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秋姑娘的信教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的秋姑娘的信教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
秋姑娘的信教案1
課文描述了美麗飄逸的秋姑娘分別給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅楓葉飄落、大雁南飛、青蛙準(zhǔn)備冬眠、松鼠儲食、小樹即將穿“冬衣”的秋景圖,同時使人感受到秋姑娘對朋友們的關(guān)懷與體貼。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3.情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
二、教學(xué)重點、難點
理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
三、教具準(zhǔn)備
幻燈片、flash動畫、字詞卡
四、教學(xué)過程設(shè)計與分析
。ㄒ唬┰O(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示幻燈)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(出示幻燈,葉子變沒,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
。ɑ脽舫鍪荆┑诹匀欢危哼,樹上的`楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀!
(二)自我質(zhì)疑,揭示課題
1、幻燈出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,你讀懂了什么?
3、反饋交流:“片片楓葉”說明什么?(說明秋姑娘寫的信很多)“好朋友們”告訴我們什么?(告訴我們秋姑娘把信寫給了誰)
【引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“一片”與“片片”、“好朋友”與“好朋友們”表達(dá)內(nèi)容的不同,進(jìn)而體會出楓葉的多與美和秋姑娘給許多好朋友寫信時高興的心情。此處設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感。語感的訓(xùn)練應(yīng)在語言實踐中進(jìn)行,而不是靠教師對語法知識的講解!
4、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
5、讀了這句話,你還想知道什么?
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
。ㄈ┢纷x結(jié)合,積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
4、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、(出示課件)指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、(出示課件)師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
3、你覺得秋姑娘怎么樣?
4、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——齊讀。
秋姑娘的信教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,大概了解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征。
2、學(xué)會“好”“友”“心”三個生字,認(rèn)識兩個新筆畫“ㄑ”“臥勾”。
3、體會秋姑娘對朋友的關(guān)懷與體貼,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點:
學(xué)會“好”“友”“心”三個生字,認(rèn)識兩個新筆畫“ㄑ”“臥勾”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡多媒體課件田字格小黑板
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、出示信紙:你們知道這是什么嗎?對這就是信紙。人們經(jīng)常用這些信紙給親人、朋友寫信,以書信的方式問候、關(guān)心自己的親人和朋友。而每年秋天,天氣漸漸變涼,秋姑娘就會給她的好朋友們寫信,那么,秋姑娘是用什么作為信紙給她的好朋友們寫信的呢?
2、讓我們一起打開課文7讀一讀就會知道了。板書課題:7秋姑娘的信
3、指名讀課題,師正音,姑娘的“娘”為輕聲,單獨(dú)讀這個字為第二聲,“信”為前鼻音。齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽錄音范讀課文。要求:認(rèn)真聽,也可以小聲地跟讀,把字音讀準(zhǔn)。
2、學(xué)生自讀課文。
要求:1、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、標(biāo)出自然段的.序號,圈出生字。
3、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字卡,指名讀,正音。
(2)課件出示由生字組成的詞語,開火車讀。
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一段
過渡:秋姑娘用什么來寫信的呢?秋姑娘給誰寫信?請讀第一自然段就知道了。
1、學(xué)生自由讀第一段。
2、指名說一說:秋姑娘用什么來寫信的?(楓葉)
3、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀,指名讀,相互評價。
4、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
5、反饋交流:
(1)“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:(課件出示)比較“一片楓葉”與“片片楓葉”的區(qū)別。
(2)“好朋友們”是告訴我們秋姑娘的好朋友很多。相機(jī)出示“好”“友”字,運(yùn)用字理解析。
6、你有好朋友嗎?你認(rèn)為怎樣才算是好朋友?
7、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩?粗n文第一段,指名讀——相互評價、分組讀,齊讀。
四、學(xué)習(xí)第二段
過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
1、學(xué)生自讀課文。一邊讀一邊想,并用筆劃出。
2、根據(jù)學(xué)生回答板書:大雁青蛙松鼠鄉(xiāng)下孩子
3、出示課件“秋姑娘給_、_、_和_寫了信!敝笇(dǎo)學(xué)生說一句話。
4、秋姑娘寫給大雁的信上說了些什么呢?請你讀一讀第二自然段。
5、出示第二自然段,指名讀,齊讀。
6、指名說一說:信上說了些什么呢?“它們”在這里指誰?根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書:多加小心。
7、相機(jī)出示“心”字,運(yùn)用字理解析。
8、是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。你覺得秋姑娘怎么樣?
9、你能學(xué)秋姑娘的語氣對大雁說這些話嗎?(指名讀,師指導(dǎo),齊讀)
10、秋姑娘對朋友可真關(guān)心、真體貼呀!有這樣的朋友真幸福啊!你平時得到誰的關(guān)心了嗎?他是怎樣關(guān)心你的?或你關(guān)心過你的朋友嗎?你是怎樣關(guān)心你的朋友的?(指名說)
11、小結(jié):是呀!朋友之間就應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助
五、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生看筆順書空。
2、教師在田字格里范寫。學(xué)生跟老師書空。
3、學(xué)生描紅、仿寫。
教學(xué)板書:
7秋姑娘的信(楓葉)
大雁多加小心
青蛙
松鼠
山村孩子
秋姑娘的信教案3
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會9個漢字,兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫,認(rèn)識2種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點:
感情朗讀和背誦課文,懂得朋友之間要互相關(guān)心。
教具準(zhǔn)備:
.課件制作、地球儀
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時:初讀課文,了解課文大意,學(xué)會生字新詞,學(xué)習(xí)第一自然段。
第二課時:讀熟課文,通過朗讀理解課文第二——七自然段,并練習(xí)背誦和說話。
第二課時教學(xué)設(shè)計
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖,創(chuàng)設(shè)情景引入課文:
1、師:秋高氣爽的日子當(dāng)然很美!但是,隨著時間一天天地過去,嚴(yán)寒的冬天就快到來了。你們看,飄逸美麗的秋姑娘可善良了!為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬,她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關(guān)愛的信。
2、那么,秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢?請小朋友們認(rèn)真聽老師讀讀,等會兒請聽得仔細(xì)的孩子來告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學(xué)生說出收到秋姑娘信的朋友的名字,師隨機(jī)點出相應(yīng)的畫面。(青蛙、松鼠、大雁、山村孩子)
二、讀懂課文,體會感情:
。ㄒ唬⒄f說你最想知道秋姑娘寫給誰的信?(小朋友自由發(fā)言)
。ǘ⒄J(rèn)真讀讀你最感興趣的那封信,看看秋姑娘給它寫的什么?(學(xué)生自由讀文)
。ㄈ、學(xué)生匯報讀書情況,教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況隨機(jī)出示畫面并進(jìn)行點撥學(xué)習(xí):
1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
。1)、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
。2)、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀?(.課件出示:路上多加小心)
。3)、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀,指地球儀:孩子們看,大雁要從北方飛到南方,多么遙遠(yuǎn)的路程!你們想一想,它們一路上會遇到哪些危險和困難?(學(xué)生想象并發(fā)表自己的意見)
師小結(jié):孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌!還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣,冬天到來之前要從北方飛到南方去,它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多,困難重重啊!你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔(dān)心!讓我們一起提醒大雁吧。
。4)、齊讀第二自然段。(注意點撥讀出“關(guān)心”的語氣)
2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
。1)、請該生讀出第四自然段,并說出信的內(nèi)容。(.課件點出:快準(zhǔn)備好充足的食品)
。2)、師:哦,原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩,所以寫信告訴它要準(zhǔn)備好充足的食品,要是不準(zhǔn)備好,寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
。3)、秋姑娘這么關(guān)心小松鼠,小朋友們關(guān)心嗎?(生:關(guān)心。)那我們也給小松鼠出出主意吧,讓它準(zhǔn)備什么食品好呢?(學(xué)生根據(jù)自己的想法為小松鼠準(zhǔn)備食品)
師小結(jié):小朋友們真是熱心的孩子!幫小松鼠想出了這么多好吃的東西!不過,我們看看圖畫,小松鼠在忙著干什么呢?(采松果)是的,小松鼠最喜歡吃松果了!
