《比本領(lǐng)》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?下面是小編為大家整理的《比本領(lǐng)》教案,歡迎大家分享。
《比本領(lǐng)》教案1
教學(xué)準(zhǔn)備:
動(dòng)物的單幅圖片若干(梅花鹿、金絲猴、小白兔、貓、鼴鼠、小狗,……)
教學(xué)過程:
教師行為學(xué)生活動(dòng)
引入新課
1. 啟發(fā):大家也許還不2. 知道,3. 可愛的小動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯痈鱾(gè)神通廣大,4.
大家知道有哪些動(dòng)物?它們各自擅長(zhǎng)做什么呢?(板書:本領(lǐng))
5. 提問:小動(dòng)物們都有什么本領(lǐng)?誰(shuí)來給大家介紹一下?(記錄學(xué)生答案在小黑板上,6. 左邊是動(dòng)物,7. 右邊是本領(lǐng))
8. 引導(dǎo):那么多小動(dòng)物,9. 誰(shuí)的本領(lǐng)大?每個(gè)小組選一個(gè)自己認(rèn)為本領(lǐng)最大的小動(dòng)物出來。(觀察學(xué)生討論情況)
10. 小結(jié):大家都有自己心目中本領(lǐng)最大的動(dòng)物,11. 但誰(shuí)的本領(lǐng)更大,12.
卻很難分得清。森林里就發(fā)生了小動(dòng)物比本領(lǐng)的事情。(板書:比本領(lǐng))的學(xué)習(xí)。
1. 七嘴八舌,2. 自由發(fā)言。
同3. 桌討論,4. 再舉手發(fā)言,5. 說一說。可能的答案有:梅花鹿跑得快,6. 大象能用鼻子卷東西,7. 猴子能爬樹,8.
鼴鼠會(huì)打洞……(答案都是將動(dòng)物擬人化了的,9. 有學(xué)生回答的.角度可能不10. 一樣,11. 如:獅子會(huì)打獵,12. 不13.
用特別的糾正,14. 仍然要鼓勵(lì)其發(fā)言)
15. 小組討論,16. 推選一人做匯報(bào),17. 簡(jiǎn)單說明理由。
18. 傾聽小結(jié),19. 自然過渡到新課文
整體感知故事大意1. 大家先自己默讀課文,2. 看一看故事的主人公是誰(shuí)?它們做了什么事,3. 遇到了什么問題。
4. 抽生答。小結(jié):這是在一個(gè)森林里,5. 梅花鹿和金絲猴比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大的故事。
6. 抽生扮演動(dòng)物角色,7. 做介紹。
8. 小結(jié):大家介紹得都很棒!我們來看主題圖,9. 究竟誰(shuí)的本領(lǐng)大?
1. 帶著問題默讀。
2. 講述故事大意。不3. 要求復(fù)4. 述細(xì)節(jié)。
5. 生甲扮演金絲猴,6. 生乙扮演梅花鹿。分別介紹自己的名7. 稱,8. 外貌,9. 本領(lǐng)特點(diǎn)。
精讀課文認(rèn)識(shí)生字1. 引導(dǎo)生觀察主題圖:大家結(jié)合圖片,2. 看一看,3. 梅花鹿和金絲猴在比賽的時(shí)候遇到了什么困難?它們是怎么解決的?
4. 提示生字。
5. (板書生字)觀察圖片,讀課文,思考問題。
輔導(dǎo)練習(xí)提示提醒學(xué)生可以多選。
《比本領(lǐng)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)漢字10個(gè),會(huì)寫6個(gè)生字,并理解文中好詞、好句。
2、通過多種形式的讀文理解課文內(nèi)容。
3、懂得和別人合作,并愿意、學(xué)習(xí)與他人合作。培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、猜謎語(yǔ)。(出示謎語(yǔ))
“______能游,_______會(huì)飛,爬樹無法追。”(學(xué)生自由填)
是的,每個(gè)小動(dòng)物都有各自不同的本領(lǐng),那么它們誰(shuí)的本領(lǐng)最大呢?我們今天學(xué)習(xí)一篇童話,名字就叫《比本領(lǐng)》,學(xué)完之后就明白了。
2、談話。讓生說說自己最大的本領(lǐng)是什么?那么誰(shuí)的本領(lǐng)最大呀?有一只梅花鹿和一只金絲猴,它倆也想比一比,看誰(shuí)的本領(lǐng)大?我們看看它們是怎樣比的?
二、自學(xué)
1、自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的可以向小組其他同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀,互相糾正字音。
3、小組分角色練讀。
4、指名分角色讀,全班正音。
三、識(shí)字
1、讀字卡。摘果子(大樹上有許多果子,學(xué)生讀對(duì)一個(gè),就可摘一個(gè)。強(qiáng)調(diào)音:“垂、喪、摘”。)
2、用自己最得意的方法識(shí)記字形。注意:“垂、象”。
四、自讀自悟
在充分讀文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第一自然段。重點(diǎn)理解“它們兩個(gè)都覺得自己的本領(lǐng)大”這句話。
(可以采用表演這一方式來理解)
五、表演
讓學(xué)生把自己當(dāng)做梅花鹿或是金絲猴,想象當(dāng)時(shí)的神態(tài)、心理,再運(yùn)用動(dòng)作、表情來表演當(dāng)時(shí)它們是怎樣想的。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,換位思考,體會(huì)感情,鋪墊下文。)
六、誦讀
指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段。
1、大象伯伯的話要讀出老者的語(yǔ)氣來。讓學(xué)生自己體會(huì)讀。
2、帶著剛才表演時(shí)的心情讀讀兩個(gè)人的想法。
3、分角色練讀、表演讀。
七、交流探討
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段。思考:梅花鹿的本領(lǐng)大嗎?你是怎樣認(rèn)為的?(有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)大,讓學(xué)生抓詞句談體會(huì)。如“飛快地跑”、“輕輕一跳”等。也有的會(huì)認(rèn)為它本領(lǐng)不大,因?yàn)檎坏焦。讓學(xué)生暢所欲言,談自己的想法。談想法的過程就是再次理解課文的過程。)
在讀文中理解“得意洋洋、垂頭喪氣”的意思。
2、金絲猴的本領(lǐng)大嗎?你是怎么知道的?(方法同上)
八、誦讀
體會(huì)梅花鹿的心情變化,讀出得意洋洋、垂頭喪氣的感情來。金絲猴的話要讀出著急的心情來。
九、總結(jié)
說說這節(jié)課有何收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都明白了什么?讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x一、二自段。
二、學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、默讀三、四自然段,小組討論:它們誰(shuí)的本領(lǐng)大?你是怎樣知道的?回顧全文,暢所欲言。(學(xué)生通過讀言語(yǔ)中詞句,自己理解。同學(xué)間交流會(huì)得出兩人合的'本領(lǐng)最大。此設(shè)計(jì)目的就在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段探究問題的能力,在探究中思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。起到“一石激起千層浪”的作用。)
2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了!眱蓚(gè)人都明白什么了?試著用各自的語(yǔ)氣說一說。(換位思考,升華主題,體會(huì)合作的重要。)
三、討論
1、有感情地朗讀全文。小組討論:什么是合作?
