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高一信息技術(shù)教案
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的高一信息技術(shù)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
高一信息技術(shù)教案1
單元概述
本章通過列舉生活實(shí)例，使學(xué)生解信息及其特征，認(rèn)識信息和信息技術(shù)在信息社會的重要地位，使學(xué)生初步感受信息文化，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
課程標(biāo)準(zhǔn)
描述信息的基本特征，列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例，解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展趨勢。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識性目標(biāo)
解什么是信息；掌握信息的主要特征；學(xué)會區(qū)分信息和信息的媒體；通過生活實(shí)例具體說明信息的特征；解信息技術(shù)及其主要內(nèi)容；解信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命，并列出每個(gè)階段的重要標(biāo)志。
技能性目標(biāo)
能快速在圖書館或向家長獲取信息；對于有條件上網(wǎng)的學(xué)生，應(yīng)提高上網(wǎng)查詢的速度。
情感性目標(biāo)
交流討論信息在信息社會的重要性，感受信息文化；在小組活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和主動獲取信息的愿望。
教學(xué)過程
一、信息的概念：
師：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰能說說什么是信息？在日常生活中，你認(rèn)為哪些屬于信息，試著舉1~2個(gè)例子。
生：（舉例）
師：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用）
師：剛才大家都列舉很多生活中的例子。現(xiàn)在，讓我們來看看著名的學(xué)者是如何來定義信息這個(gè)概念的。
�。☉�(yīng)用PPT演示文稿）
師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農(nóng)和控制論奠基人維納對信息的定義。
師：信息需要用載體來表示和傳播，表達(dá)信息的載體稱為信息的表示媒體，簡稱媒體。例如：書中記載的內(nèi)容屬于信息，書就是信息的'媒體。剛才同學(xué)們舉這么多例子，現(xiàn)在讓我們再來看看哪些屬于信息，哪些屬于信息的媒體？
生：（區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）
師：（將例子按照信息、媒體有規(guī)律地排列）
例如： 信息 媒體
書中記載的內(nèi)容 書
天氣預(yù)報(bào) 廣播
師：信息的媒體類型很多，常用的類型有四種：文本、數(shù)據(jù)、聲音和圖像等等�？纯春诎迳狭_列的都屬于哪一類型？
生：（將舉例的媒體按照其類型分類）
二、信息的主要特征：
師：剛才我們都列舉很多信息，也解哪些是信息，哪些是信息的媒體。現(xiàn)在，我們可不可以歸納一下信息有哪些主要特征呢？同樣，也舉1~2個(gè)例子。
師、生：信息的主要特征是：可開發(fā)、存儲；可傳遞、共享；可處理、再生；可利用、增值。
三、信息技術(shù)的概念和內(nèi)容：
師：剛才我們著重介紹第一節(jié)信息和信息的主要特征。接下來讓我們來解一下第二節(jié)信息技術(shù)及其發(fā)展。
�。☉�(yīng)用PPT演示文稿）
師：信息技術(shù)是指在信息的獲取、整理、加工、存儲、傳遞和利用過程中所采用的技術(shù)和方法。微電子技術(shù)是現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)。信息技術(shù)的內(nèi)容包括信息獲取技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息傳遞技術(shù)、信息控制技術(shù)和信息存儲技術(shù)。
四、信息技術(shù)的發(fā)展：
師：信息技術(shù)在其發(fā)展中經(jīng)歷五次革命，請同學(xué)們查看教材，通過本章的學(xué)習(xí)，解每次信息技術(shù)革命的重要標(biāo)志是什么？
生：第一次語言的產(chǎn)生；第二次文字的發(fā)明；第三次造紙和印刷術(shù)的發(fā)明；第四次電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用；第五次電子計(jì)算機(jī)的普及使用和計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)的結(jié)合。
師：在信息技術(shù)經(jīng)歷的五次革命中，信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在每個(gè)歷史階段各有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在我們以小組為單位完成這個(gè)活動。
說明：建議以2~3人為一組（同桌），根據(jù)分析表完成活動。
所需課時(shí)
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
設(shè)備：學(xué)校一般采用專線、寬帶、電話線等連接方式接入因特網(wǎng)，計(jì)算機(jī)中的瀏覽器一般選Internet Explrer（簡稱IE）。
學(xué)生：學(xué)會基本的網(wǎng)絡(luò)搜索技術(shù)。
教師：各種教學(xué)用的記錄表及評價(jià)表，如分組調(diào)查表、周邊圖書館推薦表、相關(guān)網(wǎng)站鏈接表、分析表、作品引用記錄等。
活動安排
l 活動主題：分析信息采集技術(shù)、信息傳播技術(shù)和信息存儲技術(shù)在各個(gè)歷史階段的特點(diǎn)
l 活動要求：以小組為單位通過圖書館、向家長咨詢或上網(wǎng)查找相關(guān)資料完成分析表。
l 活動步驟：
�。�1）在課堂中完成分組，并確立組長和組員的分工
�。�2）每組可以采用一種或多種查詢方式（通過圖書館、向家長咨詢或上網(wǎng)查找）查找相關(guān)資料
�。�3）整理并交流
對不同起點(diǎn)的學(xué)生
1．需要幫助的學(xué)生：
與學(xué)生一起查找資料，或事先為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助資料，幫助學(xué)生理解掌握本章的知識點(diǎn)。
2．可以提高的學(xué)生：
以不同的形式來表現(xiàn)信息，并通過生活實(shí)例來反映信息對當(dāng)今社會發(fā)展的巨大影響。
高一信息技術(shù)教案2
【課題】
制作一個(gè)多媒體賀卡
【課時(shí)】
1課時(shí)
【教法】
任務(wù)驅(qū)動、小組合作
【教學(xué)環(huán)境】
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
【教材分析】
本課以任務(wù)驅(qū)動的形式介紹了制作多媒體賀卡的全過程。本課綜合了第3單元和第4單元的內(nèi)容，將文字、聲音、圖片等多種媒體融合倒word20xx文件中，是對所學(xué)知識的總結(jié)和應(yīng)用。
【教學(xué)思路】
老師向?qū)W生展示多種賀卡（實(shí)際中用紙張制作的賀卡――網(wǎng)絡(luò)中用flash制作的賀卡――網(wǎng)絡(luò)用word制作的賀卡），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和問題。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)教室課前準(zhǔn)備的“‘多媒體賀卡的制作’學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，最后制作一個(gè)多媒體賀卡。
【教學(xué)設(shè)計(jì)：】
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)知目標(biāo);
�。�1）、掌握如何在word20xx中插入聲音。
�。�2）、掌握藝術(shù)字的其他修改方法。
（3）、了解如何在word20xx中加入頁面邊框。
2．能力目標(biāo)
�。�1）、培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力、小組協(xié)作學(xué)習(xí)能力
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生一定的審美能力。
3．情感目標(biāo)
（1） 通過知道學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2） 培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、協(xié)作探究的團(tuán)隊(duì)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
多媒體賀卡中聲音的插入，藝術(shù)字顏色形狀的制作。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：（4分鐘）
老師說：“這個(gè)周末是母親節(jié)，同學(xué)們準(zhǔn)備給自己的媽媽準(zhǔn)備什么樣的禮物呢？”
學(xué)生說，鮮花、書……
老師說：“鮮花，書固然好，可是為什么不利用學(xué)過的知識親手制作一個(gè)賀卡送給自己的母親呢？這樣的禮物會更有意義�！�
老師向?qū)W生展示自己用word制作的賀卡。同時(shí)向?qū)W生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，用word制作賀卡需要的知識點(diǎn)，老師已經(jīng)列出來了，每個(gè)小組學(xué)生相應(yīng)的知識點(diǎn)，6分鐘后每組派一名代表上來解答老師的提問，其他組的同學(xué)學(xué)習(xí)其解決方法。
講授新課：（30分鐘）
1．學(xué)生打開老師課前制作的“‘多媒體賀卡的制作’學(xué)習(xí)網(wǎng)站”學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識點(diǎn)，不會的地方，組內(nèi)成員可以相互討論，并且學(xué)生可以相互操作給學(xué)生看，老師在教室里巡視，解答學(xué)生提出的問題。（5分鐘）
附學(xué)習(xí)網(wǎng)站知識點(diǎn)：
1) 賀卡背景的制作
2) 賀卡中圖形圖片的個(gè)性化設(shè)置
3) 文字的'動態(tài)效果
4) 賀卡中聲音的加入
5) 賀卡邊框的制作
6) 藝術(shù)字顏色形狀等的制作
2．學(xué)生學(xué)習(xí)完后，老師向?qū)W生展示問題，每組派一名學(xué)生上來操作解答，6組完成后，一個(gè)用word制作的多媒體賀卡出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣學(xué)生即可以學(xué)到其他的知識點(diǎn)，又可以掌握多媒體賀卡的制作過程（5分鐘）
老師說，剛才我讓同學(xué)上來解答的問題過程，就是多媒體賀卡的制作過程，這個(gè)過程的順序是可以打亂的，下面同學(xué)們就利用你們剛才學(xué)到的知識點(diǎn)，參照剛才制作賀卡的步驟，制作一個(gè)以母親節(jié)為主要內(nèi)容的賀卡。同學(xué)們需要的素材在teacher素材 文件夾里。
