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小學(xué)水的教案
作為一名人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)水的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)水的教案1
【學(xué)情分析】
通過本單元前面七課的學(xué)習(xí),對水的有了進一步的全面的認(rèn)知,知道水結(jié)冰和融化需要什么條件等。學(xué)生對生活中的一些物質(zhì)的變化也已有了豐富的生活經(jīng)驗,已經(jīng)了解很多物體在顏色、大小、形狀等方面的變化,也知道有些物質(zhì)雖然大小、形狀發(fā)生了變化,但是原本的物質(zhì)沒有發(fā)生變化也有了一定的認(rèn)識,但還沒有形成科學(xué)概念。本節(jié)課通過教學(xué)活動,讓學(xué)生清楚知道物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變,以及氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)間相互轉(zhuǎn)化等。但水的三態(tài)變化的原因還是缺乏概念。
根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗,本節(jié)課旨在從生活中常見的折紙等活動出發(fā),通過一系列活動讓學(xué)生了解物體是大小、形態(tài)變化但本質(zhì)沒有變化,并利用這些特點去聯(lián)系生活實際。
【科學(xué)概念目標(biāo)】
一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的組成成分卻沒有改變。如水的'三態(tài)變化。
【科學(xué)探究目標(biāo)】
1、利用所學(xué)知識解決生活中實際問題。
2、探究活動中,通過猜測、觀察、實驗、研討等發(fā)現(xiàn)事實、做出判斷、發(fā)展思維。
3、利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實驗的結(jié)果,并對觀察結(jié)果進行分析。
【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】
1、形成尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
2、發(fā)展愿意與他人合作,樂于交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)】
認(rèn)識到水是地球上十分重要的資源,形成保護水和空氣,珍愛生命的情感、態(tài)度與價值觀。
【重點與難點】
觀察并記錄水的三態(tài)的變化與紙、橡皮泥發(fā)生的變化;討論交流它們之間的異同點
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:水的三態(tài)變化視頻、教學(xué)課件
小組準(zhǔn)備:橡皮泥、圓頭剪刀、白紙、學(xué)生活動手冊
【教學(xué)過程】
一、聚集:揭示課題(預(yù)設(shè)7分鐘)
[教師準(zhǔn)備:出示課件中水的三態(tài)變化的圖片]
冬天河里的水結(jié)冰,天熱了冰化成水的故事情節(jié)圖片導(dǎo)入,加入水三態(tài)變化相關(guān)的圖片。
1、提問:冰融化成水了,發(fā)生了什么變化?冬天河里的水結(jié)冰時,水發(fā)生了什么變化?(學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗進行預(yù)設(shè):學(xué)生回答水融化時變成冰、變成了液態(tài)的水了。結(jié)冰時水從液體變成了固體了。)
2、提問:思考:媽媽在晾衣服時,衣服慢慢的曬干了。衣服上的水變成了什么?(預(yù)設(shè):衣服上的水消失了、水不見了、衣服上的水變成水蒸氣跑的空氣中)
根據(jù)學(xué)生的回答教師進行補充小結(jié):水真的不見了嗎?其實衣服上的水經(jīng)過太陽的暴曬(加熱)后液體的水變成水蒸氣跑到空氣中了。
3、提問:水的哪些特點發(fā)生了變化?那么它還是水嗎?
[課件出示學(xué)生活動手冊。說明要求:把觀察到的現(xiàn)象記錄到活動手冊的表格上]
4、課件出示紙和橡皮泥等物品的圖片,生活中的變化有很多,比如說紙、橡皮泥的變化,此時呈現(xiàn)紙制品和橡皮泥制品的圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考。
提問:圖片中的物品發(fā)生了哪些變化?(預(yù)設(shè):紙的形狀改變、氣球大小改變、木棒顏色改變等)
5、揭示課題:《它們發(fā)生了什么變化》
二、探索:紙和橡皮泥發(fā)生了什么變化(預(yù)設(shè)20分鐘)
[材料準(zhǔn)備:各種紙6張、橡皮泥若干、剪刀、刮刀、活動手冊等]
活動前課件出示:
活動要求:
、賹W(xué)生能把活動手冊上的表格邊實驗邊記錄下來,
、谀茉诜治鲋械贸鰧嶒灲Y(jié)論。
活動問題:
問題1:我們做了什么使紙(橡皮泥)發(fā)生了變化?
問題2:請同學(xué)們說一說它們發(fā)生了怎樣的變化?
問題3:它們變化后與還是原來的物質(zhì)嗎?
活動一:
1、教師拿出一張紙折出一個折紙模型,進行簡單的制作。
。ㄗ⒁鈺r間安排以及剪刀使用安全提醒)
2、學(xué)生在制作過程中根據(jù)上述問題完成對活動手冊的填寫(對學(xué)生手冊填寫預(yù)設(shè)1:把紙折起來、剪一剪、撕一撕等。預(yù)設(shè)2:學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)苊枋鰧嶒灛F(xiàn)象。預(yù)設(shè)3:學(xué)生能根據(jù)自身的能力對實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論。)
3、交流展示環(huán)節(jié):請學(xué)生講解自己完成的活動手冊(預(yù)設(shè):學(xué)生根據(jù)自己的數(shù)據(jù)分析結(jié)論,紙改變了形狀但是都還是原來的紙。)
。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
活動二:
1、提供橡皮泥和刮刀,讓學(xué)生用這塊橡皮泥制作一件自己喜歡的物品(注意時間安排以及剪刀使用安全提醒)。
2、學(xué)生制作時認(rèn)真思考三個問題并按要求填寫到活動手冊上。
3、完成后安排以小組上臺展示交流形式,分享成品的喜悅。(預(yù)設(shè)1:把橡皮泥捏一捏、刮一刮、揉一揉等。預(yù)設(shè)2:顏色改變、形狀改變等。預(yù)設(shè)3:學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進行分析結(jié)論,橡皮泥形狀預(yù)設(shè)改變但是還是橡皮泥。)
。ㄕ故经h(huán)節(jié)結(jié)束后將材料整理完畢放回材料桌上以免干擾后續(xù)研討。)
教師提問:想一想,大家完成的橡皮泥作品還是橡皮泥嗎?紙變化后還是紙嗎?(引出下一環(huán)節(jié))
三、研討:(預(yù)設(shè)5分鐘)
1、提問:這節(jié)課我們觀察了很多變化,有沒有相同點?(預(yù)設(shè):大小改變、形狀改變等)
教師引導(dǎo):水結(jié)冰后還是誰嗎?(預(yù)設(shè):學(xué)生:是。)制作泥人后還是橡皮泥?(預(yù)設(shè):是)其實我們還有一個最相似的相同點請同學(xué)們說一說。(預(yù)設(shè):它們都還是原來的物質(zhì)。)