2、以剛才討論作為實(shí)踐活動(dòng),評(píng)價(jià)哪些同學(xué)會(huì)合作,哪能個(gè)小組合作得最好。
3、再次討論:當(dāng)你和同學(xué)意見不一致時(shí),你是怎樣做的?(結(jié)合語(yǔ)文天地中的金鑰匙進(jìn)行教學(xué)。)(讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,把書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中的實(shí)踐能力,真正培養(yǎng)學(xué)生會(huì)合作的個(gè)性品質(zhì)。)
四、寫字
本課生字筆畫較多!跋、垂”可以先書寫,課后練寫。其余幾個(gè)生字,要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)分析字形,自己學(xué)寫。
五、練習(xí)。
1、連一連。
天鵝 大蝦 梭魚 梅花 鹿 金絲猴
跑 飛翔 游泳 爬樹
2、說話。
用“得意洋洋、垂頭喪氣”說一句話。
《比本領(lǐng)》教案3
二年級(jí)教學(xué)教案范文:比本領(lǐng)
比 本 領(lǐng)
一、導(dǎo)課:
。ㄕn件出示)同學(xué)們,歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界,看,有兩位小動(dòng)物來歡迎你們了!它們是——梅花鹿、金絲猴。
師:對(duì)呀,他們都有什么本領(lǐng)呢?
生:金絲猴靈活會(huì)爬樹,梅花鹿跑的快……
師:你們說的真不錯(cuò),讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很大,但是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更大,會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》
板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自己讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)得字用自己習(xí)慣的方法把它們認(rèn)會(huì)。
2、仔細(xì)聽錄音,特別注意剛才讀起來有困難的地方
3、看看你和生字交上朋友了沒有?小老師領(lǐng)讀,開火車讀。
“結(jié)滿”造句
4、如果生字朋友自己跑出來,你還認(rèn)得他們嗎?搶讀
5、和生字交上了朋友,再來讀剛才有困難的地方一定沒問題吧,誰(shuí)來讀讀課文。指名分段。
三、理解課文
1、(課件)森林……大。讀讀第一自然段,你能讀懂什么?
師:誰(shuí)能用自己的話說給大家聽聽?
生:梅花鹿和金絲猴都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大,誰(shuí)也不服氣。
生:大象伯伯想出了一個(gè)好辦法:讓它們到河對(duì)岸摘果子,誰(shuí)先摘到誰(shuí)的本領(lǐng)就最大。
師:(課件)大象伯伯的這個(gè)辦法可真好,請(qǐng)四位同學(xué)分角色讀讀這一段。
2、比賽就要開始了,它們倆你最關(guān)心誰(shuí)的表現(xiàn)?告訴大家。
你關(guān)心的那個(gè)小動(dòng)物到底是怎樣表現(xiàn)的?找出來多讀幾遍。
。1)關(guān)心金絲猴的同學(xué),你來讀讀他的表現(xiàn)。
師:金絲猴連河都沒過去,它能不著急嗎?關(guān)心金絲猴的同學(xué)一起讀一讀。
師:聽得出來你們很著急,(出示課件補(bǔ)充句子)讓我們一起來關(guān)心關(guān)心金絲猴,再讀讀。
師:金絲猴這么著急,他還會(huì)有什么表現(xiàn)?
(2)金絲猴沒摘到果子,是不是梅花鹿就贏了呢?關(guān)心梅花鹿的同學(xué),你來讀讀他的表現(xiàn)?
你們認(rèn)為它的本領(lǐng)大嗎?
生:不大,梅花鹿不會(huì)爬樹,因此夠不到果子
師:你是這樣認(rèn)為的,有不同意見嗎?
生:大,跑的快,很輕松就可以過河。
師:跑的這么快,這么輕松,本領(lǐng)真大。怪不得它會(huì)得意洋洋的想:“還是我的'本領(lǐng)大!
師:“得意洋洋”是什么意思?你來表演一下。
生:驕傲、得意、自以為了不起,只有自己行……
生:表演
師:你本領(lǐng)這么大,對(duì)自己這么有信心,為什么沒有摘到果子呢?剛才還得意洋洋,現(xiàn)在卻是垂頭喪氣,什么是“垂頭喪氣”?你來表演表演。
生:很失望的意思。低著頭,沒有精神的樣子。
生:表演
師:哎,心里真不是滋味,怎么讀梅花鹿的表現(xiàn)?
師:(出示課件補(bǔ)充句子)
3、梅花鹿摘不到果子,金絲猴過不了河,他們正急呢,這時(shí)大象伯伯來了說----(指名讀)
(1)梅花鹿和金絲猴聽了大象伯伯的話,一下子明白了,梅花鹿、金絲猴你們明白了什么?
(2)看來,本領(lǐng)再大也不是什么事都能自己辦得到的,他們到底想出什么辦法才能摘到果子呢?讀讀課文,用波浪線劃出他們的辦法。
生讀課文,小組交流
生:金絲猴坐在梅花鹿的身上倆人一起摘到了果子
師:(課件出示)他們終于摘到了果子,靠的是什么?
