四年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)會(huì)本課生字,積累好詞佳句。
2.通過(guò)誦讀課文,感受作者對(duì)青島的喜愛(ài)、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě),欣賞文章寫(xiě)景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料; 學(xué)生:搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀課文,把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會(huì)“春深似海”的含義。
課時(shí)劃分 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景,引人入勝,導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水,近處一片翠綠掩映,沙灘上游人盡情玩!。請(qǐng)學(xué)生用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面內(nèi)容,教師相應(yīng)板書(shū)課題。
二、初讀課文,整體感知,理清思路
1、快速瀏覽課文,遇到生字查字典學(xué)習(xí),獨(dú)立感受:五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,再次感受青島的美。分組分段讀,在讀中正音。
三、細(xì)讀課文,感受五月青島的特色
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
。1)齊讀第一段,思考:這段介紹了五月青島怎樣的.特色?
。2)理解“嬌艷”,學(xué)會(huì)運(yùn)用。
。3)再讀,邊讀邊想象五月青島的花海,說(shuō)說(shuō)它最打動(dòng)你的地方在哪里。
。4)有感情地朗讀,同學(xué)相互評(píng)議。
(5)有感情地朗讀第二段。說(shuō)說(shuō)五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
。1)讀三、四段,思考“春深似!钡暮x。作者是從哪些方面來(lái)展現(xiàn)“春深似!钡?用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)勾畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ),體會(huì)這些詞語(yǔ)在文中的作用。
。3)賽讀,引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫(xiě)了人,從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到什么呢?請(qǐng)學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫(xiě)景、抒情于一體的寫(xiě)作手法
1、老舍用他的妙筆向我們展示了五月青島的獨(dú)特風(fēng)光,那作者對(duì)青島懷著一種什么感情?你從哪些地方體會(huì)出來(lái)的?
2、我們以后寫(xiě)景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié):我們以后寫(xiě)這類(lèi)文章也要注意緊扣景物特點(diǎn),注意用詞的準(zhǔn)確,可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦,強(qiáng)化感悟
1、朗誦全文。
2、暢談此時(shí)對(duì)五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物
板書(shū)設(shè)計(jì)
五月的青島
花 五彩繽紛
海 春深似海 春深似海
人 充滿(mǎn)朝氣
四年級(jí)語(yǔ)文教案2
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)安排了讓學(xué)生感知,感受,感悟和感染四個(gè)層次。感知,以朗讀為主;感受,以口說(shuō)為主;感悟,以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為主;感染,以誦讀為主。
【設(shè)計(jì)特色】
在反復(fù)朗讀中感知感染,在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感受感悟。
【設(shè)計(jì)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生不斷深入感悟長(zhǎng)城的偉大,進(jìn)一步激發(fā)民族自豪感。
。病⒆プ√攸c(diǎn),幫助學(xué)生以主要句概括主要內(nèi)容,以及由物聯(lián)想到人的典型寫(xiě)法,從而深刻領(lǐng)會(huì)題旨。
。场⒁愿鞣N形式多讀,領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的奇跡,增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的感情。
【設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)】
第2、3兩段典型段,通過(guò)多讀,引導(dǎo)學(xué)生感悟長(zhǎng)城的偉大,通過(guò)多讀,口語(yǔ)中進(jìn)行升華,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)城是我過(guò)勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
一、在初讀中感知、感受
。、學(xué)生自由朗讀課文,要求:
讀準(zhǔn)、讀通、讀暢。
。、學(xué)生各自談自己閱讀的感受,不受限制,暢所欲言。
。场某踝x中你感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城是怎樣建成的?請(qǐng)?jiān)僮x有關(guān)段落:
、 從第三段可看出萬(wàn)里長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶。
⑵ 從第四段可以知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的建成,是中華民族的驕傲。
。ǔ浞指兄滩氖菍W(xué)習(xí)教材的前提,因此我安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望,可見(jiàn)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己的感受,這時(shí)的感受最真切、最自然。)
二、在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟、感染
1、讀了全文后你感覺(jué)到哪幾段最打動(dòng)你的?
(第2、3段)
。病W(xué)習(xí)第2段:
、 領(lǐng)悟第3句的比喻句,找出本體、喻體是什么?
、 找出描寫(xiě)人民勞動(dòng)的句子讀一讀,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧。
3、練習(xí)感情朗讀第2段。
。、學(xué)習(xí)第3段:
、 這么高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城令“我”想到了什么?從文中找出來(lái)讀一讀。
。▎慰催@數(shù)不清的條石,一塊有兩三千斤重,那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、沒(méi)有起重機(jī),就*無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手,一步一步地抬上這陡峭的山嶺。)
、 師深情朗讀這段話(huà):
生凝神傾聽(tīng)后告訴老師想到、看到、聽(tīng)到了什么?
學(xué)生自由講:
① 我看到民工沉重的腳步。
② 我聽(tīng)到民工那痛苦的.呻吟。
、 我看到民工倒斃路上。
、 我想到長(zhǎng)城是用民工的血汗、生命筑成……
⑶ 仿照老師感情朗讀這段話(huà),集體讀,小組讀,個(gè)別讀:
生:讀多少次?我不能再讀下去。
師:讀到懂!讀到能理解!
(充分感知教材是學(xué)習(xí)的前提,因此安排了多次讓學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間,學(xué)生讀了課文后就有表達(dá)的欲望,讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)之后暢所欲言表達(dá)自己感受,這時(shí)的感受最真切、最自然。例如:學(xué)生通過(guò)多讀上述這段話(huà),學(xué)生感情真是流露出來(lái),當(dāng)時(shí)我掃視教室,學(xué)生真的流出了眼淚,怪不得有些學(xué)生說(shuō)無(wú)法讀下去。)
、 嘗試背誦第3段。
三、在口語(yǔ)中升華
你讀了這篇課文,肯定印象很深?請(qǐng)同學(xué)們用一句話(huà)體現(xiàn)出來(lái)。
。、長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
。、勞動(dòng)人民你真?zhèn)ゴ蟆?/p>
。、長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
。础㈤L(zhǎng)城!我生長(zhǎng)在幸福的生活中,我要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為社會(huì)建設(shè)作出一份貢獻(xiàn)。
【評(píng)點(diǎn)】
情感性是語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性,本文設(shè)計(jì)以“感知、感受、感悟和感染”四個(gè)層次逐層推進(jìn),既體現(xiàn)了教材的特點(diǎn),也完全符合學(xué)生的情感心理發(fā)展過(guò)程,有“知”才能有“愛(ài)”,有“愛(ài)”才能有“悟”,而 入于“化”(感染)。在導(dǎo)讀過(guò)程中,本人以多種手段煽情,把教學(xué)推向高潮。
四年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求
1.理解課文的內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)在危急中果斷處理問(wèn)題的思想方法。
2.學(xué)習(xí)用注意事物之間聯(lián)系的方法,深入理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,練習(xí)用模仿、顯然造句。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解事情的發(fā)展是由于帆船上人和猴子的聯(lián)系而產(chǎn)生、發(fā)展、變化的。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識(shí)事物在發(fā)展和變化中,要根據(jù)情況的變化采取相應(yīng)的果斷行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
。ǘ├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。
。ㄈ┳x課文,初步認(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
二、教學(xué)重點(diǎn)
。ㄒ唬├砬逦恼旅}絡(luò),概括段落大意。
。ǘ┏醪秸J(rèn)識(shí)事物是在聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展的。
三、教學(xué)難點(diǎn)
給課文分段,概括段落大意。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)揭示課題。
同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)12課《跳水》,請(qǐng)大家齊讀課題,從題目中你們都知道些什么呢?
教師邊敘述邊板書(shū)課題:
。ò鍟(shū):《跳水》)
從題目入手讓學(xué)生設(shè)疑,展開(kāi)想象,使學(xué)生帶著問(wèn)題、帶著興趣深入課文之中,由要我學(xué)自然變成我要學(xué)。
學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題。
如:誰(shuí)跳水?為什么跳水?跳水的結(jié)果是怎樣的`?等等。
(二)范讀課文,學(xué)生思考。
這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事?
。ㄒ恢缓镒影汛L(zhǎng)兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬(wàn)分危急的時(shí)刻,船長(zhǎng)命令兒子跳水,使孩子轉(zhuǎn)危為安。)
課文中的人、物之間有什么聯(lián)系?請(qǐng)同學(xué)們用符號(hào)表示出來(lái)。
讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),既要?jiǎng)幽X,又要?jiǎng)邮郑?qǐng)幾位同學(xué)在黑板上畫(huà),其他同學(xué)在本子上畫(huà)。
(三)分段、概括段意。
根據(jù)板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)事情發(fā)展的過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)事物是在相互聯(lián)系和變化中發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的。
誰(shuí)來(lái)談一談事情的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果各是什么?