3．學(xué)生以小組為單位，制作賀卡。老師在教室中巡視，解答學(xué)生提出的問題。（20分鐘）
學(xué)生作品展示：（6分鐘）
每組將自己制作的作品在老師機(jī)上展示給全班同學(xué)看，同時(shí)需要進(jìn)行一定的講解，同時(shí)如果下面同學(xué)有疑問，本組同學(xué)需進(jìn)行解答。
教學(xué)評價(jià)：（3分鐘）
學(xué)生分別給除本組外的其他5組打分，然后匯總，評出本節(jié)課的優(yōu)勝組
老師總結(jié)：（2分鐘）
通過本次多媒體賀卡的設(shè)計(jì)制作，一方面鞏固掌握了word20xx的知識，另一方面鍛煉了學(xué)生將書本知識應(yīng)用于實(shí)際生活的能力，同時(shí)還加強(qiáng)了學(xué)生的互相幫助、協(xié)作探究的團(tuán)隊(duì)精神。
高一信息技術(shù)教案3
一、教材分析
1.本單元的教學(xué)目的：
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞word這個(gè)主題的展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)了word中的一些基本的操作方法后，繼續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作，加深他們對于word的了解，更能體現(xiàn)word的“所見即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設(shè)計(jì)”，具有6個(gè)部分組成，上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分，這節(jié)課主要再深入講解一些word中對于表格的操作方法。“表格設(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn)，內(nèi)容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤色，十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時(shí)，更加加深了對于word的“所見即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識。
2.教學(xué)目標(biāo)：
對于本課教學(xué)，重在對表格的一些更深入的操作，以及表格的潤色。基于以上認(rèn)識和教材前后聯(lián)系和意圖，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。
�、�.認(rèn)知結(jié)構(gòu)目標(biāo)，獲取表格的新知識，并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來，能為他們平時(shí)生活常用的表格來建一張表格。
⑵培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，即培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，在教學(xué)活動中通過科學(xué)方法的訓(xùn)練，在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中提高計(jì)算機(jī)能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現(xiàn)知識上的'遷移。
2.重、難點(diǎn)
⑴.掌握表格的合并和拆分的方法。
�、�.熟練掌握對于表格的潤色的操作方法。
二、教法
“教必有法，而教無定法”，只要方法恰當(dāng)，才會有效。我采用直觀教學(xué)法，從“感知模仿遷移運(yùn)用”的教學(xué)方法，這樣的方法學(xué)生理解操作方法，更能運(yùn)用操作方法去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。
三、學(xué)法
授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，在學(xué)會并掌握課文知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目地。
四、教學(xué)程序
第一步：復(fù)習(xí)。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示，了解學(xué)生對于上一節(jié)課的掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容，把機(jī)會盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵他們一開始就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。
第二步：信息輸入。也就是直觀教學(xué)法，詳細(xì)地對學(xué)生講解對于表格的操作步驟，讓學(xué)生積極思考。
1.表格的合并及拆分
選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動工具條，單擊“合并單元格”，這樣，這兩個(gè)單元格就合二為一了。
同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。
2.拆分，操作步驟基本同上。
3.表格的潤色。
⑴設(shè)置表格線顏色
為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設(shè)置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來注意要點(diǎn)擊右邊預(yù)覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。
注意：現(xiàn)在的“應(yīng)用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。
�、�.設(shè)置表格的底紋
選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項(xiàng)，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。
第三步：實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識，訓(xùn)練操作能力，讓學(xué)生在操作中，鞏固新知識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識上的漏洞，并及時(shí)加以補(bǔ)充。
第四步：反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問題，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并做到用詳細(xì)，帶有鼓勵的話語去講解學(xué)生的每一個(gè)問題，讓學(xué)生在輕松的對話中，進(jìn)一步理解新知識。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難，為學(xué)生,順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功的結(jié)果奠定基礎(chǔ)，特別是對于后進(jìn)生，采取具體的措施，以免引起消極態(tài)度。
總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動手能力和自學(xué)能力。
高一信息技術(shù)教案4
1.信息技術(shù)的發(fā)展
信息(Information)就是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、氣味等方式所表示的實(shí)際內(nèi)容。
人類歷史上的六次信息革命：①語言②文字③造紙術(shù)和印刷術(shù)④電傳播⑤微電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)⑥多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)化信息。
在當(dāng)今以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的信息化社會中，信息成了比物質(zhì)材料和能源更為重要的資源。
2.現(xiàn)代信息技術(shù)
1946年在美國誕生了世界上第一臺計(jì)算機(jī)ENIAC(埃尼阿克)。
計(jì)算機(jī)界的摩爾定律：隨著微電子工業(yè)水平的不斷增加，單位面積集成電路板上能被集成的晶體管數(shù)目，將會以每18個(gè)月翻一番的速度穩(wěn)定增長，并在今后數(shù)十年內(nèi)保持這種勢頭。
Internet 是無國界的，不屬于任何一個(gè)國家或政府機(jī)構(gòu)，是一個(gè)完全開放的通信和信息的自由王國。
以計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正向著智能化，多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的方向繼續(xù)發(fā)展。
3.計(jì)算機(jī)基本結(jié)構(gòu)
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成，硬件系統(tǒng)由運(yùn)算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備組成。
到目前為止，我們所使用的`計(jì)算機(jī)都屬于馮·諾依曼結(jié)構(gòu)。馮·諾依曼理論體系的基本特點(diǎn)是程序和數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲并在程序控制下自動工作，即存儲程序和程序控制。
4.中央處理器(CPU)的組成、功能及發(fā)展
運(yùn)算器和控制器合起來稱之為中央處理器(CPU)。
5.存儲器
存儲器中所包含的存儲單元的數(shù)量稱為存儲容量，其計(jì)量基本單位是字節(jié)(Byte,簡稱B)，8個(gè)二時(shí)制位稱為一個(gè)字節(jié)。
單位換算關(guān)系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB
隨機(jī)存取存儲器(RAM)：斷電后，RAM中數(shù)據(jù)全部丟失，可讀可寫。
內(nèi)存儲器 只讀存儲器(ROM)：斷電后不會丟失數(shù)據(jù)，但只能進(jìn)行讀操作。
存儲器 硬盤：可讀可寫 幾十個(gè)GB
外存儲器 軟盤：可讀可寫 1.44MB
光盤：只讀不寫 650MB
6.常見的輸入輸出設(shè)備及作用
常用的輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標(biāo)，除此之外，還有光筆、掃描儀、話筒，數(shù)碼相機(jī)等，常用的輸出設(shè)備有顯示器、掃印機(jī)、音箱、繪圖儀。
7.軟件的概念及分類
計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類
8.系統(tǒng)軟件的功能
主要用于計(jì)算機(jī)內(nèi)部的管理、維護(hù)、控制、運(yùn)行以及計(jì)算機(jī)程序的翻譯、編輯、控制和運(yùn)行等，它能使用戶方便地操作計(jì)算機(jī)，主要包括操作系統(tǒng)，監(jiān)控管理程序、設(shè)備驅(qū)動程序、語言編譯系統(tǒng)等，其中常用的操作系統(tǒng)有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows20xx、Linux。常用的高級語言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、PASCAL 等。常見的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。