生:合作(板書)
師:
師:他們?yōu)槭裁葱Γ?/p>
師:看來,有些事情的確需要合作才能取得成功。
《比本領(lǐng)》教案4
本課意在體現(xiàn)以下教學(xué)理念:
一、 尊重學(xué)生,最大限度體現(xiàn)以學(xué)生為本
首先、尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)。我很期待學(xué)生在課堂中插話,其實(shí)在教學(xué)中,學(xué)生在課堂上有序插話,往往是學(xué)生智慧火花的閃現(xiàn),說明他們?cè)谒伎迹辽僬f明他們跟上了教師的思路,所以應(yīng)該給與鼓勵(lì)。例如,在引導(dǎo)學(xué)生初讀課文的時(shí)候,我讓學(xué)生聽清楚字音,目的是掃清文字障礙,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生隨文識(shí)字,一位學(xué)生站起來評(píng)價(jià)道:“我覺得他們沒有讀好這個(gè)地方‘梅花鹿飛快地向前跑去’,‘飛快’一詞
說明了它的速度特別的快!甭牭竭@里我十分高興,雖然學(xué)生沒有按照我的要求從字音上去評(píng)價(jià)學(xué)生,但是這個(gè)學(xué)生讀懂了這個(gè)句子,理解了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞,并有見地地給其他同學(xué)提了出來。為了進(jìn)一步落實(shí)朗讀,我讓這個(gè)學(xué)生自己來讀讀這個(gè)句子,結(jié)果令人欣喜,孩子讀得非常到位。
其次、給與學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。我十分注重對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。我在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí),轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的觀念和評(píng)價(jià)方式,注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià),充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),切實(shí)以“人性化”為原則,建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。例如:你提出的問題非常有價(jià)值。能看到你高舉的小手我特別高興。你的朗讀讓我聽到了你的自信……
二、力圖實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)運(yùn)作
素養(yǎng)是一種充滿靈動(dòng)性的內(nèi)在品質(zhì),他不可能在刻板的、僵硬的規(guī)則中形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)需要充滿生命活力的課堂教學(xué)來滋養(yǎng)和培育。因此,我們必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,在整堂課中,我積極努力地創(chuàng)設(shè)一種愉悅的氛圍,讓孩子們走進(jìn)童話世界,把自己當(dāng)成童話里的角色去體驗(yàn),感知人物的內(nèi)心世界,從而引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本對(duì)話,去感悟語(yǔ)言背后隱藏的內(nèi)涵和真理。
三、 培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)中的重要一條就是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。新課程里強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,不只是讀書,寫字的習(xí)慣,更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生,自主,探究,合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。讓主動(dòng)識(shí)字成為
習(xí)慣,讓讀書看報(bào)成為習(xí)慣,讓傾聽成為習(xí)慣,讓細(xì)心觀察成為習(xí)慣,讓創(chuàng)新與實(shí)踐成為習(xí)慣,讓勾畫批注成為一種習(xí)慣……在課堂中,我努力地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講,積極思考問題,善于勾畫批注,積極做筆記,善于提問等習(xí)慣,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、 注重積累,強(qiáng)調(diào)內(nèi)化。
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成其實(shí)是積累的過程。沒有足夠的積累就無法形成素養(yǎng)。因此本節(jié)課我十分重視引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言。有效的積累在于理解和感悟的基礎(chǔ)之上。因此為了讓學(xué)生將本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,從而不僅積累了而且還能夠運(yùn)用。為此我認(rèn)真分析了本課詞語(yǔ)的特點(diǎn),“得意洋洋和垂頭喪氣”是本課詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我突然想到了語(yǔ)文是從生命開始的,與生活同行,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水,語(yǔ)文與生活是血肉相連的。因此,我就創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去演一演,通過觀察發(fā)現(xiàn)來總結(jié)這兩個(gè)詞的意思。同時(shí),調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn),讓孩子聯(lián)系生活來理解什么“得意洋洋和垂頭喪氣”。
五、 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),教會(huì)孩子質(zhì)疑。
“學(xué)貴有疑”,提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更有價(jià)值。袁振國(guó)先生在《教育新理念》中告訴我們,學(xué)習(xí)的意義在于能在沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)問題,在沒有機(jī)會(huì)的地方發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),在沒有道路的地方開拓道路。真正的教育應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),使學(xué)生快樂地追求特立獨(dú)行。因而我在教學(xué)中總是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后再引導(dǎo)學(xué)生去解決問題。例如,拿到一篇文章,首先分析課題,利用閱讀期待來審視課題,想想自己能針對(duì)課題提出哪些問題。還有在文章的重點(diǎn)處引導(dǎo)學(xué)生思考等等。我認(rèn)為當(dāng)前最重要的`工作就是培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),尊重學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的感知,而不是用我們眼中的世界去強(qiáng)行代替孩子眼中的世界。面向未來的教育,教學(xué)的過程也許比結(jié)果更重要,創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)比因循守舊更為重要,課堂上問題意識(shí)的培養(yǎng)比解決問題的思想更重要。
本課需要進(jìn)一步思考的地方:
1、 本節(jié)課其實(shí)有多應(yīng)試教育的因素在里面,如何將應(yīng)試教育與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活而不死?
首先是教師提出的幾個(gè)問題其實(shí)都是顯而易見,也是學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)和解決的,在這里老師只是教給學(xué)生如何在文中去勾畫,去解決老師提出的問題,便于孩子今后考試做閱讀題的時(shí)候能夠有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的問題,我們還有必要進(jìn)一步問,進(jìn)一步去分析嗎?有探究的意識(shí),但是沒有探究教學(xué)的有效設(shè)計(jì)。
2、 當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)偏頗或者理解不到位的時(shí)候,我仍然缺乏有效的方法指導(dǎo)。面對(duì)這種情況采用什么樣的有效手段?
3、 從孩子的發(fā)言當(dāng)中可以看出孩子的語(yǔ)言表達(dá)不是特別流暢,孩子的積累仍然沒有跟上,孩子的思維總是打不開,
我同樣缺乏有效的指導(dǎo)。用什么樣的方法激活學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)能力?
《比本領(lǐng)》教案5
設(shè)計(jì)思路:
在“動(dòng)物大世界”的主題開展過程中,孩子們特別關(guān)注動(dòng)物本領(lǐng),并查找了資料,了解動(dòng)物的獨(dú)特本領(lǐng)。鑒于此,合設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),組織幼兒進(jìn)行猜測(cè)與討論,將幼兒在個(gè)別探索中的零星經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納梳理。
目標(biāo):
1、通過“動(dòng)物集會(huì)”的討論,了解一些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)。
2、依據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較篩選,并能用語(yǔ)言和其他符號(hào)表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
森林背景圖一幅,動(dòng)物圖片若干。(長(zhǎng)頸鹿、大象、獵豹、猴、孔雀、鷹)
活動(dòng)過程:
一、選項(xiàng)目
1、出示背景圖和動(dòng)物圖
2、提問:
森林里的動(dòng)物要比賽爭(zhēng)奪冠軍,每個(gè)動(dòng)物只能參加一個(gè)項(xiàng)目。長(zhǎng)頸鹿、大象、獵豹、猴、孔雀、鷹都想得第一。你們認(rèn)為他們分別參加什么項(xiàng)目肯定能得到第一名呢?
