藝術(shù)的教案15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的藝術(shù)的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
藝術(shù)的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
在游戲中學(xué)習(xí)小雞的畫(huà)法，體驗(yàn)講述的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小雞活動(dòng)視頻。
2、教師示范用畫(huà)紙、句號(hào)筆、蠟筆。幼兒繪畫(huà)用具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、兒歌《老師本領(lǐng)大》引入教學(xué)。
師：老師本領(lǐng)大，樣樣都會(huì)畫(huà)。今天又畫(huà)出什么呢?
老師在畫(huà)紙上畫(huà)出一個(gè)圓，問(wèn)幼兒畫(huà)出了什么?再畫(huà)一個(gè)大圓連在小圓上，幼兒想想是什么?
二、變魔術(shù)讓幼兒了解小雞的畫(huà)法。
1、側(cè)面的小雞
師：看老師要變出什么?(迅速添上尖尖的嘴和圓圓的眼睛，細(xì)細(xì)的腳丫)
師：小雞在干什么?
同上述方法，老師變出兩對(duì)面的小雞，并講述兩只小雞的故事。
2、抬頭的小雞
師：老師又要變魔術(shù)了，看老師變什么?(用上述方法畫(huà)出抬頭的小雞)
師：這只小雞又有什么有趣的故事呢?
幼兒想象講述——教師總結(jié)：小雞發(fā)現(xiàn)了天空中飛來(lái)了一群小鳥(niǎo)，它高興極了!
3、回頭的小雞和說(shuō)話的小雞
老師一邊畫(huà)一邊講解小雞的畫(huà)法，畫(huà)出回頭的小雞和急走說(shuō)話的小雞，并講述第三個(gè)小雞的'故事：小雞回頭一看，原來(lái)是小雞妹妹在叫它呢。“姐姐，等等我，等等我。”
4、教師小結(jié)小雞的畫(huà)法：小小的圓，大大的圓，尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛，細(xì)細(xì)的腳。并帶幼兒徒手畫(huà)一只小雞。
三、播放小雞活動(dòng)的視頻，激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣。
師：小雞的故事太多了，小朋友把你們心里的小雞的故事畫(huà)下來(lái)吧。
幼兒繪畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)。
四、幼兒講述小雞的故事，并講評(píng)幼兒作品。
藝術(shù)的教案2
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本形式和基本原則，提高學(xué)生對(duì)構(gòu)圖的審美能力。
作業(yè)要求：動(dòng)用構(gòu)圖的形式法則，創(chuàng)作構(gòu)圖兩幅。
教學(xué)重點(diǎn)：分析構(gòu)圖的基本形式和基本原理。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)構(gòu)圖能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)： （1分鐘）
二、引入新課： （2分鐘）
通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生繪畫(huà)構(gòu)圖能力。
三、講授新知識(shí)： （22分鐘）
繪畫(huà)的構(gòu)圖 （板書(shū)）
1、講解構(gòu)圖的`概念。
2、分析課本中的幾幅畫(huà)，講解構(gòu)圖的基本形式、原則。
四、學(xué)生實(shí)踐。 （15分鐘）
1、作業(yè)要求：
任選二、三件物品，完成一幅構(gòu)圖。
用三角構(gòu)圖的形式，體現(xiàn)構(gòu)圖基本法則和原理。
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
輔導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)構(gòu)圖的形式法則。
輔導(dǎo)學(xué)生對(duì)均衡、和諧構(gòu)圖基本原則的動(dòng)用。
五、課堂小結(jié)： （5分鐘）
1、展示作業(yè)，總結(jié)構(gòu)圖。
2、自評(píng)、互評(píng)。
3、復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)
六、教學(xué)效果反饋：
第二節(jié)
一、組織教學(xué)： （1分鐘）
二、導(dǎo)入新課： （2分鐘）
以提問(wèn)形式，復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)，并更好地在本課中應(yīng)用。
三、講授新知識(shí)： （10分鐘）
1、提出并說(shuō)明本課作業(yè)--靜物寫生構(gòu)圖 。
2、講解示范的形式，提出作業(yè)要求，演示構(gòu)圖。
四、學(xué)生實(shí)踐、輔導(dǎo)。
1、作業(yè) 要求：
線的形式完成構(gòu)圖。
運(yùn)用構(gòu)圖形式法則。
反復(fù)構(gòu)圖。
2、輔導(dǎo)要點(diǎn)：
觀察、分析靜物整體，尋找合理的構(gòu)圖形健?BR>反復(fù)研究構(gòu)圖形式，使構(gòu)圖更具形式美感。
五、課堂小結(jié)： （7分鐘）
1、展示作業(yè)，組織討論，談體會(huì)。
2、總結(jié)：提示學(xué)生應(yīng)在今后各種繪畫(huà)學(xué)習(xí)中注意構(gòu)圖知識(shí)。
六、教學(xué)效果反饋：
藝術(shù)的教案3
實(shí)施目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)陶藝的制作工具，初步了解陶藝風(fēng)格特點(diǎn)和幾種基本的制作方法，體會(huì)陶土的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
2、通過(guò)圖片欣賞，視頻演示，教師演示，小組研討等手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握初步的陶藝造型手法——泥條盤筑成型法的操作方法和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)用泥條盤筑成型法表現(xiàn)一件有自己風(fēng)格特點(diǎn)的陶藝作品。
3、通過(guò)對(duì)陶藝歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和緊迫感。通過(guò)圖片欣賞，把學(xué)生帶入陶藝的天地里，去感受陶藝作品的美，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，
提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作的熱情。
實(shí)施方案：
把主題活動(dòng)分為四個(gè)階段進(jìn)行，在三個(gè)課時(shí)內(nèi)連續(xù)進(jìn)行。通過(guò)一系列的實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解陶藝作品的表現(xiàn)形式，了解我國(guó)陶藝的悠久文化歷史，了解陶藝造型的幾種簡(jiǎn)單方法，并學(xué)習(xí)用泥條盤筑成型法設(shè)計(jì)和表現(xiàn)一件有新意，有特點(diǎn)的陶藝作品。
第一階段：欣賞分析作品，體會(huì)陶藝形式美，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法。
通過(guò)欣賞圖片，欣賞陶藝作品，分析了解陶藝的表現(xiàn)形式及美感特征，結(jié)合具體作品分析陶藝作品成型的方法。
通過(guò)小組研討，分析泥條盤筑成型的表現(xiàn)方法，結(jié)合教師的演示和視頻播放的片段，總結(jié)出泥條盤筑成型的技術(shù)要點(diǎn)和操作方法。
第二階段：動(dòng)手操作實(shí)踐
1、通過(guò)嘗試，體會(huì)泥性
通過(guò)揉泥、練泥，體會(huì)泥巴的泥性特征。
2、通過(guò)實(shí)踐，掌握技術(shù)
通過(guò)簡(jiǎn)單的盤筑，體會(huì)泥條成型方法的操作過(guò)程和技術(shù)要領(lǐng)。
3、分析并拿出設(shè)計(jì)方案
結(jié)合欣賞到的作品，分析造型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己作品的具體形象，體現(xiàn)出自己的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，使作品達(dá)到個(gè)性化的表現(xiàn)風(fēng)格。
4、實(shí)踐操作，制作作品
按照自己的設(shè)計(jì)形式，用泥條盤筑成型法表現(xiàn)陶藝作品。
第三階段：相互欣賞，分析評(píng)價(jià)
1、組內(nèi)欣賞，分析評(píng)價(jià)
2、個(gè)人匯報(bào)，展示個(gè)性的陶藝創(chuàng)作作品
3、學(xué)生評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)他人的呼聲
4、教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)。
第四階段：交流學(xué)習(xí)體會(huì)
1、組內(nèi)交流，各抒己見(jiàn)。
2、小組匯報(bào)，談?wù)劵顒?dòng)收獲。
實(shí)施過(guò)程：
活動(dòng)一：欣賞名家陶藝作品圖片，感受陶藝作品的美。
1、課件中展示一組名家作品圖片，欣賞彼得·沃克斯、梅森·約翰、溫·黑格比等名家的作品，體會(huì)陶藝造型所蘊(yùn)含的特殊魅力。