2、在分析小結(jié)中得出結(jié)論:一些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化,但一般說來物質(zhì)本身的成分卻沒有改變。然后對比橡皮泥、水、紙變化的相同處:發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的大小、形狀等特征的改變不影響物質(zhì)的本質(zhì)變化。
四:回顧和拓展(預(yù)設(shè)8分鐘)
1、生活中的變化隨時隨地都在發(fā)生,大家還知道你們周圍有哪些事物發(fā)生了變化?(預(yù)設(shè):酒精的揮發(fā)、劈柴等生活中的例子。)
2、回顧溶解。教師準(zhǔn)備溶解小實驗,請學(xué)生觀察并結(jié)合第4、5兩課的所學(xué)說一說相關(guān)?的要點(預(yù)設(shè):100毫升水能溶解36克食鹽、溫度越高溶解越快、顆粒小溶解快等)。
3、回顧混合與分離。
提問1:我們要怎樣把沙和食鹽分離?(預(yù)設(shè):篩子、溶解和過濾等)
提問2:食鹽和水又是怎樣分離的?(預(yù)設(shè):曬太陽、加熱、蒸發(fā)等)
4、了解熱脹冷縮的現(xiàn)象:壓癟的乒乓球放熱水中的變化。
【板書設(shè)計】
8、它們發(fā)生了什么變化
材料看到了什么現(xiàn)象
紙形狀變化大小變化
橡皮泥形狀變化大小變化顏色變化
水形態(tài)變化
相同點:還是原來的物質(zhì)
小學(xué)水的教案2
【教學(xué)內(nèi)容】
三年級上冊第二單元第八課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會進行假設(shè)和猜想;學(xué)會正確使用量筒;會用量筒對水及其它液體進行定量觀察、采集數(shù)據(jù)并作簡單記錄。
2、知道怎樣比較物體的多少;知道使用測量工具觀察比感官更準(zhǔn)確、更有效。
3、通過測量,使學(xué)生體驗科學(xué)探究要尊重證據(jù);在探究過程中,愿意合作與交流;樂于用學(xué)到的知識改善生活;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣
【教學(xué)重難點】
能夠運用多種方法比較液體的多少,體驗科學(xué)的探究過程。學(xué)會正確使用量筒,知道使用量筒觀察比目測更準(zhǔn)確。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組三個大小不同的杯子,裝的水不一樣多。每組一把尺子,一支水彩筆、一塊抹布。
透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、教師首先出示三杯水(杯子相同,水位不同),然后讓學(xué)生觀察回答哪杯水多?哪杯水少?教師板書:哪杯水多
2、教師提問:哪杯水多?你是根據(jù)什么來判斷的?
3、學(xué)生回答。
4、教師引導(dǎo):除了水位高還有別的條件嗎?學(xué)生會說杯子相同,總結(jié)出杯子相同的情況下,水位高的水就多。(教師板書:杯子相同,看水位高低)
5、再出示三杯水(水位相同,杯子粗細(xì)不同)讓學(xué)生觀察,哪杯水多?并說出根據(jù)什么判斷的,學(xué)生總結(jié)出水位相同,看杯子粗細(xì)。(板書:水位相同,看杯子粗細(xì))
二、小組學(xué)習(xí),自主探究
1、教師引導(dǎo):每個組的桌子上都有三杯水,杯子不同,水位也不同,讓學(xué)生再來猜一猜哪杯水多?
2、學(xué)生猜測。
3、教師引導(dǎo):為什么會有這么多答案?原因出在哪?學(xué)生會總結(jié)出杯子不同,水位不同。(板書:杯子不同水位不同)哪種猜想正確呢?能不能想個辦法來驗證自己的猜想?
4、學(xué)生進行小組討論,設(shè)計實驗方案。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地討論分析后會設(shè)計出多種方案。如:用相同的.杯子量;分別倒入一個大杯子畫刻度;稱重量;同樣的杯子比杯數(shù);用注射器抽;打孔比誰先流完等。
5、學(xué)生匯報實驗方案,教師總結(jié),這些都是測量的方法。(板書:測量)
6、教師給大家準(zhǔn)備好了各種儀器,學(xué)生根據(jù)自己的實驗方案選擇儀器進行實驗驗證。
7、教師強調(diào)實驗注意事項。如:倒水時不要灑了、選擇適當(dāng)?shù)牟牧、合理分工,不要把水弄混了等?/p>
8、在學(xué)生弄清了實驗注意的問題后,各小組開始實驗,教師巡回指導(dǎo)。
三、匯報交流,評價質(zhì)疑
1、實驗結(jié)束,各小組匯報實驗結(jié)果。各組采用了不同的方法來實驗,但結(jié)果都是一樣的。
2、教師引導(dǎo):有沒有簡單有效的方法知道水的多少呢?人們?yōu)榱私鉀Q這個問題發(fā)明了量筒(板書:量筒)
3、認(rèn)識量筒
學(xué)生分組觀察量筒,認(rèn)識量筒的構(gòu)造,比如:單位、最大量程、每一小格所代表的量。(板書:毫升ml)課件展示倒上水的量筒什么樣。
4、播放微視頻“量筒的使用”使學(xué)生學(xué)會使用量筒。先讓學(xué)生說量筒該怎么用,然后微視頻展示量筒的用法。 5、使用量筒測量,發(fā)現(xiàn)存在問題
第一步:每組測量一杯老師提前測量好了的40ML的水,強調(diào)注意事項第二步:匯報結(jié)果。有的小組測的比較準(zhǔn)確,有的小組測的結(jié)果差別行大。第三步:找出失敗原因,鞏固量筒的正確使用方法。
四、總結(jié)概括,抽象提升
1、教師引導(dǎo):因為有了第一次測量的經(jīng)驗,所以讓學(xué)生先估計一下桌上杯子里的水有多少,并把估計的數(shù)字填在實驗報告上,再用量筒進行測量。學(xué)生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升,1號杯65毫升。
五、鞏固應(yīng)用,拓展提高
1、介紹量杯。剛才我們用量筒準(zhǔn)確地測量出每杯水的體積是多少,實際上在實驗室里還有許多測量液體體積的儀器,這叫量杯。
2、認(rèn)識日常生活中使用的測量液體的工具。那么,除了這些實驗室里用的測量液體體積的儀器外,在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具,(學(xué)生會說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶),為什么要有刻度?(知道用了多少水,打多少藥,喝了多少奶等)
3、自己動手制作一個量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛,大家想不想擁有一個屬于自己的測量工具?(學(xué)生說想),請同學(xué)們課后研究研究,自己也做一個,可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)?自己喝的一杯水到底有多少?
(設(shè)計方案:每組大、中、小,粗細(xì)不同的塑料瓶各1個,水量分別為130毫升、150毫升、100毫升;量筒1個,杯子1個,鉛筆、彩筆、橡皮各一個,測量記錄單1張。教師用:量筒圖,測量總記錄表,三個大小、粗細(xì)不同的塑料瓶,里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。)
六、自我檢測
1、要準(zhǔn)確地測量水的多少,就要用到。它是測量的工具,一般用作單位,用表示。用它測量時視線要和相平。
2、下面的說法哪些是正確的?