9.應(yīng)用軟件的功能：
應(yīng)用軟件是為了解決實(shí)際問題而編寫的計(jì)算機(jī)程序。常見的有word、Excel、商品流通管理系統(tǒng)、倉庫管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件等。
高一信息技術(shù)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生了解高中信息技術(shù)課的課程要求。
2．讓學(xué)生談一談自己對電腦的認(rèn)識，了解他們的水平、基礎(chǔ)。
3．舉例與學(xué)生一起討論信息時(shí)代的新特點(diǎn)。
4．與學(xué)生一起討論信息的一些特征。
5．與學(xué)生一起體驗(yàn)信息交流。
二、教材內(nèi)容分析
教育科學(xué)出版社高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第 1節(jié)，從內(nèi)容上講，包括豐富多彩的信息和信息的一般特征。前者是與學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活緊密聯(lián)系，簡單易懂，學(xué)生比較容易接受的內(nèi)容；后者是重點(diǎn)內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，是教學(xué)的難點(diǎn)。作為信息技術(shù)課的開篇章節(jié)，不能停留在概念的講解和理論分析上，而是要讓學(xué)生從生活實(shí)際著手，體會到信息技術(shù)在現(xiàn)代社會的巨大作用，正確認(rèn)識信息技術(shù)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
三、方法與策略
1．引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)信息社會與信息特征；
2．開放地授課，根據(jù)教材又不局限教材，在概念、原則方面提高學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：介紹課程的基本要求。
師：從今天開始，我與大家一起學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課程。先簡單介紹一下課程情況。我們本學(xué)期用的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材共一冊，是必修課程，共用36課時(shí)來完成。我們教材的內(nèi)容主要是從我們的日常事務(wù)工作的需求出發(fā)，按照事務(wù)完成的流程引領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)在工作中使用信息技術(shù)的一般方法和基本過程，并把動手實(shí)踐的廣闊空間留給同學(xué)們，讓大家在探索、應(yīng)用中學(xué)習(xí)到一套完整的原則與技術(shù)。 為了更好地讓大家認(rèn)識到信息技術(shù)課與以往的計(jì)算機(jī)課的不同，我們現(xiàn)在先進(jìn)行以下幾個(gè)討論。
第二環(huán)節(jié)：大家談經(jīng)歷。
師：進(jìn)入本環(huán)節(jié)，請同學(xué)們談一談自己學(xué)習(xí)、運(yùn)用電腦的經(jīng)歷，同時(shí)也鍛煉一下大家的口才和勇氣。大家針對以下幾個(gè)問題先思考片刻。
�。ò鍟�
�。�1）你玩過電腦游戲嗎？覺得玩游戲感覺如何？是否影響到你的其他課的學(xué)習(xí)了？
�。�2）家里有電腦嗎？你上過網(wǎng)嗎？在哪兒上的？進(jìn)過網(wǎng)吧沒有？你對網(wǎng)吧有什么認(rèn)識？
師：誰自告奮勇，請舉手示意！如果不舉手，我可就隨機(jī)邀請了��！
女生A：我從小學(xué)五年級開始玩電腦，我在家用寬帶上網(wǎng)，不愛玩游戲，偶爾上網(wǎng)聊聊天。
師：上網(wǎng)還做什么？
女生A：上網(wǎng)校，查資料。
師：好！你對網(wǎng)友見面怎么看？
女生A：也有要提出跟我見面的，就在這個(gè)暑假。
師：見了沒有？可以公開談嗎？
女生A：沒有，我不想，誰知道是什么人�。�
師：很好！網(wǎng)友見面要慎重。最好不要見，網(wǎng)友中壞人也是有的，并且還不少。特別是小孩子容易上當(dāng)受騙，有人就一不小心被販賣到非洲去了。
眾學(xué)生：哈哈……
師：我看后排的某某同學(xué)（他在亂動）已經(jīng)心里有“成長的竹子”了，既然坐不住了，你就來談一下吧！
男生A：沒玩過！
師：真的？我不信！中考要求考試嘛！不要誤會向老師傳播錯(cuò)誤信息哦。你到網(wǎng)吧去上網(wǎng)沒有？
男生A：沒有！
眾學(xué)生：老師！他有！他是網(wǎng)迷！
師：哦，有人看到你進(jìn)過網(wǎng)吧的。你去網(wǎng)吧不是去上網(wǎng)？那做什么？為你家里買菜是吧？網(wǎng)吧里的菜可比不上超市的新鮮�。�
眾學(xué)生：哈哈……
男生A：上了，上得不多。我可沒玩游戲啊，老師！
師：玩過也不要緊，關(guān)鍵是要正確分析自己。你覺得你玩游戲影響學(xué)習(xí)了沒有？我相信你有說真話的勇氣。
男生A：影響了一點(diǎn)吧。我學(xué)習(xí)落后好像就是從玩游戲開始的。
師：談得非常好，很坦誠，以后希望能注意克制自己，多用一些時(shí)間去學(xué)習(xí)。
�。ㄆ渌�3～4位同學(xué)繼續(xù)談，掌握時(shí)間，避免夸夸其談）
第三環(huán)節(jié)：一起討論信息時(shí)代的特點(diǎn)。
師：目前，我們已經(jīng)處在一個(gè)新時(shí)代，即信息時(shí)代。在信息時(shí)代，我們的思維、技術(shù)、文化都與以前大不相同。現(xiàn)在，我們就一起從幾個(gè)討論看一下這些變化吧。
�。�1）成語補(bǔ)充。
師：在新時(shí)代人們考慮問題的思維方式開始變化了�，F(xiàn)在考慮以下兩個(gè)成語補(bǔ)充題目。大家討論一下解決問題的方法。注意，我不需要具體答案，只要方法。
天（）馬（） （）屯（）聚
部分學(xué)生：天馬行空！
師：我就知道有人會這樣回答，呵呵，看清了再說！再說我只要方法，即你如何去尋找答案。
生1：查成語辭典！
師：非常好！關(guān)鍵你怎么查？
生2：第一個(gè)可以查“天”！把以“天”開頭的成語找一找。
師：不錯(cuò)！第2個(gè)呢？
眾生：不好查！難辦！……
師：在信息時(shí)代，我們用模糊查詢，這種思維與傳統(tǒng)是不很相同的。比如我們可以使用通配符代替這個(gè)不知道的字，讓它去模糊查找。只要我們在google網(wǎng)站上輸入“*屯*聚 成語”，一下就可以搜出來了。包括解釋、典故等信息。
�。�2）閱讀。
師：我們再討論一下，信息時(shí)代的人們閱讀的方法與傳統(tǒng)有何不同。比如閱讀一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么辦？又比如，我們讀新聞時(shí)想了解相關(guān)的新聞，怎么辦？現(xiàn)在讓我們語文課代表的同桌來回答！
�。ㄈ绻Z文課代表站起，師提示：“注意你獲取的信息要完整，我說的是你的同桌）
生3：查字典、查資料。
師：如果我們需要太多的，甚至要一些太珍貴的、太難找的資料怎么辦？
生3：這……
師：你可以有一個(gè)向他人求助的機(jī)會。你向誰求助？
生3：向我同桌（生4）。
師：我已經(jīng)為你想到了，所以才提問他的同桌你呢。
生4：去圖書館吧。
師：看過《哈利·波特》了吧？他的魔法書多好，用魔棒一點(diǎn)，里面就出現(xiàn)了相關(guān)的影像介紹，這樣的書現(xiàn)在也很多，那就是光盤圖書，比如大百科全書光盤。信息時(shí)代閱讀的最關(guān)鍵的一個(gè)思維方式就是“超鏈接”。比如，新浪網(wǎng)站上從“體育”鏈到“NBA”再鏈到“姚明在NBA的`最新表現(xiàn)”……“超鏈接”就像很多條鏈子把各種信息聯(lián)系在一起，可以自由地跳轉(zhuǎn)，有選擇地閱讀。
眾生：也不是隨心所欲，還比不上魔棒��！
師：大家說得好！信息技術(shù)正在繼續(xù)發(fā)展，你們要好好學(xué)習(xí)，在不遠(yuǎn)的將來我相信你們能夠?qū)崿F(xiàn)魔棒這樣的“超鏈接”。
第四環(huán)節(jié)：大家討論信息特征。
師：我們已經(jīng)處在信息時(shí)代，每個(gè)人要對信息的認(rèn)知、表達(dá)有充分的認(rèn)識，能夠正確地辨別、分析、描述信息，做到這一點(diǎn)，必須了解一些信息的特征。為什么呢？讓我們先來通過討論和提問，一起感受。
�。�1）載體依附性。
師：大家看過武俠小說吧？
眾生：看過！
師：好。請聽題：武俠小說里經(jīng)常有爭奪一種神秘的書的情節(jié)，書里面記載著練功方法這樣寶貴的信息。但是有個(gè)叫令狐沖的學(xué)到的各派劍法卻不在書上，誰知道哪里記載著這些信息？
生1：思過崖山洞的墻上。
師：不錯(cuò)！令狐沖發(fā)現(xiàn)時(shí)，這些信息在墻上已經(jīng)存在了幾十年，幸好沒有火山噴發(fā)或是大地震，否則墻這個(gè)信息的載體碎了，這些劍法信息也就沒有了。
師：下一題：有的同學(xué)喜歡用座右銘來激勵自己奮發(fā)學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。一條座右銘通常寫在哪里？
生2：寫在日記本里！
生3：寫在鉛筆盒上！
生4：存在文曲星上，打開就看到！
生5：老師我有手機(jī)，我放在開機(jī)畫面上！
生6：刻在課桌上！
師：刻在課桌上是不對的，要愛護(hù)公物！魯迅當(dāng)年刻在課桌上也是不對的，不過已經(jīng)過去這么多年，我們就不追究他老人家了。但是現(xiàn)在你如果隨處亂寫亂畫，為你的座右銘這條信息亂找載體，我們是要追究你的責(zé)任的！
總之，信息具有載體依附性（板書），信息需要依附在一定的載體上存在，并且同一信息可以有不同的載體。
高一信息技術(shù)教案6
一、教材分析：
《聲音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第三章第一節(jié)第五小節(jié)。聲音信息的加工，是多媒體信息加工知識的重要組成部分。相對前面的文本、數(shù)據(jù)和圖片的加工，此部分學(xué)生比較陌生。聲音信息的加工能為后續(xù)的學(xué)習(xí)，如本章中視頻制作中的配音，以及網(wǎng)頁制作中背景音樂的選擇和處理都提供了技術(shù)支持。
聲音信息作為必修課的新知識，它的學(xué)習(xí)對于第二學(xué)期《多媒體技術(shù)》這一選修模塊的學(xué)習(xí)也有重要的意義，是選修模塊學(xué)習(xí)必要的知識準(zhǔn)備。所以本節(jié)知識無論是在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中，還是在后續(xù)的學(xué)習(xí)中都是非常重要的。
