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《延安》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《延安》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《延安》教案1
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體會詩歌所深寓的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。
教學(xué)過程
1．指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。
2．指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
【目標(biāo)展示】
體會詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。
【新知研習(xí)】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1．要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。
2．走近作者
賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
3．創(chuàng)作背景及特色簡介
詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。
4．整體分析詩歌
學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會見親人的熱烈場景
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
5．指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
6．你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。
1．詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）
2．在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）
3．讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）
4．“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前）
5．結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）
6．詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn)；言簡意深，情深）
7．探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的`？（激動、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情）
8．這首詩的寫作特點(diǎn)是什么？
采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運(yùn)用；注重?zé)捵郑x用恰當(dāng)?shù)膭釉~
四、再讀課文，品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
小結(jié)
這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。
作業(yè)
1.背誦全文,品味凝練語言。2.熟讀《再別康橋》
板書設(shè)計(jì)回延安賀敬之
回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安
寫作特點(diǎn)：1．“信天游”2．每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系3．夸張手法的運(yùn)用4．注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~
《延安》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“延、昔”7個(gè)生字。
2、摘抄你喜歡的詩句。
3、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。
4、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識本課生字，會寫本課生字，正確理解本課詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出詩的節(jié)奏和韻律。
3、了解全詩的結(jié)構(gòu)，理解詩句內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、摘抄你喜歡的詩句。(重點(diǎn))
3、了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子的含義。（重點(diǎn)）
4、通過有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。（重點(diǎn)）
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：背景導(dǎo)入。
簡介背景，揭示課題。
師：在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。
這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（板書：延安，我把你追尋）
【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時(shí)代感，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】
二、作者介紹
祁念曾，出生于1946年12月，民族，漢族，河南洛陽人，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者，陜西某高校中文系副教授，《惠州晚報(bào)》總編輯，現(xiàn)任深圳商報(bào)社新聞研究室主任、高級編輯、中國作家協(xié)會會員。在學(xué)生時(shí)代，曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩歌作品傳誦一時(shí)。近年來，出版詩集《人生之戀》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。
三、初讀感知
1、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正字音，整體感知詩歌大意。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：
筍：是平舌音“sǔn”，避免讀成“shǔn”；
延：“延”和“廷”是同音字，不能讀“tíng”；
媚：不要讀一半，不能讀“méi”；
炕：“炕”和“抗”是形近字，都讀“kàng”；
茅：“茅”和“矛”是形近字，都讀“máo”）
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
韻母易讀錯(cuò)：筍（sǔn）、
聲母易讀錯(cuò)：炕（kàng）。
�。�2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
滿目琳瑯以前，往日。
昔日為滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。
燦爛輝煌頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。
明媚形容光彩四射，鮮明耀眼。也比喻成績卓著，十分引人注目。
頂天立地鮮明可愛；明亮美好。
�。�3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀詩歌，思考：我追尋的到底是什么？詩歌主要講了哪幾點(diǎn)意思？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（我追尋的是延安精神，是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中的互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚(yáng)它。）
4、主要講了三點(diǎn)意思：第一、二節(jié)寫人們對延安精神的追尋；第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化需要延安精神；第五、六節(jié)寫追尋延安精神的重要性。
五、品讀詩文，理解詩意。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
像翩翩歸來的燕子，
在追尋昔日的春光；
像茁壯成長的小樹，
在追尋雨露和太陽。
“燕子和春光”、“小樹和雨露陽光”是什么關(guān)系？
�。戏綒w來的燕子離不開明媚的春光，小樹的成長離不開雨露陽光。）
自讀，思考：作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情？
�。ǖ谝恍」�(jié)通過兩個(gè)比喻句，把我對延安的追尋比作是燕子對春光的追尋和小樹對雨露和太陽的追尋。從而表現(xiàn)了我對延安追尋的急迫和必要。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的镢頭，
追尋你，楊家?guī)X講話的會場。
（1）自讀第二節(jié)，
思考：詩人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（板書：延河棗園南泥灣楊家?guī)X）
（2）分組討論、交流。
�。�3）師點(diǎn)撥。
�。ǖ诙」�(jié)連用四個(gè)“追尋你”，分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”這四樣事物�！把雍印笔屈S河的一條支流，流經(jīng)延安，當(dāng)年人們常在延河上漫步，討論革命道理；“棗園”在延安西北，曾是黨中央所在地，毛主席的著作《為人民服務(wù)》就是在這里寫的'；“南泥灣”在延安南部，“開荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神；“楊家?guī)X”在延安西北部，黨中央許多重要的會議就在這里召開。作者選取的事物都是具有歷史意義的，當(dāng)年的人們印象深刻的，具有代表性的事物，這些事物連在一起，構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫面，引起讀者的追憶，引發(fā)人們的感懷。）
3、師小結(jié)。
什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。
�。ㄑ影簿窬褪侨娜鉃槿嗣穹⻊�(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。
4、有感情地朗讀第一部分。
六、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。
1、自學(xué)三、四兩節(jié)。
�。�1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：
a、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！�
這兩句的意思是什么？
把詩中表達(dá)同樣意思的詩句找出來。
(“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”，“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對比，意在反復(fù)說明落后的生活生產(chǎn)條件要改變，而延安的革命精神一點(diǎn)不能變，要繼承和發(fā)揚(yáng)。)
說說作者運(yùn)用了什么方法來寫的？
作者忘不了、丟不掉的是什么？
我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？
�。�2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
a、“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅(jiān)決的意思。
“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對比。這兩句詩的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。
詩中表達(dá)同樣意思的詩句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量�。�?/p>
作者運(yùn)用了對比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b．我們每取得的一點(diǎn)成績，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。
