【精選】小學語文教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
學習目標：
1、認識并能正確拼讀“憐、雛、禁、耀、雛、苞、搔、癢”等8個生字，以及“漂、禁”兩個多音字。
2、理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。
3、能準確、流利、有感情地朗讀全詩，通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。
4、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天來臨的喜悅。
學習重難點分析：
重點：帶著喜悅的心情有感情的朗讀全詩
難點：學習目標2
學具準備：相關課件
一份古詩詞學習資料
學習過程
一、盼望春天
�。ǎ┫嚓P知識的導入：
一年級的時候，小朋友們就學習了一首兒歌，題目是《秋葉飄飄》，還能背嗎？
（出示一年級（上）《秋葉飄飄》（課件））我們一起來讀一讀或背一背。
�。�、那紅色的真是蝴蝶嗎？那黃色的真是小鳥嗎？（不，那是紅葉舞，黃葉飄，是秋姑娘用秋天的紅葉兒和黃葉兒給小朋友們發(fā)的電報，告訴咱們一個好消息，秋天已經來到！）
�。ǘ┮}
秋姑娘可真聰明，發(fā)個電報小朋友們就知道秋天到來的消息了。不過我們人也很聰明，能寫信，打電話，告訴別人某件事情的情況，像這樣啊，告訴別人某件事情的情況，就叫做消息。（板書：消息）
春姑娘也想給小朋友們發(fā)一個“春天到來”的好消息，你幫她想一想；春姑娘可以發(fā)哪些電報告訴咱們這個好消息呢？
１、引導說話：比如說柳樹發(fā)芽；小草偷偷鉆出土地；冬眠的小動物醒來了……
�。▽W生自由想像各抒已見）
春姑娘把小朋友們的好主意寫成了一首詩來傳達“春的消息”。
2、出示朗讀課題
板書《春的消息》
二、賞春天
（一）、讀詩識字析詞（考一考）
�。�、請大聲地自由讀詩
要求：讀準字音，用自己喜歡的標記畫出讀不明白的詞句
�。病⒊鍪咀衷~（課件）
要求：每位同學挑一個讀準字音，并能說明意思。（△可以用身體語言（動作）表示詞的意思）
愛憐(li n) 雛菊(ch ) 綠苞(b o)
禁不住(j n) 照耀(y o) 搔(s o)癢(y ng)
漂白(pi o) 山岡 牽引 欣喜地雀躍
�、耪垈�別學生讀或說詞意，其他同學補充
�、瓢讶吭~語讀給同桌或小組長聽一聽，相互指正。
�、恰伴_火車”的形式檢查鞏固字詞學習
�。ǘ┱摇按旱南ⅰ�
1、找一位好朋友一起讀一讀全詩，找出春姑娘給小朋友帶來了哪些“春的消息”？
�。ㄓ梅柊阉嫵鰜碜魃嫌浱枺�
2、分小節(jié)檢查朗讀情況（不知道剛才“好朋友們”合作的怎么樣，在匯報“春的消息”之前咱們來看看哪兩個小朋友讀得最好？輪到讀的“好朋友”一起讀其中指定的一節(jié)）
3、說一說：我們找到了哪些“春的消息”？
板書：
第一節(jié)————春風、春水、樹枝、水鴨
第二節(jié)————春裝、小鳥
第三節(jié)————蝴蝶飛舞
第四節(jié)————雛菊開放
第五節(jié)————吐出綠苞、溪水唱歌
第六節(jié)————太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰
�。场⒆x“春的消息”（如果你喜歡這個“春的消息”，就請你站起來讀一讀這幾句詩）
三、贊美春天
一年之際在于春，春天就像是個小娃娃，讓我們充滿了希望，春天也像是個美麗的小姑娘，讓我們充滿喜悅。當然春天也是一個最溫暖的季節(jié)。我們脫下冬裝，帶著對春的向往，一起來贊美春天！
�。�、每位小朋友選取自己喜歡的１—２個小節(jié)有感情的朗讀，以贊美的口吻來比一比誰最愛春天？
（教師自己選擇２個小節(jié)與學生朗讀比賽）
�。病⒆x中抓字詞訓練
例：風搖綠了樹的枝條。
探討：“搖”字是不是可以用其他字來代替？（板書學生提議的.詞）
比較：哪個好？為什么？
學生朗讀中教師適時的語言潤色：
第二小節(jié)：小朋友換上春裝，像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時，應以歡快的語氣讀。
第三小節(jié)：看到第一只蝴蝶飛，應以驚喜的語氣讀，放飛蝴蝶時又應該充滿愛憐。
第四小節(jié)：第二年的春天，已經長高的我看到老朋友小花朵時應以自豪，親切的語氣讀
第五小節(jié)：和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放松的
第六小節(jié)：在太陽照耀的草地上休息是多么愜意，舒服�。�
四、尋找春天
“春的消息”還有很多，有心人總是把找到的春的消息用文字、用圖畫、用歌曲舞蹈不同的方式表達出來。你能做個有心人嗎？去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。（復印一份有關描寫春天詩句總匯的資料，以學習禮物的形式分發(fā)給每一位同學，作為課后學習的資料）
小學語文教案 篇2
【教學要求】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．認識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。
3．通過本課的學習，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關心和鼓勵，正確地看待自己。
【教學準備】
學生課前預習課文：
1．讀熟課文。
2．查字典理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。
教師準備課件。
【教學過程】：
一、揭題
今天我們一起學習一篇感人的課文，第29課 掌聲，請注意看老師寫課題。
二、檢查詞、句
1．出示生詞。