《聲音信息的加工》是一個(gè)實(shí)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的知識點(diǎn)，能提高學(xué)生音頻信息的采集、加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主探究能力、創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生前面已經(jīng)完成了信息獲取的學(xué)習(xí)，基本具備了在網(wǎng)上根據(jù)主題搜集文字、圖片、音樂等信息的基本能力。從文本、數(shù)據(jù)和圖片信息加工的教學(xué)情況來看，學(xué)生對信息加工的目的和需求分析已經(jīng)基本掌握。但學(xué)生的基礎(chǔ)普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟練，沒有達(dá)到教材要求的基礎(chǔ)，不過學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還是很高的，尤其是到圖片的加工時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。而本節(jié)課的內(nèi)容又是一個(gè)學(xué)生喜歡的內(nèi)容，應(yīng)該利用好本節(jié)課內(nèi)容繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都比較喜歡音樂，對MP3、MP4等都有一些了解，很多學(xué)生也擁有自己的MP3、MP4設(shè)備。所以對于本節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好沒有什么問題。但值得注意的是學(xué)生水平的差異較大，部分學(xué)生可能沒有接觸過MP3、MP4之類的東西，沒有感性認(rèn)識。而且絕大多數(shù)學(xué)生對音頻文件的格式及特點(diǎn)不了解，對于這些偏理論性的內(nèi)容如何處理好是本節(jié)課設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1)知識與技能
了解音頻質(zhì)量的常用指標(biāo);知道常用的聲音文件格式及其特點(diǎn);了解常見的聲音加工軟件;掌握利用windows錄音機(jī)進(jìn)行聲音的采集、聲音文件片段的截取方法;掌握利用千千靜聽進(jìn)行音頻格式的轉(zhuǎn)換的方法。
2)過程與方法
能根據(jù)主題和信息呈現(xiàn)的需求，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哕浖头椒�，對聲音信息進(jìn)行采集和編輯。
3)情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受聲音對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊?體驗(yàn)聲音采集和編輯的過程，感受聲音信息加工的重要性;激發(fā)學(xué)生對聲音信息加工的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。(根據(jù)需要選擇聲音格式)
2)聲音格式的轉(zhuǎn)換和聲音片段的截取。(根據(jù)需要對聲音進(jìn)行加工)
五、教學(xué)難點(diǎn)
1)常見聲音格式的特點(diǎn)。
2)聲音質(zhì)量的常用指標(biāo)。
(這兩個(gè)內(nèi)容都是理論性知識，如何讓學(xué)生理解好是難點(diǎn)。)
六、教學(xué)策略
從學(xué)生在生活中可能遇到的實(shí)際需求出發(fā)，通過展示幾個(gè)成功的'解決這些需求的聲音加工實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在任務(wù)中設(shè)置障礙，讓學(xué)生主動探究關(guān)于聲音格式和質(zhì)量指標(biāo)的內(nèi)容。音頻信息的采集與簡單加工操作并不難。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、討論合作來掌握音頻信息的采集與加工的方法。通過學(xué)生自評和互評作品，引導(dǎo)學(xué)生思考不同場合對音頻文件的不同需求。通過最后的課堂總結(jié)，把理論知識強(qiáng)調(diào)出來，并對今后學(xué)生可進(jìn)行的深入學(xué)習(xí)做引導(dǎo)。
七、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間
教師活動
學(xué)生活動
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查，以及及設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
播放一段學(xué)生喜愛的歌曲。提出問題，想把其中的一部分截取下來做鈴聲該怎么做?
欣賞音樂，并進(jìn)行討論。
通過學(xué)生喜愛的歌曲吸引其注意力，通過問題引出本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維，從知識面和學(xué)生的心里層面引入課題
Wav聲音的截取
引導(dǎo)學(xué)生說出聲音截取工具軟件和操作方法。布置第一個(gè)任務(wù)截取聲音片段。提供wav格式音樂。
回答問題，參考教材或相互交流嘗試?yán)娩浺魴C(jī)進(jìn)行截取操作。
1、讓學(xué)生了解常用的聲音處理軟件。(學(xué)生回答，教師再補(bǔ)充)
2、布置任務(wù)但是不給提供前面提到的軟件。讓學(xué)生知道錄音機(jī)這個(gè)工具。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用教材的意識。
Mp3聲音的截取，格式轉(zhuǎn)換。
給學(xué)生一個(gè)新歌曲mp3格式的讓其利用錄音機(jī)截取
嘗試截取，學(xué)習(xí)格式轉(zhuǎn)換
1、設(shè)置障礙讓學(xué)生知道錄音機(jī)的功能限制。
2、激發(fā)學(xué)生對聲音格式的求知欲望。
3、通過格式轉(zhuǎn)換時(shí)的參數(shù)設(shè)置，讓學(xué)生參考教材了解音頻質(zhì)量的指標(biāo)。
錄制聲音
展示錄制的鈴聲效果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲音錄制
嘗試錄制個(gè)性鈴聲
1、使學(xué)生知道聲音加工的另一個(gè)內(nèi)容聲音的采集。
2、激發(fā)學(xué)生對錄制聲音的興趣。
展示評價(jià)學(xué)生作品
給出評價(jià)引導(dǎo)
展示參與評價(jià)
讓學(xué)生了解對聲音作品評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生展示和鍛煉表達(dá)的機(jī)會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，鼓勵他們應(yīng)用更的的專業(yè)軟件去完成數(shù)字化音頻信息的采集和加工。
教師總結(jié)音頻文件格式相關(guān)知識，介紹更強(qiáng)功能的軟件。
教師PPT展示
聽述并思考
讓學(xué)生較系統(tǒng)地了解音頻文件格式的差別及用途，了解聲音加工的更多內(nèi)容，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
高一信息技術(shù)教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能力目標(biāo)
求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計(jì)思想，并將算法的設(shè)計(jì)思想用流程圖表示出來。
2.過程與方法
利用現(xiàn)實(shí)生活中不斷重復(fù)做某件事的例子以及假設(shè)圍棋挑戰(zhàn)賽的過程來梳理學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)會從此類生活實(shí)際中提煉出循環(huán)求值的思想方法，即算法思想。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會在面對問題時(shí)能梳理出解決問題的清晰思路，設(shè)計(jì)出解決某個(gè)問題的有限步驟，從而理解計(jì)算機(jī)是如何解決、處理某種問題的。
3.情境與價(jià)值觀
讓學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，與其他同學(xué)積極合作交流，探索出解決問題的方案。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，提高他們的思維能力與創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法。
在課堂上創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。努力營造一個(gè)輕松的、充滿樂趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上放飛思維的翅膀，體會到學(xué)習(xí)的愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：確立求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計(jì)思想，并將此算法設(shè)計(jì)思想用流程圖表示出來。
教學(xué)難點(diǎn)：上述算法問題同樣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。另外，如何把人解決問題的思路、步驟用計(jì)算機(jī)語言描述出來也是本課的難點(diǎn)之一。
【教學(xué)對象】
高二年級的學(xué)生，他們已具備了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，分析和解決問題的能力也逐漸成熟，對順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)等知識也有了一定的理解。因此，對于如何將解決問題的思路轉(zhuǎn)化成流程圖，學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)，但可能還不很熟練，教師在課堂上要作進(jìn)一步引導(dǎo)。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
利用現(xiàn)實(shí)生活中不斷重復(fù)做某事的事件，引導(dǎo)學(xué)生去探索求100以內(nèi)偶數(shù)和的方法。在講解解題方法時(shí)，我認(rèn)為不宜直接把現(xiàn)成的算法告訴學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去經(jīng)歷整個(gè)探究過程。在完成這個(gè)任務(wù)的過程中，教師的啟發(fā)引導(dǎo)起到了非常關(guān)鍵的作用。求100以內(nèi)某些數(shù)的和，從表面看來只是一個(gè)簡單的數(shù)學(xué)問題。在思考的過程中，我們可以利用探索到的規(guī)律及平時(shí)所學(xué)的數(shù)學(xué)方法順利求得答案。而計(jì)算機(jī)與人不同，它解決問題的關(guān)鍵，就是要把人解決問題的思維過程用計(jì)算機(jī)語言描述出來。這是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，需要教師在教學(xué)過程中逐步引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生逐漸學(xué)會分析問題，求得解決問題的方法與步驟。本案例運(yùn)用設(shè)想的圍棋挑戰(zhàn)賽的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步引出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法設(shè)計(jì)思想。
【教學(xué)過程】
一、情境創(chuàng)設(shè)
師：今天在座的有50多位同學(xué)，假設(shè)今天都去參加圍棋挑戰(zhàn)賽，而我們要挑戰(zhàn)的人就是圍棋九段高手常昊，如果有同學(xué)挑戰(zhàn)成功，那可就名揚(yáng)天下，成為新一代圍棋國手了。
師(引導(dǎo))：大家思考，通常這個(gè)過程會是怎么樣的?
