們來交換著說,我說前半句菊花說,小朋友接下去說。”
5、活動中通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。、
四、擴展想象,仿編詩歌中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:
1、擴展想象,回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個別依次提問:誰告訴我秋天還有什么顏色?
2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里,你聽蘋果說:秋天是紅色的。香蕉說:秋天是黃色的。”“誰也來學(xué)著老師編一編?”
3、分組討論,自由創(chuàng)編
4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌。”
中班語言秋天的顏色教案8
一、活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)朗誦散文詩,理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2.幼兒能積極大膽的參與活動中,并得到其中的樂趣。
3.幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力
4.教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習(xí)慣。
二、活動準(zhǔn)備散文詩磁帶錄音、掛圖三、活動流程(一)、問題導(dǎo)入1.師:寶寶,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?你從哪可以看出是秋天了?(天氣變化、人們的著裝、大自然環(huán)境的變化)2.你喜歡秋天的嗎?為什么?
3.秋天是成熟的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),老師知道有很多很多的水果和農(nóng)作物也都熟了,你知道嗎?
師:小朋友用你明亮的大眼睛發(fā)現(xiàn)了秋天這么多的秘密,可真了不起!那在你的眼睛里,你看到秋天是什么色彩的呢?
。ǘ⑿蕾p散文詩1.老師這也有一首關(guān)于秋天的詩歌,咱們一起來聽聽詩歌里的秋天是什么顏色的!(欣賞散文詩)提問:
。1)你聽到詩歌里的秋天是什么顏色的?
。2)是誰告訴我們的?(教師引導(dǎo)幼兒敘述散文詩的句子)(3)楓葉為什么說秋天是紅色的?小草為什么說秋天是黃色的?松樹為什么說秋天是綠色的?(楓葉到了秋天才變紅、小草到了秋天會變黃、松樹是一年四季常綠的)小結(jié):( A)秋天到了,大自然中很多的事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開始變換顏色,小草在夏天的時候是綠色的,但經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時候才會開花,松樹是常綠樹,因此在秋天的時候還是綠色,大地因為了這么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……原來它們都是根據(jù)自己的顏色來告訴我們秋天是什么顏色的!
(B)老師還聽到"小草輕輕的告訴我,秋天是黃色的"小草為什么要輕輕的說?楓葉是怎樣告訴我們的?松樹是怎樣說的?大地又是怎樣說的?(引導(dǎo)幼兒說出小草小,聲音小,所以輕輕的說、風(fēng)出楓葉沙沙的響,所以楓葉沙沙的.說)2.幼兒隨教師朗誦散文詩:
秋天有這么多的顏色,真的好美!現(xiàn)在請你用好聽的聲音和老師一起來朗誦一遍詩歌好嗎?
。ㄈ┓戮幧⑽脑娦∨笥牙收b的可真好聽,剛才散文詩里告訴了我們許多秋天的顏色,可是我知道還有很多的水果、蔬菜、農(nóng)作物它們也想告訴我們秋天是什么顏色的,現(xiàn)在請你來想一想它們會告訴我們秋天是什么顏色的,咱們也把它們說的顏色加到詩歌里好嗎?(幼兒自由發(fā)揮想象仿編詩歌)教師可以引導(dǎo)幼兒從顏色、氣味、味道等方面進行仿編。
如:香蕉香香的告訴我,秋天是黃色的!
山楂酸酸的告訴我,秋天是紅色的!
棉花輕聲的告訴我,秋天是白白的!
四、活動結(jié)束師:小朋友可真聰明,一下子編出了這么好聽的詩歌,老師知道秋天還有很多很多的色彩,待會咱們一起出去找找秋天還有什么更好看的色彩,好不好?
教學(xué)反思:
在本次活動中也存在著不足:孩子的語言表達不夠成熟,缺乏連貫性;孩子們安靜傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣仍需加強等等?傊谝院蟮幕顒又形覀儠⒁膺@些方面的引導(dǎo)與教育,爭取做得更好。
中班語言秋天的顏色教案9
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩,理解、感受散文詩所表達秋天的絢麗多彩。
2、嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒觀察過秋天的樹木、花朵、水果等景色和物品。
2、多媒體課件、各種水果、蔬菜、植物的圖片、油畫棒。
活動過程
(一)以游戲的形式導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣
1、玩游戲:秋風(fēng)和樹葉,提問幼兒:樹葉飄來飄去是什么季節(jié)?秋天美嗎?美在哪里?
2、你覺得秋天是什么顏色的?為什么?
3、教師為幼兒播放秋天的圖片,讓幼兒欣賞秋天的美麗,看看都有什么。
(二)教師通過出示圖片,引導(dǎo)幼兒說出散文詩的內(nèi)容
1、教師出示小草的圖片,同時播放小草說的話,提問幼兒:小草是怎么說的?引導(dǎo)幼兒說出散文詩的原話(小草說:“秋天是黃色的”)。
2、提問:為什么小草說秋天是黃色的?
小結(jié):小草到了秋天會變黃,秋天的小草就是黃色的。
3、出示楓葉、菊花、松樹的圖片,讓幼兒猜測一下它們都時怎么說的?,引導(dǎo)幼兒說出散文詩的原話。?
4、老師把這些好聽的句子編成了一首好聽的散文詩,請小朋友來欣賞一下把,聽配樂詩朗誦。
5、誰告訴我們秋天的顏色?引導(dǎo)幼兒討論:小草為什么輕輕地說?楓葉要沙沙地說?松樹要大聲地說?大地要驕傲地說?