。ㄆ鹨颍核謧?nèi)?lè)猴子,猴子十分放肆;發(fā)展:猴子逗孩子,孩子爬上桅桿追猴子;高潮:孩子走上高最的橫木,遇到生命危險(xiǎn);結(jié)果:船長(zhǎng)命令孩子跳水,孩子得救了。)
根據(jù)事情發(fā)展順序分段并概括段意。
。ǖ谝欢危ǖ1自然段):講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段):講孩子走上最高的橫木,遇到生命危險(xiǎn)。第四段(第5、6自然段):講船長(zhǎng)命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。)
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫(xiě)生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
本課生字(艘、撕是平舌音,要注意讀準(zhǔn)。)除生字外,還有些字的讀音需要注意。如:齜應(yīng)讀z9。齜牙易讀成c9y2,這是錯(cuò)誤的。
桅應(yīng)讀w6i。易讀成w7i。
即應(yīng)讀j0,不能讀成j@。
唬應(yīng)讀成輕聲hu。
3.或結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。
環(huán)游:環(huán)繞地球旅游。
風(fēng)平浪花靜:指江、河、湖、海等水面上沒(méi)有風(fēng),沒(méi)有浪,十分平靜。
模仿:按照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著去做。
放肆:言行輕率,毫無(wú)顧忌。
開(kāi)心:①心情快樂(lè)舒暢;②戲弄?jiǎng)e人,使自已高興。
桅桿:船舶甲板上豎立的高桿,用于掛帆或信號(hào)、裝置無(wú)線(xiàn)、支持觀測(cè)臺(tái)等。嚇唬:恐嚇;使害怕。
靈巧:靈活而巧妙。
齜牙咧嘴:形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜:(牙齒)露在外邊。咧:嘴角向兩邊延伸。本課用來(lái)形容大猴子做怪相的樣子。
搖搖晃晃:搖擺不定。
瞄準(zhǔn):對(duì)準(zhǔn)目標(biāo),使射出或扔出的東西命中目標(biāo)。
心驚膽戰(zhàn):形容非常害怕。
縱身:身體猛然向前或向上。
4.形近字組詞:
艘(五艘)撕(撕碎)
搜(搜集)嘶(嘶。
瞄(瞄準(zhǔn))桅(桅桿)
描(描繪)脆(干脆)
5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞:
近義詞:
環(huán)游周游
緩緩慢慢
莊嚴(yán)莊重
沉痛悲痛
矯健強(qiáng)健
身軀身體
哭泣抽噎
慈祥慈愛(ài)
面龐面容
反義詞:
焦急耐心
幸福痛苦
慈祥威嚴(yán)
醒悟迷惑
放肆規(guī)矩
(五)分組讀課文。
分組讀課文,畫(huà)出不懂的問(wèn)題,小組的同學(xué)相互解答,質(zhì)疑問(wèn)難。如果有小組解決不了的問(wèn)題,提出來(lái)在講讀課文時(shí)大家共同解決。目的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力。
(六)作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫(xiě)生字、生詞。
四年級(jí)語(yǔ)文教案4
知識(shí)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,欣賞文中優(yōu)美的語(yǔ)言,并學(xué)會(huì)積累。
情感目標(biāo):感受小城的美、激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感受小城的美。
教學(xué)難點(diǎn):從字里行間體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的摯愛(ài),學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、初讀課文,感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):掌握生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題
1、在咱們的.湘西,有這么一座小城,山清水秀,人杰地靈,以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭作家路易.艾黎將它贊為中國(guó)最美的小城。你們知道這是哪個(gè)地方嗎?(鳳凰)今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)第28課,走進(jìn)小城鳳凰,一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。(板書(shū)課題:小城鳳凰。齊讀課題)
2、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
2、學(xué)習(xí)小組交流自己識(shí)記生字的方法。
3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(1)認(rèn)識(shí)生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬(wàn)壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,識(shí)記字形。
“凰”是三拼音節(jié),不要讀成“fàng”;“炸”字在本課讀第二聲,不能讀成第四聲;“蔥”字的聲母是平舌音,后鼻韻母。
運(yùn)用觀察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識(shí)記。
(3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,先寫(xiě)外面的部分,第二筆是“橫折斜鉤”,要注意留出“皇”字的空間;“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字,要注意寫(xiě)均衡;“舀”字的兩短橫不能連起來(lái);“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。
三、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、默讀課文,思考:課文從哪些方面寫(xiě)了小城的美?
2、找出具體描寫(xiě)小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
四年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
3、有感情地朗讀課文。
4、認(rèn)識(shí)“槐 摻 澀 兜 俊”等5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“略 澀 褲 慚 愧 掠 唯 恐”等詞語(yǔ),并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
教學(xué)重點(diǎn):
從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中,體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě),表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段,并能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)段落大意。
教學(xué)重點(diǎn):
練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中理解、體會(huì)新詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿(字詞卡片)
教學(xué)過(guò)程:
一、明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)
1、導(dǎo)語(yǔ):今天,我們開(kāi)始新學(xué)期第一個(gè)單元的學(xué)習(xí),在這個(gè)單元,我們將讀到哪些有趣的'文章呢?還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢?讓我們一起打開(kāi)書(shū),讀一讀“單元導(dǎo)讀”吧!
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)學(xué)會(huì)體會(huì)情感的方法。(2)學(xué)習(xí)做人做事的道理。
二、談話(huà)引入
1、板書(shū)課題,談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)種子嗎?看看這兩包樹(shù)種,說(shuō)說(shuō)有什么不同?今天我們一起學(xué)習(xí)第一課《種子》。
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、默讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。
2、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形,同桌合作識(shí)字。
3、學(xué)生交流識(shí)字方法。教師針對(duì)學(xué)生容易讀錯(cuò)和認(rèn)錯(cuò)的字作適當(dāng)指導(dǎo)。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
摻雜羞澀慚愧凝望惟恐小心翼翼
摻雜:混雜 羞澀: 心里害羞而舉動(dòng)拘束不自然 慚愧:1.因有缺點(diǎn)﹑錯(cuò)誤或未能盡責(zé)等而感到不安或羞恥。
惟恐:只怕,就怕。
四、自讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀,教師提醒學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順。
四年級(jí)語(yǔ)文教案6
▲教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)生字,理解新詞,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文的思想內(nèi)涵;
3、知道長(zhǎng)城,了解長(zhǎng)城的'結(jié)構(gòu)。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)有感情地朗讀課文和看圖,,提高學(xué)生的朗讀能力,觀察、分析能力及概括能力;
2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固,提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀
1、通過(guò)了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就,進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、
2、通過(guò)感知長(zhǎng)城的雄偉高大、堅(jiān)固,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神,培養(yǎng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
▲任務(wù)分析:
⒈、起點(diǎn)能力:學(xué)生在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫(xiě)文化古跡的文章。三篇文章在寫(xiě)法上具有共同點(diǎn),因而具備了學(xué)習(xí)這類(lèi)課文的基本的方法和能力。
⒉、終點(diǎn)能力:通過(guò)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我們偉大祖國(guó)的象征——長(zhǎng)城有了一個(gè)比較深刻的了解,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng),觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高,創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
、、教學(xué)目標(biāo)類(lèi)型:目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí);目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。
▲課前準(zhǔn)備:
師:課件。
生:讓學(xué)生收集關(guān)于長(zhǎng)城的各種圖片和傳說(shuō)故事。
▲學(xué)習(xí)者特征分析:
1、一般特征:
本課教學(xué)對(duì)象是大通縣元樹(shù)爾小學(xué)四年級(jí)學(xué)生,學(xué)生的求知欲強(qiáng),學(xué)習(xí)熱情高,對(duì)于學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)比較落后,缺少課外讀物,沒(méi)有上網(wǎng)收集資料的條件,學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門(mén)能力:
小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力,能通過(guò)朗讀課文,并對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程是逐漸從中年級(jí)過(guò)度到高年級(jí)的過(guò)程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計(jì)本課時(shí),采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度,通過(guò)小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn),在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解和積累,通過(guò)分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn),提高讀文賞詞的語(yǔ)文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過(guò)程:(目標(biāo)實(shí)施過(guò)程)(第二課時(shí))
一、激趣導(dǎo)入,整體感知
1、板題:今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來(lái)欣賞長(zhǎng)城的景觀。(PPT)
3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?