。4)、指導(dǎo)讀好第四自然段,重點突出“充足”二字。
3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
(1)、指名讀第五自然段,說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容?(.課件出示:別忘了給小樹裹上冬衣)
。2)、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢?(借助圖畫理解到這兒的'“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草)
。3)、師:為了讓小樹安全地過冬,山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣,為它們保暖。除了小樹需要保暖以外,還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。
。4)、指導(dǎo)朗讀第五自然段。
4、學(xué)習(xí)秋姑娘寫給青蛙的信。
。1)、師:大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢?(睡覺)它是在睡懶覺嗎?
。2)、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學(xué)生說出小青蛙不是睡懶覺,而是在冬眠。
。3)、師:我不明白什么叫“冬眠”,誰能介紹介紹?
。4)、師小結(jié):孩子們真能干!幫老師解決了難題!謝謝!
(5)、師指圖畫:你們看,小青蛙睡得多香。∵@洞的下面就是它的床,上面就是它的被子。它要好好地睡一覺,等到第二年春天醒來時,它的肚子呀一定餓極了,所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢!讓我們一起告訴小青蛙吧:蓋好被子別著涼生病。
。ㄋ模⑿〗Y(jié)第二到第五段:秋姑娘多善良!她關(guān)心動物朋友,關(guān)心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐?yīng)該關(guān)心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
。ㄎ澹、拓展課文內(nèi)容,學(xué)生練習(xí)說話。
1、師:秋姑娘寫呀寫呀,好多的朋友都收到了她的信呢。你們看,老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男。誰來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么?
師:你真會動腦筋!秋姑娘一定會這樣寫的,她會提醒圣誕爺爺準(zhǔn)備很多禮物來送給可愛的孩子們的!
2、師:秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢?會寫什么呢?請孩子們四人小組討論討論,等會兒來向大家交流。
4、生交流。
三、.課件出示光禿禿的楓樹圖,指導(dǎo)讀好最后兩個自然段。
師:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
生:哈,全被秋姑娘寫了信!
。◣熾S機(jī)板書問號和感嘆號,并指導(dǎo)讀好問句和感嘆句)
四、齊讀全文,指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文,揭示中心:
師:這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信,告訴我們動物植物怎么準(zhǔn)備過冬。有的要遷徙,有的要冬眠,有的要保暖。大自然的知識非常廣博,小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識!
秋姑娘的信教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重、難點:
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
教具準(zhǔn)備:
有關(guān)課件、錄音機(jī)、楓葉若干片、頭飾
設(shè)計理念:
1、語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng);
2、語文教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,樂于探索,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通和其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,激情入境
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹,楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
師:小朋友們,昨天我們認(rèn)識了一群可愛的葉娃娃,她們今天又來看我們了,大家高興嗎?
師:你們今天還認(rèn)識她們吧?和她們打個招呼吧!
(生齊讀生字兩遍)
師:說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學(xué)生認(rèn)讀一個,楓葉飄落一張。
師:樹上的楓葉都到哪去了?
指名說。
師:小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信?信上寫了什么呢?
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《秋姑娘的信》
[多媒體出示]課題、秋色圖
〈板書課題〉秋姑娘的信
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
師:小朋友們一定和老師一樣,急著想知道答案,那么讓我們一起去看個究竟吧!
[多媒體出示]秋姑娘圖,課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的,好嗎?
[播放錄音朗讀課文]
師:播音員叔叔讀得怎么樣?想不想和叔叔比一比呢?請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
(朗讀提示:可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等)。
生練讀
師:小朋友們準(zhǔn)備好了嗎?我們和播音員叔叔比一比,怎么樣?
生齊讀
三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
師:剛才我們再次熟悉了課文,老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信?
指名說
(師相機(jī)貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片)
師:我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說?
[多媒體出示]
說話訓(xùn)練
、、、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齊讀
師:秋姑娘給這么多的好朋友寫了信,怎么送出去呢?需要找個郵遞員!老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當(dāng)郵遞員,小朋友們歡迎嗎?
師:郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿,把信送到你們各學(xué)習(xí)小組,不過送信前,阿姨要提幾點要求:
1、小組內(nèi)每位同學(xué)都要讀一讀信的內(nèi)容;
2、然后在小組內(nèi)說一說;
3、最后加上動作分角色演一演,可以先討論再練習(xí)。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進(jìn)行評比,誰說得最好,演得最認(rèn)真,秋姑娘還要發(fā)獎!
[多媒體出示]送信圖
師分發(fā)楓葉形信件
。ㄉ孕〗M為單位,朗讀、交流、表演)
師:老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學(xué)習(xí)情況。
[多媒體出示]大雁的信
。1)秋姑娘寫給你的信上說了什么?
指名讀(相機(jī)點拔:“多加小心”要讀得重些)
(2)再指名讀(師貼楓葉圖)
。3)還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學(xué),認(rèn)為自己比她讀得更好?
指名讀
(4)秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”?
指名說
。5)小朋友們,你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣?
指名說
。6)請小朋友們用大姐姐般關(guān)心、體貼的語氣來讀這封信。
(7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你們互相會說什么?請大雁組的同學(xué)上臺來演一演,怎么樣?其他小朋友認(rèn)真看,老師等會請你當(dāng)評委來點評。
生上臺戴上頭飾表演。
。8)請小評委點評一下剛才這兩個同學(xué)表演得怎么樣?
生暢所欲言,交流看法。
師:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,著急地說:“快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了什么?”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信
。1)小青蛙組的小朋友們,你們想怎么匯報小組學(xué)習(xí)情況?指名讀
比賽讀
對比讀(師貼楓葉圖)
(2)松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了,是不是想上臺演一演?
生上臺表演。
師相機(jī)點拔:秋姑娘為什么叫松鼠準(zhǔn)備充足的.食品呢?
生自由回答。
師相機(jī)指導(dǎo):從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多么會關(guān)心、體貼朋友的大姐姐!誰能把秋姑娘演得更好?
生挑戰(zhàn)表演(師貼楓葉圖)
。3)山村孩子組的小朋友們最有耐心了,你們準(zhǔn)備怎么展示自己?
生邊朗讀邊表演(師貼楓葉圖)
(4)喜歡山村孩子的同學(xué)都可以站起來邊讀邊演。
師:小朋友們,秋姑娘除了給這幾個朋友寫信,還會給誰寫信呢?寫些什么呢?
全班交流。
師:秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信。咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
[多媒體出示]
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈,全被秋姑娘寫了信!
。1)請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
。2)同桌兩個人合作,一問一答朗讀。
。3)指名讀。
。ㄏ鄼C(jī)點拔:“咦”要讀出奇怪的語氣,“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。)
。4)再指名讀,評議。
。5)同桌配合讀。
。6)男、女對讀。
。7)師、生合作讀。
(8)齊讀
師:秋姑娘關(guān)心、愛護(hù)我們,我們也要表達(dá)一下自己的心意,小朋友們想一想,你們想對秋姑娘說些什么呢?可以夸夸她,可以謝謝她,還可以和秋姑娘說說心里話呢!
全班交流。
師小結(jié):秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼值得我們小朋友學(xué)習(xí),以后我們對待朋友也要關(guān)心、體貼!