。ㄈ┙探o幼兒創(chuàng)編的方法,讓幼兒進行創(chuàng)編
1、教師出示句式(我問__,__地告訴我:“秋天是__。”)讓幼兒讀出這句話。
2、讓幼兒回憶在散文詩中這個句式是怎樣運用的,幼兒說,教師在線的下面貼上相應(yīng)的圖片。
3、、教師讓每一位幼兒選一張畫有水果、蔬菜、植物的圖片,討論一下,如何運用上面的句式進行創(chuàng)編?
4、師請幾名小朋友將你的`圖片貼到句式下面的相應(yīng)位置,并在最后那條橫線的下面涂上相應(yīng)的顏色,鼓勵幼兒說出自己的想法,創(chuàng)編散文詩。
5、小朋友真聰明一下子就編出了這么多好聽的散文詩,讓我們一起來讀一下吧。
(四)讓幼兒畫出秋天的顏色,感受秋天的絢麗多彩
1、給幼兒準(zhǔn)備一張大紙,讓幼兒在上面畫出自己認為的秋天的顏色。
2、讓幼兒說一說,自己涂的是什么顏色?秋天的什么是這個顏色的?
3、秋天有這么多的顏色,秋天美嗎?可以用一個什么樣的詞來說一下?(絢麗多彩)
中班語言秋天的顏色教案10
一、目標(biāo):
1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。
3、加深對秋天的喜愛之情。
二、準(zhǔn)備
1、背景圖一幅:小草、楓葉、菊花、松樹、大地小圖片和黃、紅、白、綠、彩色小圖片。
2、散文詩磁帶。
三、過程
1、導(dǎo)入活動,引起幼兒的興趣。
。1)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)
。2)學(xué)一學(xué)落葉飄下來的樣子。(全體幼兒一起學(xué))
(3)飄落下來的'葉子是什么顏色的?
2、圖片欣賞(出示背景圖一幅)。
。1)這幅圖上有些什么?小朋友把落葉做了什么?
(2)他要去看美麗的什么?
3、欣賞散文詩,理解內(nèi)容。
(1)秋天是什么顏色的?聽一聽他們是怎么說的。
。2)誰去找秋天的顏色了?找到了嗎?誰告訴他的?
4、欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。
。1)小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的?
。2)幼兒跟錄音有感情地朗誦散文詩。
5、仿編詩歌。
。1)還有誰會告訴我們?他會說秋天是什么顏色的呢?
。2)將幼兒的回答用簡筆畫記錄在黑板上。
。3)將新編的詩歌融入到散文詩中,有感情地朗誦。
(4)鼓勵幼兒產(chǎn)生繼續(xù)仿編的愿望。
中班語言秋天的顏色教案11
活動目標(biāo):
1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編,并用繪畫表達自己的感受。
活動準(zhǔn)備:
1、活動前組織幼兒到外面去觀察秋天的自然美景,如花草樹木的顏色等。
2、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的顏色標(biāo)記。小卡片以及筆。畫有各種秋天物體的小卡片,并涂上顏色。
3、提供散文詩磁帶。(多遍)
4、大副秋天的背景圖。(藍天、草地)
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:教師采用擬人化的手法引發(fā)幼兒對詩歌的興趣。
師:“昨天放學(xué)以后,教室里靜悄悄的,老師剛想離開,忽然覺得有好幾個聲音在說話,仔細一聽,原來它們正在討論一個問題,討論得可熱鬧了!你們一定想知道它們在說些什么?好!老師已經(jīng)用錄音機把它們的聲音錄下來了,下面就請小朋友仔細聽錄音,注意聽清是誰在說話?它們在說些什么?”
二、欣賞散文詩,初步理解內(nèi)容
1、幼兒第一遍欣賞:
提問:是誰在說話?它們在討論一個什么問題?(去找秋天的顏色)怎么去找的?找到了嗎?誰告訴“我”秋天的顏色的?小結(jié):秋天是一個美麗的季節(jié),老師發(fā)現(xiàn):如果把小草、楓葉、松樹、菊花、大地的話連起來,就是一首很美的秋天的詩。不信,你聽!
2、結(jié)合掛圖,欣賞第二遍,感受秋天的絢麗多彩。
教師一邊有感情地朗讀散文,一邊出示圖片,以加深幼兒對散文的理解。提問:
(1)散文中小草、楓葉、松樹、菊花、大地是怎么說的?他們認為秋天是什么顏色的?(提醒幼兒說完整句子:秋天是……)
(2)進一步理解詩歌:為什么小草說秋天是黃色的?楓葉說秋天是紅的?松樹說秋天是綠的?大地說秋天是絢麗多彩的?(引導(dǎo)幼兒討論)
。ㄇ锾靵砹,事物都在悄悄地發(fā)生變化,很多的植物都開始換顏色,小草在夏天的時候是綠色的,但經(jīng)過秋風(fēng)的吹拂,慢慢地的失去了水分,變成了黃色的,菊花只有在秋天的時候才會開花,松樹是常青樹,因此在秋天的時候還是綠色,大地因為了這么多顏色,所以就變成了絢麗多彩的……)
3、理解詩歌的題目:菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的名字呢?
4、配上音樂,幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌:
鼓勵幼兒大膽想象,根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)開展仿編活動。根據(jù)老師提供的小圖片,來創(chuàng)編詩句。
師:小朋友都知道了小草、楓葉、菊花、松樹、大地都說了秋天的顏色,還有很多的蔬菜和動物也想告訴大家秋天是什么顏色的`呢,老師為你們準(zhǔn)備了一些卡片,你們看著卡片,想一想他們會告訴我們秋天是什么顏色的,把它也編到我們的詩里面去好嗎?