�。�3）有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。
2、自學(xué)五、六兩節(jié)。
�。�1）指名朗讀這兩節(jié)詩，思考、討論、交流。
a．如果失去了延安精神會怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會變成沒有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來展翅飛翔。）
b．為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍�、溫暖、光明。�?/p>
（板書：延安精神：自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身力求上進(jìn)……）
�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩。
3．依據(jù)板書，歸納中心。
詩歌通過對延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。
4．指導(dǎo)感情朗讀，體會思感，深化理解。
全詩押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽起來才聲韻鏗鏘。
七、擴(kuò)展運(yùn)用
聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。
（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）
學(xué)生可以暢所欲言。
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀實(shí)踐中，引伸到課外，聯(lián)系實(shí)際談?wù)�，教育學(xué)生懂得延安精神。】
八、課堂小結(jié)
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
九、當(dāng)堂檢測（選做）
1、詩歌中延安精神指的是什么？
2、這首詩中追尋延安的四個(gè)事物，分別是。
板書設(shè)計(jì)
沿河
延安，我把你追尋棗園延安精神（自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身南泥灣力求上進(jìn)……）
楊家?guī)X
課后反思
成功之處：
1、詩歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽得糊里糊涂。一節(jié)課下來，收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問題（勇于質(zhì)疑問難）——解決問題（敢于釋疑解難）——?dú)w納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如，“我”到延安追尋？為要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂趣，了“自學(xué)，靠學(xué)”的思想。
2、這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn)，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，交給學(xué)生的是一片打開自學(xué)詩歌大門的金鑰匙。如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問題“追尋”“扶”的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對詩句的理解，學(xué)生對“延安精神”深切的體會。在學(xué)生弄清個(gè)問題后，教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對個(gè)問題“為追尋”，學(xué)生學(xué)得。
不足之處：
教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。這首詩寫的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀(jì)，且語意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來確實(shí)有的難度。
《延安》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。
2、學(xué)會本課9個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字。理解詞語的意思。
3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn);
讀通課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)程序：
課前交流：名人勤奮成功的事例。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事
2、師板書“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。（努力；十分努力；為了達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。）
3、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。
二、初讀課文，明白文體特征。
1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點(diǎn)？（在告訴我們一個(gè)道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來告訴我們同一個(gè)道理。）
2、教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。
3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）
三、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
認(rèn)讀的字：強(qiáng)調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。
要記的字：先進(jìn)行分類，再針對字形或字音進(jìn)行重點(diǎn)識記。
停寫有困難的字。
2、認(rèn)讀生詞，并理解其意思。
課后第3題的詞語。
3、指導(dǎo)讀難讀的句子。（出示自認(rèn)為較難讀的句子。）
4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么道理？是怎樣把這個(gè)道理說清楚的？
交流。
四、走進(jìn)實(shí)例，見證勤奮。
1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個(gè)人的事例來說明自己的觀點(diǎn)嗎？（一個(gè)是司馬光的事，一個(gè)是童第周的事。）
教師相機(jī)板書：司馬光童第周
2、課文中的兩個(gè)人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。
出示自學(xué)要求：⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，⑵、用--------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。
3、司馬光
�。�1）出示：他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
師簡介《資治通鑒》。
《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費(fèi)心血和汗水換來的。
我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢？
�。�2）那么，司馬光的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺時(shí)只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
�。�3）、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”
哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！
抓住“警枕”
“警”在這里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時(shí)間，不要睡懶覺，白白浪費(fèi)時(shí)間。）爭分奪秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的'時(shí)間都要擠出來，這就是——（點(diǎn)課題“勤奮”）
�。�4）、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。
小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。
4、童第周
�。�1）童第周取得了怎樣的成就？（指名說）（板書：青蛙卵剝離手術(shù)。）
�。�2）過渡：童第周他的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
相機(jī)出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個(gè)詞來概括，誰知道？對呀，感悟力真不錯(cuò)！童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（點(diǎn)課題“勤奮”）
（3）男生讀一讀。女生讀一讀。
5、對比出理。
�。�1）把司馬光和童第周兩人做個(gè)比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？
不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習(xí)成績很差。
相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。
�。�2）假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好？
（成功=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。）
6、小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。
五、學(xué)習(xí)寫法，明確方向。
1、作者怎么不舉例我們班XXX呢？或者舉例我們學(xué)校的老師啊。
�。▌e人不知道呀）
是啊，這里我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說服力。
2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，說說你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)？
板書設(shè)計(jì)：
16說勤奮
司馬光夜以繼日編巨著
童第周以勤補(bǔ)拙成大家
《延安》教案4
一、教學(xué)重點(diǎn)
體會詩歌所深寓的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)
擬人、夸張、比興等手法的運(yùn)用及作用。
三、教學(xué)過程：
【預(yù)習(xí)并檢查：】
1.指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。
2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
【目標(biāo)展示】
體會詩中運(yùn)用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1.要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。
2.走近作者賀敬之(1924-)現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
3.創(chuàng)作背景及特色簡介詩人說：“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚。”信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。
4.整體分析詩歌
學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會見親人的熱烈場景
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
5.指定學(xué)生朗讀全詩
要求讀音準(zhǔn)確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評。
6.你認(rèn)為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?