四:指導(dǎo)讀全文
師:小朋友們都這么喜愛秋姑娘,那么,老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合,通過有感情地朗讀來表達(dá)我們對秋姑娘的喜愛吧!
[多媒體出示]課文全文
師引讀
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信?
信上寫了什么呢?
咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
師:小朋友們,下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行!
師生共同表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸
師:在秋姑娘即將和我們告別之時,關(guān)心、愛護(hù)我們的秋姑娘還為我們準(zhǔn)備了一份小禮物,請看大屏幕:
[多媒體出示]
秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了。小朋友,你們想想冬姑娘會用什么寫信?又會給誰寫信呢?寫些什么呢?
聰明的小朋友們,發(fā)揮你們的想象力,可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽,也可以想到的用畫筆畫出來,下節(jié)課展示給同學(xué)們看。
師:小朋友們,我們和秋姑娘道別吧!“秋姑娘,再見!”
[多媒體出示]秋姑娘圖
字幕:秋姑娘再見
秋姑娘的信教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能力目標(biāo):在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察想象、語言表達(dá)、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標(biāo):懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重難點:
理解字詞句及課文內(nèi)容,能正確、流利、有感情地朗讀課文;懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)過程:一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(出示光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進(jìn)行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語言
1、(播放課文錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
4、出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況。
。、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的.南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,學(xué)生自我評價,相互評價讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點撥。
板書:準(zhǔn)備食品
3、理解:充足
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充足
4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、拓展說話,內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧。ㄅ錁罚
七、小結(jié)
秋姑娘不但人美,心靈也很美,她關(guān)心朋友、照顧朋友,多好的人呀,你喜歡她嗎?秋去冬來,冬爺爺馬上要來到了,秋姑娘也放心地走了,讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧!
生:秋姑娘再見!
附板書:
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙蓋好被子
松鼠準(zhǔn)備食物
山村孩子給小樹裹“冬衣”
秋姑娘的信教案6
教學(xué)設(shè)想:
《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點,我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓學(xué)生在猜、想、讀的過程體驗中,產(chǎn)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓學(xué)生自讀課文,看看自己最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)學(xué)生在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出,小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個自然段的教學(xué)中,抓住重點詞語的理解,如“冬眠”、“充足”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范學(xué)生的語言,目的是使學(xué)生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓學(xué)生看著圖,用上“一封寫給()!钡木涫,讓學(xué)生把課文與插圖結(jié)和起來,練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的學(xué)生主動積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計了一個拓展說話練習(xí),秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計這一練習(xí),目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中,將課文語言內(nèi)化為自己的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
新課程提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在學(xué)生學(xué)完兩封信后,讓學(xué)生根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓學(xué)生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學(xué)生在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí),體驗成功帶來的愉悅,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在評價方式上,針對不同學(xué)生采用不同的評價方式,目的是激勵和喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,產(chǎn)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀!
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進(jìn)行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
【學(xué)生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的良策!
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學(xué)生回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學(xué)生把話說完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀課文)
4、出示詞語,檢查學(xué)生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充足食品山村裹
5、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,學(xué)生自我評價,相互評價讀得怎么樣。
【“評價”不再是老師的專利,學(xué)生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點,發(fā)展了語言能力!
2、交流讀懂的'與不懂的地方。
理解:冬眠
(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
【概念是思維的基礎(chǔ),教給學(xué)生正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合學(xué)生的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語,較直觀形象,學(xué)生易懂!
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
過渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點撥。
板書:準(zhǔn)備食品
3、理解:充足
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充足
4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
1、看著圖,自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作,進(jìn)行配樂表演。
【“熟讀成誦”是促進(jìn)學(xué)生積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長見識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。】
五、拓展說話,內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
【在識字教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試探究,激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣!
3、指導(dǎo)“讀帖”。
4、示范指點,生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
附板書:
秋姑娘的信
(圖)大雁
南去
(圖)松鼠
要冬眠
(圖)青蛙
準(zhǔn)備食品
(圖)山村孩子
給小樹裹“冬衣”
一封寫給(誰),(怎么樣)。
秋姑娘的信教案7
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示秋天楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?
閉上眼睛(出示光禿禿的樹干圖)
師手指樹干:睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?
對啊,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
(楓葉都被秋姑娘用來寫信了)今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文,板書(學(xué)生看,田字格)
(邊板書邊說秋字可以這么記:左邊禾,右邊火,就是秋姑娘的秋。
姑娘是指我們美麗的女孩子,所以都是女字旁。
人傳口信的信,所以信字是單人旁,字里還有一個口字)
二、讀課題,學(xué)習(xí)課文
1、課題
誰能來讀讀這個課題?
指名讀,師正音(如讀得不理想則師范讀):姑娘的“娘”為輕聲,單獨(dú)讀這個字為第二聲,信為前鼻音
2、初讀課文
師述:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
師:秋姑娘的信到底寫了什么呢,你們想知道嗎?其實課文已經(jīng)告訴我們答案了,就讓我們一起走進(jìn)課文去尋找答案吧。
(1)播放動畫課文,學(xué)生聽
(2)第一次自讀課文
秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀?
、佥p輕地打開語文書自讀課文,自己讀課文,要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。
、诮涣鳎哼@四位好朋友分別是誰啊?相機(jī)出示大雁青蛙松鼠鄉(xiāng)下孩子的圖片
3、精讀課文
秋姑娘在信上跟好朋友說了什么呢?答案就藏在書里。只要認(rèn)真讀就能發(fā)現(xiàn)哦。
(1)第二次自讀課文
(2)交流
秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么?
·大雁
、賹W(xué)生讀到這一段課文時,相機(jī)出示“小心”詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,心字為前鼻音,再次指名讀,男女賽讀
、谇锕媚飼䦟Υ笱阏f什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說:“!(師范說:大雁你在南飛的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息,不要太累啊;大雁你們要慢慢飛,不要迷路啊。)
③我們一起來讀讀寫給大雁的信。
·青蛙
①師:寫給青蛙的信上說了什么呢?
、诨脽敉怀龆邇蓚字。
冬眠的冬字為后鼻音,眠字為前鼻音,冬眠是什么意思啊
、矍嗤茉诙鞎r要冬眠,睡一個冬天,這么長時間,如果不蓋好被子會生病的.(出示“生病”詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,“病”是后鼻音)
、苣憧辞锕媚锒嚓P(guān)心小青蛙啊。誰再來讀一讀。
男生來讀一讀寫給青蛙的信。
⑤秋姑娘會對小青蛙說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說:“。”指名說一說
·松鼠
、偾锾爝^去就是寒冷的冬天了,所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們,快準(zhǔn)備好充足的食物呢。(有學(xué)生問就告訴孩子松鼠的過冬方式雖然也是鉆進(jìn)洞里,可它們不冬眠,它們需要準(zhǔn)備充足的食物,在洞里度過一個冬天。)
、谡l再來讀讀寫給小松鼠的信?
女生來讀一讀寫給松鼠的信。
秋姑娘會對小松鼠說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說:“!敝该f一說
·山村孩子
、賹W(xué)生讀出課文這一段。是呀,秋姑娘很擔(dān)心小樹會凍著,所以她給山村孩子寫信,出示“山村”詞卡,讀準(zhǔn)村的平舌音。
秋姑娘讓山村孩子干什么啊?(幫小樹裹上冬衣。)出示“裹上”詞卡,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,結(jié)合圖片理解字義
、诙嗪玫那锕媚锇。l來讀讀寫給山村孩子們的信?