師：你們知道這些作品是用什么材料表現(xiàn)的嗎？
生：用泥土；是玻璃的；木質(zhì)的…… 師：是用陶泥和瓷泥制作的。
師：看了這些作品你有什么體會(huì)？
生：感覺(jué)比較抽象，比較現(xiàn)代。
教師分析作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。
2、課件展示我國(guó)名家的作品
欣賞王錫良、秦錫麟以及陶王邢良坤的作品。感受中國(guó)現(xiàn)代陶藝大師的風(fēng)格。
3、展示欣賞我國(guó)古代較有名氣的幾件陶藝作品
欣賞秦兵馬俑，唐三彩、青花瓷等作品，體會(huì)我國(guó)古陶瓷藝術(shù)的魅力。
4、學(xué)生作品欣賞。
欣賞學(xué)生的陶藝作品，會(huì)讓學(xué)生近距離的感受到和自己比較貼近的創(chuàng)作方式和思路。
交流討論：
1、在小組內(nèi)討論剛才欣賞的國(guó)內(nèi)外古今陶藝作品，說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)？
2、小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)對(duì)陶藝的感受和認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：
感悟泥性。讓學(xué)生通過(guò)親手玩泥，體會(huì)泥巴的特性，為進(jìn)一步制作作品打下基礎(chǔ)。
1、出示圖片，孩子們玩泥巴的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生最初的興趣�！@是一組孩子們玩泥的照片，看！他們玩的多盡興。喜歡玩泥是人的天性，有同學(xué)有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？
2、教師親自拿起泥巴，進(jìn)行練泥和把玩，隨手作出個(gè)小動(dòng)物或是小杯子，讓學(xué)生感受初步的制陶樂(lè)趣。提示學(xué)生，陶藝作品的表現(xiàn)方式很多，泥巴的可塑性也很強(qiáng)，這就是泥巴的魅力所在。
3、實(shí)踐操作：每人拿出一塊泥巴，隨便玩弄一陣，看看能不能也隨手捏個(gè)簡(jiǎn)單的物品。
交流討論：通過(guò)玩泥巴，你體會(huì)到什么了嗎？說(shuō)說(shuō)泥巴有什么特點(diǎn)，要怎么玩它才聽(tīng)話？
生：泥巴可以通過(guò)揉、搓、等手段改變其形狀，還可以用工具來(lái)為泥巴塑型。泥巴沾水過(guò)多，就會(huì)過(guò)軟，不好控制……
活動(dòng)三：
學(xué)會(huì)控制泥巴。通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧控制泥巴，掌握初步的練泥、搟泥、搓泥的方法。
1、演示練泥的方法
學(xué)生嘗試練泥，掌握練泥的技術(shù)。
2、演示捏塑方法
隨手演示一個(gè)小刺猬和小碗的捏制方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捏塑成型的方法，感受捏制的樂(lè)趣。
3、演示搓泥條的方法
學(xué)習(xí)搓泥條的基本技巧，感受泥條成型的大體風(fēng)格。
4、簡(jiǎn)單演示搟泥板的方法
認(rèn)識(shí)泥板的搟制方法和了解技巧。
操作實(shí)踐：嘗試選用喜歡的2——3種方法進(jìn)行操作，體會(huì)操作的樂(lè)趣。
交流討論：以小組為單位，談?wù)勛约骸巴妗钡捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種表現(xiàn)形式，談?wù)勛约旱牟僮鹘?jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)陶藝工具，學(xué)會(huì)使用工具。
1、用工具去處理一下陶泥，看看能產(chǎn)生什么變化？
學(xué)生嘗試使用工具，并說(shuō)出每種工具能產(chǎn)生的不同作用和效果。
2、教師介紹工具的名稱，使用方法。
通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試使用工具，總結(jié)出工具的用途，能加深學(xué)生對(duì)工具的認(rèn)識(shí)，加上老師的進(jìn)一步講解，會(huì)讓學(xué)生更好的掌握工具的使用方法。
活動(dòng)五：學(xué)習(xí)泥條盤筑成型的具體表現(xiàn)技法。
1、通過(guò)視頻和教師的演示講解，讓學(xué)生掌握泥條盤筑成型法的'具體操作方法步驟。教師在操作前引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面觀察：
�、� 盤筑泥條的操作步驟。
�、� 具體操作手法。
③ 如何使作品制作的堅(jiān)固？如按壓的方法，泥漿的用法等。
�、� 如何讓作品產(chǎn)生變化，如：整體造型上的變化，鏤空添加手法產(chǎn)生變化，保留泥條本身特有的肌理效果或是刮平或是采用其它手法，讓作品產(chǎn)生變化。
2、欣賞課件中的作品，看看用了幾種不同造型和變化的手法表現(xiàn)的泥條盤筑的作品？通過(guò)欣賞，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，以便在設(shè)計(jì)中采用更加靈活，適合自己的方法。
3、思考與設(shè)計(jì)。
交流討論：
�、� 你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的陶藝作品？
�、� 制作中將采用什么創(chuàng)意手法？如有的可以在整體造型上產(chǎn)生動(dòng)感，有的可以采用鏤空，添加等手法，使得作品富于變化。
③ 相互談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖，其它同學(xué)看看是否可行，有什么可以借鑒或是需要修改的地方。
活動(dòng)六：動(dòng)手實(shí)踐操作。
1、制作一件以泥條盤筑成型法表現(xiàn)的作品，形式要新穎，制作堅(jiān)固，有自己的創(chuàng)作風(fēng)格。
2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)。
3、進(jìn)行作品的拍照，為講評(píng)做準(zhǔn)備。
4、課件展示燒制過(guò)程和名家作品欣賞。激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝產(chǎn)生持久的興趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)成果
1、每個(gè)同學(xué)在課程結(jié)束時(shí)都能完成1—2件作品，作品的表現(xiàn)形式以泥條盤筑成型法為主，可以適當(dāng)結(jié)合其它形式，可以獨(dú)立完成，也可以和同學(xué)合作完成。
2、成果展示，包括小組內(nèi)的成果展示和全班的成果展示。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的自評(píng)與學(xué)生的互評(píng)緊密結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。教師可以對(duì)全班同學(xué)在參加活動(dòng)的過(guò)程中作描述性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)某些同學(xué)的發(fā)展和變化給予積極的鼓勵(lì)。在整個(gè)主題結(jié)束時(shí)，教師要組織學(xué)生討論在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，討論解決的方案�；顒�(dòng)成果展示之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中和后續(xù)活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)和想法提出來(lái)。
1、學(xué)生自評(píng)。
給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們把自己的創(chuàng)作意圖表述出來(lái)。
2、學(xué)生互評(píng)。
展示作品分兩種方法
�、� 拍好的照片通過(guò)大屏幕展示，全班欣賞評(píng)價(jià)。
�、� 對(duì)于比較突出的作品，需要進(jìn)一步展示的作品，拿到前面來(lái)，通過(guò)實(shí)物投影展示細(xì)節(jié)部分。
3、教師評(píng)價(jià)。
教師在評(píng)價(jià)時(shí)，著重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的較有特色的創(chuàng)作意圖，同時(shí)也要提出來(lái)部分作品的不足之處，并和同學(xué)一起探討修改意見(jiàn)。
交流學(xué)習(xí)體會(huì)
以小組為單位，組內(nèi)相互交流討論本節(jié)課的成敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小組匯報(bào)本組的收獲與存在的問(wèn)題。
案例實(shí)施的分析：
1.從陶藝課的教學(xué)角度出發(fā)，這樣教學(xué)案例是有利于每一位學(xué)生掌握制作技能，并能在發(fā)展過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
2.在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)，整個(gè)課堂氣氛處于生動(dòng)活潑之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和參與性促使學(xué)生創(chuàng)新思維得進(jìn)一步發(fā)展。
本課引發(fā)的思考：
1.開(kāi)設(shè)陶藝課，有利于促進(jìn)我國(guó)陶瓷的發(fā)展，繁榮與復(fù)興。
