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《花鐘》教案(15篇)
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《花鐘》教案，歡迎閱讀與收藏。
《花鐘》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
課前準(zhǔn)備
1.各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
教學(xué)設(shè)計(jì)
游戲?qū)�，展開想象
1.游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎?下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。(播放聲響錄音帶)
2.展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的.畫面?再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3.有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?(揭題讀題)
初讀課文，整體感知
1.播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3.指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營(yíng)造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
品讀想象，體會(huì)交流
1.品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(可以讓學(xué)生從看到的、聽到的這些方面來想象)。
2.指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3.學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
4.帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
仿寫詩歌，積淀語言
1.教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
2.讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1.2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來作一段詩，好嗎?
3.播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4.學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
5.選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂。
品讀體會(huì)，升華情感
1.指名誦讀最后一節(jié)。
2.交流：從這一節(jié)感受到了什么?
3.帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
誦讀回味，表現(xiàn)情感
1.有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀�？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2.有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩。
人教版三年級(jí)上冊(cè)《花鐘》教案設(shè)計(jì)(二)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2.一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
課前準(zhǔn)備
1.選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。
2.準(zhǔn)備錄音機(jī)1臺(tái)、實(shí)物投影儀1架(或小黑板3塊)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
享受音樂，發(fā)揮想象
1.描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。
2.直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，想象畫面。
3.交流感受：說說你聽到了什么?看到了什么?
4.導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的`和你們的是不是相同，想知道嗎?(揭題讀題)
欣賞朗讀，感受詩情
1.讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2.感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音?你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。
3.朗讀展示，想象表演。
a、鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。
b、開展想象性的表演活動(dòng)。出示字卡或小黑板：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“qǘ qǘ”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。)
4.配樂朗讀。
a、老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
b、指名朗讀，大堂展示。
想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩
1.各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎?可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。
2.大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實(shí)物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。
3.匯編成詩：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。
課外活動(dòng)
舉行小小詩展，感受成功的喜悅。
《花鐘》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
4．學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、齊讀課題，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)花鐘。
2、讀了課題后，你們知道了什么？你們見過花鐘嗎？我也沒見過，我們來學(xué)習(xí)課文，學(xué)了課文后我們就知道了。
二、初讀課文，讀正確、流利
1、聽老師來讀課文，看課文向我們介紹些什么？
2、讀了課文后，誰來說一說，你們知道了什么？
學(xué)生可能會(huì)說：
課文介紹了那些花。
這些花什么時(shí)候開。
這些花可以組成花鐘。
2、自由讀課文
現(xiàn)在我們來自己讀讀課文，聽清要求：
大聲地朗讀課文，邊讀邊劃出生字新詞，劃出后要多讀幾次，把他們讀正確。開始吧。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字詞
齊讀生字詞，去掉拼音再讀。
2、這些詞中有哪些是用來描寫花的？誰找到了？
我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個(gè)詞正好是一對(duì)，都是描寫花色的，看，對(duì)了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)生勾畫，指名學(xué)生說。
2、出示課件
哇！找到了這么多的花，來，我們來叫叫它們吧！
3、這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？
4、看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個(gè)句子，自己讀一讀。（生讀）
5、誰找到了？找到的同學(xué)，我們一起讀讀這個(gè)句子。（屏幕出示語段：比如，曇花的花瓣……灼傷的危險(xiǎn)。）
6、讀讀“嬌嫩”這個(gè)詞
我們要想記住哪一個(gè)生詞，就可以像剛才這樣，把這個(gè)詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會(huì)記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放，課文中描寫花開，還有哪些不同的.說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。
7、學(xué)生交流。
8、那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？
9、好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛�？磥恚瑢懟ǖ拈_放不止一種說法，用不同的說法，表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手，摘抄是個(gè)好辦法。下課后就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。知道嗎？現(xiàn)在我們完成課后的“填一填”。
10、這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學(xué)們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，讀——
11、現(xiàn)在老師說什么時(shí)間，你們說什么花開。
好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘。
12、齊讀課文最后一自然段。
五、總結(jié)課文：
今天我們學(xué)習(xí)了花鐘的秘密，有意思吧!其實(shí)大自然中還有很多有意思的事情。只要我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的。
六、作業(yè)
1、熟讀課文
2、摘抄句子
《花鐘》教案3
教材分析：
本課是人教版三年級(jí)語文上冊(cè)第十三課內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)字，會(huì)寫“夢(mèng)、醒、嫩”等14個(gè)字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等16個(gè)詞語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累好詞佳句。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同表達(dá)方法表達(dá)的妙處。
4、培養(yǎng)留心觀察周圍事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
過程與方法
1、通過用生字詞卡片分析生字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生巧妙識(shí)字。
2、組織學(xué)生多讀課文，巧讀課文，讀懂內(nèi)容。
3、通過分析比較，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果，學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣化的表達(dá)方法。
4、師生共同探討，啟發(fā)學(xué)生觀察周圍事物，記觀察日記。
5、滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境、愛護(hù)花草樹木的習(xí)慣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
在本課的教學(xué)中，滲入“細(xì)心觀察”的意識(shí)，使學(xué)生探究自然和身邊事物奧秘的欲望被激發(fā)，體會(huì)到觀察發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣和成就感，樂于觀察。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)觀察興趣，培養(yǎng)好的`觀察習(xí)慣。
2、體會(huì)文中用不同說法表達(dá)不同花開放的妙處。
3、理解不同的表達(dá)句式，并學(xué)習(xí)應(yīng)用。
教學(xué)過程：
一、解題，引導(dǎo)思考，激發(fā)興趣。
1、板書“鐘”指生讀字，說說“鐘”為何物，可以在黑板上畫出來。
2、指生說說它的作用有哪些?
3、用“鐘”字?jǐn)U詞，先和同桌同學(xué)說，再匯報(bào)。
4、師在“鐘”字前畫一朵花，板書“花”。同學(xué)們喜歡花嗎?老師這里收集了很多的花兒開放的畫面，請(qǐng)同學(xué)們欣賞，注意觀察每一個(gè)畫面不同的地方。
5、小組討論說說看后有什么發(fā)現(xiàn)。
6、根據(jù)課文題目，結(jié)合所看的畫面，你猜猜課文會(huì)寫些什么呢?