。1)量筒是測量液體體積的工具。
。2)一瓶礦泉水大約有50毫升。
。3)使用儀器測量比感官更準(zhǔn)確。
。4)量杯也是測量液體的工具。
3、生活調(diào)查:下列飲料一瓶的容量是多少毫升?可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。
七、板書設(shè)計
哪杯水多杯子相同,水位不同水位相同,杯子粗細(xì)不同杯子不同水位不同測量量筒ml
小學(xué)水的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.通過攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。
2.能用攪拌使水中的物體充分溶解。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
學(xué)會使用對比的方法觀察實驗現(xiàn)象。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
感受生活中的溶解現(xiàn)象,知道可以利用各種方法加快溶解的速度。
【教學(xué)重難點】
重點:學(xué)生認(rèn)識到通過攪拌和提高水的溫度,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
難點:設(shè)計對比實驗進行探究。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:多媒體課件、學(xué)生實驗材料一套。
小組準(zhǔn)備:相同質(zhì)量的食鹽4份、四杯水(三杯自來水、一杯熱水)、玻璃棒1根、秒表1只、學(xué)生活動手冊等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)
[材料準(zhǔn)備:食鹽1份,一杯水]
1.出示食鹽和水。
提問:把食鹽放入水中會如何?(預(yù)設(shè):食鹽會溶解在水里。)
提問:這些食鹽完全溶解在水中大約需要多少時間?(預(yù)設(shè):5分鐘、6分鐘、10分鐘)
提問:誰有辦法使食鹽更快的溶解?(預(yù)設(shè):用熱的水、用玻璃棒攪拌)
2.揭示課題:加快溶解(板書)
二、探索:加快溶解(預(yù)設(shè)30分鐘)
活動一:如何進行實驗。
1.組織學(xué)生小組討論:我們有什么辦法可以知道用熱的水、用玻璃棒攪拌可以加快食鹽的溶解?
2.組織學(xué)生匯報、交流。
3.教師小結(jié):我們可以用對比實驗的方法進行研究,做對比實驗時,只能改變其中的一個條件而保持其它條件不變。
活動二:探究溫度與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備:每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水(一杯自來水、一杯熱水)、秒表、學(xué)生活動手冊等。]
1.提問:要研究溫度與溶解快慢的關(guān)系,需要哪些材料?(預(yù)設(shè):食鹽、燒杯、冷水、熱水)
2.出示實驗記錄表
3.組織學(xué)生以小組為單位完成上面的實驗記錄表。
4.組織學(xué)生匯報、交流。
5.介紹實驗要求以及學(xué)生活動手冊的填寫方法。
(1.小組合作;2.分步進行;3.及時記錄。)
6.學(xué)生以小組為單位進行實驗,并完成學(xué)生活動手冊。
活動三:探究攪拌與溶解快慢的關(guān)系。
[材料準(zhǔn)備:每組相同質(zhì)量的食鹽2份、兩杯水、玻璃棒1根、秒表、學(xué)生活動手冊等。]
1.提問:要研究攪拌與溶解快慢的關(guān)系,又需要哪些材料?(預(yù)設(shè):食鹽、燒杯、水、玻璃棒、秒表)
2.出示實驗記錄表
3.組織學(xué)生結(jié)合上一個實驗,完成上面的實驗記錄表。
4.組織學(xué)生匯報、交流。
5.學(xué)生以小組為單位進行實驗,并完成學(xué)生活動手冊。
三、研討:實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)6分鐘)
[材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊]
1.組織學(xué)生小組討論:影響食鹽溶解快慢的因素有哪些?你是怎么知道的.?
2.學(xué)生反饋交流。
小結(jié):通過提高水的溫度和攪拌,能夠加快食鹽在水中的溶解速度。
3.提問:如果要讓食鹽更快地溶解在水里,還可以怎樣做?
四、拓展:請在生活中繼續(xù)尋找加快溶解的方法。(預(yù)設(shè)2分鐘)
1.通過今天的學(xué)習(xí),我們知道加快食鹽溶解的方法有哪些?
2.影響食鹽溶解快慢的因素不止兩個,你們還想做實驗研究其它影響食鹽溶解快慢的因素嗎?
【板書設(shè)計】
6.加快溶解
對比實驗:只能改變一個條件
加快溶解的方法:用熱水
攪拌
小學(xué)水的教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能
能正確、流利、有感情朗讀課文;
學(xué)會本課3個生字,2個多音字,理解風(fēng)干、吸吮、“餓”等詞語的意思;
2、過程與方法
通過自主品悟、有感情朗讀、聯(lián)系生活想象讀,等多種方法朗讀,感受作者語言的生動形象,逐步培養(yǎng)自己的語感,豐富自己的語言積累;
通過抓關(guān)鍵詞,交流表達(dá)自己對文章的感受,提高自己的語言表達(dá)能力;
通過想象仿寫,初步學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;
通過小組合作、對比想象,了解反襯法的妙處;
3、情感、態(tài)度、價值觀
懂得水的珍貴,知道節(jié)約用水,體會母親的勤儉持家,母愛的偉大;
教學(xué)重點:
通過三個生活場景的品讀與感悟,提高閱讀能力,培養(yǎng)語感,豐富自己的語言積累;
教學(xué)難點:
初步學(xué)習(xí)反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生
教師準(zhǔn)備多媒體課件;
課時安排:
兩課時
第二課時
課時目標(biāo):
復(fù)習(xí)生字詞,了解課文大意;
多種方式朗讀,體會水的珍貴,培養(yǎng)語感,積累語言;
初步了解反襯法,學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫;
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習(xí)慣;
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:(4分鐘)
出示一組詞語,指生讀;鞏固多音字,易讀錯詞。
自由交流讀書感受,順勢引導(dǎo),用一個詞概括自己的感受
(設(shè)計意圖:鍛煉用詞語概括感受的能力,并引導(dǎo)下一步教學(xué))
基本預(yù)設(shè):學(xué)生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等,順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法:我們讀書就是這樣,有了基本的感受后,還應(yīng)把自己的感受,用一兩個詞語概括表達(dá)出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
二、精讀感悟:(默讀5分鐘,交流指導(dǎo)朗讀15分鐘,其中第一3分鐘,第二雨中5分鐘,一勺水7分鐘)
1、作者具體生動地描寫了哪些生活場景,從而表現(xiàn)出了“水,成了村子里最珍貴的東西”呢?
默讀課文,找到關(guān)于水的三個場景,標(biāo)畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句,印象特別深刻的詞,可用三角號標(biāo)出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達(dá)出來,寫在書邊上,那你還養(yǎng)成了讀書做批注的良好習(xí)慣。
2、讀完后,小組內(nèi)交流標(biāo)畫的詞句,后全班交流,教師引導(dǎo)抓住關(guān)鍵詞句,通過感情朗讀,表達(dá)自己心中的情感;(交流順序靈活調(diào)整)
(1)、十里挑水
引導(dǎo)抓住“十公里”、“一個小時”、“一擔(dān)”,讀好文章,并體會取水的不易,突出了水的珍貴;
(小結(jié):從取水的不易,我們可以看出“水,成了村子里最珍貴的東西”,而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字,就把村里人取水的不易,形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字,作者還借用了村里人的一句話,同學(xué)們齊讀,指一學(xué)生說出感受)
(2)、雨中洗澡
引導(dǎo)抓。骸肮饬锪铩、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受,然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了,更突出村里人對水的渴望。
再指生讀,當(dāng)讀不好時,老師語言鋪墊,指導(dǎo)學(xué)生讀出村里人洗澡時的快樂
作者用了一系列動作,表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂,襯托出了村里人對水如此的渴望,也表現(xiàn)出了:“水,成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼
同學(xué)們讀標(biāo)畫的詞句,抓住:“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等,讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂,說明平時連這些水有嗎?