3、記錄:請(qǐng)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的`猜測(cè)記錄下來,提醒他們要讓記錄既簡(jiǎn)單又能讓自己的猜測(cè)記錄下來,然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行交流,說說自己的理由。
交流:動(dòng)物如果按照你們的想法參加比賽,能不能得第一名?為什么?
3、小結(jié):原來小朋友都找到了動(dòng)物最特別、最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)。所以,如果動(dòng)物能參加這個(gè)項(xiàng)目的比賽一定能得第一名。
二、選對(duì)手
1、動(dòng)物都報(bào)名了,可每個(gè)項(xiàng)目只有一個(gè)動(dòng)物報(bào)名,能不能比呀?為什么?
2、動(dòng)物們比不起來怎么辦?你為那個(gè)動(dòng)物選了誰(shuí)做比賽的對(duì)手?為什么?
三、森林大比武
設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)物都能參加的比賽,分別說說比賽的規(guī)則。
《比本領(lǐng)》教案6
教學(xué)目的:
1、以“比”為明線,“合作”為暗線,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑讀文,讀中明理。
2、抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”這對(duì)關(guān)鍵詞,對(duì)比悟讀,以讀傳神。
3、緊扣“笑、明白”這兩個(gè)有特殊含義之詞,緊貼文本,多元感悟,想象品悟,由外入內(nèi)地明白怎樣合作、合作的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):梅花鹿和金絲猴的轉(zhuǎn)變過程。
教學(xué)難點(diǎn):梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。這是怎樣的笑?
教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)課件。
教學(xué)預(yù)設(shè):
一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天的語(yǔ)文課上老師帶來了兩位動(dòng)物朋友,你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫)兩只小動(dòng)物都覺得自己本大,彼此都不服氣,今天他們決定通過一場(chǎng)比賽來一決高下,同學(xué)們,你們想到比賽現(xiàn)場(chǎng)看看嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)11課《比本領(lǐng)》(板書課題)
2、看到課題后你想知道哪些問題。
二、初讀課文,整體感知。
。ㄒ唬┳杂勺x
。ǘ┱J(rèn)讀生字
。ㄈ┲该x課文
通過讀課文你知道了什么。
三、多式朗讀,讀中釋疑。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一段
1、大象伯伯的考題是什么?
2、對(duì)于這樣的'考題小動(dòng)物對(duì)自己有信心嗎?
3、用自信語(yǔ)氣讀他們的想法。
(二)學(xué)習(xí)二段
1、自由讀后,畫出兩只小動(dòng)物再賽場(chǎng)上的表現(xiàn)。
2、梅花鹿的表現(xiàn):(重點(diǎn)學(xué)習(xí))
A找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子,并用輕快的語(yǔ)氣讀出來。
B梅花鹿跑的那么快難怪它會(huì)……
C什么是“得意揚(yáng)揚(yáng)”?
D什么是“垂頭喪氣”?你有過垂頭喪氣的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?
E(配樂朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個(gè)不一樣的梅花鹿。
3、金絲猴的表現(xiàn)(此處遵從文本略寫的思路,以讀簡(jiǎn)單帶過)
4、比賽進(jìn)行到這里,它們誰(shuí)摘到果子了,他們不都覺得自己本領(lǐng)挺大嗎?為什么誰(shuí)都摘不到果子呢?
5、用“……雖然……但是……“這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說說兩只動(dòng)物摘不到果子的原因。
四、多元解讀,促思悟理。
1、以讀代講,交代故事結(jié)果:摘到果子,完成板書。(第四段)
2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了”中的“笑”字,多元解讀:這是怎樣的笑?
五、以“合作”結(jié)課,升華發(fā)散。
1、其實(shí)在我們學(xué)習(xí)生活中很多事情是需要合作才能完成的,你能找出這樣的例子說一說嗎?
2、師介紹生活中合作事例。
3、生活中合作無處不在,就連我們這節(jié)語(yǔ)文課也是需要老師和同學(xué)們合作才完成的,為了表示感謝老師送個(gè)大家兩句話。
六、總結(jié):
同學(xué)們,現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)講求合作的時(shí)代我們要學(xué)會(huì)與人合作才能把事情做好,在一個(gè)集體里,如果每個(gè)成員都能夠合作,那么他必將會(huì)戰(zhàn)無不勝,老師希望二年六班同學(xué)們都能夠團(tuán)結(jié)合作,互相幫助,讓我們共同開啟成功的航船。
《比本領(lǐng)》教案7
一、活動(dòng)目標(biāo):1、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:大掛圖;紙面作業(yè)若干
三、活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):通過大掛圖和紙面作業(yè),使幼兒理解4添上1是5 的意義。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、導(dǎo)入 請(qǐng)小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2,3,4
2、觀察圖片
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片,看看圖片上有哪些動(dòng)物,它們有哪些本領(lǐng)?
幼:猴子,蝸牛,烏龜,小鳥 師:猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒回答時(shí),教師要提升幼兒回答)
師:今天來了這么多的小動(dòng)物,它們要來干嗎?請(qǐng)你來說說看
原來今天的天氣很好,動(dòng)物們要在這里舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,一場(chǎng)激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動(dòng)會(huì)的序幕?蓯鄣男∥伵T跒樗鼈儏群爸侥沁叺臑觚斉佬斜荣惡网B兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著,讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧!
師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只?引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。
不錯(cuò)的師:又來了一只小猴,請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師:為什么變成5只了?
師:原來有4只小猴子,又跑來了1只小猴子,所以變成了5只。也就是4添上1是5
依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義
師:瞧,小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢,我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊
師:誰(shuí)能想個(gè)辦法讓蝸牛的`數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢?
師:小朋友們可真愛動(dòng)腦筋,再添上一只蝸牛就是5只了,原來的四只蝸?梢杂脭(shù)字4來表示,又添上一只我們可以用數(shù)字1表示,現(xiàn)在有5只蝸牛了。可以用數(shù)字5表示,也就是說4添上1是5.