2.陶藝對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有重要作用。它不僅能充分鍛煉，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還是一門集雕塑，繪畫(huà)藝術(shù)于一體的需要?jiǎng)?chuàng)造靈感成為一體的藝術(shù)課。
3.在教學(xué)過(guò)程中，教師要扮演的是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，通過(guò)安排一系列的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的探求興趣。
藝術(shù)的教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解各種車輛的名稱和用途。嘗試按車輛的用途進(jìn)行分類。
2、體驗(yàn)車輛的多樣性，了解車輛為我們?nèi)祟悗?lái)的方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒自帶各類玩具車；各種客車、貨車、特殊車輛圖片。
2.多媒體課件。
3、有開(kāi)展“我在馬路邊”的主題基
4、活動(dòng)所需的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
5、錄音機(jī)和磁帶。
活動(dòng)重難點(diǎn)：了解各種車輛的名稱和用途，能根據(jù)車子的用途進(jìn)行分類。
活動(dòng)過(guò)程：
一、交流分享
1、師：今天你們帶來(lái)了很多車子，都挺好玩的，那去找個(gè)好朋友向他介紹你帶的是什么車，有什么用，還可以互相交換玩一玩。（幼兒自由結(jié)伴玩，教師巡回，提醒幼兒相互間要交流）
2、師：我們請(qǐng)幾個(gè)朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你們剛才玩的是什么車，和哪個(gè)小朋友一起玩的，玩的怎樣？你們的車有什么用？（請(qǐng)3至4名幼兒，請(qǐng)幼兒介紹公交車、挖掘機(jī)、警車）
小結(jié)：今天你們帶來(lái)了各種各樣的車，他們有不同的.本領(lǐng)，為我們的生活提供了方便。
3、師：小司機(jī)們趕快將你們的車子開(kāi)到前面的停車場(chǎng)來(lái)。(幼兒放好車子，回到座位。)
二、認(rèn)識(shí)各種車輛（多媒體課件）
1、師：那你們?cè)隈R路上看見(jiàn)過(guò)這些車輛嗎？他們有什么用途？（認(rèn)識(shí)雙層巴士、出租車）
小結(jié)：原來(lái)雙層巴南堡線和出租車都是用來(lái)裝客人的，那么我們可以叫它客車。
2、師：什么車開(kāi)來(lái)了？他們有什么本領(lǐng)？（認(rèn)識(shí)卡車、集裝箱車）
小結(jié)：卡車和集裝箱車本領(lǐng)真大，可以幫我們運(yùn)很多很多的貨物，他們是貨車。
3、師：這些是什么車？你從哪里看出來(lái)的？
A：播放道路清掃車工作的視頻。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出清掃車工作前后馬路環(huán)境不一樣了。
小結(jié)：清潔車本領(lǐng)大，馬路清潔全靠它，我們也來(lái)學(xué)學(xué)它，保護(hù)環(huán)境我做起。
B：播放吊車工作圖片。
小結(jié)：大吊車有長(zhǎng)長(zhǎng)的機(jī)械手就像大象的鼻子，它能幫助我們把遠(yuǎn)處的東西搬過(guò)來(lái)。
C：播放油罐車、壓路機(jī)圖片
小結(jié)：剛才我們看到的這些車有和別的車不一樣的本領(lǐng)，我們可以叫它特殊車。
4：師：聽(tīng)聽(tīng)這是什么車來(lái)了？它有什么本領(lǐng)？
（分別認(rèn)識(shí)消防車、救護(hù)車、警車，豐富119、120、110）
小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了許多車，有的是客車，有的是貨車，還有特殊用途的特殊車，它們讓我們的生活更方便。
二、學(xué)習(xí)分類
1、師：老師這有一些汽車，它們?cè)谝黄鹛珨D了，你們?cè)敢鈳蛶退鼈�，把它們開(kāi)到停車場(chǎng)上去，讓它們停的整整齊齊嗎？
2、師生一起來(lái)到停車場(chǎng)，認(rèn)識(shí)標(biāo)記（1號(hào)客車停車場(chǎng)、2號(hào)貨車停車場(chǎng)、3號(hào)特殊車停車場(chǎng)）
3、游戲：請(qǐng)客車進(jìn)1號(hào)停車場(chǎng)、貨車進(jìn)2號(hào)停車場(chǎng)、特殊進(jìn)3號(hào)停車場(chǎng)，師生一起檢查。
4：師：愿意和朋友交換一下車子，再玩一次游戲嗎？
師：你現(xiàn)在拿到的是什么車？（讓幾個(gè)幼兒說(shuō)一下）
再一次游戲：貨車進(jìn)1號(hào)停車場(chǎng)、特殊車進(jìn)2號(hào)停車場(chǎng)、客車進(jìn)3號(hào)停車場(chǎng)。
請(qǐng)個(gè)別幼兒檢查。
三、延伸活動(dòng)
1、師：小朋友們真棒，認(rèn)識(shí)了很多的車子，還能讓這些車子停得舒舒服服的。
2、師：聽(tīng)聽(tīng)廣播里有什么通知？
廣播A：小司機(jī)們請(qǐng)注意，剛才接到緊急任務(wù)，堡鎮(zhèn)碼頭來(lái)了一批參觀崇明的客人，請(qǐng)所有的客車到操場(chǎng)集中準(zhǔn)備接客人。（手拿客車的幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）
廣播B：貨車司機(jī)們請(qǐng)注意，生態(tài)島建設(shè)需要許多小樹(shù)苗，所以的貨車到操場(chǎng)集中，準(zhǔn)備裝小樹(shù)苗。
廣播C：特殊車輛請(qǐng)注意，請(qǐng)你們到教室門口集中，等待任務(wù)。
藝術(shù)的教案5
20xx年1月12日，對(duì)于我們大十班的寶寶們來(lái)說(shuō)是一個(gè)激動(dòng)人心的日子，俗話說(shuō)得好：一天不練自己知道，兩天不練師傅知道，三天不練觀眾知道。孩子們每天認(rèn)真勤奮的排練，終于到了閱兵的時(shí)候了。
在XX區(qū)幼兒園“展才藝，秀自我”藝術(shù)節(jié)第四場(chǎng)匯演活動(dòng)專場(chǎng)晚會(huì)中，我們班的孩子們表演了五個(gè)節(jié)目，教師才藝展示一個(gè)。在《小蘋果》這一舞蹈表演中孩子們隊(duì)形整齊，舞姿生動(dòng)有趣，表現(xiàn)得熱情洋溢，充分調(diào)動(dòng)了全場(chǎng)氣氛。在《T臺(tái)秀》中孩子們能根據(jù)穿著的服裝和背景音樂(lè)來(lái)判斷自己所扮演的角色風(fēng)格來(lái)走秀，有的俏皮可愛(ài)，有的霸氣十足，有的溫馨浪漫。從孩子們所所穿著的'服裝來(lái)看，也是煞費(fèi)苦心的，我們把T臺(tái)秀節(jié)目都分成了小組進(jìn)行，有萬(wàn)圣節(jié)服飾組，王子公主服飾組，京劇服飾組，撲克牌服飾組，蔬菜水果服飾組，變形金剛服飾組，和廢舊物品利用服飾組，這些組里很多小演員的服飾都是由家長(zhǎng)純手工制作的，從設(shè)計(jì)服飾、收集材料、剪裁拼裝、制作完成到如何保存成品，每一個(gè)環(huán)節(jié)都馬虎不得，不然我們就很難見(jiàn)到這一件件絢麗的服飾，也不可能受到臺(tái)下家長(zhǎng)，老師，和園長(zhǎng)們的一致好評(píng)。感謝家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)論大事小事的關(guān)懷和呵護(hù)，對(duì)老師工作的支持和理解。在英語(yǔ)童話劇中每個(gè)人都扮演了不同的角色，他們的表現(xiàn)真棒，臺(tái)下的評(píng)委老師和爸爸媽媽叔叔阿姨們都給了他們熱烈的掌聲。在樂(lè)器合奏《歡樂(lè)滿山谷》時(shí)小朋友們一個(gè)個(gè)精神抖擻，氣勢(shì)磅礴，對(duì)節(jié)奏和分組演奏把握得絲毫不差。在大合唱《愛(ài)我你就抱抱我》和《蟲(chóng)兒飛》中小朋友們聲音洪亮富有感情，在這兩首歌曲中小朋友們唱出了童真童趣，幸福甜美的感情色彩！
從平時(shí)的排練情況來(lái)看寶貝們認(rèn)真刻苦、勤奮努力。 從昨天演出的反響來(lái)看我們舞臺(tái)下的觀眾們無(wú)不拍手叫好，評(píng)委老師們也夸口稱贊。寶貝們真棒！老師感到很欣慰！
藝術(shù)的教案6
教學(xué)過(guò)程
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解認(rèn)知中西古典園林藝術(shù)的不同風(fēng)格及手法
2、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)皇家園林與私家園林作品，提高對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀園林藝術(shù)傳統(tǒng)的理解能力
【知識(shí)結(jié)構(gòu)】
什么是園林： 中國(guó)：自然美
中西園林區(qū)別：
西方：人工美
造園理念：雖由人作，宛自天開(kāi)
中國(guó)皇家園林特點(diǎn)：規(guī)模宏大，布局嚴(yán)謹(jǐn)建筑體態(tài)端莊，色彩華麗，雍容華貴體現(xiàn)帝王的威嚴(yán)與尊貴
中國(guó)私家園林特點(diǎn)：面積較小，以精取勝，瀟灑活潑，玲瓏素雅，曲
折幽深，富有江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)，模仿自然，追求詩(shī)情畫(huà)意。
【課堂導(dǎo)入】：
提出問(wèn)題：（展示墨河公園照片）問(wèn)“墨河公園是園林嗎？然后展示園林的圖片讓同學(xué)先欣賞圖片然后回答什么是園林？引出本節(jié)課的課題。
【新授】：
一、園林的定義：