4、激趣:長(zhǎng)城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)一下長(zhǎng)城嗎?(學(xué)生說(shuō))
二、精讀課文,加深認(rèn)識(shí)
。ㄒ唬R讀句子
1、讀(PPT:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。)
2、質(zhì)疑:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
。ǘ┰僮x課文,解決問(wèn)題
1、自由讀1、2自然段,思考問(wèn)題:從哪兒可以看出長(zhǎng)城的氣魄雄偉呢?
2、交流匯報(bào):
(1)長(zhǎng)——(PPT)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。這是一個(gè)(比喻句),把(長(zhǎng)城)比作(長(zhǎng)龍)。(PPT圖)理解“蜿蜒盤(pán)旋”:隨山勢(shì)而走向——一萬(wàn)三千里:這里運(yùn)用了(數(shù)字說(shuō)明),山海關(guān)在河北省,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),嘉峪關(guān)在甘肅省,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。(PPT)長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里。
。2)(PPT第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎?
。3)過(guò)渡:遠(yuǎn)看長(zhǎng)城如長(zhǎng)龍,那么,近看長(zhǎng)城,又有什么特點(diǎn)呢?
。4)高大堅(jiān)固——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成——寬:五、六匹馬可以并行——高大:兩米多高的垛子——堅(jiān)固:城臺(tái)(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口
3、小結(jié):學(xué)習(xí)了1、2自然段,你從中體會(huì)到了什么?(自由發(fā)言)
4、齊讀:把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來(lái)。
(三)烘托高潮,體會(huì)情感
1、過(guò)渡:站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰(shuí)來(lái)讀讀第3自然段(指名讀)。
2、作者想到了什么?(勞動(dòng)人民)
3、(PPT)站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
。1)此句在文中起了什么作用——承上啟下
。2)找出句子中的動(dòng)詞:站、踏、扶——說(shuō)明作者已經(jīng)身臨其境到了長(zhǎng)城。
。3)站在長(zhǎng)城上,想起了(勞動(dòng)人民),此時(shí)此刻,作者內(nèi)心充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的(熱愛(ài))之情。
。4)小結(jié):對(duì)啊,作者被長(zhǎng)城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛(ài)勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4、(1)問(wèn):在沒(méi)有火車(chē)汽車(chē)、起重機(jī)的情況下,勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長(zhǎng)城的?——(一步一步地抬上陡峭的山嶺)
。2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
(3)請(qǐng)讀句子:(PPT)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的.萬(wàn)里長(zhǎng)城。
。4)思考、交流:(PPT)
“多少”表示(無(wú)數(shù))。
勞動(dòng)人民為了修建長(zhǎng)城付出了(血汗和智慧)。
“前不見(jiàn)頭,后不見(jiàn)尾”突出了(長(zhǎng)城之長(zhǎng))。
“才”在這里表示長(zhǎng)城的建成是(很不容易)。
這句話(huà)表達(dá)了作者(對(duì)勞動(dòng)人民的無(wú)限贊嘆)之情。
。5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無(wú)二的長(zhǎng)城,你想對(duì)勞動(dòng)人民說(shuō)什么呢?(自由發(fā)言)
(6)讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意,再讀讀這句話(huà)。(齊讀)
。ㄋ模┱w把握課文,升華認(rèn)識(shí)
1、為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡?(自由發(fā)言)在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下,勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長(zhǎng)城,怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?
2、請(qǐng)大家一起讀這句話(huà)。
(PPT)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書(shū):
氣魄雄偉的長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
四、課外拓展:
1、搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料,進(jìn)行交流。
2、搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料,了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識(shí)。
▲實(shí)踐后的反思:
整節(jié)課下來(lái),覺(jué)得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。
遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉,我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)和姿態(tài)兩個(gè)部分入手,運(yùn)用課件展示長(zhǎng)城的圖片,這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍,取得了較好的效果。到了近看長(zhǎng)城一部分,我設(shè)計(jì)了課件從長(zhǎng)城條石的大,長(zhǎng)城的寬,垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長(zhǎng)城氣魄雄偉,在了解長(zhǎng)城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫(huà)、說(shuō)出來(lái),加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
在教學(xué)長(zhǎng)城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”?這是重難點(diǎn)時(shí),采用競(jìng)賽形式,學(xué)生分組討論的方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
四年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)背景
“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法,具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
教學(xué)方法
品讀法、講解法、練習(xí)法
教
學(xué)
過(guò)
程教學(xué)環(huán)節(jié)
欣賞導(dǎo)入
1 、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話(huà)寫(xiě)了什么?出示:靜、清、綠 再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話(huà)寫(xiě)得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的.排比句式。
品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。
小結(jié)仿寫(xiě)
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法,多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)總結(jié) 1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合,相得益彰。
四年級(jí)語(yǔ)文教案8
教材分析
這篇看圖學(xué)文有兩幅長(zhǎng)城的彩圖和一篇短文組成,直觀的圖畫(huà)和具體形象的短文緊密配合,表現(xiàn)了長(zhǎng)城的雄偉壯觀和高大堅(jiān)固,贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情;學(xué)生能課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)想象;學(xué)習(xí)本課的生字新詞有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生把觀察、閱讀、想象結(jié)合起來(lái),提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感悟,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)本文時(shí)讓學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而后引導(dǎo)學(xué)生看圖,再結(jié)合文章來(lái)學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀來(lái)加深理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生購(gòu)及有關(guān)長(zhǎng)城的圖片或文字資料長(zhǎng)城的風(fēng)光資料片、投影片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意及文章的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、默讀“導(dǎo)讀”,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求
二、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖,簡(jiǎn)介:這是我國(guó)的長(zhǎng)城,它是世界歷的偉大奇跡,你們知道有關(guān)長(zhǎng)城的故事嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們講解,老師及時(shí)加以表?yè)P(yáng)。
2、老師補(bǔ)充幾首古詩(shī)。
3、簡(jiǎn)介長(zhǎng)城:兩千多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)為了互相地域,各自在形勢(shì)險(xiǎn)要地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵御匈奴的侵犯,將原先秦、趙、燕三國(guó)北邊的'長(zhǎng)城予以修繕,并且連貫起來(lái)。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋各代都曾修筑過(guò),明代為了抵御外敵,前后修筑18次,圖上的八達(dá)嶺長(zhǎng)城就是明代修筑的。
三、觀察圖畫(huà)
1、學(xué)生自己觀察,有條理地進(jìn)行觀察,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的形狀、樣子,指名說(shuō)說(shuō)(特別提問(wèn)學(xué)習(xí)后進(jìn)的同學(xué),及時(shí)加以鼓勵(lì))。
2、同學(xué)間互相說(shuō)。
3、自讀課文,看看文中怎樣描寫(xiě)的?
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2、自由讀第一段。
3、指名讀。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、再次觀察長(zhǎng)城的近景圖,感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代的長(zhǎng)城,城墻高8、5米,厚6、5米,頂端厚5、7米,女墻高一米,的確又高又堅(jiān)固。
2、指名讀第二段。
3、同位間指出垛口、城臺(tái)等的位置。
4、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段,你讀懂了什么?
2、有感情地讀一讀。
3、理解“思考練習(xí)”3的前兩個(gè)句子的含義。
(1)“很自然地想起”是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理,誰(shuí)來(lái)到長(zhǎng)城也會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,并發(fā)出由衷的感嘆。
。2)一個(gè)“才”,道出了勞動(dòng)人民的艱辛與智慧,充滿(mǎn)了對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬與贊美。
七、自學(xué)第四段。
1、自己學(xué)習(xí),你讀懂了什么?