作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。
1.詩歌第一部分，作者是怎樣表達(dá)他回延安時(shí)的激動心情的?(富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運(yùn)用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。
擬人化的環(huán)境描寫)
2.在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么?詩歌是怎么寫的?
為什么這么寫?(詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運(yùn)用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。)
3.讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的?
(環(huán)境的烘托、渲染;三代人的典型;夸張、比喻)
4.“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法?詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的?為什么要寫這些內(nèi)容?(擬人;排比、鋪陳、復(fù)疊;寫延安的變化，一個(gè)“新”字，躍然眼前)
5.結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫?(作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。)
6.詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”當(dāng)時(shí)作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢?(緊扣開頭和題目;富有浪漫色彩;延安必飛速發(fā)展，大步前進(jìn);言簡意深，情深)
7.探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的?(激動、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情)
8.這首詩的寫作特點(diǎn)是什么?
采用“信天游”格式
每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
夸張手法的`運(yùn)用
注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~
四、再讀課文，品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點(diǎn)，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會。體會時(shí)注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
【歸納總結(jié)】
這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風(fēng)土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實(shí)中流露出來的民族音樂般的美。
【鞏固拓展】
1. “心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”這兩句寫出了詩人剛回延安怎樣的心情?
2. 詩歌第一部分中選用了一連串的動詞“抓”“貼”“摟”“放”“抱”“擁”好不好?請說說它們的表達(dá)效果。
3. “社會主義路上大踏步走，光榮的延河還要在前頭!”你怎樣理解這句詩的含義?
【預(yù)習(xí)并指導(dǎo)】
1. 背誦全文,品味凝練語言。
2.熟讀《再別康橋》
四、板書設(shè)計(jì)
回延安
賀敬之
回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安
寫作特點(diǎn)：
1.“信天游”
2.每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：
比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
3.夸張手法的運(yùn)用
4.注重?zé)捵�，選用恰當(dāng)?shù)膭釉~
五、教學(xué)反思
《延安》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，積累語言。
2、積累作家作品等文學(xué)常識。
3、了解民歌信天游特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)。
4、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
5、理解多種修辭方法運(yùn)用的效果。
7、體會作者對延安的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文線索，歸納概括課文內(nèi)容。
2、理解詩人的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
2、修辭方法運(yùn)用的效果。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、引入
延安是中國革命的圣地，在二十世紀(jì)三、四十年代，一批又一批進(jìn)步青年奔延安，在延安學(xué)習(xí)、生活、戰(zhàn)斗、成長，和延安人民結(jié)下了魚水深情，這些人后來又離開延安奔赴全國各地，成為各行各業(yè)的骨干，這些人離開延安，并沒有忘記延安，而是對延安魂?duì)繅衾@，若干年后，他們又回到了延安，當(dāng)看到那熟悉的山山水水和熱情的鄉(xiāng)親時(shí)，他們是怎樣的一種心情呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)賀敬之的《回延安》。
二、作家作品
1、賀敬之，詩人，劇作家，山東嶧縣人，1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)系學(xué)習(xí)，1945年與丁毅合作創(chuàng)造了富有我國民族特色的新歌劇《白毛女》，1946年離開延安，去華北根據(jù)地工作，解放后長期從事文藝創(chuàng)作和文藝領(lǐng)導(dǎo)工作，有詩集《并沒有冬天》、《朝陽花開》、《放歌集》等。
2、信天游：這首詩是用陜北民歌“信天游”的形式寫的�！靶盘煊巍币步小绊樚煊巍保奶攸c(diǎn)是兩行一節(jié)，一般是一節(jié)一韻，也可以幾節(jié)押同一個(gè)韻；多用比興方法。比，即比喻；興，先寫其他事物引起要寫的事物。不少時(shí)候，興中兼比，比和興融為一體。比興，一般用在詩節(jié)的首句。“信天游”是一種隨心所欲任意發(fā)揮的民歌形式，廣泛流行于陜北一帶，有強(qiáng)烈的.民歌色彩。
三、寫作背景
“1956年，我跟隨當(dāng)時(shí)團(tuán)中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時(shí)我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要我出個(gè)節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當(dāng)時(shí)我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�
四、語言積累
1、聽讀課文。
2、讀讀寫寫：注音和抄寫
五、課文內(nèi)容
1、全詩分成五節(jié)，每一部分的主要內(nèi)容是什么？
�。�1）回延安——抒寫久別重逢的激動和喜悅
�。�2）延安——追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活
�。�3）延安——描繪見到親人的熱烈場景
�。�4）延安——描畫延安城的嶄新面貌
�。�5）延安——歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程
2、這首詩的線索是什么？
明確：
3、詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？
明確：（1）整首詩表達(dá)的情感：
（2）詩人除了直接抒情，還通過人物的動作、語言和場景描寫等來間接抒發(fā)情感。試著找出相關(guān)詩句，細(xì)心揣摩其中蘊(yùn)含的詩人的情感。
明確：（1）第一節(jié)：一“抓”一“貼”逼真的動作，表現(xiàn)了詩人
“雙手摟定寶塔山”中的一個(gè)“摟”字，則寫盡了作者
�。�2）第三節(jié)：“保衛(wèi)延安你們費(fèi)了心，白頭發(fā)添了幾根根”一句中通過語言描寫寫出了
�。�3）第三節(jié)：通過場景描寫抒發(fā)情感：“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”寫親人相見的場面，表達(dá)了詩人
六、課堂小結(jié)
七、布置作業(yè)
1、練習(xí)冊。2、分析信天游特點(diǎn)在文中的體現(xiàn)。
《延安》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，理解“豐衣足食”、“不朽”的含義，并能造句。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、體會延安這一革命圣地在中國歷的重要地位及其風(fēng)光的美好，真切地感受延安人民與偉大領(lǐng)袖毛主席的深厚情誼和延安人民對美好生活的憧憬。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會作者的思想感情
教學(xué)方法：學(xué)生自讀，教師引導(dǎo)
教學(xué)用具：PPT課件、教科書及相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪恍﹫D片，每幅圖片上都配有關(guān)鍵詞，大家看了以后，猜猜這是哪里？（播放圖片）
學(xué)生回答，教師總結(jié)：這就是革命圣地——延安。
今天我們就跟隨作家杜鵬程走進(jìn)延安。
二、檢查自學(xué)
1、教師：首先老師想請同學(xué)們匯報(bào)一下大家的預(yù)習(xí)情況。（出示字詞）
毛主席、河畔、率領(lǐng)、鈴鐺、溝渠、高粱、瓜果蔬菜、喜訊、捻毛線、飛竄、不朽、豐衣足食
指名讓學(xué)生讀。
2、讓學(xué)生說說自己理解了哪些詞語，還有哪些不理解？（學(xué)生交流）
注意關(guān)注學(xué)生對“豐衣足食”、“不朽”的理解和運(yùn)用。
3、學(xué)生交流收集到的.資料，教師評價(jià)或補(bǔ)充。
三、出示自學(xué)題目，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
1、文章介紹了哪些內(nèi)容？
2、結(jié)合收集到得資料說說毛主席為什么深受愛戴？
3、作者抓住了哪些人物和景物來描寫延安的美好風(fēng)光？是按什么順序?qū)懙�？勾畫出自己喜歡的句子，有感情地朗讀，說出自己的體會。
四、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
五、圍繞自學(xué)題目，全班進(jìn)行交流討論。
1、文章主要講了（1）延安的地理位置及周圍的環(huán)境。（2）延安人民與領(lǐng)袖之間的親密關(guān)系。（3）描寫延安的美好時(shí)光。三方面的內(nèi)容。
2、毛主席帶領(lǐng)人民為民主自由進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭，他依靠群眾、扎根群眾，為人民大眾謀幸福……所以深受人民愛戴。
3、作者抓住人物——放羊娃、老年人、姑娘、青年等，景物——大霧、紅艷艷的太陽、寶塔山、山坡、谷子、高粱、果樹林、延河、窯洞、燈光……來描寫延安的美好時(shí)光。（按時(shí)間順序來寫）
重點(diǎn)詞語有：早晨、紅艷艷的太陽照射在寶塔山尖上的時(shí)候、太陽落山的時(shí)候、夜里
4、作者對延安的美好風(fēng)光進(jìn)行了細(xì)膩的描寫，同學(xué)們有沒有覺得特別優(yōu)美、特別喜歡的句子？有的話，跟大家交流交流，看誰讀出了自己的見解？（學(xué)生朗讀談感受）
六、回顧全文，進(jìn)一步體會文章表達(dá)的思想感情。
同學(xué)們剛才的讀與體會都很到位，那么綜合課文的3方面內(nèi)容，你覺得作者想表達(dá)什么樣的思想感情？
對毛主席的愛戴，對美好生活得向往和歌頌。
七、學(xué)完這篇課文，能談?wù)勀愕氖斋@嗎？
學(xué)生談收獲（可以是寫作順序，可以是對延安的進(jìn)一步認(rèn)識，可以是對毛主席的認(rèn)識，積累的字詞等）
《延安》教案7
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點(diǎn)；體會詩中修辭方法的表現(xiàn)力。
2、體會詩人重返延安的激動感情。
3、能說出詩中所運(yùn)用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩中的.思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的基本特點(diǎn)：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫作背景，領(lǐng)會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。
2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評價(jià)，確定這首詩的感情基調(diào)及詩的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評價(jià)。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩歌
1、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點(diǎn)撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的一個(gè)章節(jié)寫一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩語言特點(diǎn)：著眼于抒情；學(xué)習(xí)和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當(dāng)?shù)牡胤交?/p>
四、課后學(xué)習(xí)
上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
《延安》教案8
題目：《回延安》
課型：現(xiàn)代詩歌
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色。