發(fā)給幼兒畫有圖的卡片,給幼兒一定的時間,讓幼兒自由的進行仿編。集合幼兒,把幼兒仿編的編入散文詩中。
四、結(jié)束活動,幼兒記錄自己仿編的散文詩
師:小朋友真聰明,一下子就編出了這么好聽的詩。老師知道在你們的小腦袋里還有許多秋天的顏色呢,現(xiàn)在,老師想請小朋友自己來想一想秋天的顏色還會藏在哪里,把你想出來的畫出來,并講給老師聽,我們再把它編成一首更好聽的散文詩好嗎?
中班語言秋天的顏色教案12
設(shè)計意圖:
這是一首意境優(yōu)美的散文詩,重復(fù)句式結(jié)構(gòu)適合中班幼兒欣賞。但是處于這一階段的中班幼兒,本身對于秋天的知識經(jīng)驗比較貧乏。為了讓幼兒更好地理解,活動中運用了提問層層推進、圖譜逐步展示的方法幫助幼兒逐漸地理解詩歌內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,活動還通過配樂聽——視頻切入——肢體表現(xiàn)等多種感官讓幼兒感受到詩歌的優(yōu)美意境,并從中體驗欣賞散文詩的樂趣。
活動目標(biāo):
1.感受理解詩歌內(nèi)容,感受秋天顏色的美麗意境。
2.嘗試表達表現(xiàn)對詩歌的理解。
3.體驗欣賞散文詩的樂趣。
4.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
詩歌Flash、背景音樂、詩歌內(nèi)容圖片。
活動過程:
一、談話導(dǎo)出,引出主題秋天是一幅美麗的圖畫,美在哪里呢?
二、欣賞感受,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┙Y(jié)合圖片欣賞,初步感知
教師朗誦散文詩至“秋天是綠色的”:詩歌里有誰?
教師配樂朗誦散文詩至“秋天是綠色的”:小草(楓葉、白菊、松樹)說秋天是什么顏色的?
(二)結(jié)合視頻欣賞感受,進一步理解
1.播放動畫至“秋天是綠色的”:小草為什么說秋天是黃色的?(楓葉、白菊、松樹同)
2.再次播放動畫:小草是怎么告訴我的`?(輕輕、沙沙……)
3.幼兒欣賞,并討論:秋天到底是什么顏色的?
。ㄈ┩暾蕾p,體驗秋天的絢麗多彩。
播放完整動畫:大地說秋天是怎么樣的?大地是怎么樣告訴我的?
三、表達表現(xiàn),體驗樂趣。
1.師幼共同表現(xiàn)詩歌。
2.結(jié)束語:秋天的大地媽媽有那么多美麗的顏色,真是絢麗多彩呀!
活動反思:
根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設(shè)計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。
中班語言秋天的顏色教案13
活動目標(biāo):
1、感受詩歌所表達的秋天的色彩美。
2、能根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu)進行仿編,并用繪畫表達自己的感受。
3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí),感悟生活。
活動準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)幼兒參觀秋天的樹木變化及菊花。
2、配樂詩歌。
3、課件《秋天的顏色》。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動:
1、引導(dǎo)幼兒討論:秋天有哪些花開了?它們是什么顏色的?秋天的樹是什么樣的?
2、導(dǎo)出詩歌:秋天是多么的美麗!這些花兒和樹都要來說說它們看見的秋天。
二、欣賞詩歌:
1、幼兒觀看課件,欣賞詩歌。
2、分析詩歌:菊花是怎樣說秋天的?楓葉是怎么樣說秋天的?松樹是怎么樣說秋天的?大地說什么呢?
3、出示圖片,欣賞詩歌,理解詩歌的句式: 說:秋天是 。
4、進一步理解詩歌:為什么菊花說秋天是黃色的?(依此類推)為什么大地說秋天的彩色的?
5、理解詩歌的題目:菊花、楓葉、松樹、大地說得都是什么呀?小朋友能把它們說得話編成一首好聽的詩歌嗎?誰能給這首詩歌起個好聽的.名字呢?
6、配上音樂,幼兒朗誦詩歌。
三、仿編詩歌:
1、還有許多東西也想說說秋天的顏色,出示蘋果,你覺得蘋果會說什么呢?
2、鼓勵幼兒進行仿編。
3、把幼兒仿編的話編成一首新的詩歌。
活動延伸:
1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。
2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。
活動反思:
根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設(shè)計了本次活動,深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了,另外再多加入一些關(guān)于秋天的知識,幼兒會更感興趣。
中班語言秋天的顏色教案14
幼兒園中班語言教案:秋天的顏色
活動目標(biāo):
1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的,學(xué)習(xí)詞語“黃澄澄”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”;
2、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的事物,進行詩歌仿編活動;
活動準(zhǔn)備:
1、帶領(lǐng)幼兒觀察秋天的樹木及菊花等植物。
2、課件《秋天的顏色》。
3、水彩筆或油畫棒一盒。
活動過程:
一、導(dǎo)入部分:
上周我們一起去外面尋找美麗的秋天還記得嗎?誰來說一說你找到的秋天是什么樣的?(請3_4個幼兒回答)老師把我們上次找到的秋天全部都裝到了這臺電腦里,我們一起來看看,(和孩子一同欣賞找秋天的圖片)小朋友們找到的秋天可真多呀,紅彤彤的蘋果、黃黃的樹葉、綠油油的白菜,原來秋天里有這么多美麗的顏色。有一個小詩人也去尋找了秋天,還編了一首好聽的詩歌,名字叫做“秋天的顏色”,讓我們一起來聽聽,聽聽詩歌里面都有誰?