園林就是“在一定的地域運(yùn)用工程技術(shù)和藝術(shù)手段，通過(guò)改造地形（或進(jìn)一步筑山、疊石、理水）、種植樹(shù)木花草、營(yíng)造建筑和布置園路等途徑創(chuàng)作而成的美的自然環(huán)境和游憩境域。
二、中國(guó)古典園林：
1、中國(guó)古典園林造園藝術(shù)特點(diǎn)：“雖由人作，宛自天開(kāi)”。
“意境”是中國(guó)造園藝術(shù)的最高境界。
西方古典園林：（以法國(guó)為例）
對(duì)應(yīng)著中國(guó)園林“雖由人作，宛自天開(kāi)”的造園思想，對(duì)比圖片總結(jié)西方古典園林的`特點(diǎn)：進(jìn)行比較：
人與自然關(guān)系 審美標(biāo)準(zhǔn)
中國(guó) 天人合一 自然美
西方 人定勝天 人工美
2、理解中國(guó)園林“模仿自然山水”的特點(diǎn)，及“人與自然和諧相處”的思想。
3、中國(guó)古代園林的構(gòu)景要素：
山石、水池、花木、建筑、匾額、楹聯(lián)、石刻、路徑構(gòu)成古典園林的基調(diào)。
4、皇家園林
例：北京的北海、香山、圓明園、頤和園、承德避暑山莊
皇家園林特點(diǎn)：規(guī)模宏大，真山真水較多，建筑體型高大，色彩富麗堂皇，顯示皇家氣派，皇權(quán)至尊。（賞析頤和園）
5、 私家園林
例：拙政園、留園、網(wǎng)師園、滄浪亭
（視頻賞析拙政園）著重介紹蘇州園林屬于文人園林的特點(diǎn)。
重點(diǎn)介紹蘇州園林講究園林的細(xì)部處理的特點(diǎn)。
山：假山以“瘦、漏、奇、透”為美。
水：挖地為池 ，面積小。
水中植物“荷”。提出問(wèn)題“園主人為什么大力宣揚(yáng)荷花？”讓學(xué)生與園主人造園思想聯(lián)系起來(lái)。
亭：提出問(wèn)題“亭在園林中起到什么作用？”
橋廊：廊橋和九曲橋
中國(guó)園林重視意境“如詩(shī)、如曲、如畫(huà)”
如詩(shī)：蘇州園林重視詩(shī)的意境，很多建筑與詩(shī)有關(guān)如“荷風(fēng)四面亭”“留聽(tīng)閣”“聽(tīng)雨軒”等等。
如畫(huà)：提出問(wèn)題“蘇州園林不是對(duì)自然按比例的寫實(shí)的縮小，而是經(jīng)過(guò)提煉概括，非常想象一幅什么畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程？引導(dǎo)學(xué)生回答“像山水畫(huà)”。
如曲：先讓學(xué)生聽(tīng)昆曲的曲調(diào)，并且總結(jié)昆曲曲調(diào)的特點(diǎn)是婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的。提出問(wèn)題“昆曲的曲調(diào)與蘇州園林的哪些要素相聯(lián)系？”總結(jié)：與婉轉(zhuǎn)、曲徑通幽的路徑相通。
學(xué)生總結(jié)私家園林特點(diǎn)：
首先是講究因地制宜，靈活多變，以小見(jiàn)大。面積較小，以精取勝，瀟灑活潑，玲瓏素雅，曲折幽深，富有江南水鄉(xiāng)特點(diǎn)，模仿自然，追求詩(shī)情畫(huà)意。
【學(xué)習(xí)小組合作探究】：
根據(jù)剛才對(duì)頤和園和拙政園的賞析，小組討論總結(jié)中國(guó)古典園林的特點(diǎn)：
如果要將校園改造成一個(gè)具有中國(guó)特色園林的話，應(yīng)如何改造？【學(xué)習(xí)小組合作探究】：
【課堂小結(jié)】表格展示皇家園林與私家園林園林的特點(diǎn)，比較其不同。
【課堂延伸】：
欣賞墨河公園圖片，分析一下它哪些地方體現(xiàn)了中國(guó)園林的特點(diǎn)。
【結(jié)束語(yǔ)】：今天我們了解了中國(guó)園林的博大精深，其實(shí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的外國(guó)園林同樣精彩，讓我們期待下節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！
藝術(shù)的教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)唱歌曲,熟悉曲調(diào),初步掌握附點(diǎn)和切分音的唱法。
2.體驗(yàn)做中班小朋友的光榮感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.與歌詞內(nèi)容匹配的圖標(biāo)若干,節(jié)奏圖譜一張,配套音樂(lè)。
2.大鼓一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的.興趣。小朋友開(kāi)學(xué)了,我們現(xiàn)在是什么班級(jí)啦?那我們就是中班的小朋友了。
二、欣賞歌曲,熟悉歌曲曲調(diào)。
1.初次欣賞,初步欣賞曲調(diào)。
我們來(lái)一起聽(tīng)一首專門為我們中班小朋友寫的歌曲。
2.第二遍欣賞,請(qǐng)幼兒隨音樂(lè)哼唱做動(dòng)作。
喜歡這首歌曲嗎?請(qǐng)小朋友跟著音樂(lè)聲一起哼唱,還可以做一些你喜歡的動(dòng)作。
三、進(jìn)一步熟悉歌曲,學(xué)習(xí)歌詞。
1.說(shuō)一說(shuō)歌曲的旋律、感受。
聽(tīng)了這首歌曲,有什么感覺(jué)呢?這首歌曲是快是慢?怎么聽(tīng)出來(lái)的?2對(duì)照?qǐng)D譜,幫助幼兒熟悉歌詞。
我們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)音樂(lè),你都聽(tīng)到了什么?(隨音樂(lè)出示圖譜)我們來(lái)跟著音樂(lè)一起唱一唱吧!
3、初步講解附點(diǎn)音符、切分音的唱法。
這首歌曲的唱法和我們以前不一樣,×.××/有一個(gè)小圓點(diǎn)的要延長(zhǎng),叫做附點(diǎn)音符。歌詞下面有橫線的符號(hào)是切分音,是加強(qiáng)語(yǔ)氣的要用力地唱。四、增加練習(xí)形式,提高歌唱興趣。
1.集體合唱我們變成中班的小朋友了,開(kāi)心嗎?為什么?那我們一起開(kāi)心地唱一唱
藝術(shù)的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
（二）理解文中的一些句子的含義。
�。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用
二、教時(shí)安排2課時(shí)
三、教學(xué)流程
第一課時(shí)
1．情境導(dǎo)入
運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫(huà)“曉陽(yáng)輻射新學(xué)光”和“超弦生萬(wàn)象”。
2．課前熱身
�。�1）介紹李政道其人及文章背景
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)(1957)、愛(ài)因斯坦科學(xué)獎(jiǎng)(1957)、法國(guó)國(guó)立學(xué)院布德埃獎(jiǎng)?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎(jiǎng)?wù)?1979)、意大利共和國(guó)最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛(ài)瑞奇科學(xué)和平獎(jiǎng)(1994)等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn)，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對(duì)稱和不對(duì)稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對(duì)科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
�。�2）借助課文注釋理解部分詞語(yǔ)
潛意識(shí)嬋娟共鳴依賴奠定
3．合作探究
�。�1）整體感知
李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律�？茖W(xué)家站在科學(xué)的立場(chǎng)看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無(wú)論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會(huì)有大的發(fā)展。
�。�2）四邊互動(dòng)
互動(dòng)1
逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過(guò)理解，在頭腦里形成具體的事物。
互動(dòng)2
議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點(diǎn)。
明確：議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。
論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn)，是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。
本文的論點(diǎn)是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
互動(dòng)3
為什么說(shuō)“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”
明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒(méi)有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
互動(dòng)4
再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
明確：第一部分（1）開(kāi)門見(jiàn)山，提出論點(diǎn)。
第二部分（2－10）具體論證論點(diǎn)。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