二、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想課文與你想象的課文相同和不相同的地方，和你小組的同學(xué)交流。
2、以小組為單位自學(xué)生字詞。
3、師檢查：⑴出示帶拼音的生字“艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇、濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、播、修、致”指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。⑵生字去掉拼音開火車讀。⑶游戲(摘蘋果)：出示生字詞指生讀，讀對(duì)蘋果落下。出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。⑷對(duì)本課生字詞，你覺怎樣識(shí)記好?先小組里討論，再匯報(bào)。
4、學(xué)生再讀課文，找出帶有生字詞的句子讀正確。
5、聽錄音范讀課文，學(xué)生模仿讀通、讀順。
6、指名學(xué)生分段讀課文，其它同學(xué)邊聽邊想這段話主要講了什么?把知道的和同桌討論。
7、匯報(bào)情況，師小結(jié)了解課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、自讀課文第一自然段，說說讀懂了什么?
生：我知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的。
生：我知道了留心觀察會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
生：我知道了牽�；ㄊ窃诹璩克狞c(diǎn)開放�！�
2、用你喜歡的方式再讀這一段，說說你的發(fā)現(xiàn)。
生：我發(fā)現(xiàn)這段的中心句“要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
生：我發(fā)現(xiàn)這些句子都寫得很美，我很喜歡。
生：我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)句子不太美�！爸形缡c(diǎn)左右，午時(shí)花開花了�！�
生：我發(fā)現(xiàn)那些有關(guān)花兒開放的詞用得很恰當(dāng)。
3、讀一讀你喜歡的句子，并對(duì)小組的同學(xué)說說喜歡的原因。
4、練習(xí)：比一比，填寫下面的表格，看看那組最快最準(zhǔn)。
5、你喜歡這些句子嗎?和同桌同學(xué)多讀幾遍能把它背下來嗎?
6、你還知道哪些花兒開放的時(shí)間和樣子呢?能仿造課文中的句子說一說
嗎?
7、課件欣賞，這么美的花兒我們同學(xué)們一定很喜歡，你想怎樣表達(dá)自己的喜愛之情呢?(有感情地讀、并到背誦、用畫筆畫出來。)
四、小結(jié)：這節(jié)課你知道了些什么?有沒有還想問或者還想說的話。
五、留心觀察會(huì)讓我們有很多發(fā)現(xiàn)，你有這樣的體會(huì)沒有，有的話把它寫出來。如果沒有你也試著去觀察一下周圍的花，也許會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
六、滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》的相關(guān)內(nèi)容。
在談及到我們身邊的環(huán)境下，我們應(yīng)該怎么去保護(hù)他們，讓花草樹木受到每個(gè)人的保護(hù)，并讓學(xué)生了解相關(guān)法律內(nèi)容，有法律的意識(shí)。
七、作業(yè)：在田字格里正確地書寫生字詞。
《花鐘》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo)：理解“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能準(zhǔn)確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3.發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)水平。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課語言表達(dá)非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)使用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)水平。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。
媒體準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學(xué)生自由說)
今天,老師就帶大家走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學(xué)生自由匯報(bào))
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來學(xué)習(xí)一篇相關(guān)花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學(xué)導(dǎo)航，學(xué)生帶著問題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時(shí)間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時(shí)間。
(3)植物開花的時(shí)間與什么因素相關(guān)?用“===”畫出來。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報(bào)。(課件出示)
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的'花鐘。
4.(課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時(shí)間開放?(指名學(xué)生匯報(bào)，課件展示)
(2)課件出示圖片：區(qū)分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導(dǎo)朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;
五點(diǎn)左右，薔薇綻開了笑臉;
七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;
下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點(diǎn)左右舒展開自已的花瓣;
夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;
曇花卻在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)……
(4)課件出示鞏固練習(xí)，連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同?它與什么因素相關(guān)?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自已讀一讀。(課件出示)
原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
4.指名學(xué)生用自己的話概括說一說。(學(xué)生匯報(bào)，師板書)
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時(shí)間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點(diǎn)蛇床花早晨六點(diǎn)蒲公英
上午十點(diǎn)半島蓮下午四點(diǎn)紫茉莉
下午五點(diǎn)香水百合傍晚六點(diǎn)絲瓜花
仿寫句子：
(1)凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
(2) (時(shí)間) (花)。
(怎樣開放)
2.學(xué)生根據(jù)資料袋內(nèi)容仿寫句子。
3.指名學(xué)生匯報(bào)。
你從植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?你有什么體會(huì)?
(留心觀察周圍事物，養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)布置
仔細(xì)觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結(jié)
花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊(yùn)藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲。
七、板書設(shè)計(jì)：
13.花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放時(shí)間不同
留心觀察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)
《花鐘》教案5
一、教學(xué)要求。
1. 認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2. 情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3. 發(fā)展目標(biāo)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、教師演示文稿。
2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流激趣，存疑導(dǎo)入。
1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比，看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書：花)
2、 教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開
放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家，他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、 自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。)
2、 交流自己讀的過程。
3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、 評(píng)議。
5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)
6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題：鐘)
7、 你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空：我知道
9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文，感情朗讀。
(根據(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如：學(xué)生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
師：你讀出了自己的.感情，老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
(說體會(huì)，談感想)
3、 用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
4、 師生合作朗讀本段課文。
5、 交流自己的收獲。
6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學(xué)交流。
8、課件出示課后第三題。
小結(jié)：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們，你們想去探究一下嗎?要知原因，下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
(1)教師范寫，學(xué)生學(xué)寫。
(2)學(xué)生自己寫，師生評(píng)議。
(3)學(xué)生練寫，反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)。
(1)課件出示練習(xí)題。
(2)抄寫19個(gè)詞語。
板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘濕度
花
不同 開放
時(shí)間
(一天內(nèi))
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
(1)學(xué)生聽寫詞語。
(2)同桌相互檢查。
二、展開想象，推測(cè)原因。
1、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
2、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子，學(xué)生朗讀。
4、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
5、小組交流，說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
7、 全班交流。
四、總結(jié)全文，拓展能力。
1、朗讀課文最后一段，體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)
板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動(dòng)
《花鐘》教案6
教材分析：《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開放的原因。以設(shè)問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來，通過教學(xué)使學(xué)生理解，并在第32自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。