二、欣賞散文詩
1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色
提問:誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀?
2、欣賞第二遍,學(xué)習(xí)詞語:紅彤彤、黃澄澄、金燦燦、綠油油
提問:聽聽詩歌里面都有誰,他們說了什么話?等會兒用詩歌里面的話來告訴大家。
楓葉是怎么說的?它為什么說秋天是紅彤彤的?除了楓葉是紅彤彤的,秋天里還有什么是紅彤彤的,它們也可以說秋天是紅彤彤的呢?
香蕉說了什么呀?它為什么說秋天是黃澄澄的?秋天里還有什么東西是黃澄澄的?
稻谷是怎么說的?它為什么說秋天是金燦燦的?金燦燦是什么樣子呀?
松樹又是怎么說的?它為什么說秋天是綠油油的?
小朋友是怎么說的?它為什么說秋天是五顏六色的?
3、小朋友說的真好,秋天的顏色可真美呀,我們一起用好聽的聲音來學(xué)學(xué)小詩人寫的這首詩歌,和幼兒有感情的朗讀散文詩
三、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的事物,進行詩歌仿編活動
1、剛才詩歌里的小朋友說秋天是五顏六色的,那除麗詩歌里說的“黃橙橙”、“紅彤彤”、“金燦燦”、“綠油油”、你看到的秋天還有些什么顏色?用好聽的詞語來說一說。
2、根據(jù)幼兒的講述在紙上用彩色的油畫棒或水彩筆記錄(剛才小朋友說的話,老師把它編成了一首詩歌,我們一起來聽聽)
3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩歌
原來我們看到的很多東西都可以用好聽的詞語、好聽的句子、編成好聽的詩歌,小朋友真是太棒了,這次蔣老師幫你們記錄下來了,可以給其他班的朋友一起分享,下次小朋友要學(xué)著自己編詩歌,自己記錄。
附:散文詩:秋天的顏色
秋天來了,秋天是什么顏色呢?
楓葉說:“秋天是紅彤彤的!
香蕉說:“秋天是黃澄澄的。”
稻谷說:“秋天是金燦燦的!
松樹說:“秋天是綠油油的!
小朋友說:“秋天是五顏六色的。”
哇,秋天可真美呀!
幼兒園中班語言教案:誰和誰好
幼兒園中班語言教案:誰和誰好
活動目標(biāo):
1、鼓勵幼兒大膽想象,嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。
2、能遵守游戲規(guī)則,體驗競賽游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備:
“誰和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹、鳥、錄音機、電話、太陽、牛奶等)。
活動過程:
游戲一:誰和花兒好?
玩法:幼兒為花兒找十個不同的朋友。找對了,每一片花瓣的顏色就會變,最后成為一朵美麗的花。
規(guī)則:
1、幼兒給花兒找好朋友,每講出一樣和花兒要好的東西,花瓣的顏色就會變,如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,它就會變?yōu)橐欢涿利惖幕,你們就贏了。
2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù),而且要講出這些東西和花兒要好的理由。
重點:引領(lǐng)幼兒大膽想象,尋找不同的事物和花兒做朋友。
游戲二:誰和誰好?
玩法:幼兒分成兩隊比賽,看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),得卡片數(shù)多的隊為贏。
規(guī)則:
1、每組派一個代表選擇兩張能做好朋友的圖片,用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由。
2、答對者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。
3、找到的兩個好朋友不能和別人的重復(fù)。
4、游戲輪番進行,最后圖片得數(shù)多的一隊獲勝。
重點:
能用完整的語句表達各種關(guān)聯(lián)。
附兒歌: 誰和誰好?
誰和誰好? 藤兒和瓜好,
它們手拉手, 不吵也不鬧。
誰和誰好? 蜜蜂和花好,
蜜蜂來采蜜, 花兒仰臉笑。
誰和誰好? 我和小朋友好,
大家唱起歌, 一起上學(xué)校。
中班語言——樹媽媽的信
語言——樹媽媽的信
活動目標(biāo):1、理解故事內(nèi)容,感受故事中的語言美
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和語言表達能力
3、加深對秋天基本特征的認識,感受秋天的美麗
設(shè)計意圖:這則童話清新、自然、富有童趣。故事中通過樹媽媽請葉娃娃幫忙去送信這條線索,讓幼兒理解秋天的基本特征——天氣變涼、樹葉掉落、變黃等等。童話中美麗的語言對幼兒也是一種熏陶。童話中的內(nèi)容也符合現(xiàn)在的季節(jié)特點,因此設(shè)計此活動。
活動流程: ——談話引出主題——講述故事并理解故事內(nèi)容——仿編及表演故事——延伸活動:創(chuàng)作樹葉畫
活動準(zhǔn)備:掛圖一套、音樂、小樹葉
活動過程:1、幼兒模仿落葉進入活動室,通過談話引出正題
。1)我們剛才模仿的是誰?
。2)你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小樹葉都怎樣了?
(3)你都在那里見過這些落葉?
。4)小樹葉為什么離開樹媽媽了呢?
2、出示掛圖、配樂朗誦故事,并幫助幼兒理解故事內(nèi)容
。1)在什么天氣里樹媽媽讓葉娃娃去送信?
。2)寫完信,葉娃娃變成什么樣了?
。3)信寫好后是誰帶葉娃娃發(fā)的?
。4)葉娃娃把信送給了誰?
引導(dǎo)幼兒模仿故事中的對話
3、模仿創(chuàng)編故事:發(fā)揮幼兒的想象力,增強幼兒口語表達
引導(dǎo)幼兒想象并創(chuàng)編小樹葉還可以落在哪里?