教師根據(jù)學(xué)生對問題的回答進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生往挑戰(zhàn)賽的模式上想，提示學(xué)生可將過程簡要地列出來。
師生：圍棋挑戰(zhàn)賽的過程可以描述為：
確定挑戰(zhàn)的人數(shù);
挑戰(zhàn)者和常昊對陣較量;
一旦挑戰(zhàn)成功，挑戰(zhàn)者就可以成為新一代圍棋國手;
步驟(2)(3)重復(fù)執(zhí)行，直到最后一個(gè)挑戰(zhàn)者。
師：在挑戰(zhàn)賽的過程中，我們看到步驟(2)(3)是要重復(fù)做的，所以我們應(yīng)該怎么做?
生：重復(fù)部分要用循環(huán)結(jié)構(gòu)來實(shí)現(xiàn)。
師：這個(gè)步驟重復(fù)到什么時(shí)候結(jié)束呢?
由學(xué)生討論怎么確定循環(huán)的次數(shù)，很明顯，已知的挑戰(zhàn)者個(gè)數(shù)是判斷循環(huán)結(jié)束的條件。
根據(jù)討論的`結(jié)果，最后師生共同得出圍棋挑戰(zhàn)賽的算法和流程圖(如圖1)。
以圍棋挑戰(zhàn)賽的例子啟發(fā)學(xué)生，求出100以內(nèi)偶數(shù)和的算法。
師：根據(jù)此問題的特點(diǎn)，我們可以將問題細(xì)化為兩種情況。
100以內(nèi)所有數(shù)的和的算法。
師(引導(dǎo))：現(xiàn)在我們先來求100以內(nèi)所有數(shù)的和，應(yīng)該怎么辦?
師生共同分析比較挑戰(zhàn)賽賽程與此問題的異同，得出此問題的解決步驟：
設(shè)定一個(gè)變量sum表示和，初值為0;
再設(shè)定一個(gè)計(jì)數(shù)變量I，從1開始計(jì)數(shù)，同時(shí)它代表要相加的數(shù);
I和sum相加，和保存在變量sum中
I累加
I大于100時(shí)輸出sum的值，否則繼續(xù)執(zhí)行③④
求100個(gè)數(shù)中所有偶數(shù)的算法
師(引導(dǎo))：100以內(nèi)的數(shù)相加的和我們已經(jīng)能求出來了，但是我們只要100以內(nèi)的偶數(shù)相加的和，那么怎么找出符合條件的偶數(shù)呢?
生：偶數(shù)是能被2整除的自然數(shù)，我們可以將符合這個(gè)條件的數(shù)找出來。
師生討論得出的尋找偶數(shù)的步驟：
�、倥袛鄶�(shù)I除以2是否余數(shù)為0
�、诤妥兞縮um與數(shù)I相加得到新的和
�、跧累加，再次執(zhí)行①
得出求100以內(nèi)偶數(shù)和的算法
師(引導(dǎo))：100以內(nèi)的數(shù)相加我們已求出算法，偶數(shù)也找出來了，能求100以內(nèi)偶數(shù)的和了嗎?具體算法應(yīng)該是怎樣的呢?
生：能，將(2)中的語句放到(1)的循環(huán)語句中執(zhí)行就可以了。
師生最終討論得出的算法如下：
在教學(xué)過程中需要注意的問題：
讓學(xué)生討論各變量的定義與作用，如sum表示和，I既是計(jì)數(shù)變量又可以是用來求值的自然數(shù)。
因?yàn)檠h(huán)次數(shù)已知，要加入一個(gè)循環(huán)控制變量I來計(jì)數(shù)，當(dāng)I累加到滿足條件的次數(shù)后退出循環(huán)。
小結(jié)
回顧以上案例，看似將某個(gè)問題轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)語言描述算法是一個(gè)難以理解的過程，但是，思路來源于生活，借助生活當(dāng)中常見事例的解決方式，我們也可以很清晰地理解并得出計(jì)算機(jī)解決問題的過程。
高一信息技術(shù)教案8
Pascal語言
§1.1初識Pascal語言
[教學(xué)目的]通過教學(xué)，使學(xué)生了解Pascal語言的產(chǎn)生和特點(diǎn)，初步了解Pascal程序的結(jié)構(gòu)，掌握Pascal的簡單編程。
[教學(xué)時(shí)間]2課時(shí)，05年2月26號上午第一、二節(jié)。
[教材分析]本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解Pascal語言的產(chǎn)生和特點(diǎn)，初步了解Pascal程序的結(jié)構(gòu)，掌握Pascal的簡單編程。難點(diǎn)是：學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)有畏難情緒，如何通過起始教學(xué)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)Pascal語言的興趣。
[教學(xué)過程]
一、Pascal語言概述
Pascal是一種計(jì)算機(jī)通用的高級程序設(shè)計(jì)語言。PASCAL語言一種計(jì)算機(jī)編程的高級語言，它是瑞士蘇黎世聯(lián)邦工業(yè)大學(xué)的N.沃思(NiklausWirth)教授于1968年設(shè)計(jì)完成的，1971年正式發(fā)表。為紀(jì)念法國數(shù)學(xué)家Pascal，把此高級語言命名為Pascal語言。其主要特點(diǎn)有：嚴(yán)格的結(jié)構(gòu)化形式;豐富完備的數(shù)據(jù)類型;運(yùn)行效率高;查錯(cuò)能力強(qiáng)。
二、為什么要學(xué)習(xí)Pascal語言?
在高級語言中：初級：QBASIC
中級：Pascal
高級：C語言、VB等
三、如何學(xué)好Pascal語言?
1、注意Pascal程序的規(guī)范語法，體會與QBASIC的'區(qū)別
2、注意掌握算法，做到舉一反三，一通百通
3、認(rèn)真完成作業(yè)與實(shí)驗(yàn)報(bào)告，理論與上機(jī)并重
4、上課注意記筆記，因?yàn)闀緦懙貌环衔覀兊膶?shí)際，所以上課內(nèi)容與課本差別大。
四、從一個(gè)Pascal程序?qū)嵗碢ascal程序的結(jié)構(gòu)
[例1]已知圓的半徑R為16CM，編程求它的周長L和面積S。
1、用QBASIC編程：
PI=3.1416
R=16
L=2_PI_R
S=PI_R_R
PRINT“L=”，L
PRINT“S=”，S
END
2、用Pascal語言編程：
PROGRAMPAS01(INPUT,OUTPUT);←—程序首部
CONST←—常量定義
PI=3.1416;
說明部分VAR←—變量說明
R：integer;
L,S:REAL
BEGIN
R:=16;程序休
L:=2_PI_R;
語句部分S:=PI_R_R;
WRITE(‘L=’，L);
WRITE(‘S=’，S);
END.