作者用了細(xì)節(jié)描寫,像是慢鏡頭一樣,把這份快樂一點點的享受,慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字,品味這段文字,享受這段文字,跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀,想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂,說明平時連這一勺水都沒有,人們對水是無比的渴望,而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大,母親為家精打細(xì)算!”
(如果學(xué)生說不出,老師可這樣引導(dǎo):雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂,可是,這快樂畢竟太少了,更多的是……,在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風(fēng)干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)
狗尾巴草真的'被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導(dǎo)讀。
小結(jié):作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫,突出了“水,成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注:如果學(xué)生說出了很多文辭很好,但不是自己教學(xué)的重點時,引導(dǎo)讀正確,然后積累下來就可以了,略處理)
過渡:可是,極度的缺水,明明給村里人帶來的是無言的苦,作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論,指生說)
三、感悟?qū)懛,拓展提?/p>
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂,反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦,正是平時非常的缺水,所以才非常的渴盼水,所以當(dāng)有水“的時候,才有那么多的歡樂;(2分鐘)
2、 直面旱區(qū)(3分鐘)
配樂欣賞圖片,直面感受水的稀少。
欣賞完,說感受,(1分鐘)
先讓學(xué)生說,后寫;寫完,簡單交流。(寫2分鐘,交流2分鐘)
四、布置作業(yè)
小組合作,做一期節(jié)約用水的手抄報;
推薦閱讀:《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》,比較三篇文章的異同。
五、板書設(shè)計
27、水
最珍貴
十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼
(細(xì)節(jié)描寫)
反襯
苦 樂
小學(xué)水的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的蒸發(fā)是一種常見的自然現(xiàn)象,通過實驗了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、描述水在蒸發(fā)時所發(fā)生的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備:
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布,毛巾等
一個大燒杯,有水,一小袋鹽,小藥匙一把,一根玻璃棒。兩個中燒杯,事先貼上標(biāo)號(1號和2號),半杯水,每組一塊手絹,培養(yǎng)皿,吹風(fēng)機,小電池,熱水袋,電熨斗,小電風(fēng)扇
教學(xué)過程:
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
1.今天,我們要學(xué)習(xí)一個新的單元,水單元(用濕抹布在黑板上寫一個水字),請你猜測一下,這個“水”會有什么變化?
2.學(xué)會匯報,(變干了,變成水蒸氣,蒸發(fā)掉了等等)
3.這是怎么回事呢?(或你知道為什么嗎?)
4.你看到水蒸氣了嗎?由此,你覺得水蒸氣它是什么樣的?(無色、無味、透明的氣體)
5.小結(jié):像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象,我們就叫做蒸發(fā)。(板書)
6.在我們的生活中,有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎?
7.學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個條件。
1.從剛才的回答中,老師發(fā)現(xiàn)大家在平時生活中都是一個有心者,這一點 老師非常喜歡。不知道大家的生活經(jīng)驗怎么樣。比如說, 老師這兒有一塊濕毛巾,你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢?
2.學(xué)生思考后回答。
3.不錯,其實還有一種方法,那就是我們什么也不做,就讓他這樣放在這,過了一段時間后,它會不會干?對,但這樣做時間就比較長了。
4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點干呢?看哪組想到的方法比較好。
5.小組討論。
匯報時注意說出所需的器材和實驗過程
6.匯報(按方法匯總)
7. 老師事先準(zhǔn)備了幾樣實物,但還有幾組的同學(xué)只能對不起你們了,加入到其它組去吧,好嗎?
8.分組實驗
9.剛才的實驗大家都做得很認(rèn)真,誰能說說你們觀察到的現(xiàn)象?
10. 現(xiàn)在,誰能用一句話概括一下:怎樣就可以加快蒸發(fā)呢?
三、鞏固,小結(jié)
1.今天,我們主要研究了水的.蒸發(fā),關(guān)于這水和水蒸氣,你們還有什么問題想問嗎?
2. 老師倒準(zhǔn)備了幾個問題,看你們能不能回答。
(1)你知道鹽是從哪來的嗎?(出示鹽)
現(xiàn)在, 老師把它放入燒杯中,攪拌一下(邊說邊演示),現(xiàn)在,我又想把放進去的鹽取回來了,你有辦法嗎?
(2)有1號和2號這樣兩杯水,我想讓1號中的水以最快的方法蒸發(fā)掉,你有什么辦法?你能讓2號中的水盡量不減少嗎?
小學(xué)水的教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”,讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源
2、學(xué)習(xí)課文圍繞中心按一定順序準(zhǔn)確生動的說明事物的方法。
3、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
二、教學(xué)重點、難點
1、了解水和人類的密切關(guān)系,理解“水就是生命”
2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性
3.抓住重點語句,體會文章的說明方法
三、教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)水的資料
四、教學(xué)時間:
一課時
五:教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生自由讀文,根據(jù)第一節(jié)課所學(xué)完成提綱。
小黑板出示提綱表格。
過渡:通過黑板上的提綱,同學(xué)們可以一目了然地了解課文的內(nèi)容,今后同學(xué)們在閱讀學(xué)習(xí)中也可以采用這種方法。
。ń探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法:寫比較詳細(xì)的提綱筆記,可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點)
二、品讀課文,感受水的偉大
1.出示:液、汗、淚、尿、泄,齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(學(xué)生回答,教師隨機評價)
這些都與我們的健康息息相關(guān),它們又都和水有關(guān)系。
2.水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“體溫的調(diào)節(jié)器”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”等角色,哪些段落對這些角色內(nèi)容進行了詳細(xì)介紹?
3.(學(xué)習(xí)2~6自然段)
為什么說水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”?請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書,劃出有關(guān)語句,標(biāo)出重點詞語,讀讀這些詞句體會一下。
4.品讀句子,體會水的偉大,并理解“新陳代謝”、“晝夜不!、“不言自明”等詞語的意思。
(1)第二自然段:技藝高超的化學(xué)師:過渡:孩子們,你們知道各種食物所含的營養(yǎng),怎樣才能被身體吸收和利用嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)。
。2)是呀,因為有了這些液體,我們才能讓自己的身體變得這么強健,所以我們應(yīng)該好好感謝這些液體,這些了不起的'液體,讀讀這一段,讀出它的了不起。
(3)第三自然段:優(yōu)秀的運輸兵”:讀讀這一段,思考什么叫“新陳代謝”?人體內(nèi)的新陳代謝的過程是怎樣的?(指名感情朗讀)
(4)同樣,“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”又是通過哪些語句體現(xiàn)出來的,誰能讀出有關(guān)的句子,并且讀出潤滑劑的“良好”,讀出衛(wèi)士的“勤奮與忠誠”?(學(xué)生感情朗讀)
5.再次品讀課文第四段,說說水是一個怎樣的調(diào)節(jié)器。根據(jù)學(xué)生的回答在調(diào)節(jié)器前板書“準(zhǔn)確的”或“了不起”等詞語
孩子們,課文中說,水是:“技藝高超的化學(xué)師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“良好的潤滑劑”、“勤奮又忠誠的衛(wèi)士”,但是,沒說水是什么樣的調(diào)節(jié)器,你能讀讀課文第四自然段,體會一下水是什么樣的調(diào)節(jié)器嗎?為什么?