如:有的小樹葉落在小房子上,小房子說:樹媽媽來信了,秋天到了….
4、故事表演
引導(dǎo)幼兒扮演小樹葉,邊復(fù)述故事對話邊表演
討論:你喜歡秋天么?為什么?
5、延伸活動:樹葉畫
幼兒園中班語言教案:農(nóng)場里的叫聲
幼兒園中班語言教案:農(nóng)場里的叫聲
活動目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒在說出不同動物叫聲的基礎(chǔ)上,初步認識象聲詞:嘰、呷、咩、喵。
2、指導(dǎo)幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處,知道它們都是從嘴里發(fā)出的.叫聲,都與“口”有關(guān),初步了解漢字構(gòu)成的規(guī)律。
3、通過游戲的形式,進一步提高幼兒對學(xué)習(xí)漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張,“口”字卡片1張。
2、小雞、小鴨、小羊、小貓的圖片各兩張。
3、其它動物小狗、馬、牛、青蛙、豬的圖片各一張,“汪、嘶、哞、呱、!睗h字卡片各一張。
4、《在農(nóng)場里》的背景圖一張。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動。
教師:今天天氣真好,農(nóng)場里的動物朋友邀請我們到農(nóng)場去做客,小朋友你們愿意嗎?
二、出示小動物卡片,激發(fā)興趣。
1、出示農(nóng)場背景圖及小動物圖片。
師:在農(nóng)場里有哪些小動物?它們是怎樣叫的?要求幼兒能完整地回答問題。
(先采用出示圖片的方式,引出本次活動的地點和人物,即農(nóng)場和農(nóng)場里的小動物,再通過提問的方式,讓幼兒看圖講述農(nóng)場里的小動物和它們的叫聲,從而為下面的幼兒閱讀活動奠定基礎(chǔ)。)
2、游戲:小雞小雞在哪里?
——教師做動作并問:小雞小雞在哪里?幼兒回答:嘰嘰嘰嘰在這里。師出示字條“嘰嘰嘰嘰”。
——教師:又是誰來了呢?教師做動作并問:小鴨小鴨在哪里?幼兒回答:呷呷呷呷在這里。師出示字條“呷呷呷呷”。
——教師:教師做動作并問:小羊小羊在哪里?幼兒回答:咩咩咩咩在這里。師出示字條“咩咩咩咩”。
4、教師:這回是哪位小動物了呢?教師做動作并問:小貓小貓在哪里?幼兒回答:喵喵喵喵在這里。師出示字條“喵喵喵喵”。
三、教師引導(dǎo)孩子觀察漢字,啟發(fā)幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。
提問:這個畫面上除了農(nóng)場和小動物還有什么?漢字寶寶。
教師:孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎?
1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧!這里有幾個漢字?這些漢字一樣嗎?你能猜出這個漢字念什么嗎?
2、那小鴨旁邊的漢字呢?
3、誰來說說小羊旁邊的漢字?
4、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧!
教師:我們一起完整地說說這些漢字吧!這些漢字你們都記住了嗎?
四、玩找漢字游戲“在哪里”,采用游戲形式認識漢字:嘰、呷、咩、喵。
1、教師:現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲,請把藏在你椅子下面的卡片拿出來,看看卡片上的字寶寶是什么?
教師:孩子們把你的卡片藏在手里好嗎?請你們看到什么動物就拿出什么動物叫聲的字寶寶,能做到嗎?
2、教師請幼兒將字寶寶送到相應(yīng)的小動物身邊。(粘在墻上)
3、教師:送對了嗎?我們一起來檢查吧!
五、教師帶領(lǐng)孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字,找一找這些漢字的相同之處。
1、教師:咦,孩子們你們發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么地方是一樣的嗎?
2、教師出示“口”字,提問:為什么旁邊都有一個“口”字?
教師小結(jié):它們旁邊都有一個“口”字,我們把它叫做口字旁,“口”就是嘴巴的意思,因為動物的叫聲都是從嘴巴里發(fā)出來的,所以它們都有一個口字旁。
六、采用提問的方式,啟發(fā)幼兒想一想、說一說:農(nóng)場還會有哪些動物?它們是怎么叫的?幼兒回答后,教師快速地將相應(yīng)動物的圖片及相應(yīng)的漢字出示在黑板上,并帶領(lǐng)幼兒認讀漢字,讓幼兒進一步感知理解“口”字旁的漢字,了解漢字的構(gòu)成規(guī)律
1、教師:農(nóng)場里除了小雞、小鴨、小羊、小貓,還有哪些小動物呢?我們一起來說說看。教師:這些動物是怎么叫的?它們的叫聲也會有口字旁嗎?
2、孩子學(xué)一學(xué)動物的叫聲、做一做動作,集體念一念漢字。
七、音樂游戲:《在農(nóng)場》
教師帶領(lǐng)幼兒采用接唱的形式,仿編歌曲《在農(nóng)場》。教師唱前半句,幼兒唱后半句的叫聲。如教師說:“豬兒在農(nóng)場……,,幼兒說:“嚕!;教師說:“鴨子在農(nóng)場……”幼兒說:“呷呷”……最后,在音樂聲中結(jié)束活動。
中班語言活動:蝸牛搬家
活動目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
2.知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。
活動準(zhǔn)備:
1.課件《蝸牛搬家》
重點:理解故事內(nèi)容,學(xué)說故事中蝸牛與朋友的對話。
難點:知道蝸牛因為害怕困難,所以搬家沒有成功。
活動過程:
一、 通過提問,導(dǎo)入活動
提問“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎?(請3、4名幼兒說一說)嗯,小朋友的家都住在美麗的小區(qū)里,那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢?