這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。 教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。
2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情，培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察自然的習(xí)慣和樂于創(chuàng)造的激情。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。 教學(xué)難點(diǎn)：理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧�。ǘ嗝襟w出示鮮花）
2、說感受
師：能說說自己的.感受嗎？那么多同學(xué)想說，老師也想說說呢。
（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）
3、揭題
師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）
4、質(zhì)疑課題
師：讀了課題，你想知道些什么？
過渡:同學(xué)們提的問題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開課本吧！
二、初讀課文，感知文章，掌握生字
1、生自由讀課文
大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、字詞過關(guān)
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽。句子里還有幾個(gè)生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚，讀準(zhǔn)確。
�、� 讀句子： 相機(jī)指導(dǎo)字詞
�、倭瑁╨íng）晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔（qiáng）薇(wēi)綻（zhàn）開了笑臉。
�、谙挛缛c(diǎn)，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點(diǎn)，煙草花從暮(mù)色中蘇醒。
�、蹠遥╰án）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥(zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。
�、苓�有的花，需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。
⑤長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻(zhàn)開淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。
⑥你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致(zhì)是幾點(diǎn)鐘。
過渡：同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花鐘。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)花鐘
1、找出中心句
�、抛杂衫首x第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容，用筆畫出來。（板書：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。）
�、莆闹心男┚渥痈嬖V我們不同的花開放的時(shí)間是不同的？讀相關(guān)的句子（凌晨四點(diǎn)??）
2、朗讀體會(huì)描寫花開的不同方法
�、趴磮D認(rèn)讀花名
師：這么多，現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。
�。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師課件出示，請(qǐng)學(xué)生開火車讀花名。）
�。�2）感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右
①劃出不同的時(shí)間
師：我們知道花不同，它們開放的時(shí)間也是……（生齊答“不同的”），讓我們?cè)倏焖僮x讀課文，用橫線劃劃開花的時(shí)間，開始吧。（生邊讀邊劃。）
�、诶脝柎鹨觥白笥摇�
師：當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí)，你們馬上告訴我它開花的時(shí)間，聽明白了嗎？
換詞理解左右 ：大概 、大約 、大致
�。S機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。）
（3）學(xué)習(xí)描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美
師：同學(xué)們，你們看，隨著一天中時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了，我想請(qǐng)你們一起讀好嗎？
�。ㄕn件出示：牽�；ㄩ_花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時(shí)花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）
師：讀了以后，有什么感受嗎？
師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是�。空n文中可不是這樣寫的，你能找到生動(dòng)的語言幫老師改一改嗎？
�。▽W(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示）
師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學(xué)生自由朗讀）
�。�4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達(dá)方法。出示句子，讀一讀。
�、� 凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太陽還沒出來的那一段時(shí)間； 結(jié)
合牽�；▓D片， 牽�；ㄒ蚕褚粋�(gè)調(diào)皮的男孩??學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作，吹些什么呢？）總結(jié)，從花的外形。顏色入手描寫的
② 五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。 理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿
做做動(dòng)作 從顏色入手、外形入手
�、� 下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
創(chuàng)設(shè)情境：凌晨四點(diǎn)，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點(diǎn)呢？中午十二點(diǎn)左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點(diǎn)呢？萬壽菊欣然怒放。
此時(shí)萬壽菊心情怎樣？（高興、激動(dòng)、興奮）所以她開放的時(shí)候特別的有力，這就是文中哪個(gè)詞語的意思？ 欣然怒放 這里的怒是發(fā)怒的怒嗎？（不是，激動(dòng)） ④ 傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì)心情 讀 ⑤ 月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。 做做舒展的動(dòng)作 讀
�、� 曇花在卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”，補(bǔ)充課外資料，體會(huì)曇花開放的心情。 ⑦ 七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動(dòng)作讀）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀）
�、沁w移練習(xí)：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時(shí)花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？
中午十二點(diǎn)左右，午十花
晚上八點(diǎn)左右，夜來香
�。�5）師生合作讀
師：看來你們可喜歡�？衫斫馑齻兞�，午時(shí)花和夜來香都迫不及待地要對(duì)你們說謝謝呢？ 看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時(shí)間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。
�。�6）、體會(huì)省略號(hào)的用法
師：讀了這些，你認(rèn)為只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎?
你從哪兒知道的？ 省略號(hào)
3、課外拓展 ：留心觀察的同學(xué)，還可以發(fā)現(xiàn)在別的時(shí)間開放的鮮花，誰來說說。
適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花；上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花；下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……
4、小結(jié)：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。
四．指導(dǎo)背誦第一自然段
五、指導(dǎo)生字
現(xiàn)在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)：醒、播、修
《花鐘》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)怒、暮、燥等8個(gè)生字，會(huì)寫斗、艷、內(nèi)等14個(gè)生字，正確讀寫爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字、詞語卡
2、收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看了課題以后，心中有什么問題嗎?
2、一位植物學(xué)家按一定的原理將各種花種在一起，制成了花的時(shí)鐘，并根據(jù)花的開放來判斷時(shí)間，他的`這種做法奇妙嗎?你想不想知道這位植物學(xué)家是根據(jù)什么原理來制作的這個(gè)花鐘呢?讓我們走進(jìn)花鐘這篇課文，來一起揭示其中的奧秘吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字型。
3、檢查生字自學(xué)情況。
a、出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
b、小組互動(dòng)，我說你猜，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
c、當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)，請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
三、通讀課文，理清課文思路
1、學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么?
第一段：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象。
第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。
第三段：植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用。
2、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。
四、指導(dǎo)寫字
1、投影出示生字詞，自讀，指名讀。
2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字、新詞
1、認(rèn)讀生字、新詞卡片。
2、聽寫生字新詞。
二、讀中感悟
1、默讀課文整體感知。
2、精讀課文，細(xì)細(xì)品味。
a、學(xué)習(xí)課文第一自然段，歸納現(xiàn)象
讀一讀：你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象
填一填：牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇_________________睡蓮__________________
萬瘦菊_________________煙草花_________________
月光花_________________曇花_________________
議一議：作者用不同的句式來描述花的開放，這樣的方法好嗎?
賞一賞：將收集的文中幾種花盛開的圖片與同學(xué)們一起欣賞一下。
品一品：把你最喜歡的句子讀一讀，感悟它的美。
b、學(xué)習(xí)課文第二自然段，揭示原因
細(xì)讀課文，思考：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?
小組交流：：通過讀書，你找到了答案了嗎?
集體交流：你還知道哪些植物開花不同的原因呢?用自己的話說一說。
揭示原因：原來植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著密切的聯(lián)系。
c、學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受花鐘制作的巧妙
回顧全文，說說植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里?
齊讀課文，讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆。
3、再讀全文，升華情感。
三、交流感想：
你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么?