從上面的例子中可以看出：
1.一個(gè)PASCAL程序由程序首部和程序體兩部分組成。程序首部以分號結(jié)束，程序體以圓點(diǎn)結(jié)束。
2.程序首部包括三項(xiàng)內(nèi)容，其順序是：
(1)PROGRAM，Pascal程序標(biāo)志，寫在程序的開頭。
(2)程序名，必須由英文字母開頭，由作者自行定義。
(3)參數(shù)表，由INPUT,OUTPUT組成，表示輸入、輸出文件。
3.程序體是程序的主體，也稱”分程序“。程序體由說明部分和語句部分組成。
(1)說明部分有常量說明、變量說明、類型說明、函數(shù)說明、過程說明等，分別以分號結(jié)尾。
(2)語句部分是程序的執(zhí)行部分，以BEGIN開始，END.結(jié)尾，用來描述程序所執(zhí)行的算法和操作。中間的每一語句均須以分號結(jié)尾。
(3)語句部分中，變量賦值用:=,而不是=，輸出用WRITE，而不是用PRINT。
[練習(xí)]
已知三個(gè)數(shù)A=15，B=234，C=348，編程求三個(gè)數(shù)的平均值P。
五、TurboPascal語言系統(tǒng)的使用
目前，常用的Pascal語言系統(tǒng)有TurboPascal7.0與BorlandPascal7.0，下面我們就來學(xué)習(xí)TurboPascal7.0系統(tǒng)的使用。
1、系統(tǒng)的啟動
在運(yùn)行系統(tǒng)目錄下的啟動程序TURBO.EXE，即可啟動系統(tǒng)。屏幕上出現(xiàn)如圖1所示的集成環(huán)境。
2、TurboPascal系統(tǒng)集成環(huán)境簡介
最頂上一行為主菜單。中間藍(lán)色框內(nèi)為編輯窗口，在它個(gè)編輯窗口內(nèi)可以進(jìn)行程序的編輯。最底下一行為提示行，顯示出系統(tǒng)中常用命令的快捷鍵，如將當(dāng)前編輯窗口中文件存盤的命令快捷鍵為F2，獲得系統(tǒng)幫助的快捷鍵為F1，等等。
3、新建程序窗口
按F10進(jìn)行主菜單，選擇FILE菜單，執(zhí)行其中New命令。就可建立一個(gè)新的程序窗口(默認(rèn)文件名為Noname00.pas或Noname01.pas等)。
4、程序的輸入、編輯與運(yùn)行
在當(dāng)前程序窗口中，一行一行的輸入程序。事實(shí)上，程序窗口是一個(gè)全屏幕編輯器。所以對程序的編輯與其它編輯器的編輯方法類似。
當(dāng)程序輸入完畢之后，一般要先按Alt+F9(或執(zhí)行compile菜單中compile命令)對程序進(jìn)行編譯。如果程序有語法錯(cuò)誤，則會在程序窗口的第一行處顯示第一個(gè)紅色錯(cuò)誤信息。若無語法錯(cuò)誤，則窗口正中央會出現(xiàn)一個(gè)對話框，提示編譯成功。接下來，我們可以運(yùn)行程序了。
程序的運(yùn)行可以通過按ALT+R打開RUN菜單中的RUN命令，或直接按快捷鍵CTRL+F9。則可以在用戶窗口中輸出運(yùn)行結(jié)果。通常在程序運(yùn)行結(jié)束后系統(tǒng)回到Pascal系統(tǒng)的集成環(huán)境，因此要查看運(yùn)行結(jié)果，要按ALT+F5將屏幕切換到用戶屏幕。
5、程序的保存與打開
當(dāng)我們想把程序窗口中的程序存入磁盤時(shí)，可以通過按F2鍵(或執(zhí)行File菜單中的save命令)來保存程序。第一次保存文件時(shí)屏幕上會出現(xiàn)一個(gè)對話框要求輸入文件名(默認(rèn)擴(kuò)展名為.pas)。
當(dāng)我們要將磁盤上的程序文件中的PASCAL程序裝入窗口時(shí)，可按F3(或執(zhí)行File菜單中的Open命令)來裝入程序，此時(shí)系統(tǒng)也會彈出一個(gè)對話框要求輸入要打開的文件名，或直接在文件對話框列表中選擇所要的文件，然后回到打開文件。
高一信息技術(shù)教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理
2、選擇恰當(dāng)?shù)能浖庸け砀裥畔?這里使用Excel20xx 過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生如何在教材現(xiàn)有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點(diǎn)，拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，對有興趣進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生可以鼓勵他們多分析和思考。
二、教學(xué)要點(diǎn)：
本課教學(xué)內(nèi)容理論性與實(shí)踐相結(jié)合，并且實(shí)踐是本節(jié)課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實(shí)踐就沒有真知”。因此，實(shí)踐是學(xué)好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個(gè)信息技術(shù)課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應(yīng)采取少講多練的教學(xué)方法，也可以讓學(xué)生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)，并完成任務(wù)。
三、教學(xué)組織：
組織選擇合適的軟件（Excel20xx）加工表格信息，借助表格對數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計(jì)算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、概念:（略講）
單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個(gè)數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進(jìn)行的。
工作表：工作表是一個(gè)由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內(nèi)進(jìn)行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個(gè)單元格。
工作簿：工作簿一般由若干個(gè)工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個(gè)概念，而文件則是面向計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的一個(gè)概念。
二、處理電子表格（講授知識點(diǎn)）
A、表格單元格的地址（這里只講解相對地址）
B、數(shù)據(jù)的計(jì)算：讓學(xué)生學(xué)會日常應(yīng)中的求和公式sum(summber1:summber2)、平均數(shù)公式(average(summber1:summber2)、最大值max(summber1:summber2)、最小值min(summber1:summber2)。學(xué)生通過回憶、討論并完成利用公式計(jì)算和自動計(jì)算完成表格《各門市一周內(nèi)各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設(shè)計(jì)一個(gè)自己班里的成績表進(jìn)行計(jì)算。 C、數(shù)據(jù)的篩選：學(xué)生對表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息進(jìn)行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個(gè)特定條件的數(shù)據(jù)來）
D、數(shù)據(jù)的`排序：對表格進(jìn)行一般排序或進(jìn)行自定義排序：有時(shí)候我們可能對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序，如對學(xué)生的成績排名順序來進(jìn)行排序，那么如何對數(shù)據(jù)進(jìn)行排序呢？學(xué)生完成一般排序和自定義排序的學(xué)習(xí)。
E、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結(jié)果，我們可以對數(shù)據(jù)進(jìn)行分類匯總（也就是說先進(jìn)行排序，然后再匯總）。
F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉(zhuǎn)換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結(jié)果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內(nèi)的數(shù)據(jù)，還具備查詢應(yīng)用的功能等。要求學(xué)生嘗試對殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過程。
教師活動：通過課本的實(shí)例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。
任務(wù)：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學(xué)習(xí)。
總結(jié)與歸納：對學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行總結(jié)，歸納制作步驟和使用場合。
實(shí)踐：
在Excel里，利用公式計(jì)算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）
1、下面是某班的部分同學(xué)成績表，根據(jù)下面要求完成。 X X班學(xué)習(xí)成績表
學(xué)號 姓名 語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 信息技術(shù) 總分 平均分 名次 001 羅昌輝 89 90 67 89 002 王麗青 98 90 67 59 003 林道威 80 89 88 85 004 曾燕華 74 89 98 76 005 韓龍 93 87 89 80 006 何雪瑜 87 87 90 85 007 高美玲 65 76 73 83 008 張智飛 87 76 57 79 009 韓靜 74 75 82 85 010 馮剛 87 69 84 83 011 邢小玉 80 67 98 56 013 黃健 78 60 89 43 014 唐東陽 75 56 65 67 015 林道彬 65 85 78 96 總分 最高分 最低分 87 90 60 80 79 67 56 43 82 78 65 78 91 90 50 64 82 84 82 70 98 87 69 59 87 69 78 63 85 56 90 90 65 74 80 56 87 93 87 68 69 72 90 74 012 陳松健 61 63 65 69 60 要求：
1、利用公式計(jì)算出每學(xué)科的最高分、最低分。
2、利用公式計(jì)算出每位同學(xué)的總分、平均分。
3、按總分從高分至低分進(jìn)排序。
4、下面是某總公司的各分公司，各分公司在幾周內(nèi)銷售各種產(chǎn)品如下表（根據(jù)要求完成下列任務(wù)）
XX總公司的各分公司銷售產(chǎn)品情況統(tǒng)計(jì)表 公司名稱 公司一 公司二 公司三 公司四 公司五 公司六 公司七 公司八 公司九 公司十 公司十一 公司十二 公司十三 公司十四 公司十五 周次 1 1 2 3 4 2 1 3 2 4 2 1 4 3 2 星期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 星期一 品牌 TCL 聯(lián)想 TCL PH 七喜 PH TCL 聯(lián)想 清華同方 清華同方 聯(lián)想 七喜 清華同方 PH 聯(lián)想 數(shù)量（臺） 單價(jià) 總價(jià) 200 158 160 85 128 96 87 198 250 204 180 169 150 80 90 385 419 385 435 365 435 385 419 448 448 419 365 448 435 419
要求：
1、利用公式計(jì)算出每個(gè)公司的總價(jià)
2、按照總價(jià)為關(guān)鍵字，按從高到低進(jìn)行排序。
3、分別按照周次、品牌進(jìn)行匯總。
教學(xué)反思：由于學(xué)生以前接觸過EXCEL，而且在我反復(fù)演示后，模仿能力比較強(qiáng)，大多數(shù)同學(xué)能基本完成我所布置的六個(gè)任務(wù)。但可能有的同學(xué)只是“依葫蘆畫瓢”，如果要其獨(dú)立完成的話可能還是存在某些困難，所以我在講解時(shí)盡量結(jié)合例子，講解其中的內(nèi)涵，讓學(xué)生了解為什么要這樣做，怎么做最簡單。
高一信息技術(shù)教案10
教科版信息技術(shù)必修
信
息
技
術(shù)
基
礎(chǔ)
教
案
任課教師：婁
海 林
1.1信息及其特征
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：
“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，如果只是由教師來講，學(xué)生可能會覺得枯燥，所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對象分析：
知識的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、 過程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、信息特征的認(rèn)識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
信息的含義。
六、教學(xué)方法
本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。采用講授法，討論法。
教學(xué)過程
談話引入：同學(xué)們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請同學(xué)們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪校阏J(rèn)為哪些屬于信息？（舉例）
生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。
生2：觀看校運(yùn)會，可以獲得很多運(yùn)動會賽場上的信息。
生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。
生4：在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
……師：同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時(shí)不在，無處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師：信息無處不在，無時(shí)不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？
生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，??