2、讀第四段,讀出自豪之情。
八、小結(jié)。讀了本文,你有什么想法?多談一談。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
加深對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí),理清課文的條理,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己收集的故事,老師給予表?yè)P(yáng)。
2、聽(tīng)了這些故事,大家談感想。
三、指讀課文,再聯(lián)系圖,了解長(zhǎng)城的構(gòu)造與用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、自由讀課文。
五、理清課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)生自由背誦,可一段一段地背誦,也可按自己的方法背誦。
2、教師指導(dǎo)后進(jìn)的同學(xué)背誦。
3、指名背誦,交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文中自己喜歡的段落。
2、把自己知道的有關(guān)長(zhǎng)城的故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下、長(zhǎng)城上感想
遠(yuǎn)近
四年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過(guò)本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫(xiě)和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物,在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》,認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記,知道這種日記在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
5、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察,學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記。
教學(xué)時(shí)間:
4課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
同總目標(biāo)1、2。
教學(xué)過(guò)程:
(一)溫故知新中的句子訓(xùn)練:
1、通過(guò)第一組句子,體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn)。
(1)輕聲讀讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)
。2)再默讀句子,想想兩個(gè)句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),老師適時(shí)總結(jié):
、贅(biāo)點(diǎn)不同:一個(gè)用問(wèn)號(hào),一個(gè)用句號(hào);
、诓糠衷~語(yǔ)不同;
、劾首x時(shí)的語(yǔ)氣不同;
、鼙磉_(dá)的效果不同,反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。
(3)師小結(jié):第一句叫反問(wèn)句,第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句。兩句的意思完全相同,但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果,我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2、通過(guò)第二組句子,嘗試改寫(xiě)。
。1)審清題目。提示:我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)要注意什么?
。á俨荒芨淖?cè)湟馑迹虎跇?biāo)點(diǎn)要正確使用;③不丟字,不寫(xiě)錯(cuò)別字。)
。2)學(xué)生改寫(xiě),教師巡視。
。3)指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中,變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案,只要意思保持不變,通順即可。反問(wèn)詞可用怎么、怎么能、難道等。
。ǘ毓手轮械耐卣古c交流:
1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。
2、默讀丫丫的閱讀日記,邊讀邊想一想:丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容?
3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理:
(1)讀了什么?(自己感興趣,印象深的一篇課文、某個(gè)段落,或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀)
。2)讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
。3)思考后尋找到的答案是什么?即深入閱讀后,揣摩到的寫(xiě)作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記,對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎?
(1)將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄,可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料;
。2)能將課文中作者的寫(xiě)作方法作更細(xì)致的揣摩,便于自己積累、掌握各種寫(xiě)作手法,今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中;
(3)堅(jiān)持進(jìn)行練筆,能提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。
5、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià),適時(shí)修改。
6、小結(jié):希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫(xiě)下去,一個(gè)學(xué)期后,我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì),那時(shí)大家一定會(huì)寫(xiě)得很多,寫(xiě)得更好!
(三)布置作業(yè):
1、陳述句、反問(wèn)句互換的補(bǔ)充練習(xí)。
2、將自己課堂上所寫(xiě)的閱讀日記進(jìn)行修改完善。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):同總目標(biāo)3。教學(xué)過(guò)程:課前準(zhǔn)備:提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語(yǔ)及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。可以搜集查找相關(guān)的資料,將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)導(dǎo)語(yǔ)引出口語(yǔ)交際的話(huà)題,并引發(fā)學(xué)生的思考,回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。
。ǘ(zhǔn)備發(fā)言:
1、認(rèn)真默讀活動(dòng)建議,明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備?想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容?進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說(shuō)一說(shuō)。
(三)明確小組發(fā)言的要求后,進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。
1、認(rèn)真默讀活動(dòng)評(píng)價(jià),對(duì)說(shuō)者、聽(tīng)者提出的`要求要分別明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言,之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言,同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),選出本班發(fā)言最佳者。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改,回家說(shuō)給家人聽(tīng),請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。
2、預(yù)習(xí)閱讀平臺(tái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
介紹一種動(dòng)物
內(nèi)容:
1、外貌體態(tài)
2、生活習(xí)性
3、生存環(huán)境
說(shuō)者要求:
。1)內(nèi)容準(zhǔn)確,觀點(diǎn)正確
(2)說(shuō)話(huà)連貫,有條理
(3)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)
(4)動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確
聽(tīng)者
①認(rèn)真傾聽(tīng),不打斷別人
②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
③能大膽提出自己不同的意見(jiàn)
第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):同總目標(biāo)4。教學(xué)過(guò)程:課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。(一)引入:
同學(xué)們?cè)谌粘I钪卸紝?xiě)過(guò)日記,但昨天我們預(yù)習(xí)的日記《螳螂的啟示》和我們所寫(xiě)的日記有哪些不同之處呢?(同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容,卻由幾則日記共同組成)(二)明確什么是連續(xù)觀察日記:
這樣在一段時(shí)間內(nèi),圍繞同一個(gè)寫(xiě)作內(nèi)容,把觀察到的事物發(fā)生的變化通過(guò)幾則日記描寫(xiě)出來(lái),叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。(三)閱讀內(nèi)容,明確寫(xiě)法特點(diǎn):
1、指名朗讀,每名學(xué)生朗讀一則日記,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們是否朗讀得正確、流利,想想每則日記各寫(xiě)了什么內(nèi)容。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀,明確每則日記各寫(xiě)了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記,邊讀邊思考:從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么?把自己最欣賞的地方畫(huà)下來(lái)。3、學(xué)生交流自己的收獲。
。1)先小組內(nèi)交流。提示:可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來(lái)談,但必須要結(jié)合日記中的具體的語(yǔ)言文字交流收獲。(2)全班進(jìn)行交流。
①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語(yǔ)句。
、谡J(rèn)真思考。能通過(guò)觀察事物,進(jìn)一步思考,從中獲得啟示。
、勰軋(jiān)持進(jìn)行觀察,做事能持之以恒,有始有終。
、軣釔(ài)生活,喜歡小動(dòng)物。
⑤能運(yùn)用各種寫(xiě)作方法描寫(xiě)觀察對(duì)象。如:比喻、設(shè)問(wèn)。
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。
(四)小結(jié):1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想:寫(xiě)這樣的應(yīng)用文,對(duì)于我們有什么樣的好處嗎?
如:培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問(wèn)題的能力,能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來(lái),鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等等。2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄,是不是希望自己也能寫(xiě)出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢?我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察,像作者那樣細(xì)致描寫(xiě)、深入思考,一定能。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
完善自己的觀察記錄,準(zhǔn)備習(xí)作。
第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo):同總目標(biāo)5。課前準(zhǔn)備:放寒假前,或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù),確定觀察對(duì)象,開(kāi)始進(jìn)行連續(xù)觀察,并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。
教學(xué)過(guò)程:
(一)引入:今天,我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文,能準(zhǔn)確地說(shuō)出它的名稱(chēng)嗎?(板書(shū))(二)指導(dǎo)審題:
1、指名朗讀題目要求,看看什么是連續(xù)觀察日記?
2、默讀題目,畫(huà)一畫(huà):你還知道了什么?想提示同學(xué)們哪些地方?(1)寫(xiě)作的內(nèi)容:種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。(2)要記錄事物變化的情況。(三)回顧《螳螂的啟示》,明確寫(xiě)法:1、默讀《螳螂的啟示》,回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么?2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫(xiě)得好的語(yǔ)句練習(xí)朗讀。(四)習(xí)作討論平臺(tái):1、默讀討論平臺(tái)中提示的問(wèn)題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化,哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié):變化比較快,比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化,如:天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物,適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況,如:飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書(shū)上三名同學(xué)的話(huà),看看他們?nèi)齻(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容,準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察;
第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫(xiě)作內(nèi)容;
第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接,要寫(xiě)完整。
6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況,也給自己提示些內(nèi)容嗎?先進(jìn)行小組交流,再作全班交流。
提示:寫(xiě)法方面、格式方面、內(nèi)容方面,如:描寫(xiě)細(xì)致,獲得了啟示等。
。ㄎ澹⿲W(xué)生先試寫(xiě)一則,教師巡視。
(六)講評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫(xiě)的日記,修改。
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè):寫(xiě)連續(xù)觀察日記。
四年級(jí)語(yǔ)文教案10
第一課時(shí)
●交流格言,揭示課題
、俳處煂(dǎo)入:“一粒貌不驚人的種子,往往隱藏著一個(gè)花季的燦爛;一條丑陋的毛蟲(chóng),可能蛻變?yōu)橐恢晃迳邤痰牟实。因(yàn)椋旧砭褪且粯镀孥E。”這是臺(tái)灣著名女作家杏林子對(duì)于生命的感悟。同學(xué)們,能不能把你喜歡的有關(guān)生命的格言或精彩語(yǔ)段、篇章讀給大家聽(tīng)?
、趯W(xué)生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生共同欣賞。
、劢沂菊n題:你怎樣理解生命,你就會(huì)有一個(gè)怎樣的人生。我剛才提到的杏林子從小病魔纏身,身心都受到了極大的折磨,但她并沒(méi)有因此虛度年華,反而更加珍惜、熱愛(ài)生命。下面讓我們一起來(lái)讀一讀她對(duì)生命的'思考和感悟──《生命,生命》。(板書(shū)課題)
●初讀課文,整體把握
、龠x擇自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:課文圍繞“生命”寫(xiě)了哪幾個(gè)事例?