《花鐘》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
２、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語
1、同學(xué)們好，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)第四組課文，這組課文非常有趣，讓我們一起去看看到底有哪幾篇課文？（出示課件：課本目錄。）
2、這組課文寫的都是在觀察中去思考，去發(fā)現(xiàn)的，讓我們今天先來學(xué)習(xí)第十三課吧。（出示課件：課題。）
3、同學(xué)們，你們都喜歡花嗎？你們喜歡哪些花呢？
4、你喜歡夜來香，你知道夜來香開花的時(shí)間嗎？夜來香是在晚上開花的，所以叫做夜來香，我們今天學(xué)的這篇課文就和花開的時(shí)間有關(guān)系，讓我們一起來讀讀課題。
二、初讀感知
1、請(qǐng)大家先打開課本，先自學(xué)課文。（出示課件：讀準(zhǔn)生字和詞語的音，還要課文讀正確，標(biāo)出自然段的序號(hào)，當(dāng)然，遇到難讀的詞語和難讀的句子，可以多讀幾遍。）
2、剛才大家自學(xué)了課文，我們來看看詞語是不是都會(huì)讀了？（出示課件：欣然怒放，暮色，干燥，淡雅，昆蟲，傳播，吻合，大致等詞語。）
3、我們請(qǐng)一位小老師來帶我們讀。
4、讀得非常認(rèn)真，那么在這些詞語當(dāng)中，你有不明白意思的嗎？
�。�1）知道暮色是什么時(shí)候嗎？
（2）誰能在課文當(dāng)中找到帶有暮色這個(gè)詞語的句子？誰來給大家讀一讀？（暮色就是傍晚六點(diǎn)左右的時(shí)間。）
�。�3）看，通過讀句子，我們就能夠弄明白詞語的意思了，
（4）誰知道怒放是什么意思？（出示課件：花兒怒放圖。）你覺得哪些花兒可以稱得上是怒放呢？（怒放就是指花兒完全綻放。）
5、接下來請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮戆堰@些詞語一齊讀一讀。
三、再讀探究
1、詞語讀得不錯(cuò)，接下來我們還要來讀課文，這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、老師想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下他們讀得是否正確？
3、你們覺得哪些句子特別難讀？找出來，我也讀讀吧。（出示課件：難讀句，“比如，曇花的花瓣……”）
�。�1）這句話中有幾個(gè)詞語特別難讀，讓老師帶著大家來讀一讀。（“又大又嬌嫩”“干燥”“灼傷”）
（2）讓希望老師把這個(gè)句子讀給大家聽一聽嗎？。請(qǐng)大家也讀讀這句話。
4、這一次讀得很不錯(cuò)，接下來，老師還想請(qǐng)大家再默讀課文，這一次讀的時(shí)候，請(qǐng)你邊讀邊想，到底什么是花鐘呢？
5、那花鐘到底是怎么樣的呢？讓我們一起來細(xì)細(xì)地品味課文吧（出示課件：情景朗讀全文）。
四、學(xué)習(xí)生字
1、接下來我們還要寫生字呢（出示課件：會(huì)寫的字）。
2、接下來，請(qǐng)大家在課文里找一找?guī)в羞@些生字的詞語，把它畫下來，好嗎？
3、好，我們來交流一下，你們找到了哪些詞語？你讀課文可真仔細(xì)。
5、同學(xué)們非常能干�，F(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的詞語給請(qǐng)來了，我們一起來讀讀吧。（出示課件：艷麗，夢(mèng)中，蘇醒，濕度，嬌嫩，適宜，適應(yīng)，昆蟲，傳播，修建，大致，爭(zhēng)奇斗艷等詞語。）
6、讀得可真好，接下來，我們?cè)賮砜纯瓷�，這些生字在書寫的時(shí)候，你們覺得要注意些什么呢？
五、鞏固練習(xí)
抄寫生字、詞語。
六、質(zhì)疑引趣
同學(xué)們想看看花鐘到底是什么樣的嗎？這是我們下節(jié)課要探討的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、板書課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（出示課件：《花鐘》）。同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？那我們一起來欣賞美麗的鮮花吧�。ㄕn件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵）課文中是用哪些詞來形容這景象的？（課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人）
2、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索花開的奧秘吧！
二、朗讀欣賞，整體感悟。
請(qǐng)大家先自己去讀讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段主要寫了些什么？誰能來說說課文每一段主要寫了些什么呢？（不同的花開放的時(shí)間是不同的；不同的植物開花的時(shí)間不一樣的原因；什么是花鐘。）
三、品讀感悟，交流體驗(yàn)
1、好的，同學(xué)們都說得很清楚，接下來，就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀第一自然段（出示課件：第一自然段），邊讀邊想一想這一段主要寫了哪些花？它們都是什么時(shí)候開的？
3、誰來說說第一段自然主要寫了哪些花？（牽�；ǎN薇，睡蓮，午時(shí)花，萬壽菊，煙草花，月光花，夜來香，曇花。）
4、你們想看看這些花是什么樣的嗎？（課件播放。）
5、好，那么這些花又是什么時(shí)候開放的呢？誰能說給大家聽一聽？（出示課件：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆诵±�，五點(diǎn)左右……）可以去掉紅色的'詞嗎？為什么？
6、你發(fā)現(xiàn)課文第一自然段是什么按順序來寫的嗎？（開花的時(shí)間。）這一段課文寫得非常美，讓我們一起來讀讀吧。男同學(xué)讀開花的時(shí)間，女同學(xué)讀花是怎么開的，其它的老師來讀。
7、（出示課件：不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？）我們一起到課文的第二自然段中去找找看。（出示課件：第二自然段）誰來讀讀這個(gè)自然段？其他同學(xué)在這個(gè)自然段中找找答案。
8、為什么不同的植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢？誰已經(jīng)找到答案了？（課件出示：“原來，開花的時(shí)間……關(guān)系�！保�
9、讓我們一起來讀一讀這個(gè)句子吧。你們是怎么理解這個(gè)句子的呀？（溫度就是冷還是熱，濕度就是空氣中水分的多少，光照就是有沒有陽光的照射，花開的時(shí)間和這些有很大的關(guān)系。）
10、讀到這兒，你們知道為什么不同的植物開花的時(shí)間是不一樣的嗎？我們一起來讀好第二自然段吧。
11、植物學(xué)家了解了花開的奧秘，修建了一座花鐘，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的最后一個(gè)自然段（出示課件：第三自然段），想一想，花鐘妙在哪兒？
12、誰能來說說花鐘妙在哪里？（花鐘妙在只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。）這兒為什么要加上“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞語呢？（“剛剛”，因?yàn)橹挥谢▌倓傞_放的時(shí)候，我們才能知道是幾點(diǎn)鐘，如果花開放了很長(zhǎng)時(shí)間，我們就不能確定了。“大致”，因?yàn)榛ㄧ娭赋龅臅r(shí)間并不像我們的鐘表那么準(zhǔn)確。所以要用上大致。）可見，作者在寫這篇文章的時(shí)候，用詞是多么準(zhǔn)確呀！
13、讓我們一起再來把第三自然段來讀一讀，讀出對(duì)奇妙花鐘的贊嘆吧！是不是很有趣？
四、再讀全文，升華情感
1、同學(xué)們，這篇課文寫得挺美的，接下來讓我們一起去做一道練習(xí)題，再去體會(huì)體吧。（出示課件：54頁的第三題），誰把這道題的要求讀一讀？
2、請(qǐng)大家把這道題填完整，再去體會(huì)體會(huì)課文用來表達(dá)鮮花的開放的不同方法。
3、讓我們來讀讀自己填好的句子吧。（出示課件：54頁的第三題的答案）
4、課文用不同的說法來表達(dá)了鮮花的開放，如果我們把這些句子都換成薔薇花開了，睡蓮開了，成壽菊開了，你們覺得好嗎？
