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小班語言小老鼠的魔術棒教案
作為一名老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的小班語言小老鼠的魔術棒教案，歡迎大家分享。
小班語言小老鼠的魔術棒教案1
設計意圖：
小班幼兒的思維發(fā)展特點是具體形象思維，他們對直觀具體、生動形象的事物有著較鮮明的認識。本次活動的重難點是讓幼兒感受“長和縮”這兩個動作，并學習用“××××長長長”、“××××縮縮縮”的句式進行表達。為了有效的突破重難點，我將信息技術手段與課堂教學相融合，突破傳統(tǒng)教學中利用圖片來理解故事內容的方式，轉變?yōu)榻Y合ppt的演示和flash動畫播放的方式讓幼兒在直觀的感受和體驗中了解“長和縮”的意思，更好地為幼兒理解故事的主要內容及中心思想起到推波助瀾的作用。
活動目的：
1、喜歡童話故事，理解故事的主要內容。
2、學習短句“××××長長長”、“××××縮縮縮”，并發(fā)準“長”和“縮”的音。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
1、故事課件
2、魔術棒一根
活動過程：
一、以小老鼠的魔術棒引題，激發(fā)幼兒的興趣。
二、結合課件，學習短句：××××長長長，××××縮縮縮
�。ㄒ唬├胮pt（小花），幫助幼兒理解“長與縮”的含義。
師：小老鼠的魔術棒到底有什么本領，我們一起來看一看。（播放小花長大、縮小的課件）
師：小老鼠用魔術棒讓什么東西變呢？
（二）利用ppt（小熊）進一步理解“長和縮”的含義。
（三）結合ppt演示引導幼兒學習“××××長長長”、“××××縮縮縮”的句式。
【這本環(huán)節(jié)中教師充分ppt中小花小熊變大變小的演示，讓幼兒直觀感受到花朵越來越大、越變越小，小熊越長越高、越變越矮的一個過程，通過與故事中的小老鼠一起變魔術及自己的親身參與，體驗到變大變小、變高變矮的“魔力”】
三、通過分段操作課件幫助幼兒理解故事的主要內容。
�。ㄒ唬⒉シ耪n件一
播放前半段
提問：小老鼠帶著魔術棒來到樹下發(fā)生了什么事？它會怎么辦？
播放后半段
提問：小老鼠用什么辦法拿到自己的帽子？它用魔術棒指著大樹時會說什么？
�。ǘ┎シ耪n件二
播放前半段
提問：小老鼠帶著魔術棒來到草地上看見小雞、小狗在玩，這時，發(fā)生了什么事？小老鼠會用什么辦法幫助小雞、小狗呢？
播放后半段，引導幼兒運用“××××縮縮縮”和“××××長長長”的.句式。
【在這一環(huán)節(jié)中教師利用flash動畫的方式，采用分段演示課件的方法，幫助幼兒理解故事中小老鼠如何借助“魔術棒”幫助同伴解決困難這一內容。有了信息技術的幫助，有效的幫助幼兒在直觀、形象中初步了解故事的主要內容】
四、幼兒完整欣賞故事。
�。ㄒ唬┨釂枺汗适碌念}目是什么？小老鼠第一次用魔術棒幫助了誰？第二次又用魔術棒幫助了誰？
（二）結合課件再次完整欣賞故事。
【在課件的幫助下，幼兒能較好地理解故事內容，遷移故事經驗，以便教師很自然的將情感教育融入故事的學習中，借助故事的情境幫助幼兒理解幫助別人的快樂，讓幼兒在學習中學會做人】
小班語言小老鼠的魔術棒教案2
活動目標：
1.感受故事中"魔術棒"的神奇，理解故事的主要內容。
2.學習短句"xx，xx，長長長。""xx，xx，縮縮縮。"并發(fā)準"長"和"縮"的音。
3.體驗幫助別人的快樂。
活動準備：
1.經驗準備：幼兒看過魔術表演，并對"魔力"有初步的了解。
2.材料準備：
(1)小花在魔術棒指揮下變大變小的課件及故事課件。
(2)由廢舊收音機天線或熒光棒中的發(fā)光燈管等制作而成的"魔術棒"。
活動過程：
一、以小老鼠的魔術棒引題，激發(fā)幼兒的興趣
師：你們好!我是小老鼠奇奇。我有一根神奇的魔術棒，它有什么神奇的本領呢?請你們猜猜看。
二、結合小花在魔術棒指揮下變大變小的課件，引導幼兒感受魔術棒的神奇，學習短句："xx，xx，長長長。""xx，xx，縮縮縮。"
師：小老鼠的魔術棒到底有什么本領?我們一起來看一看。(播放課件。)
師：小老鼠用魔術棒讓小花怎么變的?