4．達(dá)標(biāo)反饋
(1)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
(2)細(xì)讀下面的句子，并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�、偾楦性秸滟F，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的.范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、诙傻年U述越簡(jiǎn)單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
5．延伸拓展
1）鏈接生活
仔細(xì)觀察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會(huì)變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問(wèn)。）
2）實(shí)踐探索
查找各種資料，收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事，準(zhǔn)備在班上交流。
6．板書(shū)設(shè)計(jì)
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力
科學(xué)與藝術(shù)
共同目標(biāo)：追求真理的普遍性
7．資料下載
自1987年以來(lái)，中科院中國(guó)高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國(guó)際會(huì)議都邀請(qǐng)畫(huà)家按照會(huì)議的主題作畫(huà)。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花，受到了國(guó)內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng)。
我想，現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開(kāi)的。沒(méi)有情感的因素，我們的智慧能夠開(kāi)創(chuàng)新的道路碼？他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣，藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。他們?cè)从谌祟惢顒?dòng)最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。
第二課時(shí)
1．情境導(dǎo)入
講講我國(guó)古代的人們面對(duì)冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例。
2．課前熱身
(1)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)出:：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。
3．合作探究
四邊互動(dòng)
互動(dòng)1
以學(xué)習(xí)小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論分析。
問(wèn)題1：找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸?lái)理解它們。
問(wèn)題2：說(shuō)說(shuō)什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來(lái)理解它們。
問(wèn)題3：找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系。
問(wèn)題4：“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)
互動(dòng)2
班級(jí)交流
明確1：強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù)，例如詩(shī)歌、繪畫(huà)、音樂(lè)等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識(shí)或潛意識(shí)中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。
理解：就是說(shuō)，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。
強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時(shí)空、社會(huì)的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
理解：“情感”指的是：作品所表達(dá)的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。
明確2：科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對(duì)自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。
理解：這句話強(qiáng)調(diào)了人對(duì)于科學(xué)的“創(chuàng)造力”
科學(xué)的普遍性：科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變，
理解：這就是說(shuō)原理定律一旦抽象概括出來(lái)，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會(huì)變的。
明確3：科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個(gè)人類。
理解：科學(xué)家和整個(gè)人類只是外部世界的一個(gè)組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。
明確4：科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。
互動(dòng)3
議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。
明確：例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問(wèn)天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說(shuō)明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動(dòng)著不同時(shí)代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子，說(shuō)明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式�！钡氖吕齺�(lái)論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會(huì)不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。
互動(dòng)4
播放歌曲《水調(diào)歌頭》
4．達(dá)標(biāo)反饋：
科學(xué)與藝術(shù)
王禹民
世界著名的物理學(xué)家李政道博士，曾邀請(qǐng)李可染、吳作人等畫(huà)家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫(huà)。繪畫(huà)的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。
李可染先生為表述“相對(duì)論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題，畫(huà)了兩頭公牛角斗的場(chǎng)面，題為《對(duì)撞生新態(tài)》，既生動(dòng)形象，又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無(wú)盡無(wú)極》的畫(huà)，即像陰陽(yáng)魚(yú)，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡(jiǎn)潔而對(duì)稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想，為古老的中國(guó)畫(huà)開(kāi)拓了“柳暗花明又一村”的前景。
這也說(shuō)明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的本質(zhì)和最高使命也是從萬(wàn)千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國(guó)作家福樓拜曾說(shuō)：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。
兩三百年來(lái)，英國(guó)水彩畫(huà)家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹(shù)叢和海浪的運(yùn)動(dòng)，以及云彩的形成和變幻。康斯太布爾的組畫(huà)《英格蘭風(fēng)景畫(huà)》就真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)出瞬息萬(wàn)變的大自然的景色。而在透納和法國(guó)畫(huà)家柯特曼的筆下，海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的運(yùn)動(dòng)。