5、看得出來，同學(xué)們都很喜歡這些花，課文的第一自然段就寫了這些花是怎么開放的，課后，大家要把這一段背誦下來，好，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這篇課文連起來再自己讀讀，邊讀邊思考：你有什么收獲和啟發(fā)嗎？
6、誰來說說你的想法呢？
五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行
1、（出示課件：拓展練習(xí)）
2、同學(xué)們說得都很好，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結(jié)果。希望你們回去以后，能養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣，相信你們一定會(huì)有驚人的發(fā)現(xiàn)的。
六、出示課件：作業(yè)超市
請(qǐng)你選擇自己喜歡的一項(xiàng)去做。
1、自己完成或與同學(xué)合作，搜集24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放的花，設(shè)計(jì)、制作一個(gè)美麗的花鐘。
2、畫一畫或?qū)懸粚懽约盒闹凶蠲赖幕ā?/p>
附板書設(shè)計(jì)：
歸納現(xiàn)象不同的花開放的時(shí)間是不同的
溫度 、 濕度、 光照
花 鐘分析原因
實(shí)際運(yùn)用
修建“花鐘” 昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
《花鐘》教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄綻放”等詞語�！�
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘。
4．學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1．課件：
�。�1）欣賞美麗的花。
（2）聽讀課文
2．收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。
第一課時(shí)
一、看課件
師：老師家庭讓你們看一組畫面。
課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）
隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn)；深深的吸一口氣；喊出來吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗，感受花的香味，激發(fā)對(duì)花的喜愛。）
師：現(xiàn)在你想說什么？
生：略
師：花兒不僅僅有漂亮的身姿，迷人的香味，還有她神奇的地方呢。
二、初讀課文
板書課題：13花鐘
學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么？（符號(hào)d s表示：讀一讀，說一說）
學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。
三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）
1、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文，重點(diǎn)是批劃生字詞。
用符號(hào)（——）畫出要求會(huì)讀的詞，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀。
2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書
注重過程的評(píng)價(jià)：
（1）字音
�。�2）讀通順
�。�3）音調(diào)、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)（1、重點(diǎn)讀音：吻、灼、暮。2、重點(diǎn)字形：醒、嫩、修）
四、精讀課文
1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，說說自己喜歡的部分，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段、大概的段落大意的理解）
學(xué)生：略
師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
女同學(xué)齊讀課文的第一自然段。
師：你認(rèn)真的聽，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象。
（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的'時(shí)間不同的現(xiàn)象。
3、歸納有趣的現(xiàn)象。）
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀。
師：用筆在句子上劃上波浪線。
出示小黑板。
填一填：
牽�；� 吹起了紫色的小喇叭
薔薇 綻開了笑臉 睡蓮 從夢(mèng)中醒來
萬瘦菊 欣然怒放 煙草花 在暮色中蘇醒
月光花 舒展開花瓣 曇花 含笑一現(xiàn)
活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。
師：讀到這里你知道了什么？
生：（1、開花的時(shí)間
2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)
3、同一事物的不同的表達(dá)方式。）
老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解。
板書：睡蓮、午時(shí)花、煙草花、曇花
表演讀課文。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。
師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎？
�。ㄌ柣�，太陽升起的時(shí)候開花；洗澡花，下午五六點(diǎn)鐘開花；）
師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利�，花香而喜歡它。更知道了花的神奇之處。那么，花兒為什么有這樣的神奇呢？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。
《花鐘》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“怒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解、品味詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式。
課前準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、教師、學(xué)生搜集各種鮮花開放的資料。
3、教師準(zhǔn)備多媒體課件。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2、揭謎底：鐘(板書)
3、給“鐘”字組詞。(生回答)
“花鐘”(課件出示或師板書)
4、讀詞質(zhì)疑：讀了這個(gè)詞語，你最想知道什么?你想說點(diǎn)什么?(生回答)
5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進(jìn)《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧!
二、學(xué)習(xí)生字、詞語
1、師引出生字的學(xué)習(xí)。
2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、(課件出示詞語)全班齊讀。
4、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：
�、偃菀鬃x錯(cuò)的字：嫩、致、燥
②容易寫錯(cuò)的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書要求：學(xué)生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結(jié)：這篇課文的各個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?(師根據(jù)生的回答歸納板書)：
�、俨煌幕ㄩ_放的時(shí)間是不同的。
�、诓煌参镩_花時(shí)間不同的原因。
�、壑参飳W(xué)家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過渡：“不同的花開放的時(shí)間是不同的�！边@句話出現(xiàn)在課文的哪一自然段?
