【精選】小學(xué)語文教案四篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺�理的小學(xué)語文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

　　4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重、難點

　　認識反義詞和讀句說句。

　　教具準備

　　掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標

　　1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母、韻母、讀準音，認清形。

　　2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓(xùn)練。

　　3、復(fù)習(xí)鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓(xùn)練。

　　4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學(xué)難點：讀句說句。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、我會寫

　　1、導(dǎo)入。

　�。�1）師：小朋友們，今天老師帶來了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？

　　（2）依次出示卡片。（學(xué)生開火車讀）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正讀音。

　　2、找一找。

　�。�1）教師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

　　聲母 韻母

　�。�2）游戲

　　送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個個為他們找到家）

　�。�3）貼完后，指讀，評價。

　　3、寫一寫。

　　（1）學(xué)習(xí)小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。

　�。�2）各組同學(xué)合作給拼音分類。

　�。�3）按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

　�。�4）同桌互相檢查。

　�。�5）師生共同評價。

　�。ǘ�）、我會連

　　1、游戲。

　�。�1）做“反話游戲”，同學(xué)聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

　�。�2）老師說，同學(xué)做。

　�。�3）哪位小朋友還能說出生活中相反的事物來。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）

　　2、學(xué)生對字游戲。

　　3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

　　4、動手用尺連線。

　　（三）、我會讀

　　1、游戲“識字接龍”。

　　每個小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個同學(xué)擺出識字卡，另一個同學(xué)迅速讀出字音。

　　2、還可以自由組合，合作玩游戲。

　　3、把自己認為是一類的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動手擺一擺。）

　　4、請學(xué)生上臺操作，當小老師指讀。

　　5、全班齊讀。

　�。ㄋ模�、我會連

　　1、出示題目。

　　（1）學(xué)生先自己試讀，不會讀的字可互相交流，或向老師請教。

　�。�2）教師指名，學(xué)生說一說。

　�。�3）指名小老師帶讀，全班跟讀。

　�。�4）學(xué)生自由選擇詞語說話。

　　2、試著連一連。

　　（1）學(xué)生在書上做練習(xí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)組長檢查。

　�。�3）教師巡視輔導(dǎo)。

　�。ㄎ澹�、擴展活動

　　回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

　　五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫下來，再用學(xué)過的字或拼音把名稱寫下來。

　　六、板書設(shè)計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

　　七、課后反思：

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標：

　　1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

　　2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。

　　3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

　　二、教學(xué)重點：認識反義詞讀句說句。

　　三、教學(xué)難點：讀句說句。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、讀讀說說

　　1、談話導(dǎo)入。

　�。�1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？

　　（2）學(xué)生自由發(fā)言。

　　（3）出示書上的句子，學(xué)生讀一讀。

　　小組互相讀。

　　2、看圖說句子。

　�。�1）出示三副孩子活動的圖畫。

　�。�2）同學(xué)們看看，圖上畫的`是誰？在做什么？

　�。� ）踢（ ）。

　�。� ）洗（ ）。

　�。� ）讀（ ）。

　�。�3）同桌討論后，指名說。

　�。ǘ�）、我會認

　　1、出示“姓氏花”。

　　進行有趣的識字練習(xí)，請大家把自己認識的姓說給同學(xué)聽，看誰得多。

　　2、學(xué)生交流。

　�。�1）教師巡視。

　　（2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。

　　3、做練習(xí)。

　�。�1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　�。�2）涂好后，讀給大家聽一聽。

　�。�3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。

　　4激勵：看看誰的花開得最美。

　　（1）請同學(xué)上臺交流識字方法。

　�。�2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。

　�。ㄈ�）、讀讀背背

　　1、示圖，你看見了鵝，想說些什么？

　　（1）指名發(fā)言。

　　（2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩人看見了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。

　　2、出示古詩。

　�。�1）教師范讀。

　　（2）誰來和老師比一比，看誰讀得好。

　�。�3）學(xué)生試讀。

　�。�4）組織學(xué)生評價。

　　你為什么這樣讀？引導(dǎo)學(xué)生體會“鵝”快活、可愛的樣子，及作者的喜愛之情。

　　3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。

　　（四）、練習(xí)

　　1、我能看拼音寫筆畫，寫漢字。

　　heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、把意思相反的字連起來。

　　上 左 出 大

　　右 下 小 人

　　3、加一筆，成新字。

　　大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）

　　五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說給爸爸媽媽聽，看誰得多。

　　六、板書設(shè)計：heng shu pie na dian

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　七、課后反思：

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)總目標：

　　1． 會認本課的生字，會寫本課的生字，能聽寫四個詞語并仿寫一段話。

　　2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3． 在朗讀中體會夏天的多彩，激發(fā)學(xué)生對夏天的熱愛。