無(wú)獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動(dòng)。孢子越小，運(yùn)動(dòng)越劇烈。后來(lái)人們把這種騷動(dòng)稱為布朗運(yùn)動(dòng)。愛(ài)因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究，并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動(dòng)的奧秘。
那么，“布朗運(yùn)動(dòng)”和“透納運(yùn)動(dòng)”有什么區(qū)別呢？又有什么相通之處呢？
可以說(shuō)布朗所描繪的運(yùn)動(dòng)是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫(huà)；他們所使用的語(yǔ)言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動(dòng)則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫(huà)；使用的語(yǔ)言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫(huà)筆的畫(huà)家。
布朗運(yùn)動(dòng)是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動(dòng)；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運(yùn)動(dòng)是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動(dòng)；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。
科學(xué)風(fēng)景畫(huà)是抽象思維的結(jié)晶；藝術(shù)風(fēng)景畫(huà)是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職，但又通過(guò)神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人，應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫(huà)。熱愛(ài)科學(xué)，同時(shí)也熱愛(ài)藝術(shù)，才是完美人性的表現(xiàn)。
藝術(shù)的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)看圖示折紙的能力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)角折，向外反折的方法。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力和耐心認(rèn)真工作的態(tài)度
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，給作品涂上顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、正方形的紙每人一張。
2、已做好的“鴨子潛艇”一個(gè)。
3、幼兒用書(shū)圖畫(huà)“鴨子潛艇”。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣
師：小朋友們，你們都見(jiàn)過(guò)鴨子吧，潛艇誰(shuí)見(jiàn)過(guò)？昨天我這了一只“鴨子潛艇”，你們想知道他是什么樣子的嗎？
2、引導(dǎo)觀察“鴨子潛艇”的制作方法出示已折好的“鴨子潛艇”，將它拆開(kāi)給幼兒看，知道他只是一張紙折起來(lái)
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒看圖示畫(huà)面）
教師將拆開(kāi)的“鴨子潛艇”一步一步的折好，邊折邊講解折法，要求幼兒仔細(xì)觀察。
3、交代要求，幼兒看圖操作，教師指導(dǎo)
�。�1）、要求認(rèn)真看圖，按圖示折紙，不會(huì)的可以問(wèn)老師，重點(diǎn)在于向外反折。
（2）、要求折紙時(shí)，每一個(gè)角都要對(duì)齊了，每一條轍都要抹平。
4、根據(jù)自己的`想法，請(qǐng)幼兒給“鴨子潛艇”圖上顏色。
5、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)將作品全部展示，請(qǐng)幼兒評(píng)選出這的平整，色彩鮮亮的作品，同時(shí)表?yè)P(yáng)認(rèn)真作業(yè)努力克服困難的幼兒。
活動(dòng)結(jié)束
小朋友一起探討。
藝術(shù)的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解幾種常見(jiàn)的發(fā)型，愿意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)發(fā)型的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)用卷、粘貼等技能來(lái)制作卷發(fā)。
3、體驗(yàn)自制發(fā)套的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
發(fā)型圖（短發(fā)、長(zhǎng)直發(fā)、短卷發(fā)、長(zhǎng)卷發(fā)）課件，音樂(lè)（恰恰），浴帽人手一個(gè)，彩紙，膠棒活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲“找五官”，引出發(fā)型。
師：小朋友，伸出你的手，我說(shuō)什么，你做什么？眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、頭發(fā)師：你的頭發(fā)是怎樣的？我的頭發(fā)呢？
小結(jié)：對(duì)呀，每個(gè)人的頭發(fā)都不一樣，有的長(zhǎng)，有的短，還有的人扎辮子。老師這兒還有幾種發(fā)型圖，看看，這些頭發(fā)是怎樣的？
二、欣賞四種發(fā)型（課件媽媽的發(fā)型）。
1、短發(fā)師：這是誰(shuí)的媽媽？她的頭發(fā)是怎樣的？——短短的，短發(fā)。
還有誰(shuí)的媽媽也是短發(fā)？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：我的媽媽也是短發(fā)。
2、長(zhǎng)直發(fā)師：這是誰(shuí)的媽媽？她的頭發(fā)是怎樣的？——長(zhǎng)長(zhǎng)的、直直的`、順順的，長(zhǎng)長(zhǎng)的直發(fā)。
還有誰(shuí)的媽媽也是長(zhǎng)長(zhǎng)的直發(fā)？請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：我的媽媽也是長(zhǎng)長(zhǎng)的直發(fā)。
3、短卷發(fā)、長(zhǎng)卷發(fā)師：這兩位媽媽的發(fā)型有什么不一樣？——一個(gè)頭發(fā)長(zhǎng)，一個(gè)頭發(fā)短它們的頭發(fā)都是怎樣的？——卷起來(lái)的、彎彎曲曲的、卷發(fā)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：我的媽媽也是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)或短短的卷發(fā)。
4、你最喜歡哪個(gè)媽媽的發(fā)型，為什么？
三、學(xué)習(xí)制作卷發(fā)。
1、出示自制卷發(fā)，漂亮嗎？教師戴在頭上讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣。
2、看看這頂漂亮的卷發(fā)是用什么材料做的？——浴帽和彩條3、教師示范制作的方法。
彩帶如何變成彎彎的卷發(fā)？學(xué)習(xí)卷的技能怎樣做成短卷發(fā)和長(zhǎng)卷發(fā)？彩條全部卷起來(lái)成短卷發(fā)，彩條卷一半成長(zhǎng)卷發(fā)。
4、你想制作一頂漂亮的卷發(fā)送給媽媽嗎？幼兒園小班藝術(shù)優(yōu)秀教案
5、幼兒制作媽媽的卷發(fā)。
四、展示評(píng)價(jià)體驗(yàn)快樂(lè)。
1、播放音樂(lè)幼兒頭戴自制的卷發(fā)展示。
2、說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪頂卷發(fā)，為什么？
3、把制作的漂亮的卷發(fā)回家送給媽媽，并對(duì)媽媽說(shuō)句甜甜的話。
藝術(shù)的教案11
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.運(yùn)用變幻的手型印染方法，制作出手印抱枕作品。學(xué)習(xí)抱枕手印畫(huà)的設(shè)計(jì)、制作方法。
2.激發(fā)幼兒對(duì)本土產(chǎn)業(yè)和文化藝術(shù)的情感，喜愛(ài)生活和藝術(shù)中的美。
3.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4.能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)
讓幼兒初步了解并掌握手印抱枕圖案設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)幼兒的'創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
學(xué)習(xí)手型的變幻與組合，并進(jìn)行點(diǎn)綴加工，形成具有美感和創(chuàng)意的美術(shù)作品。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
演示課件、范作、每人一件反穿衣，每組一個(gè)白色抱枕，多瓶顏料。
四、活動(dòng)過(guò)程
1.游戲?qū)�，吸引注�?/p>
教學(xué)建議：設(shè)計(jì)一個(gè)大家來(lái)找茬的游戲找出有圖案和沒(méi)有圖案的抱枕，吸引注意!