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。)
3、詞語理解：
(1)爭(zhēng)奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭(zhēng)、斗是動(dòng)詞。形容百花竟放，十分艷麗。
(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
(3)換詞理解：留心(注意、仔細(xì)、細(xì)心)
4、生再次齊讀第一、二句話。
過渡：不同的花開放的時(shí)間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取σ滑F(xiàn)……)
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時(shí)候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。(課件出示表格)
花的名稱
開放時(shí)間
師生共同完成表格。
6、一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號(hào))
教師補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料：如凌晨五點(diǎn)左右，蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右，半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右，紫茉莉開花……
大自然還有許多奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察就會(huì)有很多的收獲。生課后可查找相關(guān)花開放時(shí)間的資料。
五、細(xì)讀品味
(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)
(二)、師指導(dǎo)生品讀重點(diǎn)句子。
1、(課件出示)凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
(一生讀句子，師可相機(jī)點(diǎn)撥。)
(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)
(2)師范讀。同學(xué)們都讀得很不錯(cuò)，老師也想來試一試。
聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)
2、(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
(1)抓住“綻開了笑臉”來體會(huì)薔薇的美。
(2)喜歡這個(gè)句子的同學(xué)一起站起來讀一讀。
3、(課件出示)下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。
(1)抓住“欣然怒放”來體會(huì)萬壽菊開得多、旺。
(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)
(3)同學(xué)們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當(dāng)你看到綻放的煙花時(shí)，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)
(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)
4、(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(1)抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。
(2)誰來讀讀這個(gè)句子。(指名讀)
你來說說，你為什么要這樣讀這個(gè)句子?(因?yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)
(3)誰還有不同的感受?(生讀)
你為什么要這樣讀呢?(因?yàn)橐驗(yàn)闀一ㄩ_花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快)
六、對(duì)比品讀
1、(課件出示)①凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了;五點(diǎn)左右，薔薇開了;七點(diǎn)，睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了;下午三點(diǎn)，萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn)，煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開了;夜來香在晚上八點(diǎn)開了;曇花在九點(diǎn)左右開了……(全班齊讀)
②凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……(全班齊讀)
2、對(duì)比發(fā)現(xiàn)：讀完后，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?(全部是用“開了”寫出來)
同學(xué)們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調(diào)、重復(fù)、乏味)
第二個(gè)句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)
3、師引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子。
(1)(黑板出示)凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
①這個(gè)句子從哪些方面描寫了牽�；ㄩ_花的樣子?(動(dòng)作、顏色、形狀)
�、诙嗝纯蓯鄣男±妊�，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾個(gè)詞就把牽牛花描寫得那么生動(dòng)、形象。我們?cè)賮戆堰@句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)
(2)(課件出示)五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。
這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動(dòng)作)
(生齊讀)
(3)(課件出示)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來。
他把睡蓮開放的樣子跟人從夢(mèng)中醒來的樣子有機(jī)聯(lián)系起來，非常生動(dòng)形象。
(4)(課件出示)曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(diǎn)(晚上開。開花的時(shí)間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個(gè)成語叫做-----曇花一現(xiàn)(板書)
4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認(rèn)為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)
5、師小結(jié)：
(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達(dá)同一個(gè)意思，這篇課文就給同學(xué)們做了一個(gè)很好的示范。同學(xué)們以后在寫作文的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學(xué)們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學(xué)們一定會(huì)有很大收獲的。
(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對(duì)這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)
(3)拓展練習(xí)：我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)
金秋十月，菊花在秋風(fēng)里昂首怒放。
------------，------花---------------------------。
------------花------------------------------------。
七、總結(jié)作業(yè)
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?我們下節(jié)課再一起來探討。
2、作業(yè)：抄寫生字、詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?通過學(xué)習(xí)你有什么收獲?
2、生交流匯報(bào)。
二、細(xì)讀探究
過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時(shí)開放，這樣的現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢?這節(jié)課我們就來探索其中的秘密吧。
1、講讀第二自然段
(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時(shí)間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)
(2)不同的植物開花時(shí)間不同的原因是什么?(師根據(jù)生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間)
(3)曇花開花時(shí)間和溫度、濕度、光照有什么關(guān)系?同桌之間互相說說。
(4)課文中還有哪些詞你不理解?
適宜：合適、相宜。
吻合：完全符合。
2、講讀第三自然段
(1)前面同學(xué)們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報(bào)時(shí)嗎?這些問題的答案同學(xué)們都找到了嗎?下面我們就來學(xué)習(xí)第三自然段，答案也許就在里邊。
(2)生齊讀第三自然段。
(3)什么叫“花鐘”?(指名回答)
同學(xué)們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)
(4)“這些花在二十四小時(shí)之內(nèi)陸續(xù)開放。”“陸續(xù)”什么意思?(表示前后連續(xù)不斷)
你能用“陸續(xù)”說一句話嗎?
(4)比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點(diǎn)鐘。
②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。(生齊讀)
這兩句話有什么不同?(生回答)
是的，“剛剛”和“大致”這兩個(gè)詞是不能去掉的，去掉后意思就不準(zhǔn)確了。
(6)全班齊讀第三自然段
三、總結(jié)作業(yè)
1、通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了不同的花開放的時(shí)間是不同的，不同的植物開花時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的時(shí)間密切相關(guān)。正是因?yàn)樯朴诹粜挠^察身邊的事物，認(rèn)真思考，植物學(xué)家才突發(fā)奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認(rèn)真思考，做生活的有心人，你也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)。
2、作業(yè)：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。
《花鐘》課文內(nèi)容
鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)
不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢？原來，植物開花的時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時(shí)鐘。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
《花鐘》說課設(shè)計(jì)
一、說教材
《花鐘》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第四組緊扣細(xì)心觀察這個(gè)專題的一篇文章，課文按照歸納現(xiàn)象揭示原因?qū)嶋H運(yùn)用的思路，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)；最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建花鐘，其做法很奇妙。
二、說學(xué)情
學(xué)生基礎(chǔ)較好，進(jìn)入三年級(jí)，有了比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇。
三、說教學(xué)目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)定位在:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解舒展、欣然怒放、大致等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。
2．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)。
四、說教法
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗(yàn)性小組合作學(xué)習(xí)方式，讀中感悟、讀中體驗(yàn)，采用激趣發(fā)現(xiàn)感悟?qū)嵺`的思路，引導(dǎo)學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)本文。
五、說學(xué)法
我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)、讀中理解，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞千姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)鮮花的奧秘，體會(huì)大自然的神奇美妙，組織學(xué)生小組討論，合作探究，動(dòng)手實(shí)踐，解決教學(xué)重難點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程：
整個(gè)教學(xué)過程，我是分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
（一）欣賞鮮花，悄然入情