昨天，老師布置同學們回家預習了課文，下面請同學們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。
點擊出示：猶豫、憂郁、剛調來
誰來讀？ （個別讀、齊讀2遍。）
2．理解詞義。
師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音相同，但聲調是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。
猶豫：遲疑，拿不定主意。
憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。
師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。
3．認識多音字“調”。
“調”是我們這一課要學的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。
4．讀難讀的句子。
出示句子：“因為他得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢�！�
師：這個句子里生字多，誰來讀一讀？
5．認識多音字“落”。
指出“落”在句子中讀”lao”, 它也是本課要學的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。
6．齊讀句子。
7．了解小兒麻痹癥。
師：同學們，你們了解小兒麻痹癥嗎？
小兒麻痹癥：小兒麻痹癥又叫脊髓灰質炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。
三、接讀課文，了解故事中的人物
1．接讀課文。
請5位同學接讀課文。其他同學認真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。
2．了解故事中的人物。
同學們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學們）
老師是怎樣的？（剛調來的）
英子是一個怎樣的小姑娘？（學生結合課文第一段中的句子談理解）
生：英子是一個文靜的小姑娘。
師：還有嗎？
生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導：你是從哪里知道出來的.？
生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角�！笨闯鰜淼�。
表揚：這位同學多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好�。ɡ蠋熃o學生以學習方法的指導）
生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？ “早早地、又總是”
師引導：剛才同學們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現，哪個詞？大家找一找�。☉n郁）
師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學生結合課文第四段內容理解）
生：“她不再像以前那么憂郁……”
師引導：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）
四、重點探究，體會人物的內心變化
（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導學生進入課文情景，師生共同參與，為學生創(chuàng)設生活情景，創(chuàng)設師生平等交流的平臺，拉近學生與文本的距離，促進學生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內心變化，突破課文重點。）
（一）渲染過渡
開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）
課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學習這兩段課文。同學們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內容，你們覺得行嗎？
要想演好，首先要認真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認為要重點表演好的詞句下面做一下標記。
師：讀好了嗎？誰愿意演英子？
（注：選一名同學當英子，同學們做英子的同學，老師當剛調來的老師）
�。ǘ┰囇荩海ǖ谝淮握坡暡糠郑�
課件出示第一次掌聲部分內容。請同學們再來讀一讀這一部分。
師：今天，我們開個故事會，請同學們輪流上臺講一個故事，老師借此來了解一下大家。
同學們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？（英子表演）
�。ㄈ┰u議表演
同學們對剛才的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？
�。◣熞龑W生抓住文中詞句進評議）
師：同學們, 我有一個問題想問問英子。
英子, 我看到你站起來的時候眼圈紅紅的, 這是為什么?
師：同學們, 你們的掌聲想對英子說什么?
生：英子，你不用害怕，你一定會講好。
生：英子，你不要自卑，我們會支持你。
生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。
師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，
英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺, 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學們的掌聲, 你為什么流淚了呢?