　　教學(xué)重難點：

　　1． 會認會寫本課的生字。

　　2． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3． 會仿寫一段話。

　　教學(xué)課時：兩課時

　　一課時

　　教學(xué)目標：

　　1． 認讀本課的生字，積累一個多音字，聽寫四個詞語。

　　2． 初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一．圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

　　課件出示幾幅關(guān)于夏天的圖片，初步讓學(xué)生感受夏天的多彩。學(xué)生一邊觀察變動的圖片師一邊說：“夏天是炎熱的，火辣辣的太陽掛在空中；夏天是多彩的，各色鮮花爭奇斗艷；夏天是有趣的，孩子們白天在樹蔭下做游戲，夜晚在池塘邊聽小青蛙唱歌；夏天是悠閑的，放假了孩子們吃著冰淇淋一同去游泳；夏天是多么地迷人啊！今天就讓我們一同走進“多彩的夏天”。（板書）

　　學(xué)生分類識字，與老師同步書空后觀察“夏”字，識記“夏”字，把生字在書上描紅。

　　二．老師范讀課文，讓學(xué)生感知夏天的多彩。

　　“現(xiàn)在老師要把課文與你們一同分享，請孩子們認真地聽，看看你都能感受到些什么？”老師范讀課文，學(xué)生聽。（放比較符合課文的輕柔音樂）

　　三．學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文。

　　“孩子們剛才聽得可認真了，想自己讀一讀嗎？”老師對字、詞、句都提出相應(yīng)的要求：先指讀生字三遍再把生字帶到課文中認真的讀一遍，注意字音要準，句子要通順，遇到不會的生字用自己最得意的方法來解決，最后標出自然段。

　　學(xué)生學(xué)完后及時反饋。強調(diào)學(xué)生的學(xué)法：剛才你都用哪些自己最得意的方法來解決不會的生字的？（問別人、猜一猜、看偏旁部首認半邊、……）

　　四．多種形式學(xué)習(xí)詞語。

　　1． 出示詞語，學(xué)生自由讀詞語。

　　2． 小老師教讀詞語。（注意學(xué)生是否做到讀詞連貫）

　　3． 大組開火車檢查學(xué)習(xí)情況，抓住多音字“了”及時教學(xué)，并做組詞練習(xí)，積累在書上。

　　4． 由兩列火車開到一列火車，逐步深入檢查學(xué)習(xí)情況。

　　5． 老師和學(xué)生合作讀詞語，爭奪蘋果。

　　五．學(xué)生之間互查生字，鞏固記憶。

　　1． 同桌之間互相認讀，提出特別難記的生字合作、解決。

　　2． 全班匯報學(xué)習(xí)情況，分析幾個易錯的生字，共同解決。

　　3． 開火車檢查認生字情況。

　　六．分組讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　“生字寶寶和詞語寶寶都成功地和你們成為了好朋友。相信這下讀課文一定沒問題了�！�

　　1．分組讀課文要求：讀準字音，讀通句子�！霸俅巫x課文，你讀懂了什么？”

　　2．學(xué)生讀后匯報：夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。 （老師板書）

　　七．聽寫生字，及時訂正。

　　“今天孩子們的學(xué)習(xí)能力真強��！接著我想考考你們記生字的能力有沒有信心��？”（有）

　　告訴學(xué)生要聽寫的詞語，給學(xué)生時間記憶。聽寫生字后，同桌及時互相訂正，并在幻燈下展示聽寫得好的詞語。

　　八．總結(jié)

　　這節(jié)課孩子們很能干，我們一起和詞語、生字寶寶成為了朋友，還積累了一個多音字，聽寫了四個詞語。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)課文，還要仿寫一段話，我期待你們下節(jié)課的精彩表現(xiàn)。

　　二課時

　　教學(xué)目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．體會夏天的多彩，仿寫一段話。

　　教學(xué)過程：

　　一．學(xué)生自由地學(xué)習(xí)課文，體會夏天的多彩。

　　要求：先自由讀課文，注意把句子讀正確，流利，再把你喜歡的

　　一段多讀幾遍，并把你的想法和同桌交流。

　　教師巡視，及時指導(dǎo)。

　　二．學(xué)生匯報自己喜歡的一段，再次體會課文的內(nèi)容。

　　第一段：引讀，感受夏天的炎熱

　　1自讀第一段，老師啟發(fā)，學(xué)生談感受：夏天如何的炎熱。

　　2老師引讀，學(xué)生邊讀邊想象。老師“雨水猶如夏天的一股清泉洗凈我們身上的.塵土。”