為了達(dá)到課伊始，趣亦生的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學(xué)生去賞花。欣賞后，讓學(xué)生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人）再讓學(xué)生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第13課《花鐘》。
如此激情導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運(yùn)作，情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情，而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
�。ǘ┳杂勺x文，發(fā)現(xiàn)秘密
因?yàn)榈谝徽n時(shí)學(xué)生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發(fā)現(xiàn)了花的.哪些秘密？學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后，我歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開花的時(shí)間是不一樣的。并適時(shí)播放課件（九個(gè)時(shí)段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。
�。ㄈw納現(xiàn)象，品味美文，寫作訓(xùn)練
第一段語言很美。作者用不同的方式來表達(dá)鮮花的開放，并抓住鮮花的形態(tài)特征巧妙地來描寫。我讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動(dòng)作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學(xué)生吹起了小喇叭，有的學(xué)生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學(xué)生在舒展自己的筋骨，這時(shí)我結(jié)合課件相機(jī)來學(xué)習(xí)這幾句話理解欣然怒放舒展等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法是教學(xué)的重點(diǎn)，為了突破這個(gè)重點(diǎn)，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用。我設(shè)計(jì)了一個(gè)比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時(shí)課件出示我寫的句子，我把句子全換成午時(shí)花開花了，夜來香在晚上八點(diǎn)開花這樣的方式。學(xué)生讀起來覺得枯燥、單調(diào)，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態(tài)特征，用不同的方式來表達(dá)，很巧妙。比較之后，順勢(shì)進(jìn)行小練筆：你還知道哪些花在什么時(shí)候開放？
能不能像作者一樣來寫一寫呢？用點(diǎn)，花。進(jìn)行練筆。
�。ㄋ模┬〗M合作，揭示原因
課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學(xué)習(xí)的方法。
大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧！先來看看小組合作學(xué)習(xí)單：
小組合作學(xué)習(xí)單
1、讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
2、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
3、填一填：造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是：
（1）植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的關(guān)系。
（2）還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4、說一說
曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說一說。
小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo)，學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè)，這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了合作探究的效果。
（五）實(shí)踐運(yùn)用拓展延伸
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實(shí)踐運(yùn)用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘再次激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？
在教學(xué)第三段時(shí)，我抓住大致一詞展開教學(xué)讓學(xué)生明白語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá)，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映。無論開花時(shí)間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學(xué)了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個(gè)花鐘，掀起了這節(jié)課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機(jī)會(huì)。我差了很多資料，都沒有找到在兩點(diǎn)鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學(xué)們到課外和大自然去尋找，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的興趣。
七、板書設(shè)計(jì)
花
鐘（圖）
有趣
板書設(shè)計(jì)是微型的教案，我用抓重點(diǎn)詞語的方法，設(shè)計(jì)了新穎的板書，花鐘兩個(gè)字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。
八、說教學(xué)效果
總之，這節(jié)課我抓住以上幾點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，學(xué)會(huì)了合作，積累遷移，并進(jìn)行小練筆，比較好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。
《花鐘》教案11
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的�！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧�，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。
[設(shè)計(jì)特色]
開放整合創(chuàng)新
[學(xué)生特征分析]
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
[教學(xué)目標(biāo)]
（知識(shí)與技能）
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
�。ㄇ楦�、態(tài)度價(jià)值觀）
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆�(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的'表達(dá)方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
四、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究
這么多的問題，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？
(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào)，交流反饋
1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造�！�
定量評(píng)價(jià)結(jié)果：
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%
紀(jì)律問題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%
《花鐘》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
②能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
�、偕衷~卡片。
�、诮處熕鸭鞣N鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。
�、谟懈星榈乩首x課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的`試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
④通過查資料，進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。
�、趲熒餐鸭嘘P(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準(zhǔn)備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？
③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a．自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b．同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f說課文的內(nèi)容。
讀讀畫畫
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說）
③各種花在一天之內(nèi)，開花的時(shí)間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語）
�、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放，我們先來填一填。
�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。
�、圩詈笳f一說，你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習(xí)生字。
a．出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
b．小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
c．同桌提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
d．學(xué)生書寫。
�、诔瓕懺~語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
課外延伸
�、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料，看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
�、俾爩懺~語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_花的時(shí)間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）
講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著畫面，當(dāng)小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
a．在小組內(nèi)講述。
b．每組推薦一人全班講述。
c．評(píng)出最佳講解員。
積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容，能把它背下來嗎？
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾�、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜懽肿⒁馐马�(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘，希望對(duì)你有幫助！
《花鐘》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1.走入花的世界，欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳迷人。
�。▽W(xué)生自由談感想）
2.這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（板書課題）讀課題，提問題。
【預(yù)設(shè)問題：花鐘是什么？ 為什么起名字叫花鐘？ 花為什么能做鐘呢？花和鐘怎么聯(lián)系在一起，花怎么成為花鐘呢？ 同學(xué)們讀書有疑問很好，在心里記下你的問題，到課文中去尋找答案吧！學(xué)生自讀課文�！�
2、檢查預(yù)習(xí)，掌握字詞
出示：芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜、淡雅、吻合、組成、修建、昆蟲、展示
指生讀，有不理解的詞語嗎？生生釋疑
師出示：吻合：1.合攏。2.比喻兩相符合；一致。
書寫重點(diǎn)講解：
凌：右半部分的上邊是“土”
建：筆順先里后外
三、初讀課文，整體感知
1.提出初讀要求：選擇自己最喜歡的方式讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生
遇到難讀的地方多讀幾遍。
2.指名讀句子，注意讀準(zhǔn)生字。
�。ǔ鍪竞猩值木渥樱�
?（1）下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒。
?（2）曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強(qiáng)，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)。
?（3）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
?（4）長(zhǎng)期以來，它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開淡雅的花蕾。