2、學(xué)習(xí)比興、夸張等手法在詩歌中的運(yùn)用。
3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。
教學(xué)重點(diǎn)1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點(diǎn)語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。
難點(diǎn)比興手法在詩歌中的運(yùn)用。
教學(xué)過程：
一、賞讀入境
1、導(dǎo)入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫作背景
5、讀準(zhǔn)下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。
2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的情感？
3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的.這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達(dá)出這濃烈的情感呢？
4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風(fēng)味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？
5、通過以上的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)一下信天游的特點(diǎn)嗎？
三、研讀展示
與老師和同學(xué)交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩
五、美讀運(yùn)用
模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運(yùn)用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。
《延安》教案9
第一課時(shí)
一、明確目標(biāo)
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省(區(qū))青年造林大會”時(shí)寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個(gè)部分。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。
2、聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會感情;然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。
3、學(xué)生自擬、討論各部分的小標(biāo)題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4、師生共同活動，分析第一部分。
(1)指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
(2)要求學(xué)生找出用得準(zhǔn)確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運(yùn)用夸張、比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5、師生共同活動，分析第二部分。
(1)女生、男生交替讀第二部分。
(2)結(jié)合預(yù)習(xí)提示討論重點(diǎn)詞語的含義，重點(diǎn)討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達(dá)效果。
(3)總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6、學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭能當(dāng)堂背誦。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時(shí)的喜悅與激動。第二部分憶當(dāng)年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
第二課時(shí)
一、明確目標(biāo)
理解課文第三、四、五部分的內(nèi)容，掌握全詩的中心意思、寫作特點(diǎn)和語言特色，獨(dú)立完成課后練習(xí)二。
二、整體感知
全詩抒發(fā)了作者回延安時(shí)激動和喜悅的心情，追憶當(dāng)年的戰(zhàn)斗生活，敘寫親人團(tuán)聚暢談的熱烈場面，描繪延安城的嶄新面貌，贊頌延安對革命的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了作者熱愛延安、歌頌延安、歌頌中國共產(chǎn)黨的真摯感情。
三、教學(xué)過程
1、檢查復(fù)習(xí)：指名背誦課文第一、二部分，默寫有關(guān)拼音、詞語。
2、師生共同活動，分析第三部分。
(1)學(xué)生自讀后，要求用自己的語言描述團(tuán)聚的熱烈場面和三代人的歡喜、變化及暢談的情景。
(2)教師點(diǎn)撥、學(xué)生討論夸張、比喻手法的表達(dá)效果，最后教師總結(jié)歸納。
3、師生共同活動，分析第四部分。
(1)指名朗讀，要求思考并能找出本節(jié)的中心句——“母親延安換新衣”。
(2)討論詩人是怎樣圍繞這一中心寫的：“總——分——總”;討論夸張、排比、擬人、比喻手法的'表達(dá)效果以及詩人選取了哪些典型形象來表現(xiàn)延安城的巨變的。
(3)總結(jié)歸納，然后學(xué)生齊讀。
4、師生共同活動，分析第五部分。
(1)教師范讀，學(xué)生輕聲跟讀，然后明確：本節(jié)是抓住延安在中國革命史上的地位，進(jìn)一步深化主題的。
(2)結(jié)合自讀提示，討論詩人是怎樣簡練地寫出延安對中國革命的貢獻(xiàn)的，體會末兩節(jié)的含義。
5、齊讀三至五部分。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
詩歌三至五部分先畫出一個(gè)親人歡聚的特定場面，然后寫“老爺爺”“社主任”“團(tuán)支書”三代人的歡喜和變化;然而選取典型形象，實(shí)實(shí)在在地勾畫出延安的新貌，最后先用“楊家?guī)X的紅旗啊高高的飄”起興，使人產(chǎn)生聯(lián)想，然后詩人展開聯(lián)想的羽翼，飛躍了較長的歷史跨度，極簡練地寫了從“寶塔山”到天安門，從新民主主義革命到社會主義革命幾十年戰(zhàn)斗歷程中延安對革命的貢獻(xiàn)。
五、布置作業(yè)(略)
《延安》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)體會詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩。
2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩體會詩歌所深寓的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運(yùn)用。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，周末到了，當(dāng)你踏上你離別多時(shí)的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢?