齊讀寫給山村孩子的信。
③秋姑娘會對山村孩子說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說:“!敝该f一說
(4)師:同學(xué)們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)
三、復(fù)習(xí)字音,學(xué)習(xí)寫字
1、剛才,秋姑娘的好朋友們告訴老師,秋姑娘的信中還有幾個字他們不認(rèn)識,我們一起教教他們吧。
出示詞語:秋姑娘信小心生病山村裹上
指名讀,開火車讀
2、大雁也想寫封信給秋姑娘,可他有幾個字不會寫了,小朋友們能幫幫它嗎?
出示田字格中好心兩個字
(1)學(xué)習(xí)“好”
指名讀“好”字
在寫這個字之前我們先來學(xué)習(xí)一個新的筆畫:撇點,生書空寫寫這個筆畫
仔細(xì)觀察這個字,想想你能用什么方法記住這個字?(左右結(jié)構(gòu),左邊一個女,右邊一個子,就是“好”)
觀察這個字在田字格中的位置,說說怎么寫好這個字。
師范寫,生書空,寫好字
學(xué)生在習(xí)字冊中描紅,臨寫。
(2)同樣方法學(xué)習(xí)“心”
新筆畫:臥鉤,就像躺著的鉤,所以叫“臥鉤”
秋姑娘的信教案8
設(shè)計理念:
《秋姑娘的信》這是一篇科普童話故事,它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識。文章語言生動活潑,字里行間透出了秋姑娘對自然生靈的關(guān)愛之情。這篇課文融知識和情感為一體,我把以讀悟情的情感目標(biāo)列在首位,運(yùn)用富有感染力的詩意的教學(xué)語言、多媒體課件,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生滿懷情感地進(jìn)行誦讀、體驗、創(chuàng)造性想像,與學(xué)生一起創(chuàng)造出優(yōu)美的教學(xué)詩意境界。讓孩子在讀中感受秋姑娘對朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛,在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯,從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬事萬物的善良心靈。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
教學(xué)重、難點:
學(xué)會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、上節(jié)課我們認(rèn)識了一群可愛的詞娃娃,它們今天又來看我們了,你們還認(rèn)識它們嗎?快了和它們打個招呼吧!
2、出示詞語:
秋姑娘小心山村
好朋友生病裹上
寫信摘下全
師:誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀?
強(qiáng)調(diào):“摘下” “裹上”,要讀出輕聲。
學(xué)生齊讀。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)
3、出示詞語:好朋友
讀詞,說說誰是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空:XXXX是秋姑娘的好朋友們。
4、談話:小朋友,當(dāng)秋天來到的`時候,冬天離我們就不遠(yuǎn)了,秋姑娘在臨走之前,非常擔(dān)心她的好朋友們能不能平安地度過寒冷的冬天。她想讓小朋友替她送信呢!你們愿意嗎?
二、朗讀感悟(第二至第五自然段)
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求:把句子讀通順后,說一說,你想替秋姑娘把信送給誰?
過渡:只有把要送的那封信讀好了,秋姑娘才會讓你替她送信。
2、自由選擇讀自己喜歡的那封信。
[設(shè)計意圖:充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的信,發(fā)揮學(xué)生的主體性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。]
3、相機(jī)出示:
。1)大雁。課件出示:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
講解:“南去”(因為大雁是候鳥,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。)
指名讀“南去的大雁”。師評價:老師見到了他眼中的大雁飛得真高!
誰愿意再來讀一讀這封信,把秋姑娘的信說給大雁聽聽?個別讀。
講解:“多加小心”。
秋姑娘會讓大雁小心什么呢?
。ㄩL途跋涉,飛行時要注意安全,不掉隊,不被獵人射中等等。)
師:“路這樣遠(yuǎn),天氣又變化無常,秋姑娘讓大雁一定要多加小心!”球姑娘對大雁多關(guān)心。∷拖褚粋大姐姐一樣親切,誰來學(xué)著秋姑娘對大雁說一說!
學(xué)生練讀,指名讀。
師:讓我們一起來對大雁說一說。(齊讀)
師:我相信,有了秋姑娘的提醒,大雁一定會平安到達(dá)南方的。
[設(shè)計意圖:想像秋姑娘在信中說些什么,旨在培養(yǎng)學(xué)生的想像力,感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈。]
。2)青蛙。課件出示:一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病。
講解:“冬眠”。學(xué)一學(xué)青蛙要冬眠的樣子。
師:青蛙就這個樣子要睡上整整一個寒冷的冬天,如果媽媽見了你這個樣子會說些什么呢?
講解:“蓋好被子”
師:秋姑娘可真擔(dān)心,趕快來替秋姑娘來提醒它們呀!
指名讀,齊讀。
(3)松鼠。課件出示:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食物。
講解:“貪玩”“快”。
師:現(xiàn)在老師就是一只貪玩的小松鼠,你能替秋姑娘把信里的話告訴我嗎?
個別讀。
引述:冬天還早呢,再玩一會吧!
口語訓(xùn)練:如果你是秋姑娘,你會怎么說?“再不快一點兒┅┅”
師:是啊!松鼠很可愛但是也很貪玩,連過冬的食品都忘記準(zhǔn)備了。幸虧有秋姑娘的提醒,秋姑娘想得可真周到,對朋友可真了解?焯媲锕媚锾嵝研∷墒蟀!
指名讀,齊讀。
師:自從小松鼠收到秋姑娘的信后,小松樹變得懂事了,看,現(xiàn)在它在松樹上干什么?(課件出示)是啊,它準(zhǔn)備了許多食物,吃也吃不完,就叫“充足”的食品,小松鼠得好好感謝秋姑娘呢!
[設(shè)計意圖:“充足”一詞比較抽象,老師將這一詞語具體化,難懂的詞語變得淺顯易懂,符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。]
。4)山村孩子。課件出示:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上“冬衣”。
誰來把信送給山村孩子?
個別讀。
講解“裹”,學(xué)生表演。為什么要提醒小樹穿冬衣?給小樹穿上什么樣的冬衣?(“冬衣”就是柴草)
師:你看,秋姑娘多細(xì)心啊!趕快替秋姑娘把信送給山村孩子吧!
指名讀,齊讀。
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白簡單的科學(xué)道理,激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望,更加體會秋姑娘對小樹的疼愛。]
過渡:數(shù)一數(shù)一共寫了秋姑娘的幾封信? (四封)
。5)你最想替秋姑娘給誰送信?只要你讀好了,秋姑娘也一定會讓你給她送信的。
指名讀自己想送的信。師生共同評價。
師:看秋姑娘在每封信里都那么關(guān)心、體貼自己的好朋友,讓我們一起再來讀讀這四封信吧!
三、學(xué)習(xí)第三段(第六至第七自然段)
1、秋姑娘只寫了四封信嗎?
2、秋姑娘還寫了許多信,哪句話告訴我們的?
3、大聲讀最后一段,讀好語氣詞“咦”“哈”。
4、指名兩位學(xué)生分別讀一段,一問一答。
要求:“咦”讀出奇怪的語氣;“哈”讀出舒暢的語氣。
5、同桌一問一答,各練習(xí)一次。
6、老師問,學(xué)生答。
要求:讀出對秋姑娘的贊美之情。
過渡:秋姑娘又給誰寫了信,說了什么呢?
[設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生說話,發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。]
四、拓展想象
1、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
2、學(xué)生交流匯報。
3、我們帶著一顆像秋姑娘那樣善良的心回去給你的親人、朋友、老師寫上一封信,送去你對他們的關(guān)心,好嗎?
4、秋姑娘對朋友的關(guān)心、體貼,值得我們每個小朋友學(xué)習(xí),我們以后對待朋友也要關(guān)心、體貼,能做到嗎?
