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勤勞的人起得早教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的勤勞的人起得早教案，歡迎大家分享。
勤勞的人起得早教案1
一、活動目標(biāo)：
1、知道故事名稱，了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯：勤勞;了解蜜蜂、牽�；�、公雞、貓的有關(guān)特征。
3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。
二、活動準(zhǔn)備：
故事插圖、紙偶(山羊、蜜蜂、太陽、牽牛花、貓)豐富幼兒有關(guān)蜜蜂、牽�；�、公雞、貓的特征
三、活動過程：
1、謎語、引出公雞、貓、太陽;
2、出示紙偶蜜蜂、牽�；�、公雞、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征;
a、蜜蜂在清晨就開始采蜜;
b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴;
c、牽牛花在太陽剛升起時候就開放;
d、貓在夜里捉老鼠;
3、教師運用故事插圖有表情地講述故事;
4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
“我是小山羊，小朋友喜歡我的.故事嗎?記得故事里有誰呀?”
“我第一次向誰學(xué)習(xí)，我們說了什么?”教師.總結(jié)性講述。
誰比蜜蜂起得早?誰比牽牛花起得早?誰比太陽起得早?誰比公雞起得早?邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。
6、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識。
小朋友喜歡故事里的誰?為什么喜歡它?(知道勤勞好，虛心學(xué)習(xí)好)
“為什么要早起呢?不早起有什么不好?”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺不好，是壞習(xí)慣。
勤勞的人起得早教案2
活動目標(biāo)：
1、知道故事名稱，了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯：勤勞;了解蜜蜂、牽�；ā⒐u、貓的有關(guān)特征。
3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
故事插圖、紙偶(山羊、蜜蜂、太陽、牽牛花、貓)豐富幼兒有關(guān)蜜蜂、牽牛花、公雞、貓的特征
活動過程：
1、謎語、引出公雞、貓、太陽;
2、出示紙偶蜜蜂、牽�；�、公雞、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征;
a、蜜蜂在清晨就開始采蜜;
b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴;
c、牽�；ㄔ谔杽偵饡r候就開放;
d、貓在夜里捉老鼠;
3、教師運用故事插圖有表情地講述故事;
4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。“我是小山羊，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰呀?”“我第一次向誰學(xué)習(xí)，我們說了什么?”教師總結(jié)性講述。誰比蜜蜂起得早?誰比牽�；ㄆ鸬迷�?誰比太陽起得早?誰比公雞起得早?邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。
5、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識。小朋友喜歡故事里的誰?為什么喜歡它?(知道勤勞好，虛心學(xué)習(xí)好)“為什么要早起呢?不早起有什么不好?”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺不好，是壞習(xí)慣。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的'，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
勤勞的人起得早教案3
活動目標(biāo)：
1、知道故事名稱，了解故事的情節(jié)。
2、豐富詞匯：勤勞;了解蜜蜂、牽�；�、公雞、貓的有關(guān)特征。
3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。
4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的`童趣。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準(zhǔn)備：
故事插圖、紙偶(山羊、蜜蜂、太陽、牽�；ā⒇�)豐富幼兒有關(guān)蜜蜂、牽�；�、公雞、貓的特征
活動過程：
1、謎語、引出公雞、貓、太陽;
2、出示紙偶蜜蜂、牽�；ā⒐u、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征;
a、蜜蜂在清晨就開始采蜜;
b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴;
c、牽牛花在太陽剛升起時候就開放;
d、貓在夜里捉老鼠;
3、教師運用故事插圖有表情地講述故事;
4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。“我是小山羊，小朋友喜歡我的故事嗎?記得故事里有誰呀?”“我第一次向誰學(xué)習(xí)，我們說了什么?”教師總結(jié)性講述。誰比蜜蜂起得早?誰比牽�；ㄆ鸬迷�?誰比太陽起得早?誰比公雞起得早?邊回憶邊出示相應(yīng)的紙偶。
5、引導(dǎo)幼兒理解故事的主題獲得相關(guān)的認(rèn)識。小朋友喜歡故事里的誰?為什么喜歡它?(知道勤勞好，虛心學(xué)習(xí)好)“為什么要早起呢?不早起有什么不好?”告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺不好，是壞習(xí)慣。
活動反思：
幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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