教師#教案# 導(dǎo)語：延安在中華民族歷曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財(cái)富。詩人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩《回延安》。今天，我們一起來學(xué)習(xí)賀敬之寫的《回延安》，體會詩人對延安的思想感情。
二、作者簡介、寫作背景
賀敬之現(xiàn)當(dāng)代詩人、劇作家。山東嶧縣(今棗莊市)人。1940年到延安，進(jìn)入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習(xí)。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
1956年作者參加西北五省(區(qū))青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。
當(dāng)時(shí)詩人打算寫幾篇報(bào)告文學(xué)和一點(diǎn)新聞報(bào)道，青年大會要舉行一個(gè)聯(lián)歡晚會，說要詩人出個(gè)節(jié)目，于是詩人就采用了地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單獨(dú)立的'意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，(作用)增強(qiáng)了詩的音樂性;聯(lián)想豐富，感情深切。
三、教學(xué)過程
聽錄音朗讀
要求，注意聽,把還有不懂讀的字圈點(diǎn)出來，與同桌合作討論，或查字典，或問老師。
預(yù)設(shè)字詞
讀準(zhǔn)下列粗體字的讀音。
心窩摟定白羊肚手巾羊羔羔
糜子油饃氣喘一盞
一讀詩
教師#教案# 導(dǎo)語：詩人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習(xí)過五年，時(shí)隔10年后詩人重回到延，當(dāng)他回到延安的時(shí)候，他的思想感情有哪些變化。請大家各自快速朗讀這首詩，用簡潔的語言理清思路，概括作者的感情變化。
(1)回延安，激動滿情懷興奮
(2)憶延安，圣地養(yǎng)育我感激
(3)話延安，歡聚話今昔喜悅
(4)看延安，舊貌換新顏贊頌
(5)祝延安，圣地大貢獻(xiàn)熱愛
再讀詩
有感情地朗讀
教師#教案# 導(dǎo)語：一首好詩，詩中少不了精彩的語言運(yùn)用，現(xiàn)在請同學(xué)們請選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。
1、圈出你認(rèn)為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達(dá)效果
(學(xué)生自主合作，教師引導(dǎo))
根據(jù)“從(字詞、句)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了。”
教師舉例如題目中的“回”，“回”意味著重先到過去生活過的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近(突出/寫出)了詩人和延安的密切關(guān)系。
又如：開頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動;“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見延安的心情;抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動的感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時(shí)的激動以及與親人重逢時(shí)的喜悅。
2、詩中運(yùn)用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達(dá)效果。
根據(jù)從詩句中的可知，采用(修辭手法)，寫出了/表現(xiàn)了/突出了。
教師舉例如：“杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺描寫客觀事物。“唱”、“笑”、“把手招”，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，體現(xiàn)了詩人故地重回的無限喜悅感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)①比興如：第二部分中運(yùn)用比興方法、排比修辭方法描寫當(dāng)年延安生活。 “樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并喻寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩。“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運(yùn)動中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)②排比以上這三個(gè)興中兼比的詩節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進(jìn)地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)③又如第四部分中“一條條……一座座……,一盞盞…..一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財(cái)富。
知識點(diǎn)學(xué)習(xí)：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以彼物比此物也�！彼^“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。
四、拓展探究
1、從這首詩中我們可以看出當(dāng)時(shí)延安人民的什么特點(diǎn)?
(熱情好客、不怕苦不怕累的革命精神。)
2、在那個(gè)年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷的好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習(xí)嗎?