讓我們拿起書本,齊讀課文,再次感受來感受秋姑娘對朋友的關(guān)心、愛護(hù)之情。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
過渡:信,我們都替秋姑娘送走了,秋姑娘給你們帶來了兩個生字寶寶。
1、出示生字卡片:好、友,讀準(zhǔn)字音。
2、找朋友,分析字形。
好:女和子結(jié)成好朋友就是好。提不要超過撇。
3、老師范寫,學(xué)生書空。
4、學(xué)生描紅、仿影。
六、課外延伸。
秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了。小朋友,你們想想冬姑娘會用什么寫信?會給誰寫?又會寫些什么呢?
聰明的朋友,發(fā)揮你們的想象,可以把你想到的與你的同學(xué)交流,也可以說給爸爸媽媽聽。
小朋友們,我們和秋姑娘到別吧!——秋姑娘,再見!
[附板書]秋姑娘的信
南去的大雁多加小心
冬眠的青蛙蓋好被子
貪玩的松鼠準(zhǔn)備充足的食物
山村孩子給小樹裹上冬衣
秋姑娘的信教案9
一、復(fù)習(xí)檢查
1.師述:老師手里有好多好多的小樹葉,只有讀得正確,才能貼在黑板上。
出示卡片:好朋友、山村、信、全、小心、生
2.指名讀
3.齊讀
【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當(dāng)中,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還促使學(xué)生較好地掌握了知識。】
二、新授
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第六、七自然段
師:(迅速摘下楓葉)咦?樹上的楓葉怎么全沒了?請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。
1.生自由讀課文,指名回答。
2.(出示課件:咦,樹上的楓葉全沒了?
哈,全被秋姑娘寫了信。)
3.師:咱們的問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話里呢!先聽老師問,你們試著回答。
師:你們也可以問一問老師。(生齊問)
4.同座位練說,指名同座位說。
【打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學(xué)生充分自讀,自悟。】
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二五自然段
師:秋姑娘把信寫給誰呢?小朋友再來迅速地讀一讀。
1.學(xué)習(xí)第二自然段
①快速自由讀,思考:秋姑娘把信先寫給了誰?
、谛派蠈懥耸裁囱?指名讀
、勰銈兂鲞^遠(yuǎn)門嗎?爸爸媽媽會怎么對你說?
。ㄖ该穑
、芩x得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個詞?
【讓學(xué)生來當(dāng)小老師評價,這樣既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣!
、葑杂删氉x,齊讀。
【由學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入,親切;學(xué)生根據(jù)生活中的真實體驗來交流感受,自然!
2.學(xué)習(xí)第三自然段
、偾锕媚锝又o誰寫了信?寫了什么呢?
。ǔ鍪厩嗤軋D)
、诂F(xiàn)在你就是秋姑娘,對青蛙說說你的心里話吧!
指名說。
、矍锕媚锸窃趺凑f的?咱們再讀一讀。
(出示課件:一封寫給要冬眠的'青蛙,蓋好被子別著涼生病。)
他讀得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個詞?誰愿意和他(她)比一比?
、荦R讀第三自然段。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
、俳又纸o誰寫了信?(指名答)
、谛派鲜窃趺凑f的?自己試著讀一讀,看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關(guān)切之情。
(出示課件:一封寫給貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品。)
他讀得好在哪兒?強(qiáng)調(diào)了哪個詞?
③齊讀。
4.學(xué)習(xí)第五自然段
、偾锕媚镞給誰寫了信?(指名答)
②信上寫了什么呢?請小朋友們再讀一讀。
(出示課件:再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣。)
、圩杂勺x。
、軒煟耗銈兛辞锕媚锵氲枚嘀艿桨。B我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀?
、葜该x。
(三)朗讀全文
1.學(xué)生齊讀。
2.背誦課文。
①自由練習(xí)
、谥该毩(xí)
秋姑娘的信教案10
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課6個生字,兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫,認(rèn)識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。
[教學(xué)重難點]識字、寫字、讀好課文。
[教學(xué)課時]兩課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入激趣
1、出示掛圖,引導(dǎo)觀察,圖上畫了些什么?
2、交流
3、板書課題7、qiūgūniángdexìn
秋姑娘的信
4、讀題niang娘(輕聲)
5、自由提問題,師在題目旁打“?”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查:
出示生字卡片,指讀、齊讀。
認(rèn)識二類字,指讀、齊讀
出示詞語:秋姑娘好朋友寫信小心
生病食品山村裹上
全是
。ㄖ缸x,小組讀、齊讀)
4、自由挑小節(jié)讀,糾正讀音。
5、加強(qiáng)學(xué)生之間的評價。
6、齊讀。
7、標(biāo)出小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)生字
、藕茫鹤x音,組詞,認(rèn)識“”(撇點),怎么記?注意點,書寫。
、朴眩鹤x音,組詞,怎么記?“”下一個“又”。指導(dǎo)書寫。
、巧鹤x音,組詞,怎么記?“土”字上面加“”,指導(dǎo)書寫。
、却澹鹤x音,組詞,怎么記?“木”加“村”,指導(dǎo)書寫。
四、課堂練習(xí)
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流,知道了什么?
⑴片片(楓葉很多)
、菩游铮ㄇ锕媚锏呐笥押芏啵
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時
[教學(xué)要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會后2個生字,認(rèn)識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語,體會課文內(nèi)容,認(rèn)識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)檢查
1、認(rèn)讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀?(學(xué)生回答第一自然段內(nèi)容)
3、出示詞語:好朋友
讀詞,說說誰是秋姑娘的好朋友?
出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求:能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎?
二、學(xué)習(xí)第二段(第二至第五自然段)
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求:思考你喜歡讀哪封信,把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的信呢?(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的'句式來說。)
3、出示第二自然段:一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。
(1)指名讀,你知道了什么?“多加小心”。
。2)為什么要“多加小心”,說說你的看法。(因為大雁是候鳥,冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉,飛行時要注意安全,不掉隊,不被獵人射中等等。)
。3)出示錄象:大雁南飛瞧,大雁們一會排成“人”字,一會排成“一”字,要從北方,飛到遙遠(yuǎn)的南方,這是多么艱辛的旅程呀!讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
。4)指導(dǎo)朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡:大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠(yuǎn)了,你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說,交流寫給青蛙的信
。1)指名讀,你知道了什么?
。2)出示青蛙圖
看青蛙在睡覺,他會睡上整整一個冬天,不吃也不喝,這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)
(3)小青蛙要冬眠了,你想對它說什么?
。4)、指導(dǎo)朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關(guān)照,語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說,交流寫給松鼠的信。
。1)秋姑娘在信上說了些什么?
。2)師圈點“充足的食品”,它會準(zhǔn)備哪些食品?(松子、松果、花生)
這就是“充足的食品”
。3)看松鼠準(zhǔn)備食品的錄象。指導(dǎo)讀好秋姑娘的信。
6、(用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。),交流寫給山區(qū)孩子的信。
。1)齊讀,信上寫了什么?
。2)師圈點“裹上冬衣”,看圖理解,小樹身上穿的是什么?為什么要給它裹上稻草。
。ūE,好讓它來年發(fā)芽。)
。3)秋姑娘想得真周到,請小朋友們把信讀好。
指導(dǎo)朗讀。
7、師引讀,秋姑娘寫呀寫,樹上的楓葉都到哪兒去了?
生答:都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信,說了什么呢?
9、想象訓(xùn)練,好朋友隨機(jī)組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
10、學(xué)生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友,讀了她的信后,你會怎么做?