6.指讀板書。由此可見,水的重要性不言自明。齊讀第七自然段。
7.看到水對于我們的身體這么重要,你想對水說些什么?(學(xué)生暢所欲言)
8.的確,不吃飯可以堅持幾十天,但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用,維持著我們的生命(板書:維持生命)所以我們要講究科學(xué)飲水。(板書:科學(xué)飲水)
9.應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關(guān)段落,和小組同學(xué)說一說,然后幫助老師完成板書(培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力)共5頁,當(dāng)前第1頁12345
三、總結(jié)升華、補充資料,課外延伸
1.補充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí),我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系,可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后,你有什么想說的話嗎?(學(xué)生暢所欲言)
2.教師總結(jié):水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān),水就是我們的生命,讓我們愛護水吧,否則,人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!(讓學(xué)生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)
四、作業(yè):
1、課下自己搜集、交流有關(guān)水的資料。
2、辦一份關(guān)于水的手抄報。板書設(shè)計:
高超的化學(xué)師優(yōu)秀的運輸兵維持生命準(zhǔn)確的調(diào)節(jié)器
水就是生命良好的潤滑劑勤奮、忠誠的衛(wèi)士多喝水,少喝飲料科學(xué)飲水自然冷卻的新鮮白開水每天早晨喝一杯淡鹽水。
小學(xué)水的教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
了解自然界水資源的分布,知道淡水資源十分缺乏,知道常用的節(jié)水措施。
過程與方法:
能從適當(dāng)?shù)那榫爸,發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。
情感態(tài)度價值觀:
意識到水資源的缺乏,我們應(yīng)該保護它,體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處,養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片;燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料,調(diào)查學(xué)校、家庭浪費水的現(xiàn)象,收集節(jié)水的有關(guān)措施。
教學(xué)過程:
引入:
上節(jié)課我們認(rèn)識水的神奇功能,它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉,還可以溶解許多物質(zhì),水對我們?nèi)祟愓媸翘匾。那么地球上的水主要在哪里呢?我們廈門市是一個海島,四面都是大海,我們的水資源真的是多到用不完嗎?今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。
一、欣賞自然界美麗的水體。
(1)教師導(dǎo)入:同學(xué)們,當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時,呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色?你知道,那是什么嗎?那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí),我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用,其實,水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。
。2)教師出示多幅美麗水景的圖片,先問學(xué)生:你知道這是哪里嗎?看到這些景象你有什么感受?再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。
。3)教師小結(jié):這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀,把大自然打扮得絢麗多姿,給我們生活帶來歡樂,給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。
二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。
(1)教師講授:盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。(講解教材P34頁的比較)
。2)教師提出要求:請你們參照教材第34頁上圖,用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。
。3)學(xué)生分組活動。
。4)學(xué)生匯報動手做后的感受。
三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的`用途。
。1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗,充分發(fā)表意見。
。2)教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。
。3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。
以上的活動,要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式,把本組的觀點,用畫畫出來,張貼在黑板上,由本組代表發(fā)言。
四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。
。1)教師提出問題,生活中有哪些浪費水現(xiàn)象?你能為節(jié)水做些什么?
。2)學(xué)生討論,充分發(fā)表自己的見解。
。3)教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。
。4)教師小結(jié):節(jié)水是全社會的大事情,我們小學(xué)生一定要從自己做起,從日常小事做起,人人樹立“節(jié)約水光榮,浪費水可恥”的思想。同學(xué)們,讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵!
五、布置作業(yè)
體驗活動:水污染的危害。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。
小學(xué)水的教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知道水的用途。
教學(xué)重、難點:
用一些途徑知道水的用途。
教學(xué)準(zhǔn)備:
葉子
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們的地球表面有百分之幾是水?
2、板題
二、說一說
1、同桌互相說說水的'用途。
2、填寫在書上第一頁。
3、匯報。
4、如果沒有水,我們的生活將會怎樣?
三、小實踐
怎樣證明植物和動物體內(nèi)有水?
1、小組合作做擠葉子的實驗。
2、匯報實驗結(jié)果。
四、辯一辯
1、動物體內(nèi)也有水嗎?
2、運動后出汗了,我的體重減輕了。
3、還有其他方法驗證生命體內(nèi)有水分嗎?
五、小結(jié)
板書設(shè)計:
1生命之源——水
水的用途
植物和動物體內(nèi)有水
小學(xué)水的教案9
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:增長如何保護水資源的社會知識,掌握節(jié)約水、保護水資源的方法。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互幫互助的團隊精神。
過程與方法:在能力上,通過學(xué)生實踐中的調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生簡單的考察、研究能力。用做一做、算一算的活動,培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力、處理信息和計算的能力。
情感、態(tài)度與價值觀:讓學(xué)生懂得防止水資源的浪費和破壞是每個人、每個家庭、每個單位的責(zé)任,增強節(jié)約用水、保護水資源的意識和責(zé)任感。
活動重點增強節(jié)約用水、保護水資源的意識和責(zé)任感。
活動準(zhǔn)備地球上水的分布、淡水比例掛圖;調(diào)查生活中浪費水、污染水的現(xiàn)象。搜集一些水污染的圖片。
活動時間一課時
活動過程
一、導(dǎo)入新課
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了水的特性和水對人類生活的重要性。今天在此基礎(chǔ),我們來學(xué)習(xí)主題活動三《保護水資源、節(jié)約用水》。
二、學(xué)習(xí)新課:(指導(dǎo)學(xué)生了解水資源是十分有限的。)
1、學(xué)生觀察地球儀了解水與陸地所占面積
發(fā)現(xiàn)地球上的水很多,水的面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于陸地面積。
2、探討地球上可飲用的水的多少
(1)師:我們地球上的.水很多,是否都能飲用呢?
。2)學(xué)生討論
。3)教師講述:水是一種重要的資源。地球上到處都是水,但絕大部分是海水。淡水只占地球上水的百分之三,而這很少一部分淡水又主要分布在寒冷地區(qū),變成冰川,南極是全球最大的淡水資源,能直接利用的淡水更少。(這里邊講解邊用圖表示)我國是一個貧水國家,南北水資源分布不均,西北地區(qū)由于水資源缺乏,嚴(yán)重影響了經(jīng)濟的發(fā)展,我們江蘇地區(qū)水資源比較豐富,但人為污染嚴(yán)重,如果水資源得不到保護,結(jié)果將會怎樣?
3、調(diào)查研究
。1)在生活與生產(chǎn)中,存在著嚴(yán)重的浪費現(xiàn)象和污染水的現(xiàn)象,在日常生活中有哪些使用水的地方呢?
。▽W(xué)生交流)
(2)你們調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費水和污染水的現(xiàn)象呢?