二、分段欣賞故事,幫助幼兒理解、學(xué)說角色對話
(1)傾聽故事第一段
1.蝸牛住在哪里?他住得舒服嗎?(住在池塘邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨,他才從殼里探出身子喘口氣)
3.他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方,他打定主意想干什么呢?
4.猜一猜,蝸牛搬家成功了嗎?
(2)傾聽故事第二段
1. 蜜蜂來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛,練習(xí)對話(蜜蜂:“我來幫你搬家”。蝸牛說:“今天我不能搬家,太陽會曬著我的。”)
2. 蝴蝶來幫蝸牛搬家,天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛,練習(xí)對話)
3. 青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣?蝸牛怎么說?(讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛,練習(xí)對話)
(3)傾聽故事第三段
1.你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎?(讓幼兒猜想)好,那蝸牛的家到底搬沒搬成,我接下去聽故事。
2、故事聽完了,蝸牛的家搬成沒?為什么?
三、完整傾聽故事 ,學(xué)說故事中的對話。
那我們再一起來完整的聽一遍故事,看看蝸牛到底為什么沒有搬成家?我們在聽的時候還可以一起跟著故事學(xué)說蝸牛的話。
四、討論
4.如果你是小蝸牛,你會因為太陽曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎?你會怎么做?
5.小朋友在上幼兒園時,有沒有遇到太陽曬、刮風(fēng)、下雨?你們是怎么做的?你們都是不怕困難的好孩子。
活動反思:
本人在拿到這個教學(xué)活動,看了故事以后發(fā)現(xiàn),故事中的很多語言都太過書面化,不夠通俗也不利于中班的孩子理解,所以我在故事的語言上做了一些改動,還根據(jù)故事內(nèi)容自己動手做了課件。(課件、原來的故事和改動的故事附在教案后面請大家指點)在環(huán)節(jié)的設(shè)計上我也是經(jīng)過深思熟慮的。第一環(huán)節(jié)我通過提問讓幼兒來說說自己的家在哪里來吸引幼兒的注意力,引出故事題目《蝸牛搬家》,因為幼兒以無意注意為主,因此,在活動中幼兒的注意力很快的吸引過來了。然后分段理解故事內(nèi)容。我把第二環(huán)節(jié)作為重點,學(xué)說故事中的對話,不僅豐富了“細皮嫩肉”這個比較有難度的新詞,還把原來故事中的“天潮地滑“改為”雨天路滑“這個比較易于幼兒理解的詞來幫助幼兒理解故事內(nèi)容。我是以提問后,幼兒個別回答,
再到分組角色集體學(xué)說對話,一遍又一遍的進行練習(xí),主要運用了講述法和練習(xí)法,在集體教學(xué)中注重個別差異。第三環(huán)節(jié)進行完整地傾聽故事,學(xué)說故事中的對話。起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用,尊重幼兒的個別差異,讓每個幼兒都有機會練習(xí),所以這里我采用的是集體學(xué)說對話的形式。第四環(huán)節(jié),是一個經(jīng)驗遷移的環(huán)節(jié),通過討論,讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難,從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子,堅持天天上幼兒園,從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學(xué)材料的設(shè)計上,課件設(shè)計還有不足之處,以至于在操作上有些不方便。
原故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里,周圍光禿禿的連個遮攔也沒有,他每天飽受風(fēng)吹日曬之苦。只有陰天下雨時,蝸牛才從殼子里探出身來喘口氣。
一天,蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說:“前邊有個小土崗子,那兒可是個好地方:有密密的叢林,有鮮花野果,旁邊還有一條清清的小河……!
螞蟻說: “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里。蜜蜂釀蜜,蝴蝶傳播花粉,青蛙捕捉害蟲,蚯蚓翻松泥士,大家快活極啦!”
蝸牛送走了蜻蜓和螞蟻的話,很高興。他沒想到前面的小山崗是個好地方,也沒想到蜻蜓他們生活的那么快樂,他打定主意,也要搬到小山崗去!
過了兩天,蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽,就有點猶豫了,他說;“只是今天不能搬家,太陽會曬著我的。”
過了兩天,蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸牛看看天上刮著風(fēng),他說:
“今天不能搬家,我這細皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”
又過了兩天,青蛙來幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒有太陽,又沒有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細雨,又有些猶豫了,他說:
“今天不能搬家,天潮地滑,小土崗的斜坡爬起來很吃力的。“
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒有搬成,天氣越來越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我早在那邊過著愉快的生活了!
改變過課件資料故事《蝸牛搬家》
蝸牛住在水池邊的石縫里,周圍光禿禿的除了石頭也沒有,每天飽受風(fēng)吹日曬,只有陰天下雨時,蝸牛才從殼里探出身來喘口氣。
一天,蜻蜓、螞蟻來看蝸牛。
蜻蜓說:“前邊有個山坡,那兒樹林、有草地,還有一條彎彎的小河……。”
螞蟻說: “蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他們也住在那里,大家在快樂極啦!”
蝸牛聽了蜻蜓和螞蟻的話,很高興。他打定主意,也要搬到小山崗去!
過了兩天,蜜蜂來幫助蝸牛搬家。蝸?纯搭^頂上的太陽,就有點猶豫了,他說;“只是今天不能搬家,太陽會曬著我的。”
過了兩天,蝴蝶來幫助蝸牛搬家。蝸?纯刺焐瞎沃L(fēng),他說:
“今天不能搬家,我這細皮嫩肉,禁不住這風(fēng)吹!”