師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們也來玩一個(gè)小小的比賽,發(fā)放紙面教具,想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5,并利用膠棒粘好。
3、活動(dòng)結(jié)束
教師小結(jié):活動(dòng)中我們共同探討了5的形成,孩子們表現(xiàn)的很好。
《比本領(lǐng)》教案8
教材分析:
這是一篇童話故事,北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
教學(xué)目的:
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識(shí)合作很重要的
過程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。
三、分角色朗讀課文。
教學(xué)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子
的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)新字詞。
第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情
地朗讀課文,更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個(gè)認(rèn)識(shí)。
2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么?
梅花鹿會(huì),金絲猴會(huì),小貓會(huì),公雞會(huì)。
3、老師:這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。
4、板書課題:比本領(lǐng)
二、初讀課文
1、提出初讀課文的要求:
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出,小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)《比本領(lǐng)》教案和反思》。
。2)給自然段標(biāo)上序號(hào)。
。3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書情況:
(1)出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。
。2)小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯(cuò)誤。
(3)大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、讀中感悟,深入體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報(bào):“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
。1)同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
。2)學(xué)生匯報(bào):“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快,但是果樹太高摘不到!
“金絲猴雖然會(huì)爬樹,可它過不了河!
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
。1)老師范讀第三段。
。2)聽了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿??qǐng)生說說。
(3)學(xué)生討論發(fā)言。
(4)讀一讀,第四段。
四、深入感悟課文思想。
。1)出示句子指名讀:
A它倆一下子明白了。
B梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2)考:它倆明白了什么?為什么笑了?
(3)學(xué)生匯報(bào)……
。4)老師小結(jié)……
五、課后思考題:
1|、什么叫合作?舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的`一件事。
課后反思:
上完這一課,本人通過反思,看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。
首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中,導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì),本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者,學(xué)習(xí)生字時(shí),采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)?吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn),本人隱隱感受到成功的喜悅。
但是,我也看到了自己的弱點(diǎn),在教學(xué)中,過與教帶,不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。
《比本領(lǐng)》教案9
〖教材分析〗
既然課文是一個(gè)童話故事,我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局,一環(huán)環(huán)扣下來,同學(xué)們始終會(huì)沉浸在童話世界中,而不覺得被動(dòng)。對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,我采取情境理解的方法,創(chuàng)設(shè)學(xué)生所能想象的氛圍,讓他們自己感受,自己理解。最后的合作讀書,既是對(duì)課文主題的升華,又是對(duì)課文內(nèi)容的升華,合二為一,相信同學(xué)們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動(dòng),上升到新的層次。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
(一)導(dǎo)入新課
同學(xué)們,歡迎你們進(jìn)入美麗的童話世界,看,有兩個(gè)小動(dòng)物來歡迎你們了!(簡(jiǎn)筆畫梅花鹿和金絲猴。)
師:對(duì)呀,他們都有什么本領(lǐng)?
同學(xué)們自由發(fā)言,有的說金絲猴特別靈巧,有的說梅花鹿跑得特快。
師:你們說的真不錯(cuò),讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高,可是如果讓他們比比誰(shuí)的本領(lǐng)更高,會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《比本領(lǐng)》。
。ò鍟n題:比本領(lǐng))
(二)讀好課文,自主識(shí)字,感悟理解
1.這篇課文中有許多新的生字,如果不能和他們做朋友,你們就沒法讀書呢,所以讓我們先一起來認(rèn)一認(rèn)生字好嗎?
老師立刻從背后拿出一摞卡片,像變魔術(shù)一樣。(同學(xué)們瞪大了眼睛。)
將卡片逐一反過來,同學(xué)們根據(jù)拼音搶答。
請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片,然后小組合作繼續(xù)認(rèn)讀。
。墼谘惨曋邪l(fā)現(xiàn)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)方法都不同,有的一起讀,有的輪流回答,還有的互相檢查。]
師:看你們學(xué)得這么認(rèn)真,那就來考考你們,能行嗎?出示花瓣生字卡片(無拼音),開火車讀。
2.哪個(gè)字你覺得很難?讓小老師領(lǐng)大家來學(xué)一學(xué)吧!
一個(gè)同學(xué)上臺(tái)來,拿起小教棍,指著生字對(duì)同學(xué)們說,請(qǐng)大家跟我讀,看誰(shuí)讀得最好。讀到“垂”,他問:怎么記住這個(gè)字?同學(xué)們紛紛舉手,說這個(gè)字有一條撇和四條橫……同學(xué)們說完后,小老師從容地放下小教棍,說了聲“謝謝大家”,立刻,班里響起了掌聲。
師:這么熱烈的掌聲,那就讓我們?cè)谡坡曋凶哌M(jìn)童話世界,去欣賞課文吧。
3.朗讀課文。
。1)打開書,如果還有不認(rèn)識(shí)的字,可以請(qǐng)教小組成員,或老師,或拼音伙伴,或聯(lián)系故事內(nèi)容來認(rèn)讀。
。2)指名學(xué)生分段朗讀。
。3)再自由讀,試著讀得有感情。
4.故事的`起因。
讀第一自然段。
剛才同學(xué)們讀得這么好,誰(shuí)能來講講這個(gè)故事的起因呢?(同學(xué)們講得繪聲繪色,差點(diǎn)連整個(gè)故事都講下來了。)
我接著鼓勵(lì)大家,別人說完后,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。(這一下,許多同學(xué)又開始講這個(gè)故事,故事里夾雜著自己的傾向。)
5.故事的經(jīng)過。
讀第二自然段。
在講故事之前誰(shuí)有不明白的詞語(yǔ)和問題嗎?有的同學(xué)提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”。提出問題后,
先讓學(xué)生自己解答,然后老師評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。
得意洋洋:先找同學(xué)解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語(yǔ)氣。