(學(xué)生匯報課前的調(diào)查結(jié)果)
4、教師小結(jié):地球上的淡水資源很少,如果人為污染不加以控制,居民向水中傾倒垃圾,工廠向水中排放有害廢水,船只航行泄漏油污,農(nóng)民使用的農(nóng)藥滲入水中,導(dǎo)致水污染越來越嚴(yán)重,可飲用水越來越少,人就會像沙漠中的旅行者,因缺水而死亡。動植物需要水,如果動植物飲用和吸收了受到污染的水,人食用了被污染的動植物,也會中毒甚至死亡,世界上曾發(fā)生過好幾起重大的水污染事件。
5、出示水污染的圖片
三、明理導(dǎo)行(進行保護水資源的教育)
1、結(jié)合課本第45頁的插圖討論:他們的行為對不對?為什么?
2、你怎樣來保護水資源?
3、學(xué)生交流。
四、活動延伸
用手抄報、板報、宣傳畫、義務(wù)勞動的形式,做宣傳活動,讓每個人都行動起來,保護我們的淡水資源、減少污染和浪費的現(xiàn)象。
小學(xué)水的教案10
教學(xué)內(nèi)容
26.水
共幾課時
2
課型
新 授
第幾課時
2
教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠正確、流利地朗讀課文。
2. 精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來的苦與樂,并體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
3. 通過具體的語言材料,感受水的珍貴,激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。
4. 繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想,咀嚼品味、圈畫批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:
精讀課文2—6自然段,通過想象、聯(lián)想、對比等方法,體驗缺水給村里人帶來的苦與樂。
教學(xué)難點:
體會文中生動描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。
教學(xué)資源
1. 網(wǎng)絡(luò)等媒體中反映中國水資源現(xiàn)狀的資料。
2. 《一課一練》《補充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。
3. 學(xué)生對水的認(rèn)識,和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。
4. 多媒體課件、課文中的插圖等。
預(yù)習(xí)設(shè)計
讀讀文中描寫“雨中洗澡”和“勺水消暑”的情景,感受有水之樂。
學(xué) 程 預(yù) 設(shè)
導(dǎo) 學(xué) 策 略
調(diào)整與反思
第一板塊:回憶課文(4分鐘)
1.齊讀第一自然段。
2.交流感受。
第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂(8分鐘)
1.自主學(xué)習(xí)。(3分鐘)
2.合作探究。(1分鐘)
3.展示。(4分鐘)
。1)體會雨水給村子里的人帶來的“快樂”。
。2)讀第二小節(jié)。
。3)想象說話。
第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂(18分鐘)
(一)感受缺水之苦(7分鐘)
1.快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.理解“風(fēng)干”。
3.結(jié)合對課文內(nèi)容的理解練習(xí)說話:缺水,可真 !
(二)感受解暑之樂(11分鐘)
1.讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。
2.交流分享。
3.聽老師讀課文。
4.嘗試對比朗讀。
5.抓住要點交流感受。
6.理解文中的“餓“字。
第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫法(10分鐘)
1.學(xué)習(xí)“襯托“手法。
2.通過學(xué)習(xí)本文,能正確對待生活中的“苦”與“樂”。
第五板塊:明確任務(wù),完成作業(yè)。
第一板塊:復(fù)習(xí)“艱辛取水”,感受缺水之苦
1.上節(jié)課我們一起跟隨作者馬朝虎走進了他的家鄉(xiāng)——一個缺水的小山村。感受了艱辛的取水場面。
2.咱們一起再來讀這段文字,體會這份艱辛。(出示圖文,齊讀。)
3.假如你生活在這樣一個缺水的村子里,你會有怎樣的感受?(板書:苦)
第二板塊:學(xué)習(xí)“雨中洗澡”,感受有水之樂
1.過渡:在飽受缺水煎熬的日子里,人們都在期盼──
就在人們苦苦的期盼中,一場喜雨從天而降,讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧!
2.任務(wù)驅(qū)動:
【學(xué)習(xí)單一】
①自由朗讀第2自然段,想想雨水給大家?guī)砹耸裁矗?/p>
、谧髡哂媚男┥鷦拥脑~語向我們傳遞這份情感?默讀課文,劃出相關(guān)的詞語。
、圩詫W(xué)時間:3分鐘
3.觀察學(xué)生的自主學(xué)習(xí),歸結(jié)共性問題,思考導(dǎo)學(xué)策略。
4.巡視、參與小組合作探究。
5.導(dǎo)學(xué)。
。1)雨水給大家?guī)淼氖恰獦贰#ò鍟?/p>
。2)“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語向我們傳遞著人們的快樂,誰能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺讀出來?(指名2生朗讀。)
。3)讀著這樣的文字,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
。4)假如你就是其中的一個小孩,你已經(jīng)有三個月沒有洗澡了,在雨中快樂地沖洗,你會怎樣的大喊大叫?聽,二丫在喊——小胖在喊——三娃子在喊——所有的孩子都在喊——(先指名,再全班)
(5)真是一群快樂的孩子啊,讓我們一起沐浴著清涼的雨水,讀出這份酣暢淋漓的感覺。(齊讀)
第三板塊:學(xué)習(xí)“勺水消暑”,感受苦中作樂
(一)感受缺水之苦
過渡:同學(xué)們,此情此景,你覺得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎?這哪里是在洗澡啊,分明是在享受,是在過節(jié),是在過狂歡節(jié)!可惜這樣的日子畢竟太少了,雨停了,留給人們更多的是什么?(干燥和炎熱)
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段,用“——”畫出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。
2.出示句子:
、僬l來說說“風(fēng)干”的意思?
、谀阋娺^風(fēng)干的東西嗎?什么樣兒的?
、勰敲础叭撕孟癖伙L(fēng)干了”是怎樣的呢?
、艹鍪緢D片1:一株在水滋潤下的狗尾巴草,它青翠欲滴,充滿了生機和活力。圖片2:一株被曬干的狗尾巴草?戳诉@兩幅圖片,你想說什么。因為缺少水的滋潤,所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣,顯得_____________ 。
、萦辛诉@樣的體悟,咱們一定能讀好這兩句話。(指名1,齊讀)
3.誰能用這樣的句式:“缺水,可真 !”概括缺水的感受?板書: 苦
(二)感受解暑之樂
過渡:雖然母親用大鎖鎖住了水窖,也鎖住了我們對水的渴望。但是,我們四兄弟缺水的苦,母親還是看在眼里,痛在心上。終于有那么一天,她笑著打開了水窖,用一勺水給我們兄弟四個解暑納涼。
1.請同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段,用“~~~”畫出水帶給我們奇妙感受的句子,并在旁邊寫上批注。
2.組織交流畫到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺,那就是快樂。哪句話給你的印象最深,把你的批注來和大家交流交流(出示相關(guān)句子)(板書:樂)
3.所謂“書讀百遍,其義自見”,好句子只有反復(fù)品讀,才能讀出它的妙處來,現(xiàn)在老師就想來讀讀這第三段話,大家歡迎嗎?
出示:(教師配樂范讀)
① 同學(xué)們,請你們也用心再讀讀這段話,體會體會作者當(dāng)時的感受?
、圩髡邽槭裁茨馨堰@種感受寫得如此真切呢?請同學(xué)們對比著讀讀這兩段話,看看有什么不同?