又過了兩天,青蛙來幫助蝸牛搬家。這天,天空下著小雨,既沒有太陽,又沒有風(fēng)沙,可是蝸牛望望那濛濛細雨,又有些猶豫了,他說:“今天不能搬家,雨天路滑,爬起來很吃力的。“
從此以后再也沒有人來幫蝸牛搬家了,蝸牛的家也一直沒有搬成,天氣越來越冷了,他總是望著小山坡,低聲的嘆息:“都是怕這怕那,要不我已經(jīng)和朋友一起過著快樂的生活了。”
中班語言活動:三只蝴蝶
設(shè)計者:上海市曹王幼兒園 張麗芳
目標(biāo):
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式,了解故事內(nèi)容,學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對話和短句。
2、體會好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
準(zhǔn)備:大圖書、三只蝴蝶頭飾
過程:
一、故事討論:理解故事,練習(xí)句式,體驗情感,培養(yǎng)閱讀。
1、看三只蝴蝶書名,猜猜會是一個怎樣的故事?
2、春天來了,花園里飛來了三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非?鞓。
3、看圖發(fā)生了什么事情?(下雨了……)有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請求說:“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!” 紅花說:“紅蝴蝶的顏色象我,請進來;黃蝴蝶、白蝴蝶,別進來!”
4、它們碰到了什么麻煩的事情?(下雨了,沒地方躲)紅花姐姐說什么?
5、這下它們怎么辦啊?(到其他地方去……)三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊兒走!
6、為什么不分開?(好朋友)可是會把自己淋濕的呀?(不能讓好朋友被雨淋)
7、雨越下越大了?此鼈冇謥淼搅四睦?(黃花)看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會飛過去說呢?(黃蝴蝶)會怎么對黃花姐姐說清楚呢?
8、是啊,黃蝴蝶飛到黃花那里,向黃花請求說:“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說:“黃蝴蝶的顏色象我,請進來;紅蝴蝶、白蝴蝶,別進來!”怎么辦?要么就分開吧?雨越來越大了,再不避雨,黃蝴蝶要生病的?三只蝴蝶會分開嗎?(不會)(不能分開)
9、猜猜三只蝴蝶它們會怎么對黃花姐姐說?三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走!
10、雨下得更大了,它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐,誰去請白花姐姐幫忙呢?(白蝴蝶)白蝴蝶飛到白花那里,向白花請求說:“白花姐姐,白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”
11、白花姐姐會答應(yīng)嗎?白花說:“白蝴蝶的顏色象我,請進來;紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進來!”12、算了,分開吧?白花都快飛不動了?(不能分開)如果你們是三只蝴蝶你們會分開嗎?三只蝴蝶一齊搖搖頭說:“我們?nèi)齻好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走!
12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時候,太陽公公從云縫里看見了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽,又一塊兒在花園里快樂地跳舞,游戲。
二、找找你喜歡的一頁:回憶故事,練習(xí)翻書,練習(xí)句式,體驗情感。
1、多么令人感動啊,你最喜歡哪一頁上面的故事畫面?(……)請你把它翻出來。為什么喜歡這張?(……)三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動?(……)讓人感動的話再來體驗一下。動作、表情做得也讓人感動。
三、角色扮演:完整故事,會說句式,表達情感,學(xué)會翻書。
1、教師引導(dǎo)一個孩子翻大圖書邊講故事,老師扮演花,教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事:三只蝴蝶[]
花園里有三只蝴蝶,一只是紅的,一只是黃的,一只是白的,他們天天在花園里一塊兒游玩,一塊跳舞、游戲,非?鞓。
有一天,他們正在草地上玩,突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里,向紅花請求說:“紅花姐姐,紅花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們到你的葉子下避避雨吧!”
紅花說:“紅蝴蝶的顏色象我,請進來;黃蝴蝶、白蝴蝶,別進來!”三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻好朋友,相親相愛不分手,要來一塊來,要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里,齊聲向黃花請求說:
“黃花姐姐,黃花姐姐,大雨把我們的翅膀打濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”黃花說:“黃蝴蝶的顏色象我,請進來;紅蝴蝶、白蝴蝶,別進來!”三只蝴蝶齊聲說:“我們?nèi)齻好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走!
三只蝴蝶一起飛到白花那里,齊聲向白花請求說:“白花姐姐,
白花姐姐,大雨把我們的翅膀淋濕了,大雨把我們淋得發(fā)冷了,讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧!”白花說:“白蝴蝶的顏色象我,請進來;紅蝴蝶、黃蝴蝶,別進來!”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說:“我們?nèi)齻好朋友,相親相愛不分手,要來一塊兒來,要走一塊兒走!
三只蝴蝶在大雨里飛來飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時候,太陽公公從云縫里看見了,連忙把天空的烏云趕走,叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽,又一塊兒在花園里快樂地跳舞,游戲。
中班語言活動:微笑(散文欣賞)
活動目標(biāo):
1、喜歡傾聽散文,感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié),豐富詞語“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文,學(xué)會一句接一句的朗誦方法。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:(頭飾)小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。
2、散文磁帶、錄音機。
活動過程:
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑,激發(fā)幼兒的快樂情緒。
。1)請幼兒相互觀看同伴的微笑。
。2)集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時候,你覺得開心嗎?