垂頭喪氣:我請(qǐng)同學(xué)們用行動(dòng)找出答案。每個(gè)人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣,再找?guī)讉(gè)同學(xué)到臺(tái)上表演。
小組合作讀第二段,對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的得最棒。(同學(xué)們漸入佳境,特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對(duì)比感覺。)
6.故事的結(jié)局。
讀了這么多,你們說金絲猴和梅花鹿誰(shuí)摘到了果子?讓我們來看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段(老師評(píng)價(jià))。
同學(xué)們還有什么問題嗎?有同學(xué)提到“馱起”這個(gè)詞,我拿出了圖畫,讓他們觀察,再解釋馱起。還有一個(gè)同學(xué)提出了這樣的問題:為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng),而大象伯伯就不比呢?同學(xué)們紛紛幫他解答,有的說金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長(zhǎng)處看不到自己的短處。有的說,大象伯伯是過來人,他知道每個(gè)人都各有各的長(zhǎng)處,所以他不和他們比。
(四)合作讀書
故事講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?(“想!”同學(xué)們高興極了。
怎樣讀才更生動(dòng),更有趣呢?(同學(xué)們建議分角色合作讀)
。úシ艢g快的音樂)
來吧,每個(gè)小組都動(dòng)起來,讓我們變成這兩個(gè)小動(dòng)物,盡情地表演這個(gè)故事吧!我也興致勃勃地當(dāng)起了大象伯伯。
在音樂聲中,愉快地結(jié)束了這節(jié)課。
〖教學(xué)反思〗
節(jié)課上下來,我總感覺意猶未盡,相信同學(xué)們也會(huì)有同樣的感覺。每個(gè)天真的孩子都喜歡故事,所以我就把他們帶進(jìn)童話世界。再加上畫簡(jiǎn)筆畫是我的強(qiáng)項(xiàng),看著老師筆下生動(dòng)的小動(dòng)物躍上黑板,同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。在接下來的過程中,同學(xué)們當(dāng)小老師講重點(diǎn)生字是我非常滿意的地方,因?yàn)樗麄儭爸v起課來”游刃有余,我們平時(shí)的功夫沒有白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我采用起因――過程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來展開教學(xué),課堂上更加有了活力,學(xué)習(xí)主動(dòng),思維活躍,朗讀熱情特別高,真是其樂融融。在學(xué)習(xí)“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時(shí),同學(xué)們那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生動(dòng)。當(dāng)然,最讓我得意的還是同學(xué)們提出的那個(gè)“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問題,這么好的學(xué)生是我的驕傲,每節(jié)課我都喜歡讓同學(xué)們提問題,因?yàn)樗麄兊木时憩F(xiàn)讓大家快樂,也讓我這個(gè)老師快樂無比。在最后部分,我原本設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):讓同學(xué)們對(duì)梅花鹿和金絲猴說些什么?可是一方面時(shí)間已經(jīng)有些來不及了,更重要的是同學(xué)們既然都說得這么好了,完全沒有必要再畫蛇添足,所以干脆去掉,把更多的時(shí)間留給同學(xué)們讀書。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗
“情感是一個(gè)有生命的實(shí)體,是支撐人活動(dòng)的最亮點(diǎn)。”本教案通過引導(dǎo)學(xué)生走入童話世界揭題,以故事的“起因―過程―結(jié)局”為路線,抓住重點(diǎn)詞句,創(chuàng)設(shè)主要問題,課堂導(dǎo)引有度,銜接過渡自然,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,課堂充滿活力。
本教案另一個(gè)特點(diǎn)是集中自主識(shí)字,互幫互教,互相評(píng)價(jià),將課堂的主動(dòng)
權(quán)交給學(xué)生,注重良好習(xí)慣的養(yǎng)成,提高了學(xué)生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。
《比本領(lǐng)》教案10
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,嘗試講述故事的主要情節(jié).
2.懂得同伴之間互相合作本領(lǐng)會(huì)更大的道理.
3.樂于探索、交流與分享。
4.促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《比本領(lǐng)》課件、輕柔的背景音樂、書包若干
活動(dòng)過程:
1.以故事情景引入活動(dòng),了解梅花鹿和小猴的本領(lǐng)
教師出示小猴、梅花鹿課件
提問:梅花鹿和小猴誰(shuí)的本領(lǐng)大?(讓幼兒充分的發(fā)表自己的意見)
2.播放課件,組織幼兒觀看請(qǐng)幼兒跟述故事中的角色對(duì)話,進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。
根據(jù)故事內(nèi)容提問:故事里都有誰(shuí)?發(fā)生了一件什么事?故事里的小猴和梅花鹿都有什么本領(lǐng)?
幫助幼兒理解互相幫助一起合作就能摘到果子的道理
提問:小猴和梅花鹿是怎么摘到果子的?小朋友想一想,為什么開始的時(shí)候小猴子和梅花鹿摘不到果子?豐富詞匯:合作
現(xiàn)在你們知道誰(shuí)的本領(lǐng)大了嗎?
小結(jié):小猴會(huì)爬樹、梅花鹿會(huì)過河,它們用自己的本領(lǐng)互相幫助就摘到了果子,通過這個(gè)故事我們明白了一個(gè)什么道理?只有互相幫助才能摘到果子,合作讓本領(lǐng)變的`更大了
3.游戲:背包取物
(1) 今天小朋友們表現(xiàn)的很好,老師給每一位小朋友準(zhǔn)備了一件小禮物,請(qǐng)把小書包背上我把它已經(jīng)放在你們的書包里了,請(qǐng)小朋友看看你喜歡嗎?但是在取禮物之前 老師有個(gè)要求(在取東西時(shí),不能把書包摘下來)
(2) 孩子們開始拿禮物了,都拿不到,啟發(fā)孩子想方法(互相幫助,合作才能拿到禮物)
4.引導(dǎo)幼兒講述,交流生活中合作的事情,進(jìn)一步感受合作本領(lǐng)大及合作帶來得快樂
小結(jié):小朋友之間一定要互相關(guān)心、互相幫助,只要我們能互相幫助一起合作,我們的本領(lǐng)會(huì)更大,會(huì)得到更多的快樂。
教學(xué)反思
此活動(dòng)是一個(gè)小朋友非常感興趣的活動(dòng),也充分體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的特點(diǎn)。孩子們喜歡說,有機(jī)會(huì)說,還能勇敢地說。這是因?yàn)槔蠋熃o小朋友創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境,如談話的形式有自由交談、分組交談、個(gè)別交談、等形式,從而使小朋友都有鍛煉的機(jī)會(huì)。而老師活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路也非常地清晰,小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話范圍層層深入的環(huán)節(jié),輕松地解決了整個(gè)活動(dòng)中的重難點(diǎn)。只是由于孩子對(duì)大象和猴子只是一些常見功能的認(rèn)識(shí),談話的中心只是圍繞著大象會(huì)吸水、卷動(dòng)物、身體大等。猴子會(huì)爬樹、蕩秋千等。能夠拓展的經(jīng)驗(yàn)不多,話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多了解這兩種動(dòng)物的用處,可能上課后的效果會(huì)更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維,是老師沒有考慮周到的,在以后準(zhǔn)備教具的時(shí)應(yīng)該考慮更多一些。
《比本領(lǐng)》教案11
主題活動(dòng):
比本領(lǐng)
活動(dòng)目標(biāo):
1、幫助幼兒理解4添上1是5的實(shí)際意義,引導(dǎo)幼兒
2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大掛圖;紙面作業(yè)若干
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
通過大掛圖和紙面作業(yè),使幼兒理解4添上1是5的意義。
活動(dòng)過程:
1、請(qǐng)小朋友聽鈴鼓聲音說出數(shù)字2,3,4
2、觀察圖片
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察圖片,看看圖片上有哪些動(dòng)物,它們有哪些本領(lǐng)?