出示:從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。
先在小組內(nèi)交流,再組織全班交流。
要點一:用“滑”不用“流”,寫出了水的柔滑。四個“滑”,把句子拉長,寫出作者想要留住美妙的感受。
要點二:“像一條小溪流”采用比喻,寫出水給我們帶來的美好感受。
要點三:“每個毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫,使感受更加真切!懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足。“血的流動在加快”寫出得到水的幸福感受。
點撥:這就像電影的一個慢鏡頭,細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺。像一條小溪流,形象的比喻突出了一點兒水帶來的舒適的感覺。張開嘴巴,有趣的想象寫出了身體的'確非常需要水。
你們找到的不同之處,正是作者的高明之處,正是因為這些細(xì)膩的描寫,才把淋浴的舒服與暢快刻畫得入木三分。
、苓@么美的語言更像是一首詩。(轉(zhuǎn)換成詩的形式)
、菡l能試著把這種美妙的感覺讀出來(指名配樂讀),讓我們一起動情地讀一讀,享受這幸福的一刻。(配樂齊讀。)
4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了,母親是怎么說的?
出示:“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話!
、倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢?(一方面,聯(lián)系上文,用詞更加準(zhǔn)確,意指需要。另一方面,更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。)
、诟嬖V學(xué)生:原文的題目就是《餓水》,感興趣的同學(xué)可以找來對比閱讀。
第四板塊:學(xué)習(xí)“反襯”寫法,升華文本主題
1.一個“餓”字濃縮了取水艱辛的苦:一個“餓”字包含了雨中洗澡的樂;一個“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂。
2. 缺水給村里人帶來了苦,而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來的樂,這是一種怎樣的寫法?(襯托)
3. 這是一種強烈的對比,越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂,越能襯托出漫長日子里缺水的苦澀。這種寫法叫“反襯”。(板書:反襯)
4. 關(guān)于水,作家有太多復(fù)雜的情感,苦、樂交織,構(gòu)成了童年生活的底色。其實,我們每個人的生活中都有樂,也都有苦。我們該怎樣去面對呢?或許這篇文章的書評會帶給我們一些啟發(fā)。出示書評:苦中作樂,以苦為樂,雖苦猶樂。只要熱愛生活,那么希望永在!
第五板塊:布置作業(yè)
1. 完成《補充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2. 學(xué)了課文,你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識,請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
作業(yè)設(shè)計
1.完成《補充習(xí)題》《一課一練》余下內(nèi)容。
2.學(xué)了課文,你肯定對“水”又有了新的認(rèn)識,請選取一個方面寫一篇簡短的小文章。
小學(xué)水的教案11
三月桃花水
教學(xué)目標(biāo)
1.運用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對課文不理解的地方提出疑問。
3.了解桃花水的特點,感受春天的美景和勃勃生機。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:生字、新詞卡片,三月桃花水的錄像或掛圖。
學(xué)生:了解和搜集春汛的有關(guān)信息和農(nóng)村春耕的資料。
教學(xué)建議
陽春三月,燕子飛來了,桃花盛開了,冰雪融化了,河流蘇醒了!《三月桃花水》用詩一般優(yōu)美動人的語言,描繪了春汛到來時的勝景。把河水比作豎琴,把波紋比作琴弦,把浪花比作鼓點,三月桃花水彈奏出美妙動聽的樂章;田野上拖拉機的轟鳴,大路上馬車駛過的'鈴鐺聲,與流水聲匯聚成一首和諧的春忙交響曲。把清澈的河水比作明鏡,映照出春天山鄉(xiāng)的美景。
課文可以分成四個部分去把握:1.(1~2段)總寫桃花水到來時動聽的聲音、明潔的顏色和流動的形態(tài)。2.(3~4段)主要采用比喻和象征的手法,寫桃花水像豎琴,彈奏出動聽的春的交響曲。3.(5~6段)用四個排比句,寫桃花水的顏色明潔,像一面鏡子,映照出美麗的春的身影。4.(最后一段)寫作者對桃花水由衷地贊嘆。
本課的教學(xué)重點是在朗讀過程中了解桃花水的特征,感受優(yōu)美的語言,想象三月桃花水給春天增添的勃勃生機。
建議本課用1~2課時。
小學(xué)水的教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1,了解有關(guān)家鄉(xiāng)水的發(fā)展變化的歷史。
2,感受水與家鄉(xiāng)人生產(chǎn),生活的密切關(guān)系。
課時:
一個課時。
二、教學(xué)活動與過程:
1、導(dǎo)入。
水在我們的生活中有著非常重要的作用。那位同學(xué)能說說水都有哪些作用呢(學(xué)生舉手回答。)
2、介紹水在各個領(lǐng)域的用途。
通過影片和頁介紹水在工業(yè),農(nóng)業(yè),生活中的作用。
3、了解家鄉(xiāng)人取水方式的.發(fā)展歷史。
下面請同學(xué)們觀察46~47頁的內(nèi)容,然后告訴老師和同學(xué),家鄉(xiāng)人取水方式有什么發(fā)展變化。(學(xué)生閱讀和回答取水方式的發(fā)展變化。)
4、討論:為什么說隨著社會的發(fā)展,水變得越來越珍貴了呢
前后桌四個同學(xué)為一個小組,觀察,閱讀48頁的內(nèi)容,并討論以上的問題,并以小組的形式發(fā)言。教師作適當(dāng)?shù)暮椭笇?dǎo)。
5、課堂。
小學(xué)水的教案13
教材簡析:
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月,春水滋潤大地,催生萬物的美麗景色,贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡,揭示春水的可貴滋潤大地,催生萬物,春天已經(jīng)悄悄地向我們走來,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美,很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識5個生字,會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文;
一般技能:能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思,
在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子;
思想感情:通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春水的可貴滋潤大地,催生萬物春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察通過課文學(xué)習(xí);
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的`美好情感。
教學(xué)重點、難點:
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白,春天就在我們的身邊,需要我們仔細(xì)的觀察;
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)用具:
投影,圖片
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課:
你喜歡春天嗎?你聽,有一種聲音,像小鈴鐺;是什么光芒?像一匹明潔的絲綢,映照藍(lán)天?
這是什么?(板書:三月桃花水)
二、聽錄音,讀課文:
1、放錄音。注意生字的讀音,標(biāo)上自然段。
2、提問:讀了這篇文章,你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流,教師隨機板書:
。ù禾斓呢Q琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮)
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節(jié),你覺得三月的桃花水美嗎?找出自己認(rèn)為最喜歡的句子讀讀,說說為什么?
2、小組討論:
指名說說
集體交流
3、重點學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)
。1)三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么的樣的樂曲?
。2)聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
(3)指名交流
。4)美讀3、4段落
。5)你仿佛看到了什么?配樂讀讀5、6小結(jié)
。6)說說明鏡中還映照了哪些景物?
仿照這樣的格式說一說我看見()
發(fā)現(xiàn)()
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說說你認(rèn)為三月桃花水還像什么?
。1)集體交流
。2)齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通:
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察
春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些?說個大家聽好嗎?
板書設(shè)計: 三月桃花水
春天的豎琴 春天的明鏡
比金子還貴 比銀子還亮
課后札記:
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《三月桃花水》這一課,我們能流利讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下,哪位同學(xué)有這個決心?