。3)教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句,并提出問題。
。1)教師演示教具,朗誦散文前四句。
。2)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問如:“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時用散文中的語句:“我愿意……”。
。3)引導(dǎo)幼兒討論,幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
。1)教師朗誦散文最后兩句。
。2)教師根據(jù)散文內(nèi)容提問,幫助幼兒理解散文。
(3)鼓勵幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象,設(shè)想各種不同的方法,并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文,感受散文中美好的意境。
。1)在背景輕音樂中,教師有感情地完整朗誦散文,并用眼神和表情與幼兒進行交流互動。
。2)幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小螞蟻,并學(xué)習(xí)散文中小動物的對話和動作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
(1)分角色朗誦。
。2)集體朗誦。
6、討論:你喜歡散文中的“微笑”嗎?生活中你會經(jīng)!拔⑿Α眴?生活中你最喜歡誰的“微笑”?為什么?
活動延伸:
請幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事,把快樂送給其他的小朋友。
中班語言秋天的顏色教案15
一、教材分析:
我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《秋天的顏色》,秋天色彩斑斕,瓜果飄香,這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,親近自然探索自然真秘的好時機。這小小的文學(xué)作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù),有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,適合這個年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗,詞匯量開始豐富,理解能力和模仿能力發(fā)展較好,也具有一定的口語表達能力,基于這點掌握兒歌內(nèi)容為本次活動的重點,難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造思維,這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌,學(xué)習(xí)仿編。在整個活動過程中,我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境,讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽的想象以此來解決這個難點。
二、教學(xué)目標(biāo):
《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、愿意說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平:注意力集中,語言能力增強,連貫性語言開始發(fā)展,我從認知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達的秋天色彩美。
2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩歌。
3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。
三、教學(xué)方法:
《綱要》中還指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師要創(chuàng)造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。本次活動我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點前置法等方法來完成教學(xué)活動。
直觀操作法:中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中,為了最大限度地調(diào)動幼兒的'激情,讓孩子對活動更加感興趣,更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容,我逐個出示相應(yīng)的圖片,讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
游戲教學(xué)法:我打算在第二環(huán)節(jié)中使用,讓幼兒給小樹穿衣服的游戲,引導(dǎo)邊說邊玩相互交流,彌補感知的不足。
四、說教學(xué)流程:
整個活動我簡單明了地概括四大部分,下面我詳細的說一下:
。ㄒ唬┯^察感知,積累經(jīng)驗(在課前我將幼兒帶到戶外,共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”
。ǔ鍪局庇^的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊,也就是所說的難點前置法。)
(二)操作探索,具體感知“老師這兒有幾張圖片,請小朋友來幫忙找朋友!保ǔ鍪揪栈、松樹、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設(shè)計的給小樹穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭#?/p>
。ㄈ├斫鈱W(xué)習(xí)詩歌“老師用卡片編了一首詩《秋天的顏色》你們聽:‘菊花說:秋天是黃色的。楓葉說:秋天是紅色的。松樹說:秋天是綠色的。大地說:秋天是彩色的!
“誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”
。ㄊ紫,我采用了視聽結(jié)合的方法,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認識。
接著概括性的提問:詩歌中說了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。)“我們一起來說一說秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”
“我們來交換著說,我說前半句菊花說,小朋友接下去說!
(活動中通過整體朗誦,前后半句接龍,輪流等趣味性方式組織幼兒學(xué)習(xí)朗誦,使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律。)
。ㄋ模⿺U展想象,仿編詩歌中班上期幼兒語言領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)提出要求:在仿編活動中只要求幼兒通過交換詞句,使詩歌畫面出現(xiàn)新的內(nèi)容。由于孩子是初步學(xué)習(xí)仿編,感到比較難,因此我通過對話、示范、討論等方法引導(dǎo)幼兒仿編,突破難點。
1、擴展想象,回憶經(jīng)驗。
我啟發(fā)性的個別依次提問:誰告訴我秋天還有什么顏色?
。ㄒ龑(dǎo)幼兒大膽想象,回憶經(jīng)驗,表達自己的理解,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,并根據(jù)幼兒的回答依次在卡片后添畫。為幼兒的創(chuàng)編留下完整的視覺印象。)
2、學(xué)習(xí)仿編“現(xiàn)在老師要把大家說的這些東西都編進兒歌里,你聽蘋果說:秋天是紅色的。香蕉說:秋天是黃色的!薄罢l也來學(xué)著老師編一編?”
。ㄟ@一環(huán)節(jié)中我通過生動的語言示范仿編,讓幼兒更加明確詩歌的句式,知道仿編時每一句的前半部分不變,只要改動后半部分就可以了,這樣為幼兒的下一步自由創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。)
3、分組討論,自由創(chuàng)編“請小朋友自己試著找朋友一起編首兒歌!保ㄓ變鹤杂蓜(chuàng)編)(引導(dǎo)幼兒自由組討論,以強帶弱、大膽創(chuàng)編,在討論過程中,我根據(jù)具體情況隨機指導(dǎo),針對幼兒提出不同要求,成為他們的合作者。)
4、集體交流“請編好的小朋友上來說說你的兒歌!
。ㄔ谟變簜別自由交流后,為幼兒提供充分展示自己的機會,請他們在集體面前朗誦自己編的詩歌、詩句,并組織其他幼兒學(xué)習(xí)優(yōu)秀詩句。這樣進一步調(diào)動幼兒情緒,使活動在高潮中結(jié)束。)
五、活動反思
本次活動我根據(jù)“開發(fā)幼兒潛能,培養(yǎng)完整幼兒”的整合幼兒教育理念,遵循本班幼兒的實際情況,以支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份,科學(xué)地設(shè)計了直觀、操作、探索、嘗試、討論、趣味性游戲等多種教學(xué)形式,創(chuàng)造條件,使每個幼兒都積極主動地參與到活動中來,尊重理解幼兒,使幼兒主體潛能得到最大限度的發(fā)揮,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中得到發(fā)展。
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