?（5）你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
交流“什么是花鐘？”“為什么花可以做鐘？”從課文中找到相關(guān)的句子讀一讀。
“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘一樣，組成花的‘時(shí)鐘’，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘�！�
教師播放花鐘的課件教師指著大屏幕說：這圓圓的花圃上，鮮花朵朵，陸續(xù)開放，就在告訴我們時(shí)間，這就是花鐘，你覺得這是一座怎樣的時(shí)鐘？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生用簡(jiǎn)練的話表達(dá)自己的感受，鍛煉學(xué)生的概括能力，為后面的概括段意鋪墊。】
四、默讀課文 練習(xí)概括
1.順著學(xué)生的回答：美妙的花鐘、神奇的花鐘、令人心曠神怡的花鐘，教師提出要求：默讀課文，課文每段介紹了什么？可借助泡泡里面的問題來回答。
2.指生答
3.有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
有的文章開頭第一句能概括該段的大意，這叫做給“關(guān)鍵句”，也叫“中心句”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.齊讀生詞。同學(xué)們上節(jié)課學(xué)了花鐘的生字詞，讀熟了課文，老師現(xiàn)在要檢查一下你們是不是全都記住了。（出示幻燈片1）輕同學(xué)們把這些詞語齊讀一遍。
2.聽寫生詞。
3.對(duì)照改正。
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，可以檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，落實(shí)詞語這個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)�！�
二、精讀感悟 學(xué)習(xí)表達(dá)
1.同桌合作你讀我找，看看美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？課文是怎么介紹這么美妙的、神奇的花鐘的？
2、出示并欣賞課文中出現(xiàn)的花的圖片，說出花的名稱。
3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢？找出課文中相關(guān)的句子讀一讀。你讀我寫（老師在黑板貼鐘的演示圖，學(xué)生邊讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。）
4.體會(huì)不同的表達(dá)方式。
（1）讀讀課文中寫不同的'花在不同時(shí)間開放的句子。
�。�2）出示句子進(jìn)行比較。
�。璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放）
5.品味寫花開放的句式。同學(xué)們，請(qǐng)看這兩段話，都是描寫花開放的，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，想想，你更喜歡哪一自然段的寫法？為什么？
不同的花有不同的表達(dá)方法，語言生動(dòng)形象。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比閱讀，把欣賞花的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生選擇他們喜歡的花朵進(jìn)行品讀，有助于激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，更利于學(xué)生讀出感情，讀出花開放的美麗�！�
6.通過不同的形式讓學(xué)生品讀每一朵花的開放的特點(diǎn)。這么多美麗的花朵，你想做哪一朵花？請(qǐng)你讀給同學(xué)們聽吧。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)問題的提出，目的是為了讓學(xué)生在品讀各種美麗的花的開放之后，學(xué)以致用，把其它兩種花的開放描述得更美�！�
結(jié)合課后小練筆練習(xí)表達(dá)，生生互評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，讓學(xué)生將所學(xué)所得運(yùn)用在書寫中，深入了解不同表達(dá)的效果�！�
3、繼續(xù)追問 了解原因
1.為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同？請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第二自然段，一邊讀一邊想。
2.哦，原來原因是這樣，我不相信，你能舉個(gè)例子嗎？
3. 一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同，除了與溫度、濕度、光照有關(guān)之外，還與什么有關(guān)？
4.在生活中，你知道哪些花的開放是與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合的嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因�！�
四、深入探究 留心觀察
同學(xué)們，植物學(xué)家為什么能設(shè)計(jì)出花鐘來呢？
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生了解花的奇妙應(yīng)用，以及知道在生活中要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察、認(rèn)真思考，才會(huì)有意想不到的收獲�！�
五、小結(jié)。
同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，那些花會(huì)開得更燦爛。
六、作業(yè)。
1、完成隨堂輔導(dǎo)。
2、背誦第1段。
板書設(shè)計(jì)：
13花鐘
現(xiàn)象：不同的花開放的時(shí)間不同
原因：溫度、濕度、光照
昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
應(yīng)用：花鐘（留心觀察 用心思考）
《花鐘》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”;理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語在文中的意思。
2. 能正確、流利、有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛之情。
3. 積累自己喜歡的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”;能正確、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活、聯(lián)系字形演變等方式理解“欣然怒放、暮色、舒展”等詞語的意思。
2.積累陌生和喜歡的詞語。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文，疏通字詞
1.從課題引出的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，隨讀疏通生字詞。同時(shí)提示學(xué)生思考：什么是花鐘，植物學(xué)家修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象?
2.組織旨在學(xué)認(rèn)生字和新詞的.語文游戲活動(dòng)。
3.出示語句，指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解“暮色”等詞語;引導(dǎo)積累陌生或喜歡的詞語。
4.指導(dǎo)書寫“醒”。
1.邊讀文邊勾畫讀不準(zhǔn)或不認(rèn)識(shí)的字詞。
2.讀字識(shí)詞，對(duì)不理解的提出疑問。
3.修改不規(guī)范的字,書寫陌生和喜歡的詞語。
4.練習(xí)書寫“醒”。
二、細(xì)讀課文，明了大意
1. 引導(dǎo)學(xué)生邊大聲、正確地朗讀課文，邊繼續(xù)思考：怎樣選用文中的句子來解釋什么是“花鐘”。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：修建花鐘是利用了花的什么現(xiàn)象，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是什么?
3.出示語句，指導(dǎo)朗讀。
1.練習(xí)朗讀，并選用書中的句子解釋什么是花鐘。
2.學(xué)生尋找相應(yīng)的句子。
3.練習(xí)朗讀好較難讀的句子。
三、品味語言，感情朗讀
1.引導(dǎo)學(xué)生大聲、正確、流利朗讀課文;快速回答：在花鐘上可能會(huì)有哪些花在陸續(xù)開放?
2. 分早晨、中午、下午、傍晚和夜晚五組出示寫花在陸續(xù)開放的語句，指導(dǎo)有表現(xiàn)力地朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)用“欣然怒放、舒展”等詞語把花“當(dāng)作人來寫”的妙處。
3.組織齊讀第一自然段，如可能，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
1.朗讀課文;快速瀏覽，回答問題。
2.品讀語句，交流理解，有表現(xiàn)力地朗讀。
3.全班齊讀，如可能進(jìn)而齊聲背誦。
四、拓展延伸，布置作業(yè)
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”的方法，學(xué)寫午時(shí)花、夜來香開放情景。
2.布置作業(yè)：課后了解其他時(shí)間開放的花朵，仿照書中的句子加以描寫。
當(dāng)場(chǎng)練習(xí)運(yùn)用把花“當(dāng)作人來寫”方法，寫一寫午時(shí)花、夜來香開放情景。
板書設(shè)計(jì)：
花鐘
現(xiàn)象原因
《花鐘》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等８?jìng)�(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等１４個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等１９個(gè)詞語。
�。�、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、生字詞卡片。
２、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
�。�、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
�。�、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？
�。病⒅庇^感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
�。�、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)
�。�、朗讀、理解第一自然段
�、抛宰x第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
⑵朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氛圍，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評(píng)點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�、且龑�(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。）
�、雀星槔首x。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
⑸再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）
�。病㈨槃�(shì)深入，探究解惑
�、拍x課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的.原因的句子。
�、平涣鞑⒗首x“植物開花的時(shí)間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
�、怯米约旱脑捳f說曇花和牽�；ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測(cè)，合理想象
�。薄⒃谒娜诵〗M內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放，推測(cè)一下這是什么原因。
�。�、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
�。薄W(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法
�、懦鍪旧挚ㄆ�，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
�、茣鴮懮�。
�。病⑻顚懢渥�，體會(huì)表達(dá)
填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。
五、課后延伸
�。�、學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí)，豐富，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
�。病⒊瓕懺~語表中列出的本課的新詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，鞏固反饋
�。薄W(xué)生聽寫詞語。
�。�、同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
�。�、出示花開放的“時(shí)間表”，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
�。�、說說自己最喜歡哪一句的說法。
�。场⒔涣魉鸭母鞣N花兒開放的時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
�。�、朗讀課文最后一個(gè)自然段，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
２、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？
�。�、學(xué)生自由組合，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
四、展示作品
１、由創(chuàng)作者介紹自己的作品。
�。�、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。
五、交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
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