五、小結(jié)
詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情.或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強(qiáng)的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情;詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達(dá)到了高潮;當(dāng)詩人又要離別延安時(shí)，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
朗讀這首詩結(jié)束教學(xué)
六、作業(yè)
1、課后背誦這首詩。
2、完成課后練習(xí)。
《延安》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.了解“信天游”這種民歌形式，體會本詩的藝術(shù)特色。
2.學(xué)習(xí)這首詩恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、排比等修辭方法。
3.使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安、熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生從朗讀中理解詩人對革命圣地延安的真摯、熾熱的感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
用一首陜北民歌入題，讓同學(xué)們體會陜北民歌的高亢悠揚(yáng)的曲調(diào)，引出這種歌詞的特點(diǎn)，導(dǎo)入《回延安》的講授。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的字音。
摟定，白羊肚手巾，糜子黍類，油饃， 氣喘
2.解釋下面詞語。
�。�1）幾回回：一回又一回。陜北方言里，量詞的構(gòu)成方式往往用疊字，表示數(shù)量多。課文中另有“一口口”“幾輩輩”等，都有“一……又一……”的意思。
�。�2）糜子：一種子實(shí)形狀像小米的沒有黏性的黍類谷物。
（3）腦畔上：課文指窯洞的頂上。
�。�4）雞毛信：抗戰(zhàn)期間流行于根據(jù)地的一種黏附有雞毛以表示需要迅速傳遞的緊急信件。
（5）赤衛(wèi)軍：就是赤衛(wèi)隊(duì)，指我國第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時(shí)期，革命根據(jù)地里不脫離生產(chǎn)的人民武裝組織。
三、作者作品介紹。
賀敬之，現(xiàn)代著名詩人，劇作家。1924年11月出生于山東嶧縣。1940年到延安，曾在魯迅藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)、工作。1942年5月，參加了“延安文藝座談會”，學(xué)習(xí)了毛主席《在延安文藝座談會上的講話》。1945年曾經(jīng)與丁毅等人集體創(chuàng)作歌劇《白毛女》。1956年用陜北“信天游”民歌體的形式創(chuàng)作了詩歌《回延安》，影響較大。此后創(chuàng)作的《桂林山水歌》《三門峽歌》也成了詩人創(chuàng)作藝術(shù)的高峰。這些抒情詩充分展示了詩人提煉生活的藝術(shù)才情，情真意切，構(gòu)思精巧，音律生動。賀敬之的政治抒情詩如《放聲歌唱》《十年放歌》《雷鋒之歌》《中國的十月》等，在藝術(shù)形式上有新的探索，借鑒了國外政治抒情詩歌中的“樓梯式”，并將中國古典詩歌的韻律和對仗，以及民歌中的某些獨(dú)特形式融入其中，形成了自己的特色。1956年作者參加西北五�。▍^(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的.延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯(cuò)落有致，讀來高亢悠遠(yuǎn)。有的一節(jié)表達(dá)一個(gè)簡單獨(dú)立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達(dá)比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運(yùn)用比興手法，貼切、自然，增強(qiáng)了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。
四、賞析課文。
1.朗讀課文。
學(xué)生朗讀，讀時(shí)應(yīng)注意不念錯(cuò)字，不添字、漏字。
教師范讀，或播放朗讀錄音。
通過朗讀體會課文的感情基調(diào)——積極進(jìn)取、高度贊美的感情。
2.總體感受詩歌。
本詩共五個(gè)自然節(jié)，請分別用一兩句話概括這五個(gè)自然節(jié)的主要內(nèi)容。（交由學(xué)生討論。）
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當(dāng)年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會見親人的熱烈場景。
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
五、感受全詩中心。
本詩以“信天游”的形式，寫詩人回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，激發(fā)了詩人無限興奮和喜悅的心情，抒發(fā)了對革命圣地延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛之情。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀《回延安》，并為之配一首合適的樂曲。
2.查找有關(guān)信天游的資料，選取一兩個(gè)優(yōu)美的信天游歌詞，下一節(jié)課交流。
《延安》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。
3．有感情地朗讀這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。
2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)過程
一、介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、理解文中重點(diǎn)詞語。出示課件
1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。
2．通過小組討論的形式理解詞語。
3．集體討論重點(diǎn)詞語。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
三、理清全詩結(jié)構(gòu)。出示課件
1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。
2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。
第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。
3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？出示課件
2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。
3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句詩的`意思是什么？
2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”�？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”�！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸�，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。
3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量��！?/p>
4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙�，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學(xué)生畫出有關(guān)句子。
2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件
學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”
教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。
學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。
七、總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？
學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
八、指導(dǎo)朗讀。
這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解
并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：出示課件
延安，／我把你／追尋，
像／翩翩／歸來的／燕子，
在／追尋／昔日的／春光；
像／茁壯成長的／小樹，
在／追尋／雨露和太陽。
追尋你，／延安／叮咚的／流水，
追尋你，／棗園／梨花的／清香，
追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，
追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會場。
一排排／高樓大廈／像雨后春筍，
一件件／家用電器／滿目琳瑯；
我們／永遠(yuǎn)／告別了／破舊的茅屋，
卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模量弧?/p>
航天飛機(jī)／探索／宇宙的／奧秘，
電子計(jì)算機(jī)／奏出／美妙的／交響；
我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，
卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。
延安，／你的／精神／燦爛輝煌！
如果／一旦／失去了你啊，
那就／仿佛／沒有了／靈魂，
怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？
啊�。影玻野涯悖穼�，
追尋／信念，追尋／金色的／理想；
追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光；
追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。
九、作業(yè)
1、感情朗讀全文
2、課外找找延安的資料
《延安》教案13
育才學(xué)校 鄧艷芳
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第74、75頁例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2．能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3．通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
目標(biāo)解析：
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
�。ㄒ唬┱n件演示：體育館情境圖
1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2．?dāng)?shù)一數(shù)：
�。�1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