　　第二段：指導(dǎo)讀書，讓學(xué)生能感受到夏天的多彩。

　�。�、自由讀你從那里感受到了它的多彩呢？（生可以說圖上，也可以說生活中看到的）

　　師：聽了你們說的，我覺得書上的描寫就好象是為你們寫的一樣。來讀讀，和自己的體會一樣嗎？

　　2、喜歡這段的同學(xué)一起來讀，其他同學(xué)邊看圖，邊體會。

　　3、有沒有同學(xué)想單獨來讀一讀把夏天的多彩帶給大家？（評價，鼓勵）再齊讀。老師“色彩明麗，五彩斑斕的夏天讓我們的眼睛一亮，心情像吃了一口西瓜一樣，感覺真好�！�

　　第三段：指導(dǎo)讀為仿寫作鋪墊。

　　1、自讀讓學(xué)生感受到夏天的有趣，說說你了解到了什么有趣的東西。試著讀出它的有趣，分男女比賽讀。

　　2、在夏天你有沒有有趣的經(jīng)歷？夏天還有什么是有趣的？師：讀一讀，找一找，圖上的小伙伴們在做些什么有趣的事。（分四人小組結(jié)合書上的插圖觀察交流）

　　3、匯報自己的口頭仿寫句。生：夏天是有趣的，太陽公公在天上快活的轉(zhuǎn)著呼啦圈。夏天是有趣的，我們躺在濃濃的樹蔭下喝著可口可樂看蝴蝶仙子在花叢中快樂的跳舞……（板書）

　　4、師生接讀四段，老師“只要我們會觀察，會發(fā)現(xiàn)我們的身邊還有好多有趣的事等著我們?nèi)プ觥！?/p>

　　第四段：有體會地讀。

　　1、師：悠閑的夏天里，小伙伴們在做什么呢？什么時候是最放松的？讓學(xué)生感受夏天的悠閑就像感受周末隨爸爸媽媽去旅游的心情一樣。

　　2、你能在圖中找到自己嗎？抽喜歡該段的學(xué)生讀。齊讀。

　　第五段：帶著對夏天的熱愛齊讀最后一段夏天的迷人。

　　三．把剛才學(xué)習(xí)中的交流和體會帶到課文中齊讀一遍。

　　師：你喜歡夏天嗎？為什么？生說自己的感受。

　　師：帶著你對夏天的喜愛之情來讀一讀課文。（配樂）

　　四．引導(dǎo)拓展，仿寫一段話。

　　1．由板書讓學(xué)生想象：夏天是……夏天還是……

　　2．出示課堂作業(yè)：仿寫課文中的一段話。

　　3．學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　五．交流匯報，學(xué)生展示自己的作品，教師點評。

　　1、學(xué)生匯報自己的作品，教師及時點評鼓勵寫得好的，指導(dǎo)寫得不夠嚴謹?shù)膶W(xué)生改正錯誤。

　　2、鼓勵大家向?qū)懙煤玫膶W(xué)生學(xué)習(xí)，“相信你們堅持下去都會成為一個小作家的。讓我們帶著對夏天的喜愛到校園里去尋找多彩的夏天吧！”

小學(xué)語文教案 篇3

　　課時目標：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀問句。

　　3、知道一些動物尾巴的特點。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫撇折和偏旁“八、鳥”。

　　2、知道一些動物尾巴的特點。

　　教具準備：六種動物圖片，生字卡片。

　　教學(xué)流程：

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、孩子們，今天我要給大家上一節(jié)課，你們認識我媽？那見沒見過我？那我先介紹一下我自己，我姓鄭，你們可以喊我鄭老師。能告訴我你們是哪個班的嗎？我聽說...班的小朋友很有禮貌，上課回答問題把小手舉得高高的。鄭老師想問大家，可以站起來回答問題，然后“我、我來回答”嗎？不可以，因為這樣沒禮貌。我還聽說...班的紀律最好了，上課時身子做得直直的，小手在桌子上放的平平的。你們真棒。鄭老師很喜歡你們，想和你們做朋友，你們愿意嗎？愿意就伸出你的小手，咱們大手小手握一握，馬上就是好朋友。

　　2、我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起做個小游戲。我說哪里你們就摸哪里。摸眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、尾巴....你們有尾巴嗎？可是小動物有，他們正在進行比尾巴大賽呢，看他們牌子都掛出來了。

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　1、認讀“比、尾、巴”三個生字。強調(diào)輕聲詞“尾巴”。

　　2、整體感知課文，都有那些小動物參加了比賽。

　　哪些小動物參加了這次比賽？請大家輕輕地捧起語文書，聽老師讀一讀這個小故事�！纠蠋煾鶕�(jù)學(xué)生的回答相機貼小動物的圖片，并學(xué)習(xí)生字“猴、松、鼠、公（教師指導(dǎo)書寫公，并學(xué)習(xí)新偏旁八字頭和新筆畫撇折）、鴨”�！�

　　3、帶著問題初讀課文，讀準字音讀通句子。

　　小動物們的尾巴都不一樣，他們該怎么比？比什么？請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不懂的字就請拼音寶寶幫幫忙。（指名回答）

　　4、學(xué)習(xí)小節(jié)。

　　本次比賽內(nèi)容就在第一和第三小節(jié)，大家一起讀一讀（如果學(xué)生不會讀，就老師教讀）

　　5、學(xué)習(xí)問號。

　　你們注意到了嗎，每句話的.后面都有一個像小耳朵的符號，這是——問號。問問題的時候就要用問號，你們問過問題嗎？誰會問問題？比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學(xué)？（指導(dǎo)讀問句，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。）用問的語氣讀這六句話。

　　6、比賽結(jié)果出來了，請男生讀讀第二小節(jié)，女生讀第四小節(jié)。（結(jié)合圖片學(xué)習(xí)第二、四小節(jié)）

　　三、小結(jié)。

　　動物的尾巴真漂亮，其實每個動物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都有哪些神奇的作用嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)去森林里找他們玩，直接問一問他們：“你們的尾巴有什么作用��？”好嗎？下課。

小學(xué)語文教案 篇4

　　知識目標

　　了解作者筆下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒、性情。

　　能力目標

　　以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。

　　教學(xué)重點：

　　了解作者用饒有趣味的細節(jié)描寫來描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心態(tài)、情緒。

　　教學(xué)難點：

　　以讀促寫，能運用作者以生活瑣事為元素，通過特寫鏡頭和細節(jié)描寫來揭示人們內(nèi)心世界以及生活準則的寫法寫一個生活片段。

　　教學(xué)準備：

　　1、布置預(yù)習(xí)

　　（1） 讀課文，找出描寫上海弄堂日常生活情景的段落。

　　上海弄堂有什么樣的生活特色？

　　（2） 上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂的資料準備課上交流。

　　2、上網(wǎng)查找有關(guān)上海弄堂資料，做成多媒體課件。

　　教學(xué)形式：

　　異質(zhì)分組法，把學(xué)生分成五人一組，共六組。

　　教學(xué)過程：

　　一、從預(yù)習(xí)導(dǎo)入

　　教師提問

　　1、你住過或看過上海的弄堂房子嗎？你眼中的上海弄堂是什么樣子的？

　　2、老師出示準備好的圖片。學(xué)生以個體為單位回答問題（點到即可），展示自己查找的資料。從學(xué)生的生活體驗談起，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、初讀課文，整體感知

　　為什么說：“去過上海的弄堂，大概再到上海的別處去，會看得懂更多的東西�！�？作者在上海的弄堂看到了什么？看懂了什么？

　　學(xué)生默讀課文，圈劃，點評，以大組為單位交流。讓學(xué)生沉浸文本，整體感知是理解情感和品味語言的基礎(chǔ)。

　　三、再讀課文，理解品味

　　小組活動

　　1、上海的弄堂生活具有什么樣的特點？劃出描寫上海弄堂生活場景的文字的句子，品一品，讀一讀。

　　2、在文中，弄堂里的上海人什么特點？你認為弄堂與人有什么關(guān)系？

　　3、文章為什么用很多筆墨寫了弄堂的起源？

　　教師小結(jié)

　　學(xué)生以小組為單位討論，交流，最后大組交流，明確讓學(xué)生進一步走入文本，理解品位，把握“從上海的弄堂，到上海弄堂的生活的環(huán)境，到上海人的特點，到上海文化”這條主線。

　　四、寫法賞析

　　老師在讀了這篇文章的時候，覺得似乎在看一部上海人生活的紀錄片，為何會有這種感受呢？

　　（用了頗多生動的特寫鏡頭和饒有興趣的細節(jié)描寫來寫弄堂里的生活。）學(xué)生以個體為單位朗讀、感受。

　　寫法的.總結(jié)為練筆做鋪墊。

　　五、拓展練筆

　　陳丹燕將視角落在弄堂里平民百姓的生活上，來解讀了弄堂文化，其實在上海的弄堂生活里還有許多文化，還有許多視角，比如：弄堂游戲、弄堂小吃……（放照片）

　　隨著城市現(xiàn)代化的建設(shè)，越來越多的弄堂離我們遠去，如今在高樓大廈中、在新建社區(qū)里生活著的依然是上海人，他們的生活是怎樣的，同學(xué)們，你們眼中看到的又是怎樣的場景，體會到的又是怎樣的海派文化呢？

　　仿效作家以細節(jié)描寫、特寫鏡頭的寫法，寫一段話，描摹一下你們眼中上海人的生活，可以是小區(qū)一角，家庭一幕，早晨的集市……

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