(學(xué)生述說各種生物的過冬準(zhǔn)備。)
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容,加入動作幫助記憶。
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片:好、友,讀準(zhǔn)字音。
2、分析字形。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
4、學(xué)生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
1、采集幾種落葉,說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉,并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
秋姑娘的信教案11
教學(xué)設(shè)想:
《秋姑娘的信》是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文,是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊(yùn)含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信,展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼,由此激發(fā)同學(xué)熱愛大自然,珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學(xué)的特點,我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)理解語言、積累語言、運(yùn)用語言上。
《規(guī)范》指出:“閱讀教學(xué)要讓同學(xué)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中,我將課文內(nèi)容重新組合,采用變序教學(xué)法,讓同學(xué)在猜、想、讀的過程體驗中,發(fā)生閱讀的興趣,主動參與閱讀實踐,在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。
根據(jù)新課程規(guī)范要求,學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,而作為起始階段的教學(xué),培養(yǎng)語感尤為重要,朗讀則是培養(yǎng)和提高同學(xué)語感的重要途徑。根據(jù)這一要求,我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先在整體感知課文后,讓同學(xué)自讀課文,看看自身最愛讀哪封信。在分段學(xué)習(xí)時,指導(dǎo)同學(xué)在讀中體會句子,并通過讀秋姑娘對好朋友的關(guān)心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終,目的是使同學(xué)參與到讀中來,收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出,小學(xué)語文教學(xué)要指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國的語言,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學(xué)實踐也告訴我們,語文素質(zhì)的提高,很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo),我分三步進(jìn)行:1、對課文中的詞語進(jìn)行積累。在每個自然段的教學(xué)中,抓住重點詞語的理解,如“冬眠”、“充分”等,通過看圖理解,想象說話,提供句式規(guī)范同學(xué)的語言,目的是使同學(xué)將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學(xué)完四封信后,讓同學(xué)看著圖,用上“一封寫給()!钡木涫,讓同學(xué)把課文與插圖結(jié)和起來,練習(xí)背誦,從背一句到背幾句,目的是讓不同層次的同學(xué)主動積累語言。3、在拓展說話中強(qiáng)化積累。學(xué)完第二至第五自然段后,我設(shè)計了一個拓展說話練習(xí),秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設(shè)計這一練習(xí),目的是希望他們在想象、思維、表達(dá)的過程中,將課文語言內(nèi)化為自身的語言,促使他們更積極地投入到大自然中學(xué)習(xí)語文,增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。
新課程提出同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,因此教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計都應(yīng)有助于同學(xué)形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這一理念,我在教學(xué)方法的選擇上,采用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法,在同學(xué)學(xué)完兩封信后,讓同學(xué)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)需求,有選擇地學(xué)習(xí)剩下的兩封信,讓同學(xué)在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學(xué)在自主、合作的方式中嘗試學(xué)會學(xué)習(xí),體驗勝利帶來的愉悅,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。在評價方式上,針對不同同學(xué)采用不同的'評價方式,目的是激勵和喚醒同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)過程:
一、設(shè)置懸念,激發(fā)興趣
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了,楓樹上的葉子都紅了,美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子,剩下光禿禿的樹干),睜開眼睛,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名讀,相機(jī)指導(dǎo)朗讀!斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始,就有意識地造成懸念,激起遐想,發(fā)生好奇心和求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行閱讀!
二、自我質(zhì)疑,揭示課題
1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀,進(jìn)行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么?
4、反饋交流:“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多:“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導(dǎo)朗讀:讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀,相互評價。
6、讀了這句話,你還想知道什么?
【同學(xué)的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學(xué)主動參與學(xué)習(xí)的良策!
過渡揭題:這節(jié)課,我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)《秋姑娘的信》。板書課題:秋姑娘的信
三、品讀結(jié)合,積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、同學(xué)回答問題,師相機(jī)貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖(提示同學(xué)把話說完整)
3、師:秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍。(同學(xué)自由讀課文)
4、出示詞語,檢查同學(xué)讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準(zhǔn)備充分食品山村裹
。、小朋友讀得很認(rèn)真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)同學(xué)的回答,隨機(jī)教學(xué)第二至五自然段)
學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀,說說你讀懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機(jī)板書:南去
3、師:是呀!秋天到了,大雁要到遙遠(yuǎn)的南方去過冬,一路上一定會遇到很多危險與困難,所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導(dǎo)朗讀:指導(dǎo)體會讀出關(guān)心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀,同學(xué)自我評價,相互評價讀得怎么樣。
【“評價”不再是老師的專利,同學(xué)在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點,發(fā)展了語言能力!
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解:冬眠
(出示圖)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀:冬眠
【概念是思維的基礎(chǔ),教給同學(xué)正確的概念是雙學(xué)的基礎(chǔ)要求。結(jié)合同學(xué)的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語,較直觀形象,同學(xué)易懂!
3、師:你能用這樣的話說說嗎?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘讓它()。
4、指導(dǎo)朗讀:讀出秋姑娘擔(dān)心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀
過渡:其余兩封信分小小組學(xué)習(xí)、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀,用自身的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方,小組間相互補(bǔ)充,教師適時點撥。
板書:準(zhǔn)備食品
3、理解:充分
想想小松鼠會準(zhǔn)備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀:充分
4、指導(dǎo)朗讀:把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀,交流。板書:給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖,觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。
質(zhì)疑:(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜,哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?
3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。
四、指導(dǎo)背誦,內(nèi)化積累
1、看著圖,自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
2、指名背誦,能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作,進(jìn)行配樂扮演。
【“熟讀成誦”是促進(jìn)同學(xué)積累語言,并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料,增加見識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗!
五、拓展說話,內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰),(怎么樣)!钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說,獎勵“楓葉”。
3、是呀,秋姑娘給那么多的好朋友寫信,難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文,升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧。ㄅ錁罚
七、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字
1、認(rèn)讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
【在識字教學(xué)中,引導(dǎo)同學(xué)大膽嘗試探究,激發(fā)同學(xué)主動識字的興趣!
3、指導(dǎo)“讀帖”。
4、示范指點,生按筆順描紅,師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢。
和板書:
秋姑娘的信
。▓D)大雁 南去
。▓D)松鼠 要冬眠
(圖)青蛙 準(zhǔn)備食品
。▓D)山村小朋友 給小樹裹“冬衣”
一封寫給(誰),(怎么樣)。
秋姑娘的信教案12
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活讀懂課文,了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點,知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、激勵學(xué)生關(guān)愛自然,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索及合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點、難點:
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀好課文。
資源利用:
有關(guān)課件、錄音機(jī)、詞卡等
設(shè)計理念:
1、語文課程必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、語文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文的實踐能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程,是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過程:
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師:小朋友們,知道這是什么嗎?
師:這是老師剛剛收到的信。
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn):信
3、師:老師看得出來,小朋友們的眼睛里都畫著一個問號,說吧,你們想知道些什么?(生質(zhì)疑)
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導(dǎo)讀準(zhǔn):秋姑娘
5、秋姑娘還給誰寫了信,信里說了些什么呢?咱們一起看課文。
<板書課題>秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們,借助拼音讀讀課文,看秋姑娘都給誰寫了信,用鉛筆把它給圈出來。
2、交流,相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、創(chuàng)設(shè)情境,自主探究
1、[多媒體出示]風(fēng)伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:我怎么看不懂啊!
師:小朋友們,想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽,你就得講清楚,讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀,待會兒看誰讀得正確流利,就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心。(生練讀)
2、指名讀。相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn):小心及整個句子。
齊讀。
師:秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?
3、誰來把秋姑娘的話說給大雁聽?
說的時候,應(yīng)帶著什么樣的表情?
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。
師:瞧,大雁們聽了秋姑娘的話,排的隊伍多整齊呀!它們一定會一路順風(fēng)的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音:快,快,看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?