、谌嘟涣鳎處熞龑(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)三個(gè)事例加以概括,并請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)在黑板上,共同進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。
●自主選擇,研讀課文
、倏焖僮x課文,想一想在這三個(gè)事例中,你最喜歡哪個(gè)事例?
、诎严矚g相同事例的學(xué)生分別集中在一起,視學(xué)生多少再分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,請(qǐng)每組學(xué)生自己推選學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。
、勖鞔_小組學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。
a.讀熟課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
b.重點(diǎn)研讀本組選擇的事例,推敲作者在事例中蘊(yùn)含的深意,結(jié)合生活實(shí)際談一談自己
的感悟。找出含義較深的語(yǔ)句,揣摩其中的意思。有感情地朗讀相關(guān)段落。
c.閱讀其他兩個(gè)事例,畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
第二課時(shí)
●小組比賽,深入探究
①教師激勵(lì):這節(jié)課我們以小組為單位,展開(kāi)學(xué)習(xí)比賽,請(qǐng)各小組按照比賽要求做好準(zhǔn)備。
投影出示比賽規(guī)則:
a.小組內(nèi)輪讀課文,把課文讀正確、讀流利。(20分)
b.請(qǐng)一名學(xué)生匯報(bào)本組對(duì)研讀的事例的感悟、體會(huì)和有個(gè)性的見(jiàn)解。(20分)
c.請(qǐng)一名學(xué)生讀一讀找到的含義深刻的語(yǔ)句,然后談一談本組的理解。(20分)
d.請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。(20分)
e.給研讀另外兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)小組分別提一個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,并對(duì)別的小組提出的問(wèn)題予以解答。(20分)
②展開(kāi)比賽,教師扮演評(píng)委及比賽組織者,予以調(diào)控、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、小結(jié)、評(píng)分。
③教師對(duì)比賽情況進(jìn)行總結(jié),評(píng)選出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組,并請(qǐng)組長(zhǎng)介紹取勝經(jīng)驗(yàn)。
●總結(jié)全文,升華情感
、俳處熞龑(dǎo):無(wú)論是奮力求生的飛蛾、頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗,還是自己沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳,都讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn),作者在文章的最后,水到渠成地昭示了這樣一個(gè)觀點(diǎn):(投影出示,示意學(xué)生齊讀)
“雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。”
作者還在此明確表達(dá)了自己的生活態(tài)度:(投影接著出示,教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀)
“于是,我下定決心,一定要珍惜生命,決不讓它白白流失,使自己活得更加光彩有力。”
、诎堰@段話(huà)連起來(lái)讀一讀,并談一談自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
③指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)。
、芸焖匍喿x全文,想一想通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,思想上受到了哪些啟迪。先跟周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)一說(shuō),然后全班交流。
●感情讀背,布置作業(yè)
、倬毩(xí)有感情地朗讀全文。
、诼(tīng)寫(xiě)本課的生詞。
、圻x擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。教師示范背誦一段,并激勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)背誦。
、懿贾米鳂I(yè):把學(xué)習(xí)這篇課文的感受寫(xiě)下來(lái),也可以仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)于生命的感悟。
四年級(jí)語(yǔ)文教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2.對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
3.熟讀并背誦名言警句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2.積累古詩(shī)詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入類(lèi)型:談話(huà)導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲,F(xiàn)在,看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
(板書(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地二)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
(一)交流平臺(tái)
1.讀一讀,找規(guī)律。
課件出示:
閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問(wèn)題。
(1)從不同角度提出問(wèn)題,讓自己的思考更加全面和深入。
(2)篩選出最值得思考的問(wèn)題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(3)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
a讀一讀。指名讀,齊讀。
b說(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解?
c學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
d全班交流。
f鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問(wèn),做學(xué)習(xí)的主人。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè):
我們提出的問(wèn)題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ),一句話(huà)的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3.我交流,我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書(shū)時(shí),要積極地提出問(wèn)題,善于思考,才能深入挖掘書(shū)中知識(shí)。
(板書(shū)設(shè)計(jì):閱讀的方法)
(二)識(shí)字加油站
1.讀一讀,找規(guī)律。
課件出示:
駐扎 蛀蟲(chóng) 拄拐
捐款 娟秀 手絹
花苞 冰雹 鮑魚(yú)
(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書(shū):形聲字)
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))
、亳v ②蛀 ③拄
(1)戰(zhàn)士們?nèi)找? )守著祖國(guó)的邊疆。
(2)( )著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
(3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來(lái)是有( )牙了。
①娟 ②捐 ③絹 ④涓
(1)媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手( )。
(2)同學(xué)得了重病,我們積極給他( )錢(qián)。
(3)一股( )( )清泉從山上流了下來(lái)。
(4)老師的板書(shū),字跡( )秀,我很喜歡。
3.我拓展,我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
(方仿訪紡)
(三)詞句段運(yùn)用
比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法,選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1.讀一讀,體會(huì)每組句子在表達(dá)上的不同。
那時(shí)沒(méi)有電燈,沒(méi)有電視,沒(méi)有收音機(jī),也沒(méi)有汽車(chē)。
那時(shí)沒(méi)有電燈、電視、收音機(jī)和汽車(chē)。
指名讀一讀。
第一句話(huà)是一個(gè)排比句,每一句中都有個(gè)“沒(méi)有”。而第二句話(huà)中的這幾個(gè)詞語(yǔ)是并列關(guān)系。
2.讀下面的句子,注意問(wèn)好的用法,再抄下來(lái)。
在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
是誰(shuí)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi)。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
a.大聲朗讀書(shū)中的句子。
b.思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?
設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn),自問(wèn)自答。(板書(shū):設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)
3.練一練,學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的.是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。
4.我拓展,我積累。
像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。
課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。
(四)日積月累。
1.讀一讀,找規(guī)律
學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。
課件出示:
a.好問(wèn)則裕,自用則小!渡袝(shū)》
b.博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。
——《禮記》
c.智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知。——【漢】王充
d.人非生而知之者,孰能無(wú)惑?——【唐】韓愈
e.為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。——【宋】陸九淵
(1)朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
(2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān),說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話(huà)和習(xí)作中更好。
(3)說(shuō)意思
a.謙虛好問(wèn)的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。
b.要博學(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn),徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。
c.不學(xué)習(xí)自能知道,不問(wèn)別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒(méi)有這樣的人。
d.一般人不是圣人和賢人,誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?
e.讀書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦情況。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。②好問(wèn)則裕,自用則小。③人非生而知之者,孰能無(wú)惑?
(1)()因此,我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
(2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()
(3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3.我拓展,我積累
◎善問(wèn)者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目!抖Y記?學(xué)記》
◎敏而好學(xué),不恥下問(wèn)。——《論語(yǔ)?公冶長(zhǎng)》
◎讀書(shū)好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再問(wèn)。——鄭燮
三、課堂小結(jié)
師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白其中蘊(yùn)含的道理。在以后的學(xué)習(xí)生活中多多運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè):
搜集名言警句,交流,背誦
四年級(jí)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受自然美和文章的語(yǔ)言美、意境美,體會(huì)豐收的喜悅,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育,陶冶美的情操。
搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
感受大自然的美,體會(huì)文章的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
今天,老師給大家?guī)?lái)了一張圖片,在麥子成熟的季節(jié)里,金色的麥子,碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),知道嗎?在這么美的地方,還有許多有趣的事可以做,今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章,去感受一下農(nóng)家孩子的快樂(lè)。
二、 新課
1、學(xué)生自學(xué),老師提出自學(xué)要求。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞,可以通過(guò)查字典,也可以向周?chē)耐瑢W(xué)請(qǐng)教,將字音讀準(zhǔn)確,詞意弄明白。
(大屏幕出示:
1、邊讀邊圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,不理解的詞;
2、通過(guò)查字典等方法,讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字、詞的意思。)
(學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視,了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況,適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫(huà)邊理解)
2、 檢查自學(xué)情況,解字、詞,理解內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過(guò)剛才的初讀,大家能把課文通順地讀下來(lái)嗎?那好,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文的第1自然段。
A、 指名讀第1自然段,如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正,如沒(méi)有錯(cuò)誤的地方給 予表?yè)P(yáng)。
B、 在這一段中,有些詞用的特別好,比如“嫻靜”這個(gè)詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)
(說(shuō)時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)理解,文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)
C、 是啊,在五月的和風(fēng)中,麥子和豆莢就像文靜的少女一樣,靜靜地微 笑著,多美啊,誰(shuí)能美美地把這一句話(huà)讀一讀。
(找同學(xué)讀一句話(huà),指導(dǎo)讀)
D、 在這一自然段中,像這樣描繪田野的景像的詞還有一些,我們一起來(lái)看看。
(大屏幕出示:( )的田野 洋溢著( ))
適時(shí)提問(wèn),空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿(mǎn)的意思)
誰(shuí)能把這一句話(huà)來(lái)讀一讀。
E、 田野中的景色這么美,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段
A、 這時(shí)候,麥子和豆莢誘惑著孩子們來(lái)到田野里,誰(shuí)知道誘惑是什么意 思? (吸引的.意思)
B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來(lái)啊!