二、回顧課文內(nèi)容,說說三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容:
2、作業(yè)交流:面對春水的力量,你想對大自然說些什么?
展示畫的三月桃花水的景象,做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文,說說每個自然段的意思,概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同?
四、學(xué)寫生字:
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點字:裊弦
作業(yè)設(shè)置:
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語:選擇一個造句。
小學(xué)水的教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰開始融化。
2.冰在融化過程中,要從周圍吸收熱量,熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。
科學(xué)探究目標(biāo)
1.給冰塊加熱,觀察冰塊的變化。
2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。
2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度,意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
在自然環(huán)境里,水蒸氣、水、冰三態(tài)共存,水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。
【教學(xué)重難點】
重點:經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。
難點:感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組準(zhǔn)備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管(或碎碎冰)、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊等。
【教學(xué)過程】
一、聚焦:揭示課題(預(yù)設(shè)2分鐘)
1.這是一塊冰,如果我們給冰加熱,會看到什么現(xiàn)象呢?
2.揭示課題:冰融化了(板書)
二、科學(xué)探索:觀察冰融化成水(預(yù)設(shè)18分鐘)
[材料準(zhǔn)備:冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]
1.吸管吹冰塊(預(yù)設(shè)8分鐘)
(1)科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃,冰就會開始融化。
我們可以怎樣加快冰塊的融化?如果給你一臺吹風(fēng)機,你可以怎么做?如果給你一根吸管,可以怎么做?(預(yù)設(shè):讓每一位學(xué)生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化)
。2)學(xué)生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。
(3)交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。
。4)這個現(xiàn)象說明了什么?
小結(jié):這個實驗說明了熱量增加,可以加快冰塊的融化速度。
[材料準(zhǔn)備:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊]
2.將結(jié)冰的試管放入熱水中(預(yù)設(shè)10分鐘)
(1)討論:你知道冰融化成水的過程中有哪些變化?我們可以怎么做實驗?
。2)教師出示實驗材料:結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊
。3)提問:怎么利用以上材料做這個實驗?
。4)教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補充、完善后實驗方法。
提示:
a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。
b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動手觸摸移動試管和燒杯。
c.冰完全融化后再在水面做好記號。
d.討論補充完成學(xué)生活動手冊。
3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點,完成學(xué)生活動手冊
三、研討:實驗發(fā)現(xiàn)(預(yù)設(shè)15分鐘)
[材料準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊]
1.學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象:
。1)通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水?(預(yù)設(shè):吸收熱量)
。ò鍟何諢崃浚
。2)冰融化前是什么狀態(tài)的?(預(yù)設(shè):固態(tài))
(3)冰融化一半是什么狀態(tài)的`?(預(yù)設(shè):一半水一半冰的冰水混合物)
。4)冰完全融化后是什么狀態(tài)的?冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化?(預(yù)設(shè):液態(tài);固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài))
。5)除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象?這可能是什么原因造成的?(預(yù)設(shè):試管外面有小水珠,水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠)
。6)冰完全融化成水體積有什么變化嗎?(預(yù)設(shè):體積變。
2.學(xué)生補充。
3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化?
4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同?它們是同一種物質(zhì)嗎?
。A(yù)設(shè):冰是固態(tài)的水,有一定的形狀和體積;水是液態(tài),沒有固定的形狀,有一定的體積;水蒸氣是氣態(tài)的水,沒有固定的形狀和體積,存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。)
。ò鍟罕虘B(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài))
5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)?水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化?(預(yù)設(shè):水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰,冰加熱轉(zhuǎn)化成水……)
6.教師小結(jié):水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài),水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān),水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。(板書:互相轉(zhuǎn)化熱量)
四、課后拓展(預(yù)設(shè)4分鐘)
你們喜歡吃冰激凌嗎?
我們課后如果要研究“在相同的條件下,冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些?”應(yīng)該怎么做?需要注意什么問題?
請同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備,完成實驗。
小學(xué)水的教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能正確流利朗讀全文,有感情朗讀第1、2自然段。
2、了解課文主要描寫了哪幾個場景,練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法,并學(xué)會遷移運用。
3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。
教學(xué)重點:
了解課文主要描寫了哪幾個場景,練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法,并學(xué)會遷移運用。
教學(xué)難點:
在朗讀品味中,領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法,并學(xué)會遷移運用。
教學(xué)資源:
西部缺水的視頻;學(xué)生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入,揭題初讀
談話交流,板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)字詞
1、出示詞語:
(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字:“窖”、“儲”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律,朗讀
2、學(xué)習(xí)多音字,讀出長句的節(jié)奏美。
三、長文短讀,理清文脈
1、交流初讀感受:課文中什么是你沒有想到的?
隨機出示:水,成了村子里最珍貴的東西。
【設(shè)計意圖:文質(zhì)兼美的語言唯有在運用中,才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的語言,進而促進言語能力的發(fā)展。借用課文語言,暢談初讀感受,進行說話訓(xùn)練,是簡單而有效的.教學(xué)策略!
2、默讀課文,思考:課文主要描寫了哪些場景,試著用簡短的語句說一說。
3、交流討論,完成板書。
4、小結(jié):讀著讀著,我們將長長的課文讀成了三個場景,讀成了三個小標(biāo)題。
【設(shè)計意圖:“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”,抓住三個場景,在閱讀思考中概括歸納,將課文的脈絡(luò)理得清晰明了,讓閱讀變得通透!
四、感受艱辛,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng),走進這個小村莊,來到一個取水點。
2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢?請你默讀第一自然段,邊思考,邊圈畫出關(guān)鍵詞語。
3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象?
4、討論交流,指導(dǎo)朗讀,隨機板書:珍貴
5、小結(jié):這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個字眼,卻用一連串的數(shù)量詞,讓我們處處感受到挑水的艱辛,水的珍貴,這就是馬朝虎的獨具匠心之處。
【設(shè)計意圖:化繁為簡,清簡透徹。視頻播放,引向課文情境;抓住關(guān)鍵詞語,咀嚼品讀,感受語言的質(zhì)樸和表達(dá)力!
五、感受快樂,遷移寫法
感受快樂:
1、將目光聚焦那一場雨。出示相關(guān)句子,自由朗讀。
2、那是怎樣的一種痛痛快快呀?自由朗讀體會。
3、引導(dǎo)想象,體會“雨中洗澡”的快樂,指導(dǎo)有感情朗讀,體會水的珍貴。
領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>
4、默讀思考,作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的。
5、討論交流。
遷移仿寫:
6、回憶生活中的場景;選擇一個場景中最精彩的瞬間仿寫片段。
7、學(xué)生練筆,集體評點。
【設(shè)計意圖:激活學(xué)生生活經(jīng)驗,在閱讀想象中移情體驗,觸摸文本的意蘊和情感所在;“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的?”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺關(guān)注語言,細(xì)細(xì)品味、揣摩,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體味詞句的表達(dá)效果,并學(xué)著遷移運用。】
六、課堂小結(jié),布置作業(yè)
附板書:水(珍貴)
取水艱辛雨中洗澡勺水消暑
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