師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？
生：（討論）找不到。
師：這說明了什么？
生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。
師：通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的，所以不能獨(dú)立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人
分享，而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲。
師：（課件演示）
1、載體依附性
�。�1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；
（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
�。�3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。
師：老師講課中傳授的信息能增長同學(xué)們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓�，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？
生：（齊）信息的存在有一定的價(jià)值性。
師：（課件演示）
2.信息的價(jià)值性。
信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：
① 能滿足人們精神生活的需要；
�、谛畔⒖梢源龠M(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；
信息可以增值；
信息只有被人們利用，才有價(jià)值。
生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？
生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。
師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。
師：臺風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？
生：（討論）信息的價(jià)值會隨時(shí)間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠(yuǎn)比神一給我們帶來的興奮多。今天的報(bào)紙總比昨日的報(bào)紙好賣，??
生：（疑問）書本中的科學(xué)知識會隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會比一般的信息長很多。
師：（課件演示）
3.信息的時(shí)效性
信息的時(shí)效性會隨著時(shí)間的推移而變化（有長或短）。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
師：（補(bǔ)充）因?yàn)樾畔⑷绻槐蝗藗兝镁筒粫w現(xiàn)出它的價(jià)值，那也就談不上所謂的時(shí)效性。也就是說信息的時(shí)效性是通過價(jià)值性來體現(xiàn)的。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：大家想一想，我們的`周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？
生：（討論）每位同學(xué)的相貌、教學(xué)樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、??
看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。
師：（課件演示）
4.信息可以共享
蕭伯納名言
信息資源共享。
信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
信息共享不會丟失、改變。
思考：
1、師：同學(xué)們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨(dú)特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？
�。▊鬏斝浴o色無味、概括性、可以識別、再生等）
2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨(dú)有的？（共享性）
實(shí)踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機(jī)：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。 教學(xué)反思
這節(jié)課設(shè)計(jì)的主要目的是讓學(xué)生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)的過程來看，學(xué)生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學(xué)生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)方式。通過實(shí)踐題鞏固這節(jié)課所學(xué)過的知識點(diǎn)。因?yàn)檫@是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學(xué)習(xí)會使到一個(gè)促進(jìn)的作用。
知識梳理及達(dá)標(biāo)練習(xí)
信息的基本概念
一、具體知識內(nèi)容
1．信息、物質(zhì)和能量是構(gòu)成世界的三大要素，缺一不可。
“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”告訴我們：信息既是人類生存的基本條件，也是人類生存的基本要求。（教材P2）
2．一般我們可以從信息的含義、信息的表現(xiàn)形式（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）、信息的載體（文字、圖像、圖形、聲音、符號、動畫、視頻）這三個(gè)方面來認(rèn)識信息。
3．信息的作用：為決策者提供依據(jù)的作用；可被用于控制的作用；用告知作用。
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練習(xí)題
1．現(xiàn)代社會中，人們把（ B ）稱為構(gòu)成世界的三大要素。
A.物質(zhì)、能量、知識 B.信息、物質(zhì)、能量 C.財(cái)富、能量、知識 D.精神、物質(zhì)、知識
2．下面有關(guān)對信息的理解，哪句是錯(cuò)誤的？（ C ）
A．在一定程度上，人類社會的發(fā)展速度取決于人們感知信息、利用信息的廣度和深度
B．信息無時(shí)無處不在，信息是我們行動決策的重要依據(jù)
C．電視機(jī)、電話機(jī)、聲波、光波是信息
D．人類借助信息資源對自然界中有限的物質(zhì)資源和能量資源進(jìn)行有效地獲取、分配和利用，促進(jìn)和保障人類社會的可持續(xù)發(fā)展
信息的基本特性
一、具體知識內(nèi)容
1．載體依附性（案例：交通信息、文字信息。信息的載體依附性也同時(shí)使信息具有可存儲、可傳遞和可轉(zhuǎn)換等特點(diǎn)）；
2．價(jià)值性（信息與物質(zhì)、能量不同，它并不能給人們直接帶來物質(zhì)上的滿足，其價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面：一方面，可以滿足人們精神領(lǐng)域的需求，如學(xué)習(xí)材料、娛樂信息等；另一方面，可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用，如通過獲取有效的供銷信息提高產(chǎn)品流通效率，利用全球定位系統(tǒng)（GPS）獲取準(zhǔn)確的方位信息實(shí)現(xiàn)導(dǎo)彈的精確制導(dǎo)等。經(jīng)過處理的信息也可以增值，即有可處理性和可增值性
3．時(shí)效性（案例：交通路況信息、股市信息、天氣預(yù)報(bào)、會議通知、求職報(bào)名、市場動態(tài)等）時(shí)效性實(shí)際上是與信息的價(jià)值性聯(lián)系在一起的。
4．共享性（案例：“劉翔12’88奪冠,破塵封13年世界紀(jì)錄”、“一人計(jì)短，兩人計(jì)長”）
5．不完全性（案例：盲人摸象）
6．真?zhèn)涡裕ò咐骸皩O臏‘減灶退敵’”、“諸葛亮‘空城計(jì)’”、“明修棧道，暗渡陳倉”、“兵不厭詐”）
7．價(jià)值相對性（案例：“一千個(gè)讀者，一千個(gè)‘哈姆雷特’”、“對于同一件事，每個(gè)人可能會有不同看法”）
二、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練習(xí)題
1．盲人摸象體現(xiàn)了信息交流的重要性，信息可以交流說明了信息具有（ D ）
A．價(jià)值性 B．時(shí)效性 C．載體依附性 D．共享性
2．下列敘述中，其中（ D ）是錯(cuò)誤的
A．信息可以被多個(gè)信息接收者接收并且多次使用 B．信息具有時(shí)效性特征
C．同一個(gè)信息可以依附于不同的載體D．獲取了一個(gè)信息后，它的價(jià)值將永遠(yuǎn)存在
3．網(wǎng)絡(luò)上的信息被人下載和利用，這正說明信息具有（ A ）
A．價(jià)值性 B．時(shí)效性 C．載體依附性 D．可轉(zhuǎn)換性
4．交通信號燈能同時(shí)被行人接收，說明信息具有( B )。
A.依附性 B.共享性 C.價(jià)值性 D.時(shí)效性
5．關(guān)于信息特征，下列說法正確的是（ B ）
A.信息能夠獨(dú)立存在 B.信息需要依附于一定的載體
C.信息不能分享D.信息反映的是時(shí)間永久狀態(tài)
高一信息技術(shù)教案11
一、說教材
課題：圖形圖像文件的瀏覽
○說：今天我要講的內(nèi)容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節(jié)。由于這是高中信息技術(shù)第二冊，也就是在新課標(biāo)中提到的高二學(xué)生學(xué)習(xí)的選修課內(nèi)容，其本身就是在必修課的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺，也就是說必修課的教材內(nèi)容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮。而對于其中選修的本冊多媒體知識內(nèi)容，新課標(biāo)要求本知識塊的目標(biāo)就是要求學(xué)生認(rèn)識到多媒體在社會生活中的作用，并學(xué)會對多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問題。特別對于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內(nèi)容提出三個(gè)明確目標(biāo)：
1、了解常見的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動畫等的類型、格式及其存儲等;
2、能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ�，對信息進(jìn)行采集，了解其基本原理;
3、能根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，選擇適當(dāng)工具和方法，對多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標(biāo)，在前面幾次課中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了多媒體的基本知識及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來實(shí)現(xiàn)圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉(zhuǎn)換。
二、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1.知識目標(biāo)
a.使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結(jié)構(gòu);
b.使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件;
c.使學(xué)生能用ACDSee軟件轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式;
2.能力目標(biāo)
a.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;
b.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力;
c.培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的信息處理能力;
3.情感目標(biāo)
a.增強(qiáng)學(xué)生祖國河山的熱愛
b.提高學(xué)生學(xué)習(xí)《信息技術(shù)》課程的興趣，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)會用多媒體信息表達(dá)思想的意識。