�。�2）一百個(gè)位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）
�。ǘ┙沂菊n題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆�！�
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法
�。ㄒ唬┰谘菔局懈兄�
1．課件演示：10個(gè)小正方體。
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書：10個(gè)一是一十。
2．課件演示：100個(gè)小正方體。
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說一說：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書：10個(gè)十是一百。
3．想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？
�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
�。�2）說一說：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書：10個(gè)百是一千。
�。�3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）
【設(shè)計(jì)意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系�！�
�。ǘ┰诓僮髦懈惺埽�
1．分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）
（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
�。�2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
（3）師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2．同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
�。�2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
�。�3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3．合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的.從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
�。ㄈ┰诒容^中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2．1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級才有1000人呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感�！�
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感
�。ㄒ唬┨钜惶睢�
1．10個(gè)一是（ ）， 10個(gè)十是（ ）， 10個(gè)一百是（ ）。
2．九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。
3．六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。
�。ǘ⿺�(shù)一數(shù)。
1．練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2．練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識。
�。ㄈ┫胍幌�。
找規(guī)律填數(shù)：
1．336、337、338、339、（ ）、（ ）
2．580、590、（ ）、（ ）、620
3．（ ）、900、800、700、600、（ ）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對計(jì)數(shù)單位的理解。】
四、全課總結(jié)，歸納延伸
�。ㄒ唬┤n總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
�。ǘw納延伸：通過個(gè)、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生既能對本課知識有個(gè)整體的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間�！�
《延安》教案14
學(xué)生視角：
延安在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說它是中國革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？
難點(diǎn)：
搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識距離，有助于深刻理解全詩的思想內(nèi)容。
教師思考：
本文屬略讀課文，是一首新體詩，作者以充滿深情的筆觸，生動而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過程中要充滿對延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會詩歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。
重點(diǎn):
1、了解詩中具體事物的含義。
2、有感情地朗讀全詩。
設(shè)計(jì)特色：
分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。
信息資料：
搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）
教學(xué)要求：
1、借助資料，了解全詩的內(nèi)容，領(lǐng)會延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書，合作交流的能力與習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、談話引入，了解背景。
你聽說過延安嗎：你對它了解多少？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來，豐富知識，利于教學(xué)活動的順利于展。）
二、初讀感知，了解內(nèi)容。
1、自由讀詩，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評價(jià)。
2、通過初讀，你讀懂了什么？還有什么沒讀懂？
三、疏理問題，分組選學(xué)。
1、師生共同對初讀提出的問題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡單的問題，明確共性的或有價(jià)值的問題。
�。ü膭钯|(zhì)疑是必要的`，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問題的基礎(chǔ)上，會提問題，是需要逐步培養(yǎng)的。）
2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。
�。p小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）
四、匯報(bào)交流，拼接共享。
師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識地點(diǎn)撥評價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書。使學(xué)生明晰全詩的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩內(nèi)容。
五、小結(jié)升華，感情朗讀。
�。ㄔ诔浞掷斫庠娨獾幕A(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會獲得水到渠成的效果。）
六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。
1、結(jié)合全詩內(nèi)容，談?wù)勀銓ρ影簿竦睦斫狻?/p>
2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。
《延安》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1通過學(xué)習(xí)這首詩，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2了解全詩的內(nèi)容。
3有感情地朗誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1了解詩中所說的事物的含義。
2讀出詩的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.引入
師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點(diǎn)？
生：
師：詩歌語言凝練，表達(dá)詩人強(qiáng)烈的`感情，具有感染力，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩（板書課題： 延安，我把你追尋）
二.檢查預(yù)習(xí)
師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題呢？
生：
師：還有什么問題沒有解決？
三.自學(xué)
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會？又有什么收獲？
生：自由讀詩，回答交流。
師：還有什么問題？提出。
生：提問題。
師：小組討論，解決這些問題。
生：交流。
四.朗誦感悟
師：請以小組為單位，設(shè)計(jì)這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì)，練習(xí)后，上臺表演。
生：討論朗誦設(shè)計(jì)。
朗誦，評價(jià)。
五.總結(jié)
師：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？
希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。
附課文：
延安，我把你追尋
象翩翩歸來的燕子，
在追尋昔日的春光；
象茁壯成長的小樹，
再追尋雨露和太陽。
追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開荒的镢頭，
追尋你，楊家?guī)X講話的會場。
一排排高樓大廈象雨后春筍，
一件件家用電器滿目琳瑯；
我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，
卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙，
電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響；
我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，
但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
延安，你的精神燦爛輝煌！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛沒有了靈魂，
怎能向美好的未來展翅飛翔？
啊！延安，我把你追尋，
追尋信念，追尋金色的理想，
追尋溫暖，追尋明媚的春光，
追尋光明，追尋火紅的太陽！
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