師:小朋友們,那咱們快把三段話練習(xí)讀正確、讀流利,然后在小小組里練說,待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(生以小小組為單位,自學(xué)三、四、五小節(jié),師巡回指導(dǎo)。)
5、交流匯報。
(1)重點指導(dǎo)讀準(zhǔn):生病、食品、裹上
(2)讀準(zhǔn)句子。指名讀,分組讀,齊讀。
(3)指名學(xué)生分別把秋姑娘的.話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(4)相機(jī)討論:
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病?
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠,快準(zhǔn)備好充足的食品?
讓山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友們,秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋風(fēng)里,寫了一封又一封信,咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
(哈,全被秋姑娘寫了信!)
[多媒體出示]咦,樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈,全被秋姑娘寫了信!
(1)自由練讀。
(2)指名讀,評議。
(3)齊讀。
四、指導(dǎo)讀全文
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關(guān)愛表現(xiàn)出來。
小朋友們可以一個人讀,可以兩個人或幾個人合作讀,還可以邊讀邊表演,各小組選擇其中的一種形式進(jìn)行練習(xí),待會兒比賽。
3、賽讀,評議、頒獎。
五、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)寫秋。
2、還想寫哪兩個字?自己學(xué)寫兩個字。
3、小小組內(nèi)互相評議。
六、課外拓展延伸
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師:秋姑娘寫完了信,冬姑娘就來了,跟著春姑娘來了,然后夏姑娘也來了。小朋友們,你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢,又會寫給誰呢?寫些什么呢?
師:小朋友們想象一下,可以把你想到的像課文里一樣講出來,還可以把你想到的給畫出來。
秋姑娘的信教案13
第一課時
●教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課9個生字,按筆順寫美觀。
2.理解課文內(nèi)容,認(rèn)識秋天的一些特征,懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。
3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
●教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、自制楓葉若干。
●教學(xué)過程:
第一教時
一、揭示課題。
1.(出示信件)小朋友,你們看,這是什么?(學(xué)生猜,板書:信)
2.這是秋姑娘寫給任老師的信。(板書:秋姑娘提醒“娘”讀輕聲,齊讀)
3.秋姑娘不光給任老師寫了信,還給他的好朋友寫了信呢!你們想收到秋姑娘的信嗎?(想!)
4.只要你們認(rèn)真聽講,積極發(fā)言,秋姑娘一定會給你寫信的。
5.那么現(xiàn)在就讓我們來學(xué)《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的?(生答)
二、感知課文
。ㄒ唬┱w感知
1.是啊,我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧。ǘ嗝襟w出示課文情景,聽課文錄音。)
2.瞧,播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎?自由朗讀課文。
要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音。不添字不漏字。
3.檢查自學(xué)情況:抽讀生字卡。(開火車,指名讀)
4.生字讀準(zhǔn)了,相信大家整篇課文就讀得更好了。(齊讀課文)
要求:邊讀邊想:秋姑娘的好朋友都有誰?(根據(jù)回答出示相應(yīng)的動物)
。ǘ┙虒W(xué)第一自然段
1.出示:好朋友
指名讀。提醒:“朋友”一起時“友”讀輕聲,單獨(dú)時候讀第三聲。
2.自讀第一自然段:邊讀邊想:秋姑娘要寫的信多嗎?你從哪里看出來的?(片片楓葉)
3.指導(dǎo)朗讀好“片片楓葉”,指名讀,齊讀。
4.讀好整個自然段。
。ㄈ┙虒W(xué)第二—第五自然段
1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢?你最喜歡哪一封信,你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。
2.學(xué)生讀自己喜歡的信。
指名讀,喜歡這封信的一起站起來讀。(配上音樂)
3.第二自然段
誰來跟老師比賽讀這小節(jié)?
學(xué)生評價。
我讀好這節(jié)有個小秘密,想知道嗎?就是抓住了“多加小心”來,用上我的秘密試試看,這回能賽過老師嗎?生讀,指名讀,齊讀。
師:現(xiàn)在我就是秋姑娘,你(任選一同學(xué))是大雁。我要對你說:“秋天快要過去了,冬天就會來到,你路上要多加小心!”
生:謝謝你,秋姑娘。
4.學(xué)著我的'樣子做秋姑娘,選好一只大雁,你還會說些什么?
5.照這個方法學(xué)習(xí)3、4、5自然段。
6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信,那么我們連起來把它讀讀。
7.姑娘給那么多的好朋友寫信,懂得關(guān)心朋友,關(guān)心別人,是值得大家好好學(xué)習(xí)的。
三、教學(xué)生字
。ㄒ唬┙虒憽扒铩
1.讀“秋”。你是怎么記住它的?
2.觀察多媒體演示“秋”的寫法,用眼睛說話。提問:看了之后你想說什么?
3.齊書空,描紅。
。ǘ┙虒憽靶摹
1.讀“心”
2.教學(xué)新筆畫“臥鉤”
3.觀察多媒體演示“秋”的寫法,用眼睛說話。提問:看了之后你想說什么?
4.齊書空,描紅。
(三)自學(xué)“好”、“朋”、“友”
。ㄋ模⿻鴮懮郑處熝惨晫懽肿藙。
秋姑娘的信教案14
片段一:
師:小朋友們,老師先給大家看個漂亮的字兒。(出示:秋)看到這個字兒,你想到了哪些詞兒呢?
生:秋天。
生:秋姑娘。
生:春夏秋冬。
師:小朋友積累的詞真多!你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?
生:到處是金黃色的。
生:我好像看到金色的海洋。
生:秋天,樹上的葉子滿天飛舞呢!
師:剛才有個小朋友提到秋姑娘,咱們今天就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)秋姑娘的課文,題目就是:秋姑娘的信。(補(bǔ)充板書:姑娘的信)齊讀。
師:看了這個題目,你有哪些疑問呢?
生:秋姑娘的信是寫給誰的。
生:信上寫了些什么?
【評:導(dǎo)入部分,教師調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,進(jìn)入話題情境,同時又訓(xùn)練了學(xué)生的語言。揭題后,讓學(xué)生從已有的知識積累出發(fā),圍繞課題提問題,培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和探究意識,產(chǎn)生了走向文本的欲望!
片段二:
師:你最喜歡秋姑娘寫給誰的信呀?
生:大雁。
師:秋姑娘給大雁寫些什么呢?我們一起來看看。(出示句子)你來讀給大家聽,好嗎?
師:還有誰喜歡這一段?你也來讀!(生讀)
師:秋姑娘為什么要寫信給大雁呢?
生:秋姑娘提醒他們要多加小心!
生:秋姑娘怕他們路上遇到危險。
師:是啊!秋姑娘可關(guān)心大雁了,讓我們讀出對大雁的關(guān)心。(生讀)
師:想一想,如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的?
生:孩子,要多加小心。
生:孩子,路上注意安全。
師:那誰能學(xué)著媽媽的樣子關(guān)心一下大雁?(生讀)
師:多加小心!(撫摸一學(xué)生的頭)誰能比他更關(guān)心點兒?(生讀)
師:聽出來了,你很關(guān)心大雁呢!咱們一起來。ㄉR讀)
師:還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧!
生:我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。
師:那你也來讀一讀吧。ǔ鍪揪渥樱
師:噓!小青蛙在冬眠呢,我們可要輕輕的,不要吵醒它。(生齊讀)
師:你們真是善解人意,讓青蛙好好冬眠呢!
師:還有貪玩的小松鼠,誰喜歡的?
。ㄉ娂娕e起小手)
師:那么多!好,喜歡的小朋友一起讀。(出示句子)(生讀)
師:小朋友,你們看,小松鼠竄來竄去,可貪玩了。秋姑娘可著急了,小松鼠呀,別貪玩了,快準(zhǔn)備好食物呀!誰再來讀?(生讀)
師:老師也來讀一讀,同意嗎?(師范讀)誰愿意和老師比一比?