○說：由于前面新課標(biāo)中明確指出這章的目標(biāo)主要是根據(jù)信息的呈現(xiàn)需求，用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟杉庸ば畔�，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎(chǔ)上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對ACDSee程序界面的結(jié)構(gòu)有一個(gè)初步的了解。又由于學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁制作及多媒體作品的制作等內(nèi)容時(shí)，(即在有信息呈現(xiàn)需求時(shí))要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現(xiàn)的另外兩個(gè)知識目標(biāo)：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉(zhuǎn)換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過程中，我將以以上兩個(gè)知識目標(biāo)為主線，把第一個(gè)知識目標(biāo)融進(jìn)后兩個(gè)知識目標(biāo)中去體現(xiàn)。在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對知識內(nèi)容的自我實(shí)踐與探索，鞏固知識的同時(shí)，提倡學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)ACDSee軟件的一些其它功能，達(dá)到這節(jié)課的能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我探討能力、動手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，在這節(jié)課中，我通過呈現(xiàn)給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國風(fēng)景名勝圖，并讓學(xué)生踴躍識圖交流對風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國風(fēng)光的同時(shí)，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望，從而推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生在認(rèn)知與興趣中不知不覺地掌握本次課的知識目標(biāo)，同時(shí)在自我探索中有所創(chuàng)新，從而形成對信息技術(shù)課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風(fēng)情的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。
○說：基于上述的新課標(biāo)以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中最基本最主要的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
用ACDSee轉(zhuǎn)換文件格式。
○說：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復(fù)雜，怎樣在適合自己的情景中運(yùn)用不同的文件格式，為什么要根據(jù)需要進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，是學(xué)生不易弄清楚的問題。
二、說教法
教學(xué)方法：
情景導(dǎo)學(xué)法與演示法、任務(wù)驅(qū)動法
○說：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認(rèn)為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內(nèi)容，即根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內(nèi)容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導(dǎo)學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅(qū)動法。其中，情景導(dǎo)學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習(xí)理請思路，任務(wù)驅(qū)動法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。從而使學(xué)生在樂趣中愉快地學(xué)習(xí)，并很好地掌握知識。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室
○說：這次課的具體實(shí)現(xiàn)我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)來進(jìn)行的。通過這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導(dǎo)，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
自主實(shí)踐與自主探索
我認(rèn)為，學(xué)法是針對學(xué)生學(xué)習(xí)的方法而言的，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習(xí)本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級，通過高一年段必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也養(yǎng)成了一定的自我學(xué)習(xí)和自我探索思維習(xí)慣，但這種思維習(xí)慣是信息技術(shù)課對學(xué)生長期要求的，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中一再強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼�，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習(xí)。
高一信息技術(shù)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、鞏固掌握創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的方法，及建立表間聯(lián)系的方法。
2、讓學(xué)生通過創(chuàng)建和運(yùn)行查詢，對數(shù)據(jù)進(jìn)行查找、篩選和排序，體驗(yàn)數(shù)據(jù)檢查的基本過程，加深對數(shù)據(jù)查詢原理的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何引導(dǎo)學(xué)生把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和方法。
【教學(xué)策略】
教師利用網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，采用任務(wù)驅(qū)動為主的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)的目標(biāo)、解決問題的思路進(jìn)行分析，對系統(tǒng)的功能及使用方法進(jìn)行歸納總結(jié)。教師提出問題和布置任務(wù)，由易到難，層層遞進(jìn)。學(xué)生操作實(shí)踐的同時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行演示和指導(dǎo)，對常見錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對學(xué)生完成任務(wù)的情況及時(shí)反饋和評價(jià)。
【教學(xué)環(huán)境】
采用多媒體網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室上課，教師機(jī)具有廣播功能和文件發(fā)送功能。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入
通過前幾節(jié)課的模擬操作練習(xí)，同學(xué)們是否歸納出上機(jī)考試中最常出現(xiàn)的是題型？
學(xué)生可能回答不知道，可能回答創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫。
沒錯(cuò)，通過模擬練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)在上機(jī)考試的第一題一般是讓我們創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫，并建立相關(guān)數(shù)據(jù)表。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建。
操作實(shí)踐
任務(wù)1：在d盤的access文件夾下創(chuàng)建一個(gè)名為“中小學(xué)信息技術(shù)大賽”的數(shù)據(jù)庫，并在該數(shù)據(jù)庫中新建名為“參賽選手”和“參賽學(xué)�！钡臄�(shù)據(jù)表，表的結(jié)構(gòu)設(shè)置如下：
參賽選手表
字段名字段類型是否主鍵
選手編號文本是
姓名文本否
學(xué)校名稱文本否
電子郵箱文本否
參賽學(xué)校表
字段名字段類型是否主鍵
學(xué)校名稱文本是
地址文本否
電子郵箱文本否
請某個(gè)同學(xué)操作演示。
學(xué)生一起看操作演示。
適時(shí)講評，如果學(xué)生操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚(yáng)。
容易出錯(cuò)的地方：保存的目錄是否正確
數(shù)據(jù)庫名、數(shù)據(jù)表名、字段名是否正確
主鍵設(shè)置是否正確：主鍵的設(shè)置有幾種方法？
講授
access數(shù)據(jù)庫是多個(gè)數(shù)據(jù)表的集合，我們可以在這些數(shù)據(jù)表之間建立一種聯(lián)系，從而將各表中的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)起來，實(shí)施多個(gè)相關(guān)表之間的數(shù)據(jù)連接。
操作實(shí)踐
任務(wù)2：建立參賽選手表和參賽作品表之間的聯(lián)系。
請某個(gè)同學(xué)上來操作演示一下。
學(xué)生一起看操作演示。
講授
適時(shí)講評，如果學(xué)生操作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，則指出；如果操作完全正確，則表揚(yáng)。
在access中，利用“工具”菜單中的“關(guān)系”菜單項(xiàng)來建立表與表之間的.聯(lián)系。用來關(guān)聯(lián)的兩個(gè)字段的數(shù)據(jù)名通常是相同的，而參照完整性是用來保證數(shù)據(jù)的完整性。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生演示操作，由其他學(xué)生判斷做對與否，教師點(diǎn)評，指出易錯(cuò)處，加深學(xué)生對此類題的理解。
講授
在數(shù)據(jù)庫的操作中，數(shù)據(jù)的檢索是日常工作中很大的一部分，對單個(gè)表，我們可以直接通過篩選、排序來進(jìn)行數(shù)據(jù)檢索。
演示：用“篩選”的功能在“參賽作品表”中查找“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”作品。
任務(wù)3：在“參賽作品表”中，用“篩選”的功能查找小學(xué)組的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”作品。
任務(wù)4：查找小學(xué)組的“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)”和中學(xué)組“電子報(bào)刊”作品。
學(xué)生實(shí)踐操作
教師適時(shí)演示和指導(dǎo)。
講授
在“準(zhǔn)則”中，兩個(gè)條件若在同一行，表示它們之間的關(guān)系是and（與），即這些條件要同時(shí)滿足；若在不同行，則它們的關(guān)系是or（或），即這些條件只要滿足其中一個(gè)就可以了。比如說，要查找網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和電腦動畫作品；查找布心小學(xué)的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)作品；查找一等獎和二等獎作品。
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