2.對(duì)比講述，接觸新知
出示的幾只抱枕圖片，讓幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)喜歡哪幾個(gè)抱枕，為什么?(引導(dǎo)：是因?yàn)閳D案漂亮嗎?說(shuō)說(shuō)圖案有什么特點(diǎn))
師：這些漂亮的抱枕都是設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)出來(lái)的!你們想不想做一個(gè)小小設(shè)計(jì)師?
教學(xué)建議：幼兒對(duì)那些畫(huà)家、軍人、設(shè)計(jì)師之類的職業(yè)非常崇拜，而讓他們做“小小設(shè)計(jì)師”的意圖，是增強(qiáng)他們的自信心，能更好地參與到我們的美術(shù)活動(dòng)中來(lái)!
3.思考問(wèn)題，想像嘗試
告訴小朋友，今天不準(zhǔn)備用筆畫(huà)畫(huà)了，讓大家開(kāi)動(dòng)小腦筋怎樣在抱枕弄上漂亮的圖案呢?
教學(xué)建議:在此環(huán)節(jié)中主張用讓孩子說(shuō)出自己心中的想法，不要將教師的意圖強(qiáng)加于幼兒。教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。
欣賞與感受手印抱枕
教學(xué)建議：在玩中學(xué)，不能只是純粹讓他們玩，這樣就失去了教育的意義，要讓他們掌握一些美術(shù)語(yǔ)言，掌控好“玩”和“學(xué)”的比例來(lái)傳授一些圖案知識(shí)是非常重要的。
4.明確目標(biāo)，藝術(shù)實(shí)踐
教學(xué)建議：把幼兒分成兩人一組，準(zhǔn)備一份印染的工具和抱枕。告訴孩子們，接下來(lái)我們要做回小小設(shè)計(jì)師，帶領(lǐng)大家一起通過(guò)手印畫(huà)設(shè)計(jì)出漂亮的抱枕。(播放具有童趣風(fēng)韻的音樂(lè)引領(lǐng)幼兒更好地投身到創(chuàng)作的意境中去。)
5.作業(yè)展評(píng)，感受成功
教學(xué)建議：將幼兒的抱枕作品夾在衣架上，然后掛在教室里進(jìn)行展示。這種展示的方式更具震撼力，能讓幼兒清楚地欣賞到每一幅作品。以幼兒互評(píng)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
6.課后拓展，情感延伸
教學(xué)建議:這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，一定要讓幼兒知道除了手印的方法，還可以利用其他各種東西的紋路進(jìn)行印染。
部分ppt說(shuō)課照片：
藝術(shù)的教案12
設(shè)計(jì)思路：
散布回來(lái)，孩子們玩著
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試用樹(shù)葉在泥板上印畫(huà)各種漂亮的花紋。
2、初步學(xué)會(huì)用木棒在泥板上滾壓印畫(huà)的方式。
3、對(duì)陶藝活動(dòng)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《各種各樣的花紋》、音樂(lè)磁帶。
2、泥板、木棒人手一份、樹(shù)葉若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞課件，了解各種花紋。
二、樹(shù)葉印畫(huà)。
1、學(xué)生嘗試用木棒在泥板上印畫(huà)的方式。
2、講解印畫(huà)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
�、�、先將樹(shù)葉品拼成花紋再進(jìn)行印畫(huà)。
⑵、樹(shù)葉必須壓平整。
�、恰⑷~脈的一面貼著泥板。
三、制作花紋實(shí)物。
師：“你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)花紋？現(xiàn)在我們來(lái)做各種有花紋的`東西吧。”
四、欣賞學(xué)生作品。
藝術(shù)的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用泥板、泥條、手捏等不同的方法制作船，表現(xiàn)船的特征。
2、能用多種方法裝飾船，體現(xiàn)船的各種不同用途。
3、能充分想象，大膽創(chuàng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家長(zhǎng)與學(xué)生共同收集船的模型、圖片等資料，在活動(dòng)室內(nèi)布置船模展覽。
2、學(xué)生對(duì)船的種類、特征有了一定的.感性經(jīng)驗(yàn)。
3、實(shí)物展示臺(tái)、泥、工具人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師幼共同玩《小海軍》的游戲，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生講述船的特征。
�、判『＼妭冮_(kāi)著小炮艇保衛(wèi)祖國(guó)守邊疆，你們真神氣！除了小海軍開(kāi)的炮艇以外，你還知道什么船？是什么樣的？（學(xué)生自由講述）
⑵教師小結(jié)。
3、教師交代制作要求，學(xué)生制作。
�、拍銈兿胗媚鄟�(lái)制作船嗎？
�、谱龅臅r(shí)候可用各種不同的方法制作船，想一想你準(zhǔn)備做什么船，作品要做大些，和別的小朋友不一樣，在做好船的大概形狀后再大膽地用工具或泥條、泥片、泥球等來(lái)進(jìn)行裝飾。
4、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
�、艓熡坠餐瑓R總船的多種表現(xiàn)方法。
你做的是什么船？是用什么方法制作的？
�、茖W(xué)生相互介紹自己的作品。
藝術(shù)的教案14
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察七星瓢蟲(chóng)的主要特點(diǎn)，大膽設(shè)計(jì)美麗的外衣和舞臺(tái)。
2、嘗試運(yùn)用深淺顏色表現(xiàn)空間的同時(shí)能用黑線流暢勾線。
3、學(xué)習(xí)用欣賞的眼光評(píng)價(jià)同伴的作品。
4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫(huà)，能大膽表述自己的想法。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
七星瓢蟲(chóng)PPT、教師范畫(huà)、蠟筆、畫(huà)紙、知識(shí)準(zhǔn)備熟悉兒歌《大老虎照相》
【活動(dòng)過(guò)程】
1、談話猜謎語(yǔ)引入。
謎語(yǔ)：身體半球形，背上七顆星。蚜蟲(chóng)怕見(jiàn)它，棉花最歡迎。
2、欣賞圖片，認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)。教師引導(dǎo)幼兒有序觀察，并用語(yǔ)言描述。
(1)頭是什么形狀?頭上有什么?