師:好樣兒的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準(zhǔn)備食品啦!(出示圖片)還有小朋友喜歡嗎?
生:我喜歡寫給山村孩子的信。(生讀)
師:多親切。∥覀冃∨笥训亩率呛窈竦挠鸾q服,那么小樹的冬衣是什么呢?(出示圖片)
生:繩子。
師:有了這件暖和的冬衣,再冷的天,小樹也不怕!小朋友再來讀!(生齊讀)
【評:品讀文本部分,教師首先運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)充滿詩意的情境,增加學(xué)生的體驗,讓學(xué)生充分展示自讀成果,并在關(guān)鍵處給以啟發(fā)、點撥。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞品讀文本時,教師的朗讀指導(dǎo)巧妙、到位,既有聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗的點撥,又有教師的朗讀示范,還有同伴之間的朗讀啟發(fā),在指導(dǎo)的同時,又注意尊重學(xué)生的個性化朗讀!
片段三:
師:小朋友,秋天的楓葉不停地飄呀,落呀,咦?還有的楓葉飄到哪兒去了?(師四處張望)小朋友們找找看。
生:在這里!在這里。▽W(xué)生接二連三找到楓葉,興奮地舉著楓葉)
師:啊,秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢。ㄎ⑿Φ兀┻等什么,趕快好好讀讀吧。ń處熝惨暎
師:所有的小青蛙,把你們的信讀一讀。
師:小松鼠呢?也來讀。ㄉx)小松鼠,收到秋姑娘的信,有什么感受呀?
生:很高興。
生:我覺得好幸福呀。ū娦Γ
師:還有秋姑娘寫給大雁的信呢?一起來。(生讀信)秋姑娘要走了,你想對她說--?
生:秋姑娘,我會好好記住你的。
生:秋姑娘,我們后會有期!
生:秋姑娘,下一年秋天,我們還會見面的。
生:秋姑娘,我們會報答你的。
生:秋姑娘,我是你的.好朋友,明年你還要來的。
師:還有可愛的孩子們呢?一起讀。(生齊讀)
師:小朋友讀的時候,臉上笑瞇瞇的,可幸福啦!多好的信啊,讓我們悄悄地把它藏起來!
師:咦?你們看,樹上的楓葉都到哪兒去了?(屏顯光禿禿的樹干,問號)
生:全被秋姑娘寫了信?
師:(出示最后兩句話)這兩句話讀起來可有意思啦!小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰來?(生讀)
師:你讀得真好,你是怎么讀的?
生:我看到第一句,后面是個問號,所以我用疑問的語氣讀。第二句話,哈,全被秋姑娘寫了信!是感嘆號,所以我讀得高興點。
師:真是一種好的學(xué)習(xí)方法!咱們也來學(xué)學(xué)他。(生讀)
師:哈,全被秋姑娘寫了信!小朋友讀這句話的時候感覺怎么樣?
生:我很開心,因為秋姑娘是用楓葉寫信的。
生:我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。
師:咱們小朋友按照自己的想法來讀。(生讀)
【評:教師既要教文本,又要超越文本。這部分,教師通過創(chuàng)設(shè)情境,巧妙地將文本內(nèi)容還原為書信,既增添了情趣,又滲透了對書信的感性認(rèn)識;既鞏固了文本內(nèi)容,又進(jìn)行了口語交際訓(xùn)練,可謂一舉多得!
片段四:
師:樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信,秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢?
生:燕子。
師:那秋姑娘會跟燕子說什么呢?
生:會叫它快飛到南方去,天氣冷了。
師:你能照著這個樣子說說嗎?(出示書信格式)
生:小燕子,天氣冷了,快飛到南方去吧,別凍著了。
師:說得真棒!秋姑娘就這么幾個好朋友嗎?還有--?
生:(螞蟻,大公雞,蟈蟈,企鵝,老虎)
師:那么多!那秋姑娘會跟它們說什么呢?和同桌討論討論,互相說一說。(師巡視)哪個小朋友說給大家聽?
生:可愛的小熊,別貪玩了,快準(zhǔn)備好要吃的食物。
生:小猴弟弟,冬天來了,你可要多運(yùn)動喲,要不然就沒那么靈活了。
師:小朋友說得多好呀,你們和秋姑娘一樣會關(guān)心人。(學(xué)生臉上洋溢著欣喜)回家后呀,咱們可以上網(wǎng)查閱有關(guān)動物、植物冬眠的資料,然后在爸爸媽媽的幫助下,給這些可愛的動物、植物們寫封信!
【評:學(xué)生的語文能力只有在語文實踐的基礎(chǔ)上才能獲得。這一環(huán)節(jié)將課堂教學(xué)拓展到生活實際,使學(xué)生樂學(xué)、趣學(xué)、善學(xué),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)以致用,引導(dǎo)學(xué)生參加語文實踐活動,既為學(xué)生創(chuàng)造了靈活運(yùn)用語言的機(jī)會,同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的方式,使課堂教學(xué)及至語文教學(xué)的價值得以無限延伸。】
怎樣的課才是一堂好課?有專家認(rèn)為,從學(xué)生表現(xiàn)看,課上學(xué)生要小臉通紅,小手直舉,小口常開,小眼發(fā)亮;從教師的教學(xué)組織看,課要上出文化,上出智慧,上出情趣,上出美感,教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中,我認(rèn)為以下幾點可以體現(xiàn)出一堂好課:
1.創(chuàng)設(shè)情境,情趣盎然。教師通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創(chuàng)設(shè)了童話般的情境,在這樣的情境中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),思維被激活,主體性得到調(diào)動,并感受到了學(xué)習(xí)語文的快樂。
2.以讀代講,讀中求悟。朗讀是學(xué)生增強(qiáng)語感、豐富積累、提高語文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學(xué)生是否讀出情感已成為評價語文課的主要標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課,教師放手讓學(xué)生主動自讀,采用多種方法指導(dǎo)朗讀,通過評價等手段激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性,以讀代講,讀中求悟,讀中見悟。
3.語言實踐,內(nèi)化遷移。語文能力是在語文實踐中生成的。本課安排了兩次實踐活動,一次是接到信后,你想對秋姑娘說些什么,屬于口語交際訓(xùn)練,一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信,屬于舉一反三的投入運(yùn)用。
秋姑娘的信教案15
一、復(fù)習(xí)檢查認(rèn)讀生字卡片,口頭組詞。復(fù)習(xí)筆畫臥鉤。
二、精讀訓(xùn)練
1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰?
2、點名讀第一自然段。出示:好朋友點名讀,注意讀準(zhǔn)字音。“友”在詞語中讀輕聲,單獨(dú)讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么?自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的.什么?指名讀第二自然段。
。1)明白信里說的話嗎?
。2)啟發(fā):你們出過遠(yuǎn)門嗎?臨走大人們吩咐什么?
(3)小結(jié)。
(4)指導(dǎo)朗讀。試讀,體會秋姑娘對大雁的關(guān)心和愛護(hù)。點名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么?
(1)點名讀第三自然段。點名讀,了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活,激發(fā)情感,練習(xí)朗讀。自由試讀,男女生賽讀。
。2)指導(dǎo)讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的小松鼠說話。點名讀,男生讀,注意語速應(yīng)稍快。
(3)指導(dǎo)讀第五自然段?磮D,這兩個小孩在干什么?知道為什么要這樣嗎?指名讀,女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
。1)同桌一問一答,師生問答。
。2)小結(jié)。
三、指導(dǎo)背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學(xué)生自由練習(xí)背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、指導(dǎo)寫字出示:好朋
友點名讀,教學(xué)筆畫撇點。
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字,學(xué)生仔細(xì)觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉,說說它們的形狀和顏色。
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