�。ㄒ驗槲覜]想到，同學們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常激動。我一定要講好。）
（四）配樂表演（課件出示第三段課文）
師：現在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現那感人的一幕。（表演略）
英子的故事講完了。（同學們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺）
師：同學們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？
生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡迎你再為我們講故事。）
生：英子，你的普通話說得真好！
生：英子，你的聲音真好聽。
師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？
�。ǜ兄x大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要加入到你們中間和你們一起快樂地學習、游戲。）
（五）朗讀課文第三段
在入情入境的基礎上朗讀課文。
（六）理解兩次掌聲
我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？（兩次）
誰來讀讀這兩句話？（一般） 誰能比他讀的更好？（個別讀、齊讀）
這兩次掌聲表達的意思有什么不同？（支持、鼓勵；稱贊、表揚）
�。ㄆ撸⿲Ρ葍蓚�“一搖一晃”
師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。
點擊出示：
1．在全班同學的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。
2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。
師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話。（緊張、害怕；高興、愉快）
�。ò耍┻M一步體會掌聲的力量
師：同學們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學們，你們說，掌聲是什么？（理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關愛）
同學們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！
�。ň牛┞犝n文朗讀錄音，齊讀最后一段。
（十）全文總結
同學們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。
小學語文教案 篇3
教學準備：字母卡片14張、插圖幻燈片5張。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
一、復習檢查
1.出示字母卡片z、c、S，整體認讀音節(jié)卡片zi、ci、si。讀一讀后，說說它們各叫什么？（聲母和整體認讀音節(jié)。）
2.說說什么叫整體認讀音節(jié)？（直接讀成一個音，不用拼讀的音節(jié)。）
二、教學新課
1.教學zh
�。�1）看圖：說說圖上畫的是什么？（女孩坐在椅子上織毛衣。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片zh。
告訴學生：zh的發(fā)音與織毛衣的“織”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，抵住硬腭的前部，就是上牙床后面的部位，然后稍稍放松，讓氣流從窄縫中擠出來。
教師示范、領讀。學生仔細聽，然后模仿�！伴_火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書zh
看著圖畫說說zh像什么？（z像馬扎，h像小椅子。）
告訴學生這個聲母是z和h合成的，但不能拼讀，要整體認記。
2.教學ch
（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（男孩坐在椅子上喂小刺猬東西吃。）
�。�2）教讀音：出示字母卡片ch。
告訴學生：ch的發(fā)音與吃東西的“吃”發(fā)一個音。就是讀得輕短些。
發(fā)音的部位和方法：發(fā)音動作基本和zh相同，可是在舌尖稍稍放松的時候，要送氣。
教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿�！伴_火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書ch
看著圖畫說說ch像什么？（c像小刺猬的身體，h像小椅子。）
告訴學生，這個字母也是c和h合成的，要整體認記。
3.教學sh
（1）看圖：說說圖上畫的是什么？（一只小獅子蹲在一把椅子下面。）圖上的小獅子和椅子合起來形似sh。
（2）教讀音：出示卡片sh
告訴學生：sh的發(fā)音與小獅子的.“獅”發(fā)一樣的音，就是讀得輕短些。發(fā)音的部位和方法：翹起舌尖，靠近硬腭前部，讓氣從當中擠出來。
教師示范、領讀。學生仔細聽，模仿�！伴_火車”輪讀。
�。�3）教字形：板書sh
看著圖畫說說sh像什么？（獅子的頭和身體像s形，椅子似h，合在一起像sh）
啟發(fā)學生說這個字母是由哪兩個字母合成的。
4.教學zhi、chi、shi
�。�1）板書zhi、chi、shi告訴學生：它和zi、ci、si一樣，也是整體認讀音節(jié)。（2）練習讀zhi、chi、shi的四聲。三、指導書寫1.告訴學生z占中格，h占上中格，寫時把兩個字母靠近些。讓學生抄寫字頭。教師巡視指導。
2.用同樣方法教學ch、sh。四、鞏固練習1.抽讀卡片：zh、zhi、ch、chi、sh、shi2.比較它們在字形上有什么相同和不同？3.帶調練習讀音節(jié)卡片。
第二課時
一、復習檢查
1.抽讀字母卡片和整體認讀音節(jié)卡片。
2.抽讀帶調音節(jié)卡片。
3.指名書寫zh、ch、sh。
二、教學新課r和ri
1.看圖說說圖上畫的是什么？（日光下幼芽茁壯成長。）
2.教讀音：出示字母卡片r。
教師示范，領讀。學生模仿，“開火車”輪讀。
發(fā)音的時候舌尖翹起來抵著上腭的最前部，當中留一條窄縫，嗓子用力發(fā)音，讓氣流和聲音從窄縫中擠出來。
3.講字形：板書r
看圖說說像什么？（幼芽）
4.指導書寫：
告訴學生，r占中格，先寫一豎，然后在豎的頂端往右寫一彎筆。
5.教學ri
把r讀得聲音大些長些，就是整體認讀音節(jié)ri，四聲練習。
三、拼音練習
1.zh、ch、sh與a、e、u相拼練習，r和e、u相拼練習。
出示小黑板：
教師示范，學生模仿。
指名直呼音節(jié)練習。
2.練習直呼書上的音節(jié)。
3.練習三拼音節(jié)。
出示：zh—u—osh—u—o
要求學生在讀音節(jié)時，擺好zh或sh的口形，u、o快速連續(xù)，一下子直呼出來。反復練習，達到熟練。
4.看圖讀拼音。
出示圖畫，說說圖上畫的是什么？
直呼圖下音節(jié)：cī、zhu、zi
四、指導學生讀課文。按順序讀，從上到下，從左往右，教師示范，學生模仿。
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