幼:猴子,蝸牛,烏龜,小鳥
師:猴子、烏龜、小鳥它們有哪些本領(lǐng)呢?(幼兒回答時(shí),教師要提升幼兒回答)
師:今天來了這么多的小動(dòng)物,它們要來干嗎?請(qǐng)你來說說看
原來今天的天氣很好,動(dòng)物們要在這里舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧,一場(chǎng)激烈的爬樹比賽拉開了運(yùn)動(dòng)會(huì)的序幕?蓯鄣男∥伵T跒樗鼈儏群爸,山那邊的烏龜爬行比賽和鳥兒的飛行比賽也在這里激烈的進(jìn)行著,讓我們一起為小動(dòng)物們的精彩比賽喝彩吧!
師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們來看看參加爬樹比賽的小猴有幾只?引導(dǎo)幼兒按順序點(diǎn)數(shù)。
師:又來了一只小猴,請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看現(xiàn)在有幾只小猴子了。
師:為什么變成5只了?
師:原來有4只小猴子,又跑來了1只小猴子,所以變成了5只。也就是4添上1是5,依次引導(dǎo)幼兒看烏龜和小鳥的比賽情況。進(jìn)一步鞏固4添上1是5的含義。
師:瞧,小草上的蝸牛也在為烏龜和小鳥加油呢,我們一起數(shù)數(shù)有幾只小鳥啊
師:誰(shuí)能想個(gè)辦法讓蝸牛的'數(shù)量和烏龜?shù)臄?shù)量一樣多呢?
師:小朋友們可真愛動(dòng)腦筋,再添上一只蝸牛就是5只了,原來的四只蝸?梢杂脭(shù)字4來表示,又添上一只我們可以用數(shù)字1表示,現(xiàn)在有5只蝸牛了。可以用數(shù)字5表示,也就是說4添上1是5.
師:小動(dòng)物的比賽還在繼續(xù)進(jìn)行著,我們也來玩一個(gè)小小的比賽,發(fā)放紙面教具,想想看怎樣才能使蘋果和菠蘿的數(shù)量都變成5,并利用膠棒粘好。
活動(dòng)結(jié)束
教師小結(jié):活動(dòng)中我們共同探討了5的形成,孩子們表現(xiàn)的很好。
《比本領(lǐng)》教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容,根據(jù)故事內(nèi)容展開想象感受故事情節(jié)。
2、學(xué)習(xí)生字“遠(yuǎn) 快、動(dòng) 物”,能夠認(rèn)知,掌握。
3、能專心傾聽,體驗(yàn)故事中小猴子與黃鶯、青蛙、小兔比本領(lǐng)的過程。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、通過討論、猜測(cè)等多種方式,理解故事內(nèi)容,感受主人公的心理變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解故事情節(jié),學(xué)會(huì)互助、合作、分享,增強(qiáng)自信心。
難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)自己和他人,學(xué)會(huì)人際交往技能。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT繪本、故事背景音樂、故事圖片、蘋果、動(dòng)物頭飾、一盆水
活動(dòng)過程
一、引入
小朋友們,老師今天給你們帶來了一個(gè)很好聽的故事,是有關(guān)動(dòng)物與動(dòng)物之間比本領(lǐng)的故事,你們想聽嗎?想的話要認(rèn)真聽哦!
以比本領(lǐng)為線索,播放PPT繪本,觀看情節(jié)表演,初步了解故事情節(jié)。
提問:(1)故事的名字叫什么?
。2)故事里面提到了多少只動(dòng)物,它們各自的本領(lǐng)是什么?
。3)在故事里出現(xiàn)第一只動(dòng)物是什么?它與誰(shuí)比本領(lǐng)?