(2)身體是什么形狀?身體上有些什么?
(3)仔細(xì)觀察，七星瓢蟲(chóng)的翅膀有幾個(gè)花紋?是什么形狀?
教師小結(jié)：七星瓢蟲(chóng)由頭、胸、腹三部分組成，頭上有一對(duì)觸角;胸部有六只腳和兩對(duì)翅膀;翅膀覆蓋下的腹部成節(jié)狀，這樣的小蟲(chóng)子就是一只小昆蟲(chóng)。
3、教師示范繪畫(huà)，學(xué)習(xí)用黑線流暢勾線。
(1)教師示范畫(huà)七星瓢蟲(chóng)的樣子;(先畫(huà)橢圓形的身體、再畫(huà)半圓形的頭，頭兩側(cè)有一對(duì)半圓形的眼睛，頭頂有一對(duì)觸角。身體用一根橫線分成胸部和腹部，兩側(cè)共六只腳)
(2)教師請(qǐng)幼兒大膽想象設(shè)計(jì)七星瓢蟲(chóng)的外衣并用語(yǔ)言描述;
(1)提問(wèn)：你想給它設(shè)計(jì)什么圖案的外衣?
(3)教師請(qǐng)幼兒大膽想象自己畫(huà)的七星瓢蟲(chóng)生活在哪里，添加背景并用語(yǔ)言描述;
(4)教師出示范畫(huà)，幼兒仔細(xì)觀察教師作品：(鮮艷的外衣、彩色的舞臺(tái)、淺色的背景、黑色勾線)。
4、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)，提出作業(yè)要求。
繪畫(huà)的時(shí)候注意物體的位置大小是否合適、添畫(huà)的`圖案是否有創(chuàng)意、畫(huà)面是否干凈、自己的坐姿是否端正。孩子們，趕快設(shè)計(jì)吧!
5、評(píng)價(jià)活動(dòng)：用合適的語(yǔ)言描述自己的看法。
教學(xué)反思
藝術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)意義是不言而寓的。通過(guò)評(píng)價(jià)，孩子們?cè)诎l(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，也能知道自己和同伴在本次藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，更能從欣賞同伴作品中擴(kuò)展思維。本次活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，我比較注重了幼兒的全體表現(xiàn)，既有畫(huà)面布局好的(楊新鴻)，有色彩好的(鐘俊宇)，也有畫(huà)面干凈的(陳燦)，特別是進(jìn)行了大膽設(shè)計(jì)的，有獨(dú)特想象的(婁煒臻)等，我還注重了讓幼兒用欣賞的眼光相互評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)自己作品的獨(dú)特介紹，更有教師精彩點(diǎn)評(píng)。不過(guò)美中不足的是由于時(shí)間關(guān)系，我的評(píng)價(jià)活動(dòng)顯得比較倉(cāng)促，孩子的注意力不是很集中。我應(yīng)該在評(píng)價(jià)前讓孩子做做手指游戲，既放松了孩子的手指，也讓孩子們集中注意進(jìn)行評(píng)價(jià)。
藝術(shù)的教案15
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)唱歌劇《白毛女》唱段及《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》、《這一仗打得真漂亮》等感受、體驗(yàn)其音樂(lè)情緒、風(fēng)格。
2、了解“歌劇”、“中國(guó)歌劇”的常識(shí)及我國(guó)歌劇的發(fā)展概況、基本特征。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受并分析歌劇《白毛女》中唱段、《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》等的音樂(lè)風(fēng)格。
2、了解“歌劇”、“中國(guó)新歌劇”。
教學(xué)難點(diǎn)：感受歌劇音樂(lè)所刻畫(huà)的人物性格，以及歌劇音樂(lè)在歌劇中的`作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導(dǎo)入:播放歌劇《白毛女》片段
問(wèn)：哪部作品？屬于什么音樂(lè)形式？
問(wèn)：它是一門綜合藝術(shù)，包括了哪些藝術(shù)？
問(wèn)：誰(shuí)能講講歌劇你對(duì)歌劇的認(rèn)識(shí)及《白毛女》的了解。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材226頁(yè)，教師再以作以補(bǔ)充
二、新課教學(xué)
1、學(xué)唱歌劇《白毛女》選段《北風(fēng)吹》、《扎紅頭繩》。
2、欣賞《十里風(fēng)雪》、《哭爹》、《我要活》等
問(wèn)：從這幾個(gè)選段中你感受到了什么樣的音樂(lè)情緒？
�。ㄌ煺嫫谂� 沉重 歡快 悲慟 憤恨）
3、了解《小二黑結(jié)婚》劇情
4、欣賞分析《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》唱段
問(wèn)：全曲可劃分幾段？速度變化如何？可畫(huà)人物什么形象？（《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》是于小芹在第一場(chǎng)出場(chǎng)是在村外河邊演唱的，石碓民兵隊(duì)長(zhǎng)小二黑一片癡情的內(nèi)心獨(dú)白，第一段旋律明朗、舒展、栩栩如生地刻畫(huà)出于小芹那純樸可愛(ài)的形象；中段回憶小二黑去公社開(kāi)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)，鄉(xiāng)親門熱情相送的情景，唱出了她對(duì)小二黑純真、炙熱的情意；第三段作者以巧妙構(gòu)思借小芹之口淋漓盡致地描繪了小二黑練就的過(guò)人本領(lǐng)及英勇機(jī)智地組織抗擊侵略者的光輝形象，熱情謳歌了這位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的優(yōu)秀青年。唱段以戲曲音樂(lè)中最常見(jiàn)的慢―中―快―慢等速度和板式變化的方法構(gòu)成唱腔。
5、聽(tīng)錄音跟唱《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》
6、聽(tīng)賞作品《這一仗打得真漂亮》，了解劇情。
7、了解我國(guó)新歌劇發(fā)展概況及特點(diǎn)
三、教學(xué)擴(kuò)展
1、了解歌劇《蝴蝶夫人》劇情及詠嘆調(diào)《晴朗的一天》唱段。
2、在教師引導(dǎo)下欣賞、分析《晴朗的一天》
3、了解歌劇的聲樂(lè)形式：宣敘調(diào) 詠嘆調(diào)