師：猜猜看，小老鼠讓小花變大時會說什么呢?
(幼兒結合課件學習"xx，xx，長長長""xx，xx，縮縮縮"的句式。)
三、分段演示故事課件，引導幼兒初步理解故事的主要內容
1.感知理解故事的前半部分。
師：瞧，小老鼠帶著這根神奇的魔術棒出門了!它在路上會遇到什么事呢?我們一起來看看吧。(播放故事課件一的前半段。)師：小老鼠帶著魔術棒來到樹下發(fā)生了什么事?它會怎么辦?
師：誰能用剛才學過的魔語來說一說?
2.感知理解故事的后半部分。
(播放故事課件二的前半段。)
師：小老鼠帶著魔術棒來到草地上，看見小雞、小狗在玩。這時，發(fā)生了什么事?
師：哦，雨下得可真大呀!小雞、小狗沒地方避雨，心里可著急了。小老鼠看到蘑菇后說"我有辦法了"。你們猜猜小老鼠想到了什么辦法?
師：那它把蘑菇變大時怎么說?
四、引導幼兒完整欣賞故事，進一步理解故事內容
1.完整欣賞故事，能較清楚地說出魔術棒前后兩次的用途。
師：老師把剛才發(fā)生的事編成了一個故事，我們一起來聽聽。 (教師有感情地完整講述故事，幫助幼兒進一步了解故事內容。)
師：第一次，小老鼠用魔術棒幫助了誰?是怎么幫助的?
幼：第一次，它幫助自己把樹變小拿到帽子。
幼：后來它又把樹變大。
師：第二次，它用魔術棒幫助了誰?是怎么幫助的?
幼：第二次，它幫助小雞和小狗，把蘑菇變成雨傘避雨。
幼：雨停了，小老鼠又把蘑菇變小。
2.結合課件再次完整欣賞故事，理解、體驗幫助別人的快樂。
師：你們喜歡這個故事嗎?我們再一起來聽聽吧。
(教師結合課件邊演示邊講述，幫助幼兒進一步熟悉故事。)
師：誰能說一說為什么喜歡這個故事?
幼：小老鼠的魔術棒會變魔術。
幼：我喜歡小老鼠，它會用魔術棒拿帽子/會幫助小雞、小狗避雨……
師：原來小老鼠不僅用魔術棒幫助了自己，也幫助了小雞、小狗，大家都很開心。
五、結束活動
師：小老鼠在幫助了小雞、小狗后繼續(xù)往前走，接下來還會發(fā)生什么事呢?小老鼠還會用魔術棒幫助誰呢?請你們回去想一想，然后接著往下編。
活動反思：
小班幼兒語言發(fā)展很大程度上取決于外界的環(huán)境刺激，“我們應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境……”所以我充分運用直觀性的課件，引領孩子觀察、討論，同時將教學活動生活化，童話故事和孩子的'生活經驗相結合，靜態(tài)的內容變成了動態(tài)的情境，孩子們喜歡看，喜歡說，愿意說，為理解故事內容起到了事半功倍的作用。從而為突破活動的重點目標——“樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎上理解故事情節(jié)。”提供了有效的解決策略。同時也激發(fā)了孩子們閱讀的興趣，培養(yǎng)了初步的閱讀能力。
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