(大屏幕出示:“五月的風(fēng)……真舒服!)
、僬l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“赤腳”是什么意思?
、谠賮(lái)看這個(gè)字“趾”,它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我 們可以怎么來(lái)記它?
C、 同桌之間,把這一句話(huà)讀一讀,說(shuō)說(shuō),讀了這句話(huà)你有什么感覺(jué)?(舒 服、好玩)
D、 好,誰(shuí)試著帶著這種感覺(jué)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
E、 光著腳踩著泥,孩子們的手里也有好玩兒的東西。
(大屏幕出示:“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)
、僬l(shuí)來(lái)把這句話(huà)讀一讀。
、诶蠋熤钢跋鳌边@個(gè)字是個(gè)多音字,它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?
、酆⒆觽兊氖挚烧媲,普普通通的竹管很快就變成了笛子,吹著曲子,多高興啊,誰(shuí)來(lái)把這句話(huà)再來(lái)讀一讀。
F、 這些句子大家讀的真好,從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂(lè))
G、 那好,就讓我們帶著這種快樂(lè)的感覺(jué)再來(lái)完整地讀一讀二、三自然段。
(3) 學(xué)習(xí)四、五自然段
A、 小伙伴們?cè)谔镆爸羞要幫家人做許多事情,大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段,看看孩子們都要做什么事?
B、 (大屏幕出示:翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫(xiě),也容易錯(cuò), 大家一定要注意,這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字,千萬(wàn)不要寫(xiě)成采字,好,大家伸出手來(lái)跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)字(書(shū)空)
C、 這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過(guò)的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后,農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松,就叫翻地。課文中說(shuō)的剛翻過(guò)的地里,就是指剛剛翻松的土地。
D、 (大屏幕出示:扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過(guò)的 哪個(gè)字特別像,(出示:趾)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?
(趾是腳的一部分,所以是足字旁,扯是用手來(lái)完成的動(dòng)作,所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)
E、 是啊,雖然扯青草時(shí)并不輕松,可孩子們想到日后剪羊毛的情景,還是會(huì) 禁不住咧開(kāi)嘴巴笑了,(出示:禁不住)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞,這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?
F、 好,現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來(lái)讀一讀。
G、 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)谔锢镆鍪裁? (趕鴨、放羊、扯青草)
(4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子,放好了羊,也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草,他們 為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第六自然段。
B、 孩子們自己動(dòng)手在田邊開(kāi)始了野炊,他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯,小組的同學(xué)一起來(lái)讀一讀,好,哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀,咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮,字音準(zhǔn)確。
(5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了,隨意地躺在地上,讓陽(yáng)光暖暖地照在身上,真是舒服啊,愿意和老師一起來(lái)把最后一自然段讀一讀嗎?
3、 整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字
(大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字)通過(guò)初步學(xué)習(xí)課文,我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂(lè),還認(rèn)識(shí)了很多字,大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?
在本課要求會(huì)寫(xiě)的字中,有兩個(gè)字比較易錯(cuò),下面把寫(xiě)字本翻開(kāi),和老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。
(書(shū)寫(xiě)“翻”和“鍋”邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)位置和要注意的地方)
4、 概括文章的主要內(nèi)容。
好,現(xiàn)在大家一起來(lái)回憶一下,這篇文章都寫(xiě)了孩子們?cè)邴溙锢锒甲隽耸?么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),就是這篇文章的主要內(nèi)容,誰(shuí)能試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(注意提醒學(xué)生要說(shuō)清時(shí)間、地點(diǎn))
三、 總結(jié)
這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們?cè)邴溙锢锏目鞓?lè)情景,下節(jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感,好,這節(jié)課我們就學(xué)到這里,下課!
四年級(jí)語(yǔ)文教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)自學(xué),能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)“平靜”等9個(gè)詞語(yǔ),根據(jù)上下問(wèn)理解“若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)的意思;會(huì)用“逐漸、恢復(fù)”造句。
2、初步學(xué)會(huì)按“潮來(lái)前”、“潮來(lái)時(shí)”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)給課文分段。
3、能背誦課文3、4自然段,積累語(yǔ)言。
4、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
5、能正確、流利地朗讀課文;了解錢(qián)塘江大潮壯麗奇特的自然現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
6、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據(jù)上下文理解詞語(yǔ),感悟句子的意思,感情朗讀,感受錢(qián)塘江大潮的壯麗奇特。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用自己的話(huà)介紹錢(qián)塘江大潮。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)自學(xué)能正確地拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)7個(gè)生字;讀寫(xiě)部分詞語(yǔ);讀通課文,理清課文的順序,初步學(xué)會(huì)分段。
2、學(xué)習(xí)課文第一段,根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、平靜”等詞語(yǔ)的意思;了解觀潮勝地的景物及江面的特點(diǎn);體會(huì)人們等待錢(qián)塘江大潮到來(lái)時(shí)的心情;練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)圖片,通過(guò)自主選擇內(nèi)容,用自己的話(huà)介紹潮來(lái)前的觀潮勝地的情況。
〖教學(xué)過(guò)程
一、生活導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你去過(guò)鹽官看過(guò)潮嗎?你能用自己的話(huà)來(lái)概括地說(shuō)說(shuō)錢(qián)江潮給你留下什么印象?
錢(qián)江潮是我們海寧人的驕傲,海寧潮壯觀天下無(wú)已家喻戶(hù)曉。凡是去看過(guò)潮的人都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆。
有一個(gè)人,他也看了潮,還寫(xiě)下了一篇文章,今天,我們一起去學(xué)習(xí),分享他看了潮后的感受。
出示:
觀潮
讀課題:
說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文:
讀準(zhǔn)字音,讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?按怎樣的順序?qū)懙?如你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
2、讀后交流:
指名讀生字,同桌互相檢查生字的讀音。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
按怎樣的順序?qū)懙??
(潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后。)
3、學(xué)習(xí)分段:
、 課文可以怎樣分段,你的理由是什么?
、 學(xué)習(xí)閱讀提示,明白分段的方法。
⑶ 小結(jié)方法:
可按“潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮退后”或時(shí)間順序:早上、午后、霎時(shí)。
4、質(zhì)疑:
你在讀課文時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)課文,感悟特點(diǎn)
1、默讀課文第一段:
給你留下很深印象的是什么?為什么?
2、交流:
⑴ 將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴交流一下。
⑵ 讀江面的句子,體會(huì)其特點(diǎn):
寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。
、 讀人們的句子,體會(huì)心情:
人山人海、昂首東望。
、 理解:
昂首東望
你能演示一下嗎?
、 自由選擇句子,有感情地朗讀。
3、欣賞課件:
鹽官的風(fēng)光。
4、說(shuō)話(huà)練習(xí):
今年的觀潮日又來(lái)了,古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來(lái)觀潮的各地朋友,潮還沒(méi)來(lái),可大堤上已是人山人海,你是一名中央電視臺(tái)的播音員,你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢?