二、故事背景音樂進(jìn)入,老師一邊復(fù)述故事,一邊出示故事圖片并配上肢體動(dòng)作。
三、分段講述故事,表演角色動(dòng)作。
1、黃鶯跟小猴比誰(shuí)唱歌好聽;模仿黃鶯與小猴唱歌的動(dòng)作。
2、青蛙跟小猴比誰(shuí)游泳游得遠(yuǎn);模仿青蛙游泳的姿勢(shì)。
3、小兔跟小猴比賽跑誰(shuí)跑得快;模仿它們的跑步動(dòng)作。
4、小猴說自己會(huì)演雜技;模仿小猴表演雜技的動(dòng)作。
四、故事表演
幼兒分別戴著黃鶯、青蛙、小兔的頭飾,老師戴著小猴頭飾,一起利用創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景進(jìn)行表演,引導(dǎo)孩子說說故事里面的情節(jié),學(xué)會(huì)用“我會(huì)……”來說一句完整的話,能認(rèn)知生字:遠(yuǎn)、快、動(dòng)物。游戲結(jié)束。
教學(xué)反思
一、活動(dòng)中老師過于包辦太多,給幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)較少。
二、故事中間師生互動(dòng)的情節(jié)少。
小百科:本領(lǐng)即能力,就是指順利完成某一活動(dòng)所必需的主觀條件。能力是直接影響活動(dòng)效率,并使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征。能力總是和人完成一定的活動(dòng)相聯(lián)系在一起的。離開了具體活動(dòng)既不能表現(xiàn)人的能力,也不能發(fā)展人的能力。
《比本領(lǐng)》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.用感官細(xì)致地觀察物體,并正確選擇觀察方法,判定物體;能正確使用觀察測(cè)量工具,體會(huì)工具的作用;能仿照給定格式,書寫研究報(bào)告。
2.知道噪聲的危害,具有初步的環(huán)境意識(shí)。
3.知道人體感官的重要作用和局限性,了解仿生技術(shù)的成果。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):
用感官細(xì)致地觀察物體,并正確選擇觀察方法,判定物體。 Iu
教學(xué)難點(diǎn):
能正確使用觀察測(cè)量工具,體會(huì)工具的作用;能仿照給定格式,書寫研究報(bào)告。 教學(xué)過程:
一、情景引入
多媒體播放各種動(dòng)物的聲音。激發(fā)學(xué)生興趣。
二、活動(dòng)體驗(yàn)
、趴佳哿,運(yùn)用眼睛觀察事物。
教師出示在森林中找動(dòng)物的圖,提問:圖中共有幾個(gè)動(dòng)物?它們都在哪里?提示學(xué)生觀察時(shí)要細(xì)致,并會(huì)運(yùn)用前面學(xué)過的知識(shí)幫助解決當(dāng)前的問題。
學(xué)生討論回答。
出示視覺錯(cuò)覺圖形,提問:哪條豎線直?哪條豎線長(zhǎng)?哪個(gè)人高?提示人的視覺不是在任何條件下都的準(zhǔn)確無誤的,有時(shí)會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)覺,觀察時(shí)要認(rèn)真分析。
學(xué)生回答后小結(jié):用眼睛觀察事物時(shí),既要認(rèn)真仔細(xì),還要善于用腦,不然可能會(huì)上當(dāng)。 ⑵聽力測(cè)試,培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣,體驗(yàn)不同的聲音帶來的不同感覺。
教師:除了眼睛,我們的耳朵也很有用的,下面就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽聽,你能聽到什么聲音?是什么物體發(fā)出的?并記錄下來。
教師播放多媒體,學(xué)生記錄
交流小結(jié):讀書聲,風(fēng)聲,談話聲,操場(chǎng)上的人聲、哨聲,樹上小鳥的叫聲。
雜亂無章的聲音是噪音,對(duì)我們?nèi)梭w是有害的,而樂聲能給人美的'享受。你還能說出聲音對(duì)人身體、心情以及環(huán)境的不同影響。
⑶運(yùn)用多種感官判斷物體? 教師精心準(zhǔn)備五種安全、衛(wèi)生、可以放心品嘗、觸摸的物體,讓學(xué)生運(yùn)用感官觀察判斷。
學(xué)生用鼻、舌、手等感覺器官通過看、聞、嘗等方法判斷出哪是糖水,哪是鹽水,哪是醋等。 ⑷認(rèn)識(shí)人類仿生技術(shù)成就。
出示圖片:大型客機(jī)與鳥類飛行速度的比較;航天飛機(jī)與鳥類飛行高度的比較;電子顯微夜視鏡和電話在延伸人類感官范圍方面的作用。讓學(xué)生明白人類制造出飛機(jī)、輪船、火箭、顯微鏡等是從動(dòng)物身上得到啟發(fā)的。
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè):
課后搜集有關(guān)仿生技術(shù)的資料。
《比本領(lǐng)》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
、 認(rèn)字8個(gè),寫字6個(gè);
、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
① 在朗讀中理解文章內(nèi)容;
、 通過感情朗讀體會(huì)合作的重要意義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
樂于學(xué)習(xí)與人合作。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀理解課文內(nèi)容,體會(huì)合作的重要意義。
教學(xué)方法:
小組合作、情景模擬、感情朗讀、探究
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件演示、生字卡片
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、出示課件(鹿與猴的動(dòng)畫),問:它們各有什么本領(lǐng)?
2、揭示課題:比本領(lǐng)。
二、初知文意。
1、小組合作讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,明白大意。
2、小組代表發(fā)言,講講課文內(nèi)容。
3、教師小結(jié)歸納。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示課件(學(xué)習(xí)生字詞),同桌互相認(rèn)讀。
2、自由拼讀。請(qǐng)小老師教讀。
3、注意個(gè)別難字的讀音。引導(dǎo)評(píng)議,正音。
4、出示帶有生字的句子測(cè)讀。出示生字卡片進(jìn)行開火車游戲。
5、游戲,摘果子。出示掛滿果子的大樹,請(qǐng)學(xué)生將寫有生字的果子摘下,組詞,并說一句話。對(duì)表現(xiàn)好的'同學(xué)獎(jiǎng)給聰明星。
四、學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀文后回答問題:梅花鹿和金絲猴是怎么比本領(lǐng)的?
2、大家認(rèn)為最精彩的內(nèi)容在哪里。
3、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段。
、 誰(shuí)來讀第2自然段。聽后請(qǐng)?jiān)u一評(píng):a他讀梅花鹿讀得好,起先的梅花鹿是得意洋洋的,十分驕傲,后來的梅花鹿是垂頭喪氣的。b他讀金絲猴讀得好,讀出了金絲猴的著急。學(xué)著他的樣子再來讀一讀。師:現(xiàn)在老師考考大家,得意洋洋、垂頭喪氣、團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)是什么意思?請(qǐng)說一說、演一演。小組進(jìn)行說和演,再請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)演,全班齊讀。
、 誰(shuí)來讀第3自然段。聽后議一議:怎樣讀出大象伯伯的慈祥?指導(dǎo)個(gè)別讀。進(jìn)行小組賽讀,全班朗讀。
、 誰(shuí)來讀第4自然段。聽后請(qǐng)?jiān)u一評(píng):a他讀得好,讀出了高興。b他讀得好,讀出了成功、快樂。師:大家評(píng)得很好,你們也帶著快樂來讀一讀好嗎?全班朗讀。
、 他倆一下子明白了,到底明白了什么?小組討論,交流(合作才能摘到果子)。
4、齊讀第1自然段,邊讀邊想:鹿和猴誰(shuí)的本領(lǐng)大?讀后討論、交流、匯報(bào),師小結(jié)。
5、表演讀全文。
五、延伸。
1、課件演示:生活中有哪些事情必須要合作才能完成?
2、小組交流,全班匯報(bào)。
3、師小結(jié):在我們生活中,有很多事情需要我們合作完成,比如小組合作學(xué)生字、打掃教室衛(wèi)生、踢足球、跳橡皮筋我們要愿意與人合作,學(xué)會(huì)與人合作。
附:板書設(shè)計(jì)
比本領(lǐng)
梅花鹿 金絲猴
↘ 摘到果子↙
生活中有很多事情要合作才能完成
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