(自由準(zhǔn)備。)
(提示:可以利用第一段課文內(nèi)容。)
5、交流:
、 學(xué)生展示。
、 及時(shí)評(píng)價(jià)。
6、小結(jié):
我們?cè)谧鹘榻B時(shí)可以充分利用課文內(nèi)容,將它變?yōu)樽约旱恼Z(yǔ)言。
7、有感情地朗讀課文。
四、小結(jié)學(xué)習(xí),留下問(wèn)題
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已了解了潮來(lái)前,江面是______人們_____。
為什么稱(chēng)海寧潮為“天下奇觀”呢?下節(jié)課學(xué)習(xí)。
五、練習(xí)提高,拓展延伸
1、寫(xiě)一寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
鹽、昂、震
2、搜集有關(guān)潮的資料。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第二三段,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),品讀句子,感受潮的雄偉氣勢(shì)。
2、能有感情地朗讀課文;背誦3、4自然段,積累語(yǔ)言。
3、通過(guò)同伴互助的學(xué)習(xí),根據(jù)所學(xué)的課文,用自己的話(huà)來(lái)介紹錢(qián)江潮,發(fā)展語(yǔ)言。
4、激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感以及熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)江山的思想感情。
5、拓展閱讀,初步了解對(duì)潮的一般寫(xiě)法;讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息,激起對(duì)潮文化的探究。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們?cè)谏弦还?jié)課已學(xué)了課文的第一段,了解了海寧鹽官是觀潮的好地方,農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來(lái)前,江面是______人們_____。
這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究上節(jié)課提出來(lái)的一個(gè)問(wèn)題:
為什么自古以來(lái),錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為“天下奇觀”?
二、品文賞潮
1、讀文:
自由讀課文2、3段,哪些地方能體現(xiàn)錢(qián)塘江大潮是“天下奇觀”?找到句子后與同伴交流一下,選擇你最感興趣的句子,讀一讀。
2、品文:
讀后交流:
⑴ 隆隆的響聲 悶雷滾動(dòng)
一道白線(xiàn) 拉長(zhǎng) 變粗 橫貫江面
白浪翻滾 白色城墻
千萬(wàn)匹 齊頭并進(jìn) 浩浩蕩蕩
山崩地裂
、 讓學(xué)生充分交流學(xué)習(xí)所得:
讀句子──談體會(huì)到的──再讀句子。
、 選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。
3、賞潮:
欣賞錢(qián)江大潮來(lái)時(shí)的錄像。
選擇一個(gè)畫(huà)面將你最喜歡的句子讀出來(lái)。
4、找出寫(xiě)人們的句子,想一想:
這樣寫(xiě)有什么好處?
你是海寧人,以前看過(guò)潮,今天學(xué)了課文,假如你是看潮人群中的一個(gè),你將怎么做?
5、說(shuō)潮:
有很多人還沒(méi)有看到過(guò)潮呢?你能根據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎?
自由準(zhǔn)備,可以是一個(gè)人,也可以是幾個(gè)人的組合。
全班交流。
6、學(xué)習(xí)最后一段:
、 讀一讀:
哪些地方也能說(shuō)明它是天下奇觀?
⑵ 讀后交流:
余波 漫天卷地
好久 恢復(fù)平靜
江水漲七八米
、 想象說(shuō)話(huà):
面對(duì)滾滾而去的大潮,你此刻的心情怎樣?又想說(shuō)什么呢?
同伴交流──全班交流。
三、總結(jié)贊潮
1、釋疑:
因?yàn)開(kāi)_________所以說(shuō)錢(qián)塘江潮是“天下奇觀”。
2、贊潮:
你將怎樣讀課文的第一句,試一試。
四、拓展升情
1、同學(xué)們作者在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激動(dòng)寫(xiě)下了此文,他是按_____的順序?qū)懙,將錢(qián)塘江大潮的宏偉氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。我們也看過(guò)潮,也寫(xiě)過(guò)文章。
2、讀一讀同學(xué)寫(xiě)的觀潮的文章。
3、結(jié)束語(yǔ):
錢(qián)塘江的大潮滾滾向前,它不僅是我們海寧一道美麗的風(fēng)景,它更像征了我們海寧人的一種精神,那就是猛進(jìn)如潮,我們是潮鄉(xiāng)兒女,今天,我們還是學(xué)生,在學(xué)習(xí)上,我們也應(yīng)發(fā)揚(yáng)這一精神。
【設(shè)計(jì)的基本思想】
品文賞潮、交流說(shuō)潮、贊潮升情:
在品讀課文中,欣賞錢(qián)江潮的雄偉氣勢(shì),通過(guò)同伴的合作學(xué)習(xí),用自己的語(yǔ)言介紹潮,發(fā)展語(yǔ)言,利用課文的空白點(diǎn)進(jìn)行合理想象,贊美家鄉(xiāng)的潮,由此聯(lián)系到其精神,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感。
四年級(jí)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn):
1、養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、積累古詩(shī)詞。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法,養(yǎng)成提問(wèn)的習(xí)慣。
2、對(duì)比形近字的用法,學(xué)習(xí)設(shè)問(wèn)句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型:談話(huà)導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了,知道了閱讀要從不同角度去思考,提出問(wèn)題。我們都有了許多的收獲。現(xiàn)在,看看語(yǔ)文園地這個(gè)版塊,給我們準(zhǔn)備了哪些知識(shí)吧。
。ò鍟(shū)設(shè)計(jì):語(yǔ)文園地二)
二、自主學(xué)習(xí),合作探究
板塊一:交流平臺(tái)
1、讀一讀,找規(guī)律。
出示課件
。1)閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋,積極提出問(wèn)題。
(2)從不同角度提出問(wèn)題,讓自己的思考更加全面和深入。
。3)篩選出最值得思考的問(wèn)題,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
(4)要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣。
、僮x一讀。指名讀,齊讀。
、谡f(shuō)一說(shuō)自己是否有同樣的體會(huì),你還有什么獨(dú)特的見(jiàn)解?
③學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受和體會(huì)。
、苋嘟涣鳌
、莨膭(lì)學(xué)生在閱讀中要開(kāi)動(dòng)腦筋,善于思考、勤于提問(wèn),做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè):
我們提出的問(wèn)題,可以是對(duì)文章中一個(gè)詞語(yǔ),一句話(huà)的理解,可以是對(duì)課文內(nèi)容的把握,還可以是對(duì)文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3、我交流,我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法,與大家分享交流一下。
我們?cè)谧x書(shū)時(shí),要積極地提出問(wèn)題,善于思考,才能深入挖掘書(shū)中知識(shí)。
。ò鍟(shū)設(shè)計(jì):閱讀的方法)
設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),總結(jié)了這一單元的閱讀方法,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。
版塊二:識(shí)字加油站
1、讀一讀,找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲(chóng)拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚(yú)
(1)讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語(yǔ)。
(2)這些詞有什么共同點(diǎn)?
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁,都是形聲字,讀音只是聲調(diào)不同。(板書(shū):形聲字)
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來(lái)區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法,理解詞語(yǔ)的意思。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀句子,選擇正確的字填空。(只填序號(hào))
①駐②蛀③拄
。1)戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳?guó)的邊疆。
。2)()著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
。3)這幾天弟弟的牙好疼呀,原來(lái)是有()牙了。
、倬辎诰琚劢仮茕
(4)媽媽買(mǎi)了一個(gè)新手()。
(5)一股()()清泉從山上流了下來(lái)。
(6)同學(xué)得了重病,我們積極給他()錢(qián)。
。7)老師的板書(shū),字跡()秀,我很喜歡。
3、我拓展,我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語(yǔ)。
。ǚ椒略L紡)
板塊三:詞句段運(yùn)用
(一)比較下面成語(yǔ)的說(shuō)法,選一兩個(gè)說(shuō)句子。
1、讀一讀,找規(guī)律。
(1)讀成語(yǔ),理解這些成語(yǔ)的意思。
一不做,二不休:指事情既然做了開(kāi)頭,就索性做到底。
一是一,二十二:有一說(shuō)一,有二說(shuō)二。
三下五除二:形容做事及動(dòng)作干脆利落。
八九不離十:指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一:不顧一切,不問(wèn)是非情由。
。2)用“一不做,二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步,一不做,二不休,我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問(wèn)題。
總結(jié):這些詞都是成語(yǔ)典故,都有一定的.含義。
。ò鍟(shū):成語(yǔ)典故)
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個(gè)說(shuō)句子。
。ㄎ也桓艺f(shuō)是對(duì)他特別熟悉,不過(guò)講猜測(cè)的話(huà),我或者能猜個(gè)八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。)
3、我拓展,我積累。
這樣含有數(shù)字的成語(yǔ)還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個(gè)腳印、三句話(huà)不離本行、一發(fā)不可收拾、三過(guò)家門(mén)而不入。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,目的是讓學(xué)生理解成語(yǔ)的意思,有助于提高學(xué)生理解成語(yǔ)和用運(yùn)成語(yǔ)的能力。
(二)讀下面的句子,注意問(wèn)號(hào)的用法,再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
1、讀一讀,找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里,飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類(lèi)。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
。1)大聲朗讀書(shū)中的句子。
。2)思考并說(shuō)一說(shuō)這是什么句?
設(shè)問(wèn)句就是明知故問(wèn),自問(wèn)自答。
。ò鍟(shū):設(shè)問(wèn)句自問(wèn)自答)
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)夏紅學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀?因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
(2)社會(huì)有這樣大的進(jìn)步,靠的是什么?靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展,我積累。
像這樣的設(shè)問(wèn)句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎?當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)的習(xí)慣、識(shí)字以及詞句段的運(yùn)用,希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們,今天,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀,找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語(yǔ)句。
課件出示:
a、好問(wèn)則裕,自用則小。 ——《尚書(shū)》
b、博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。
——《禮記》
c、智能之士,不學(xué)不成,不問(wèn)不知!獫h王充
d、人非生而知之者,孰能無(wú)惑?——唐韓愈
e、為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)!侮懢艤Y
(1)朗讀這寫(xiě)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)你讀了以后了解到里什么。
。2)學(xué)生自由發(fā)言,教師小結(jié):讀句子,我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問(wèn)”有關(guān),說(shuō)明提問(wèn)題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思,再進(jìn)行積累。能用到我們的說(shuō)話(huà)和習(xí)作中更好。
。3)說(shuō)意思。
、僦t虛好問(wèn)的人氣度就寬宏,自以為是的人氣量就狹小。
②要博學(xué)多才,就要對(duì)學(xué)問(wèn)詳細(xì)地詢(xún)問(wèn),徹底搞懂,要慎重地思考,要明白地辨別,要切實(shí)地力行。
、鄄粚W(xué)習(xí)自能知道,不問(wèn)別人自己就懂得了,從古到今做事情,還沒(méi)有這樣的人。
④一般人不是圣人和賢人,誰(shuí)能沒(méi)有過(guò)失?
、葑x書(shū)做學(xué)問(wèn)就怕發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,只有帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
(4)學(xué)生讀讀背背。
(5)測(cè)試學(xué)生背誦情況。
2、練一練,學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
①為學(xué)患無(wú)疑,疑則有進(jìn)。 ②好問(wèn)則裕,自用則小。 ③人非生而知之者,孰能無(wú)惑?
。1)()因此,我們的好多疑問(wèn)可以通過(guò)讀書(shū)、請(qǐng)教他人、從生活中去感悟來(lái)解決。
。2)凡事要想辦好,就得向德高望重的老人請(qǐng)教。()
(3)()因而,在學(xué)習(xí)和生活中,我們要善于思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展,我積累
◎善問(wèn)者,如攻堅(jiān)木,先其易者,后其節(jié)目。——《禮記?學(xué)記》
◎敏而好學(xué),不恥下問(wèn)!墩撜Z(yǔ)?公冶長(zhǎng)》
◎讀書(shū)好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再問(wèn)。——鄭燮
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句,明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中,多多積累、運(yùn)用這些名言警句,使我們的文章更精彩,指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句,交流,背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中,我注重了知識(shí)的落實(shí),在扎實(shí)上下了功夫,進(jìn)行了拓展,并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,如在“識(shí)字加油站”的練習(xí)中,我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語(yǔ),讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中,由于學(xué)生對(duì)這成語(yǔ)很陌生,所以,我通過(guò)朗讀、講解,讓他們身臨其境地去體會(huì),去感悟,這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語(yǔ)的意思,理解起來(lái)也就容易多了,并讓學(xué)生們運(yùn)用,加以鞏固。
不足之處:
在講授“日積月累”時(shí),講得不夠詳細(xì),沒(méi)有照顧到學(xué)困生的接受能力,因此,有的同學(xué)沒(méi)能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中,我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級(jí)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
。薄⑹箤W(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣,四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案。
。病⒔o課文分段,練習(xí)用課文中的一句話(huà)概括段意并歸納主要內(nèi)容。
。场⒂懈星榈乩首x課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
。础W(xué)會(huì)生字新詞,進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)時(shí)間:2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:第一教時(shí)
—、揭示課題,介紹作者: 1、揭題:同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。 2、介紹作者:這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的,老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章,是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文,理解文意:
。、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,帶著兩個(gè)要求自由讀課文:、讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ),特別是課后第4題的詞語(yǔ),我們更應(yīng)該掌握好,多讀幾遍。(學(xué)生初讀) 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂(yōu)無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)
。病z查課后習(xí)題4,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):(幻燈投影) 下面我們先來(lái)檢查第 部分的詞語(yǔ),我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍,——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍,讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ)。 請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ),在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍!澜粨Q檢查、修改。 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。 折:讀shé 是個(gè)多音字,還有個(gè)讀音是:zhé,怎么組詞? 你能用上劃?rùn)M線(xiàn)的三個(gè)詞語(yǔ),用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎?
。场⒗斫庹n文內(nèi)容、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū):大、小)、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。 “(一只)大貓”,填“一只”的理由是什么?()是的,作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。 “(一群)”小貓:這么填的理由是什么?(它們)、想一想,我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)那在“一群小貓”前呢?(淘氣的)、齊讀:(古怪的)(一只)(大)(淘氣的)(一群)(。┴,下面,我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。 A、第一件事是要它幫助我們給課文分段,你認(rèn)為可怎么分? 生交流,作“||”記號(hào)。 B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么?講了一只大貓很古怪,教案《四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案》。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎?——?jiǎng)澇隹偲鹁洌柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”,齊讀。這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話(huà),你怎么概括段意? 第二段又講了什么?(——小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎?——也劃出總起句,說(shuō)一遍段意。 C、好,下面我們來(lái)完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話(huà),來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?(生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō))
三、細(xì)讀課文,理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>
。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里? 1、默讀課文第一自然段,請(qǐng)你用“——”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。 2、交流:老實(shí)、貪玩、盡職 (什么叫盡職?) 3、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢? 4、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎?大貓雖然很貪玩,但是有時(shí)也很老實(shí),而且也很盡職。大貓雖然老實(shí),而且盡職,但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí),而且盡職,但是又很貪玩。 5、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話(huà)加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎? 同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富。⊥环N意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?——解釋“古怪”。好,這個(gè)詞語(yǔ)解決了,(擦去問(wèn)號(hào)) 6、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪,請(qǐng)你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ): 交流:溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習(xí):用“雖然……但是……”的句式練說(shuō),體會(huì)大貓的古怪。
(二)1、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段,找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)——默讀、找。 2、交流:沒(méi)完沒(méi)了。 3、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。一玩起來(lái),它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌(沒(méi)完沒(méi)了)地玩。它們的頭撞在門(mén)上;……不哭,還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。它們沒(méi)完沒(méi)了地玩,所過(guò)之處枝折花落。你看,這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了,可以擦去問(wèn)號(hào)了。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)
1、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?——為什么?理解“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”:大貓可愛(ài),小貓更可愛(ài)。(板書(shū):) 2、明目標(biāo) 所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的?、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。
。、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里,而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示:、挑:你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子,劃下來(lái);、找這句話(huà)中的重點(diǎn)詞。、想:這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀:體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
2、范例教學(xué):為了幫助大家討論好,老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話(huà):(幻燈出示:“說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖!保├蠋煂(duì)這一句是這樣理解的: A、我們已完成了第一步挑出句子。 B、下面我們完成第二步,找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確,乖)。 C、第三步,想這些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思?(聯(lián)系上下文:老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。)我們什么時(shí)候用“乖”?(老舍把貓寫(xiě)成了小孩子,對(duì)貓多親昵。。┠窃偌由稀暗拇_”呢?(更加深了對(duì)貓的`喜愛(ài)之情。)所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來(lái)說(shuō)一遍。) D、初步體會(huì):這一句雖然不長(zhǎng),用詞不多,但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài),強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情?——指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。 誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。 請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,按剛才的過(guò)程,完成筆頭練習(xí):幻燈出示練習(xí):(見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二)
3、自主學(xué)習(xí): 如同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最?lèi)?ài)讀的一句話(huà),細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。 (準(zhǔn)備好)。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況)
。、交流: (生交流一處,朗讀體會(huì)一處)——課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多,可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài),每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情,請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文,讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。
。、大貓已是如此可愛(ài),而小貓更是可愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段,邊讀邊想:課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài),作者更喜歡2、交流: 3、是啊,滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài),所以更可愛(ài),令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊。 4、同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛(ài),小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛(ài)!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人。⊥瑢W(xué)們,我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,完成第三題:寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話(huà)。 5、交流。
四:課文總結(jié):這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓,也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中,處處都 有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,金教師 大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō):是嗎?
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